综合课教案设计
2020-03-02 20:42:30 来源：范文大全收藏下载本文
综合课教案设计(教学对象为刚刚学完语音阶段的外国留学生。请按45-50分钟课时设计教案) 我在这儿买光盘
王小云：大为，你在这儿买什么? 马大为：我买音乐光盘。 王小云：你常常来这儿吗? 马大为：我不常来这儿。星期天我常常跟林娜去小商场。这个商场很大。 王小云：你喜欢什么音乐? 马大为：我喜欢中国音乐。这张光盘怎么样? 王小云：这张光盘很好，是《梁祝》，很有名。 马大为：好，我买这张。这儿有没有书和报? 王小云：这儿没有书，也没有报。 马大为：本子呢? 王小云：有，在那儿买。跟我来，我也买本子。 1.教学目的和要求
1) 学习和掌握汉语疑问句的几种表达方式。
2) 学习和掌握形容词谓语句。谓语形容词前需加“很”等程度副词。 3) 学习和掌握副词“常”、“常常”的用法(注意否定形式) 4) 学习和掌握介词结构作状语(在„„、跟„„)的用法。 2.教学环节和步骤 1复习旧课，带出新课。 2学习新课： 1) 学习生词 2) 课文讲练
3) 讲练语法点
4) 问答等课堂技能训练 3.教学时间分配合理 4.课堂小结及布置作业
( 教学对象 : 初级班 ; 课时 :90 分钟。 )
( 情景 : 田中和金成泰是同屋。 )
金成泰 : 田中 , 起床啦 , 起床啦 ! 田中 : 今天星期六 , 干吗起得这么早 ?
金成泰 : 我们一起去打网球吧。
田中 : 我网球打得不好。去游泳怎么样 ?
金成泰 : 我游泳游得不好 , 去唱卡拉 OK 吧。
田中 : 好啊 , 我特别喜欢唱中国歌儿。
金成泰 : 是吗 , 我怎么不知道 ?
田中 : 山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。
金成泰 : 那你给山口打个电话 , 问问她去不去。
田中：行, 我现在就打。 36.参考答案要点 :
A.教学目的和要求
a.通过本课教学 , 使学生基本掌握程度补语 ( 状态补语 ) 的用法 , 连动句的用法 , 以及 " 起床 "" 唱歌 "" 游泳 " 等离 合词的用法。 (4 分 ) b.掌握功能项目 : 邀请、商量、打算、评价等。 ( 指出一到两个即可。 )(1 分 )
B.教学环节和步骤 z
I.复习旧课 (1 分 )
E .学习新课
a.生词学习(1 分 )
b.课文讲练 (2 分 )
c.重点词语讲练。分 ): 这么 (“这么早” ), 怎么 (“ 我怎么不知道”) , 干吗 , 就 (" 我现在就打 ") 等。
d.重点语法讲练 (6 分 , 答出两个即可 )
i.离合词 ( 如 :" 唱歌 "" 起床 "" 游泳 ")
ii.程度补语 ( 状态补语 ): 意义、格式、否定和疑问形式。 ( 如 " 干吗起得这么早 "" 我网球打得不好 "" 我游泳游得不 好 ")
iii.连动句
( 如 " 我们一起去打网球吧 "" 我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿 ")
e.活用练习。(1分 )
皿 .课堂小结和布置作业 (1 分
IV.合理分配教学时间 20 分 )
参考 : 复习旧课 ：5 分钟、生词学习:10 分钟、课文讲练 : 25 分钟、重点词语讲练 :10 分钟、重点语法讲练 z20 分 钟、活用练习:15 分钟、课堂小结和布置作业 :5 分钟。 V .板书设计及教具使用。(1分 ) 综合课教案设计（教学对象为学习了一个学期的初级汉语水平的外国留学生。课时为100分钟） （情景：外国留学生艾中华在商店买衣服，和营业员对话） 营业员：你看，这件衣服比较长。你试一试，合适不合适？ 艾中华：长短比较合适。可是这件衣服比刚才那件大，太肥了。
