浅谈小学英语单词教学

2020-03-03 21:04:36 来源：范文大全收藏下载本文

【摘要】词汇是学习英语基础的基础，小学生首先联系无聊的英语单词，激发他们对学习的兴趣，教师将学习教学艺术，创造不同形式的活动，使用创新的教学方法优化课堂教学，让学生的热情学习最大程度的发挥，你可以从以下几个方面开始：1，使用直观和多媒体，肢体语言等形式的词汇教学为学生创造一种气氛的词汇。 2.使用猜词，字母系列，词分类等形式来巩固词。 3教老用新的语音教学快速记忆等方法来了解这个词。

【关键词】英语词汇;教学讨论;方法

俗话说，乔桥很难做饭，没有饭，小学生为了提高英语沟通能力，但英语教学基础的基础是一个重大事件。由于小学生年轻，有趣，不想花更多的精力在字上，所以几乎所有的小学生都提到英语单词，这是一个头痛。但是如果学生还没有掌握的话，那么句子在这部分句子中，学生就不会胆怯，为未来学习一个巨大的障碍。这需要教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，通过娱乐教学，激发学生对学习的兴趣，让每个学生都能充分发挥。

词汇教学是如此重要，小学生大多是活泼，活跃，故意关注的时间往往很短。晦涩的话教学很容易削弱他们对学习英语的兴趣，甚至使他们感到不好。结合小学生活泼，移动的性格，对于他们喜欢的歌唱和歌唱的特点，我在教学中的教学和学习，做以下的尝试。

首先，直观的教学和多媒体教学有效整合，营造学习氛围

苏霍林斯基说小学生经常使用图像，颜色，语音思维。种类，图片，

如笔画，多媒体课件等。这些可视化对象往往刺激学生对学习的兴趣，学生直接接触英语，使他们了解词汇的意义，也有利于培养他们的能力用英语思考。俗话说，我看不到一切。我在教学过程中准备了各种单词卡片，头饰，图片等，教导每个学生可以看到的新词，所以不要花时间解释意思。目前，高兴地学习英语教材最多最大的优点是，当新的单词在图片中产生时，插图，学生的心灵和心灵，认知更简单和更难忘。这些地图基本上是卡通，符合小学生的认知心理学。如学习一块糖果，一袋薯片，一盒冰淇淋等。当这种类型的词产生相应的图片，鲜艳的色彩，可爱的卡通图片突然吸引了学生的注意。充分调动学生的学习热情。如果我教动物动词，和学生一起做小动物头饰，让他们模仿小动物的声音和动作，比嘲笑演出冠军的人。孩子们跳起来，模仿很好，教室里的气氛也很活跃。最后与大家一起了解各种动物，同时做侧面做动作来帮助深化记忆。除了在本书最高层的六年级，利用网络资源，制作多媒体课件，使学生能感受到最长的河流，最高的山，最冷的地方，让孩子们以自己的方式对大象，青蛙，鱼和蛋的编排，孩子的热情突然升起，我也借此机会让他们在小组作为一个单位，在学生表演之前，学生们拼命向学生展示他们的想法，有一个更难的诗很容易解决。当然，我们在使用肢体语言是正确的，不要自我毁灭。

三，运用游戏教学，激发学习兴趣

游戏总是学生最喜欢的学习活动。无聊的话进入游戏，会收到乘数效应。在教学中，特别是在复习或检查链接中，教师可以带学生进行各种游戏，如在实体部分，你可以和学生玩触摸你的游戏。做得好的学生鼓励和鼓励学生学习的热情也很高。几分钟后，学生都很高兴，身体的一部分字已经深深地记住了。少了什么东西？是一个短期记忆游戏。具体做法是：教师可以一起学习单词卡，然后拿一块，让学生快速看看老师的手牌，如果有人能说最快的速度的话，谁就会赢。从低到高的级别，从新词汇到巩固审查，教师可以提高游戏的难度，用字卡而不是图片，让学生在游戏中巩固的词强化。游戏是多样的，教师可以根据每节课的实际设置来设置适当的游戏。

四，使用语音教学法教授，增强英语的意识

我认为，很多老师遇到的问题主要是在学生如何记住这个词，怎么能帮助学生学习这些话可以牢牢记住。我个人认为，在教学语言，渗透语音教学，使用语音组合法，可以有效地帮助学生记住这个词。

到高中阶段，四个电话会有越来越多的词，更多的词从单音节词到多音词转换，教师指导更重要。使用音节记忆，后面或口述的话也可以一步一步地，老师一边的话让学生阅读。例如，当昨天教的话，第一本书是是，然后写ter，然后添加一天，学生将能够拼出的单词。再次，教学火腿刀，我先写护士，钱包，让学生记住，感觉到ur的发音，然后书bur-hambur-hamburger，学生们很快就会读出这个词。你也可以根据老师的阅读测试（同样是sub-syllable阅读）来阅读这个词，长期来看，几乎每个学生都可以读写自己的话，记住高热情的话，还记得监狱。

五，利用比较记忆，巩固学习效果

英语和中文，在英语中有许多同义词，反义词，同义词和同音异义词。我们可以根据这些特点，让学生比较记忆，也就是努力和记住监狱。例如：

（1）同义词：tall-short，big-small，fast-slow，good-bad，thick --- thin，hot-cold等。

（2）同义词：good idea-great-ok-all right，good-fine-well，see-look at-watch。

（3）同构：手表（见）别（橙色）其中（那），等等。我们还可以根据单词特征的拼写，在学习新单词时，及时补充或总结同一拼写特征的一组单词，用记忆，根据实际情况，教学生一些英语单词的知识形成，通过类比学习，你也可以使用根，Word形状记忆。这将扩大词汇量，不会增加学习学生的负担，也会培养学生学习英语兴趣，学习效果

六，运用竞争机制，反馈学习效果

不管是什么样的教学方法，我们的最终目标是希望学生能够写下来的话和使用的沟通，我们会要求学生回来的话，但如果有些学生不记得如何阅读，我通常使用组作为一个单位，使用学生影子学生，学生帮助学生，然后一个月的评分，看看哪个组回来的话得到的星星到（一般类分为12组，前五个奖项）

俗话说，教法没有固定，价格昂贵的法律。教师应善于结合实际教学需要，灵活和创造性地使用教材。特别是字教学。为了使学生能够学习良好的字，将学习。学习和忘记，永不累。让英语学习形成一个良性循环。