化学课代表发言稿
推荐第1篇：化学课代表竞选演讲稿
初三竞选化学课代表的演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：我是xxx。
今天我很荣幸地站在这里参与班干部竞选，我要竞选的职位是：化学课代表。我相信我会做得很好。
“课代表”顾名思义就是某一科目的代表，也是同学们的代表，就是为了代表同学们向老师传递我们的心声，也是老师跟同学们交流的通道。我会认真做好这个“通道”，我一定不会让大家失望。化学是一门历史悠久而又富有活力的学科，是几千年来人类文明不断进步过程中的衍生品，它的成就是社会文明的重要标志。化学是一门是实用的学科，它与数学、物理、生物等学科共同成为自然科学迅猛发展的基础。化学的核心知识已经应用于自然科学的各个区域，化学是改造人类生存环境的重要支柱。居里夫人曾经说过：“人类没有了化学，就好像是银行家没有了美元一样危险！”经过初三一年的学习，相信大家对于化学都有了自己独特的见解。但是无论你将来是要学理科，亦或是学文科，高中化学对于今后的生活会有莫大的帮助。因此，请大家学好高中化学！ 我郑重的向大家保证：如果我竞选成功，我会尽尽全力去完成每一项工作，绝不玩忽职守，我也会一如既往地去学习，学习每一科目。俗话说：“一花独放不是春，百花齐放春满园”。我会尽自己最大的努力去帮助316的每一位同学提高化学成绩。如果我未能竞选成功，我不会灰心，因为失败是成功的奠基石，只有迈过失败的坎坷，才能赢取光明的未来！
谢谢大家倾听我的演讲！
初三:獨箛叁菋篇2：历史课代表竞选演讲稿
历史课代表竞选演讲稿
亲爱的老师，同学们，大家好！
我是徐恩宇，很荣幸能走上讲台来竞选历史课代表，今天，我希望大家能再次了解我，并认同我，给我一次表现的机会。
我在开学时被老师临时任命为历史课代表。我从小就很喜欢历史，经常读一些历史读物。像《史记》一类的书，都很喜欢。也很喜欢了解历史进程，喜欢许多的故事。像有名的负荆请罪，因为它我学会了如果自己犯了错误一定要去认错，去求得别人的原谅。因为有了头悬梁，追刺骨的美谈，也激发了自己努力学习，奋发向上的精神态度。因为有了传唱多年的毛遂自荐，我才有了今天站在这里的机会。现在我准备像毛遂学习—我希望可以继续担当起历史课代表的职务。 继续为大家服务。 如果我还能继续担任历史课代表，我将会和大家一起探讨历史知识，探索历史里面的奥妙，使我们班的历史成绩有一个质的飞跃，使我们班的历史成绩在全年级独占鳌头。在今后，我要在日后的工作中，协助老师的工作。认真收作业，监督同学完成作业的情况。尽量减少老师的工作难度。而且带领大家认真学习历史这门课程。希望以我对历史的热情和对待工作认真的态度激发同学们的历史热情，使大家对这门课程充满兴趣。
我的目标是得到你们的认可。我不惜付出，无论多么困难，无论付出多少努力和汗水，也要赢得你们的认可！希望大家能支持我，给我一个为大家服务的机会，谢谢大家。篇3：竞选语文课代表演讲稿
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家下午好！今天非常荣幸能在这里参加本次班干部的竞选演讲，我竞选的是语文课代表，这也是我一直以来的梦想（目视大家）。我竞选语文课代表有以下几点优势：
1、我热爱学习语文，热爱读书、写作、写字，同时也是一个有责任心的人，也更加热爱语文课代表这个工作（目视大家）；
2、我和老师、同学们建立了非常融洽的关系，将来能够顺利开展班级工作（目视大家）；
3、经过老师辛勤的教诲和自己的不懈努力，我取得了小学入学以来5次期末考试满分的优异成绩，使我能够帮助成绩差的同学提高语文成绩（目视大家）；
4、我对作文很有兴趣，参加了济宁晚报的小记者团，在济宁晚报上发表了多篇作文（目视大家，短暂停顿）。
