南辕北辙教学设计

《南辕北辙》教学设计

渊泉第二小学曾桐琴

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。

2.培养学生的质疑，理解能力，从而能够表演，再现课文情境。 3.做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。

教学重点：能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。教学难点：体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。教学过程：

一、课本剧导入，激发兴趣

同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个寓言故事，同学们对这个寓言故事感兴趣吗？能不能给我们演一演这个故事呢？

二、读中生疑，读中探究

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。 2.学生交流学习心得。

3.师：这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？ 4.出示:虽然......可是......你们能不能仿照这个例子说说话？ 5.板书：不解、告诉、诚恳

6.能不能来说说“不解”、“诚恳”的意思？ 7.季梁是一个什么样的人呢？

8.季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？

9.理解“固执己见”的意思。

10.你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？请小组合作分角色朗读课文。 11.师范读。 12.学生进行评议。 13.师生分角色朗读。

三、放飞想象，体会寓意

1.请同学们想象：楚国在南方，而那个人去楚国却往北走，结果会怎样呢？

2.通过这篇课文你明白了什么道理? 师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。

四、表演故事，深化寓意

下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。 1.小组合作演一演故事。 2.反馈交流。

3.如果你是车上的朋友，发现自己方向错了，你会怎么说、怎么做？

五、拓展升华，感悟明理

1.你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？

（1）小组合作交流（2）反馈交流

2.师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。

3.你们还知道道哪些来自寓言的成语故事呢？能不能讲一讲。