高校班主任经验交流会议发言稿
2020-03-01 16:34:29 来源：范文大全收藏下载本文
班主任经验交流会议发言稿--如何做好班主任
一年半的班主任工作时间，是我教学工作中成长最快的时期之一。班级的管理工作使我悟出了我认为非常有用的道理。我感谢上天给了我一个非常勤快的脑子，在我非常困难的时候给了我智慧。我觉得班级管理要勤用脑，少动手。试想，一个有着53人的班级，班主任只要动动口甚至不动口，就能让学生有序动起来，是何等超脱，何等境界。可是，我还不能达到，我要朝这方面努力。
一、要有一个好的班委，可是我没有。
几乎每次国旗下讲话都提到某某同学是班主任的好助手云云，可见班委在班级管理中的重要性。可是一个好的班委很难，让他们进行创造性的劳动则更难了，作为学生，学习是主要任务，不可能也不合实际花大量时间来进行管理工作，虽然学生也很喜好做。因此，管理工作不能只让几个人来做，要让全班同学动起来，每个人都是管理者，每个人又都是被管理者，从管理与被管理的角色转换中寻找最佳的定位。
上学期开始的值日班长制成功地将本班从日常管理的末位提升到第四，从日常班级管理到寝室管理可以说是脱胎换骨，获得了日常管理先进班级的荣誉。更重要的是让学生体验到班级管理的辛苦和做主人的快乐，调动了学生的积极性。本学期在此基础上又延续了两个月，新的问题出现了，学生认为太过简单，而失去了往日的热情，竞争不足。如何提高学生的积极性又摆在了面前。为提高竞争，提倡竞争，期中以后，在原来值日班长的基础上，提高周班长的地位。具体做法是以组为单位，先选出负责同学每组两名，实行日常管理每周组承包制，各组承包一周。
二、凡想到的事，马上就去做，不要怕错。
任何新事物的实行过程中总有一些问题，有问题是正常的，我校在这方面充分相信教师，不过多干予，也使我能放手进行大胆的尝试。在平时，我头脑中经常会出现一些想法，可是这些想法经常是过一段时间就忘记了，因此我平时带了一本小本子，记录下来。这些想法很快就实行到了班级管理和教学中，受益匪浅。比如，班级管理组承包制出台前，我在寻找一种能提高学生竞争的管理方法，直到一天看到一本杂志上提到分组管理，我突然领悟，只考虑了短短一段时间，第二个星期，班级管理组承包制就实行了。
三、及时总结，及时修改和调整。
班级管理虽然有一定的规律，但不能移植。每一个班级的情况不一样，别的班级的管理经验在另一个班可能行不通。因此，在一种管理实行过程中，过程后都要及时做好总结，及时进行修改，使管理方法在实践中不断的改进和充实，完善，使之更符合本班的情况，在不断的总结中提高。如班级管理组承包制，第一星期实行下来，还有很多问题，第二周便及时作了调整，该周的每周校评比是第五名，第三周又作了调整，第三周的评比到了第二名。如果当初等全部想妥了再去实行，我估计早流产了。
四、班级管理不但是班主任的事，更是学生的事。
虽然别的班级的管理经验在另一个班可能行不通，但我觉得，管理理念应该有相同的地方：以人为本，学生是班级的主人，班级是学生的班级。有了这种理念，我想大方向就不会错。在管理过程中，要及时与学生沟通，如期中后实行的班级管理组承包制，我先把自己的想法告诉了同学们，然后召集了部分同学进行座谈，在第二个星期结束时，我也召集了各组管理的同学座谈，调整管理方法。我觉得管理者与被管理者不应该是对立的，我的理念是：今天你是管理者，明天你是被管理者；人人为我，我为人人。班级的事是大家的事，班级的荣誉是同学的。
各位班主任、辅导员：
下午好！ 休闲的暑假生活已经成为过去，即将投入的是又一个紧张、忙碌、充实的新学期。今年，德育处在校长室的领导与支持下，对我校班级管理工作作了一次制度上的重新修订，以此来进一步凝聚全体教师的积极、主动、参与的工作热情，重点确立了班主任、辅导员共同管理班集体的管理模式，充分调动全体教育工作者的主人翁工作精神，推进我校德育工作迈上一个新的台阶。
班主任、辅导员工作是学校德育工作的前言阵地，学生的成长，家长的厚望，学校各项教育计划的实施，最后都落到班级管理上，落实到我们的肩上，也正是由于我们肩负着如此艰巨而光荣的使命，今天召开这个班主任、辅导员工作会议，再一次和全体班主任老师共同来探讨、琢磨班级管理工作。下面我主要结合《全国中小学班主任培训》学习情况，和大家一起来谈以下几个方面，有不当之处，请老师们给予指正。
一、严格制度，形成良好的班风
学生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的人际关系、心理环境、学习环境是否有利于学生的健康成长，关键是班级的班规、班风、班貌的建设。我们班主任老师要在培养良好的、和谐的、进步的班风上下工夫，要在班级里制定严格的管理制度与要求，并且在平日里，不厌其烦的和同学严格要求，达到以“法治”替代“人治”，最终实现班级、学生在制度下的自我约束和自我管理。我们说，没有要求就没有教育，没有教育也就没有要求。我们可以在开学初，利用班会、队会向同学们提出制定个人奋斗目标，并且明确了班级争创的目标，重申了班级管理制度。我们制定的这些班级管理目标，力求简单明了，追求共性的同时，强调个性的发展，以追求适合不同层次学生的发展需要，同时要克服“写在纸上、挂在墙上、说在嘴上、掉在地上”的形式主义。我想，严格班级的各项制度，无非就是要让学生养成一种良好的习惯，培养健康的品质。教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？用最简单的一句话说，就是培养学生良好的习惯。”而这习惯的培养，在于老师耐心、细致、持久的引导和建立起严格的班级管理制度，并且执行要有始有终。有了规矩，自然就成方圆。常规的东西我们一定要不厌其烦、持之以恒的抓，六个字，反复抓、抓反复。
二、培养骨干，形成班级内多层次的干部队伍 苏霍姆林斯基说：“教师只应当准备好建筑的材料——砖瓦、钢筋、泥浆等，而房子得由学生自己去造。”每一个班集体都是由不同层次的学生组成，他们在思想、学习、身体素质上存在着各种差异。班集体只能是求大同存小异。应当允许学生保留自己的兴趣、爱好和特长，班主任、辅导员正是在这个孩子的闪光点中发现他们各自的才能，让他们在集体中寻找自己合适的位置，让每一个孩子都抬起头来走路。学期初，我们可以开展竞选班队干部活动，让队员展示和发挥各自才能的机会，能力的一次锻炼。在培养干部上我们应该主张“广开言路”，反对“一言堂”，主张“发展优势”，反对“一点定论”，即学习成绩不好的一律不能当干部。其实大胆起用后进生做干部，发挥他们的长处，既有利于班集体建设，同时也是转化后进生的有效途径，在内心的荣誉感、责任感和新鲜感的驱动下，一般都会产生比较明显的变化，这样在实际的学习、工作中就能锻炼一批有才能、有干劲的各方面活动积极分子。再者，在班级学生的培养上，我们也有了一套比较成熟、行之有效的管理——“轮流执政”，即让每一个孩子在集体活动中都充分显示自己的才能与智慧，为培养全面发展的人才打好基础。
三、开展有特色的班级活动，使班集体充满活力
学校的生活应该是孩子们的乐园、家园、花园、学园。寓教育于活动之中，教育渗透在孩子们的笑声之中，教育深入到每一个孩子的心灵深处。只有开展有意义的活动，才会为每一个孩子创造一个新的天地，创造一个良好的自我发现的环境，才会让师生之间、同学之间在无拘无束中进行情感交流、心灵接触。结合当前素质教育的《三项规定》要求，希望班主任、辅导员老师真正能将每次的班会、队会落实开展好，一些富有特色、主题鲜明的班队活动走进课堂，走近学生学习、生活。作为今天这个会议，我想和大家强调的一点就是，我们要在班级活动上多下工夫，多翻阅少先队杂志、辅导员杂志上的一些现成的活动，为我所用。如：朗诵会、赛诗会、绘画比赛、拷贝不走样、班级之间的小型对抗赛等简单的活动，我们要多搞，让学生在活动中进行情感的交流，心灵的接触。 四．关心爱护每一个学生是教师的天职。
夏丏尊在〈爱的教育〉一书中谈到学校教育时，很尖锐的指出：“学校教育到了现在，真空虚极了，单从外形的制度上方法上，走马灯似的更变迎合，而于教育的生命的某物，未有闻有人培养顾及。好象掘池，有人说四方形好，有人说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也好，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”我们不要空虚，我们需要充盈。一个学生就是一个世界，班主任、辅导员老师要怎样才能把几十个“小世界”统一成一个团结进步的整体呢？这里不仅要有严格的纪律，必要的权威，更需要崇高的师爱。师爱是教师用自己的心血溶进情感、理想、事业而酿成的醇醪，有了师爱，严格的纪律会成为学生的自觉要求，班主任、辅导员的权威会淡化为毫无教育痕迹的服从。柏林斯基说：“爱应该是教育的工作，又是鉴别教育的尺度。”从一踏上教育工作这一岗位的第一天开始，我们注定要为学生而活着，这就像“作家是为作品而活着”一样，当教师的就是要爱自己的班级，爱自己的学生。苏霍姆林斯基用他从教三十多年的教育实践得出这样的结论：“我敢用脑袋担保，如果学生不愿意与教师开诚相见，那么谈论任何教育总归是可笑的，任何教育也是不可能的。”我们都深深体会到这一点，当一差生切实感受到老师对他的关心和爱护时，他就会心悦诚服地接受老师的教育，和老师说心里话。我们再不妨从教育心理学的角度去解释教育情爱的重要性：从教育心理学的角度来看，教育过程是教育者和被教育者“心理需要”互相照印的过程，是师生间“心理交流”的过程。心理学研究表明，在师生“心理需要”相抵忤，“心理交流”多梗阻的情况下施行的教育，会引起学生在接受上的对抗性；反之，只会心心相印，情感交融的教育，才会引起学生感情上的“共鸣”“共振”，即使老师出于高标准的要求而提出的严厉批评，也会听之入耳，品之有味。因此，一个教师不爱自己的学生，与学生没有感情，缺乏心理上的沟通，任何良好的教育都无从谈起。当老师的，没有人承认自己不爱学生，但，方法不当是爱，羞辱歧视还说是爱，这种贴着标签的爱，这种打了幌子的爱，这种没有尊重的爱，教育宁可不要。爱心是教育最基本的前提条件，而且也是教育的真正动力。教师给学生以爱，既要一视同仁，又要有所倾斜，教师应把更多的关注，更多的感情投向那些极度缺爱的顽童。对于品学兼优的学生，老师喜欢，这是人之常情；而要喜欢后进生，特别是各方面令人烦恼的孩子，在感情上确实免不了是会有距离的。不过作为教育工作者，特别是班主任、辅导员，不应该抛弃、歧视他们，而是需要用更多的爱心和强烈的热情作好过细的工作，促使后进生的转化。马卡连柯说过：“不能抑制对学生的反感，他就会憎恨学生，对学生进行报复，就会使学生感到学校是受罪的地方，就会不知不觉地在学生身上培育一种憎恨科学、憎恨人们、憎恨社会的情绪。”“教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己美好的感情去教育他，用满腔的热情，诚挚的爱去开导他，努力发现他们灵魂深处美好品德的萌芽，热情加以培养，使之健康成长。”
