初中英语阅读教学研究结题报告

2020-03-03 08:50:48 来源：范文大全收藏下载本文

《初中英语教学趣味阅读研究》

课题研究报告

瓦房店三十四中英语组

该课题实施一学期以来，得到学校领导的关心和教研室的指导，全体课题组成员认真开展研究工作，在课题研究方面取得一定的成效。课题组教师的业务能力水平和课堂教学效率有了较明显的提高。为了使我们的研究工作能更顺利地开展工作，更有成效达到预定研究目的，现将研究工作作如下总结：

一、开题工作

1、课题研究组组长：李秀丽

2、课题研究组成员：

3、针对课题研究，撰写开题报告；问题提出；理论依据；课题构想、结果、分析与讨论。

4、举行开题仪式；宣读课题通知；介绍课题申请情况及课题组成员情况；介绍课题整体实施方案。

5、课题组成员工作分配。

二、课题研究准备阶段

1、了解学生的学习现状，调查影响初中生阅读速度及阅读效果的原因，以便有针对性地进行研究。

2、课题展开研究：结合英语课堂教学实际，充分探讨英语阅读教学的规律，提出并实施“提高学生阅读速度及阅读效率”的策略。

3、收集相关的课题资料，了解现阶段国内外教学趋势，提出研究目标，制定研究方案。并集中进行理论学习，学习初中英语阅读教学方法的指导资料；对初中英语课程改革的新理念及英语新课程标准进行深入学习与讨论。

4、研究：分析学生学习现状，找出学生在英语阅读中的困惑和不足，有效地指导学生进行阅读，并利用英语阅读课逐步指导并帮助学生提高学生英语阅读的速度与效率。

三、课题研究的主要方法

本课题主要采用文献、调查、个案分析和经验总结等研究方法。通过教学过程中的尝试操作，结合调查研究，文献研究，分析归纳总结，按全面性原则，主体性原则，

操作性原则，因材施教原则实施课题研究。

1、调查法：通过初中生对英语阅读往往产生畏难情绪的调查，通过座谈、问卷等形式了解学生英语学习现状，加以取证，以引导学生正确地进行阅读。

2、文献研究法：充分利用现代信息技术手段和文献资料，及时掌握最新研究成果，探索课题研究的理论依据以及可资借鉴的先进经验。

3、个案法：针对性的研究学生个体，建立个体档案。通过观察，谈话，统计等方法了解学生阅读时的一系列问题：阅读时最大困难是什么？目的是什么？最喜欢的阅读材料是什么？需不需要老师辅导？你是怎么进行课外阅读的？

4、经验总结法：对整个研究过程或阶段性过程进行系统总结、分析、了解研究状况，总结研究成果。

四、课题研究的步骤和内容

（一）加强理论学习

1、组织教师认真学习有关文件，理论，《课标》，转变思想观念，使教师具有自觉进行课堂教学改革、上精品课的开拓创新意识。

2、组织教师认真学习教育理论和现代教学技术，及时捕捉教学信息，使教师具有课堂教学改革和课题研究能力。

3、充分发挥了教研组与备课组的作用，利用集体科研成果，发挥团队精神，团结协作，资源共享。

（二）阅读教学模式的构建研究

上好阅读课是培养学生阅读能力的主阵地，阅读课既培养学生的阅读能力和水平，更重要的是逐渐提升学生的阅读思维和创新实践能力。阅读课是初中英语课的一种基本的课型，在阅读中培养学生的阅读能力是初中英语教学的重要目标。但是如何培养和提高学生对语言的理解能力，也正是阅读教学中所需要解决的问题所在。如果在阅读教学中，老师按照老办法，把重点单纯地放在单词、句子意思和语法等基本知识目标上，而忽略与学生之间的交际性参与，师生互动的阅读活动，久而久之，学生就会失去学习的主动性，失去独立思考问题，主动参与的机会，过分的依赖老师讲解，这样提高学生的阅读能力就变的非常困难。那么在阅读教学过程中该如何调动学生学习的主动性，如何突出阅读文章的重难点，如何提高学生的阅读能力，从而上好英语阅读课呢？我们不断进行阅读课教学的研讨，每学期都要开设阅读专题研究课，以提高 2

阅读课教学效益，逐渐提高学生的阅读能力。（三)、指导学生开展课外阅读的研究

我们不仅强化课内教学，还拓宽阅读空间，做到课内外相结合。

引导学生课外阅读非常重要。教师要在读物选择、竞赛活动、阅读方法和技巧等方面，给予精心组织和指导，做到有布置、有指导、有检查。

五、课题研究实施

1、根据计划及实际情况，在教学工作中对阅读的内容、方法、策略等方面进行探索实践。

2、在研究过程中，及时作出记录，收集材料，积累阅读训练案例，确定阅读策略研究。

3、针对初中学生英语学习，采取形式多样的教学方法，如：情景教学法、多媒体教学法等。

六、课题研究的成效

1、学生的阅读能力得到提高。

经过一年来的研究，学生的阅读能力有了明显的提高。他们的阅读兴趣提高了，阅读速度变快了，水平提高了，教学质量上升了，英语思维和创新能力得到提升。很多学生在心得体会中说阅读给他们带来快乐，扩大了他们的知识面。掌握阅读技巧好处多多，阅读并不是负担。

2、教师教科研能力提高，教学质量提升。

本项课题研究促使教师们学习，思考，研究，实践，提升。尤其在课题组典型阅读教学模式带动下，教师普遍掌握了一些教学方法，能够较好的设计阅读教学，使阅读教学更有针对性，进一步提高了课堂效率。教师们的教学理念得到更新，科研意识增强，初步掌握了一些研究的方法。