教师招考心理学试题
2020-03-01 21:26:15 来源：范文大全收藏下载本文
2013年教师招聘考试心理学模拟题及答案解析01
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内。本大题共10小题。每小题1分。10分)
1.心理学作为一门独立的科学诞生于( )年。
A.1879
B.1897
C.1789
D.1798
2.( )阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。
A.感知运动
B.前运算
C.具体运算
D.形式运算
3.在心理测验中，智力测验属于( )。
A.认知测验
B.人格测验
C.兴趣测验
D.成就测验
4.马斯洛需要层次论中的最高层次是( )。
A.安全需要
B.尊重需要
C.爱与归属需要
D.自我实现需要
5.从完整的问题解决过程来看，( )是首要环节。
A.理解问题
B.提出假设
C.发现问题
D.检验假设
6.心理卫生教育最适宜的时期是( )。
A.幼儿阶段
B.小学阶段
C.初中阶段
D.高中阶段
7.奠定儿童人格和心理健康基础的是( )。
A.社会
B.家庭
C.学校
D.教师
8.读文章标题，去猜测文中具体内容是属于( )。
A.头脑风暴训练
B.自我设计训练
C.推测与假设训练
D.发散思维训练
9.儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是( )。A.知识迁移
B.技能迁移
C.态度迁移
D.行为规范迁移
10.学生学习体操动作，这种学习属于( )。
A.信号学习
B.连锁学习
C.辨别学习
D.言语联结学习
二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题。每小题2分，共20分)
1.根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为( )。
A.专制型
B.开放型
C.说服型
D.放纵型
E.民主型
2.班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为( )。
A.效果强化
B.直接强化
C.间接强化
D.替代性强化
E.自我强化
3.马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有( )。
A.生理需要
B.安全需要
C.归属和爱的需要
D.尊重需要
E.自我实现需要
4.以下属于操作技能的有( )。
A.吹笛子
B.打网球
C.体操
D.阅读
E.计算
5.合乎法则的熟练技能具有的特性有( )。
A.流畅性
B.迅速性
C.经济性
D.同时性
E.适应性
6.根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为( )。
A.细微型操作技能
B.闭合型操作技能
C.连续型操作技能
D.开放型操作技能
E.徒手型操作技能
7.元认知计划策略包括( )。
A.设置学习目标
B.浏览阅读材料
C.对注意力加以跟踪
D.产生待回答的问题
E.分析如何完成学习任务
8.具有强迫行为的儿童具有哪些特征?( )
A.智力水平较高
B.富于幻想
C.性格内向
D.遇事犹豫、拘谨、比较固执
E.自我克制过于严重
9.心理个体的发展具有的一般特点是( )。
A.定向性与顺序性
B.连续性与阶段性
C.个别差异性
D.不均衡性
E.关键性
10.自述法的具体形式有( )。
A.日记
B.周记
C.作文
D.自传
三、填空题(本大题共10小题。每空1分，共20分)
1.智力是学习成绩的一个可靠的预测指标，它主要影响学习的______、______、______和______。
2.依据个人心理活动倾向于外部还是内部，把人的性格分为______与______两类。
3.特殊教育必须注意______、______和______的变革。
4.儿童在______岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。
5.根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有______和______。
6.知识学习过程一般包括______、知识保持和______三个阶段。
7.知识的理解主要是通过______和______两个环节来实现的。
8.教学策略指教师采取的有效达到______的一切活动计划。
9.______是指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。
10.依据布卢姆的教育目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、形成价值观念、______、______五个等级。
四、名词解释(本大题共2小题，每小题5分，共10分)
1.动作技能目标
2.情境教学
五、简答题(本大题共3小题。每小题8分。共24分)
1.简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。
2.简述指导教学的主要活动或要素。
3.简述影响学习动机形成的因素。
六、论述题(本大题共1小题。共16分)
试述如何改进教学方法促进迁移。
【参考答案】
一、单项选择题
1.A【解析】略。
2.D【解析】形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物的依赖。
3.A【解析】略。
4.D【解析】马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。
5.C【解析】发现问题是首要环节。
6.B【解析】学龄期儿童是心身发展可塑性最强的时期，小学阶段是心理卫生教育最适宜的时期。
7.C【解析】略。
8.C【解析】推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。
9.D【解析】爱劳动的习惯是一种行为规范，在家中养成的行为规范在学校中的表现是行为规范的迁移。
10.B【解析】连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结。体操正是如此。
二、多项选择题
1.ADE【解析】鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。
2.BDE【解析】行为的结果因素就是通常所说的强化，强化分为三种即以上选项。
3.ABCDE【解析】略。
4.ABC【解析】由操作技能的定义可知ABC选项均对。
5.ABCDE【解析】略。
6.BD【解析】A是根据动作的精细程度划分出来的，C是根据动作的连贯性划分的，E是根据操作对象的不同划分的。
7.ABDE【解析】C项属于元认知监视策略内容。
8.ABCDE【解析】略。
9.ABCD【解析】研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：(1)连续性与阶段性;(2)定向性与顺序性;(3)不平衡性;(4)差异性。
10.ABCDE【解析】自述法是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。日记、周记、作文、自传、内心独自都是自述法的具体形式。
三、填空题
1.速度 数量 巩固程度 学习的迁移2.外倾型 内倾型3.内容 技能 环境4.35.前摄抑制 后摄抑制6.知识的理解 知识的应用7.直观 概括8.教学目标9.练习10.组织价值观念系统 价值体系个性化
四、名词解释
1.动作技能目标：指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标。
2.情境教学：指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。
五、简答题
1.【答案要点】对发现教学的教学设计，布鲁纳提出了四项原则：
(1)向学生解释清楚学习情境和教材性质。(2)配合学生的经验，适当组织教材。教师要在研究教材和学生实际的基础上，根据教材内容设计一个一个的发现过程。教师要仔细设计要问的问题，排列好例子，确保参考材料和设备充足，以促进学生进行自我发现。(3)根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序。(4)材料难度要适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感;材料太难，学生容易产生失败感。
2.【答案要点】指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。
一般认为，指导教学包括六个主要活动：(1)复习和检查过去的学习;(2)呈现新材料;(3)提供有指导的练习;(4)提供反馈和纠正;(5)提供独立的练习;(6)每周或每月的复习。这些活动并不是遵循某种顺序的一系列步骤，而是有效教学的因素，例如，反馈、复习、补救只要有必要就要进行，并且要与学生的能力倾向相匹配。这些活动可以被看作是教授结构良好的基本知识和技能的框架，与我国传统讲授教学相一致。
3.【答案要点】影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：
(1)内部因素。内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构;成熟与年龄特点;学生的性格特征和个性差异;学生的志向水平和价值观;学生的焦虑程度。
(2)外部因素。外部因素通过内因而起作用，具体而言，外部因素主要包括：家庭环境与社会舆论;教师的榜样作用。
六、论述题
【答案要点】(1)改革教材内容，促进学习迁移。
各科教材都有基本概念、原理和逻辑结构，这些内容的组织形成教材体系。教材内容体系的确定，直接关系到学生学习的效率、知识的质量和认知能力的发展，因此必须兼顾科学知识本身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特征，还要考虑教学时数以及教法上的要求，以保证教材的系统性和教学的循序渐进性。
根据同化理论，认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用，是决定新的学习与保持的最重要因素。为了促进迁移，教材中必须有那种具有较高概括性、包容性和强有力的解释效应的基本概念和原理。布鲁纳认为这样的概念和原理应放在教材的中心。奥苏伯尔指出，学生的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。好的教材结构可以简化知识，可以产生新知识，有利于知识的运用。这种结构必须适合学习者的能力。这需要每一个知识领域内有造诣的教材教法专家和心理学家以及教师们的通力合作，尽可能编写出适合学生能力的最佳结构的教材。
(2)从教材的呈现程序方面促进迁移。
有利于学习迁移的教材在体系组织上应体现以下要求：①从一般到个别，不断分化。②融会贯通，促进知识的横向联系。③教材组织系列化，确保从已知到未知
(3)改进教学方法促进迁移。
①加强基础知识和基本技能的教学。②加强基础知识、基本技能的实际运用。③重视培养良好的学习方法
2013年天津市教师招聘考试心理学模拟题及答案解析02
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在题千后的括号内，本大题共20小题。每小题l分，共20分)
1.根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?( )
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
2.在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是( )。
A.场独立型
B.场依存型
C.冲动型
D.沉思型
3.高尚的学习动机的核心是( )。
A.利他主义
B.以国家为重
C.大公无私
D.无私奉献
4.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( )。
A.25%
B.50%
C.75%
D.100%
5.( )教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。
A.专制型
B.放纵型
C.民主型
D.集体型
6.短时记忆中的容量单位是( )。
IA.比特
B.字节
C.组块
D.词
7.阅读技能是一种( )。
A.操作技能
B.运动技能
C.心智技能
D.学习技能
8.下面不是问题的必需成分的是( )。
A.目的
B.方法
C.障碍
D.途径
9.学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是( )。
A.外部
B.成就
C.交往
D.任务
10.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为( )。
A.需要
B.动机
C.强化
D.诱因
11.对程序教学贡献最大的是( )。
A.斯金纳
B.普莱西
C.加涅
D.布鲁纳
12.布鲁纳对( )的教学设计提出了四项原则。.