营业员：你再看这一件，正好是你要的中号。但是这件衣服价格比那件贵一点。 艾中华：长短、大小正合适。这件衣服比那件贵多少？ 营业员：比那件贵80元。
艾中华：比那件贵多了。有没有比这件便宜一点的衣服？ 营业员：有。但是颜色没有这件好看。你看，就是那一件！ 艾中华：那件比这件便宜多少钱？
营业员：比这件便宜20元。我拿给你看看，好吗？
艾中华：不用了，那件颜色没有这件深。我不喜欢。我就买这件！ 要求：根据上面的课文确定本课的教学目的、教学环节和训练重点。 1.教学目的
通过新课学习，让学生掌握用“比”和“有”、“没有”的比较句，并能在购物中运用。
2.教学环节○1复习旧课○2学习新课 生词学习课文讲练，重点词语和语法的讲练 活用练习○3布置作业和下一课生词预习3.课文讲练重点 ○1重点词语
比、（有）、没有、比较、长短、肥、正好、颜色、深（浅）、价格、贵、便宜。 ○2用“比”的比较句
用“比”的比较句的基本形式（肯定式、否定式） 肯定形式
Ａ 比 Ｂ 形容词性成分 这件衣服 比 那件 贵 否定形式
Ａ 不比 Ｂ 形容词性成分
这件衣服 不比 那件 贵 比出具体差别的用“比”的比较句 肯定形式：Ａ 比 Ｂ 形容词 具体差别 这件衣服 比 那件 便宜 ２０元 提问形式：Ａ 比 Ｂ 形容词 多少？ 这件衣服 比 那件 便宜 多少？ ○3用“有”或“没有”的比较句
Ａ “有”或“没有” Ｂ 形容词性成分 那件颜色 “有”或“没有” 这件 深
○4用副词“比较”句子（是用副词“比较”造句吧？）这种衣服比较长 长短比较合适
（说明：如果把讲练重点放在诸如“试一试，看看；长短，大小；正好，就买这件；拿给你看看”等语言点上，也可以考虑给一些分）
说明：本题是教案设计题。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。（综合课教案。 教学对象：初级班；课时：90分钟） （情景：田中和金成泰是同屋）
金成泰： 田中，起床啦，起床啦。 田 中： 今天星期六，干吗起得这么早？ 金成泰： 我们一起去打网球吧。
田 中： 我网球打得不好。去游泳怎么样？ 金成泰： 我游泳游得不好，去唱卡拉OK 吧。田中： 好啊，我特别喜欢唱中国歌儿。
金成泰： 是吗，我怎么不知道？田中： 山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。 金成泰： 那你给山口打个电话，问问她去不去。 田中：我现在就打。
参考答案： 1.教学目的和要求： 1）通过本课教学，使学生基本掌握程度补语（状态补语）的用法，连动句的用法，以及“起床”“唱歌”“游泳”等离合词的用法。（4分） 2）掌握功能项目：邀请、商量、打算、评价等。（指出一到两个） （1分）
2.教学环节和步骤：
1）复习旧课（1分）
2）学习新课 a.生词学习（1分）b.课文讲练（2分） c.重点词语讲练（1分）：这么（‘这么早“），怎么（我怎么不知道”）干吗，就（“我现在就打”）等。d.重点语法讲练（6分，答出两个即可） （a）离合词： 如：唱歌、起床、游泳。 (b) 程度补语（状态补语）：意义、格式、否定和疑问形式如：干吗起得这么早、我网球打得不好、我游泳游得不好。 (c) 连动句： 如：我们一起去打网球吧、我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。 e. 活用练习（1分）综合练习、各类形式的练习题.
