教师教学常规工作细则

2020-03-03 05:01:42 来源：范文大全收藏下载本文

继往圣绝学做真正教育

百年实验学校教师教学常规工作细则

2014年8月25日

北京市朝阳区百年实验学校，为了“365心智教育体系”建设的顺利完成，为了坚持走内涵发展之路，为了学校的发展以及升格和转型，为了进一步推动我校“365心智高效课堂”模式的基本成型和常态化建设，为了全面提高广大教师的课堂教学水平，加速培养一批学科教学骨干，确保教学规范有序，特制订教师教学常规工作细则。

一、认真制定教学计划并按规定时间上交计划内容含：

（1）学年计划和学期计划；（2）要有课时计划；（3）教材整合计划；（4）复习计划

（5）计划要有对教材的分析（编写意图分析，内容结构分析和课标分析）

（6）确保教学质量的措施和办法，并且要具体，可操作，不是套话。计划要可考核，可达成，可量化；充分体现学校教学目标；

（7）按规定时间上交，若未完成教学任务，应及时调整并上报教务处。

二、教研工作 1.加强学习。

（1）每月撰写学习笔记不少于4次;

（2）每月至少写一篇学习心得（不得少于300字），不得抄袭。 2.参加听课评课。

教师每天分别听一节同科目或不同科目老师的课，教研组长每月听课5节以上，教研主任每月听课10节以上，教学校长每月15节课以上，其他领导每月4节以上。 3.积极参加教学赛课、评课活动。

4.积极参加学校组织的相关研究课题活动。

5.及时总结教育教学经验，积极撰写论文。

教师每学期必须撰写一篇教育教学总结或论文。

6.认真学习学校安排的资料和图书，认真参加培训，写培训感悟和读书感受。

三、个人备课和集体备课要求 A.个人备课要求

（一）总体要求

1.备课要克服三个问题：（1）照抄照搬以前的集体备课材料；（2）没有问题设计而仅是知识的简单堆砌或者以学案代替备课；3）把备课看成负担而仅仅为了应付年级检查。

2.从备课开始，就与课程标准结合起来，要考虑学生终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、生活实际、学生经验的联系，拓宽学生视野，引导学生创新与实践。 3.备课要做到“三透”“四精”：三透，即吃透课程标准、吃透教材、吃透学生。“四精”，即精心选择例题习题、精心设计学案教案、精心选择教法、精心设计问题情景和师生、生生互动方案。

（二）具体要求

1.遵守工作纪律，保证有一个良好的办公备课秩序。

(1)按时到岗，不迟到，不早退，有事请假，不中途脱岗、串岗。

(2)老师的办公要与学生的上课同步，在办公室内不大声说话，不闲谈，不上网干与工作无关的事情，不看小说，手机置于静音或关机状态，不讨论与教学无关的事，不吃零食，不做

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干扰其他老师办公的事。

(3)坐下来认真钻研业务，专心研究教学，努力提高办公效率。

2.备课要规范。备课前要熟悉授课内容,查阅各种材料,不能照本宣科（仅参阅一本教材一本教参）。要反复琢磨修改，形成好个人备课设计，杜绝不备课上课现象。备课要行款规范,栏目齐全,书写认真。

3.把备课改为课堂教学设计,要体现用教材教而不是教教材。备课要搞好六个设计,克服六个问题。六个设计是:设计教学程序,设计重点、难点的突破措施,设计问题情境,设计讨论展示,设调动学生积极参与的方法措施,设计巩固落实办法。克服六个问题:一是教案设计简单、深度不够;二是设计的假问题多、真问题少,学生讨论、师生沟通交流设计不到位;三是展示效果差，为展示而展示；四是理科例题的探索研究少思路分析过程,少解题后方法、规律的总结及注意问题的强调;五是讲评过程不归类研究提升,就题论题,缺少拓展;六是不能留出5分钟左右的时间让学生反刍、总结,做不到当堂内容当堂落实。

4.备课要从实际出发，备教材、备教法、备学生，在备课中一定要体现“四为主”原则，即：“教为主导，学为主体，练为主线，思为主攻”，绝不能只备知识点，对学生自主学习、合作探究、讨论展示的方式方法要在备课本右边单独设计出来，把课堂当成培养学生思维能力、提高教学质量的主阵地。

