《方向与位置》教学设计
2020-03-02 10:59:48 来源：范文大全收藏下载本文
《方向与位置》教学设计
教学目标：
1、学会根据给定的东、西、南、北中的一个方向确定其它三个方向。会看简单的线路图
2、结合现实情境，经历辨别方向与确定位置的过程。
3、感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。 教学重点：
给定东、西、南、北中的一个方向辨别其它方向，会看简单的路线图。 教学难点: 给定一个方向辨认其余方向。 教学过程:
一、创设情境，提出问题
师：同学们，大家喜欢去郊游吗？（喜欢）今天有三位小朋友要带着大家一起去探访桃花村。来，咱们认识一下。
(点击：P63图片) 师：可是他们在去桃花村的路上却遇到了困难，你们愿意帮助他们吗？
二、组织探究、解决问题 活动一：
1、生活中辨别方向
师：我们先来看看这三位小朋友遇到什么困难了呢？（点击：哪是北？）原来他们不清楚哪是北方？ 那么，你们知道那是北方吗？指一指。（ 板书：方向）
在生活中你们有什么办法辨别方向吗？ 生1：我看太阳认方向，太阳升起的一方是东。
师：太阳总是在东方吗？板书（东、西）
师：我们利用太阳的东升西落可以辨别方向。除了看太阳认方向，你还有其他的办法吗？
生2：可用指南针，指南针红色的一端总是指向北方。白色的一端指向南方。（点击课件）板书（南、北）
生3：树的年轮较密的向着北方，较疏松的向着南面。
师：（点击课件）如果你在野外迷了路，看树的年轮可以辨别方向。朝北的一面较密，朝南的一面较疏。
生4：看树叶可以辨别方向，朝南的树叶长得茂盛，朝北的树叶长得稀疏。
师：在夜晚怎样辨别方向？
生5：在夜晚用北极星辨别方向。北极星总是指向北方。（点击）
2、找规律
师：同学们收集了这么多辨认方向的方法，在这些方法中，你发现了方向有什么规律？
生：南北、东西各是一对相对的方向。
师：利用这个规律可以帮助我们更好的辨别方向。
3、师：你们知不知道有一首辨别方向的儿歌？老师告诉你们：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。东对西，南对北，东南西北，要认清。（点击）
活动二
1、确定地图上的方向
师：同学们把现实生活中的东西南北分得很清楚。地图上的该如何区
别呢？
师：地图上上面是--北，下面是—南，左面是——西，右面是——东。（点击）你怎么知道的呢？
生：一年级学的。
师：你们真棒，说的非常对，人们在绘制地图或平面图时规定：上北、下南、左西、右东，请大家随老师手势一齐指着说：“上北、下南、左西、右东”。这个规定对我们后面进一步学习方位用处可大啦，同位再互相说说。
2、辨别简单的平面图。
师：（课件出示教材P71页2图）这是一幅简单的平面图，你能看懂吗？ 生：图上有方向标，所以是上北、下南、左西、右东。
生：村子的北面是大山，南面是小河，西边是工厂，东边是果园。 师：咱班的同学真是聪明，下面同桌互相说一说，如果你的同桌有困难你可要帮助他。
3、解决三位小朋友的困难
师：我们再来看看三位小朋友还遇到什么困难（点击）？到桃花村怎么走？（点击）这是桃花村的平面图，谁来说说三位小朋友在哪个位置？
师：三位小朋友从这里出发（点击红点），怎样走能到达桃花村？ 生1：先向北到树林，再向东到桃花村。
生2：先向东到竹林，再向北穿过果园就到桃花村。 师：还可以怎样走？
生3：我还有一种走法，向北走到树林，再往西走到杏花村，再往南走到湖，再往东走到竹林，再往北走到果园，再往北走到桃花村。（还没等他说完学生已经小声议论“太远了”、“太麻烦了”……这位学生也不好意
思地低下了头。）
师：在现实生活中根本没有这种走法。由此可见在解决某一个问题时，可能有多种方法，我们应该选择最优的方法解决。
三、拓展应用
师：在同学们的帮助下三位小朋友到达了桃花村，同学们想不想随三位小朋友进去参观一下桃花村小学呢？
生：想！（点击）。
师：看，这就是桃花村小学的平面图，参观完桃花村小学，老师想问大家几个问题，桃花村小学的教学楼大门朝哪个方向，我们学校的大门朝哪个方向？（点击）图书馆在校园的东面，体育馆在校园的(
)面，教学楼在校园的(
)面，大门在校园的(
)面。
师：好了，郊游结束了。接着他们要去几位好朋友的家里去玩（课件出示练习：课本P66页第5题），你们能帮他们找到朋友家吗？
今天，我们不仅到了美丽的桃花村，而且，学到了不少新的数学知识。可见，只要大家用心去发现，生活中到处都有数学知识。
四、小结：
师：这节课就要下课了，请同学们看（点击），谁能说说这节课你有什么收获？
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