雪地里的小画家

《雪地里的小画家》

一、教学目标： (一)知识与能力

1、认识11个生字，会写六个字，认识“虫”字旁和“目”字旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（二）过程与方法

学生结合生活实际，通过自己的感受来朗读课文，培养语感。

（三）情感、态度、价值观

通过了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。培养学生喜爱小动物的情感。

二、教学重点、难点

1．理解词句意思，读懂课文内容。

2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

3．识字、写字。

4．朗读，背诵课文。

三、教具准备

课件。 教学过程：

第一课时

一、揭题导入新课

1、看雪天图，导入：下雪啦！下雪啦！大树披着雪，雪天、雪地，好一个白雪世界！小朋友，厚厚的雪地在召唤着你，你最想做什么呢？

2、今天，我们要学习的课文是——（读题）读好轻声“的” 导：小朋友想看看课文是怎么写的吗？请大家打开书，认真听老师读课文。

二、初读学习生字

1、老师范读后，问：小朋友想读吗？如果遇到不会读的字怎么办？（借助拼音宝宝或请教老师、同学）

2、学生借助拼音自由读课文，画出生字。

3、小朋友读得真认真，课文里的生字宝宝想知道你们是否认识了它们，出示生字，你们会读吗？

①指名读；

②认识偏旁“虫、目”； ③去掉拼音开火车读

4、小朋友真能干，一下子就记住了这么多的生字宝宝，可是生字宝宝很调皮，它们又跑到课文当中去了，小朋友会读吗？（指名读课文，并评议）

三、细读理解课文

导入：刚才，“下雪啦！下雪啦！”读得很好，你为什么这样读？（高兴）谁再来试试？

1、出示第1句，指名读。

2、师：下雪了，大家都很高兴（齐读第一句）

雪地里来了一群小画家，小画家是谁呢？（看图）（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）

3、小画家们在画什么呢？（板书：画）

4、出示句子：“小鸡画……，小马画月牙” ①为什么这样说呢？用上“因为……所以……”说； ②看图理解（板书：竹叶、梅花、枫叶、月牙）

③“它们不用颜料不用笔，几步就成一幅画”读来读这几句话？（指句读）

5、想像：你们说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么？（小猫画梅花）

6、咦，王老师突然发现了一个奇怪的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参加？（出示句子）

读好“睡着啦”（要轻些） 青蛙在洞里睡着了，叫“冬眠”。

7、配乐朗读课文。

8、背诵课文。

四、拓展延伸

1、你们还了解哪些动物是冬眠的？

2、还有哪些动物也会来到雪地\"画画\"？它们会画些什么？ 教学反思

语文教学要尊重学生的主体性和差异性，着眼于学生最大限度地参与教学，让每一个学生都能主动愉快地接受新知识，获得发展。基于上述认识，我在教学中运用多种方法，调动学生参与教学。下面以我教学《雪地里的小画家》为例，谈谈自己的做法。

一、创设情境，激发学生参与的兴趣。

教学《雪地里的小画家》时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。我精心挑选了许多美丽的图片，录制成一组美丽的冬景图。在导入新课时，我凭借多媒体辅助手段，把这一组冬景图展现在学生面前，把生活带进了课堂，把学生引入了一个如诗如画般的冬天世界里。

二、注重学生情感和兴趣的调动。 学生内心世界是丰富的，对任何事物都充满了好奇，他们渴望能尽情抒发内心的感触，能够使自己的情感得到宣泄。因此在教学中我以雪天雪地这一虚拟的情境，吸引学生的注意力。游戏是学习知识的有效载体。在识字环节中，我设计“开小火车”、“生字接龙”等多种游戏活动巩固识字，在阅读教学中用“谁来挑战”这样的比赛形式促进学生朗读。这些设计，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。在识字教学中，我在学生已有识字方法的基础上，为学生提供多种巧识巧记方法，如：采用动作直观演示的形象记忆识记字形；引导学生用熟字作比较识字字形 “用、几”；用学生喜欢的猜谜语的方式帮助学生识记生字等等。采用多种方法识字，不仅鼓励学生调动多种感官识记字形，初步感知汉字字形的规律，培养自学生字的能力，同时激发了学生学习生字的兴趣。

三、注重以读为本，自读自悟。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不因以老师的分析来代替学生的阅读实践。”。因此，在教学中我比较重视学习导语的设计，以激发学生的学习兴趣，而阅读过程的展开则是留大量的时间给学生充分地自读、自悟，并以小组合作的形式进行讨论、评价。这样的设计不但让知识点有机渗透在学生合作学习的过程之中，同时也锻炼了学生的口语交际能力。

四、注重课内与生活实际相结合。

“树立开放意识”是本次课改所倡导的理念之一。生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，使学生获得更多的实践机会，合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。于是，在课外延伸环节中我设计了这样两个问题“你还知道那些动物会在雪地里画画？”“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”在扩展活动环节中我还带领学生去沙坑想象作画，这些都是课内与课外学习的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。

总之，在本课的教学中我放手给学生，焕发起了他们的创造活力，通过这首儿歌的教学使我深深的体会到：我们的教学设计，应该结合学生的实际，从学生需要学什么、喜欢怎么学的角度，采用恰当的教学策略，来设计一些开放性的目标。这样的话，促成学生主动地、生动活泼地全面发展，才会在新课程实施过程中成为必然。

雪地里的小画家

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雪地里的小画家

雪地里小画家教案

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