A.启发式教学
B.情境教学
C.合作学习
D.程序教学
13.一般说来，由( )支配下的行为更具有持久性。
A.交往动机
B.外在动机
C.内在动机
D.无意识动机
14.不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有( )。
A.不可知性
B.独特性
C.即时性
D.独创性
15.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的( )。
A.准则与控制
B.约束与规范
C.指引与导向
D.加强与规范
16.通过( )评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.准备性评价
D.诊断性评价
17.对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和( )。
A.教师自编测验
B.非测验性测验
C.案卷分析
D.谈话
18.教师领导风格对课堂管理( )。
A.有直接影响
B.有间接影响
C.没有影响
D.有一定影响
19.内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体。构成一个完整的( )。
A.认知结构
B.价值体系
C.观念系统
D.策略框架
20.( )是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。
A.关注
B.尊重
C.真诚
D.同感
二、多项选择题(在每小题的四个备选答案中选出二至四个正确答案。并将正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题。每小题2分，共20分)
1.按照所要测量的特征，测验可分为( )。
A.创造力测验
B.认知测验
C.人格测验
D.神经心理测验
2.针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结?( )
A.智力测验
B.阅读测验
C.与此相关的生理方面的健康检查
D.心理辅导
3.布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的有( )。
A.动作表象
B.图像表象
C.符号表象
D.情感表象
4.根据反映活动的侧面不同，知识可以分为( )。
A.陈述性知识
B.程序性知识
C.感性知识
D.理性知识
5.客观题包括以下哪些题型?( )
A.选择题
B.完形填空
C.匹配
D.是非题
6.学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种( )。
A.谐音法
B.组织策略
C.形象联想
D.精细加工策略
7.如何做关系图?( )
A.找出文中的主要观点
B.找出次要的观点或支持主要观点的部分
C.标出这些部分，并将次要的观点和主要的观点联系起来
D.主要观点图位于正中，支持性的观点位于主要观点图的周围
8.下列哪些因素有利于孩子的创造性的培养?( )
A.父母受教育程度较高
B.对子女的要求不过分严格
C.对子女的教育采取适当辅导策略
D.家庭气氛比较民主
9.培养学生良好品德的心理学技术包括( )。
A.说服
B.群体约定
C.榜样学习
D.奖励与惩罚
10.下列哪些方法可以训练发散思维?( )
A.用途扩散
B.结构扩散
C.方法扩散
三、填空题(本大题共l0小题，每小题2分，共20分)
1.新中国成立后，我国主要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究，做了一些有关_______和_______的实验研究。
2.小学儿童的交往对象主要是父母、_______和_______。
3.童年期又称_______，这是一个人一生发展的基础时期。
4.定势对迁移的影响表现为_______和_______两种。
5.陆钦斯的_______实验是定势影响迁移的一个典型例证。
6.学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是_______迁移。
7.砖一般用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武器，这说明_______也会影响问题的解决。
8.道德是依靠社会舆论力量和人们内心信念支持的_______和准则的总和。
9.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的_______和_______。
10.态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的_______。
四、名词解释(本大题共3小题，每小题4分。共12分)
1.理性知识
2.概念学习
3.发散思维
五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
1.简述教学评价的分类。
2.如何培养儿童记忆能力?
3.简述教学中的感知规律。
4.简述标准化测验的优越性。
六、论述题(本大题共1小题，共8分)
联系教学实际分析，影响小学生概念学习的教学与辅导因素。
【答案解析】
一、单项选择题
1.C【解析】具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象观念，因而能够进行逻辑推理，这个阶段的标志是守恒观念的形成。
2.C【解析】冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。
3.A【解析】高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。
4.B【解析】力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。
5.C【解析】鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟。
6.C【解析】短时记忆的容量是7±2，短时记忆中的容量单位是组块(信息的组织或再编码)。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。
7.C【解析】阅读技能属于心智技能。
8.D【解析】每一个问题必须包括目的、个体已有的知识、障碍和方法四个成分。
9.B【解析】成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
10.D【解析】能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。
11.A【解析】程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。
12.A【解析】布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教学。
13.C【解析】根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。由内在动机支配下行为更持久。
14.B【解析】课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。
15.A【解析】课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。
16.C【解析】配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。
17.A【解析】略。
18.A【解析】略。
19.B【解析】根据内化概念选B。
20.D【解析】题干是对同感的解释。
二、多项选择题
1.BC【解析】按照所要测量的特征可把测验分成认知测验和人格测验。
2.ABC【解析】此题主要考查教育心理学帮助教师准确地了解问题的实际应用。
3.ABC【解析】布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。4.AB【解析】由于反映活动的侧面不同，知识可分为陈述性知识和程序性知识。
5.ABCD【解析】客观题目具有良好的结构，对学生的反应限制较多。学生的回答只有对、错之分。以上选项均为客观题。
6.ABC【解析】由操作技能的定义可知ABC选项均对。
7.ABCD【解析】略。
8.ABCD【解析】父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛都在不同程度上影响孩子的创造性。故以上选项均有利于孩子的创造性的培养。
9.ABCD【解析】常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定与奖惩。
10.ABCD【解析】以上选项均为训练发散思维的方法。
三、填空题
1.教学改革儿童入学年龄2.教师同伴3.学龄初期4.促进阻碍5.量杯6.水平7.功能固着8.行为规范9.心理特征倾向10.心理倾向
四、名词解释
1.理性知识：反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。
2.概念学习：指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。
3.发散思维：也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
五、简答题
1.【答案要点】(1)形成性评价和总结性评价。这是按教学评价实施的时机来划分的。形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验来进行。总结性评价，或称终结性评价，通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。
