作文开头、结尾
2020-03-02 04:25:19 来源：范文大全收藏下载本文
开头
——作文开头留个“茬”
新课程理念
规定：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”
实践：作文开头留个“茬”，是一个创新，教学效果可以用“神奇”来形容。 教学目的：
1、作文：掌握“留茬法”开头的技巧。
2、做人：万事开头难，作文也一样。但都不能怕。
导语
最笨的学生听完这堂课，也学会了写作文的开头，而且毫不费力。你以为我说谎吗？不会的，老师可不是个说谎的人。不信你就试试看。
教学步骤与内容
一、知识讲授
（一） 老师讲作文开头的重要性：古人谈作文开头方法，有“凤头”之说，意思是说，文章的开头要像凤凰头一样娇秀迷人。一个成功的开头，可以紧紧地吸引住读者，使他们产生一种非要读下去
不可的强烈愿望。
（二） 老师强调：有人说万事开头难，作文开头更难。我说，一点也不难。学会留个“茬”，作文开头就像玩一样。
（三） 讲解作文开头留个“茬”儿。
1、什么叫“茬”儿？
“茬”就是茬口。留“茬”儿，就是留出一个“茬”口。
如：我们把一张纸撕两截，中间出了一个“茬”儿。（实际操作）
如：一个医生要为病人接腿骨，也要对上骨茬儿，不然腿要接斜的。
2、留个“茬”的目的是什么？
其目的既为下文的连接提供了条件，也为下文的对茬规定了范围，写起来得心应手。
3、留什么“茬”写什么文。 如开头说：“我真高兴，作文得了个优。”下文应该写作文怎么得了“优”及喜悦的心情。这叫留一个高兴的“茬”儿。 如开头说：“我真不顺，喝凉水都塞牙！”下文应该写什么事情那么不顺，这叫留下一个不高兴的“茬”儿。
4、留大“茬”写大文，留小“茬”写小文。 如：一篇名为“南湖”的作文，开头说：“南湖是长春市最美的地方，我欣赏它的水，它的树，它的泳池、运动场及它的一切。”这个开头就留下了一个大“茬”儿。因为对上这个“茬”儿的就要对南湖的全貌进行记叙和描写。
如果开头这样写：“南湖有很多可爱的地方，但我最爱它的水。”这就是留个小“茬”儿，因为你只重点写它的水就够了，而不需去写它的全貌。
5、老师教学生一首作文开头歌：
作文开头难个啥？只要学会留个“茬”。 写大文，留大“茬”，写小文，留小“茬”。 记住老师这句话，大笔一挥笑哈哈！
二、课堂练习用“留茬法”开头。朗读一篇作文——生日。
1、三年级那年我过生日最棒了。平时严厉的爸爸满脸笑容，爱唠叨的妈妈那天一句也没说我，还夸我长俊了，说我像朵花。我高兴得像长了翅膀要飞。（大“茬”——要全面地写生日那天的情景。）
2、现在一想起那个生日，心里还甜滋滋的，真想再过一回。那天，让我最难忘的是老师的礼物。（小“茬”——重点写老师的礼物。）
三、课堂作文
从小到大，在你的亲人中，除了爸爸妈妈，是谁给你的印象最深？什么事情？把他（她）写下来吧。 范文：
姥爷说我是混蛋
姥爷总是笑呵呵的，我可喜欢他了。每当姥爷来我家，我总是主动给他脱鞋，可他说啥也不让，就是笑。其实，这里还有个尿尿的故事呢。（留下个‘茬’）
那年我才五岁。一天，姥爷到我家，我和姥爷很亲热，主动去帮他脱鞋。姥爷很高兴，还逗我说：“会打溜须了。”说着姥爷走进屋里。
突然，我想撒尿，一看便所的灯亮着，里面有个人。憋得我直转圈。这时，我手里还拎着姥爷的鞋，心想，就往鞋里尿吧。接着，真的就把尿尿在鞋里。尿完，我挺舒服，悄
悄地把鞋入在鞋架上，还弄了一手尿。 姥爷要走了，一穿鞋，“哎！这鞋咋湿了？”我告诉姥爷：“我尿的。”姥爷没生气，笑着说：“你这个混蛋。” 从那以后，姥爷来我家，就再也不让我碰他的鞋，总叫我“混蛋”。
写给老师
能够说出的作文开头法实在是太多了，但据我所知，“法”不少，灵验的却不多。好多学生买一本作文选，学完“法”后，就生搬硬套，于是，作文的开头变成了一种模式，全国的小朋友写春天，都是一开始就写春姑娘来了。遗憾的是，如今有些人还是乐此不疲，大谈“法”儿。其实，根本就用不着把事情弄得这么麻烦。大家都知道，作文的开头最重要的作用是引起下文，只要你按照自己要表达的中心思想，在开头写上几句与中心思想相关的话，也就行了。我在教学实践中，用了一个“茬”字来讲作文的开头，收效挺大。无论是高年级的学生还是低年级的学生，他们都能很快地领会，再写起作文的
