个人教学改革典型事例

2020-03-01 16:26:21 来源：范文大全收藏下载本文

个人教学改革事迹

通过这一年多的教学工作实践，我一直在摸索和总结一些更有效的更新意义的教学方法，也曾经不止一次两次的和学生接触谈话，了解他们需要的教学方式。

要确实提高课堂教学效率，特别是激励学生积极主动的获取知识，首先要营造师生互助的氛围，让学生产生“我要学习，而不是老师要我学”的意识；学生有了主动学习的想法后，再及时给学生以具体的方法指导，如自学方法、记忆方法，思维方法等；学生掌握了方法后，紧接着是一系列的检查系统对学生的学习情况进行监督，及时督促学生，这样学生就能成为学习的主人。据课程改革思想要求；改革传统教学模式，旨在教会学生自学方法，培养学生的自学能力，使全体学生得到全面发展和个性的发展。

“教学改革路径要以服务为宗旨，以就业为导向，要满足企业的要求同时满足学习的要求，我们教师的身份发生了巨大的变化，从管理者变成了服务者，职业教育面向的消费者是学生和用人单位，职业教育要满足企业的要求，学生进入用人单位后能够胜任产生第一线，同时学生会选择经济效益好的工作，环境好的，个性能够较好发展的企业，传统的职业教育很难满足企业的需求，同时也难满足学生的需求，职业教育教学不改革毕业生难找工作难就业，但改革是要付出代价的，这要求我们教师废弃以前的教学模式，以实践为主的教学内容代替以理论为主的教学内容，以企业中工人当前干的、三年以后我们毕业生将要去干的工作任务为主要的教学内容，要教会学生做事还要教会学生做人，专业技能是职业教育的基本要求但不是职业教育的全部要求，但职业教育强调学生职业技能的发展，我们教师教学改革就要围绕职业技能做文章，温家宝总理说过做中教是真教，做中学是真学。我们要以指导学生做的教学方法代替教师讲学生听的教学方法，要让接受职业教育培养出来的毕业生就业有优势，创业有本领，升学有希望，终身发展有基础，我们职业学校是被学生选择，职业学校的生源状况让我们要更加的关爱学生，因为他们学习基础差，学习习惯差，学习动力差，不了解专业，不热爱专业，我们要发掘学生身上的潜能，运用多元智能理论，正所谓人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才。让我们职业学校的毕业生们都能成为社会的有用之才，找到适合自己的工作。”

1.改革教学观念

我们在以往上课，往往是满堂灌，恨不得一下子就把自己知道的知识全部教给学生，一向认为知识是教会的，而不是学生自己学会的，所以学生手头的资料很多，教师上课时也是满堂灌，老担心知识传授的不够不到位，尤其是青年教师存在这样的心理。由于教学中的教学目标、教学重点、难点、教学方法等一般都是从教师教的角度设计的，在课堂教学实践中，教师往往忽视对学生的学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等知识以外的素质的培养，教师根据教案教学时，学生接受过程是被动的，致使在教学中“教师只管讲，任由学生听”，“教师讲的天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的教学状况仍然存在一定的普遍性，这样课堂效率很低。影响了学生未来的发展，影响了教育方针的全面贯彻落实，影响了学生实践能力的和创新精神的培养。所以，从目前教学的实际看，把课堂变成师生共同提出问题、共同解决问题的阵地，让学生积极主动地学习，全面提高学生的科学素质，应该是课堂教学改革达到的目标。

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师纯粹的传授的，而是学习者在一定的情景下即社会文化背景下，借助包括教师和同学的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。我们经过认真的反思，和回忆自身学习的体验，真正认识到学生是学会的而不是教会的，因为知识只有转化为自己的才是真正的理解、真正能够应用，而这个转化过程需要教师的辅助和引导。所以我们要把新的理念带入课堂。

二、具体改革方案

1、备课时不仅备知识，而且重要是的是增加了备学生，把一个班的学生分成不同的层次，设计不同的问题（不能使学生察觉有等级之分），使学生思考解答。重点是精心设计问题，想办法调动每个学生的积极性。教师依据小组反馈和自己收集的学习信息，对学生自学达不到或不适应自学的内容，引导学生及时理解、掌握，并构建知识网络，同时解答学生学习过程中的疑点、难点，答疑详细讲解。

2、学生通过有限的时间完成达标练习，学生反思学习过程，自我评价，总结得失；反思、归纳所学知识、思维方法。教师布置推荐作业。

要精选练习题，要规范学生的做题，教师有针对性地讲。

3、对于学习有困难的学生，采取个别谈话等再度激发学生的学习兴趣，使学生主动地参予思维活动。从心理上缩短与别人的差距，克服心理的障碍，提高兴趣，增强信心，变被动为主。

4、学生依据教师的教案，借助教材、媒体，思考问题、解答问题，对知识进行思维加工，将之同化到原有的知识结构，并顺应新知识，形成新知识网络，从而通过自主学习掌握知识和理论。

教育教学改革值得我们思考，教育学生做人做事是我们最重要的任务，我们要从以教学为中心调整到以学生为中心，通过学生的实践操作将实训和讨论融为一体，把专业知识与专业技能相结合融于一体，让学生在完成实训任务的同时形成职业能力，我们一定要让我们的学生毕业以后有很好的就业能力。

盛乐音

2011-10-21