人教版六上《詹天佑》

2020-03-01 23:41:51 来源：范文大全收藏下载本文

詹天佑

【教学目标】

1.学会本课生字，积累词汇；继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第

三、四自然段。

2.注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

【教学重点】詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

【教学难点】詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

【课时安排】二课时

【教学步骤】

第一教时

一、谈话引入，存疑激趣

同学们，这学期咱们第1课学了《长城》，也许你们说过：有一天我们登上高高的八达岭，亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙，领略万里长城的雄伟气魄，该多美！那么，今天，咱们就从这里出发，登上北行的列车吧。到了北京，再换乘从北京到张家口的这一趟列车。火车奔驰。当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。

这时，我们似乎听到车厢里议论纷纷。看到这青铜像，你们想到些什么？（强调学生质疑）好吧，就带着你们的问题学习第15课。

二、整体入手，感知中心

（一）詹天佑是怎样一个人？

1.齐读课文首句。

2.再默读此句，在关键词下面记上“.”（杰出爱国）；再按所注符号朗读。

（二）就本小节看，詹天佑最杰出的贡献是什么？（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路）

（三）读到这里，有什么感受？（崇敬、热爱、自豪）用朗读表达感受。

三、细读课文，体会情感

（一）讲读

2、3节

1.默读

2、3节，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

2.讨论、讲读：

（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么阻挠的？（查字典，弄懂“要挟”的意思）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫答应他们的什么要求？

（2）当地的情况怎样？“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢？”这个句子是什么意思？（观察灯片、联系下文理解“气势险要”、“气候劣恶”）

（3）全国的反映如何：

▲用文中的词语概括。（轰动）

▲想象：大家怎样议论？（争气）

▲回答：表现了人民怎样的心愿？（殷切希望）

3.连起来概括回答问题。（注意当时当地的情况）

（二）讲读4小节

1.理清本意义段层次。（勘测线路开凿隧道设计线路）

2.讲读4小节。

（1）在勘测线路的过程中，詹天佑说了些什么、怎样做的、又想到了什么？（默读：按要求勾画语句：说、想、做；思考；詹天佑是一位怎样的工程师？）

（2）讨论：

▲詹天佑是一位怎样的工程师？（爱国；工作一丝不苟；极端负责„„）▲说：读出勾画的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；体会人物精神（工作负责；严格要求；严肃的科学态度）。

▲做：分别读勾画的句子；打算强调哪些词语，读得更有感情？（亲自；常常„„）用一个词来概括。（身体力行）

▲想：遇到困难想什么？发现提示语中一个充满感情的词儿。（总是）比较、体会（为国争光，信念坚定）。

（3）引读：回答（1）的提问；逐步加深对中心的认识。

第二教时

一、紧承第一教时，细读课文，体会情感

（一）讲读

5、6节

1.第5节（1）观察灯片，区分八达岭、居庸关示意图，并从课文中找出根据

（2）根据文字内容说出这两处隧道的开凿办法、画出施工示意图。

（3）从什么地方看出开凿居庸关隧道工程艰巨？

（4）“中部凿井法”为什么可以缩短工期？（补充讲述；两口竖井六个工作面）

2.第6节（1）为什么火车走“人”形线路能爬上青龙桥陡坡？（观察灯片，阅读课文，思考问题）

（2）面对世界首创的“人”字形线路，想到了什么？（创造精神，高度智慧）

（3）讲解“人”字形线路。（面对外宾：讲述清楚；具有民族自豪感）［相机

解决质疑问难］＃娑酝獗觯航彩銮宄痪哂忻褡*

3.回答问题：从三处地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、为国争气、扬眉吐气）

（二）讲读7小节

1.为什么说京张铁路提前竣工是给了藐视中国的帝国主义者一个有力回击？

2.补充介绍：这项工程完全达到詹天佑提出的“花钱少、质量好、完工快”的要求。［相机解决质疑问难］摹盎ㄇ佟*

3.深究“赞叹不已”，进行有体验的表达：

（1）弄清词义

二、小结全文，认识中心

在半封建、半殖民地的旧中国，在备受帝国主义者欺凌、侵略的情况下，詹天佑毅然受任，在地势险峻、气候恶劣的情况下创造性地采用开凿的新办法、采取新设计，成功地修筑了中国人自己修筑的第一条铁路，为我国铁路建筑史写下了光辉灿烂的一页，取得了中国近代史上反对帝国主义斗争的一大胜利。“为深受侮辱的当时的中国人民出了一口大气，表现了我国人民伟大的精神和智慧，昭示着我国人民伟大的将来”。（李四光语）咱们敬爱的周总理对詹天佑的赞语是：中国人的光荣！

同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭。望着越来越远的詹天佑青铜像，我们深情地说：詹天佑，中国人的光荣！崇山峻岭、广阔大地都回荡着这个声音！

《詹天佑》教学反思

《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。

执教了这篇课文之后有这样的几点反思：

教学完了《詹天佑》的第二课时，我总体的感觉还不错。课堂学习气氛很浓，我充分使用了电教手段，利用课件辅助教学不但使学生学习的兴致始终保持不灭，还将本课的几个难点轻而易举地突破了。在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。在教学中为了充分调动学生学习的积极性，采取小组合作的方式，让每个学生充当铁路工程师这一角色，介绍设计意图的形式，大大活跃了课堂气氛。另外在教学中，学习詹天佑开凿八达岭隧道时，我提出质疑，请学生大胆猜想开凿八达岭隧道时会打几口竖井合适？经过学生分析后，我相机补充介绍了一共打了两口竖井，六个工作面同时施工，工期缩短了三分之二。开拓了学生视野，增长了学生见识。在与学生共同探讨示意图的画法，既注意认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断地提升学生的自我实践能力。通过实物模型演示再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样，学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了，课文的重点也得到了突出。

其次，在指导朗读时，我采用了自读、默读、指名读、齐读等多种方法，加深了对詹天佑的敬佩之情。

吸取以往教学的不足，我进行了重点训练指导，取得了不错的效果。不过这一节课有几个环节处理得不是很好，如：

1、引导学生感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新精神不够。

2、教学过程中，教师过分强调去挖掘詹天佑的爱国精神和卓越才能，不能适当延伸到对中国人民智慧和力量的崇敬之情。

3、上课时，为了完成教学任务，有部分环节时间安排过于仓促，忽视了学习有困难的学生，给他们回答问题和动手的机会太少。

今后在教学中要更好地关注全体学生的发展，让学生共同进步。