如果我当选语文课代表，决不会辜负老师和同学们对我的期望（目视大家）。首先我会做好表率，起到带头作用（目视大家）；其次我会督促同学们按时完成作业并做到及时收发；还有，热心帮助同学们解决语文课遇到的困难，及时向老师报告同学们的学习情况及存在的问题；同时我自己也争取在今后的学习中取得更好的成绩。
当然，如果这次我不能当选，我也不会气馁的，我会更加努力学习并热情帮助同学们共同提高、共同进步（目视大家）。
请老师、同学们给我这个机会，我一定不负众望！（目视同学）我将伸出热情的双手（伸出手），当好同学们的帮手，当好老师的助手！所以，请大家相信我（举拳），支持我（举拳），选择我（举拳）！
谢谢大家（鞠躬）！篇4：竞选课代表演讲稿
尊敬的老师、亲爱的同学们，大家下午好! 我今天竞选的职位是语文课代表。课代表这个旗号，它永远是我心中的亮点，我的向往。
在班里，我是一个平凡的小女孩，我并不是很优秀，但是我的内心是多彩多姿的，里面
充满了许多关于有趣的学习问题。
拿破仑曾经说过：“不想当元帅的士兵，我是好士兵。”今天，我站在这里，我非常想对
大家说：“我不仅要做元帅，而且要做一名出色的、成功的、能为大家做出贡献的元帅。”篇5：竞选历史课代表演讲稿
竞选历史课代表演讲稿
尊敬的老师，同班学习的同学们，大家好！我今天要竞选历史课代表。
我叫曹可，是个兴趣广泛的学生，我尤其喜欢文史知识，这一点使得我从小就关注和学习中国历史，如，我每天中午雷打不动地收看中央十套百家讲坛节目，从小学三年级到现在，已经坚持了四五年了，除了在电视节目中汲取了很多中华民族五千年的历史与文化，认识了许多历史英雄人物外，我还经常到一些历史名胜古迹参观，在现场感受中华民族的历史悠远和灿烂文明。这使得我在小学阶段对中国历史各阶段的发展就有了很清晰的认识。通过学习历史知识，让我也更加深刻地理解了唐太宗说过的那句话：“以铜为镜可以正衣冠，以史为鉴可以知兴替”的深刻内涵。进入中学阶段，我们开设了历史课，这让我能够更加系统地学习历史知识，了解中华五千年的文明史。
因此，我竞选历史课代表。如果能竞选成功，我一定在认真学习的同时配合老师，提高全班同学对历史知识学习的兴趣，学好这门功课，请同学们相信我，把宝贵的一票投给我，我一定会让大家满意的。
推荐第2篇：化学课代表竞选稿
课代表竞选稿
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！我是高一（2）班的xxx，今天站在这里，是为了竞选我们班的化学课代表一职。
我们从初三开始接触化学、学习化学仅仅一年，化学的世界广袤无边，而我们探索的脚步才刚刚踏上这块陆地。去年今日，老师为我们打开了一扇通往化学的门，我对这个全新的世界产生了很大的兴趣。完成听课、作业等基本要求的同时，我在学习的过程中不断地思索，无论是疑惑之处还是新的发现，我都会积极地与老师交流。同时，在老师的培养和引领下，我开始拓宽自己的视野，向着化学更深处的本质一点点地挖掘。
通过自己的努力，我的化学成绩常常接近于满分，经过一些课外的拓展以后，我开始准备化学竞赛。几个月前，我参加第二十七届CESL金钥匙科技竞赛，收获了江苏省特等奖的好成绩。中考结束第二天，又赴南京参加团体赛，获得团体的特等奖。
但是就像老师说的那样，仅仅成绩好还不够，我们更需要有能力的人。在初中，我担任了三年的数学课代表，可以说对课代表的工作十分熟悉。每天帮老师收发作业，传递各种消息，必要的时候在小测验中代为监考，甚至评讲过作业。
平时，同学们在学习上遇到问题也常常来问我，我也会为他们详细地解答。在这个过程中，我既帮助了他人，又巩固了知识，提高了能力，可以说是学到了很多。
我想，在高中新的生活中，我也一定能与大家愉快地相处。我知道今天坐在这里的大家都是一代精英，可能很多人在不同方面都比我厉害，我也会有很多不足需要改正。但是我依然没有灰心，依然认可自己的优点，依然觉得自己有资格担任化学课代表这一职务。