5.重视单元备课,整体上设计好教学计划。

单元备课要规范，搞好整体设计，要有教材单元分析、教学结构分析、重点难点处理、课时分配、单元过关考试的安排等。 6.认真落实单元过关

(1)每一单元过关检测前，老师都要拿出两课时指导学生梳理本单元所学的知识点和题型题路，画好知识树，总结好方法规律，真正清出本单元知识方法的底子来。

(2)把好命题监场关。不得招办原题，要自己选题、组题、命题。题目命好后，先由备课组长把关，然后印发给每一位老师，做完后，由备课组长组织讨论，进一步修改完善，然后带着所有所做的试题送教学和包科领导审查，合格后再胶印使用。

(3)认真及时批阅试卷，24小时出成绩，对典型错误作好记录，对部分特殊学生进行面批。 (4)抓好讲评关。要有讲评课教案，有成绩、试卷分析，学生学习现状分析，分门别类，分析清楚，对出现的错误分类进行整理备课，设计好跟踪练习题。要进行应考指导，做到考前有指导，考后有小结，考一次学生提高一步；单元测试讲评课教案作为备课的一个重要环节进行检查。

(5)搞好满分答卷。试卷讲评后，老师帮助学生完成满分答卷，在试卷题头部分写清应得分、实得分、丢分、丢分原因分析、今后措施等，对试卷上出现的所有错题都要写明错因并改正。数学的大题可另附一张白纸，重新演算一遍，并写好题后感悟。每次过关检测后，教务处抽查满分答卷。

(6)跟上谈话。对出现问题的同学，要马上跟上谈话，做好工作，帮助找出问题，解决问题。 7.重视讲评课、习题课、复习课的备课。讲评课要认真分析试题、分析成绩、分析出现的问题,突出重点,联系拓宽,跟上同步跟踪练习;习题课要先复习所用知识点,题目以分析解题思路为重点,一题多解、多题一解 ,注重规律总结，加强训练强度，提高训练质量;复习课要突出重点,重视基础训练,体现能力培养。三种课型都要按照“365”课堂要求备好课、上好课。

8.教龄不满三年的教师在上课前必须默讲并同时书写草案。

B.集体备课要求： 1.主备人全方位说课：

(1)说出本单元的核心、重点知识及能力要求。

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(2)说对教材整合的设想和课堂整体设计思路； (3)说课前培训、课堂即时培训内容； (4)说导学案的使用；

(5)说展示什么、展示形式、由谁展示； (6)说课堂讨论的组织；

(7)说点评和点拨引导的重点难点；

（8）说自习安排的具体任务和达成的目标要求；（9）预测新生成问题及点拨拓展。

2.汇聚集体智慧：主备人说完课后，备课组长和老教师搞好补充，其他成员集思广益，精益求精，真正研究出一个高质量的教学设计。

（1）研究课程核心知识能力；

（2）研究确立学习目标；

（3）研究重、难点的突破措施；

（4）探讨可以联系的生活热点；

（5）讨论寻求落实能力立意的途径和方法；

（6）探讨课堂如何使用导学案。

3.搞好传帮带，帮助青年教师成长：鼓励青年教师说出自己对教材内容处理的见解，提出在内容处理上的疑点，主备人、老教师、备课组长积极进行解答，大家一块探讨，找到好的解决办法。

4.主备人做好讨论研究记录：记录备课过程，做好会议纪要，以便以后进行备课评选。

四、课堂教学基本要求

老师们要把让每堂课充满爱和智慧，作为上课的基本要求，精心上好每一节课作为提高教学成绩的抓手之一，在充分备课的基础上，教师上课要投入激情，课堂要充分调动学生，关注每一个学生，特别要注重过程，注重学生课堂专注的品质，不浪费学生的精力和时间，不说废话，语言要有磁性，精讲精练，点拨到位，一定做到当堂内容当堂落实，最后紧扣目标进行反馈落实，切实注重课堂效益。

（一）建设高效课堂全力打造“365高效课堂”，真正把学习的自主权还给学生，真正培养起学生的自主学习的能力。我们的基本操作程序为：明确学习目标→学生自主学习→合作探究→展示交流→点评拓展→反刍总结→检查测评。

