箱包承载五彩梦

2020-03-03 07:05:15 来源：范文大全收藏下载本文

箱包承载五彩梦

——奉城二小学生民族精神教育活动

创意单位：上海市奉贤区奉城第二小学活动范围：上海市奉贤区奉城第二小学产生背景：

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，要“精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动”；《上海市学生民族精神教育指导纲要》也强调，“加强课外活动建设，是民族精神教育的有效抓手和载体，也是使学生体验和实践民族精神的良好渠道”。我们学校深入理解和领会这些指导性文件的精神的基础上，认真分析当今本校学生德育工作的现状，认为民族精神教育应该与学生生活着的环境相结合。

“民族精神是中华民族在长期的共同生活和共同社会实践中形成和发展起来的”。同样，一个区域的发展和变迁过程，也总会反映出既有民族思想文化共同点，又具有区域特点的人文精神。奉城改革开放以来近三十的发展过程中，同样积淀了既具有民族传统的艰苦创业，百折不挠的吃苦耐劳精神，也形成了具有时代特点的开拓创新、积极进取的奋斗精神，这正是我们对学生开展民族精神教育的优质资源。

基于这种思考，我们结合奉城地区经济支柱产业——箱包制造。我们感到，箱包不仅承载着前一代人振兴奉城经济，改善家庭生活，走向小康社会的彩色之梦，也一定会承载新生代学习父辈创业精神，依靠科技进步，建设富裕社会的五彩之梦。于是，我们确定了“箱包承载五彩梦”的德育主题，并以此为引领，开展了“箱包童话城”系列活动，并以此为引领，开展了“箱包童话城”、“走进箱包城”系列活动，近三年我们的民族精神教育活动都在此主题的引领下展开。围绕这一主题，学生的课外社会实践、课外兴趣活动、拓展型课程学习开展得丰富多彩，民族精神教育实实在在。

主要做法：

一、方案先行

为了将主题教育落到实处，学校德育组在认真调查区域箱包产业发展历史的基础上，精心挖掘其蕴含着的教育因素，制定了“箱包童话城”和“走进箱包城”两个主题教育方案。

“箱包童话城”活动我们立足于学生生活环境，引导学生关心家乡经济发展，增强学生振兴家乡经济的使命感，激发学生爱家乡的情感；“走进箱包城”活动，我们立足于追溯奉城箱包业发展历程，让学生通过社会调查、实践体验等多种途径，感受奉城箱包产业在创业、发展、繁荣历程中，创业者、生产者身上体现的中华民族艰苦奋斗、坚韧不拔、勤奋踏实的民族精神，感受党的改革开放

政策给家乡经济和人民生活带来的深刻变化，激发学生热爱家乡、热爱社会主义祖国的民族情感。

方案的制定，使民族精神教育活动做到学期有主题，每月有专题，专题有活动，保证了活动的循序推进，扎实有效。

二、条块联动

“人人是德育工作者”是一句响亮的口号，但是，要在实际教育活动中真正得以有效落实，除了思想务虚，增强教师的德育意识，还必须从管理上，从活动的设计上环环引导。

一是实现学科联动。“箱包童话城”的各个专题活动中，我们让班主任、语文、英语、美术、生劳等学科的老师都投入其中，每人有教育辅导的任务，每人也必须去事先了解与之相关的知识，搜集与之相关的资料来丰富教育活动。

二是实现条线联动。“箱包童话城”与“走进箱包城”活动丰富了学生的德育实践，为了进一步增强其活力，我们与创建“魅力少先队”活动相结合，这种结合不是简单的重复和迁移，而是充分发挥少先队自身的优势，深化这一活动，使其富有魅力。少先队建立了以学校为圆心、家庭为半径，向外发展社会基地的校内外“三位一体式”的实践基地，形成了形成开放型、综合型的基地网络。校外有工厂基地，校内有“箱包微型生产组”，设管理部、设计部、生产部、检验部、营销部五个部门，并分别设立了负责人，开展了实实在在的体验活动。

三是实现课程联动。随着“箱包童话城”活动的开展，慢慢的积累了一些资料和经验，也开拓了我们的视野，在此基础上，我们与二期课改相结合，与校本课程的建设相结合，组织老师编写了《箱包童话城》校本课程，分低、中、高年级三册，作为拓展型课程用书，将民族精神教育融入兴趣活动、拓展型课程的学习之中，使民族精神教育成为一种教育常态，一以贯之。

三、实践体验

民族精神教育“要以体验教育为重要途径”，为此，我们在设计“箱包承载五彩梦”活动载体时，针对学生实际，设计了丰富多彩的实践体验活动

“箱包童话城”系列活动，我们设计了三个专题活动。

“奉城箱包妙语赞”活动中，班主任组织学生走访、调查搜集信息，在此的基础上，要求高阶段语文老师进行广告语设计的辅导，培养学生关心社会经济现象，并能用简练的语言进行表达的能力。“奉城箱包，包容天下”、“走不同的路，背一样的包——奉城箱包”等广告语可与专业广告语媲美。

