军队文职

2020-03-03 12:00:03 来源：范文大全收藏下载本文

1.教育目的对教育工作的指导意义？（1）导向作用：教育目的一经确立就成为人们教育行动的指南（2）激励作用：教育目的是对受教育者未来发展的期望，具有目标导向性和理想性，它对教育行为具有一定的激励作用(3)评价作用：教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原，而且也是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。

2.政治经济制度对教育的制约体现在：（1）决定教育的领导权（2）决定着受教育的权利（3）决定着教育的目的

3.人身心发展的一般规律：个体身心发展的顺序性、阶段性、平衡性、差异性、互补性。

4.现代教育制度发展的趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限（3）普通教育与职业教育互相渗透（4）高等教育类型多样化（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（6）教育制度有利于国际交流

5.遗传素质是指从上一代继承下来的一些天赋特点，包括一些与生俱来的解剖生理特性，如集体的特点、感官和神经系统的特征等。作用主要表现在：（1）为人的发展提供了可能性，是人身心发展的生理前提（2）差异造成个体间个别的原因之一（3）生理成熟制度制约着人的身心发展的水平及阶段（4）仅为人的发展提供了物质基础，而不决定人的发展

6.马克思主义关于人的全面发展学说：（1）人的全面发展，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人

（2）社会条件决定了人向什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度（3）现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，宁提供全面发展的可能性（4）马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现（5）从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约（6）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法

7.新课改的理念包括：（1）要关注学生的和谐发展（2）要关注教师的专业发展（3）要重建学校文化 8.课程标准的构成：（1）说明部分,学科开设的意义，选编教材的原则，规定教学的目的任务和指导思想，提出教学体系的特点和具体要求以及教学法的原则性建议（2）文本部分，主要阐述学科教学的指导思想为理解课程标准和编写教科书以及教师的教学提供方向性和知道性的建议（3）其他部分，教师参考书，课外活动，教学仪器，直观教具和视听教具以及学生的实验，实习作业，参关等内容

9.新课改的目标主要体现（1）实现课程功能的转变（2）体现课程结构的均衡性，综合性和选择性（3）密切课程内容与生活和时代的联系（4）改善学生的学习方式（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（6）实行三级课程管理制度

10.当前课程评价发展的基本特点：（1）重视发展，淡化甄别与选拔实现评价功能的转化（2）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化（3）强调质性评价，定性与量性相结合，实现评价方法的多样化（4）强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化（5）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价的重心转移 11.班级授课制的主要优点：（1）有利于经济有效地，大面积地培养人才（2）有利于发挥教师的主导作用（3）有利于发挥班集体的教学作用

缺点：（1）强调书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节（2）强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教

12.选择与运用教学方法的基本依据是什么：（1）教学目的和任务的要求（2）课程性质和教材特点（3）学生特点（4）教学时间设备条件（5）教师业务水平，实际经验及个性特点

13.如何有效激发学习动机：（1）创设问题情境，实施启发式教学（2）根据作业难度，恰当控制动机水平（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩（4）正确指导结果归因，使学生继续努力（5）注意内外动机互相补充，相辅相成（6）注意个别差异

14.简述促进学习迁移的教学策略：（1）精选教材（2）合理编排教学内容（3）合理安排教学程序（4）教授学习策略，提高迁移意识 15.构建主义学习理论的基本观点：知识观，学习观，学生观

16.知觉的特性：整体性，选择性，理解性，恒常性 17.迁移的作用：（1）迁移对提高解决问题的能力具有直接的促进作用（2）迁移是习得的经验得以概括化，系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节（3）

迁移规律对于学习者，教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用 18.中学生观察能力的发展特点：（1）观察的目的性曾强（2）观察更具有持久性（3）观察的精确性提高（4）观察的系统性和概括性曾强

19.教师对异性交往中的引导：（1）抓好青春期教育（2）提倡异性学生的正常交往（3）开展丰富多彩的集体活动

20.异性交往应遵守的准侧：（1）要自然适度（2）要注意交往的场所和方式（3）要留有余地（4）不能伤害对方的自尊心

21.学校开展心理健康教育的基本途径：（1）开设心理健康教育有关的课程（2）开设心理辅导活动课（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育（5）个别心里辅导或咨询（6）小组辅导（7）进行对学生家庭心理健康教育

22.怎样降低考试焦虑：（1）自信训练（2）进行放松训练或系统脱敏训练等 23.心理健康标准：（1）对现实的有效知觉（2）自知自尊与自我接纳（3）自我调控能力（4）与人建立亲密关系的能力（5）人格结构的稳定与协调（6）生活热情与工作高效率

24.心理健康教育的意义：（1）预防精神疾病，保障学生心理健康（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展（3）对学校日常教育教学工作的配合与补充 25.品德的心理结构：道德认识，道德情感，道德意志，道德行为

26.中学生品德发展的影响因素：外部因素（1）家庭

教养方式（2）社会风气（3）同伴群体

内部因素（1）认知失调（2）态度定势（3）道德认知

27.良好品德的学习与形成：（1）有效的说服（2）树立良好的榜样（3）利用群体约定（4）给予恰当的奖励与惩罚（5）价值辨析

28.中学德育的主要内容：（1）爱国主义和国际主义教育（2）理想和传统教育（3）集体主义教育（4）劳动教育（5）纪律和法制教育（6）辨别唯物主义世界观和人生观教育

29.中学德育的基本规律;（1）学生的知情意行诸因素统一发展的规律（2）学生在活动和交往中形成的思想品的规律（3）学生思想内部矛盾转化规律（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律 30.中学德育原则：（1）方向性原则（2）疏导性原则（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则（4）教育的一致性与连贯性原则（5）因材施教原则

31.中学德育的途径：（1）思想政治课与其他学科教学（2）课外校外活动（3）社会实践活动（4）共青团组织的活动（5）班主任工作（6）校会、班会、周会、晨会时事政策的学习

32.中学德育常用的方法：（1）说服教育法（2）榜样示范法（3）陶冶教育法（4）实际锻炼法（5）品德评价法

33.影响课堂管理的因素：（1）教师的领导风格（2）班级规模（3）班级的性质（4）对教师的期望（5）学生学习行为

34.课堂问题行为的处置与矫正：（1）制定适合的教学计划（2）帮助学生调整学习的认知结构（3）对于课

业给予精确地指导（4）建立良好的教学秩序（5）协调同伴间的人际关系（6）建立家校联系（7）行为矫正与心理健康辅导

35.教师成长与发展的基本途径：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动（2）开展微格教学（3）进行专门训练（4）反思教学经验

36.本主任如何做个别教育工作：（1）包括各种类型学生的思想品德教育（2）对优等生的教育主要是提高学生的自我意识和自我教育能力，处理好各方面发展的关系（3）转变后进生的工作主要包括：分析落后方面及其原因，。根据其特点进行耐心引导，多方面配合因势利导（4）其他类型的学生教育工作主要有针对性地调动积极因素，消除不良因素，促进全面发展（5）要贯彻德育原则

37.教师心理健康的理论与方法（1）增强自我保护意识（2）学会应付压力（3）获得社会支持（4）寻求专家的处理（5）适当进行休闲