在这里，我想和大家谈谈后进生转化的问题：
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。在做好后进生转化工作时，我们要注意以下几点：
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五． 注重多方位联系，形成教育网络
在班集体建设中，必须注重纵向和横向的联系，调动一切积极因素，形成教育的整体网络，才可能使班级建设稳步前进。
a) 上下配合。我们要加强与校长室、科教处、工、团、少先队的联系，对学校的整体规划与发展的理解与支持。
b) 内外配合。班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做的更好。如：图书室、阅览室、食堂等，凡有学生活动的地方，就必须相互了解，共同教育。
c) 相互配合。班主任工作需要各科老师的共同配合行动，相互了解，共同配合，才可能使班级各个方面稳步上升。
d) 校内外配合。我们定期要与家长书面联系，定向的家访，利用班报向家长介绍育人的方法，让更多的家长参与到学校的教育中来，内外一致，形成合力。
六． 班主任自身素质不断提高
班主任是学校教育中最基本的力量，是学生成长的引路人。有人曾这么评论：“教师所扮演的角色，主要是家长的代理人、纪律的执行者、模范公民、心理卫生专家、学生的朋友和知己、知识的传授者、团体的领导者。”班主任素质的不断提高可以说是具有非常重要的现实意义。 首先，思想坚定。
拥护党的教育方针。 其次，师德要高尚。
学校工作中班主任是最忙最累，在这经济大飞跃的今天，外界的诱惑也是比比皆是。我们一定要耐得住寂寞，经得起诱惑，用无私的奉献来衡量我们的工作，用全心全意献身教育事业的崇高志愿来宽慰自己，树立起高尚的师德。 再次，学识要高。
马卡连柯说过：“学生可以原谅老师的严肃、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原谅他们不学无术。”班主任工作是做人的工作。做人不易，做人的工作更难，要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”人才，班主任老师不能只*嘴皮子，也不能只是做出样子，更要用智慧的头脑。班主任不仅要精通一定的专业，还要懂得教育学、心理学、管理学等，更要在不断的实践中摸索出班级管理工作的具体的、生动的、各种行之有效的门道来，只有这样，才能在理论和实践两个方面不断得到丰富和发展。班主任工作才能实现从必然王国向自由王国的过度。
最后，工作方法要得当。
一个班有几十个学生，来自几十个家庭，班级管理如果采用简单、片面的方法，可能收效不大。我们每天面对要处理的问题可以说都是在矛盾两难之中，班主任工作可以说是矛盾的统一体，既粗又细，既严又慈、既远又近，既大又小。当学生犯错是，我们要讲究批评的艺术，批评的艺术应该是严厉与善良的圆满结合，学生对教师的批评感受到的不仅是合乎情理的严厉，而且是对他们充满人情味的关切，学生做错了事，教师给予批评是应该的，但教师的批评要情理统一，学生才易接受。人非草木，岂能无情！任何批评离开了感情的润滑作用，只是硬邦邦的讲道理，往往讲不通。呆板的、没有血肉的说教越多，引起学生的逆反心理越重，教育效果也越差。在教育过程中，我们常感到性情的急躁，恨铁不成钢，学生成绩差，纪律上越轨行为，这些都要批评教育，但要强调一点要注意艺术。同样在谈话是也要注意技巧：表扬的话不宜过头，要有分寸，批评的话不宜过火，要有分量；大道理不宜多说，要讲究实际；讽刺挖苦的话切不可讲，要以诚相待。从谈话方式来讲，还要注意：批评个别学生的话不宜当着众人讲，要爱护学生自尊心；表扬个别学生时，不宜贬低另外的大多数；在办公室谈话时声音不宜过大，要让学生感到亲切。在转化后进生时，我们可以在一个“更”字上下工夫。 一．要爱后进生，更要让后进生理解教师的爱生之心。 二．要认识学生，更要让学生认识自己，家长认识孩子。
三．要善于发现后进生的闪光点，更要为后进生的闪光点创造条件。 四．要做耐心细致的思想工作，更要善于利用群体力量和工作契机 五．要大胆起用后进生，但更要注意提高他们的思想道德素质。 总之，班主任工作的方法要得当。
老师们：我们的工作是德育工作大工程中的基础部分，学校生活对每一个人的一生都是至关重要的。班主任工作直接关系到几十位同学的健康成长，班主任工作是重要而艰巨的，是光荣而神圣的。让我们都能打开学生的心门，走进学生的心灵，尊重、保护、关爱学生，唤醒、激励、发展学生，给我们的学生带去活力，给生命插上翅膀。
最后我想用肖川博士在〈教育的理想与信念〉中的几句话作为今天会议的结束语：愿我们每一位老师都能：
给无助的心灵带来希望； 给稚嫩的双手带来力量； 给迷蒙的双眼带来澄明； 给弯曲的脊梁带来挺拔； 给卑微的人们带来自信。
班主任会议讲话稿
一是责任意识明显增强。班主任工作在学校工作中起着特殊地位，在育人工作中起着特殊作用。各级各类学校深刻认识到学校班主任工作的重要性，把班主任工作放在学校各项工作的重要位置，实行“一把手”亲自把关，分管领导具体督促，任课教师积极配合的良好态势。广大班主任本着对学生负责、对事业负责、对社会负责的态度，忠于职守、兢兢业业、呕心沥血、默默奉献，把学生当子女，视学生为弟妹，学习上谆谆教诲，循循善诱；生活上关怀备至，体贴入微；行为上言传身教，以身示范，涌现出许多可歌可泣的感人事迹，受到家长和社会的广泛好评和普遍赞誉。在此，我代表市教育局向受到表彰的优秀班主任表示热烈的祝贺，向全市所有辛勤工作的班主任致以崇高的敬意。
二是工作制度渐趋规范。近年来，各地各校认真学习贯彻上级有关文件精神，结合本地实际，在班主任行为规范、工作评价、专业培训等方面制定了一系列规章制度，使班主任工作逐渐步入制度化、规范化轨道。学校建立了《班级量化评价管理细则》，对班级评价做到了一天一公布、一周一小结、一月一评价、一期一结帐。为班主任提供锻炼机会，创造工作平台，关心政治成长，改善工作待遇，充分调动了班主任的工作积极性。有效地增强了班主任工作在学校和社会的影响力和凝聚力。 三是班级管理不断加强。班级是一个复杂的微型社会。不少学校注重班级文化建设，充分发挥班级文化阵地的作用，也取得了很好的效果。发挥班主任的创造性，构建各具特色的班级文化，班主任工作呈现出“个个有绝招、班班有特色”的生动局面。各班级的安全卫生管理严格，安全第一思想牢固，确保了学校教育教学的正常进行。 四是队伍素质普遍提高。各地各校重视组织或引导班主任学政治、学业务，不断提高业务能力和工作水平，收到了一定的效果。许多学校为了全面提高班主任专业化素养，为班主任征订《班主任之友》、《德育报》等专业书刊，有的学校在引导班主任转变观念的同时注重方法的引导，鼓励班主任阅读魏书生的《班主任工作漫谈》，牢固树立“以人为本”的教育思想，通过召开班主任工作会议、与班主任座谈等形式宣传阐释“以人为本，为学生全面发展和终身发展奠定基础”的办学理念，提出了“对学生一生负责”的班主任工作要求，涌现出了一大批教育思想超前、工作作风踏实的优秀班主任。广大班主任爱岗敬业、教书育人、为人师表，为培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，洒下了辛勤的汗水，做出了艰辛的努力。 在总结成绩的同时，我们还应该清醒地看到，由于诸多方面的原因，班主任工作还存在一些亟待研究和解决的问题：一是思想上重视不够。一些地方和学校还没有真正站在时代的高度，从新的视角重新认识班主任工作在学校工作中的重要地位和作用。不同程度的存在着工作制度不够严、内容要求不够全、计划安排不到位、评价奖惩不兑现的现象。二是工作缺乏创新。面对班主任工作出现的新形势、新挑战，有些地方或学校仍然是旧观念、旧思维、老办法，有些班主任的工作方法和手段滞后，缺少时代感和创造性，甚至对班级工作或放任自流、撒手不管；或管得过死，管不得法；或形式单调、内容单一。三是环境急需改善。初中生源高峰期的到来和一些地方并校减员，导致班额过大，在一定程度上增加了班主任工作负担；复杂的社会环境和不良的社会风气又对青少年的健康成长造成了许多不利影响，给班主任工作带来了一定的难度。另外，诸如单亲子女、父母外出打工等，也是班主任工作中遇到的新问题。这些因素和现象时刻警醒我们必须切实增强班主任工作的主动性和创造性，必须切实增强班主任工作的责任感和使命感。
二、坚持与时俱进，不断提高班主任工作的实效性。
中小学班级工作是一项头绪繁多、任务艰巨的工作。因此，我们要把握时代脉搏，适应时代要求，坚持与时俱进，遵循教育规律，切实加强队伍建设，不断提高班主任工作的实效性。
(一)深化认识，不断更新管理观念。
班主任工作极富时代性、挑战性和创造性。班主任工作不能仅满足于完成布置的任务，充当上传下达的“通讯员”角色。要认识到班级不只是一个“空间”或“场所”(教室)的概念，而更是一个组织和单位的概念，只要有组织的存在就要有组织的领导，班主任就是这个组织的主要领导人。班主任是学校教育中最基础、最主要的力量，而且是第一线的教育者。“班主任”是天底下最小的主任，但却是最闪光的称号。班主任工作的全部内容可以用两个字来概括，那就是“育人”。这是班主任工作的核心和实质。
只要是上过学的人，都有一个共同的感受：班主任留给学生的影响和印象是最深的！之所以这样，就在于班主任事事处处言传身教，不仅给学生传授科学文化知识，而且还塑造学生灵魂，这就是班主任的魅力。然而，在“全面深化教育改革，全面推进素质教育”的今天，作为在学生全面发展中起骨干作用的班主任，必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵，特别是当前的课程改革更是向班主任提出了更高的要求。为此，班主任的角色必须努力实现“三个转换”。
第一，由单一型向多元型转换。传统观念下，班主任角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎任何教师只要在自身专业方面有所长，都可担任。这种观念现在看来是片面的。现代教育意义的班主任，其角色内涵是丰富的：他不仅是“学科专家”，而且是“组织者”、“管理者”、“领导者”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等等，而所有这些内涵对新时期班主任素质都提出了新的要求。
