对高职商务英语专业毕业论文写作现状分析与解决

2020-03-02 00:11:58 来源：范文大全收藏下载本文

摘要:分析了浙江广厦建设职业技术学院高职商务英语专业毕业论文的写作现状,归纳出其中存在的问题,在分析其成因的基础上提出应对策略,以期提高毕业生的论文写作水平。

关键词:商务英语;毕业论文;分析

高职毕业论文写作是整个教学过程的一个重要环节,是在教师指导下完成的一份综合性作业,是培养学生综合应用所学知识分析和解决实际问题,提高实际应用能力、创造能力和创新意识的重要环节,对提高人才培养质量具有非常重要的作用。笔者曾参与两届商务英语专业毕业生的论文写作指导工作,在指导过程中发现了目前高职商务英语专业毕业论文写作中存在的一些共性问题,特在此文中分析其成因,并提出相应的应对策略,以期提高毕业生的论文写作水平。

1 毕业论文写作中暴露出的问题

1.1 选题脱离工作实际浙江省教育厅要求高职院校的毕业论文应该与毕业生职业岗位或期望的职业岗位有较高的相关性,这有利于学生整合原来所学的专业知识,突出相关职业岗位或岗位群中关键能力和基本能力的训练,提高专业技术应用能力,使专业技术能力更适于职业岗位。但是在毕业论文写作中,商务英语专业的毕业生选题时往往忽视了自己的工作实际,转而上网找一些与自己工作岗位相差甚远的选题。如:国际贸易的创新,中国入世对国内产业结构的影响,民营企业如何应对反倾销等。象这样的选题过大过空,不符合实际,以高职毕业生目前的知识储备、科研能力是不可能完成这样的论文的。

1.2 选题范围比较集中高职商务英语专业毕业生论文选题主要集中在英美文学作品赏析、英语语言技能的训练和提高、商务实务操作、商务信函语言特征、商务交际技巧和礼仪、中西文化差异等五个方面(统计情况见表1),选题范围狭小,重复率高。

1.3 抄袭现象比较严重为了培养高职生的实际动手能力,现在很多高职院校采取了2+1的教学模式,毕业生第三学年到企业参加顶岗实习,毕业论文一般安排在第六学期进行。但是毕业生到了工作岗位以后,工作任务重,压力大,没有时间写毕业论文,等到要上交的时候,就从网络上抄袭、拼凑,甚至全篇下载。

1.4 英语文章少(统计情况见表2)民办高职院校生源的文化基础普遍较差,学习主动性欠缺,自学能力比较弱,自我约束的能力不够。所以,尽管经过两年的英语语言学习和训练,毕业生的英语应用水平仍相对比较低,词汇量小,语法错误常见,句式选择不恰当。在毕业论文撰写中就自然选择汉语写作了。论文规范不符合要求尽管毕业论文任务书对论文的选题、提纲、开题报告、正文、字体、字号、行间距、页面设置等都作了明确的要求,但毕业生论文中不合规范的现象处处可见,字体、字号不对,页眉页脚设置错误,缺少摘要和关键词,字数不足,参考文献少,佐证材料不全等。

1.6 用词不当,表意不清高职商务英语专业毕业生即使用汉语写作毕业论文,仍然会在布局谋篇,段落衔接,句子结构、标点符号的使用等方面出现错误,甚至出现错别字。如:“事实上,在国际贸易中使用信用证的比率在逐年降低,信用证并不信用。”,“国际商务谈判是耗时、费力、又十分枯燥的工作,常常是谈几天几夜。”,“只有这样,你才能在谈判桌上立于不拜之地。”

1.7 态度不认真,任务完成较差毕业生到企业顶岗实习后,不少人撰写论文的态度不认真,不愿意再花大气力完成毕业论文,他们很少主动与指导教师沟通,到临毕业论文答辩的时候匆忙敷衍,导致毕业论文的质量不高。

2 现状成因分析

2.1 师资年轻化导致缺乏指导经验,从而影响对毕业论文的指导民办高职院校师资年轻化,大多数老师是直接从校门到校门的,缺乏教学经验,有许多老师是第一次做毕业论文的指导工作,这在一定程度上影响了毕业论文的指导质量。

2.2 教材选择得不合理与写作课程设置的时间不当也是毕业论文写作出现问题的原因只之一我国高职英语专业的写作教学一直没有一套内容完整、针对性、实用强的教材,写作课大多只教学生如何写通知、便条、备忘录、求职自荐书、合同等应用文,很少有教材系统阐述论文的写作。毕业生在校

