教后反思
2020-03-04 00:05:36 来源：范文大全收藏下载本文
创新式教学,师生共享快乐
—教后反思
山东省肥城市龙山中学 张娟娟
创新是一个国家与民族生存和发展的动力。创新教育是新课程改革下素质教育的推动力。如何将创新意识应用于课堂教学，提高教学质量，培养创新人才是目前的高中英语教师一直追求和探索的问题。
我的这节课是对创新教学的一个小小的尝试。目的是充分发挥学生的主体地位，努力为学生创设真实有效的情境，采用灵活多变的教学方式，引导与激励全体学生积极主动地参与，在独立思考、相互交流、合作探究的模式下培养学生的创新意识与实践能力。
我授课的内容是高中英语必修二第一单元的reading part-In Search Of The Amber Room.在泰山中学上完这节课，激情澎湃，我认真反思，既有成功之处也有不足的地方。首先是我成功的地方。
一、完成了预期的创意。
1、本课是关于寻找琥珀屋的一篇阅读理解，由于历史人物年代的复杂，传统的授课模式比较枯燥。我尝试把全班学生分成了10个小组，让他们仔细阅读欣赏故事。每个小组提出一个问题，由其它小组回答。然后另外的一个小组提出问题，剩下的小组主动回答。这样给了学生独立思考的时间与空间，学生们从自己的实际角度出发可以创设性的发现问题，在小组的讨论中又可以协作解决问题，另外对于其它小组的提问可以是挑战中共同进步。这样，在轻松活泼的氛围中顺利完成了阅读任务。
2、模仿了电视节目《幸运52》的方式，开展了一次智力运动会，对课文内容在细节上加以补充与强化。把世界第一届智力运动会的标志以及四种主要比赛项目做成五张图片，代表五个智力比赛题目，由学生选择，完成题目的要求。 例如：象棋比赛题目，我设计的是words gue game。要求是重点短语的英英对译，考查了学生的快速反应能力以及记忆能力。跳棋比赛项目，设计的是Translation。翻译课文中的一句话：“It was also a treasure decorated with gold and jewels, which took the country\'s best artists about 10 years to make.”本句包含了过去分词作定语，非限制性定语从句等语法知识，又是阅读表达题型的再现。桥牌比赛题目，让学生仿照It is no doubt that......句型，限时造句，既锻炼学生们的learn by practice 的能力，又能开拓学生们的思维，当时联系课堂情境用这句式评价学生，还活跃了课堂气氛，真可谓“一箭多雕”。围棋的比赛题目，阅读表达中找课文中的替换句子的一种题型，并且引导学生们对此题目类型进行了总结，指导学生由知识形成向知识技巧方面进行探索。标志的比赛项目要求学生用自己的语言对琥珀屋进行描绘，培养的是学生的口语能力以及创造性地运用语言知识的能力。
我尝试在每个项目比赛后用美国邮票（纽约城的代表雕塑）以及国外的糖果作为奖品，分发给学生，结果收到了意想不到的效果。有些学生为主动抢答都竞相站了起来，而且有几个学生课下在校园里碰到我还索要我的电话，可见，教师用爱心去创设的轻松愉悦的环境，给学生的个性提供了一个充分的释放和发展的空间，充分调动起了学生的积极性，师生在享受成功喜悦的同时，彼此都留下了难忘的印象。
3、打破常规设计教学环节。
教师就是导演，巧妙的构思才能引人入胜。如何激发学生的兴趣，挖掘他们的潜力与创造力是我本节课要探索的主要目的。我设计教学步骤如下。
一上课，展示出我真实的琥珀项链饰品，再配以精美的琥珀图片的欣赏，学生初步了解了琥珀特征与价值，话题很自然地过渡到琥珀屋的贵重上。此时，板书并呈现“IN SEARCH OF THE AMBER ROOM ”这一课题，学生立刻会预测到“Why are people in search of the Amber Room? What happened to it? What\'s the result now?”等等一系列问题。他们带着强烈的求知欲再去阅读课文，特别的情绪有特别的记忆力。我尝试着把阅读放给学生，采用小组合作的方式扫清了阅读障碍。然后开展了一个抢答有奖的智力运动会活动。分别从猜词游戏、仿造句子、片段翻译、实物描绘以及寻找替换句五个方面应用课文的素材，对学生听、说、读、写、译的能力进行了训练。考虑到参与学生的数量，我紧接着设计了一个学生的自我评价环节，用笑脸对学生进行鼓励。通过这几个环节，学生们完成了由掌握理解知识到创新应用能力的提升。