第二，由经验型向科研型转换。传统意义上的班主任，其工作往往是以经验为主，不少人需要走过一些弯路后才能获得理论层面的教育理念。有人认为对学生越严格、越苛刻、就越有利于学生的发展，“打是亲，骂是爱”。结果使不少学生产生程度不同的心理障碍，如过度自卑、焦虑等。近年来常常有因教育方法不当导致悲剧发生的报道见诸媒体，值得引起我们的高度重视。经验固然重要，但经验不等于科学。班主任工作是一种艺术性与科学性相结合的事业，是教育机智与教育原理的高度统一。在现实条件下我们强调的是掌握教育科学、管理科学，在了解学生心理特点的基础上去引导学生、教育学生，运用科学的管理理论与现代教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己成为一名“科研型”的班主任。从这个意义上讲，一名优秀的班主任就应该是一位教育专家。
第三，由时代型向未来型转换。班主任作为教育者，在一定程度上首先是德育工作者，而德育过程是一定社会的要求通过教育使之成为受教育者思想品德的形成过程。德育过程的这种社会性特点，客观上容易导致教育者侧重为当前时代的需要服务，强调对时代的适应性，而忽略了德育功效的未来性，进而忽略了个体素质发展的可持续性。教育要面向未来，教育者首先要有高瞻远瞩的意识，培养人才要着眼于社会未来以及个体发展的要求，这就必须大力加强素质教育，不断提高学生的思想品德素质，道德情感素质，以及意志品质等，使学生具有可持续发展性，从而把学生培养成能适应未来变化、有自主能力的个体。 (二)勇于创新，切实改进管理方法。
21世纪是开放的世纪，竞争的世纪，知识经济的世纪，现代科技的飞速发展，为班主任工作提出了许多新的课题。面对新的形势，班主任工作必须坚持与时俱进，不断改进班级管理，增强班级工作的实效性。
1、要遵循科学管理原则。班级管理活动成功与否，主要取决于班级学生作用的发挥，只有充分发挥学生的聪明才智，才能激活班级中其它管理要素，管理工作也就抓住了根本。因此，班级管理要讲究科学，班级管理活动中，学生是第一要素，要突出以人为本的原则，要坚持把人的因素放在首位，运用多种途径和方法，最大限度地调动学生的积极性与创造性，使他们以主人翁的姿态投入学习与生活，从而保证班级组织目标得以实现。
2、要改进班级管理方法。一是常规管理要注重学生主导地位的发挥。班级常规管理包含有班干部队伍建设、班级制度建设、班级文化氛围、学生操行评价等。在班级管理活动中，班主任应充分发挥学生的主导作用，与学生共同研究、探讨和解决班级管理问题。因此，班主任要高度相信学生，充分依靠学生，让学生参与管理，主动管理，形成良好的民主管理氛围，增强学生的责任意识，提高学生自我管理的能力，达到学生自我教育的目的。另外，非常规管理要随机应变。班级管理工作是一种复杂的集合，包括人、事、时、信息、程序、秩序、制度、过程等多种因素。因此，班主任在非常规管理中，要根据不断变化的客观实际，随机应变、因势利导、讲求实效。一方面，要权衡利弊得失。班级活动面临的是一个复杂多变的校内外环境，发生的问题也复杂多变，这就要求班主任不能因循守旧，墨守成规，要在权衡利弊得失的基础上，正确决策。另一方面，要因人因事制宜。不能一味行使某一管理方式，而是要综合、灵活地运用多种管理方式。本次会上征集了100个班主任工作案例，这些案例都充分体现了班主任处理问题时的技巧性、灵活性，是比较成功的经验，是班主任聪明智慧的结晶，值得研究、总结、推广。
3、要强化班级德育。首先是要大力弘扬和培育民族精神，认真落实教育部关于《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，要把以爱国主义为核心的民族精神教育摆在首要位置，纳入班级德育全过程，贯穿于教育教学各个环节，培养学生爱国主义、社会主义、集体主义思想，大力弘扬民族精神。二是要加强思想道德教育。当前，要认真学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，注重加强诚信教育，抓好网络道德教育，扎实推进思想道德建设，提高学生思想道德水准。要认真组织学生学习教育部新修订的《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》，教育广大学生自觉遵守“守则”，规范自己的行为，培养学生良好的文明习惯。三是要强化心理健康教育。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。各中小学校和广大班主任都要认真学习和贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》，加强学生心理健康教育，切实关注学生中特殊群体的成长。尤其要关心单亲家庭、父母下海打工、以及农村进城学生、贫困学生、思想复杂的学生的成长，帮助学生克服可能存在的自卑心理、孤独心理、娇横心理、排斥和仇视心理等，净化学生心灵，促进学生健康成长。
4、要提高管理艺术。班主任是班级的组织者、管理者和领导者，是学校与家长联系的桥梁，是联系本班各科任教师的纽带。日常工作中，班主任要全面指导和统一协调。因此，改进管理方法，提高管理艺术显得尤为重要。一是要注重情感投资。班主任要主动与学生接触，充分了解学生，主动关心、体贴每一个学生，把学生当知心朋友，平等对待学生、尊重学生、信任学生。遇事动之以情，晓之以理，积极鼓励、正面引导。二是要实施弹性管理。要正确处理好“严”与“爱”的关系，纪律上要求要严，管理上松驰适度。要讲究“管”与“放”的艺术，明确“管是为了不管”，“管”是手段，“不管”才是目的。在常规与特色管理中，常规管理宜从严要求，做到整齐划一，特色管理宜百花齐放，各具匠心。三是要培养创新精神。要配合各科任教师，共同保护学生的自信心和自尊心，使学生具有科学的学习态度，要在班级中多开展内容新颖的活动，启发学生举一反三，多角度、全方位地观察事物及处理问题的习惯和能力。要培养学生的创新精神，激发学生主动地发展。四是要厚德载物。要“以德立身、以德施教”。用中华民族五千年的灿烂文化去陶冶学生，提倡鼓励学生全方位、多角度地交流读书心得，提高文化品位，努力把教师这一崇高职业所拥有的无私的爱化作涓涓细流，流淌在学生心田，起到“润物细无声”的作用。 (三)加强修养，努力提高班主任的工作水平。
当前，班主任工作面临许多新情况，新问题，需要探索新路子。要做好班级工作，只有努力提高班主任自身素质，加强班主任自身修养，才能不断提高班主任的工作水平。
首先是提升教育理念。班主任的教育理念是班主任工作的灵魂。提升班主任教育理念，就是要求班主任充分尊重每一个学生，促进学生自主性、能动性、创造性的发展；就是要处理好师生关系，把学生真正当作服务的对象和主体，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生；就是要重视学生非智力因素的培养，培养学生具有坚韧不拔的意志，广泛持久的兴趣，诚实守信的品格，积极进取的态度，认真负责的精神。
第二是凝炼人格力量。前苏联教育家申比廖夫说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯在谈到班主任工作时说：“教师的个人榜样乃是使青年心灵开花结果的阳光。”可见，班主任的人格力量对班集体的建设和发展具有不可比拟的作用和影响。人格力量，是无言的召唤。班主任崇高的人格力量，是渊博的学识，谦恭的为人，幽默睿智的谈吐，健康稳定的心态，丰富、深邃、独特的思想见解，善良、正直、真诚、宽容、富有爱心的人格品质的集合，它给学生以启迪、教育、影响并形成积极的精神动力，对学生是任何教科书、任何道德箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。
第三是创新工作方式。国家，需要创新型的人才。教育，需要创新型教师。创新是班主任工作与时俱进、确保工作实效的重要前提。新课程确立了“以学生发展为本”的理念，目的在于促进每一个学生在潜能、个性、创造力方面得到充分发展。这就要求我们的班主任要善于发现学生闪光点，发挥学生的长处，开发学生的潜能，创建学生实现自身价值的平台。班主任要根据新课程的要求精选教育内容，制定发展计划，面向全体，因材施教，努力对工作方式进行开创性的改革和实践。 第四是实现终身学习。班主任实现终身学习既是提高自身的需要，又是做好班级工作的需要。要重视政治修养。通过政治理论学习更新观念，掌握观察社会、认识社会的武器，使自己具有较高的马克思主义理论水平。要加强专业修养。树立正确的教育理念，提高自身工作能力。包括对具体事务的处理能力、应变能力、协调能力、指挥能力等。要加强文化修养，努力学习科学文化知识，不断丰富自己的头脑，即使不能做到上知天文、下知地理，通晓古今、融贯中西，也要力求对天文地理，古今中外略知
一、二，以在知识层面上满足学生的需要。要注重信息素养，掌握信息技术，改善教育条件，通过多媒体来丰富学生的生活，进行道德教育、法制教育等；通过互联网与家长交流看法、意见、整合教育资源，提高教育实效。
三、加大工作措施，努力开创班主任工作新局面
班主任工作在学校全局和教育学生工作中的地位和作用，决定了学校必须把这项工作牢牢抓在手上，真真落到实处，切实加大工作力度，强化具体措施，不断开创班主任工作新局面。 (一)建立健全制度。
1、建立班主任聘任制度。作为教师，班主任既是教学生涯中的必要经历，又是教书育人中的极大乐趣。当然，班主任的任用也应该顺应时代潮流，适应改革形势，既不能搞简单的“轮流转”，也不能搞“终身制”，要积极试行“聘任制”。班主任是学校工作的骨干力量，是学校领导者实施教育教学的得力助手，班主任工作的重要地位决定了聘任班主任必须严格坚持条件，这些条件主要是：政治思想素质好；热爱学生，热爱教育事业，热爱班主任工作；教育教学业务能力强；具有一定组织管理能力；身体健康，能适应紧张繁忙的工作等。在目前情况下，班主任的聘任一般三年左右一次，以利工作稳定。对不履行班主任工作职责的，要及时进行调整。
2、建立班主任考评制度。要在实践和总结的基础上，认真制订《班主任工作评价标准》，提出量化目标，实施量化管理，全面评估班主任工作。要建立健全班主任工作档案，搜集班主任材料和成果，充分了解和掌握班主任的工作情况。在评价的方式上，要坚持集中评价与分散评价相结合；阶段性评价与终结性评价相结合；定量评价与定性评价相结合；自评与他评相结合，广泛收集信息，积极听取学生、教师、家长及社会的意见，客观、公正、合理评价班主任工作。参评结果要作为考核晋级、评定职务、评选先进的重要依据，从而激励先进，鞭策后进。
3、建立工作例会制度。各校要定期召开班主任工作汇报会，了解情况，听取意见，指导工作。一期召开一次班主任工作经验交流会，加强班级与班级、个人与个人之间的交流，认真分析研讨班主任工作，开展班主任教育科研，总结经验，互相学习，提高水平，促进工作。要一年举行一次班主任培训会，学校领导要结合课改培训，有计划、有步骤、有系统地对班主任进行多种形式的培训，组织班主任学习教育理论，不断补充新思想、新知识，提高班主任的思想水平和业务能力。 (二)改善班级环境。
