2020-03-02 15:09:39 来源:范文大全收藏下载本文
《体育课》教学设计
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2、探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,爬上横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信和坚持不懈的精神品质。
3、学习作者通过人物的语言、动作及心理活动来表现人物特点,并懂得在习作中灵活运用。
4、总结全文,给予学生启迪。懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励。 教学重点:
探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,爬上横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信和坚持不懈的精神品质。
教学难点:
学习作者通过人物的语言、动作及心理活动来表现人物特点,并懂得在习作中灵活运用。 教具准备:摘有文中关键语句的幻灯片。 教学过程
第二课时
一、导入新课
1、《体育课》这篇文章主要记叙了涅利的什么故事?(体育课上,瘦弱的涅利在母亲的关心、老师和同学的鼓励下爬上了横木顶端的故事。板书:母亲、涅利、老师同学)
2、涅利是一个身体瘦弱的孩子,但他也爬上了横木顶。他是怎么爬上去的呢?今天,我们继续学习课文来探究这个问题。
二、感悟品质
(一)默读课文,找出描写涅利动作、神态的语句。
▲是啊,要爬上这么高的横木确实不容易,连一些身体比较好的同学爬上去都比较难,更何况是瘦弱的涅利。面对这么大的困难,涅利放弃了吗?(没有)
1、默读课文,用“﹏﹏”画出描写涅利动作、神态的语句,反复读几遍,把读的感受批注在句子的旁边。
2、组织交流,出示句子,引导品味。
出示: 可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
1、指名读,你知道了什么或体会到了什么?(涅利太弱小了,他使出了浑身的力气„„)
2、是从哪些词语感受到的?(使出、全身、憋紫、汗珠、滚落„„)用“△”标出来。
3、此时的“涅利”心中只有一个信念,那就是——(坚持不懈) ▲请带着这份坚定,再来读读这个句子
4、从句中我们深深的体会到了涅利身上的什么品质?自强自信、坚持不懈
5、你觉得他是个怎样的孩子?(自强自立)作者通过什么描写来表现人物的品质的?(动作、神态描写)在书上批注。
(二)总结学习方法
刚才我们是怎样学习这些句子的呢?我们一起来总结一下。学生回答板书:
朗读
理解
感悟
▲还有哪些句子让你感受到涅利的自强自信、坚持不懈,找出来,用上面的方法进行学习。 出示:老师对他喊:“下来吧!”可他没有听,努力坚持着。
涅利气喘吁吁,用尽了力气,爬到离横木顶只剩一臂远的地方。(坚持不懈)
(“喘吁吁”、“用尽了”体现了涅利的吃力、努力)
出示:但是,涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一使劲,胳膊肘搭到平台上了,接着腿也上去了。最后,他终于站到了平台上,喘着气望着下面的我们。他在笑呢!
1、作者通过什么描写来表现人物品质?(动作和神态描写)你体会到他的什么品质?(自强不息,坚持不懈)
2、对于身体瘦弱的涅利来说,完成这个活动绝非易事。你对他产生了怎样的感情?(佩服、赞扬)
▲带着这样的情感朗读这句话。
涅利成功了 ,他的成功不仅是他自己坚持不懈、努力的结果,还有——同学们和老师的鼓励。
3、同学们是怎样鼓励涅利的呢?我们一起来用鼓励的语气来读读同学的话(9—11自然段)。 ▲老师读旁白,学生读鼓励的话 写作方法
作者主要通过抓住涅利的动作、神态来描写,表现了涅利的自强自信、坚持不懈的精神;通过语言描写体现了同学和老师对涅利的爱与鼓励。因此,我们今后在写作文的时候只要注意了人物动作、神态、语言等方面的描写,我们才能把文章写得像这些课文一样生动形象,耐人寻味。
2 ▲涅利这个外表弱小,内心坚强的小小男子汉,他真了不起!文中还有表现涅利自强不息、坚持不懈的句子吗?引导学习句子。
出示:但是,涅利似乎以不参加体育活动为耻,硬是不同意。“你会知道的,妈妈。”他说,“我能跟其他同学做得一样好。”
1、课件出示句子齐读并填空:从句中可以看出,涅利在妈妈为他请求不上体育课时的态度(坚决),对自己充满了(自信)。作者通过什么来描写?(语言描写)
2、男生朗读,全班齐读。
出示:他神情激动,面色红润,双眼闪着亮光,似乎不再是从前的涅利了。
1、作者抓住什么来描写?(神态描写)
2、你感受了什么?(涅利变得自信)
▲涅利爬上横木顶端,除了他自身的努力外,还有别的原因吗?
三、探究原因
1.迅速浏览课文,找出描写同学上体育课的句子,读一读。
(1)„„.许多人笑了起来,有的还“嘘!嘘!”地起哄。这时,加伦在胸前抱起双臂,眼睛盯着那些起哄的人„„
▲从这些句子中你体会到谁怎样的思想感情?(可以看出先前同学中是有人在嘲笑的,被加伦制止了,加伦是个关心帮助弱小,十分有正义感的人。)
(2)“涅利,爬上去!再加把劲儿!”“好样的!”“再坚持一下!”“瞧啊,涅利抓住平台了!”“好样的!”
▲从这些句子中你体会到了什么?(这些话表现了老师和同学们对涅利热情的鼓励,同学们都被涅利感动了,情不自禁地为他喝彩加油。)
(3)同学们七嘴八舌地回答她:“她很棒!”“他跟我们一样爬到顶上了。”“他是很勇敢的,您知道。”“他很能干!”“他并不比别人差。”
▲从同学们的回答中你体会到了什么?(这已经不再是平时眼中那个瘦弱的涅利了,他跟大家一样了不起)
(4)请你用上面的句子来夸一夸涅利。
▲这篇文章令我们感动的东西太多了,除了涅利的努力、同学们的关心和鼓励,你还有什么原因让他成功的呢?(母亲的爱)请同学们读一读课文的最后一个自然段
出示:涅利的母亲快乐得不得了,她想谢谢我们,却一个字也说不出来。她握了握几个男孩的手,拍拍加伦的肩,然后拉着儿子走了。我们目送他们母子远去,他们走得很快,一边走一边比划着,交谈着,旁若无人地尽情欢笑着。
3
1、全班齐读,从这段话中你感受到涅利和他的母亲的心情如何?
2、从这一段中,你还感受到了什么?(母亲对涅利的爱,她“握了握几个男孩的手”、“拍拍加伦的肩”是对他们给予涅利的鼓励和赞扬的感激。)
四、换位体验
假如你是涅利,在同学、老师的鼓励下,终于站在最高处时,你的心理一定有许多话要说,你想对谁说些什么? 出示:
1.他会对自己说„„
2.对老师说„„
3.对同学说„„
4.对妈妈说……
五、课堂小结
同学们,这是一节感人的体育课。更是一节对涅利来说永生难忘的课。因为同学们没有嘲笑涅利的瘦弱,反而给予了他真诚的鼓励和赞赏,这使自强、自立的涅利变得更加自信了。我们要像涅利那样做一个自立、自强、自信的人,还应该像他们的同学那样懂得给予他人真诚的鼓励和赞赏。
六、作业布置
1.课后阅读《爱的教育》
2、小练笔: 仿写文中描写涅利的方法,写一个片段来表现人物的精神品质。
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