回扣琥珀屋仍然失踪这一事实，引申出Cultural Relics这一话题。鉴于高一学生词汇有限，无法准确表达，我将学生讨论总结出的中外文化遗产用精美的图片举例展示,使他们在美的享受中积累词汇。接着，我提问“Have you ever visited them?......But there is one you are very familiar with......”引导学生联系到泰山，以及我省的“一山一水一圣人”，激发学生强烈的家乡意识和爱国热情。由于对泰山的熟悉，当我提问到文化遗产的特征、价值以及重要性时，学生们才思泉涌，踊跃发言，于是，本节课的情感目标-保护文化遗产也找到了落脚点。至此，在黑板的最上方板书Unit1 Cultural Relics,由点到面地完成了本节课主要教学环节。
二、注重了对学生学习策略的培养。
1、阅读任务前，让学生思索生词的解决方式，阅读活动后，启发着学生总结出“一猜二查三咨询”（通过上下文猜测；查附录、查字典；咨询同学老师及网络）的生词学习法，指导学生由知识向技能方向转化。
2、在智力运动会活动中，以听、说、读、写、译的形式分别从不同的要求来解读高考题型并且总结方法，指导实践。
3、让学生尝试用所学知识对the Amber Room进行描绘的题目，锻炼了学生由词，到句，到篇，逐步提高的能力，强调的是语言的习得与应用也就是由输入到输出的过程。
三、营造和谐、愉悦的语言环境，为学生了提供一个施展才华的平台。
素质教育是促进人的全面发展的教育，是注重学生的个性发展与创新能力的教育。这就要求教师要用亲切的关怀与热情的鼓励，为学生创设一个民主、平等、活泼、愉悦和谐的课堂环境，使其成为智力开发与实现梦想的舞台。
因此，我在教学过程中加入了这些元素：
1、问候语。
Nice to meet you! I hope I will be your friend.......
2、鼓励学生回答问题。 Lady first! Why not have a try? Any volunteer? Just show yourself! Just think about it! Do you know how to do it? Have I said clearly to you? ......3.表扬学生。
Thank you for your try/answer! Excellent! Well-done! Fantastic! A good job! Congratulations! Thank you for your answer/cooperation! So fluent English, so smart a boy! So great! Wonderful! ......4.对回答错误学生的鼓励。 Thank you, anyway! Your answer is ok, but I think there is a better one, try to find it. Would you please tell me your answer? A good try! Thank you for your try! I\'d appreciate it if you could have another try! Your voice is so charming! At least, we should know......
反思自己的这节课，请教了评委及听课教师后，我总结出了自己的不足之处：
一、在授课过程中，我的一个突出的问题就是语音、语调的不优美，为我的整体教学水平打了折扣。而语音、语调是一名英语教师整体素质的基本体现，因此，改正自己的缺点，刻不容缓。我要在日常生活要坚持多听多说多练多模仿，一点一滴地提高自己的口语水平，争取尽快达到课堂教学的最佳效果。
二、在小组活动中，对学生的思维深度的把握不够好。考虑到教学各个环节的时间问题，对于学生有些比较好的创意问题没有全面展开。课下，我要多多研究学生的心智特点，尽量预测学生可能提到的问题，用比较合理的方式激发学生的创新意识。
这次创新课比赛，给了我一个展示自我教学创意的平台，也让我在参与、体验、顿悟中认识到了自己的不足与别人的差距，对我今后的教学以及个人的成长都具有重要的意义。我要抓住这次契机，认真反思自己的得与失，用自己的激情和梦想，不断去探索与创造新的教学思路和模式，为素质教育注入新的活力。
（联系电话：张娟娟13953810001）
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