班级工作环境好坏，直接关系班主任工作的成效，直接影响中小学生的健康成长，必须引起足够注意和重视。从当前实际情况出发，班级工作的环境建设和改善要突出抓好以下几个方面的工作。
一是合理组建班级。要遵循教育教学规律，按照教育主管部门的有关规定和要求，合理配置班级学额，防止和克服班级学生过多、教师工作量大、工作效率不高的现象。要按学生性别比例，基本道德素质和文化基础状况合理搭配组建班级，并保持班级学生的相对稳定，坚决克服和纠正学生中途挑班、选班、换班和学校中途随意撤班并班的不良做法，要从学校工作和班级教学实际需要出发，合理安排教师力量，科学配备教师资源，保证班级教学及各项工作的有效开展。
二是增加班级投入。中小学班级工作要本着经费投入量力而行，领导精力适当倾斜的原则尽力增加投入。要按有关政策规定和要求，认真落实班级工作的必要经费，不断改善班级工作的物资条件，创造班级工作优良的物资环境和文化氛围。学校领导和干部要把关心支持班级工作作为自己的重要工作职责，努力增加对班级工作的精力投入，主要领导对班级工作要直接过问，直接了解，直接指导；分管领导要深入班级实际，加强具体指导。无论是校级领导还是中层干部都要进一步转变作风，蹲点联班，深入调查，了解情况，解决问题，以点带面，指导工作。
三是创建先进集体。在抓好班级工作中，各地和学校要把创建先进或优秀班集体作为改善班级工作环境，促进班级工作开展列入重要议事日程，具体规划，精心安排，正确引导，抓出实效。要从各地和学校的工作实际出发，认真拟订先进或优秀班集体的创建标准和评定细则，并定期检查评比，总结经验，树立典型，表彰先进。从而使先进或优秀班集体的创建工作，建有标准，创有方向，赶有目标。要把创建先进或优秀班集体的工作作为对教师，尤其是学生进行集体主义教育的重要形式，教育和引导他们热爱集体，关心集体，建设集体。先进或优秀班集体的创建工作不能讲形式，图表面，要重内容，讲实效。通过创建先进或优秀班集体，形成班级工作比学赶帮的良好局面，促进学校班级工作生动活泼地开展。 (三)加大工作激励。
恰当地在班主任工作中引进激励机制对于激发班主任的内在动力，发挥班主任更大的主观能动性，从而全方位地做好班级工作意义重大。
第一是目标激励。新的世纪，班主任面临着新的使命，对班主任工作提出了新的更高的要求。班主任工作一定要有目标，以此凝聚人心，激励奋进。要鼓励工作争先，提倡质量争优，但也要坚决反对违反教育教学规律的“加班加点”、“题海战术”，重智轻德等错误的做法，努力创造轻松愉快的教育教学环境，以培养新型现代化合格人才。 第二是责任激励。要从责任上激励班主任，进一步强化班主任的角色意识和工作职责意识，创造一种争相奉献的工作氛围。各地各校要认真组织班主任学习宣传和贯彻落实市局本次会上颁发的《石首市中小学班主任工作暂行规定》(试行)，明确班主任工作任务与责任，切实履行班主任工作的义务。在学校工作中要大力开展“师德帮带结对子”的活动，充分发挥老班主任“传帮带”作用，以老带新，抓老促新，新老共进。要大力表彰和奖励成绩突出、贡献卓著的优秀班主任，树典型、立标兵，使班主任学有榜样，赶有目标。
第三是情感激励。孔子言：“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。各级教育干部和学校领导都要严以律己、廉洁奉公、以身作则，用自己的模范言行影响班主任，用自己的出色工作带动班主任。学校领导要理解、尊重、依靠、关心、信任广大班主任，做到政治上真诚关心，充分信任；生活上热情关怀，全力帮助；学习上积极引导，促进提高；工作上大力支持，激励进步。要重视发展优秀班主任入党，尽可能解决班主任工作的后顾之忧，在住房、职称评定、子女入学、就业、家属调动，大龄班主任婚姻，老年班主任身体方面，各地和学校都要尽其所能给予必要的照顾，以便班主任全身心的投入工作，献身事业。“人非草木，孰能无情”，情感激励在做人的工作中具有不可低估的作用。
第四是物质激励。物质激励无疑是激发人的主动性最具实效性的激励因素之一，重视目标、责任、情感等精神上的激励固然重要，但物质激励和精神激励的有效结合，才能最大限度地发挥班主任的积极性、主动性和创造性。要重视班级工作基本设施建设，不断改善班级工作环境。要尊重班主任工作的辛勤劳动，不断提高班主任待遇，及时兑现班主任岗位津贴。要重视考虑班主任工作奖励中的物资因素，坚持物资奖励和精神鼓励相结合的方针，及时总结班主任的成功经验，积极宣传班主任工作的先进事迹，当前，各地各校都要认真开展向100名优秀班主任学习的活动，激励全市干部教师尤其是班主任人人爱岗敬业、自觉奉献，个个努力进取、奋发向上。 同志们：回顾过去，我们豪情满怀；展望未来，我们任重而道远！我相信，在“三个代表”重要思想和党的十六大精神指引下，只要我们正确认识形势，善于把握机遇，勇于面对挑战，自加压力，勤于探索，与时俱进，我们就一定能不断开创全市班主任工作的新局面。
要管理好一个农村小学的班级，班主任工作是关键。农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教学又是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学教育必须注重、班级管理，班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。
在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的一点肤浅的看法：
一、农村小学班级的现状：
现在农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生如果不搞好管理，将会对社会造成负面影响。
这些学生的表现：农村小学条件差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，学生集中到相对路远的完小。而现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得点滴委屈，很多家长外出打工，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，由于娇惯，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师、抓好生活做慈母是不够的。
二、结合实情，创建有个人风格的班级工作体系：
在我的班主任工作中，我有选择地吸收他人的成功和经验，从学校的班级实际出发，努力创建一有自己特色的班级管理体系，虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣。”但我深深地体会到选择教师这一职业，也就意味着选择吃苦耐劳，选择了无私奉献，班主任要以身作则，为人师表，凡要求学生做到的，自己首先要做到，要不断吸取他人的经验和教训，虑心求教，要不断提高自身的素质和业务水平。因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平。这其中也不乏有班主任管理方面的知识。
三、对每个孩子都要有爱心，促学生良好习惯的养成
农村小学孩子的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征，给孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。现在农村的学校，由于条件所制，学生情况千变万化，这就要求班主任花更多的时间去照顾学生的生活，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。在班上，我按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求对学生进行量化。
四、建立班级竞争机制，调动学生的积极性
在班上应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一盯一”，人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分以发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的积极性。
五、班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足亦，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班有一位学生，其父亲早逝，母亲离家出走，家境贫寒，不得不寄宿在姑姑家，他行为习惯差，经常偷东西、打架，是师生都认为的那种已无可救药的学生了，在班内的影响特别大。后来，我与他姑姑和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使他从思想上认识错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让这位学生做改正缺点的典型。现在，我班也构建了和谐向上班风。
六、认真做好家访和开好家长会
家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭文化层次的特殊化，在家访时就应该给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子？怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为，其次，还应适时召开家长会，开会时，家长和科任教师有说不完的话，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。
几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得什么辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习有用的新的东西 ，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常而游忍有余的。在今后的教学生涯中，我将发挥我的余热继续耕耘在我的那片园地上，努力做好一位合格的农村小学班主任。
如何工作呢,六个字“用心、用脑、用力”。
用心:全力以付的心态,把班级当成是自己家,把学生当成自己的孩子的心态.用爱心去经营和管理.
