《学棋》教学设计
2020-03-02 14:42:10 来源：范文大全收藏下载本文
《学棋》第二课时教学设
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。 3.能用“一边„„一边„„”说一句话。 教学重点和难点
通过抓重点词语指导朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
教具准备：多媒体课件 教学过程
一、复习导入
导入：同学们，这节课我们继续学习第13课----《学棋》。 1.复习检查上节课所学词语。（指名朗读，齐读） 2.温习课文，概括课文主要内容。（指名交流）
二、精读课文
过渡：这两个学生为什么要跟“秋”学习呢？谁能用课文里的话告诉大家？
1．学习第一自然段
（1）抽生读第一自然段,说说你读懂了什么？
（2）交流：秋是下围棋的能手。什么样的人算是能手？
（3）从第一段中的哪个词你可以看出他是下围棋的能手？。换词理解“远近闻名”。
（4）指导朗读第一自然段。 2．学习第二自然段
一定有许多的小朋友跟着这个大师傅学下棋，他们都是怎么学的呢
（1）看图，初步了解他们学下棋时不同的表现。
（2）自读课文画出相关的句子、词语，交流一生的学习态度。 出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
①抓重点词语交流，感受这位学生专心致志的学习态度。 ②指导用“一边„„一边„„”说话。 ③指导朗读。
（3）交流另一生的学习态度。
出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又去想别的事了。
①抽生读。
②这位学生的表现怎样？从哪儿地方看出他学得不专心呢？ ③交流。 ④指导朗读。
（4）男女生分读第二自然段，再次体会他们学习时表现的不同 （5）用“因为„„所以„„”的句式把两位学生的学习态度与学习结果连起来说一说。
3．学习第三自然段
（1）过渡：都说“名师出高徒”后来这两位学生是不是都成了出色的棋手？你从哪里知道的？
（2）生自由读第三自然段。 指名回答（一个成了出色的棋手，另一个棋艺一直没有多大长进。） 质疑：为什么跟同一个老师学，一个学生能成为出色的棋手？而另一个学生却没有多大的长进呢？
三、小结
从这里我们可以看出，专心致志的学生将来能成为出色的棋手，而上课总是走神儿的学生却没有多大长进。读了这个故事，你有什么感想吗？
四、课外延伸
出示原文《学弈》，了解孟子及其作品《孟子.告子》
板书设计
13．学棋
一生
专心致志
出色的棋手
看、听、问
另一生
三心二意
没有多大长进
走了神儿
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