第一步，明确学习目标：学习目标分为知识、技能目标；方法、过程目标；态度、情感、价值观目标；目标要求具体明确、可操作性强。

第二步，学生自主学习：学生以高效导学案为学习路线图，按图索骥，自主学习，研究学习，主动学习。

第三步，合作探究：形式不拘一格，可以是学习小组内部交流（先对学后群学），又可以是学习小组之间的交流合作，还可以是师生的互助交流。

第四步，展示交流：学生展示学习成果，互相启发、相互借鉴，互通有无。展示形式可以说，可以写，可以唱，可以表演，形式活泼，灵活多样。

第五步，点评拓展：展示交流过程中有点评，有拓展，可以是学生相互点评拓展，也可以教师点评、拓展，集思广益。

第六步，反刍总结：每一节课，教师都要留出一定的时间让学生对所学内容进行总结梳理，反思学习目标的达成情况，巩固、深化。

第七步，检查测评：每一节课都要对学习目标达成情况进行检测，检测情况可以是教师口头检查，可以是学生之间一对一检查，也可以是书面检测，根据所学内容灵活处理，重在实效。

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为建设高效课堂，还应注意以下细节：

1.教师一定要转变教育角色。不做纯粹知识的灌输者，要做学生学习的参与者、引领者、组织者和欣赏者，一定要放手让学生自己去质疑、思考、讨论、提高。

2.对每堂课的学习目标设计。各备课组要专门讨论，学习目标要贯穿课堂始终，讨论、展示和最后的反刍及自习巩固都要扣紧学习目标一一开展。学习目标在一开始板书黑板，在学生学习期间不能擦掉。

3.每堂课的设计要符合“365心智高效课堂”的四步学习法。第一步，自主学习；第二步，讨论交流；第三步，展示点评；第四步，总结检测。

4.搞好小组评价。用评价调动学生参与课堂的学习积极性，不要为评价而评价，不要为评价而耽误过多的学习时间。把每一个学习小组建设成一个团结战斗的团队。

5.设计教学过程，增加课堂容量。提高信息量、训练量、思维量，围绕学习目标，积极思考，深度思考。

6.指导学生搞好有效讨论。所有讨论和展示必须在读书自学和做题思考之后进行，针对问题进行有效展示和深入研讨，教师参与，一起探究，确保讨论紧扣学习目标，剔除无效讨论，收放自如，控制讨论内容、方法、时间，用讨论中的收获和感悟调动每位同学积极参与，确保讨论高效且有深度。

7.年轻教师要按照年级安排先听后讲。学习老教师处理课堂的方法，学习老教师的课堂设计，然后结合自己的特点进行修改，请老教师指导后再上课。

（二）上课的基本要求

1.老师在上课前要提前3—5分钟到达教室，板书好学习目标和小组评价表。让学生进入状态。要把课前检查作为抓落实的重要手段。导入新课要切题巧妙。

2.老师要创造性备课，创造性教学。上课前要创设和谐活泼的教学情景，调节好课堂节奏和气氛，充分调动学生的学习积极性。要引导学生积极动脑思考、记忆、理解、分析、总结，自主学习、合作探究，教师不要包办代替，一定要留给学生充分独立思考、讨论、交流、练习的机会，坚决杜绝满堂灌。

3.要体现“四为主”原则，充分调动学生的学习积极性。用普通话，教师要教态自然，端庄大方，语速适中，声音宏亮，抑扬顿挫；板书规范，认真工整。

4.教师要灵活驾驭课堂。把控好全体学生，确保学生坐姿端正、聚精会神、积极思考、讨论交流，坚决制止转笔、抓耳挠腮、走神、打盹等不良习惯。 5.防止新授课复习课不分。

6.注意细节,越细致越好。要充满激情地上好每一节课，一板一眼,扎扎实实,说话写字均做表率,穿着打扮,言谈举止要体现长者风度,不要自毁形象,不在教室内吸烟,更不能带手机上课。 7.最后要留出5分钟时间，让学生总结、反刍，并检测学生的上课效果。

（三）自习要求

1.自习时，任课老师要按要求轮流值班，维持学习秩序，不能随便离开教学区。在学生未学会预习和自主学习之前，要进行预习培训和指导，特别是学困生和学科小组长。

2.老师要安排具体的学习任务，提出明确的要求。如整理好当堂的知识点，整理好笔记，复习所讲内容，加强理解记忆，完成布置的作业，认真预习下节课内容等。老师要明确这堂课干什么，怎么干，达到什么要求，然后跟上检查落实，让学生有事干、干完事、干好事、有收获。