3）课堂小结和布置作业（1分）
4）合理分配教学时间（1分）
参考： 复习旧课：5分钟； 生词学习：10分钟；课文讲练：25分钟； 重点词语讲练：10分钟； 重点语法讲练：20分钟； 活用练习：15分钟； 课堂小结和布置作业：5分钟。
5） 板书设计及教具使用（1分
2、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。 （在大内的宿舍）
贝拉：大内，你想家吗？ 大内：想。
贝拉：你家有几口人？ 大内：四口人：爸爸、妈妈、哥哥和我。 贝拉：你爸爸做什么工作？大内：他是大学教师。 贝拉：你妈妈呢？ 大内：她是大夫。
贝拉：你哥哥也是学生吗？大内：是，他是研究生。 贝拉：你哥哥常给你发邮件吗？大内：最近不常发。
贝拉：他学习一定很忙。大内：是的。还有„„他最近交了一个女朋友。 参考答案：
一．教学目标：了解“是”字句和是非疑问句，掌握询问交际对象家庭的句式。
二．教学重点：语法：“是”字句，是非疑问句
词汇：谁、几、口、发、交 三．教学环节：
（一）组织教学（2分钟）：点名，问候。
（二）复习旧课（5分钟）：快速问答前一课的内容，以巩固所学的知识；
说出知道的称呼词，为学习新课作铺垫。
（三）学习新课（共85分钟）：
1、导入新课（3分钟）：谈论一个与工作有关的话题。
例：你喜欢什么工作？ 2．学习生词（10分钟）
听写新课生词------教师领读生词------学生齐读和个别读生词------纠正发音------。 3．重点词汇扩展练习（15分钟）例：谁——是谁/谁是——贝拉是谁？/谁是贝拉？几——几本——你有几本书？ 口——A:你家有几口人？——B：我就有三口人，爸爸妈妈和我。发——发邮件——我给爸爸发邮件 交——交女朋友——哥哥交了一个女朋友 职业身份的词汇汇总及适当的扩充：
爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟、大夫（医生）、研究生、家庭主妇、公司职员、院长、经理、主任、老师、律师、工人
4．讲练重点语法（20分钟）。 （1）板书“是”字句、是非疑问句的语法形式，并进行讲解与操练： * “是”字句：A是学生
“是”字句的否定形式：A不是学生
* A是老师吗？——A是老师。/A不是老师
B也是老师吗？——B也是老师。/B不是老师。 （2）设计话题，或在真实交际场景中进行操练。形式为：回答问题、句型转换。
将身份及职业板书在黑板上，让学生进行自由选择搭配，进行对话练习。 * 你
他
她
哥哥
弟弟
爸爸
妈妈
姐姐
妹妹 * 大夫
工人
学生
研究生
校长
工人
公司职员
5．学习课文（30分钟）
（1）教师领读------学生齐读（分角色读）------纠正发音-------老师提问——学生回答------学生质疑——老师或者学生解答。 （2）板书提示重点，概括大意： 家庭人口：四口，爸爸、妈妈、哥哥和我身份：
爸爸是大学教师， 妈妈是大夫，哥哥
是
研究生
（3）学生看板书的提示，进行成段叙述性表达------分角色表演。
（四）本课小结（4分钟）
职业身份、“是”字句，是非疑问句
（五）布置作业（大约2分钟）：写一篇短文，介绍家庭人口及职业
、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析给的课文，并写出一个完整的教案。要求如下： 1.根据所给的课文设计教学对象和课时； 2.教案的步骤要清晰有序，教案设计应突出其重点和难点并设计相应的习题。 我家在浦东 对话 中村：张平，你家在市区还是在郊区？ 张平：我家在郊区，在浦东。现在那儿是开发区。 中村：那儿热闹吗？ 张平：以前不热闹，现在很热闹。现在我家左面是银行，右面是商店，对面是新的住宅，中村，你家在市区吗？ 中村：我家不在市区，我家在郊区。我家东边是小河，西边是小山，南边都是田野。 张平：以前，我家北边有一条小河，南边也会都是田野。 中村：你说，家在市区好还是郊区好？ 张平：我说，家在郊区好。 中村：对，郊区空气新鲜，环境也优美。 短文
上海由一条江，它的名字叫黄浦江。黄浦江东边是浦东，黄浦江西边是浦西。以前，浦西是上海的市区， 浦东是上海的郊区；现在，浦东是上海的新区，也叫浦东开发区。那里有许多漂亮的住宅，许多现代化的办公大楼，还有许多三资企业。以前，浦西很热闹，浦东不热闹；现在，浦西、浦东都非常热闹。
教案设计（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式，考试时要视具体要求进行较为详细具体设计。）
