教案设计狐狸和乌鸦穆海燕
2020-03-02 01:54:32 来源：范文大全收藏下载本文
《狐狸和乌鸦》教学设计
乌拉街中心校 穆海燕
教材分析：《狐狸和乌鸦》是长春版教材二年级上册第十单元的一篇课文。这是一则有趣的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候；假装关心小乌鸦；假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。
学情分析： 《乌鸦和狐狸》这篇寓言故事的内容，学生在没上学之前就通过看连环画、动画片以及听家长讲述，了解得差不多了。甚至有些孩子能绘声绘色地讲这个故事。只是对课文的寓意讲不清楚。
教学目标： 1．复习词语。
2．能有普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
3．理解课文内容、知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。 4．进行写话训练。 教学重点：
学习课文，使学生增强自我保护意识，遇到坏人敢于斗争。 教学难点：
理解乌鸦上当的的原因，明白道理。
教学环境和教学资源准备：多媒体课件。本组选取的三篇课文都属于寓言故事，寓言是文学的一种体裁，是带有劝谕或讽刺的故事，结构大多简单，情节生动感人，其中的对话不仅可以作为口头交际的借鉴，也可以让学生感悟冒号、引号的用法，以此来培养学生有感情的朗读的能力。同时，通过寓言让学生学会思考，学会正确看待问题。
文本教材与信息技术整合点分析：在对狐狸和乌鸦的对话的理解过程中，我通过图片和文字演示，让学生直观的看到狐狸的狡猾画面，从而让学生展开丰富的想象，感悟文字的内涵。当狐狸夸奖乌鸦声音和羽毛漂亮时，我让学生通过乌鸦和麻雀的图片对比，很自然地明白了狐狸说的是谎话，它的真正用意是骗肉。
教学方法和教学策略分析：在教学过程中，我以狐狸说的三次话为线索，引导学生抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，在潜移默化中揭示寓意。主要方法如下：
1．读。抓住提示语，引导学生读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。重点就是通过品读狐狸跟乌鸦说的三次话，来体会狐狸善于说奉承话，乌鸦爱听奉承话，才使得狐狸从乌鸦嘴里骗去了肉，从而揭示出“爱听好话容易上当”的道理。
2．画。引导学生读4567自然段时，边读边把狐狸说的话用横线画出来。 3．比。比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。引导学生体会狐狸的用心。 4．析。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比，分析狐狸为什么要这样说，说得对不对，从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。
5．演。通过让学生带着头饰朗读课文，创设情境，激发读文兴趣，在有感情的朗读中，进一步体会这篇寓言故事语言的精妙。 教学过程：
一、谈话引入课题，板书课题
1.今天，我们继续学习“乌鸦和狐狸”(板书课题) 2.复习词语，检查学生对生字的掌握情况。（叼走 您好 意见 得意 枝条 差 不多 刚刚 哇哇叫 嗓子 馋嘴 差别 出差 ）
二、初读课文，学生思考： 课文讲了一件什么事情? 提问：狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉呢？带着问题我们一起来看课文。
三、逐段讲读课文。
1、课件出示问题 ，学生自由读文，回答问题。 请同学们阅读1——3自然段，思考下面问题： （1）乌鸦飞出去给谁找吃的?说明乌鸦怎样？ （2）乌鸦为什么很高兴？
（3）狐狸看见乌鸦嘴里的肉时，样子怎样？心里又会怎样想？ （学生读文，可以组内交流。5分钟后全班交流。）
2、在交流的同时课件出示答案。
（1）乌鸦飞出去给她的孩子找吃的，说明她很爱她的孩子。 （2）因为她为孩子们找到了一块肉。
（3）狐狸抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一块肉，馋得直流口水。
狐狸心想：要想个办法，让乌鸦把嘴巴张开，这样我就可以得到她嘴里的那块肉。
3、理解“馋”和“直”的意思。
