教育故事
2020-03-01 23:14:29 来源：范文大全收藏下载本文
一年级孩子的“恋爱”**
一次上课，钱同学气急败坏的对我说：“老师。你看吕同学给人写的信。”我大步走到她跟前，怕耽误正常的上课秩序，只收了纸条便继续讲课。
课后，我好奇的打开纸条，看到上面生疏的写着：“我ai你钱同学”且爱是用拼音代替的，我看到后很惊诧，说给办公室人听。他们都小说这孩子太早熟。我觉得纳闷，能那么早熟吗，知道“爱”了。他们可才一年级啊。后来这事就不了了之了。
一次上体育课，我们玩“钻山洞”的游戏，男女生手拉手抬高，其他小朋友钻过去。大多数孩子都很自然的拉手了，只有吕同学没拉，我一看他对面站着钱同学，旁边的颜同学在一个劲的说：“怎么那么巧呢”。原来吕同学爱钱同学的事情已经在班里不胫而走，传的沸沸扬扬了。我当时觉得很搞笑，一点点小屁孩，还挺那什么的。后来我让他们拉手，没办法了，尽管吕同学很不情愿，也不知道是因为不好意思还是什么原因。后来玩着玩着，我们班小机灵鬼苗同学神秘兮兮的对我说：“老师，我们班支同学爱五班那个叫什么语的”。说完还用手指指隔壁班也正在上体育课的女孩。我问：“你怎么知道的？”“支同学告诉我的”他说时一脸谄媚的奸笑。
这两件事情对我触动很大，我在想难道一年级孩子真的知道什么叫“爱”了？一直在想用什么方法解决这件事情。
中午我找到支同学谈话，“支同学，听说你爱五班一个女孩？”我说时故意装作很轻松，本以为他有要像吕同学一样逃避我的问题，“是的，她是我上大班是最好的朋友，我很喜欢她，她有什么好玩的都跟我一起玩。”他很大方的这样说。听完我顿时输了一口起，心理的疙瘩总算解开了，同时有些自惭形秽，觉得自己是在以小人之心度君子之腹。进而我觉得吕同学应该也是这样的爱的情愫。小孩子们认为的爱就是喜欢跟他一起玩吧。
刚巧一次上到一个课外阅读题，“爱：是什么，举例为：爱是下雨了，爸爸送我一把伞。 我一下受到触动，就事论事，说最近班里好多小朋友不明白什么是爱，现在我们就一起来写写，写话练习由此生发。
孩子们也写的很好，有写：爱是我没带橡皮，同学借我一块橡皮。有写：爱是我铅笔断了，同桌借我铅笔刨削铅笔。我由此说到那么同学之间说“我爱你”是很正常的。从此同学们对“爱’的**平息了，尽管还偶有谁爱谁之说，可同学们一致认为爱就是一种帮助，一种感激。一种关心。
教育学中说小学儿童情绪、情感的内容不断丰富，社会性成分不断增加。小学儿童情绪情感的发展由对个别事物产生的情绪、情感逐渐转化为对社会、对集体和对同伴的情感；由事物的外部特征引起情绪、情感转化为由事物的本质特征引起情感体验高级情感进一步发展。随着年龄的增长和社会生活的拓展，小学生的社会性需要越来越丰富，这促进了高级情感的发展。儿童的高级情感包括道德感、理智感、意志感和美感。
所以，不要对还子说“爱”大惊小怪，这是一种心理发展的表现。他们长大了，知道了别人给予自己的帮助这便是“爱”，他们也在用这种生疏的语言在表达着自己的感恩，自己的爱。中国人骨子里的传统、内敛的思想导致把“爱”说出口似乎比吃盐还难，所以不要用陈腐的观念来理解孩子，孩子是单纯的，没有被任何传统、内敛的思想侵入太多的。因此敢于说出心中的爱。
让孩子大胆说出爱，这是每一个爱他们的人愿意听到的，难道不是吗？
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