用脑:班主任工作要有方法,策略.班级要有自己的规章制度,形成一套管理体系.有问题不怕,大家即及时沟通, 沟通是班主任工作的法宝.
用力:班主任工作是一件长期的系统的工作.要落实在具体的行动上,早出晚归.班主任要做到“勤”,就是要“脑勤、口勤、手勤、腿勤”。脑勤,就是多观察学生的言行举止,研究不同学生的教育方法;口勤,就是与学生交朋友,与学生交谈聊天,了解学生的家庭背景、性格品行;手勤,就是要及时将工作中的学习心得和感悟记录下来并给予总结概括;腿勤,就是要深入家访,掌握学生家庭环境的第一手情况,以便在施教时心中有数。不能让学生处在无政府状态。
在班主任做好相关工作的情况下，政教处还是做出如下保证：需要我们说的话，我们尽量去说；需要我们办的事，我们尽量去办；需要我们承担的责任与义务，我们尽可能的去承担。4.注重班级日常管理，处理好日常事务。
（1）发挥班干部的积极作用，管理好课堂纪律、学生到校纪律，做好清洁值日工作，安排好各类活动，如早操、课间操、眼保健操、唱歌活动、兴趣活动等。要变换主角，从而培养学生干部的组织能力。
（2）要口勤、眼勤、手勤、腿勤。 （3）勤思考，灵活做好班级工作
班主任会议讲话稿
一是责任意识明显增强。班主任工作在学校工作中起着特殊地位，在育人工作中起着特殊作用。各级各类学校深刻认识到学校班主任工作的重要性，把班主任工作放在学校各项工作的重要位置，实行“一把手”亲自把关，分管领导具体督促，任课教师积极配合的良好态势。广大班主任本着对学生负责、对事业负责、对社会负责的态度，忠于职守、兢兢业业、呕心沥血、默默奉献，把学生当子女，视学生为弟妹，学习上谆谆教诲，循循善诱；生活上关怀备至，体贴入微；行为上言传身教，以身示范，涌现出许多可歌可泣的感人事迹，受到家长和社会的广泛好评和普遍赞誉。在此，我代表市教育局向受到表彰的优秀班主任表示热烈的祝贺，向全市所有辛勤工作的班主任致以崇高的敬意。 二是工作制度渐趋规范。近年来，各地各校认真学习贯彻上级有关文件精神，结合本地实际，在班主任行为规范、工作评价、专业培训等方面制定了一系列规章制度，使班主任工作逐渐步入制度化、规范化轨道。学校建立了《班级量化评价管理细则》，对班级评价做到了一天一公布、一周一小结、一月一评价、一期一结帐。为班主任提供锻炼机会，创造工作平台，关心政治成长，改善工作待遇，充分调动了班主任的工作积极性。有效地增强了班主任工作在学校和社会的影响力和凝聚力。 三是班级管理不断加强。班级是一个复杂的微型社会。不少学校注重班级文化建设，充分发挥班级文化阵地的作用，也取得了很好的效果。发挥班主任的创造性，构建各具特色的班级文化，班主任工作呈现出“个个有绝招、班班有特色”的生动局面。各班级的安全卫生管理严格，安全第一思想牢固，确保了学校教育教学的正常进行。 四是队伍素质普遍提高。各地各校重视组织或引导班主任学政治、学业务，不断提高业务能力和工作水平，收到了一定的效果。许多学校为了全面提高班主任专业化素养，为班主任征订《班主任之友》、《德育报》等专业书刊，有的学校在引导班主任转变观念的同时注重方法的引导，鼓励班主任阅读魏书生的《班主任工作漫谈》，牢固树立“以人为本”的教育思想，通过召开班主任工作会议、与班主任座谈等形式宣传阐释“以人为本，为学生全面发展和终身发展奠定基础”的办学理念，提出了“对学生一生负责”的班主任工作要求，涌现出了一大批教育思想超前、工作作风踏实的优秀班主任。广大班主任爱岗敬业、教书育人、为人师表，为培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，洒下了辛勤的汗水，做出了艰辛的努力。 在总结成绩的同时，我们还应该清醒地看到，由于诸多方面的原因，班主任工作还存在一些亟待研究和解决的问题：一是思想上重视不够。一些地方和学校还没有真正站在时代的高度，从新的视角重新认识班主任工作在学校工作中的重要地位和作用。不同程度的存在着工作制度不够严、内容要求不够全、计划安排不到位、评价奖惩不兑现的现象。二是工作缺乏创新。面对班主任工作出现的新形势、新挑战，有些地方或学校仍然是旧观念、旧思维、老办法，有些班主任的工作方法和手段滞后，缺少时代感和创造性，甚至对班级工作或放任自流、撒手不管；或管得过死，管不得法；或形式单调、内容单一。三是环境急需改善。初中生源高峰期的到来和一些地方并校减员，导致班额过大，在一定程度上增加了班主任工作负担；复杂的社会环境和不良的社会风气又对青少年的健康成长造成了许多不利影响，给班主任工作带来了一定的难度。另外，诸如单亲子女、父母外出打工等，也是班主任工作中遇到的新问题。这些因素和现象时刻警醒我们必须切实增强班主任工作的主动性和创造性，必须切实增强班主任工作的责任感和使命感。
二、坚持与时俱进，不断提高班主任工作的实效性。
中小学班级工作是一项头绪繁多、任务艰巨的工作。因此，我们要把握时代脉搏，适应时代要求，坚持与时俱进，遵循教育规律，切实加强队伍建设，不断提高班主任工作的实效性。
(一)深化认识，不断更新管理观念。
班主任工作极富时代性、挑战性和创造性。班主任工作不能仅满足于完成布置的任务，充当上传下达的“通讯员”角色。要认识到班级不只是一个“空间”或“场所”(教室)的概念，而更是一个组织和单位的概念，只要有组织的存在就要有组织的领导，班主任就是这个组织的主要领导人。班主任是学校教育中最基础、最主要的力量，而且是第一线的教育者。“班主任”是天底下最小的主任，但却是最闪光的称号。班主任工作的全部内容可以用两个字来概括，那就是“育人”。这是班主任工作的核心和实质。
只要是上过学的人，都有一个共同的感受：班主任留给学生的影响和印象是最深的！之所以这样，就在于班主任事事处处言传身教，不仅给学生传授科学文化知识，而且还塑造学生灵魂，这就是班主任的魅力。然而，在“全面深化教育改革，全面推进素质教育”的今天，作为在学生全面发展中起骨干作用的班主任，必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵，特别是当前的课程改革更是向班主任提出了更高的要求。为此，班主任的角色必须努力实现“三个转换”。
第一，由单一型向多元型转换。传统观念下，班主任角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎任何教师只要在自身专业方面有所长，都可担任。这种观念现在看来是片面的。现代教育意义的班主任，其角色内涵是丰富的：他不仅是“学科专家”，而且是“组织者”、“管理者”、“领导者”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等等，而所有这些内涵对新时期班主任素质都提出了新的要求。
第二，由经验型向科研型转换。传统意义上的班主任，其工作往往是以经验为主，不少人需要走过一些弯路后才能获得理论层面的教育理念。有人认为对学生越严格、越苛刻、就越有利于学生的发展，“打是亲，骂是爱”。结果使不少学生产生程度不同的心理障碍，如过度自卑、焦虑等。近年来常常有因教育方法不当导致悲剧发生的报道见诸媒体，值得引起我们的高度重视。经验固然重要，但经验不等于科学。班主任工作是一种艺术性与科学性相结合的事业，是教育机智与教育原理的高度统一。在现实条件下我们强调的是掌握教育科学、管理科学，在了解学生心理特点的基础上去引导学生、教育学生，运用科学的管理理论与现代教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己成为一名“科研型”的班主任。从这个意义上讲，一名优秀的班主任就应该是一位教育专家。
第三，由时代型向未来型转换。班主任作为教育者，在一定程度上首先是德育工作者，而德育过程是一定社会的要求通过教育使之成为受教育者思想品德的形成过程。德育过程的这种社会性特点，客观上容易导致教育者侧重为当前时代的需要服务，强调对时代的适应性，而忽略了德育功效的未来性，进而忽略了个体素质发展的可持续性。教育要面向未来，教育者首先要有高瞻远瞩的意识，培养人才要着眼于社会未来以及个体发展的要求，这就必须大力加强素质教育，不断提高学生的思想品德素质，道德情感素质，以及意志品质等，使学生具有可持续发展性，从而把学生培养成能适应未来变化、有自主能力的个体。 (二)勇于创新，切实改进管理方法。
21世纪是开放的世纪，竞争的世纪，知识经济的世纪，现代科技的飞速发展，为班主任工作提出了许多新的课题。面对新的形势，班主任工作必须坚持与时俱进，不断改进班级管理，增强班级工作的实效性。
1、要遵循科学管理原则。班级管理活动成功与否，主要取决于班级学生作用的发挥，只有充分发挥学生的聪明才智，才能激活班级中其它管理要素，管理工作也就抓住了根本。因此，班级管理要讲究科学，班级管理活动中，学生是第一要素，要突出以人为本的原则，要坚持把人的因素放在首位，运用多种途径和方法，最大限度地调动学生的积极性与创造性，使他们以主人翁的姿态投入学习与生活，从而保证班级组织目标得以实现。
2、要改进班级管理方法。一是常规管理要注重学生主导地位的发挥。班级常规管理包含有班干部队伍建设、班级制度建设、班级文化氛围、学生操行评价等。在班级管理活动中，班主任应充分发挥学生的主导作用，与学生共同研究、探讨和解决班级管理问题。因此，班主任要高度相信学生，充分依靠学生，让学生参与管理，主动管理，形成良好的民主管理氛围，增强学生的责任意识，提高学生自我管理的能力，达到学生自我教育的目的。另外，非常规管理要随机应变。班级管理工作是一种复杂的集合，包括人、事、时、信息、程序、秩序、制度、过程等多种因素。因此，班主任在非常规管理中，要根据不断变化的客观实际，随机应变、因势利导、讲求实效。一方面，要权衡利弊得失。班级活动面临的是一个复杂多变的校内外环境，发生的问题也复杂多变，这就要求班主任不能因循守旧，墨守成规，要在权衡利弊得失的基础上，正确决策。另一方面，要因人因事制宜。不能一味行使某一管理方式，而是要综合、灵活地运用多种管理方式。本次会上征集了100个班主任工作案例，这些案例都充分体现了班主任处理问题时的技巧性、灵活性，是比较成功的经验，是班主任聪明智慧的结晶，值得研究、总结、推广。