“箱包承载五彩梦”活动，我们通过美术课向学生展示奉城箱包的产品彩照、图片，激发学生的创作欲望，继而辅导每位学生进行箱包外观设计比赛，最佳创意奖，最佳绘画奖等一批作品，张贴在学校宣传橱窗内，显示了学生不凡的创新意识。

“奉城箱包走天涯”活动，我们设计成一个小的系列，有专题黑板报、参观生产线、《我的箱包》创想作文赛、《我是箱包推销员》英语口语竞赛、《美观实用的箱包》微型箱包制作竞赛、《五彩缤纷的世界》箱包边角料贴图竞赛、《奉城箱包走天涯》箱包营销创意征文赛等活动，将学生带进一个个箱包童话世界，学生的一个又一个创意更是向我们展现了奉城箱包产业的美好前景。

“走进箱包城”系列活动有四个专题组成。

“为创业而感动”专题，我们组织了走访参观活动，采访企业经理，邀请创业前辈为学生作“艰苦奋斗话创业，继往开来兴奉城”的报告，让学生了解创业经历，感受创业之艰辛，并通过整理参观采访活动资料，编写成奉城箱包创业小故事；还举办了“创业者的风采”——奉城箱包创业故事会评比。

“为发展而敬佩”专题，我们邀请和走访奉城工业园区有关领导，了解奉城箱包产业的发展历程、及当前的产业规模；参观箱包企业，组织《箱包诞生记》学生征文评比，了解箱包生产流程和工人的劳动情况，懂得劳动创造财富，勤奋才能发展的道理；三年级各班以小队（或拓展型学习小组）为组织，深入一户箱包产业从业家庭（同学家庭也可），调查箱包产业给从业家庭带来的经济收入变化和家庭生活变化，撰写成调研小报告：《箱包的贡献》；四五年级学生走近一位箱包从业人员（自己父母、兄姐也可），通过跟踪采访或实地体验了解他们的工作故事，感受他们兢兢业业、热爱工作、勤俭持家的精神品质；在此基础上，学生撰写一篇体验日记，参与学校体验日记评比活动。

“为繁荣而骄傲”专题，我们组织四五年级学生以拓展型学习小组为组织单位，通过社会调查、访问活动，了解奉城箱包业当前的生产效益和由此产生的社会效益（包括企业生产厂家，箱包企业直接效益，解决就业人数，带动的五金、橡塑产业等间接效益等），并在教师的指导下，完成社会调研报告：《小小箱包了不起》；以奉城箱包的出口销售为题材，组织开展三年级以上学生参与的《箱包旅行记》童话作文竞赛，让学生接受爱国主义教育；以奉城经济的发展为题材，举行《奉城，我为你骄傲》主题班队会，激发学生作为奉城子弟的自豪感，抒发热爱家乡，热爱祖国的民族情感。

“为前景而奋发”专题，旨在让学生学习父辈艰苦奋斗，迎难而上的创业精神，激发学生为家乡未来的发展而刻苦学习，掌握建设本领。我们组织了三年级以上《镇长小论坛》活动，每班推举一位“小镇长”参与以年级为单位的论坛，让学生通过论坛，畅谈奉城发展的未来设想，从小培养学生的家乡主人翁意识和建设家乡，振兴家乡的责任感使命感；一二年级“奉城未来我设计”绘画比赛，让低年级学生通过绘画表达自己对家乡未来的憧憬；四五年级“奉城，我心中的梦”演讲赛，激励为家乡建设的腾飞刻苦学习，积极进取，进一步激发学生的爱乡爱国的民族情感。

基本成效和社会反响

“箱包承载五彩梦”主题教育，集艰苦奋斗教育、爱国主义教育、感恩教育与一体，学生通过实践体验，感受了祖辈、父辈们为了家乡经济发展，为家庭走向温饱、小康所付出的艰辛劳动，学生们的思想受到洗礼，行为得以优化。家长在给学校的反馈中说：“刚开始我觉得孩子做这样的事简直是浪费时间，我只希望孩子能读好书，将来找个好工作。但活动一段时间后，我发现我的孩子比

以前懂事了，学习也自觉许多，而且对我们的态度也在发生着变化，看来当初我的想法是错了，孩子们非常需要这样的活动。”

“箱包承载五彩梦”主题活动参加了全国“魅力少先队”项目评比，获得了全国“十大魅力奖”的称号，这是对我校这一德育主题活动的最好鞭策！我们一定要以此为动力，在今后的德育教育中，继续努力，把本校的德育工作推向新的台阶。