(2)常模参照评价和标准参照评价。这是按教学评价资料的处理方式来划分的。常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果。标准参照评价，是基于某种特定的标准来评价。
(3)配置性评价和诊断性评价。这是按教学评价的功能来划分的。配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，以便摸清学生的现有水平及个别差异;诊断性评价，是指了解学生的学习基础与个体差异，多半是在形成性评价之后实施。
(4)正式评价和非正式评价。这是按教学评价的严谨程度来划分的。正式评价是指学生在相同的情况下接受相同的评价，且采用的评价工具比较客观;非正式评价则是针对个别学生的评价，评价的资料大多是采用非正式方式收集的。非正式评价可以作为正式评价的补充。
2.【答案要点】
(1)增强儿童识记的目的性、积极性。
(2)教会儿童识记的方法。
(3)合理组织复习。
(4)掌握一些回忆的策略。
3.【答案要点】教学中的感知规律包括四个方面：(1)强度律。指作为知识的物质载体的直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。(2)差异律。指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易，在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异;在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。(3)活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象展现在学生面前。(4)组合律。指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。
4.【答案要点】(1)客观性。在大多数情况下，标准化测验是一个比教师编制的测验更加客观的测量工具。(2)计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需要的时间和经费，因此标准化测验更有计划性。(3)可比性。标准化测验由于具有统一的标准，使得不同考试的分数具有可比性。
六、论述题
【答案要点】影响小学生概念学习的因素主要有三个方面：
第一，小学生个体的本身因素，具体包括年龄、年级、智力和经验。
第二，概念本身的因素，即概念的类别和概念的属性影响小学生概念的学习。
第三，教师教学与辅导方面的因素。
2013年天津市教师招聘考试心理学模拟题及答案解析03
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在题干后的括号;内。本大题共20小题，每小题2分。共40分)
1.小学教育心理学的研究对象是( )。
A.小学教育中教与学的心理活动
B.小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动吸其规律
c.小学教育中人的本性及其改变的规律
D.以上答案都不正确
2.在学校教育中，起关键作用的是( )。
A.教学媒体
B.教师
C.学生
D.教学环境
3.认知一结构学习论在教学中主张( )。
A.探究法
B.班级授课制
C.发现法
D.讨论法
4.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于( )。
A.前运算阶级
B.感知运动阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
5.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )。
A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B.规定每周看电视的适当时间
C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
D.只有按时完成家庭作业后才能看电视
6.桑代克的学习理论被称为( )。
A.尝试一错误说
B.认知一发现理论
C.联结一认知理论
D.有意义接受学习论
7.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为( )。
A.抑制现象
B.挫折现象
C.高原现象
D.低谷现象
8.唯一得到心理学家公认的动机划分方法是( )。
A.学习动机内容的社会意义
B.学习动机的作用与学习活动的关系
C.学习动机的动力来源
D.学习动机的理论
9.学生心理健康教育的主要场所是( )。
A.学校
B.心理咨询室
C.医院。
D.课堂
10.一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是( )。
A.正迁移
B.横向迁移
C.特殊成分迁移
D.非特殊成分迁移
11.各科教学普遍采用的一种教学方法是( )。
A.讲解法
B.练习.
C.演示法
D.课堂问答
12.一般而言，过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究为( )。
A.100%
B.80%
C.150%
D.200%
13.人际关系的形成与变化，取决于交往双方( )。
A.修养和处世方法
B.身份和地位
C.交往方式与方法
D.需要满足的程度
14.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用?( )
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
15.人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作法则的操作活动方式，称为( )。
A.心智技能
B.表演技能
C.写作技能
D.操作技能
16.学校情境中的问题解决主要是通过( )实现的。
A.定势
B.讲解
C.启发
D.迁移
17.某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是( )。
A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度
18.从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和( )之分。
A.总结性评价
B.诊断性评价
C.准备性评价
D.标准参照评价
19.于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是( )。
A.斯金纳
B.奥苏伯尔
C.加涅
D.布鲁纳
20.( )是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致
A.标准化成就测验
B.细目表
C.自测试题
D.案卷分析
二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。并将正确答案的代码写在题干后的括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题，每小题2分，共20分)
1.学生具有三种最基本的内在动机，即( )。
A.探索内驱力
B.好奇内驱力
C.胜任内驱力
D.互惠内驱力
E.尊重内驱力
2.操作性条件作用的基本规律有( )。
A.强化
B.逃避条件作用与回避条件作用
C.消退
D.惩罚
E.分化与泛化
3。结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有( )。
A.鼓励原则
B.动机原则
C.结构原则
D.程序原则
E.强化原则
4.两种学习任务的共同成分可能是( )。
A.刺激
B.反应
C.环境线索
D.学习目标 E.态度
5.促进知识保持的方法有( )。 A.深度加工材料 B.有效运用记忆术‘ C.进行组块化编码 D.适当过度学习E.合理进行复习
6.交互式教学模式旨在教学生哪几种策略?( ) A.总结 B.提问 C.析疑 D.预测 E.复习
7.学习策略可以从以下几个方面进行描述?( ) A.学习策略是学习方法或技能
B.学习策略是学习的调节和控制技能 C.学习策略是内隐的学习规则系统
D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体。 E.学习策略是元认知
8.提高学生知识储备的数量与质量可以从以下几方面人手?( ) A.外化思路，进行显性教学 B.帮助学生牢固地记忆知识
C.提供多种变化，促进知识的概括 D.重视知识间的联系，建立网络化结构 E.结合具体学科，教授思维方法 9.问题解决的特点是( )。 A.目的性 B.认知性 C.序列性 D.唯一性 E.固定性
10.对专家与新手的对比研究发现，专家具有哪些特征?( ) A.专家比新手更能有效地组织信息= B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快 C.专家善于应用直接推理的方式解决问题
D.专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题 E.专家有更强的认知与自我监控能力
三、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分) 1.定势 2.学习迁移 3.形式训练说 4.复述策略
四、简答题(本大题共2小题，每小题8分，共16分)
1.如何培养智力技能?
2.教师如何提高课堂里群体的凝聚力?
