2020-03-01 23:35:26 来源:范文大全收藏下载本文
《统计图教学学反思》
海港区小高庄小学张丽君
为了学生掌握六年级上册的扇形统计图,精心设计导入。我先复习了所学的折线统计图、条形统计图,使学生在脑海里重现折线统计图、条形统计图的优点和缺陷,就是折线统计图能够反映总量变化情况;条形统计图能够反映各部分数量的具体情况,没有能够出现反映出各部分的数量与整体数量的关系,这需要一种统计图----扇形统计图。这样能使学生已有的知识迁移到新的知识,激发学生学习兴趣,激发学生对新知识探究的积极性,增强学生对学习的欲望,培养学生思维创造能力。
教学过程,采取抛锚式教学方法,圆代表是什么,扇形代表是什么,圆与扇形之间有什么关系,学生带着这些问题进行思考问题,解决问题,解决问题过程理解扇形统计图的特点,理解整个圆的面积代表整体,各部分扇形的面积代表各部分的数量,理解扇形统计图各部分与数量关系,同时学生能够读懂扇形统计图,说出从图上获得信息;教师利用一点时间,学生看扇形统计图获得的信息,提出数学问题并解决问题,感受到学习知识,运用知识解决问题的快乐,并加深对扇形统计图的理解。所以采取抛锚式教学方法能够使学生掌握好新知识,提高学生解决问题的能力;学生根据所学新的知识自己提出问题并解决问题,提高学生的思维能力,培养学生的创新思维能力。总而言之精心设计教学导入,采取恰当的教学方法,留时间给学生思考问题,留时间给学生运用知识提出问题并解决问题,既提高教学质量,又提高学生创新思维能力。
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