课代表不是一个结束，即便竞选上，也不值得沾沾自喜，更不会令我止步不前。
课代表不是一个目的，就算落选，我对化学的执着也不会改变。
而课代表是一份责任，假如竞选成功，我会用实际行动证明自己。我会成为老师得力的助手，并和大家相互学习，共同进步。
我希望大家能给我一次锻炼的机会，同时，也希望大家都能喜欢上化学这门学科。
请大家支持我，谢谢你们！
推荐第3篇：高中化学课代表就职演说
化学课代表就职演说
同学们，大家好!在大多数人的印象中，课代表不就是收作业和记缺交作业名单吗？但我觉得，课代表应该是全体同学在该学科学习方面的代表和表率，应该是全班同学在该学科上的学习带领者：带领全班同学实现对该学科的成功学习。
1、我会首先应该做到以身作则、积极主动、认真负责。完成本学科的所有学习任务。
2、及时的收发作业，布置作业，帮助同学解决学科问题，在化学学习上有所建树。
3、我会在上课时积极配合老师讲课，积极举手发言，并带动同学们也积极地学习化学。
总之，我会尽自己的最大努力，带领大家学好化学这门学科的，如果我的工作有不足，还请大家多多包涵，谢谢大家！
推荐第4篇：初三竞选化学课代表的演讲稿
初三竞选化学课代表的演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：我是XXX。
今天我很荣幸地站在这里参与班干部竞选，我要竞选的职位是：化学课代表。我相信我会做得很好。
“课代表”顾名思义就是某一科目的代表，也是同学们的代表，就是为了代表同学们向老师传递我们的心声，也是老师跟同学们交流的通道。我会认真做好这个“通道”，我一定不会让大家失望。化学是一门历史悠久而又富有活力的学科，是几千年来人类文明不断进步过程中的衍生品，它的成就是社会文明的重要标志。化学是一门是实用的学科，它与数学、物理、生物等学科共同成为自然科学迅猛发展的基础。化学的核心知识已经应用于自然科学的各个区域，化学是改造人类生存环境的重要支柱。居里夫人曾经说过：“人类没有了化学，就好像是银行家没有了美元一样危险！”经过初三一年的学习，相信大家对于化学都有了自己独特的见解。但是无论你将来是要学理科，亦或是学文科，高中化学对于今后的生活会有莫大的帮助。因此，请大家学好高中化学！我郑重的向大家保证：如果我竞选成功，我会尽尽全力去完成每一项工作，绝不玩忽职守，我也会一如既往地去学习，学习每一科目。俗话说：“一花独放不是春，百花齐放春满园”。我会尽自己最大的努力去帮助316的每一位同学提高化学成绩。如果我未能竞选成功，我不会灰心，因为失败是成功的奠基石，只有迈过失败的坎坷，才能赢取光明的未来！
谢谢大家倾听我的演讲！
初三:獨箛叁菋
推荐第5篇：某年高三化学课学习研讨会发言稿
XX年高三化学课学习研讨会发言稿
本学期我代的是高三
2、4班的化学课，半个学期，复习了化学必修一一本书，考过一次月考、一次期中考试、并进行了一次小测验、强化模拟三次高考选择题。从期中及学生平常的考试与练习来看，有的学生对概念、原理、元素的性质及方程式记得不牢，用的不能得心应手，写的不准确，有的学生审题时常见错误有：第
一、缺乏整体意识，断章取义，只见树木不见森林。有些学生习惯看一段做一段，做到后半题时才发现前半题理解错了，只得重新再来。一道化学题是一个有机的整体，句与句之间相互联系、互相衬垫，只有整体思考，才可能全面领会题意。第
二、粗心大意，信息把握不准、不全。如许多学生在解题时往往把“不可能”看成“可能”;把“由大到小”看成“由小到大”;把“化合物”看成“物质或单质”;把“不正确”看成“正确”;把“强弱顺序”看成“弱强顺序”等而在答题时出错。第
三、审题不透，误解题意。许多学生见到新情境题目，内心紧张，未能全面、深入地理解题意或误解了题意，当然无法正确解题。基础、审题严重影响学生的考试成绩，现在上课我宁慢，上课让学生多动手写，讲题、讲评课要多以学生为主，让学生多分析题目，多说解题过程，讲一题，会一题，让学生的基础不到位、审题不足充分暴露，然后采取针对性措施进行改善，从而提升学生审题能力和夯实基础的能力。