开头来，都感到很容易了。留下了一个“茬”儿，就能起到引起下文的作用，依此类推，无穷无尽。这样，老师教起来简单，学生记得容易，用不着死记硬背，一学就会。
结尾
——不要写成狗
尾巴
新课程理念：
规定：教学应“„„有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。” 教学目的
1、作文：掌握作文结尾的基本方法。
2、做人：做事如同作文，要有始有终。 导语
其实，作文的结尾也不难。只要你能把所写事情的结果或为什么要写，或明或暗地交代一下也就行了。如果是写一个人或物，结尾时，评价一下即可。千万不要被什么“法”吓倒。
教学步骤与内容
一、老师先讲一个与作文有关的小笑话
如：有一个故事说：一个人找不着媳妇，听人家说是嫌他穷。于是，有人给他出了主意，让他将自己仅有的几件衣服都穿在了身上，再把衣领和袖口处都一层一层地翻开，到路上去走，结果没行。他立刻又找人出主意，那人忽然想到，是因为里面的裤衩没有知道，就又给他出了个主意，让他在屁股上挂上一个布条，上面写着“内有裤衩一条”几个字。可是，他没想到，人家这回不但说他穷，还说他傻，媳妇还是没找着。
（作用：调节气氛。暗示：不要写成狗尾巴。）
二、老师出示范文
大胡子伯伯
（开头）：大胡子伯伯的长相是很平常的，但他那把浓黑的大胡子让我非常难忘。 （结尾）：几年过去了，我一直在想念大胡子伯伯，可没有机会去看他啊！不知何年何日才能见他一面，再摸一下他那把浓
黑的大胡子。
三、老师教学生一首顺口溜
作文开头说点啥，结尾也要说点啥。 开头说天上下大雨，结尾写小猴骑大马， 这可是火车轨道，两岔啦。
前看看，后看看，千万别写成狗尾巴。
四、怎样写好结尾？
有一种方法是，要写得出人意料。
有个笑话：上美术课，老师在黑板上画了一个苹果，问：“同学们，这是什么？”同学们齐声回答：“屁股。”这下把年轻的女老师气哭了。她去找校长，校长来到教室说：“你们太不像话了。”又看了一眼黑板，说：“看，还在黑板上画了一个屁股。”
五、课堂练习
1、老师可出这样一个作文题： 一个乞丐来到一家门前乞讨。 “能给件棉衣吗？” “没有。”
“给点钱也行。” “没有！”
“那么给口水喝吧。”
„„
2、要求学生扩写成一篇记叙文，并写出个出人意料的结尾。 范文：
滚！
五年级学生 一个秋风萧瑟的早上，一个穿着破破烂烂衣服的乞丐，身子抖抖地来到一家大防盗门前。他伸出一只又黑又脏的手，轻轻地敲了敲门。过了一会儿，门开了，一位胖女人站在他面前。他颤抖的手伸到女主人面前，嗓子哑哑地说：“给件棉衣吧。”女主人见是个乞丐，便大声地说：“没有，快走吧。”可是那个乞丐不甘心，又问了一句：“给点钱也行。”
“没有。”女主人说完就要关门。乞丐见要关门，就用那只又黑又脏的手拽住门，无奈地说：“那就给口水喝吧。”没想到，女主人声音提高八度，吼道：“啥也没有！滚！
写给老师
古人谈作文之法，还有“豹尾”之说，就是说作文的结尾要像“豹尾”那样飞扬有力。“写文章不管长短，首先要考虑好结尾„„”
这些道理当然是放之四海而皆准了。古人也好，现代名家也好，包括我们这些普通的语文教师，对作文如做事、“编筐编篓全仗收口”这个简单的道理还都是懂得的。问题是怎么写才能如豹尾呢？这才是个根本。在教学中，我们讲的最多的方法大概就是“首尾照应法”，和“扣题法”了。也不知是老师讲得糊涂，还是学生没听明白，结果是“扣”也没“扣”上，“照”也没“照”上，大都写成了保证书式的结尾，不是“豹尾”，却安上了一个狗尾巴。于是我主张，不能用千篇1律的结尾来束缚学生，放开一点好。
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版