朗读教学设计

《闻官军收河南河北》诵读指导教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.通过诵读，了解诗歌描绘的情景，从而理解诗意。 3.在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。

教学重点：弄懂杜甫听到胜利喜讯后欢快的原因，体会这首诗明白如画而感染力极强的特点。

教学难点：体会诗人抒发的爱国情感，有感情的朗读古诗。教学过程

一、背诵古诗，感受经典

（一）谈话导入

1.同学们，以前咱们都学过哪些经典古诗，你能把内容背给同学们听一听么？

2.学生背。（看来同学们都非常喜欢古诗，并且能够背出来，真的是很棒。）

3.一位好的诗人就像一位好朋友，他能告诉我们什么是高山流水般的友谊，告诉你无欲则刚，见贤思齐的人生哲理，古诗文可以提供给我们一个自由想象的空间，提供一个寄放自己心灵的空间。

（二）揭示课题，了解背景 1.教师边激情吟诵边出示古诗 2.这首诗是谁写的？（学生回答，相机板书：杜甫），你们了解杜甫吗？谁能为我们简单的介绍一下这位作者。 3.学生交流

4.那他是在什么情况下写的这首诗呢？

5.（激情创境）：我们一起来看看杜甫的晚年遭遇吧！公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入残酷的生活最底层，开始了长达八年的逃难生活。忽然，听到官军收复河南河北的消息，杜甫喜欲狂，高兴的写下了生平第一首快诗，就是今天我们要学的《闻官军收河南河北》。

（三）自读古诗 1.师配乐吟诵。

2.大家喜欢这首是吗？你也来吟诵，学生自由练习朗读。 3.指名朗读。

（四）了解古诗大意

1.这首诗为什么被称为“快诗”，都写了些什么内容？请大家结合注释和背景自己学习学习，有不明白的地方在旁边划上标记。 2.学生自学。

3.有不懂的地方吗？（学生相互解答，教师随机引导） 4.谁来说一说这首诗的意思？

（五）深究古诗

1.文中哪个字最能体现诗人的喜悦之情？ 2.“喜欲狂”是什么意思？

3.在读这个词，把它放到诗句中再读一读。 4.诗中哪一句最能体现诗人的喜悦之情？

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。（回头看看妻子脸上哪里还有忧愁，随意地把诗书卷起来高兴的将要发狂。） 5.把这种理解再放到文字中，再读一读。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。（放和纵看出诗人的喜欲狂，诗人这时已经52岁了，这个年龄，他既不适合放歌，又不适合喝酒，可是他却做了，这真是得意忘形，诗人听到消息后，怎能不欣喜若狂呢？） 6.把这种喜欲狂带到诗句中再读一读。

7.诗人听到消息后归心似箭，你能从诗中找到四个地点来感受诗人回家的急迫。

8.请带着这种回家的急迫读读这首诗。

二、总结

通过刚才的体会，诗人的喜悦之情已跃然纸上，怎样把它表达出来呢？

指名吟诵，有感情的朗读。