教学对象：基础班班学生，共10人。均为日本和韩国学生，汉语水平相当于零起点学生在中国长期班学习两个月左右。 教学课时：2课时（90分钟）
教学目标：掌握处所、方位的表示方法； 掌握“在”字句、“有”字句和“是”字句； 能够描述所在位置的周边环境。
教学重点：方位词 教学步骤：
（一） 组织教学：通过寒暄和点名
（二） 复习旧课：通过提问和对话
（三） 导入新课：提问：老师的书在哪儿？ 张平家在哪儿？那儿怎么样？ 中村家在哪儿？那儿怎么样？
（四） 学习新课
1、学习新词
2、朗读课文：老师领读——学生分角色读
3、讲解重点语法：
（1）方位词：常见的方位词有：东、西、南、北、前、后、左、右、上、下、里、外 这些方位词后边可以用“边”、“面”。用“边”和“面”相同 （2）动词“在”、“是”、“有”表示存在 “在”作动词谓语的句子，主语是存在的人或事物，宾语是表示人或事物存在的处所。 汽车在外面。 小刚在家。 （3）“是” “有” 动词“是”、“有”可以表示人或事物的存在。主语表示人或事物存在的方位、处所、宾语是存在的人或事物。 前面是树，后面是房子。 教室里有许多人。 老师示范 用“在”、“是”和“有”说出有方位词的句子，借助教室的摆设鼓励学生用方位词说出句子。
4 设计问题：老师的书在哪儿？ 小明的前面是谁？ 窗台上有什么？ 请学生介绍自己的家周围的情况。（用下面的词语：市区、郊区、东面、西面、南面、北面、在、有、是） （4）.叫同学复述课文。 (用下面词语：上海有„„，它的名字„„，黄浦江东边„„，西边„„。以前„„，浦西„„，浦东„„。现在„„，浦东是„„，也叫„„。那里有„„，„„，还有„„。以前„„，浦西„„，浦东„„；现在，浦西、浦东都„„。
（五）布置作业：写一篇作文：介绍我的家。
参考答案：（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式，考试时要视具体要求进行较为详细具体设计。尤其要突出教师的怎么教的具 体方式方法上。）
一教学目标：要求学生了解和运用可能补语的语法；流利地朗读课文，正确地成段表达。
二、教学重点：可能补语（1．结构形式 2．语义表达）
三、教学方法：运用结果补语与可能补语对比的方法，归纳说明可能补语的意义和结构形式；结合日常生活、学习情况，设计真实情 景进行操练。
四、教学环节： 1.组织教学（大约2分钟）： 方法：点名，问候，谈论一个轻松的话题，以稳定学生情绪，调节课堂气氛。 2.复习旧课（大约12分钟）：方法：快速问答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识（如“结 果补语”）、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。 3.学习新课（大约45分钟）： （1）导入新课：谈论一个与课文内容有关的话题，如“你看过京剧吗？”；京剧脸谱。 （2）学习生词（20分钟） 听写新课生词------教师领读------学生齐读或个别读------纠正发音------ （3）重点词汇扩展练习（如“猜”：利用演示，或一小段对话来揭示其用法。） （4）讲练重点词语、语言点（大约25分钟）。 ①板书：“可能补语”的语法形式、意义（表示可能、能力），进行讲解与比较： * 动词+得/不+动词：听懂（结果）---听得懂（能力） * 动词+得/不+形容词：看清楚---看得清楚。 * 动词+得/不+趋向词：坐下---坐得下（可能） 比较： * 这个教室坐得下20个人吗？（可能）---这个教室坐下了20个人（结果） * 你病了，不能出去。（不应该、不允许）------雨太大，没有伞出不去。 ②设计话题或设计真实交际场景进行训练：回答问题、句型转换、模仿造句、判断正误、选择填空。 （5）学习课文（25分钟） 形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）： 1）听课文录音------教师领读------学生齐读（分角色读）------纠正发音------- 2）学生质疑，老师或学生解答------提问内容------ 3）板书提示重点，概括大意------ 4）学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。 4.本课小结（大约4分钟）：重点生词、语法、交际功能项目。 5.布置作业（大约2分钟）：例如：造句、作文、复述、预习。
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