学会生存读后感
2020-03-03 12:41:46 来源：范文大全收藏下载本文
冯淑珍《学会生存》读后感
最近，我阅读了《学会生存》一书，感受颇深。这本书是曾在联合国教科文组织供职的法国教育思想家埃德加.富尔于1972年向教科文组织递交的一份研究报告。《学会生存》一书，把学习化社会的概念推向了世界，并推进了人们对终身学习的思考。
书中着重从理论上论证了“终身教育”的必要性。它认为，心理学研究指出，“人是一个未完成的动物，并且只有通过经常的学习，才能完善他自己。”在21世纪，“学会生存”就要把学习当做一种生活方式，树立终身学习的观念。
这个竞争的社会中，工作中的人，不仅要学习实践知识，还要不断充实理论知识，因为知识也在日新月异地发生变化，旧的知识会不适应这个社会快速前进的车轮，你不努力去学习，就会被社会淘汰。特别是作为一名教师，人们常说：“要想给学生一杯水，自己必须有一桶水。”随着我国全面建设小康社会步伐的加快、教育理论和实践的发展、现代教育技术的更新，尤其是网络媒体的崛起，学生获取知识的渠道远远不止课堂教学一种形式，学生的道德观和价值观也日趋多元化，教师要想维护其在知识上的权威地位，并在世界观、人生观、价值观的形成方面正确引导学生，教师拥有“一桶水”已远远不够了，教师应该是“一条奔腾不息的河流”，所以，教师要学为人先，与时俱进，做适应时代要求的学习型教师。
1、学习书本，促进教学。努力拓宽自己的知识面，加深对自身专业
及相关学科的学习，尤其是对现代教育教学技术的学习。以增强对学科的理解、组织、解释能力、促进教学质量的提高。加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习，并在此基础上提高对以上学科的整合能力。素质教育关注学生的自主性学习、研究性学习和创造性学习，提倡学生敢于质疑、敢于挑战和敢于超越的个性品质。在教学过程中，优秀教师的教育智慧能够最大限度地包容学生的个性，激发学生的潜能，引导学生的兴趣，培养探索精神、研究性倾向及自我教育能力，而优秀教师的这种教育智慧正式将以上几种学科有机整合所外现出来的。
2、学习学生，完善师徳。学生既是学习和发展的主体，也是课程资
源的开发者，他们具有独立的人格。作为教师，应处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，这才是真正的良师。教师要要善于发现每个学生的闪光点，并精心呵护与引导。只有充分地了解自己的教育对象，平等地对待每一个学生，学生才乐于向你展示他们的内心世界，才会在课堂上积极思维，提出自己独到的见解，发挥主动意识和进取精神。
3、学习与社会有关的生活知识。我们每一个人都生活在社会这个大
环境中，我们的学生也要走上社会，教师如果自己对社会知识都很欠缺，怎么能教育学生在社会上立足呢？由于受家庭背景和学习环境的影响，不少学生的心理发育不够成熟，他们在与社会的交往中，心理脆弱，缺乏自
信，应变适应能力差。在个性特征上，情绪波动大，忽冷忽热。而高科技强竞争的社会对人的要求又高于他们已有的心理素质。所以，教师应当参与社会，接触社会，向社会学习生存知识，使自己能够做纵观时事、适宜潮流的人，力求培养的学生踏上社会后处变不惊。
当今终身学习的趋势要求我们教师要爱学习，不断汲取各方面的知识。正如陶行知先生所讲：要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
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