苏教版二年级语文下册第20课《台湾的蝴蝶谷》说课稿
2020-03-02 00:39:07 来源：范文大全收藏下载本文
《台湾的蝴蝶谷》说课稿
《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册中的一篇优美的写景散文。对于这篇课文的内容，我是这样理解的：本文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共4个自然段。第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然写‚蝴蝶谷‛名称的由来。第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。全文语言优美，富有韵律；还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。
根据苏教版教材的编写特点，结合课改的新理念以及学生学习的需要，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为：
1.知识目标：运用多种识字方法认识6个生字，会写7个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.情感目标：凭借课文内容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
为了更好地完成教学目标，我设计了本课的教学重点为；凭借具体的语言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。难点为：理解‚有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。‛这句话，感受蝴蝶飞舞时的壮观与优美。
所以，我在教学这篇课文时，会引导学生抓住文本的‚美点‛，通过学生自主的阅读实践活动，感受蝴蝶谷的美丽与迷人，使语文实践与人文精神水乳交融，提高学生的语文素养。
也正因如此，我在设计教学活动时，力求体现‚语文教学语文味‛、‚别出心裁读课文‛的特色，让学生在自主中思索，合作中创新，探究中求得真知。具体过程如下：
第一板块：说读活动。
1.直接导入课题，板书：台湾的蝴蝶谷。
问：‚小朋友，一看到课题，你想获得哪些信息呢？‛
学生可能会问：‚老师，我想知道，台湾的蝴蝶谷是什么样儿的呢？‛‚人们为什么叫它‘蝴蝶谷’呢？‛‚蝴蝶谷美吗？‛……
对于孩子们的好奇，我不会立刻告诉他们答案，我会这样说：‚你想解开心中的疑惑吗？那就让我们一起读读课文，自己去找找答案吧！‛
(于永正老师曾经说过：‚对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。‛)
学生自由读课文，同时自学生字词，遇到困难请教生字表或字典公公，我会适时巡视指导，以便随时掌握学生的自学情况。
2.在学生读通课文的基础上，让学生在课题上加一些字，说说自己的感受。学生自然会说出‚台湾的蝴蝶谷是蝴蝶生长的好地方。‛‚台湾的蝴蝶谷是个景象迷人的地方。‛‚台湾的蝴蝶谷吸引了大批中外游客。‛等课文的主要内容，他们心中的疑惑自然也就有了答案。
3.学生再次朗读课文，试着用‚我喜欢蝴蝶谷，因为( )。‛这样的句式说说自己的理由，先个人自说，之后互动交流，师生适时作评点。对于发言精彩的学生，我会奖励他一只美丽的蝴蝶，请他贴到黑板上，让可爱的小精灵来到我们身边。
(这一板块的创意是用‚读‛和‚说‛的方式，有效地进行课文的整体教学。‚我喜欢蝴蝶谷，因为( )。‛这样的说话方式，让学生的视线进入到课文的每一个角落，它是一条线索，不仅串起了课文内容，也串起了孩子们丰富的语文实践活动。学生畅快的发言与老师、同学的适时评点交融在一起，会形成动人心弦的课堂交流。)
第二板块：品读活动。
主要体现在‚选读探究‛这一环节：学生选择最喜欢的句、段读给同学们听，并说明喜欢读这些句子的理由，其他同学可作评点。我会主动参与活动，适时指导学生理解与欣赏。
比如：
有的学生会喜欢‚祖国的宝岛台湾气候温暖……‛这一段。他们会用夸赞的语气这样读：‚祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。‛
有的学生会喜欢‚蝴蝶谷‛名称的由来这一段。他们可以边做动作边读：‚……每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会……‛，还可以站到讲台前用自己的语言给大家讲讲‚蝴蝶谷‛这一名称的由来。
我想，更多的学生会被课文的第三自然段‚蝴蝶里的景象非常迷人‛所吸引。这是本课的重点段。怎样让学生体会到蝴蝶的美呢？我会从以下几方面做出尝试：
1.出示‚有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。‛这句话，请学生自读。
2.读了这句话，你感受到了什么？
我想，有的学生会这样说：‚从这句话中，我读出了蝴蝶的色彩美,因为它们的颜色是五彩缤纷的。‛有的学生会这样说：‚我觉得蝴蝶的数量很多，因为它们像一把花瓣，该有多少只呀！‛还有的学生会这样说：‚蝴蝶飞舞时的姿态多美呀！上下翻飞。‛……
3.播放蝴蝶翩翩起舞的课件，请学生配音。
4.看黑板上的蝴蝶图，试背第三自然段。
(为什么如此品读呢？新课标提倡‚以读促悟，以悟带读‛，只有让学生真正接触文本，深入文本，引导学生进行品味，才能品出味，读出形。低年级的阅读教学犹应在这方面作出尝试。)
第三板块：拓展活动。
1.画一画：用自己的小手画出蝴蝶谷的美丽，再试着给自己的画起个好听的名字，如‚美丽的蝴蝶谷‛‚我心中的蝴蝶谷‛‚让我神往的地方‛‚大家快到这里来‛等。
2.写一写：以‚我真想去台湾的蝴蝶谷呀！因为……‛这样的句式写一段话。
3.说一说：以‚小小导游员‛的身份向大家介绍台湾的蝴蝶谷，评选班级的‚十佳小导游‛。
(这一板块的创意在于它的延伸与拓展，体现了《语文课程标准》中‚综合性学习‛的思想。)
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