an en in教学设计

2020-03-02 10:01:55 来源：范文大全收藏下载本文

设计理念

an en in 本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音，巩固音节，学习韵文中渗透的量词的使用方法，易于激发学生学习的兴趣。《课标》要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主，尽可能有趣味性，要与学说普通话、识字教学相结合。教学中应充分利用教材资源，通过故事创设情境作为切入口，通过编小故事、看动画课件、编儿歌、组词、说句子、做游戏等，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病，努力创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知。

教学目标

1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。

教学重点难点

掌握an en in的发音。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、复习检查

1．小朋友，你们喜欢吃苹果吗？今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧的苹果，但是在摘苹果时要根据老师的要求来摘。 2．指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友读。 3．摘复韵母苹果。

二、看情境图，学语境歌

1．小朋友们可真厉害，为了奖励你们，我们一起来看一幅漂亮的画，师：图中画着谁在干什么？图中的电视机里在放什么？指名说。

2．学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。

3．听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现**，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（跟老师读）

4．导出韵母：这节课我们要学习的韵母就藏在这幅画中。板书：an en in

三、学习鼻韵母

1．仔细观察这三个韵母，说说它们有什么共同点？

指说，师补充。在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。

2．指导发好鼻音n。用手做手势。（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。）领发、开火车发，指发。 3．教学三个鼻韵母（1）an 这三个韵母的读音就藏在这幅画中，你们快找一找。指说。

学生可能说藏在**的“安”中，范读，领读，开火车读，指读。练习读an 的四声，同桌练读，指，打乱顺序开火车读。 an的本领很大，它能给很多汉字注音，说带an四声的词。（2）同样的方法教学en （3）出示in，引导学生自己发音，练习读四声。 4．抽读三个鼻韵母。 5．巩固小游戏：我问你答

师：同学们，我问你，谁和谁组成an （en in）生：老师，我告诉你a和n组成an。

四、认读整体认读音节

1．复习整体认读音节yue 是怎么形成的，是什么音节？（回忆故事） 2．学习yin、

师课件演示讲解：in看到an en可以单独给字注音，而自己却不能，感到很委屈。一天，他独自一人拿着呼啦圈在草地上玩，正巧大y也拿着呼啦圈出来玩。于是in就把自己的苦恼告诉了大y。大y听后笑着对in说：“小in，别伤心，我大y和你第一个字母小i的音差不多，我又是声母，我俩在一起不就能给字注音了吗？”于是，他们就转到了一起组成了永不分开的整体认读音节yin。出示整体认读音节Yin的四声，组织学生认读，叫名字。

五、巩固练习1．抽读卡片。

2．听音找卡片，认整体认读音节

六、写字

指说怎么写的漂亮，师范写，生描红，写字。

七、课堂小结。

第二课时

一、复习检查 1．认读三个鼻韵母。 2．说说in与yin的不同。

二、学习拼音

1．出示书上的拼音，要求学生自己练习拼读。 2．指名拼读两拼音。

3．找一找，说说哪些是三拼音？声母、介母、韵母各是什么？ 4．学生反复练习读拼音。 5．看图读音节。

（1）看图说说图意。

（2）出示音节，练习拼读。