3.教师要指导学生掌握科学的学习方法。让学生学会预习、学会思考、学会整理、学会过关、学会总结。帮助学生克服不良学习习惯，提高各自的学习水平。

4.自习要保持安静，以两人听到为宜。要把时间交给学生，让学生自主学习、合作学习，让同学之间相互检查落实。

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五、作业布置要求：

根据学生层次，作业的难易要适度，把课外布置的题分为必做题、选做题和思考题。讲练互补，根据教学要求和教材特点，布置适量课内外作业，课内讲与练之比，一般应为2：1。课后作业量语数英每科每天不超过20分钟，其他学科不留书面课后作业。

1.语文、数学、英语科目都要精选习题，进行当堂练习并适量布置课外作业。语文都要按教材要求完成背诵、默写等课后练习，中、高年级作文每学期不得少于7篇，低年级写话、造句练习每周不得少于1次，英语要达到“每日一句” 的要求。

2.控制作业量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，考虑学生作息时间和各学科的全面发展。一天中超过总量的由班主任牵头，三科教师协商调剂平衡。

3.不要用大量作业去占领学生节假日，要留时间给孩子感知社会、接触自然，布置“五力”能力培养作业。

4.对学生的作业，要有规范化要求，要严格进行训练，教育训练学生独立完成作业。必要时，教师在黑板上或作业本上进行示范，书写要工整，卷面要整洁，

格式要规范，不合规范要重做，没做的要补做、补交。

5.注意培养学生先复习后作业和自觉检查订正作业的习惯。

6.切忌不能以重复抄写作业作为惩罚学生的手段。

六、课堂教学纪律和素质要求

1.让每堂课充满爱和智慧，作为课堂最基本的纪律和素质要求；

2.提前3—5分钟走进教室，做好目标板书，课题板书，多媒体准备，课前提示准备，激情准备；

3.充分利用多媒体等现代教学手段，实验操作熟练无误，专业术语运用恰当，语言生动、准确、简练，普通话流利。

4.虽然有了多媒体，但恰当的板书很有必要，板书设计科学，字迹工整美观，不得潦草（黑板字起到示范榜样作用）

5.重视学生学习状态培养，注意纠正学生坐写姿势，走神及搞小动作。 6.按规定时间上下课，不迟到、不早退、不拖堂，不得随意调课、停课。 7.上课不得看接手机；

8.不得讽刺、挖苦、谩骂、藐视孩子； 9.有效掌控课堂秩序，不能让课堂失控； 10.课堂不得抽烟；不得喝酒上课； 11.不得上课接客。

七、写教学反思的方法 1.写成功之处

将教学过程中达到预期设计的教学目的，引起教学效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚，条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。 2.写体现爱的环节

让每堂课充满爱和智慧，是否落到实处，哪些环节体现了爱，学生是如何感受到老师爱的，以实际案例写出来。 3.写不足之处

即使是成功的课堂教学也有疏漏之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后教学上的经验教训，更上一层楼。 4.写教学智慧

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课堂教学程中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去指天誓日，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 5.写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

6.写“教学反思”和“再教设计”

一节课下来，静心沉思，反思自己课堂不足，如何改进；摸索出了哪些教学规律；教学上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

八、作业批改的要求

1.作业批改要认真及时。按要求布置的课内外作业必须全收全改。批改后要给予评价（按评价机制）和注明批改日期，严禁只给分不批改的做法，严禁以一“大勾”代替若干“小勾”的做法，对于补交的作业同样必须认真批改。

2.作文要注重讲评与指导，必须精批细改、有错必改、改后无错。小作文、周记、日记要求查阅。

3.学生作业中的错别字、不规范用词要及时纠正。

4.所有的作业都要经得起家长的检查。

5.要重视当面批改的作用，让学生养成自己检查和自我订正的习惯，对“待优生”作业提倡个别面批，重点知识题经老师启发后，让学生自己改正，改正后的作业，要再批改。

6.教师批改作业应做好摘记，特别是对解题有独创性和错误有代表性的情况，应予以详细记录，留作针对性评讲和辅导的依据。

7.教师要经常在课堂上评讲作业，在ppt上反馈表扬鼓励作业做得工整、规范的学生。语数英科组长要在业务学习会上通报常规教学检查情况，学校有关领导将不定期抽查作业。

九、待优生辅导方法

1.课外辅导。一有时间就了解待优生“课堂知识掌握怎么样？”

2.发挥优秀生的优势，利用“一帮一”帮助他们，让待优生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。

3.课堂上创造机会让待优生多表现，让他们多动脑、动口、动手、体验学习不仅仅是在进行简单的计算，使他们爱上学习。