期间搜集资料、汇总、统计分析等能力没有得到锻炼,结果面对毕业论文的写作时就束手无策。英语写作课作为商务英语专业的基础课,一般安排在第二或第三学期,而毕业生的论文写作安排在第六学期进行,两项教学内容安排间隔时间过长,学生虽然学过,但基本都忘记了,对毕业论文的写作指导作用有限。

2.3 实习期间工作与论文写作的关系处理不当毕业生到实习单位顶岗实习后,其工作表现直接和薪水、奖金挂钩,与今后的就业挂钩,这都关系到切身利益,因此,毕业生将主要精力投入到工作上,对毕业论文写作不重视。

3 解决策略

3.1 加强对指导教师的管理,提高教师的论文指导水平首先,要求指导教师高度重视论文指导工作,树立责任心。每个指导教师必须充分熟悉论文指导工作的各个环节,明确每个环节的具体标准和要求,严格按时间进程和论文的质量标准进行管理和操作。其次,学院应定期对年轻老师进行论文指导的培训,老教师进行身传言教,尽快提高年轻教师的业务能力和教学水平。再次,实施教师下企业锻炼制度,因为指导教师仅有英语知识是不够的,只有了解了商务流程的环节,明确了实际工作岗位的要求,才能有的放矢地指导商务英语专业的毕业论文,才能符合浙江省教育厅要求高职院校的毕业论文应该与毕业生职业岗位或期望的职业岗位有较高的相关性,与所学专业有较强的相关性这个要求。

3.2 调整课程设置,编写符合高职教育现状的适用教材将原先安排在第二或第三学期的写作课调整到第四学期,使所学知识具有衔接性和针对性。整合现有写作教材的内容,增加论文写作章节,系统阐述论文写作的方法。

3.3 增加写作训练环节,提高学生搜集、整理材料和写作能力学生在认知实习、专业实习、参加社会调查等活动后,要求写实习总结或调查报告,引导学生学会搜集、整理资料,锻炼学生文字综述能力、表达能力,把专业教学和论文写作结合起来,循序渐进地培养学生的论文写作能力。

3.4 加强教育和引导,让毕业生明确毕业实习、毕业论文、英语写作课是相互联系、密不可分的关系通过讲座、班级主题研讨会、师生交流等形式让学生在参加顶岗实习时就明白:英语写作课是毕业论文写作的基础,实习阶段中学到的实际操作技能和工作内容是毕业论文写作的最好素材,平时要做个有心人,把看到的、听到的、想到的作为素材记下来,这可为毕业论文课题的选择提供原始材料,这样就可结合实习单位的具体情况进行论文的写作,做到实习和论文写作内容的统一。

3.5 严格管理,加强督导在学生离校参加顶岗实习前,教师要给学生下达毕业论文任务书,明确论文写作各个阶段的时间要求和质量标准,尤其要把好论文的命题关,杜绝假、大、空现象;经常主动、耐心地与学生交流,对开题报告、论文提纲、修改过程、结论分析等各个环节都进行严格、及时的检查,以有效地提高毕业论文的质量。

3.6 求得企业的支持,让实习指导师傅自始至终参与毕业生的论文指导企业的实习指导师傅有丰富的工作经验和实际操作能力,最了解实习学生的情况,在指导中最具有针对性,为此,学校应与实习企业合作,建立有效的制度和激励机制,让企业的实习指导师傅自始至终参与毕业生的论文指导。企业实习指导师傅和学校指导教师要适当分工,企业师傅主要督促毕业生的写作进度,对毕业论文中涉及到的企业商务流程操作等内容进行把关,而学校指导教师着重指导毕业生的书面表达、论文规范等问题,并对论文的整体质量进行把关。高职学生毕业论文的教学与指导是一项系统工程,凝聚着教师、实习单位指导师傅和学生三方的努力。

总起来说,论文的格式问题相对比较容易解决,只要把有关论文的格式模版印发给毕业生,教师反复指导和强调就行了,但是毕业论文的质量问题就不是那么容易解决了,它关系到毕业生的基础知识、专业知识、专业技能和文字表述能力,这就需要基础课和专业课的教师齐心协力,需要企业指导老师的有力支持,当然更需要毕业生自身的不懈努力,为此我们必须齐心合力,教学相长,提高教学质量相关定制能力,让每届的毕业生都能写出高质量的论文来。

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