3、要强化班级德育。首先是要大力弘扬和培育民族精神，认真落实教育部关于《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，要把以爱国主义为核心的民族精神教育摆在首要位置，纳入班级德育全过程，贯穿于教育教学各个环节，培养学生爱国主义、社会主义、集体主义思想，大力弘扬民族精神。二是要加强思想道德教育。当前，要认真学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，注重加强诚信教育，抓好网络道德教育，扎实推进思想道德建设，提高学生思想道德水准。要认真组织学生学习教育部新修订的《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》，教育广大学生自觉遵守“守则”，规范自己的行为，培养学生良好的文明习惯。三是要强化心理健康教育。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。各中小学校和广大班主任都要认真学习和贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》，加强学生心理健康教育，切实关注学生中特殊群体的成长。尤其要关心单亲家庭、父母下海打工、以及农村进城学生、贫困学生、思想复杂的学生的成长，帮助学生克服可能存在的自卑心理、孤独心理、娇横心理、排斥和仇视心理等，净化学生心灵，促进学生健康成长。
4、要提高管理艺术。班主任是班级的组织者、管理者和领导者，是学校与家长联系的桥梁，是联系本班各科任教师的纽带。日常工作中，班主任要全面指导和统一协调。因此，改进管理方法，提高管理艺术显得尤为重要。一是要注重情感投资。班主任要主动与学生接触，充分了解学生，主动关心、体贴每一个学生，把学生当知心朋友，平等对待学生、尊重学生、信任学生。遇事动之以情，晓之以理，积极鼓励、正面引导。二是要实施弹性管理。要正确处理好“严”与“爱”的关系，纪律上要求要严，管理上松驰适度。要讲究“管”与“放”的艺术，明确“管是为了不管”，“管”是手段，“不管”才是目的。在常规与特色管理中，常规管理宜从严要求，做到整齐划一，特色管理宜百花齐放，各具匠心。三是要培养创新精神。要配合各科任教师，共同保护学生的自信心和自尊心，使学生具有科学的学习态度，要在班级中多开展内容新颖的活动，启发学生举一反三，多角度、全方位地观察事物及处理问题的习惯和能力。要培养学生的创新精神，激发学生主动地发展。四是要厚德载物。要“以德立身、以德施教”。用中华民族五千年的灿烂文化去陶冶学生，提倡鼓励学生全方位、多角度地交流读书心得，提高文化品位，努力把教师这一崇高职业所拥有的无私的爱化作涓涓细流，流淌在学生心田，起到“润物细无声”的作用。 (三)加强修养，努力提高班主任的工作水平。
当前，班主任工作面临许多新情况，新问题，需要探索新路子。要做好班级工作，只有努力提高班主任自身素质，加强班主任自身修养，才能不断提高班主任的工作水平。
首先是提升教育理念。班主任的教育理念是班主任工作的灵魂。提升班主任教育理念，就是要求班主任充分尊重每一个学生，促进学生自主性、能动性、创造性的发展；就是要处理好师生关系，把学生真正当作服务的对象和主体，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生；就是要重视学生非智力因素的培养，培养学生具有坚韧不拔的意志，广泛持久的兴趣，诚实守信的品格，积极进取的态度，认真负责的精神。
第二是凝炼人格力量。前苏联教育家申比廖夫说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯在谈到班主任工作时说：“教师的个人榜样乃是使青年心灵开花结果的阳光。”可见，班主任的人格力量对班集体的建设和发展具有不可比拟的作用和影响。人格力量，是无言的召唤。班主任崇高的人格力量，是渊博的学识，谦恭的为人，幽默睿智的谈吐，健康稳定的心态，丰富、深邃、独特的思想见解，善良、正直、真诚、宽容、富有爱心的人格品质的集合，它给学生以启迪、教育、影响并形成积极的精神动力，对学生是任何教科书、任何道德箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。
第三是创新工作方式。国家，需要创新型的人才。教育，需要创新型教师。创新是班主任工作与时俱进、确保工作实效的重要前提。新课程确立了“以学生发展为本”的理念，目的在于促进每一个学生在潜能、个性、创造力方面得到充分发展。这就要求我们的班主任要善于发现学生闪光点，发挥学生的长处，开发学生的潜能，创建学生实现自身价值的平台。班主任要根据新课程的要求精选教育内容，制定发展计划，面向全体，因材施教，努力对工作方式进行开创性的改革和实践。 第四是实现终身学习。班主任实现终身学习既是提高自身的需要，又是做好班级工作的需要。要重视政治修养。通过政治理论学习更新观念，掌握观察社会、认识社会的武器，使自己具有较高的马克思主义理论水平。要加强专业修养。树立正确的教育理念，提高自身工作能力。包括对具体事务的处理能力、应变能力、协调能力、指挥能力等。要加强文化修养，努力学习科学文化知识，不断丰富自己的头脑，即使不能做到上知天文、下知地理，通晓古今、融贯中西，也要力求对天文地理，古今中外略知
一、二，以在知识层面上满足学生的需要。要注重信息素养，掌握信息技术，改善教育条件，通过多媒体来丰富学生的生活，进行道德教育、法制教育等；通过互联网与家长交流看法、意见、整合教育资源，提高教育实效。
三、加大工作措施，努力开创班主任工作新局面
班主任工作在学校全局和教育学生工作中的地位和作用，决定了学校必须把这项工作牢牢抓在手上，真真落到实处，切实加大工作力度，强化具体措施，不断开创班主任工作新局面。 (一)建立健全制度。
1、建立班主任聘任制度。作为教师，班主任既是教学生涯中的必要经历，又是教书育人中的极大乐趣。当然，班主任的任用也应该顺应时代潮流，适应改革形势，既不能搞简单的“轮流转”，也不能搞“终身制”，要积极试行“聘任制”。班主任是学校工作的骨干力量，是学校领导者实施教育教学的得力助手，班主任工作的重要地位决定了聘任班主任必须严格坚持条件，这些条件主要是：政治思想素质好；热爱学生，热爱教育事业，热爱班主任工作；教育教学业务能力强；具有一定组织管理能力；身体健康，能适应紧张繁忙的工作等。在目前情况下，班主任的聘任一般三年左右一次，以利工作稳定。对不履行班主任工作职责的，要及时进行调整。
2、建立班主任考评制度。要在实践和总结的基础上，认真制订《班主任工作评价标准》，提出量化目标，实施量化管理，全面评估班主任工作。要建立健全班主任工作档案，搜集班主任材料和成果，充分了解和掌握班主任的工作情况。在评价的方式上，要坚持集中评价与分散评价相结合；阶段性评价与终结性评价相结合；定量评价与定性评价相结合；自评与他评相结合，广泛收集信息，积极听取学生、教师、家长及社会的意见，客观、公正、合理评价班主任工作。参评结果要作为考核晋级、评定职务、评选先进的重要依据，从而激励先进，鞭策后进。
3、建立工作例会制度。各校要定期召开班主任工作汇报会，了解情况，听取意见，指导工作。一期召开一次班主任工作经验交流会，加强班级与班级、个人与个人之间的交流，认真分析研讨班主任工作，开展班主任教育科研，总结经验，互相学习，提高水平，促进工作。要一年举行一次班主任培训会，学校领导要结合课改培训，有计划、有步骤、有系统地对班主任进行多种形式的培训，组织班主任学习教育理论，不断补充新思想、新知识，提高班主任的思想水平和业务能力。 (二)改善班级环境。
班级工作环境好坏，直接关系班主任工作的成效，直接影响中小学生的健康成长，必须引起足够注意和重视。从当前实际情况出发，班级工作的环境建设和改善要突出抓好以下几个方面的工作。
一是合理组建班级。要遵循教育教学规律，按照教育主管部门的有关规定和要求，合理配置班级学额，防止和克服班级学生过多、教师工作量大、工作效率不高的现象。要按学生性别比例，基本道德素质和文化基础状况合理搭配组建班级，并保持班级学生的相对稳定，坚决克服和纠正学生中途挑班、选班、换班和学校中途随意撤班并班的不良做法，要从学校工作和班级教学实际需要出发，合理安排教师力量，科学配备教师资源，保证班级教学及各项工作的有效开展。
二是增加班级投入。中小学班级工作要本着经费投入量力而行，领导精力适当倾斜的原则尽力增加投入。要按有关政策规定和要求，认真落实班级工作的必要经费，不断改善班级工作的物资条件，创造班级工作优良的物资环境和文化氛围。学校领导和干部要把关心支持班级工作作为自己的重要工作职责，努力增加对班级工作的精力投入，主要领导对班级工作要直接过问，直接了解，直接指导；分管领导要深入班级实际，加强具体指导。无论是校级领导还是中层干部都要进一步转变作风，蹲点联班，深入调查，了解情况，解决问题，以点带面，指导工作。
三是创建先进集体。在抓好班级工作中，各地和学校要把创建先进或优秀班集体作为改善班级工作环境，促进班级工作开展列入重要议事日程，具体规划，精心安排，正确引导，抓出实效。要从各地和学校的工作实际出发，认真拟订先进或优秀班集体的创建标准和评定细则，并定期检查评比，总结经验，树立典型，表彰先进。从而使先进或优秀班集体的创建工作，建有标准，创有方向，赶有目标。要把创建先进或优秀班集体的工作作为对教师，尤其是学生进行集体主义教育的重要形式，教育和引导他们热爱集体，关心集体，建设集体。先进或优秀班集体的创建工作不能讲形式，图表面，要重内容，讲实效。通过创建先进或优秀班集体，形成班级工作比学赶帮的良好局面，促进学校班级工作生动活泼地开展。 (三)加大工作激励。
恰当地在班主任工作中引进激励机制对于激发班主任的内在动力，发挥班主任更大的主观能动性，从而全方位地做好班级工作意义重大。
