科学专题研讨及教学建议学习体会

2020-03-01 18:22:13 来源：范文大全收藏下载本文

科学专题研讨及教学建议学习体会 2012年2月1日，我们全县的常识教研员在莒南五楼会议室汇聚一堂，分工编写了小学科学教学建议。谈一下自己的编写体会：

（一）有效地把握学生认知基础

准确把握学生的认知基础是进行教学设计的基础。学生认知基础也就是常说的认知起点，即学生从事新内容学习所必须借助的知识、技能准备。在教学“我们身边的物质”一课前，通过备课、网上查阅资料我发现，对于声、光、空气、电等是不是物质的讨论中，讲过的老师都认为孩子们认识起来会有困难，我们又不可能强加给他们答案，所以我设计了在学生们讨论中并不给出答案在倾听完她们的意见后，老师将他们发散的思维聚拢，一起回顾曾走过的探究历程，共同去寻找答案，这样一来学生就会记忆犹新。

（二）有效地定位教学目标和重点难点

在准确把握了学生的心理规律和认知基础后，如何进行准确的目标定位是教学设计的关键。一直以来，很多老师一直把“顺利地上完一节课，学生表现出色”作为一节课成功的目标，往往忽视了在表象后的更深层元素，即学生到底有多大的收获？他们的思维是否得到了实质上的提升？他们是否有学习的积极态度。因此，教师在制定目标时也往往满足于学生在知识技能方面的掌握，停留在一个较浅的层次。像“我们身边身边的物质”一课，不少老师将教学目标仅着眼于“如何解释物质的两种变化”这些知识技能目标，这样教学设计带来的结果是：学生获得的仅仅只是知识而不是智慧，仅仅是知道而没有感悟。因而在本课的教学目标制定中，我的着眼点是不仅使学生学会知识点，更突出“过程性目标”。我把本课教学目标制定为：

1、用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。

2、通过具体实验，体验物质的变化。基于学生已有的知识基础，把教学重点确定为：能通过具体的实验，体验物质的变化。教学难点确定为;体验物质的变化。

（三）有效地设计教学过程

教学过程是教学目标在课堂中的直接反映，它包括课堂流程的设计、教学材料的设计和学生学习方式的设计。

总之，一堂好课的诞生，有效的教学设计是前提。只有我们的教学设计是以促进学生的有效学习与全面发展为出发点和归宿，在充分了解学生的认知起点，全面把握教学目标，精心设计我们的教学过程，这样的设计才是真正有效的教学设计。