五、论述题(本大题共1小题，共12分)
试述奥苏伯尔的影响迁移的认知结构的三个主要变量及其作用。
【答案解析】
一、单项选择题
1.B【解析】小学教育心理学就是一门研究学校教育情景中学(学生)、教(教师)、环境三者相互作用(以前两者为主)的心理活动及其规律的科学。
2.B【解析】学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。
3.C【解析】布鲁纳是认知一结构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发现法。
4.A【解析】自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点。
5.D【解析】强化物应当及时出现在被强化行为之后。
6.A【解析】桑代克的学习理论被称为尝试一错误说。
7.C【解析】练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。
8.C【解析】学习动机的动力来源，是所有的动机划分方法中，唯一得到心理学家公认的，而且对教育实践具有相当重要的应用价值。
9.A【解析】学校是学生心理健康教育的主要场所。
10.D【解析】一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去。
11.B【解析】操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。这是各科教学普遍采用的一种教学方法。
12.C【解析】研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。
13.D【解析】人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。
14.D【解析】操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。
15.D【解析】题干是对操作技能的解释。
16.D【解析】学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。
17.A【解析】题干是对信度的名词解释。
18.A【解析】略。
19.D【解析】1994年布鲁纳接受美国教育研究会特邀作了专题报告，报告中对教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。
20.B【解析】细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。
二、多项选择题
1.BCD【解析】三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。
2.ABCD【解析】操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。
3.BCDE【解析】掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。
4.ABCDE【解析】两种学习任务的共同成分可以是学习材料(如刺激)、环境线索、学习结果(如反应)、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。
5.ABCDE【解析】略。
6.ABCD【解析】交互式教学这种方法，旨在教成绩差的学生学会阅读领会这样四种策略：①总结，总结段落内容;②提问，提与要点有关的问题;③析疑，明确材料中的难点;④预测，预测下文会出现什么。
7.ABCD【解析】A、B、C、D四选项均为学习策略的特征，E项元认知策略是学习策略的一种。
8.BCD【解析】AE属于教授与训练解决问题的方法与策略。
9.ABC【解析】问题解决的特点是目的性、认知性和序列性。
10.ABCDE【解析】略。
三、名词解释
1.定势：先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。
2.学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
3.形式训练说：形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。形式训练说认为，迁移是元条件的、自动发生的。
4.复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。
四、简答题
1.【答案要点】(1)形成程序性知识。(2)促进产生式知识的自动化。(3)加强学生的言语表达训练。(4)要科学地进行练习。
2.【答案要点】教师应采取措施提高课堂群体凝聚力。
(1)要全面、及时了解群体的凝聚力情况。
(2)要帮助课堂里所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评论，形成认同感。
(3)引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而自豪，形成归属感。
(4)当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感。
五、论述题
【答案要点】奥苏伯尔提出了三个主要的影响迁移的认知结构变量，即可利用性、可辨别性和稳定性(包括清晰性)。
(1)可利用性及其作用
在认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用，这是影响有意义学习与保持的第一个重要的认知结构变量。也就是说，当学习者面对新的学习任务时，他的认知结构中应具有吸收并固定新观念的原有观念。认知结构中处于较高抽象、概括水平的起固定作用的观念，对于新的学习能提供最佳联系和固着点。根据学习材料和学习者的认知结构特点的不同，可以形成三种同化模式，即类属性同化、上位同化和并列结合性同化。
(2)可辨别性及其作用
新的潜在有意义的学习任务与同化它的原有的观念系统的可以辨别的程度，是影响有意义学习与保持的第二个重要的认知结构变量。也就是说，当学习者面对新的学习任务时，原有起固定作用的观念与要学习的新观念的差异应清晰可辨。这种分辨愈清晰，愈有助于新的学习与保持。可辨别性也就是说识别和区分原有认知结构中的有关观念和相似的新材料(或者容易混淆的新概念)之间的差异所达到的程度。由于人们在认识与理解环境中有简化的趋势，当新知识与认知结构中原有的知识相似而不相同时，原有的知识倾向往往先人为主，新知识常常被理解为原有的知识，被原有的知识取代。或者学习者意识到新旧知识之间有些不同，但不能具体地说出什么地方不同。也就是说，如果新的学习任务不能同认知结构中原有的观念清楚地分辨，那么新获得的意义出于减轻记忆负担的目的，很快就会丧失。新的意义被原有的稳定的意义所代替，从而遗忘就出现了。只在有可以区分的变式或者包容范围较广的原有意义时，新的意义才有长期保持的可能性。
认知结构中原先学得的概念和命题与新学习的观念的可辨别性，可以解释负迁移的原因。当新旧知识彼此相似又不完全相同，并且原先学习的知识又不牢固时，便会导致负迁移。例如，小学生在学习汉语拼音的同时学习英文字母，当汉语拼音未牢固掌握时，常常干扰英文字母的学习，这就是负迁移的例子。
(3)稳定性与清晰性及其作用
原有的起固定作用的观念的稳定性和清晰性，是影响有意义学习与保持的第三个重要认知结构变量。也就是说，当学习者面临新的学习任务时，他的认知结构中原有起固定作用的观念应十分巩固。利用及时纠正、反馈和过度学习等方法，可以改变原有的起固定作用的观念的稳定性和清晰性。原有知识的稳定性和清晰性有助于新的学习与保持。学生先前的知识的掌握程度同以后学的有关的知识成正相
2013年天津市教师招聘考试心理学模拟题及答案解析04
(满分：100分考试时间：120分钟)
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个符合题意的正确答案。并将其号码填写在括号内，本大题共10小题，每小题1分，共10分)
1.( )认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。
A.布鲁纳
B.桑代克
C.贾德
D.维纳
2.健康的概念是指( )。
A.身体健康
B.生理无残疾
C.心理健康
D.身心健康
3.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( )。
A.面向全体学生原则
B.发展性原则
C.尊重与理解学生原则
D.尊重学生主体性原则
4.( )是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。
A.课堂纪律
B.学生守则
C.课堂常规
D.班级日常规范
5.由个体内在需要引起的动机是( )。
A.高尚动机
B.内部动机
C.观念动机
D.外部动机
6.到工厂进行参观访问属于( )。
A.模象直观
B.形象直观
C.感知直观
D.实物直观
7.组织策略属于( )。
A.精加工策略
B.认知策略
C.元认知策略
D.调节策略
8.以下不涉及问题解决过程的学说有( )。
A.桑代克的尝试错误说
B.苛勒的顿悟说
C.巴甫洛夫的经典性条件作用论
D.杜威的分阶段说
9.口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的( )。
A.指向功能
B.激活功能
C.强化功能
D.调节与维持功能
10.“举一反三”与“触类旁通”体现的是( )。
A.创造性
B.学习动机
C.学习迁移
D.学会学习
二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。并将正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题，每小题2分，共20分)
1.教育心理学有自身独特的研究课题，即( )。
A.如何教
B.如何管理
C.怎样学
D.怎样评价
E.学与教之间的相互作用
2.专家型教师和新教师在( )方面都存在差异。
A.课时计划
B.知识基础
C.课堂教学过程
D.能力水平
E.课后评价
3.以下属于正式群体的是( )。
A.班级
B.小组
C.少先队
D.小集团
E.团员
4.根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成( )。A.接受
B.反应
C.形成价值观念
D.组织价值观念系统
E.价值体系个性化
5.加涅根据不同的学习结果将学习分成( )。
A.智慧技能
B.认知策略
C.经验学习
D.行为训练
E.动作技能
6.测验前的计划包括( )。
A.确定测验的目的
B.确实测验要考查的学习结果
C.列出测验要包括的课程内容
D.写下考试计划或细目表
E.针对计划测量的学习结果，选择适合的题型
7.概念的结构包括( )。
A.概念名称
B.概念定义
C.概念特征
D.概念水平
E.概念实例
8.以下关于教学与测量及测验的关系，说法正确的是( )。
A.两者没有关系
B.两者既有关系又有区别
C.两者完全等同
D.教学评价以测量、测验的客观描述为基础
E.测量和测验的结果通过教学评价来判断
9.自编测验的常见错误是( )。
A.教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标
B.教师对测验准备不够充分
C.测验太简单，题量小
D.教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单
E.教师对测验的项目分类比例不一致
10.心理测验的技术指标包括量表的( )。
A.难度
B.效度
C.信度
D.标准化
E.知名度
三、填空题(本大题共10小题，每小题2分。共20分)
1.联结学习理论认为，一切学习都是通过______作用，在______和______之间建立直接联结的过程。
2.斯金纳是______著名的______心理学家，他认为，人和动物的行为有两类：______和______。
3.概念学习的实质是______。
4.在学习中，______是一种主要的记忆手段，许多新信息只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。
5.将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的______。
6.精细加工强调在新信息和已有的知识之间建立联系，______在学习中是非常重要的。
7.课堂教学环境包括______和______两个方面。
8.教学策略是教师教学目标的活动计划，包括教学事项的顺序安排、______、______、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。
9.教学策略主要有以______的教学策略、______的教学策略和个别化教学策略。
10.教学设计主要体现在______、组织教学过程和______三个方面。
四、名词解释(本大题共3小题，每小题5分。共15分)
1.常模参照评价
2.教学环境
3.人格
五、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)
1.简述个体的性格特征。
2.简述教会小学儿童学习迁移有哪些基本策略?
