初中语文教学总结

2020-03-02 15:38:18 来源：范文大全收藏下载本文

2011初中语文教学工作总结

时丽丽

本学期，我担任实验班的语文老师，这是我的第一次教学经历，感触和收获颇多。一学期来，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎学习各种知识，虚心向韦老师，王婷老师和其他的有经验的老师请教，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，并且在韦老师的热情帮助和指导下使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学任务。特此谢谢程主任和韦老师以及其他的老师的帮助！现将工作总结如下：

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学，传统教学和231教学模式结合。

我们的班级比较特殊，四个学生，而且我们要用两年学完三年的课程，老师和学生的压力都很大，但是我们都很努力。作为一名新的教师，第一次教学，经验是非常欠缺的。所以在日常的教学过程中，我都要求自己努力在努力，认真对待每次教学。比如，我们每周一次教科研中心的教研活动，程主任和韦老师的讲话，我都会认真听并做好记录；每一次外出教研，我都会认真听讲，认真记录；每一次语文教研，我和王婷都会认真教研，王老师是高中语文教师，我作为初中语文老师，遇到一些问题，总是要先请教她，力求准确；每一次听课时，认真评课，学习别的老师的长处，以便改进自己的教学；每一次韦老师提的教学建议，我都会激动半天，回来后认真改进，以求自己的教学有所长进。在这么优越的办公条件和教学环境下，我一直怀着激动和感恩的心努力工作者，虽然自己还不是很好，但我会坚持努力下去。在韦老师的帮助下，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的231模式语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力，激发学生学习兴趣

本学期基础教学工作进行了散文，说明文为主要内容的现代文阅读教学10篇；文言文，诗歌课文教学17篇；作文教学6篇。应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我认真向韦老师请教，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。学生在课前自主学习预习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置的思考题，做好准备；开设了“课前10分钟语

文基础训练”，但是我感觉到学生的语文兴趣仍然没有激发出来，所以我设想，以后可以增加一些项目，如每堂课5分钟进行说话训练（以说话为主），形式多样，畅所欲言：讲故事，品美文、聊时，事。以增加学生对语文的学习兴趣，从而提高学生的语文综合素质，如：听、说、读、辩等。重视阅读教学，扩大阅读视野，补充同题材作品，扩大学生知识面。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，曾记得有一段时间韦老师个学生们读故事，这真的非常好，可以增强学生在一切场合学语文用语文的意识，以后我会多学习，多向韦老师请教。进行阅读教学的辅助指导。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。

三、用先进的教学手段，多媒体教学与传统教学结合，提高学习效率

我们学校教学设施很优越，班级多媒体，办公电脑等现代科学技术的应用，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，学生也很喜欢这样的教学氛围，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。

教学中，改变过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

四、用扎实多样的训练，讲读课与练习课结合，培养学生的语文实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，讲读课和练习课结合，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。

总之，教学有法，教无定法，以后我会更努力学习，提高自己的教学能力。从基础入手，力求学生学习能力提高和中考成功。

身为师者，我希望把自己每天充实的日子堆砌成丰富的人生！

2012年1月5日星期四