第一是目标激励。新的世纪，班主任面临着新的使命，对班主任工作提出了新的更高的要求。班主任工作一定要有目标，以此凝聚人心，激励奋进。要鼓励工作争先，提倡质量争优，但也要坚决反对违反教育教学规律的“加班加点”、“题海战术”，重智轻德等错误的做法，努力创造轻松愉快的教育教学环境，以培养新型现代化合格人才。
第二是责任激励。要从责任上激励班主任，进一步强化班主任的角色意识和工作职责意识，创造一种争相奉献的工作氛围。各地各校要认真组织班主任学习宣传和贯彻落实市局本次会上颁发的《石首市中小学班主任工作暂行规定》(试行)，明确班主任工作任务与责任，切实履行班主任工作的义务。在学校工作中要大力开展“师德帮带结对子”的活动，充分发挥老班主任“传帮带”作用，以老带新，抓老促新，新老共进。要大力表彰和奖励成绩突出、贡献卓著的优秀班主任，树典型、立标兵，使班主任学有榜样，赶有目标。
第三是情感激励。孔子言：“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。各级教育干部和学校领导都要严以律己、廉洁奉公、以身作则，用自己的模范言行影响班主任，用自己的出色工作带动班主任。学校领导要理解、尊重、依靠、关心、信任广大班主任，做到政治上真诚关心，充分信任；生活上热情关怀，全力帮助；学习上积极引导，促进提高；工作上大力支持，激励进步。要重视发展优秀班主任入党，尽可能解决班主任工作的后顾之忧，在住房、职称评定、子女入学、就业、家属调动，大龄班主任婚姻，老年班主任身体方面，各地和学校都要尽其所能给予必要的照顾，以便班主任全身心的投入工作，献身事业。“人非草木，孰能无情”，情感激励在做人的工作中具有不可低估的作用。
第四是物质激励。物质激励无疑是激发人的主动性最具实效性的激励因素之一，重视目标、责任、情感等精神上的激励固然重要，但物质激励和精神激励的有效结合，才能最大限度地发挥班主任的积极性、主动性和创造性。要重视班级工作基本设施建设，不断改善班级工作环境。要尊重班主任工作的辛勤劳动，不断提高班主任待遇，及时兑现班主任岗位津贴。要重视考虑班主任工作奖励中的物资因素，坚持物资奖励和精神鼓励相结合的方针，及时总结班主任的成功经验，积极宣传班主任工作的先进事迹，当前，各地各校都要认真开展向100名优秀班主任学习的活动，激励全市干部教师尤其是班主任人人爱岗敬业、自觉奉献，个个努力进取、奋发向上。 同志们：回顾过去，我们豪情满怀；展望未来，我们任重而道远！我相信，在“三个代表”重要思想和党的十六大精神指引下，只要我们正确认识形势，善于把握机遇，勇于面对挑战，自加压力，勤于探索，与时俱进，我们就一定能不断开创全市班主任工作的新局面。
班主任是学校的中坚力量。可以这么说，学校的任何工作，归根结底要靠班主任来落实。班主任作为学校基层的最直接的指挥员，光荣而艰巨，辛苦而欣慰。真诚希望大家把班主任工作作为实践自己教育理想的一个园地。
新学期要有新气象。借此机会，下面提几点供大家参考，主要目的是相互学习交流、统一思想、贯彻落实进一步做好学校开学初各项工作。 做好开学各项准备工作 在开学之际，班主任要抓好如下几方面工作： ①抓好报到工作。 ②做好收费工作。 ③关心寄宿生的食宿。
④严格进出门、进出宿舍手续，请假统一管理、履行手续。
⑤认真检查暑假作业。要严格、认真检查每一个学生的作业完成情况;方案\'范文,库.为您.搜集-整理/，对未完成作业的学生要给予批评教育，必要的可以上报德育处给予处分。
⑥开好第一次班会。各班级要召开新学期第一次班会，讲清楚新学期的学习、常规等方面的要求，要帮助学生制订好学期目标}方案范文.库.整.理^以及学习、生活~本文由.方案范-文库\'为您;搜}集整-理#计划。
⑦要着手班级文化思考与建设（显性和隐性的），教室环境的布置，出好第一次黑板报，营造良好的开学氛围。
⑧抓好开学第一周。一学期之际在于初，良好的开头是成功的一半。第一个月是学生学习、常规、生活~本文由.方案范-文库\'为您;搜}集整-理#等方面的养成周，班主任要千方百计、采取多种手段，将学生强行入轨；开头抓好了，下面的工作就可以事半功倍。
⑨新学期德育计划将尽快发到各位主任的手中，请各年级、班主任针对年级、班级的具体情况;方案\'范文,库.为您.搜集-整理/制定好新学期班级工作计划。计划中要将班级德育目标}方案范文.库.整.理^、教学目标}方案范文.库.整.理^、具体举措写清楚，要张贴到班级，并按照计划有条理地组织实施。 班主任工作的几点需要
1、班主任需要读懂学生。„„
2、班主任需要关爱学生。„„
3、班主任需要激励学生。„„
4、班主任需要心态良好。„„
5、班主任需要令行禁止。„„
6、班主任需要沟通家长。„„
7、班主任需要协调教师。„„
8、班主任需要讲究落实。四点到位： 要求到位：从高从严，细微处不放过；
责任到位：对学生、对家长、对学校、对事业切实负责；
评价到位：定期或突击交替督促检查，奖惩扬抑，褒贬分明，立威信，正班风。 功夫到位：事事亲躬，勤研究、勤下班、勤下寝、勤与学生谈心；勤察、勤思、勤出点子，具有顽强执着的精神。
新的学年，新的学期，我们要 „„ 从而不断把我校的班级管理、德育工作推向新的层次！
一、用平和善意的心态去对待班主任工作
对班主任工作各位教师都有很深的了解和体会，说班主任工作是崇高的，这一点也不夸张，毕竟是塑造人类灵魂的工程师；说班主任工作重要，更是实事求是，因为它是对学生开展思想教育的主阵地。
二、规范班级制度,放手学生管理
班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？战国时百家争鸣，其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制，管理班级也应该是民主与法制的结合。在培养班级民主气氛的同时，制定详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是\"磨刀不误砍柴功\"。我们班除了班委及课代表,每组设有组长、背书组长、卫生组长,每天有值日班长,并从每组选出一位值周班长。班里的同学差不多个个是干部。组长管全盘并负责收作业；值日班长、值周班长的职责在班规中都要有明确的规定。那么在整个管理班级的过程中,我有一点最大的体会,就是所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导
三、充分利用班会,做好思想工作
想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通, 思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在这方面，主要有以下一些做法：
1.在班会课上对全班进行思想教育; 有些老师觉得班会没啥可讲的，班会课其实有很多内容可讲。目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作。比如，开诚布公的给他们讲嫉妒心理，使学生对此有清晰的认识，从而正确对待；要求学生遵守的班规，我就在班会详细解释为什么这样要求；要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会，是对自己自信和勇气的一次锻炼；要他们努力学习，注意学习方法，抽出自习课时间给学生详细讲解学习方法，同时让家长督促学生。 2.做好个别同学的思想工作;
关于这一点，我不想展开说，有一点让我体会很深的就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，当某些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到最好的效果。
四.动脑筋巧设计，多种途径教育
在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任是需要多动脑筋想办法的，用各种方式，通过各种途径对学生进行教育，我感到学点创造性思维对我们是很有好处的。从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。根据皮克马翁效应理论，老师的言行关心，能极大地促进学生的发展，但一个班主任很难让每个同学感到老师对自己是有特殊关心的，我们除了在举手投足间让学生感受到老师对他的喜爱关心，就是充分利用对话本，我经常在学生的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让他感到这是老师对他一个人的特别关心和信任。而对于部分有缺点错误的同学我们也应在对话本上写下我们的期望，避免令他难堪的当众批评。要豁达地对待学生的意见
对班主任心灵造成伤害的有时常来至于自己学生的“反击”——公开与自己唱对台戏。想想看，自己每天早出晚归忙工作，辛辛苦苦为学生，甚至连自己的子女都少有时间照顾，满腔热情换来的竞然是学生的不满意，不领情，甚至公开叫板“唱对台戏”，这的确叫人无法忍受。但作为思想境界远在学生之上的教育者，也不屑计较这些的。我们要相信学校，要坚信自己的工作好坏自有公论。
五、团结老师，精诚合作 教师的治学作风很大地影响着班级学风建设。为此，班主任有责任团结任课教师参与班级建设。
1、自我严格要求，做学生的表率。自我严格要求从大处说，表现为积极进取的精神风貌，精益求精、严谨缜密的科学态度，勤勉务实的工作作风，不断追求新知识，富有创新的激情；从小处说，表现为分析问题思维清晰，逻辑严密，书面表达规范整洁，作业批改细致入微。