3.对儿童的表扬或批评应遵循哪些原则?
4.简述小学教师角色的构成。
六、论述题(本大题共1小题，共11分)
试述专家型教师与新教师在教学过程方面的差异。
【答案解析】
一、单项选择题
1.A【解析】题干所述是布鲁纳提出的。
2.D【解析】健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。
3.C【解析】略。
4.C【解析】略。
5.B【解析】学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。
6.D【解析】略。
7.B【解析】认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。
8.C【解析】桑代克认为问题解决就是不断尝试，使错误逐渐减少的过程，苛勒认为问题解决是一个顿悟的过程，杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。
9.B【解析】动机的激活功能会促使人产生某种活动
10.C【解析】这些都是学习迁移，是习得的经验对完成其他活动的影响。
二、多项选择题
1.ACE【解析】此三项也正好与学习过程、教学过程和评价/反思过程相对应，而它们正是教育心理学研究的主要方面，是其独特的研究课程。
2.ACE【解析】专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后评价方面存在着差异。
3.ABCE【解析】略。
4.ABCDE【解析】布鲁姆的情感领域的目标公布于1964年，根据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为五个等级。
5.ABE【解析】经验与行为均为学习内容而非结果。
6.ABCDE【解析】略。
7.ABCE【解析】概念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征和概念实例等四个主要成分。%称就是用语词来给概念命名;定义是指以语词来描述要领时，明确界定了这个概念的范畴和特征;特征是指某一类事物所特有的独特属性，也称为关键属性;实例是指概念可知觉的实际例子，具有定义所界定的关键属性的为正例，不具有的为反例。
8.BDE【解析】教学评价和测验测量既相区别、又相联系。测量、测验是对学习结果的客观描述，教学评价是对客观结果的主观判断与解释，教学评价的主观判断必须以客观描述为基础，测量和测验的结果必须通过教学评价来判断。
9.ABC【解析】略。
10.BCD【解析】量表的效度、信度和标准化都属于心理测验的技术指标。
三、填空题
1.条件 刺激 反应2.美国 行为主义 应答性行为 操作性行为3.理解和掌握一类事物的共同本质特征4.复述5.视觉想象6.背景知识多少7.课堂物理环境 课堂社会环境8.教学方法的选用 教学媒体的选择9.教师为主导 以学生为中心10.设置教学目标 选择教学策略
四、名词解释
1.常模参照评价：是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准(即所谓常模)，根据其在团中的相对位置(或名次)来报告评价结果。
2.教学环境：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。教学环境影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展，是教育心理学研究的重要内容。
3.人格：又称个性，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
五、简答题
1.【答案要点】(1)对现实态度的性格特征;(2)性格的意志特征;(3)性格的情绪特征;(4)性格的理智特征。
2.【答案要点】小学儿童学习迁移的基本策略有：
(1)建立迁移的认知结构。小学儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。合理安排所用教材的呈现顺序，对促进小学儿童建立认知结构是很重要的。教师对教材呈现的顺序应努力做到：①从一般到个别，使教材渐进分化;②建立横向练习，使教材综合贯通;③从已知到未知，使教材组织序列化。
(2)训练迁移的认知策略能力。认知策略是个体面对新的问题时，个人调节与监控自己的注意、学习、记忆和思维的技能。为了在教学中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移，应努力做到：①注意小学儿童的心理状态;②提高小学儿童的概括水平;③多方面应用概括出来的原则。
3.【答案要点】对儿童的表扬或批评应遵循的原则有：(1)教育性;(2)实事求是;(3)及时性;(4)适当性;(5)儿童化原则。
4.【答案要点】(1)传道者角色;(2)授业、解惑者角色;(3)示范者角色;(4)管理者角色;
(5)父母与朋友角色;(6)研究者角色。
六、论述题
【答案要点】(1)课堂规则的制定与执行。专家教师的课堂规则制定得明确并且能够执行;新手教师的课堂规则较含糊，不能坚持下去。
(2)吸引学生注意力。专家教师上课有一套维持学生注意的方法，而新教师则相对缺乏这些方法。
(3)教材的呈现。专家教师在教学时注重回顾先前学习过的知识，并根据教学内容选择适当的教学方法，新教师不能。
(4)课堂练习。专家教师将练习看作检查学生学习的手段，新手教师往往把它看作是一种必经的步骤。
(5)家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序，而新教师往往缺乏相应的规范。
(6)教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略，并能够灵活运用，新教师或者缺乏或者不会运用教学策略。
2012年湖南省小学教师招聘考试心理学模拟题及答案解析05
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分。共20分)
1.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是( )。
A.陶行知
B.廖世承
C.潘菽
D.蔡元培
2.按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童?( )
A.130
B.140
C.150
D.160
3.生理自我基本成熟的时间在( )。
A.1岁左右
B.3岁左右
C.6岁左右
D.9岁左右
4.“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于( )。
A.近景性内部动机
B.近景性外部动机
C.远景性内部动机
D.远景性外部动机
5.儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是( A.知识的迁移
B.技能的迁移
C.行为规范的迁移
D.学习经验的迁移
6.对遗忘原因的一种最古老的解释理论是( )。
A.消退说
B.干扰说
C.同化说
D.动机说
7.根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与( )。
A.记忆知识
B.直观知识
C.理性知识
D.应用知识
8.以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是( )。
A.讲演慢一点
B.重复复杂的主题材料
C.呈现做笔记的线索
D.在黑板上将所有信息罗列出来
9.小学生品德发展的关键年龄是( )。
A.6岁
B.7岁
C.8岁
)。
D.9岁
10.学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于( )。
A.负迁移
B.纵向迁移
C.横向迁移
D.非特殊成分的迁移
11.首创全身松弛训练法的心理学家是( )。
A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.艾里斯
D.雅各布松
12.所谓的及时复习，应该是指( )。
A.在学习结束立刻复习
B.一周之后复习
C.考试前复习
D.当天复习
13.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是( )。
A.教学程序
B.教学过程
C.教学事项
D.教学方法
14.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种( A.复习策略
B.群集策略
C.形象联想策略
D.元认知策略
15.衡量一个班级集体成功与否的重要标志是( )。
A.班级文化
B.组织制度
C.凝聚力
D.班级管理
16.“利用红色可以做什么”属于( )发散思维。
A.用途扩散
B.结构扩散
C.方法扩散
D.形态扩散
17.教师角色扮演的先决条件是( )。
A.教师角色认知
B.教师角色体验
C.教师角色期待
D.没有正确答案
18.目的是对课程、教学方法及学生培养方案作出决策的活动是( A.教学计划
B.教学过程
)。 )。
C：教学评价
D.教学设计
19.教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是( )。
A.课堂练习的布置与教学目标一致
B.练习题的设计富于变化，并有适当的难度
C.教师给学生以适当的帮助
D.只给学生一些知识记忆性的练习
20.专家型教师的课时计划简单、灵活，以( )为中心，并有预见性。
A.学生
B.教师
C.教材
D.教师思想
二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。并将正确答案的代码写在题干后的括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题，每小题2分，共20分)
1.教学媒体包括( )。
A.投影
B.录像
C.计算机
D.黑板
E.图片
2.行为主义的基本主张是( )。
A.主观主义
B.客观主义
C.环境主义
D.强化
E.发现学习
3.我国心理学家一般把学习分为( )。
A.动作学习
B.知识学习
C.技能学习
D.经验学习
E.行为规范学习
4.数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于( )。
A.自上而下的迁移
B.自下面上的迁移
C.正迁移
D.负迁移
E.水平迁移
5.结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系，如( )。
A.上下关系
B.平行关系
C.并列关系
D.网络关系
E.交叉关系
6.每个人的工作最佳时间不同，主要存在三种变化模式( )。
A.先高后低
B.先低后高
C.中间低两头高
D.中间高两头低
E.白天高晚上低
7.下列因素属于学习环境的设置的有( )。
A.流通的空气
B.适宜的温度
C.空间范围
D.室内布置
8.下列哪些选项属于学校情境中常见的问题形式?( )
A.教师课堂中的各种形式的提问
B.各种类型的课堂
C.课后练习
D.课后习题
E.课后作业
9.下列属于道德情感的有( )。
A.义务感
B.责任感
C.事业感
D.自尊感
E.集体主义
10.克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为( )。
A.接受
B.反应
C.评价
D.组织
E.性格化
三、填空题(本大题共10小题，每小题2分。共20分)
1.教育心理学为实际教学提供了一般性的______或______。
2.20世纪60年代，西方教育心理学比较注重______，注重为______服务。
