多媒体让作文教学更美丽
2020-03-03 22:57:19 来源：范文大全收藏下载本文
多媒体让作文教学更美丽 范县陈庄镇中学
还记得上初中时，每次作文课就是我的“受难课”。因为我的老师总爱在黑板上写上题目，然后加两句“最慢什么时候完成”“不得少于多少字”，而我又恰巧不是老师眼中天资聪慧的学生，没有“指物作诗立就”的脑瓜，所以老师布置完题目走出教室，我在下面就开始咬着笔头，闭着眼，锁着眉，做冥思苦想状。在闭眼眯眼的恍惚间猛然会发现我的左右前后桌都已大半完成。于是手忙脚乱开始动笔，每每最后一个交作文，所以也没少受课代表的白眼。满怀欣喜地把绞尽脑汁编出的自我感觉良好的佳作呈给老师看，恩师大致浏览一遍给下一批语“下笔千言离题万里”，可怜的我，可怜的作文教育！ 一直以来，作文教学就是让老师和学生们比较头疼的事情。在教学中教师想尽办法编写作文指导案，课堂上花费大量的心血指导学生作文，课下又花费大量的精力去批改作文。可是学生却丝毫都不领情，提起作文课就像老鼠见了猫似的，就一个字“怕”，平时怕上作文课，考试怕写作文。
多媒体像一道温暖的光，照亮了作文教学之路。叶圣陶先生说：生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。多媒体作文教学给作文教学带来全新的视角，突破时间和空间的限制，把现实的、过去的事物情景搬进课堂，给作文教学创设良好的写作情境，也充分的激发了学生写作的兴趣。
一、创设美妙的情景开启写作的心扉
在给学生讲细节描写时，我遇到了困难，任凭我怎么形容，怎么启发，学生还是写不出来。于是我把这次的作文教案做成了课件，优美的声音图画把学生带入了一个如诗如画的意境之中，写作指导是我巧妙的用音乐和画面引入，让学生充分感受意境美。
下雨时水滴滴落在地上激起尘土的轻溅，花朵由花蕾慢慢张开笑脸尽情吐蕊绽放，蝴蝶破茧的羽翼由稚嫩到舒展„„所有我们平时看不到的景象都在优美的音乐声中细致入微的呈现在学生的眼前，所有的问题引刃而解。有了形象的表达，学生的习作就有的放矢，再充分调动学生的生活积累，捕捉习作的素材，帮助学生成功的跨越细节写作的难关。 学生在课堂上同时受到音乐、美术、文字语言等多种媒体的熏陶，如临其境、如见其形，如闻其声。因此整个课堂气氛活跃，学生的积极性相当高。
二、五彩的世界，缤纷的素材
多媒体给学生提供更多的写作素材。新课程标准要求初中学生每学年阅读二到三部名著，每一册的名著导读部分我都养学生写出读后感,但学生往往翻几页就搁一边了，写出的读后感更是没有“感”可言，让人很是头疼。究其原因一是学生没有足够多的闲暇时间俩完成十几万、几十万字的长篇阅读，而是名著所表现的深刻思想，学生难以理解，激不起他们阅读的兴趣。于是我把名著改编的影视搬进课堂，组织学生观看电影《简爱》、《鲁宾逊漂流记》、《海底两万里》，激起了许多学生进一步学习的愿望，迫不及待地去图书馆借原著进行阅读。
我喜欢让学生看影视作品写作文，我觉得影视已经是作文教学的一部分。习作“成长的苦恼”话题作文时，我就把影视带进了课堂。现在的学生多为独生子女，由于家庭的宠爱和溺爱，心理较为脆弱。课文《孤独之旅》讲述了小主人翁杜小康由一个幼稚、软弱恋家的孩子成长为勇敢、坚强、有责任心的男子汉。为了增加学生的心理养分，为了使学生真切体验成长的感受，克服成长的困难，让学生观看了《士兵突击》第十集，感受许三多战胜自我的心理历程，使学生的思想和心理成熟能力得到的升华。有个学生在作文中写道：“从三多的身上，我学会了坚强，学会了毅力，学会了坚持，学会了执着，学会了永不放弃的精神，也终于明白 了“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。从七连中我学会了不抛弃，不放弃；从七连身上我明白了什么叫做钢铁的意志钢铁的汉。从老A这个部队中，我明白了什么是军人义气，什么是兄弟情谊，什么是团队精神„„”
把影视作品引进语文课堂，催化了学生的写作激情。观看经典影视给学生心灵以“撞击”，所迸射出的“火花”都留在了学生的日记和作文里。观看电影《火烧圆明园》后，刘翠萍同学在日记中写到：“„„影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，我终于明白这些石柱的价值了，它们矗立在荒凉的秋风里，时刻拷问着亿万中华儿女的灵魂，让我们勿忘国耻，铭记历史，也仿佛在警示人们‘落后就要挨打’，我们作为新中国的中学生，一定要奋发努力，把祖国建设得更加强大，不再让历史的悲剧重演。” 观看电视散文《西风胡杨》后，学生刘建博写道“它们是烈烈西风里永不倒下的英雄，它们是茫茫大漠中坚忍不拔的好汉，它们是这个世界上最顽强生命的象征。我好想飞越千山万水，到西域大沙漠里去瞻仰那不屈的精灵之魂，去朝拜那片被称为胡杨的树林。如果没有文中的介绍，谁也想不到世上还有这样一种生命，“生下来一千年不死，死后一千年不倒，倒下去一千年不朽。”„„我突然为自己的渺小、无知、懦弱感到羞愧，面对胡杨的不屈，我有时竟为一点小挫折而萎靡。„„呼吁所有人都来关注胡杨泣下的‘咸咸的泪’，停止无度的围垦开发，让丝绸之路重现过去的辉煌。”这一段段精彩的文字描写，如果没有多媒体生动形象的引导，我觉得学生们是很难写出来的。
总之，多媒体给作文教学构建了一种全新的作文写作环境。这种虚拟的环境让现实更加立体和丰满，让学生写作的空间愈加的宽广。多媒体作文教学让声、画、意、情等各种感官刺激直接冲击学生的思维，在接受和批判中擦出灵感的火花。这种作文教学方式可以再现生活场景，在场景中，学生进行多种角色的扮演和体验，让他们真正融入到习作创作的情景中，和要创作的对象产生情感的共鸣，真正意义上激发学生写作的兴趣，充分展现学生的创作个性，促进学生观察能力、思维能力、分析能力的发展，是出色的情境教学能手。多媒体作文教学必将为教育改革开拓一方新的天地！
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