过渡：狐狸馋得都直流口水了，它要开始它的骗肉计划了，让我们一起来看一下它是如何骗取乌鸦嘴里的肉的。
4、出示自学指导。 自学指导：
自由朗读4—7自然段
边读边用“—”画出狐狸说的话。
把你画出的句子在小组内读一读，比比谁读得好。2分钟后汇报。
5、狐狸对乌鸦说了几次话？
A、第一次狐狸怎么说的，它这是在向乌鸦？（板书：问好）
B、狐狸是怎样向乌鸦问好的？请你再读一读，看看想到了些什么？（自由读）（突出：想了想，笑着，从而得知狐狸并不是真的想跟乌鸦问好，而是想骗她嘴里的肉。）（抽读，小组读）
C、同学们读得真好，你看狐狸为了骗走乌鸦嘴上的那片肉，亲切地给乌鸦问好，那乌
鸦有什么反映？同学们你们能演出来给老师看看吗？（老师演狐狸，学生演乌鸦）师导：乌鸦呀乌鸦，你怎么不说话呢？（让学生谈自己的感受）（板：不做声） D、狐狸有没有把乌鸦嘴上的肉骗下来？可是狐狸没有灰心，他又继续想办法，看看狐狸又说了些什么话？（课件出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？）
E、谁愿意扮演狐狸？（学生读狐狸说的第二次话）这一次狐狸问候谁呢？（板：问候孩子）乌鸦的反映又是怎样的？谁来演一演？这个同学演得好吗？好在哪里？（抓住乌鸦的动作“看了一眼，还是不做声”）（板：看一眼不做声）乌鸦两次的反映有不同吗？（突出“看了一眼”）说明它怎么了？（有点心动）
小结：看来乌鸦还是挺爱她的孩子的，不过她知道狐狸的为人，所以还是不出声。 F、狐狸两次骗肉都不成功，他真的不甘心，又继续想办法。愿意读的同学站起来读读狐狸说的第三次话，看能不能把乌鸦嘴上的肉给骗下来。（学生自愿读狐狸的第三次话） G、这一次狐狸赞乌鸦什么？（板：羽毛漂亮嗓子好）谁能像狐狸那样再夸夸乌鸦？（自愿读，齐读）
H、到底乌鸦的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示图片“麻雀——乌鸦”对比）那乌鸦的嗓子怎样，真的好听吗？谁来学一下乌鸦的叫声和麻雀的叫声。
I、（指板书）狐狸说的这些话和事实一样吗？这都说明了狐狸其实都在说什么话？（假话、好话）可是乌鸦听了却非常高兴，结果就上当了。从哪里看出她上当？能演一演吗？（请两名学生分别扮演狐狸和乌鸦）我们一起看看乌鸦是怎样上当的（板：得意唱） J、（问扮演乌鸦的学生）乌鸦你这次为什么又得意地唱起歌来呢？（让学生谈谈自己的想法）
小结：狐狸实在太狡猾了，为了骗走乌鸦嘴里的那片肉，说的都是些好听的话，把乌鸦的缺点都说成了优点，乌鸦太爱听了，结果乌鸦就上当了，嘴上的肉就这样掉下来给狐狸叼走了。
课文到这里也讲完了，小朋友你们愿意当小演员演一演狐狸和乌鸦的故事吗？同桌的小朋友先试着演演看（学生同位演）
刚才老师看到小朋友都演得很好，老师也很想演，你们愿意和老师一起再演一次吗？女同学演狐狸，男同学演乌鸦，好吗？老师跟你们一起演乌鸦。（师生合演三次话）
三、总结课文
1、你觉得这是一只怎样的乌鸦？它为什么会上当？
2、学了这篇课文你明白了什么道理？
3、根据课文内容填空。（出示课件）
四、写话训练：
同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?请写下来。
五、板书设计：
乌 鸦 和 狐 狸
问好 不做声
问孩子 看了一眼，还是不做声
夸羽毛、嗓子 得意，唱了起来 教学反思：
在本节课的教学中，我以狐狸说的三次话为线索，引导学生抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，在潜移默化中揭示寓意。我努力通过多媒体课件使学生更好地理解文本。在对狐狸和乌鸦的对话的理解过程中，我通过图片和文字演示，让学生直观的看到狐狸的狡猾画面，从而让学生展开丰富的想象，感悟文字的内涵。当狐狸夸奖乌鸦声音和羽毛漂亮时，我让学生通过乌鸦和麻雀的图片对比，很自然地明白了狐狸说的是谎话，它的真正用意是骗肉。但是在设计和课堂教学中存在很多不足之处，初读课文这一环节可以省略，因为已经有第一课时的阅读，所以可以直接提问课文讲了一件什么事，节约时间为后面的写话和表演留下更多的时间。由于水平有限，课件做得还很粗糙，如果做成动画的效果，会更好。在今后的教学中，我会努力钻研课堂教学的艺术，让自己的语文课堂教学更精彩。
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