两小儿辩日教学设计
2020-03-02 11:56:09 来源：范文大全收藏下载本文
《两小儿辩日》
教材分析
《两小儿辩日》是人教版教材第十一册中的一篇文言文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个人为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断，这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度，也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。
文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步的感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
教学目标
知识与技能：学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。
过程与方法：有感情地朗读课文。背诵课文，并能用自己的话讲述故事。
情感态度价值观：理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点
初步感受文言文的特点，指导学生朗读和背诵。 教学难点
感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。领悟古今字义不同。
教学过程
一、激情导入。
1、教师介绍孔子生平。
2、学生展示自己积累的孔子的名言。
3、提出：可有一次，孔子在周游列国时，却被两小孩的一个简单问题给难住了。你们想知道为什么吗？今天我们学习第二十六课《两小儿辩日》。师板书课题。
（大部分学生是第一次接触文言文，对此既新奇又有点畏惧。上课伊始，我采用展示学生自己积累的孔子的名言导入，拉近了白话文与文言文的距离，也在一定程度上消除了学生对文言的陌生感和畏惧感。）
二、解题、质疑。
1、齐读课题：解题。
2、质疑：看了这个课题，你有什么问题？
3、归纳学生的问题（1）、这两个小孩到底为了什么问题争了起来？各自观点是什么？（2）、他们到底谁对？（媒体出示问题）
三、读课文，读顺、读通。
1、学生试读交流：怎样读好文言文？
2、教师范读。（配乐）
3、比较得出：读文言文停顿多，但停时不能断掉要做到似断非断。
4、学生自由练读文言文，边读边画出停顿。
5、学生在小组中练习读。
6、全班齐读。
（教师伴随一段典雅优美的音乐抑扬顿挫地朗读，使学生进一步感受到文言文的韵味，能够通过比较，突显文言文特点。）
7．学生回顾学习文言文的方法。
四、读课文，理解文章内容。
1、学生结合文中注释理解文章内容。
2、在小组内内交流学习成果，并提出疑难问题。
3、学生试说文言文写的是一件什么事？
4、小组解决前面归纳的两个问题？（1）、这两个小孩到底为了什么问题争了起来？各自观点是什么？（2）、他们到底谁对？
五、学生汇报，反复品读。
1、各小组派代表说，不完整的可以补充。
2、理解“笑”的意思。
3、学生有感情地朗读。
（在自己独立思考的基础上，针对有难度的问题进行小组合作解决问题，同时促进学生对两小儿笑有深入独特的感悟，展现学生的“个性化感悟”四—五条理清晰，一环扣一环。）
六、弄清寓意。
学生分角色表演故事。
1、在这个故事中你最喜欢谁，为什么？
2、从中你懂得了什么道理？
七、课后延伸。
假设一现代少年穿越时空隧道来到遥远的古代，见两小儿辩斗，用科学的知识向两小儿解释原因。课后练习表演。
板书设计：
两小儿辩日
日初出
日中
一儿
大如车盖
小如盘盂
远小近大 另一儿
沧沧凉凉
如探汤
近热远凉
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