3.在教学过程中，教师设计______，组织______，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。
4.近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对______。
5.强化动机理论就其主要倾向来说，是______。
6.学习期待就其作用来说就是______。
7.问题空间是个体对一个问题所达到的全部______，包括问题的______、______以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关操作。
8.能否有效地提出假设，受______与已有知识经验的影响。
9.教师在教授思维方法时，应遵循______的方式。
10.创造性是指个体产生______、______的产品的能力或特性。
四、名词解释(本大题共4小题，每小题3分。共12分)
1.学习策略
2.生成性学习
3.群体规范
4.人际关系
五、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共15分)
1.简述创设问题情境激发学生学习动机对教师的基本要求。
2.简述教学评价的功能。
3.简述知识学习的作用。
六、论述题(本大题共1小题，共13分)
结合马斯洛的需要层次理论，分析教师为什么应全面关心学生?
【答案解析】
一、单项选择题
1.B【解析】我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
2.B【解析】一般认为IQ超出140的人属于天才，他们在人口中还不到1%。
3.B【解析】生理自我基本成熟的时间在3岁左右。
4.C【解析】内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的。
5.C【解析】爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成了，而后在学校中表现出来，这是行为规范的迁移。
6.A【解析】消退说是对遗忘原因的一种最古老的解释理论。
7.C【解析】根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。
8.D【解析】教师在黑板上只需写出重要的信息即可。
9.D【解析】从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在三年级(9岁左右)。
10.B【解析】负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。纵向迁移指处于不同层次(概括和抽象程度不同)的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处于同一层次(抽象和概括程度相同)的学习问的相互影响，即难度和复杂程度大致属同一水平的学习之间的迁移。非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中去。可见，B项正确。
11.D【解析】全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。
12.A【解析】学习20分钟之后，遗忘达42%，所以应当在学习结束立刻复习。
13.C【解析】在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学事项。
14.C【解析】形象联想策略要遵循形象化、组织化与联想化三条原则。
15.C【解析】凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。
16.D【解析】形态扩散是以事物的形态为扩散点，设计出利用某种形态的可能性。
17.A【解析】教师角色意识的心理结构包括以下三部分内容：①角色认知。角色认知是指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识和对与社会的其他角色的关系的认识。角色认知是角色扮演的先决条件。②角色体验。角色体验是指个体在扮演一定角色的过程中，由于受到各方面的评价与期待而产生的情绪体验。③角色期待。角色期待是指角色扮演者对自己和对别人应表现出什么样的行为的看法和期望。
18.C【解析】通过教学评价对课程、教学方法及学生培养方案作出决策提供依据。
19.D【解析】教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识。
20.A【解析】专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。
二、多项选择题
1.ABCDE【解析】教学媒体正不断更新，从简单的实物、书本、录音、录像到多媒体计算机网络，都是教学媒体。
2.BCD【解析】行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。
3.BCE【解析】略。
4.BC【解析】数字运算对字母运算的影响是积极的，因此是正迁移;数字运算是下位的、较低层次的，因此是自下而上的迁移。
5.ACE【解析】教学内容一体化要体现事物的上下、并列，交叉等关系。
6.ABD【解析】学习时，随着学习的进行，人的精神状态和注意力会发生变化。一般来说，存在三种变化模式：先高后低;中间高两头低;先低后高。
7.ABCD【解析】学习环境的设置首先要注意调节自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等。其次，要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。
8.ABCDE【解析】教师课堂中的各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式。
9.ABCDE【解析】道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。故以上选项均属于道德情感。
10.ABCDE【解析】价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。
三、填空题
1.原则 技术2.结合教育实际 学校教育3.教学情境 教学活动4.学习内容或学习结果的兴趣5.行为派的学习动机理论6.学习的诱因7.认识状态 起始状态 目标状态8.个体思维的灵活性9.由内而外10.新奇独特的 有社会价值
四、名词解释
1.学习策略：指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。
2.生成性学习：就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格或图解等，以加强其深层理解。
3.群体规范：是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。4.人际关系：人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。
五、简答题
1.【答案要点】创设问题情境，就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，从而激起学生思维的积极性和求知欲望。创设问题情境要求教师：(1)熟悉教材。掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系，这是创设问题情境的重要前提。(2)了解学生。使新的学习内容与学生已有的知识水平构成一个适当的跨度，这是创设问题情境的核心。(3)问题情景创设的方式多种多样，应贯穿在教学过程的始终。
2.【答案要点】(1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息。
(2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式。
(3)是教学过程的一个重要组成部分。
(4)作为教育评价和决策的依据。
3.【答案要点】知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。知识学习是创造性产生的必要前提。
六、论述题
【答案要点】需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。
(1)马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
(2)自我实现作为一种最高级的需要，是在其他低层次需要满足的基础上产生的，包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义，由认知、审美和创造的需要组成。人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展。
3)需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低层次需要没有得到充分满足(如父母离异使儿童归属与爱的需要得不到满足)，这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。
2013年天津市教师招聘考试心理学模拟题及答案解析05
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内，本大题共10小题，每小题1分，10分)
1.教一学过程的三种过程是( )。
A.学习过程、教学过程和评价/反思过程
B.学习过程、教学过程和互动过程
C.学习过程、教学过程和思考过程
D.学习过程、教学过程和管理过程
2.学习的主体因素，指( )。
A.学生
B.教师
C.教学手段
D.教学环境
3.问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。„‘兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?’’他回答：“没有。”这说明儿童思维具有( )。
A.单维性
B.不可逆性
C.自我中心性
D.抽象逻辑性
4.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于( )。
A.经典条件反射
B.操作条件反射
C.联结反应
D.习惯成自然
5.成就动机理论的主要代表人物是( )。
A.马斯洛
B.阿特金森
C.维纳
D.维果斯基
6.何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的?( )。
A.形式训练说
B.共同要素说
C.经验类化说
D.关系转换说
7.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是( )。
A.先快后慢
B.先慢后快
C.先后一致
D.不快不慢
8.学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题?( )
A.动作幅度
B.动作结构
C.动作力量
D.动作速度
9.提出教师成长公式“经验+反思一成长”的是( )。
A.加涅
B.布卢姆
C.波斯纳
D.罗森塔尔
10.当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读’困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的( )。
A.谋划策略
B.调节策略
C.监视策略
D.组织策略
