初中八年级思想品德讲评课研讨会总结

初中八年级思想品德讲评课研讨会总结

单县教研室初中思想品德中心组 2010-5-9

为落实新课程标准的要求，推进新课程改革，探索如何上好思想品德讲评课，2010年5月5日在天元中学举行了初中思想品德讲评课研讨会，共有40多名教师参加了这次研讨活动，老师们积极参与，实践反思，相互探讨，效果良好，使我们对如何上好讲评课有了更深入的了解，我认为以下几个方面特别值得我们关注和借鉴：

一、做好试卷分析，明确教学目标

上好讲评课，首先要做好的是对试卷的分析、对学生的分析。一份好的试卷分析，从宏观上讲，包括对题目、学生答题情况、得失分情况、失分原因的分析；从微观上讲，包括试卷所考查的知识及能力层次的分析。讲评课的教学目标，由教师根据总的教学目标和学生试卷上暴露出的问题（知识、能力、非智力因素等诸方面），有的放矢的确定。这就要求教师做好课前的精心准备，认真阅卷，做好成绩统计分析，统计好平均分、合格率、优秀率、低分率及各分数段的人数分布情况，统计好每题的得分率、每题的解答情况（包括独特的见解、典型的错误）等，对此执教老师的做法很好，对学生的成绩统计分析及学生的解答情况进行列表统计。在进行精心统计的基础上，再作深入细致的分析，分析学生在答题中出现的问题是哪一方面的错误，课堂上针对性更强。

二、学生学会自我矫正

测试过后，将试卷和答案发给学生，让学生根据自己的测试情

况，及时分析考试得失，一道试题，学生为什么会错，原因是错综

复杂的，可能是知识记忆不牢，解题时无法再现所需知识；可能是

读题、审题不仔细，没弄清楚题目的要求，误解题意；可能是因为

分析能力差，抓不住关键条件，不知题目所云；还可能是由于表达

不准确，术语使用不规范，列举事例不恰当等，因此教师应引导学

生会自我反思，自我矫正。对于一般知识性的错误，让学生自己解

决，充分发挥学生的主体作用，调动学生的主动性和积极性。

三、快讲、快评，总结解题方法与技巧

测试结束后，教师尽快批阅试卷，快讲、快评，贵在及时，“趁

热打铁”，即趁学生对题还有记忆，答题思路还很清晰的时候进行讲

评，会有“立竿见影”之效。讲评课上，教师讲清楚具体问题的错

误原因，解题思路及采取的措施，结合各类典型题例，举一反三，

适时运用多种解题方法，指导学生如何审题、如何思考、如何答题

（含格式、书写、规范等），指导学生的解题技巧和应试技能。如对

单项选择题的讲评，分析后并总结出答题技巧：（1）做选择题时，

既要看题干的指向，又要看题干与题肢之间的内在联系。（2）掌握牢

固的基础知识是做好选择题的前提，因此平时的复习中必须力求全

面、准确地掌握教材内容，课程标准。（3）题肢本身无错，但不符

合题干要求。（4）善于运用排除法等。如对材料分析题是“题在书

外，理在书中”总结出材料分析题的解题思路和作题要求，对于材

料分析题要快速阅读材料，理解大意，找教材的链接点，然后要让

学生看清楚问题的实质，要回答是什么，为什么，还是怎样做，或

者兼而有之，再结合教材链接知识组织答案，提出作题要求：（1）

答案要点化（答案要全面）（2）要点段落化（答案要分段）（3）段

落序号化（要标上序号）（4）书写规范化（卷面要干净、字体要工

整）（5）语言学科化（用政治术语，禁俗话、白话）。

四、补偿练习及时、有针对性、典型性

根据试卷中出现集中的问题和学生的反馈情况，教师注意对错

题进行变式处理，通过改变条件、背景或设问，及时投放针对性补

偿训练题，以强化对试卷中问题的进一步理解和巩固。

五、自主学习、讨论探究、合作交流

自主学习、讨论探究、合作交流，体现学生为主体，教师为主

导的教学理念，由学生提出问题，学生来回答，实现“兵教兵”，引

导学生主动学习。尤其是小组合作讨论的学习方式，培养了学生的

探究意识和合作精神，真正做到凡是能让学生说的，就让学生说；

凡是能让学生思考的，就让学生思考；凡是能让学生讨论的，就让

学生讨论；凡是能让学生动手的，就让学生动手；凡是能让学生总

结概括的，就让学生总结概括，促进了学生分析、解决问题的能力

的发展。

六、关注学生情感需求，重视学生的自我价值体验。

表扬激励贯穿于整个讲评始终，对成绩好，进步快的学生提出

表扬，鼓励其再接再厉，再创佳绩，对成绩落后的学生，帮助他们

分析原因，奋起直追，善于挖掘他们答卷中的闪光点，肯定其进步，

让他们也能在赞扬声中获得满足和愉快。

七、突出重点、有针对性。

讲评内容应有所选择，选题应遵循典型性原则、普遍性原则，

要讲普遍存在的问题，要有侧重点，有针对性。一般来说，只有少

数人出现错误的题，最好不要在课堂上集中讲评，否则会分散学生

的注意力，也会使学生反感这种针对性不强，浪费时间的讲评。对

个别学生或少数学生出现的错误，宜采用课外辅导的方式，这样才

能真正做到有的放矢，提高讲评效率。

当然，讲评课中也存在一些课堂教学及课程理念贯彻实施中的

一些问题。如：（1）教学目标完成不好，特别是能力和情感不能放

在突出地位，只注重知识的落实。（2）对学生的反应不能及时点评，

对学情不能引起重视。（3）联系社会热点材料，缺乏知识渗透性，

单纯展示材料，而缺少与教材知识的联系，如展示上海世博会材料

等。（4）课堂活动形式单一，而且流于形式，不能真正起到教学服

务的作用。

有关思想品德讲评课课堂上应该注意的一些事项或建议如下：

（1）要认真做好试卷分析、试题分析，精心设计，作好深入细

致的分析，分析学生在答题中出现的问题是哪一方面的问题，是哪

一方面的错误，这样上课才有针对性，才能对学生提供具体的帮助。

（2）教师要富有激情，语言要有感染力和艺术性，教态要有亲

和力。

（3）恰当运用多媒体。现代教学媒体仅仅是课堂教学的辅助手

段，它不能代替传统教学，更代替不了学生的自我体验和师生之间

的交流和沟通。

（4）让学生的交流与合作真正富有成效。让学生学会合作学习，

对于个人理解不了或对答案有不同意见的题目，以小组为单位进行

相互纠错，对小组内部无法解决的问题，可寻求其他小组同学的帮

助，其他小组讨论后拿出解决办法，并进行集中讲解。

（5）讲解重点、归纳方法。学生在充分自学，相互交流后，解

决了许多问题，但存在一些不容易解决的问题，这就要求教师进行

点拨，答疑解惑。结合典型试题，分别从题型、考点、热点、错因

等方面进行归类讲评，总结方法、规律。

总之，一节高质量的试卷讲评课，需要教师精心准备，心装学

生，精析精练，归结技巧，灵活多样，延伸发散，创新思维，从而

就题得法，我相信只要我们思想品德教师不断学习，不断提高我们

自身理论水平和业务素质，不断转变教学观念，树立新的教学理念，我们就一定能取得理想的教学效果。

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