政治理论课看法

2020-03-01 15:52:11 来源：范文大全收藏下载本文

政治理论课改革的看法

政治理论课—顾名思义就让学生学习先进思想文明以及祖国的文化历史。加强青年学生课的学习有助提高当代青年的思想文化素质和培养强烈的爱国情操。对政治理论课的科学改革有利于学生更好的学习先进政治理论思想、提高理论课的学习热情、完善理论课的学习方法。

当今大学生思想政治理论教育不是单纯的知识教育，更重要的是思想教育和观念培养。基于这样的认识，政治理论课的改革应该从以下几个方面入手，如优化教学方法、教学手段、增强实践环节、探索多元化的考试评价机制等。在教学方法上,采取启发引导的问题导引法教学。即首先通过多种途径了解学生关注的问题与思想实际，结合课程内容，确定授课的重点、难点、热点和疑点，在此基础上努力提炼出集四点于一身的问题或专题，找出理论与思想的实际结合点，再引导学生通过小课题、小论文、社会调研等多种生动活泼的形式精心准备、独立思考、小组讨论、班级交流。在整个过程中，坚持“从学生中来到学生中去”“以学生为中心”，提出“细准备，活操作，掏出来，引着走，给工具，促升华”这样18个字。通过师生共同的努力营造出学生主动参与、积极投入的既严肃紧张又轻松活泼的课堂氛围，其间，在畅所欲言、各抒己见的互动交流中，学生的学习兴趣和积极性被调动起来，使讨论逐渐纳入深化的轨道，最后学生热烈活跃的讨论交流与教师的引导性点拨、导向性分析、实际性讲授双向贯通，并通过“应用”这一中心环节，使学生对自身思想实际和现实社会问题的剖析内化为一种理性的思考，教学的重点、难点在热点、疑点的烘托中也得以解决。这不仅使学生对关注的问题在认识上廓清迷雾和疑虑，而且使学生在认识问题思考问题的思路和方法上受到熏陶和培养，得以方法论上的启迪，进而激发和引导学生深钻理论、理性思考。也使学生由以往的“要我学”转化为“我要学”。在教学模式上应该由传统的老师一个人讲理论转换到课堂的趣味讨论学习、注重学生的课外实践环节，同时培养学生利用所学的知识解决社会的问题，努力做到学以致用。同时充分利用先进的多媒体教学软件和信息资源，通过化静为动，激发了学生学习的兴趣；通过变难为易，拓宽了教学的时空；通过营造情境，增强了教学的说服力。传统的思想政治理论课教学学习成绩评价方法虽有一定的适用空间，但存在着定位不准、缺少差异性、与专业课学习成绩评价同质化、考试内容教材化、评分方式单一化等缺陷，学生中普遍存在着学与不学一个样，考前临时抱佛脚的现象。为此，在教学实践中，积极探索、完善学生学习成绩评价体系，改革传统的考试方式，既注意采用教学过程中的评价，也注意运用教学终结时的评价，将学生课堂内与课外、校内与校外各环节的学习情况综合起来评定学生的课程成绩。具体采用了包括课堂讨论、写读后感、写参观体会、网络浏览研究论文、知识竞赛、期末统考（开卷）等多种形式。通过深化考试改革，合理评价学生的学习成绩，调动了学生的学习自主性和积极性。

我认为，思想道德修养的学习重点，是在充分认识自己所处的时代特征、历史使命与成才目标和适应转变、健康成长方面。生活对每一个人而言都是不容易的，把人生划分成若干个阶段，大学似乎是最美好、最重要的一段经历。人的本质，人生理想，人生价值，个人与社会、国家的关系等是大学生经常思考的问题，当代大学生生长在改革开放年代，置身于多元的文化背景中，多重价值观念的碰撞，复杂的社会现实和新旧体制转换过程中出现的矛盾和问题，使其人生选择尤

为艰难。更好的学习思想政治理论课使得当代大学生对生活和学习环境充满了热爱，以一种平和的心态处事，通过一些有益的活动，锻炼了自己能力，增强了自己的人格素质，完善了自己人格魅力的修养和陶冶，这些都为了大学生以后更好的服务于国家与社会奠定了坚实的基础。