低年级英语单词教学心得体会
2020-03-02 04:20:02 来源：范文大全收藏下载本文
低年级英语单词教学心得体会
作为一种学习方式，探究式学习是指教师不把现成的结论直接倒给学生，而是让学生自己去探究、去发现、去学习。本学期我们结合“引领-探究”式教学理念，开展了英语词汇教研教学活动。下面我就结合自己的教学实际，从单词教学的程序谈谈此次活动之后的一些心得体会。
一、呈现单词
教师给出英语生词，却不直接给出其汉语意思，而是通过各种手段如动作、图片、声音等让学生自己去分析、推测，猜出词义。例如：在教学swim、run、skate等动词的时候，我会做出相应的动作，在教学cat、dog、等动物的时候我会模仿动物的声音，在教学window、door等词语的时候，实物呈现让学生印象深刻。这种以动作、图片、声音等方式向学生呈现单词的方法不仅能够让学生主动地去学习，而且活跃了课堂气氛。
二、认读单词
低年级的学生一开始学英语，只是靠模仿，就像鹦鹉学舌一样。为了不让孩子依赖机械记忆的强行记住单词的发音，我采用了利用汉语拼音拼读单词去帮助孩子认读单词。汉语拼音有的和英语语音近似，如：d、t、s、l、k、m，有了汉语拼音的基础，教师就要很好地利用这个正迁移去指导学生。比如，学习了单词desk，可以指导学生注意d、s、k
在单词中的发音，让学生在学习单词时就慢慢地了解字母在单词中的发音规律，这样日积月累，慢慢渗透，学生对语音一定会更敏感。当然，这样的教学也有助于学生去辨认单词。
三、巩固单词
全面提高词语教学的质量离不开有效的复习巩固，单一地，反复地诵读单词只会让次环节变得枯燥乏味，那么如何增强词汇教学的趣味性呢？这里就要提到“活用游戏”“巧编歌谣”，他们在玩中学习英语知识，又轻松又愉快，效率高，效果好。对于发音比较简单的单词，我通常采用“看口型猜单词”、“传话”等游戏，让学生觉得英语简单易学，并且寓学于乐；对于发音比较复杂的单词，我就会采用“听音找单词”、“开火车”等竞赛的学习形式，激发学生的竞争意识，增强学生克服困难的勇气，让学生在英语学习中初步体验成功的愉悦。另外，在每单元的C版块都会呈现一首歌谣来帮助学生巩固本单元的重点句型和单词。在处理C 版块时，我是这样来做的，首先是听录音，学唱歌谣，其次是引导学生根据本单元所学的词汇来自主地改编歌谣，最后是带着学生尝试着自编歌谣，这样既培养了学生的创新能力，还培养了他们主动学习的意识。
课堂上，教师还要高水平控制活动的过程和学生的情绪，能放开去，也能收回来，收放自如。以上就是我对低年级词汇教学的一些想法。
相关推荐
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版