英语老师教学经验交流会发言摘要

英语老师教学经验交流会发言摘要 于纪平老师说：

学困生的特点是：

1、学习目的不明确，缺乏学习自觉性：

就大多数“学困生”而言，认识不到学英语的重要性、必要性，初学时觉得新奇、简单，还凑合跟上，后来学习上碰到困难，比如：阅读时碰到太多生词，测试多次失利而放弃。有些缺乏持之以恒的毅力，从而学习越来越差，知难而退，弃而不学。

2、学英语不得法：

表现为：念单词用汉语注音，记生词靠死记，学语法好刨根问底，练句型就生吞活剥、写句子搞逐词对译——汉式英语、汉语思维离不了、摆不脱等。他是交际工具，目的是听说读写，必须大量反复的口、笔实践练习、仅满足听懂老师所讲的内容，不能熟红掌握、就会边学边忘，越学越难，导致掉队。

3、缺乏成功的喜悦：

绝大数差生是由于在英语学习过程中，长期受到失败的困挠而失去信心。所以“兴趣”是最好的老师，缺少兴趣、也就缺少了学习的动力。

今后打算：

1、从情感入手，关心帮助他们，减轻其心理压力，使差生享有更多爱和尊重，不能以分数高低伤害他们、而是找其个别谈心，要善于捕捉闪光点。

2、让他们体验成功的喜悦。没什么比成功更能激起进一步成功的努力，我们要给差生订出适当的目标，让他们“跳一跳”就可摘到果子。

3、多给以理解、信任。差生怕问，尤其简单问题，我要理解，有耐心、宽容心、同情心、不歧视、讨厌排挤他们。

卢玉老师说：

我觉得学生如果发自内心的想学，成绩会上升很快，它需要恒心，毅力，因此为基础差的学生经常鼓劲，不同的学生安排不同的任务。摸底成绩十来分左右的，要求所学单词必须会默写，组长检查，我抽查。基础较好的，要求背课文，背十篇课文奖一个本子。

早晨5：30左右进班，单词天天默写天天改，课文抄在黑板

上逐词翻译。一吃完饭不管有课没课我就进班，这是我前几年就

坚持的，但是我认为英语的提高还需要学校加大力度。

张琳老师说：

一是对学生进行分层，根据学生的学习水平来分，一般分为

A层（优等生）B层（学习成绩一般的学生）C层（学习上有困

难的学生）；二是对教学目标进行分层，新教材无论在教学大纲

上，还是在教材内容上都作了明显的层次划分；三是对教学过程

进行分层和要求，分可达目标，应达目标，必达目标，分别对A

层，B层，C层学生提出对应要求。A层学生总结，B、C层所说

内容，然后我再讲，这样可以给每一层学生都有展示机会的平台，

通过差性作业，使优生感到吃的饱、后进生感到消化得了，从而

使不同程度的学生都尽可能得以同速发展。

崔秋艳老师说：

有些后进生爱面子，怕说错，不管课上、课下，都不敢开口。

为此，在教学中要坚持多提问的原则，让后进生回答较简单的问

题。特别是敢于主动回答问题的后进生，即使答错了，也不指责，

而是肯定他们的勇敢精神。老师的鼓励，会使他们的胆子渐渐大

起来，从而增强其学习英语的信心。给他们提供学习的方法，对

学生进行学法的指导，有助于他们对所学的知识学得快，记得牢。

“分分是学生的命根”，所以学生较注重考试的分数，而对

后进生来说，不能让他们与优生相比，我让他们自己跟自己比，

以免与别人比时，引发他们的自卑心。考试后，单独跟他们见面，

引导他们看到自己的进步，帮助他们分析问题，找出失误的原因，

教给他们正确的方法。

2010年9月27日

高校教师教学经验交流会发言

经验交流会发言

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英语老师家长会发言

家长会英语老师发言

英语老师家长会发言

发言摘要

小学家长会英语老师发言

高中英语老师家长会发言

班主任经验交流会发言

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