宾语从句教学设计
2020-03-02 18:35:13 来源：范文大全收藏下载本文
宾语从句教学设计
一、教材内容
本节语法重点围绕宾语从句展开。本课时要求学生能够掌握宾语从句的定义并能够灵活运用宾语从句。在本课时中的宾语从句是基本句型主-谓-宾的延伸拓展，因此这也是新知识点。
二、教材地位
本节课所选的教学内容是人教版高中英语必修三Unit3的语法名词性从句的一个部分。本教材围绕宾语展开，在使用单个单词表达部分学生已经非常熟练，也为宾语从句的具体使用做了铺垫，比较易于深入与拓展。这样的安排，既体现了教材的循序渐进、由易到难编排的意思，又符合学生的知识水平和认知水平。在实际教学中，本课采用旧话题先教基本句型，再使用句子作为宾语的方式展开，这样既便于学生接受掌握，又体现了教学内容之间的连贯性。
三、教学目标
新课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定了如下教学目标：①学生能够充分认识、理解和接受宾语从句；②学生能够利用宾语从句介绍、交流和学习其他内容。
四、教学重难点
⑴教学重点：掌握宾语从句，能够运用与说、读、写方面。 ⑵教学难点：掌握时态一致、陈述语序及否定转移。
五、教学方法 ⑴设计：根据英语这门课本身的特点及高一学生的水平，通过讲练结合的方式，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散学生教学难点，让学生在训练中感知与理解。
⑵学法指导：引导学生通过比较、观察、练习的方法逐渐感悟新语法的用法，让学生在多层次的练习中体会“运用”的重要性。
⑶教学手段：根据本课的教学内容、教学目标和学生认知的特征，为了更好地帮助学生理解，教学中运用多媒体课件等辅助手段，并加以多层次的练习，使学习过程由易到难。
六、学生分析
学生大多基础较薄弱，尤其是语法部分。因此，语法讲解是一个比较苦难的环节，必须多下苦工，耐心地讲解，务必使学生理解、掌握。
七、教学过程 1.warming up 热身
老师通过四个问题让学生了解教师，并且在回答问题的过程中，引出并与从句。 Do you know who I am? Do you know where I come from? Can you tell me what your name is? 老师将自己的回答结合学生的答案写在黑板上 You know I am your English teacher.You know I come from Heyuan.I know what your name is.2.lead-in 导入
Do you know what we will learn today? 通过学生的回答引出—宾语从句，老师逐步引导学生说出宾语从句，因为宾语从句在学生初三的学习中已经初步涉及到，教师根据学生的理解，让学生使用宾语从句造句（若有难度，则参考教师黑板板书） 3.training训练 ⑴在以下的句子中找出宾语从句
Make sure all the lights are turned off before you leave.I don’t know where I can get such a book. I know nothing about her except that she lives here.I don’t agree with his leaving the school so soon.Let’s decide what to do next. I am sure that he would keep his word.总结：宾语从句的辨别：及物动词、部分动词+形容词+宾语从句 ⑵填空题---根据中文填空 Do you wonder______ nobody would come? 没人会来，你感到奇怪吗？ I wondered ______ he had been so angry.我想知道为什么他会那么生气。 We wonder ______ he will come to our party tonight.我们不知道他今晚是否会来参加我们的晚会。 I don’t wonder_____ he will come to apologize to me.我知道他会来给我道歉的（不感到惊奇）
We are sure______ the country would recover from the earthquake soon.我们坚信那个国家很快就会从地震中恢复过来的。
He isn’t certain______ he can get the tickets for the music concert.他不能肯定是否会弄到音乐会的票。
⑶总结：引导宾语从句的连接词主要有连接代词who, whom, whose, what, which; 连接副词when, where, how, why以及从属连词that, whether, if 等。 ⑷ 巩固练习—翻译
我不知道她来自哪里？ 我觉得我很聪明。
我想知道班长(monitor)是谁。 老师不知道班里谁最高。
他想知道他们什么时候能够再见到这个老师。 Lily也想问今晚她需要做些什么。
①3位学生将自己的答案写在黑板上。 ②老师评讲学生答案。
③评讲之后，学生齐读答案。 4.注意事项 ⑴语序
在宾语从句中，从句一律使用陈述语序。特别要注意由连接代词和连接副词
引导的从句 (what, who, which, when, where, how, why等), 不可因特殊疑问句的影响而用了疑问句语序。 如:I wonder who she is.√ I don’t care who will you ask for help.× ⑵时态
学习宾语从句时，除了要注意从句的引导词，语序等外，还要注意从句谓语
动词与主句谓语动词的时态一致关系。 ①在宾语从句中，当主句是一般现在时，宾语从句可以根据需要用各种时态。 Mary says that Tom isn’t lazy./Tom is doing well in his leon./She will ask Tom some questions./Tom may fall behind the others. ②如果主句谓语动词是一般过去时，则宾语从句须用过去的某种时态。
She said that She mied us very much./She was writing a letter./She would visit the Great Wall. ③如果宾语从句表示的是客观真理，其谓语动词则仍用一般现在时。 The teacher said that light travels much faster than sound.The old man said the sun rises in the east and sets in the west.⑶宾语从句的否定转移
在动词think, believe, expect, suppose, gue等后带that宾语从句时，若从
句是否定句，常将否定词not转移到主句中。 I don’t think (that) it will be cold today.We don’t think you can do it.5.consolidation 巩固
We all know the truth _____ the earth ____ round the sun.（ ） A、if; moved B、that; moves C、why; move D、whether; move All the books are here .You may borrow ____ you like.（ ） A、which B、what C、whichever D、that Each of the blind men trusted that he knew ____.（ ） A、how the beast looked like B、how was the beast like C、what was the beast like D、what the beast was like He suggested that we _____ to the cinema.（ ） A、go B、shall go C、are going D、will go ①老师和学生一起来做题、对答案。 6.conclusion 总结
宾语从句：陈述句语序；时态一致；否定前移 7.homework 作业
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