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题。每小题2分。共20分)
1.学生间认知方式差异主要表现在( )。
A.场独立与场依存
B.自我型与开放型
C.沉思型与冲动型
D.安静型与兴奋型
E.辐合型与发散型
2.学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即( )。
A.强化的内驱力
B.认知的内驱力
C.好奇的内驱力
D.自我提高的内驱力
E.附属的内驱力
3.小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是( )。
A.低级的学习动机
B.高尚的学习动机
C.外部学习动机
D.内部学习动机
E.远景的间接性动机
4.对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有( )。
A.奥苏伯尔
B.班杜拉
C.安德森
D.加特纳
E.吉安
5.布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有( )。
A.反思日记
B.详细描述
C.交流讨论
D.行动研究
E.探索研究
6.具体运算阶段的思维特征有( )。
A.多维思维
B.思维的可逆性
C.去自我中心
D.命题思维
E.具体逻辑推理
7.期待包括( )。
A.过程期待
B.结果期待
C.方法期待
D.效能期待-
E.自我期待
8.下列哪些家庭教养方式有助于儿童的优良态度与品德的形成与发展?( )
A.权威
B.民主
C.放纵
D.信任
E.容忍
9.做好心理辅导工作，必须遵循的原则有( )。
A.面向全体学生原则
B.预防与发展相结合原则
C.尊重与理解学生原则
D.学生主体性原则
E.个别化对待原则
10.小学生常见的情绪适应问题是( )。
A.恐惧
B.抑郁
C.紧张
D.情感冲动
E.失眠
三、填空题(本大题共10小题，每小题2分。共20分)
1.小学儿童身体发展的主要表现为：_______;_______;_______等。
2.心理发展是指个体从_______、_______、_______的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
3.弱智儿童通常是指智商低于_______的儿童，又称_______儿童。
4.加涅认为，程序性知识包括_______和_______两个亚类。
5.小学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到_______，再提高至_______。
6._______是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。
7.儿童多动综合症(简称多动症)，是小学生中最为常见的一种以_______和_______为主要特征的行为障碍综合症。
8.学习困难是儿童多动症的一种表现，但儿童多动症的学习困难主要是由于、_______、注意力缺陷和_______所造成的。
9.儿童过度焦虑反应同患儿的焦虑性人格特质以及_______、_______的影响有密切关系。
10.儿童厌学症的主要表现是_______、_______。
四、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
1.创造性
2.检验假设
3.重组性迁移
4.并列结合学习
五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
1.运用头脑风暴法训练学生的思维所应遵循的原则有哪些?
2.简述培养学生思考问题习惯的策略。
3.简述操作整合阶段的动作特点。
4.简析专家教师与新教师在提问策略与反馈策略上存在的不同。
六、论述题(本大题共1小题，共14分)
影响创造性的因素有哪些?
【答案解析】
一、单项选择题
1.A【解析】学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程。
2.A【解析】学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。
3.B【解析】可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算儿童不能这样思维。
4.B【解析】操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。
5.B【解析】成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。
6.A【解析】略。
7.A【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的，先快后慢。
8.B【解析】学生学习体操的过程属于操作模仿。由操作模仿阶段的动作特点可知应为动作结构。
9.C【解析】略。
10.B【解析】元认知调节是根据对认知活动结果的检查采取必要的补救措施，并及时修正、调整认知策略。
二、多项选择题
1.ACE【解析】学生间的认知方式差异主要表现在场独立与场依存，沉思型与冲动型，辐合型与发散型。
2.BDE【解析】成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。
3.ACE【解析】本题是对动机的综合考查。
4.ACDE【解析】班杜拉是社会学习理论的倡导者。
5.ABCD【解析】这四点是布鲁巴奇提出的四种反思方法。
6.ABCE【解析】D项是形式运算阶段的特征。
7.BD【解析】略。
8.BDE【解析】若家长对待子女过分严格或放任，则孩子更容易产生不良的、敌对的行为。故B、D、E选项为合理的。
9.ABCDE【解析】心理辅导与教学目标一致，要达到学生心理健康，必须遵循面向全体学生、预防与发展相结合、尊重与理解学生、学生主体性、个别化对待等原则。
10.ABD【解析】略。
三、填空题
1.身体和体重 大脑和神经系统的发展 身体其他系统和组织的发展
2.出生 成熟 衰老直至死亡
3.70 智力落后
4.心智技能 认知策略
5.符号学习水平概念学习水平
6.直观
7.注意力缺陷 活动过度
8.好动 冲动 行为障碍
9.家庭 环境
10.对学习不感兴趣 讨厌学习
四、名词解释
1.创造性：指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
2.检验假设：通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。检验假设的方法有两种：一是直接检验，二是间接检验。
3.重组性迁移：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。
4.并列结合学习：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。
五、简答题
1.【答案要点】头脑风暴训练法就是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。应用头脑风暴训练法时，要遵循以下四条基本原则：(1)让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断。(2)鼓励标新立异、与众不同的观点。(3)以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励提出多种想法，多多益善。(4)鼓励提出改进意见或补充意见。
2.【答案要点】培养学生思考问题的习惯时，应遵循以下策略：
(1)鼓励学生主动发现问题。鼓励学生对平常事物多观察，不要被动地等待教师指定作业。
(2)鼓励学生多角度提出假设。教师可以鼓励学生从不同的角度，尽可能多地提出各种假设，重视提出的假设的数量，而不是质量。
(3)鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。即应注意培养学生的元认知能力，以有效地调控问题解决的过程。
3.【答案要点】操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。其动作特点有：(I)动作品质：可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。(2)动作结构：比较协调，能有意识地将分解动作联成整体，动作之间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。(3)动作控制：视觉控制逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。(4)动作效能：疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。
4.【答案要点】首先，专家教师比新教师提出的问题更多，从而学生获得反馈的机会就多，学习更加精确的机会也越多。
其次，在学生正确回答后，专家教师比新教师更多地提另外一个问题，这样可促使学习进一步思考。
再次，对于学生错误的回答，专家教师较之新教师更易针对同一学生提出另一个问题，或者是给出指导性反馈(即教师确定学生学习过程中是哪一步导致的错误，而不是仅仅说出答案是错的)。
最后，专家教师比新教师在学生自发的讨论中更可能提供反馈。
六、论述题
【答案要点】创造性也叫创造力，是指个人能产生独特、创新产品(物质和精神)的个性特征或倾向，创造性主要表现为创造性思维。影响创造性的因素有以下几个方面：(1)创造性与智力。(2)创造性与知识经验。(3)创造性和左右脑优势。(4)认知风格与创造性。(5)人格和动机因素。(6)社会环境因素。
2013年天津市教师招聘考试心理学模拟题及答案解析06
(满分：100分考试时间：120分钟)
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干的括号内，本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了( )，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A.《大教学论》
B.《人是教育的对象》
C.《教育心理学》
D.《教育心理大纲》
2.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为( )。
A.初创时期
B.发展时期
C.成熟时期
D.完善时期
3.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是( )。
A.布鲁纳
B.苛勒
C.奥苏伯尔
D.加涅
4.智商(IO)等于( )。
A.智力年龄与实际年龄之比乘以100
B.实际年龄与智力年龄之比乘以100
C.心理年龄与生理年龄之比乘以100
D.生理年龄与实际年龄之比乘以1005.迁移的关系转换说强调( )。
A.发展了的心理官能
B.学习材料的相似性
C.已有经验的概括化
D.对情境关系的理解
6.教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是( )。
A.强度律
B.差异律
C.活动律
D.组合律
7.技能形成的必要条件是( )。
A.学校教育
B.知识
C.迁移
D.应用
8.默多克(Murdock.D.D)的迁移率计算公式表述为( )。
A.迁移率(%)=(实验组成绩一控制组成绩)÷(实验组成绩+控制组成绩)×100
B.迁移率(%)=(实验组成绩一控制组成绩)÷控制组成绩×100
C.迁移率(%)=(实验组成绩一控制组成绩)÷实验组成绩×100