2、严格要求学生，培养好习惯。严格要求当从点滴做起：督促学生落实学习环节；课堂积极思考，记好必要的笔记；作业一丝不苟，规范整洁，有错必改等等。只有老师一以贯之，学生良好的学习习惯便可养成。树立正确的舆论导向。在集体中占优势并为多数人所赞同的言论和意见就是舆论，它可以议论等形式肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。对于班级舆论，班主任必须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的，学生毕竟思想还不成熟，容易附和盲从，组织学生讨论《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，在此基础上，订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的《班级公约》，这更贴近学生的生活，更容易为学生接受。以上是我在班主任工作中的一些做法和体会，要做好班主任工作，还需要我们不断地学习和探索，愿我们通过努力，把班主任工作做的更好。
魏书生班级管理：：“管理的成功就在于使每一个人都感到自己的重要。”这句话不也可以用到班级管理中吗？学生是班级的主人，在班级管理中应该充分发挥学生的主动性和创造性，让每个学生都成为班级管理的参与者。在最近制定的班级管理方案中，我把班级管理的责任按专项承包制的方式分解到每个学生头上。以小组为单位，将小组内的纪律、学习、清洁卫生等方面的任务分别承包给几个同学，他们可以在老师的协助下，自主制定管理方式、奖惩制度，同时接受来自本小组其余同学的监督，共同管理自己的小组。再以小组竞赛的方式，每周对各小组纪律、学习和清洁卫生等情况进行评比，对优胜小组进行奖励。这样，同学们互相帮助，互相监督，都力争不违反班纪班规，以免给小组抹黑，并积极参与各项集体活动，认真搞好学习，争取为小组争光。这样，全班的孩子都在主人翁责任感的驱使下不断地进步。临近期中考试，我发现班级学生的思想怠慢，学习积极性不高，班级责任感不强，一天早上，刚进教室，发现地未扫，讲台又脏又乱，无人去干，无人去管，在调查过程中班级学生、值日生是你推我我推你，既不承担责任也不想去扫地。
反思
作为班主任，事事都要处理，但有时也管理不过来，在我校周六教研活动中学习了魏书生老师的管理方法，不妨拿来试试，我觉得魏老师的班级“责任承包制”很好，于是，利用班会时间，我就召开了“这事我来管，我是班级的主人”主题班会，达到增强学生的团队意识，合作意识，主人翁精神，改变班级消极现象和无责任感现状，倡导班级事事有人管，时时有监管，人人都自觉，个个都尽责的目的。
班会在积极的气氛中进行，经过自荐和推选的方式很快班级各项事务分包到人，大到班级纪律，小到桌面物品摆放。这种“兵练兵，兵强兵”的方式经过两周的实践，效果良好，班级学生精神面貌焕然一新，个个都是班级的主人，人人都是班主任的助手，学生的自律意识强了，班级的学风正了，作为班主任的我也很欣慰。
各位同仁，“拿来主义”也可以用用。
班级管理是一门艺术，也是一项系统工程，做好班级管理并不是一件容易的事情。但我坚信，只要我们能做个班级管理的有心人，什么样的困难都能克服
七．备品承包现任制
１．承包某项备品者须保持该项备品的清洁。如：承包暖气片者，应按学校规定，定期擦拭，在校例行卫生备品大检查时，不得因该项不合格而扣分。
２．承包者要保证该项备品的合理使用：承包窗户者，热天负责开窗；承包灯具者，光线暗时及时开灯，日光明时及时关灯。
３．提高备品的使用率。如：承包得篮球、排球的同学，要使同学们在该玩的时间内有可玩；承包暖壶的同学要使需要喝开水的同学有水可喝；承包负鱼缸的同学使愿观赏鱼的同学时刻有鱼可观赏。
４．保护备品不被损坏，及时加以维修，损坏严重的，查清现任者，及时赔偿或报生活更新。
５．具体承包人
细化范围：
（１）教室门
（２）保管粉笔
（３）鱼缸及养鱼
（４）卫生角及洗手用具
（５）暖壶及下班杯
（６）班内及大会议室的灯具 （７）两个写字台 （８）保险柜及油画
（９）扫除用具
（１０）大会议室的门
（１１）擦瓷砖
（１２）养班内的２８盆花
（１３）保管班级篮球、排球
（１４）刷痰盂
（１５）教室及大会议室黑板
（１６）大会议室北部暖气片
（１７）大会议室暖气片
（１８）教室面部暖气片
（１９）教室北部暖气片
（２０）教室南数第一个窗户……
（２１）大会议室北数第三个窗户……
（２２）教室内的窗帘
（２３）班级图书柜橱
（２４）每把椅子上的紧固螺钉
（２５）两个水桶 （２６）讲桌
（２７）班级奖状 同学桌椅自己承包
八、专项任务承包责任制
１．承包专项任务的同学必须持之以恒，对某项任务因事完成不了时须指定临时负责人或通过常务班长，重新委托他人负责。
２．对所承包的专项任务，检查发现违纪者，有权按班规给予当事者惩罚。
３．对所承包的专项任务应定期提出改进意见，对旧的奖惩规定发现不合理时，一面坚定不移地执行，一面向班长提出修改建议。
４．专项任务承包人
Ａ．思想方面
（１）宋君（检查日记，没按时完成者，当天补完，写５００字说明书；每拖一天５００字。未经本人允许，私自看人日记者写１０００字说明书。）
（２）张海英（负责记录每位同学在校内外做的好人好事。做好事一件，操行评定可加０．１分。）
（３）马宏峰（检查座右铭，未摆到桌上者，立即摆上，并擦玻璃一大扇。）
（４）张卓伦（负责班级日报，凡在中等１２：００前未出报者，罚３０００字说明书；本班内容不够６０％版面者，撕掉重办；按日报１０条规定不合其它要求者主管人酌情惩罚。）
（５）白桂红（负责记录、整理班规班法，同学违法规定，忘记班法时，及时给予查阅，督促专项承包人执行班规班法。）
（６）宋君（对犯了错误、挨批评时只顾流泪的同学，每滴眼泪，收１００字的说明书。）
（７）孟欣（负责各项违纪者说明书的登记、收取、归类、统计。每写１０００字的说明书，在该生操行总分中减去０．１分。）
（８）张卓伦（检查黑板上每日一条格言写得是否认真，不认真者，擦掉重写。）
（９）蔡乐（负责班会的准备工作，召开班会时可自己主持，也可指定有关同学主持。）
（１０）李峰（负责开展独往独来活动期间的独往独来监督工作，违反规定者，扫操场４５分钟。）
（１１）刘娲（负责班级课外书的借阅保管工作，指导不同类型的学生看不同内容的有益的课外书，对将不适合中学生看的内容的书籍带入班级者，书籍没收；并写１０００字说明书。）
Ｂ．学习方面
（１）王磊（负责检查作业。可定期检查，亦可抽查。未完成者，立即补上，打水一桶。）
（２）张颖（负责语文文学常识的归类及解答同学们的疑问，辅导。）
其余承包字、词、标点、读写知识、汉语知识、修辞、课后习题、文言文等知识者略。
（３）王磊（负责指导学生出互测试题，没按时出完者，写１０００字说明书，并当天补上。试卷没写出题人或没装订在一起，均写５００字说明书。负责收取试题，并组织同学们抽签考试。）
（４）张一楠（负责组织互测后未达到分数线的同学出补考试题，并组织补考。）
（５）赵伟（负责监督不懂装懂的同学。不懂装懂，打水三桶。）
（６）张士英（负责组织每两周一次的智力竞赛活动，包括竞赛试题的选择，竞赛方式的确定。）
（７）刘文强（负责检查中午路上背一个英语单词的活动，没带单词本或书者，立即回教室取。）
（８）赵海（负责帮助赵伟同学掌握学习方法，提高学习成绩。检查其各科作业完成情况。）
另外几名帮助后进同学者略。
Ｃ．纪律方面
（１）值周班长（负责考勤。发现早晨上习迟到者，罚扫操场４５分钟；早退者写５００字说明书）
（２）张林（负责检查班标，缺一次写１０００字说明书）
（３）张士英（负责检查是否有电子游戏厅的同学。发现认进一次，则罚其写１０００字说明书，并每天早自习扫操场，连扫一周。）
（４）王娇（负责检查是否有买乱七八糟贴画的同学，发现以后，罚其买粘贴画款的１０倍，交团支部，邮到灾区。）
（５）雷蕾（负责自理叫别人外号或骂人者，叫别人侮辱性外号者写２０００字说明书，赞誉性外号另当别论。骂人者，写２０００字说明书。）
（６）王海鸥（负责监督不爱护粉笔者。知乱扔粉笔头，一次写５００字说明书，擦窗户一扇。）
（７）王海鹏（负责自习说话接力本，凡接力本上有名的，一次写５００字说明书，晚间没交出接力本的，写１０００字说明书。）
（８）值日班长（负责监督自习课借东西者。一经则罚其写５００字说明书，借东西给他人而不阻止者写２５０字说明书，生习课传作业本、文具等送还别人者，扫操场一节课。）
（９）张宇博（负责处理造谣的同学。造谣危害别人者写５０００字的说明书，传谣危害别人者，写２５００字的说明书。）
（１０）刘月（负责监督班长民主表决，表决时，如发现由于情绪过于激动，举两只手以票数的人，即予以揭穿，并让其两只手举１０分钟。）
（１）滕育新（负责每周六选举。选举说话最多者，或周退者，或周乱者，选举用微型选票，计票者需大声公布自己所计人姓名，凡１０票以上者，每得一票写１００字说明书，并自己将名字及票数写到黑板上。）
（１２）值日班长（发现无声日课间大声说话者，一次罚写５００字说明书；平时发现在教室走廊跑跳者，一次罚写２５０字说明书。）
Ｄ．体育卫生
（１）滕玉欣（发现课前唱一支歌时，手放在桌上者，一次罚写５００字说明书，发现唱歌时明显东张西望或低头者，一次罚写２５０字说明书。）
（２）张林（发现课间操未穿运动服者，回家取，协助当天值日生扫除。发现衬衣上数第二个扣以下（含第二个），每有一个不系一次罚写１００字说明书。拉锁式运动服，自脖子以下应拉开在１５厘米以内，超过此数，每超过１０厘米，一次写１００字说明书。）
（３）吕冰（负责监督眼保健操。发现有一次睁眼者，写２５０字说明书。）
（４）张颖（负责监督气功。放音乐入静时，有人走动或睁眼，则罚写２５０字说明书。）
（５）值日班长（发现那位同学附近的地面有纸屑，则每平方厘米罚写１００字说明书。）
（６）李健（负责记录老师每次提醒大家“坐如钟”的年、月、日，平时负责提醒同学们写字距离本子一尺远。）
（７）值周班长（负责检查劳动工具。每次劳动，发现未带工具者，命其回家去取；劳动结束后，第二天他还应再干半天活。）
（８）张林（发现不请假又不参加跑步活动或课间操活动者，罚写１０００字说明书。有病不能跑步或出操者，须写４００字的请假条。）
（９）郑岚岚（负责督促同学不吃零食一次罚写５００字说明书。对吃瓜籽者加倍处罚，扔到地上一粒瓜籽皮，写１０００字的说明书；再看衣袋里，每发现一粒加写１００字的说明书。）
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