乌塔
2020-03-02 23:28:52 来源：范文大全收藏下载本文
《乌塔》教学设计 教学目标
1、掌握本课生字词，有感情的朗读课文。
2、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
3、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服学生的依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。 教学重点、难点
1、培养学生独立阅读的能力。
2、从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层次意思并谈出自己的见解。 教学方法
引导、朗读 教具学具
多媒体课件 教学过程
一、基础练习，引出课题。
1、谈话导入。
师：同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？谁陪你们一起去的？（学生自由发言）今天我们就来认识一个喜欢旅游的小女孩，她叫乌塔。
师板书课题，生齐读。
2、检查学生字词掌握情况。
多媒体出示词语：
：瑞士
奥地利
意大利
希腊
威尼斯
佛罗伦萨
波恩
汉堡
师：这些都是外国一些国家和城市的名字。（指名读后，强调个别字音。）
：筋疲力尽
疲倦
一时语塞
不合逻辑
惬意
马上反驳
睡得正香（指名读，并用自己的话说说“一时语塞、不合逻辑、惬意、反驳”的意思）
过渡：看来同学们预习的非常充分，那么是一个怎样的女孩呢？同学们想认识她吗？那接下来就让我们走近乌塔。
二、尝试练习，自学教材。
（一）、感受乌塔生活上的独立。
1、快速默读课文，看课文讲了一件什么事？
学生快速默读课文，师引导学生说出：课文讲了一个14岁的小女孩乌塔独自一个游历欧洲的故事。（强调说话要说得简洁，并板书：说得简洁）
2、出示：
她还告诉我她叫乌塔 ,已经14岁了。这次趁暑假游历欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。
学生自由读课文，说一说乌塔都去了哪些地方？
师引导学生用简洁的话说出“乌塔去了欧洲一些国家”或“乌塔去了欧洲一些地方”。
3、师：乌塔才14岁，和我们年龄相仿，如果是你一个人去国外旅游，你敢去吗？（不敢）对呀，大家都不敢，那么乌塔怎么就有那么大的胆子呢？看一看乌塔在旅行之前都做了哪些准备？
多媒体出示：
乌塔说，她在家就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片。她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。
学生生自由读课文，回答问题（回答要简洁）。
师引导学生总结：、在家设计好旅行路线和日程。查找电话号码或寄明信片。
、阅读很多的书籍。④、自己挣旅费。
师：通过这些可以看出乌塔是一个怎样的女孩呢？（生活上 独立）师板书。
4、活动：练习介绍。（要求：说得简洁，可以结合上面两段内容。） 可以这样开头：爸爸妈妈我向你们介绍一位14岁的德国小女孩……
师：是啊，乌塔这样的年龄能有这样的游历，是多么不一般哪，接下来，让我们深入学习课文，了解乌塔其他的特点吧。
（二）、了解乌塔性格上的活泼开朗、热情。
1、默读课文第5自然段，边读边把乌塔和作者的对话画出来。 师引导学生感情朗读。 多媒体出示两次对话： 、我说：“我是中国人，现旅居德国。”她一听，高兴得大叫：“我是德国人，住在汉堡。”
师先示范，引导学生表现出惊喜的感觉，可适当加入惊喜的语气词。 、我有点惊讶：“你一个人吗？”“当然”她很自然地答道。
师：为什么乌塔是很自然的答道，而不是自豪？（因为乌塔认为这是一件很平常的事，就像我们每天自己穿衣服、吃饭一样。）
过渡：其实乌塔身上，还有另外一种精神是值得我们学习的。那么这种精神到底是什么呢？请同学们大声朗读课文第7—9自然段，找出作者与乌塔两次争论的内容，看你能不能从中体会到什么。
（三）、体会乌塔思想上有主见。
1、多媒体出示
然后，她问我，中国的孩子是不是也这样旅游。我一时语塞，想了一会儿才说：“在中国，像你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。”
乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。”
师问：为什么“我”一时语塞？“爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？”（生自由回答，发表自己的见解。）
师：是啊，不让出门，怎么能让他们见识外面的世界呢？怎么能让他们得到锻炼，更好地成长呢？接下来我们再来看看作者和乌塔的第二次争论吧。
2、多媒体出示 乌塔说：“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”我说：“中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很快乐。”但她还是坚持：“光从电视和书本中认识世界总是不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的魅力才深深感动了我。”
师生合作读，生生合作读。引导读出争论的语气。 师：两次争论乌塔都发表了跟作者不同的见解，你们认为谁说的更有道理呢？从中你发现了乌塔什么特点呢？（思想上有主见。）
三、提升练习，教师点拨
师：是啊，就是这样一个生活上独立自主、性格上活泼开朗、思想上很有主见的小女孩，你喜欢她吗？向往她这样的生活吗？如果你有出国旅行的愿望，爸爸妈妈会同意吗？他们会说些什么呢？（生自由发言）
师：课下，老师也询问了几位爸爸妈妈的意见，他们说的最多的理由是 、要出去玩，爸爸妈妈可以陪你一起去。 、爸爸妈妈很爱你，不想让你去冒险。
、你现在的任务是好好学习，不要只想着玩儿。 ④、长大了再独立也来得及啊。
师：你同意爸爸妈妈的观点吗？如果不同意，你怎样进行有理的反驳？（根据前面的对话内容）
根据课文中学到的知识，怎么样把爸爸妈妈反驳的一时语塞呢？写几句反驳父母的话。 写完后，指名学生上前边说说自己所写的内容。
师总结：同学们反驳的都很棒，有些同学还想说，那咱们可以把这些话应用到实际生活当中，回家把故事及观点讲给父母听，他们如果反对，你可以试着用今天的知识对父母的观点进行反驳，但一定要驳得有理。
四、课堂小结
师：今天我们认识了独立、自强的乌塔，虽然我们不能像乌塔一样到处旅行，但学习独立是我们现代人必备的本领。我们可以从我们身边的小事做起，如自己收拾屋子，自己洗洗自己的小袜子等等。
今天我们还学会了口语交际的小窍门，那就是：说得简洁、对得自然、驳得有理。
板书：
生活上 独立自主
27、乌塔 性格上 活泼开朗 热情
思想上 很有主见（说话有条理）
说得简洁 对得自然 驳得有理
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