cad教学中的点滴体会

2020-03-01 16:12:32 来源：范文大全收藏下载本文

“放任学习”在CAD教学中的作用

机电教研室夏洪雷

CAD课程过程有很多的类型，任务驱动法、项目教学法、图形完成法等等。在上课过程中，遵循着一贯的上课模式来进行，所取得的教学效果并不好，特别是班级人数学生较多时，老师在课堂上不能为每个学生进行指导讲解，同时学生们也没有较多的时间来进行练习操作，学习能力较好的学生对于练习较为简单的图形没有兴趣，得不到更高的提升，能力较差的学生也没有更多的机会来练习，能力也不能得到提升。经过一段时间的思考和观察后，我果断采用放任能力好的同学自学，只是在疑难问题上进行指点，加大能力较差的同学的教学指导。方法虽然简单，但取得的效果不错，现将其总结如下。

CAD课程作为一种应用工程软件，具有自己独特的教学和学习的特点。实用性：随着计算机技术的迅猛发展，CAD凭着准确的数据处理能力和高超的图形处理能力，在建筑、机械、广告艺术等专业设计领域都得到了广泛的应用。是一门集知识与技能于一体的实践性很强的课程。传统的教学过程不足表现突出，特别是在理论与实践教学相脱节，与真正的一体与实践有较大的距离，学生在学习时有单纯走向“描图”的方向，不能真正的理解和学到CAD的实用技能。

操作思考性：在传统的教学过程中，知识点被动接受，学习缺乏主动性、自觉性，学生自主学习能力较差，完成完整图形时，往往知识点零散不能有效的融会贯通，因此，在学习过程中需要学生多做思考，任何一个图形的完成所需的方法都有多种，哪一种最省力，最有效率，最容易被掌握。是

需要考虑的重点。同时在操作过程中，需要熟练的进行键盘和鼠标的相互协同、命令和菜单的相互搭配使用等。

基础认知性：CAD学习首先要具备一定的机械制图的基础，能够看得懂拿到手中的机械图纸。这一步在实际教学中，因为每这给教学带来一定的难度。同时困难的是要想提高作图的效率，在CAD中个学生在之前的学习情况的不同，使得在读图能力上的水平也是参差不齐。有较多的命令使用，而这些命令都是英文的，对于26个英文字母都认不全的学生来说，没有太好的方法来熟悉和应用。

怎么样让学生能够尽快的掌握CAD的学习方法，提高他们的学习能力，取得较好的效果呢？

在CAD教学中，学生对于绘图的练习，很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。因此，在CAD教学中，对于图形的分析和绘图的方法，要引导学生仁者见仁，智者见智。大胆的各抒己见。在思考辩论和实践中，找出自己最合适的画图方法。老师仅仅起到穿针引线，巧妙点播的作用，这就是自主学习的最好方法。

CAD教学的任务就是要有目的、有意识的培养学生的制图能力、发展学生的思考能力和智力。因此，首先要指导学生细心观察图形、培养学生的观察能力。良好的观察和思考，不仅使学生获得制图所需要的知识。而且还能激起学生探求知识的兴趣和欲望，在教学过程中，通过给学生一些直观感性的图形，或者是让学生自己选择一些能力所能承受的图形，使学生在观察过程中不但加深对于CAD绘图的理解，还使他们的机械制图水平得到提升，同时也给予了学生们自学的机会和锻炼机会。

指明学生所要达到的目标和所学的内容，让学生知道学什么和学到什么程度．学生只有知道自己学什么和学到什么程度，才会有意识地主动参与。在教学过程中根据学生不同的学习和认知程度，选用不同的图形来进行练习和指导。所选练习的图形要直观、形象、趣味性强，同时又富有启迪性，符合学生各自的认知特点。帮助学生化难为易，化抽象为具体，进来完成所设的目标。在完成图形时，即使是学习能力弱的让学生也感到富有成就感：“我也能够完成图形了，不比你们差。”

CAD是一门需要动手动脑的学科。在课改的大背景中，让学生的自主学习，培养学生的创新能力，需要成为关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式在我所教的班级中已成为课堂教学的主要方式。力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在学习中享受学习的乐趣，这也是我们教学的目标和期望。