D.迁移率(%)=(控制组成绩一实验组成绩)÷(实验组成绩+控制组成绩)×100
9.小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认识策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是( )。
A.并列结合学习
B.类属学习
C.下位学习
D.上位学习
10.将学习策略分为基本策略和支持策略的是( )。
A.丹瑟洛
B.尼斯比特
C.皮连生
D.鲍斯菲尔德
11.合作学习是指学生们以( )的方式代替教师主导教学的一种教学策略。
A.被动的合作学习
B.自觉的合作学习
C.主动学习
D.主动合作学习
12.指导教学是以( )为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。
A.学生
B.学业
C.学习成绩
D.学习方法
13.就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是( )o
B.效度
C.区分度
D.难度
14.( )可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。
A.选择题
B.是非题
C.论文题
D.填空题
15.认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是( )。
A.它所要求的心理活动太简单
B.它不必客服认知障碍
C.它不是在人的头脑内完成的
D.它不需要复杂的认知活动
二、多项选择题(在每小题的四个备选答案中选出二至四个正确答案，并将正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题。每小题2分，共20分)
1.美国的韦克斯勒的智力量表包括( )。
A.智高测评
B.学龄前智力量表(WPPIS)
C.儿童智力量表(WISC)
D.成人智力量表(WAIS)
2.下列属于意义学习的条件的是( )。
A.材料本身必须具有逻辑意义
B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用
D.学习材料要高于学习者的能力范围
3.尝试一错误学习的基本规律是( )。
A.效果律
B.运动律
C.准备律
D.练习律
4.下列技能属于心智技能的是( )。
A.阅读技能
B.运算技能
C.记忆技能
D.运动技能
5.操作技能的形成可以分为以下几个阶段?( )
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
6.下列图形可以衍变成双向表的是( )。
A.系统结构图
B.模型图
C.层次结构图
D.流程图
7.依据性格的特征差异，可以把人的性格分为( )。
A.外倾型
B.理智型
C.情绪型
D.意志型
8.小学生的道德认识能力具有哪些特点?( )
A.具有依附性
B.缺乏原则性
C.发展的趋势是稳定的、和谐的
D.自我为中心
9.依从阶段的行为具有哪些特点?( )
A.盲目性
B.被动性
C.不稳定
D.随情境的变化而变化
10.态度与品德的结构是一致的，它们都是由( )构成的。
A.认知
B.气质
三、填空题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
1.______是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。
2.个体的智力水平是其______和______相互作用的结果。
3.区别冲动与沉思认知方式的标准是______与______。
4.关系转换说的代表人物是______，他强调______是学习迁移的一个决定因素。
5.______是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。
6.现代迁移理论认为，迁移的产生是由______、______与______共同决定的。
7.迁移是习得的知识、技能与行为规范向______的关键环节。
8.从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏______，跟随他人行动的现象。
9.服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与______一致的行为。
10.认同实质上就是对榜样的______，其出发点就是试图与榜样一致。
四、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
1.操作技能
2.原型内化
3.意义学习
4.计算机辅助教学
五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
1.如何提高动作技能的练习效率?
2.简述迁移的分类。
3.为什么说班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素?
4.影响问题解决的主观因素有哪些?
六、论述题(本大题1小题，共9分)
什么是特殊儿童?特殊儿童有几类?
【答案解析】
一、单项选择题
1.B【解析】1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》。
2.C【解析】20世纪60年代到70年代末为教育心理学的成熟时期。
3.B【解析】苛勒的完形一顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。
4.A【解析】智商简称IQ。IO=智力年龄(MA)/实际年龄(CA)×100。
5.D【解析】略。
6.A【解析】教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是强度律。
7.D【解析】应用是技能形成的必要条件。
8.A【解析】略。
9.C【解析】下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习，题于描述的是相关类属学习。
10.A【解析】略。
11.D【解析】合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策略。
12.C【解析】指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。
13.B【解析】就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。
14.D【解析】是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。
15.C【解析】问题解决是通过内在的心理加工进行的，而用绳子打结不需进行心理加工，因此不是问题解决。
二、多项选择题
1.BCD【解析】1936年美国的韦克斯勒编制的一套智力量表，包括学龄前智力量表(WP—PIS)、儿童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。
2，ABC【解析】A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。
3.ACD【解析】尝试一错误学习的基本规律是效果律、准备律、练习律。
4.ABC【解析】运动技能属于操作技能。
5.ABCD【解析】心理学家通过分析操作技能形成过程中的动作特点，并从实际出发，整合了有关研究，认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。
6.CD【解析】双向表是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息;层次结构图和流程图都可以衍变成双向表。
7.BCD【解析】根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和意志型。
8.ABC【解析】略。
9.ABCD【解析】略。
10.ACD【解析】2者都是由认知、情感和行为三个方面构成。
三、填空题
1.学习准备2.先天禀赋 后天环境3.反应时间 精确性4.苛勒 顿悟5.教学程序6.外界物理环境 社会环境 主体因素7.能力与品德转化8.认识与体验9.规范要求10.模仿
四、名词解释
1.操作技能：也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。
2.原型内化：心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。
3.意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
4.计算机辅助教学：(简称CAD是使用计算机作为一个辅导者，以呈现信息、给学生提供练习机会、评价学生的成绩以及提供额外的教学：
五、简答题
1.【答案要点】(1)掌握正确的练习方法。(2)注意练习周期，克服“高原现象”。(3)提供恰当的反馈。
2.【答案要点】(1)根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，分为正迁移与负迁移。
(2)根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可分为水平迁移与垂直迁移。
(3)根据迁移的时间顺序进行划分，可分为顺向迁移与逆向迁移。
(4)根据迁移的内容的不同进行划分，可分为一般迁移与具体迁移。
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3.【答案要点】首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。
其次，班级的大小也会影响交往模式。
最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。
4.【答案要点】影响问题解决的主观因素主要有：
(1)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。
(2)定势与功能固着。定势影响问题解决。功能固着也可以看作是一种定势。
(3)原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。
(4)情感与动机状态。一般来说，积极的情绪有利于问题的解决，而消极的情绪会干扰问题的解决，这是从情绪的性质方面讲的。
(5)个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响。实验表明：一个人是否善于解决问题，
与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。
六、论述题
【答案要点】(1)广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，包括智力超常和才能非凡的儿童，也包括各种身心障碍的儿童。狭义的特殊儿童是指盲、聋、弱智、言语障碍和肢体残疾等身心有缺陷的残疾儿童。(2)特殊儿童主要有以下四类：①智力超常儿童：智商超过140的儿童。②弱智儿童：智商低于70的儿童，又称智力落后儿童，美国柯克将弱智儿童分为三种类型：可教育的智力落后;可训练的智力落后和严重的智力落后。③学习困难学生：指感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的学生。④聋、哑、盲儿童：他们的特殊性主要在社会交往障碍方面。
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