庙山小学品生 品社课堂常规要求
2020-03-03 04:29:00 来源：范文大全收藏下载本文
庙山小学《品生》、《品社》学科教学常规要求
一、课前准备
（一）准确把握课程特征。新学期开始，任课教师需认真学习课程标准，充分掌握课程的基本理念，准确理解课程性质、目标和实施建议。通读全册教材，了解教材编写意图及教材中各主题之间的关系。
（二）提前制订教学计划。每学期开学之后，各年级品生、品社教师要根据校历拟定出本学期教学计划。教学计划分学期计划和单元主题计划，主要内容包括：
1、按课程标准的要求制订全面准确、具体可行的教学目标。目标要针对各年级儿童的实际，准确定位，教学要求既不能过高，也不能过低。
2、根据学生不同生活环境、不同年龄特点，确定每个教学主题的教学重点、难点。
3、合理开发和利用课程资源。教材是品德课程教学的重要资源之一。教师要认真钻研教材内容，挖掘教材内在联系，根据当地学生实际需要，对教材加以整合、重组，实现教材内容的再创造。由于品德课程具有生活性、活动性和开放性，因此要合理利用校内外课程资源。充分发挥学校现有教学设施的作用，善于搜集丰富的自然资源、有益的社会资源和先进的信息化资源，实现教学资源的最好整合，提高教学效益。
4、担任品德课程的教师，无论专职或兼职，进课堂之前必须备课。备课要考虑本地学生实际，将教材要求与学生实际进行整合形成有效的教学方案设计。
教案是教学设计的书面表达形式。主要包括教学目标、教学重点难点、课时安排、教学准备、教学过程设计和教学后记等方面。教学目标要从情感态度价值观、知识能力、行为习惯和过程与方法全面考虑；教学重难点的确定要准确恰当；教学过程要以活动化的方式呈现，既能体现教师的教学组织和引导，又要体现学生学习活动的过程和方法。每课教案后面要留有教师的教学随笔和教学后记。
二、课堂教学
（一）学校要按课程计划规定的教学时数开足课时，不能自行减少课时，不允许教师擅自将品德课程挪作他用。
（二）教师要转变教学观念，创建民主、平等的新型师生关系。变教教材为用教材，变教师主讲为学生主动探究；面向全体学生，要着眼于学生的全面、主动地发展，成为学生学习的合作者、组织者、指导者、促进者。
（三）教师要努力营造宽松、和谐、开放、互动的课堂教学环境，激发学生学习信心和兴趣，改革教学方式，引导学生亲历过程，掌握基本知识和方法，培养良好行为习惯，丰富情感体验，提高解决问题的能力，培养学生创新意识和实践能力。
（四）品德教育要回归生活，教学要突出课程的实效性，体现活动性、生活性、探究性和开放性。要以学生的现实生活为基础，针对他们在自我成长和社会生活中的问题，提出恰当的教学要求，安排合适的教学内容，努力克服成人化倾向。
（五）教学要从儿童的现实生活出发，促进儿童道德的自我构建。活动化是品德课程中教与学的主要形式，活动设计要有趣味性和可操作性，重视儿童的直接体验和亲身感受。对学生在课堂上生成问题能给予正确引导，用积极、多样的评价方式激励启发学生情感体验，使不同程度的学生得到应有的发展。
（六）教师依据教学目标的要求，适当拓展教学时空，引导学生积极参与社会实践活动。
（七）教师的教学行为要规范。坚持使用普通话教学，语言贴切，行为文明，仪表端庄，书写规范工整。正确熟练、科学合理地运用学校现有的教学仪器和现代教育技术手段，提高课堂教学效果。
三、活动指导
（一）教师要充分考虑到品德课程的活动化综合性特点，对于课堂上的活动要提前作好准备。根据当地实际组织进行资料搜集和社会调查等，并及时指导学生学会搜集和处理信息的方法。
（二）要根据教学目标和学生实际设计活动，活动的趣味性强，能引发学生参与的积极性。要充分展示活动过程，暴露矛盾，引导学生分析问题，提高学生能力。
（三）活动要面向全体学生，重视学生个性差异，关爱学习信心不足和困难学生，多给他们参与活动的机会，让他们在活动中体验，在体验中感悟。关注活动中随时出现的情况，做好信息反馈，及时调整教学内容和方式。对学生活动情况，要准确评价、善于赏识。
（四）要与家庭、学校德育基地加强联系，密切配合，积极开展社会实践活动。组织校外实践活动要考虑就近，重视安全问题，要提前安排，有序进行，取得实效。
（五）课后实践活动要注意方法的指导，做到有布置有落实，有记载、有评价。
四、教学评价
（一）品德课程教学评价的目的是促进儿童的发展，保证课程目标的实现。要从学生原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。
（二）要以《课程标准》为基本依据，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生学习态度、知识与技能、行为与习惯、能力与方法等进行综合评价。要淡化评价的甄别、选拔功能，发挥评价的激励、反馈、调整和教育的作用。
（三）重视过程性评价，可以通过观察、问卷、访谈、作品分析、实践操作、特长展示、成长资料袋等形式，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式考查和评价学生，以达到促进学生未来发展的目的。
（四）每学期、每学年结束要对每一个学生进行阶段性评价。
庙山小学 2014.9
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