教育考察报告
2020-03-03 15:12:12 来源：范文大全收藏下载本文
大埔小学教育考察报告
大埔小学创办于1952年，经历了半个多世纪的风雨沧桑，显得更加年轻有活力。目前，校园占地面积2万多m2，五幢教学大楼建筑面积1万多m2；现有43个教学班，学生2800多人；拥有130多位业务精干，勇于创新，开拓进取，求真务实的教师队伍。学校五十多年的办学历程,培育了三位“全国优秀教师”; 三位“特级教师”。学校各教学功能室配备齐全，校园环境优美，充满人文气息，是孩子们学习的乐园。2002年被评为“广东省一级学校”。学校成绩 学校在各级党、政领导以及社会热心人士的关怀下，坚持以“质量立校、科研强校、特色兴校”的新理念，全面推进素质教育，成为大埔县名符其实的小学教育窗口学校。学校荣誉像一颗颗璀灿明珠，镶嵌在学校史册。正是带着对大埔小学教育的仰慕，于5月4日走进了大埔小学。
本次考察的主要目的是，了解当地小学学校教育教学的实施与管理，通过认真学习、思考，理性借鉴他们先进的办学方法和管理经验，以提高本校的管理绩效。通过听取学校领导的经验介绍和参观校园，获得的总体印象是：全校教师把《教师职业道德规范》与陶行知“爱满天下”，“捧着一颗心来，不带半根草去”为准则，真正做到“教学做合一”。 “在发展中求创新，在创新中促发展”是学校的宗旨。坚持“以人为本”，走“以研促教、科研兴校”之路。思想措施真实透明，管理行为扎扎实实，一切工作重在落实。
（一）重视过程，狠抓细节，全力打造高水平教师队伍
1、定位准确。教师是教育的第一资源，教师队伍优秀，不愁生源，不忧质量。教师质量决定教学质量，教师水平决定教育水平，教师发展是学校发展的基础性工程。正是因为对教师有如此的定位，所以在管理过程中，他们都始终把教师队伍的建设放在管理的重要的位置上来抓。汪美群老师参加梅州市第五届青年教师阅读教学大赛现场上课获一等奖,并代表梅州市参加广东省小语实验教材教学交流活动,现场执教三年级《听声音写一段话》习作指导与讲评获优秀课例奖。
2、措施得力。扎实开展校本培训，以学代培，以研代培，以课代培，在教学中学习，在教学中研究，在教学实践中总结、反思、调整、提高，为打造青年教师，提高教师业务水平收到显著效果。在教师队伍建设方面提出了“四个最”的培养目标，即“最为团结，最为吃苦，最为敬业，最为奉献”。围绕这一奋斗目标，主要实施了这样一些极具创意、极有特色的管理行为：（1）对青年教师的业务培养推行“帮、压、促”的政策。所谓“帮”，是指结对子指定师傅帮，备课组活动环境帮，平时同科教师都有义务帮。所谓“压”，就是施加压力，规定，新教师担任毕业班教学工作，必须上过关课（即汇报课、研究课和公开课），根据过关课的情况，以不超过60%的总控量择优选聘。所谓“促”，就是促进，对于优秀青年教师，学校鼓励他们参加各类教学竞赛，为他们创造条件参加省级、国家级的学术交流，选聘他们参与课题研究。（2）每学期期中考试后开展为期两周的整风运动。第一周由政教处组织学生整风，开展批评与自我批评，召开家长会，使学生的学习品质和做人道德得到不断的提升。第二周由年级领导、备课组长和教研组长对全年级的任课教师进行全员评价，包括课堂教学、请假出勤、学生反映、工作态度和协作精神等各个方面；对于表现不好的教师，或跟踪听课、加强监控，或降级使用，或调换岗位，旨在敦促教师丰富专业情意，提高专业能力。（3）讲究团队精神。他们认为，团结就是力量，团结产生智慧，团结就是效率；并提出了团队是否具有战斗力的衡量标准——组织活动是否群策群力、集中群体智慧，活动是否通力合作、步调一致等。因此，他们下大气力狠抓集体备课的落实、集体攻关的实效，在教师队伍中深入开展经验交流、优质课观摩和教师素质比赛等活动，使现有的教师资源得到很好的利用。学校正在进行教育部教育科研规划课题“小学语文发展与创新教育研究”；国家语言文字应用“十五”科研课题：“21世纪小学语文习作教学的改革与创新研究”；广东省小语会科研课题：“小学习作教学审美化研究”；“广东省陶行知教育理论与实践研究”及市级“小学数学自主探究型课堂教学模式研究”的实验。结合课程改革在实践中探索，已取得了丰硕的成果。语文科、数学科先后结合课程改革在实践中探索。坚持每学期举行一次优秀课比赛活动，各年级教研组分别选派两位教师参加上课和评课比赛。（4）要求教师在工作中做好纠错纠偏工作。一方面要教育学生养成纠错纠偏的习惯，督促其对已纠正过的题点作3天后、7天后、一月后三次复查。另一方面要求教师也要有这样的纠错本，并且还要有眉批；这样做的目的是，既可以了解学生在知识掌握过程中存在的共性问题，又为自己的教学积累了丰富的素材和经验。
（二）实事求是，因校制宜，全力提高教育教学成绩
他们为了稳步提高教育教学质量，完善了各种各样的规章制度，而每一项都能切中时要，非常务实。
1、两个评估小组制度。为了狠抓各项工作的落实，学校成立了教学和德育两个评估小组。
教学评估小组由四名成员组成，即教务主任和语数外三科教研组长。小组主要职责是对全校教师的教学行为进行监控。每周星期
二、
三、四听三节课，通过设计电脑程序、随机抽样的方式确定被查对象；提前两节课通知被查对象和其他听课教师（年级领导与同学科无课教师）。
德育评估小组。每周抽听两节主题班会，提前一周告知，使之有较充分的准备时间。然后由德育处将被查者的活动设计材料打印出来，提前发给每位班主任，以便于相互借鉴，实现校本资源的共享。
2、周前会制度。学校每周召开一次周前会，时间安排在周日晚上（两课时）。它是学校干预年级管理的主要形式之一。
会议主要议程有以下几个方面：一是会前安排一名教师演讲，话题自定（一般以教育教学为主），材料自组。旨在增进教师之间和干群之间的相互了解，为教师展风采提供平台，为优秀的教师提供扬名的时机。这一颇具创意的设计，既能体现出文化治校的特点，又充分显示出文化治校的巨大优势。二是由主管校长对教学评估小组所听的三节课进行集中点评，点评顺序依据评分结果由高到低，点评时就课说课，客观公正，不留情面，收到彰显先进，鞭策后进，警醒他人的促教效果。此举体现出制度治校的严肃性和公正性，使得所有一线教师不敢有丝毫的掉以轻心，人人精益求精，悉心教学；从而使中老年教师极易出现的职业倦怠得到了有效的控制。三是对前一周工作的得失进行总结，对下一周的工作作具体部署，提出具体要求，以避免工作的盲目性和随意性。
辛勤园丁，立志振兴中华，夯实基础；莘莘学子，不负人民重托，勇攀高峰。大埔小学正朝着“学校有特色，教学有特点，学生有特长”，环境一流，质量一流的办学目标迈进。
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