为了夯实学生的基础、提升学生综合应用能力、后期的备考复习是提高学生成绩的关键阶段，如果复习策略得当，措施有力，一定能将学生的化学成绩提升到一个新的层次。反之，很可能多走弯路，复习效率低，不但不能巩固前期复习的效果，反而会适得其反，降低了学生的应试能力。因此，如何运用有效的备考复习策略，提高复习效率，是每位高三教师应认真研究的问题。我就后期高三化学备考复习谈点看法。
1、正确处理“标”与“本”关系
《教学课标》和《考试说明》是中学化学教学的基本依据，也是高考化学命题的基本依据。 因此，引导学生搞清标与本的关系，对搞好高三总复习尤为重要。高考总复习要重视课本，但又不应依赖于课本。结合《教学课标》和《考试说明》的内容，合理分散教材的难点，强化知识的重点对知识的处理应源于教材，高于教材。不让学生做死题，少走弯路以求实效。根据多年高考化学试题的分析、观察，化学命题的思路是守标不守本。即知识守标、守本、不超出课本的范围，而能力不守本，可以大大超越课本。因此，在总复习中不要随意拓宽知识范围。要深入分析研究《教学课标》和考纲，对照近五年的高考试题和课本上的重点知识，找出知识点和考点，把课本知识进行适当的深化和提高。
2、切实解决复习中的主要问题
通过对知识点、高考试题及学生学习中存在的主要问题的分析、观察。目前化学学科的教学中存在的问题一是：一听就懂、一看就会，一做就错、一考就糟。为此，在教学中采取的措施是：认真听讲、反复联想、熟能生巧、能力渐长。二是概念多，理论多，实验杂，计算难，题型活。反应多，容易忘;前面学，后面忘;容易学、容易忘。在教学、复习中采取的措施是：正确理解、注意联想，重视实验，讲究巧练，培养能力，善于记忆，前后对比，摸索规律，经常回忆，不易忘记。
1、认真把位复习中的“六环节”
①阅读：为了训练和培养学生的自学能力，体观学生的主体作用和教师的主导作用，以适应当今高考试题对学生能力的要求，无论是在平时上课中还是在高考总复习中，教师都应坚持引导学生认真阅读教材，从而让学生找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节。在阅读教材时，重点引导学生对章节知识、单元知识及综合知识的重点、难点、疑点做到心中有数。哪些知识是通过阅读教材就可以解决的，还有哪些知识自己理解上还有困难，主要通过认真听老师的讲解才能解决，以便做到有目的、有计划地听课，提高复习质量。
②提问：教师要根据课标、考纲、考点、知识点提出富有启发性和思考性的问题，留给学生进行思考。加上学生在第一环节阅读教材时积累的问题，这些问題需要有计划、有目标的分期分批解决。若能抽出时间，一节课留一道思考题，若时间紧两节课留一道思考题也要以，只要长期坚持下去，记得就越清楚。时间长了，好多重点问题就在不知不觉中自然掌握。
③讨论：在前两环节的基础上，组织学生对思考题在存在的疑点、难点进行讨论。通过分析、讨论使学生搞清自己的遗留问题，加深印象，从而使每个思考题涉及的同一类问题清楚，做到“万变不离其宗”。抓住分析讨论这一环节，学生就会获得牢固的知识。
④精讲：由于总复习阶段时间紧，任务重，因此，教师无论是在讲复习课，还是在回答学生提出的问题，都要做到有目标地精讲。学生一看就明白的问题，教师不宜在课堂上讲来讲去，而是要给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，起到举一反
三、画龙点睛的功效。教师要精心选编适量的不同类型练习题进行精练。切忌搞“题海战术”，习题离课本的距离太远。所选习题必须是不离开课本的基础知识、所涉及的内容，在复习中发现，有的学生练了大量的综合题，但一遇到课本上习题和问题还是照样出现错误。练习要针对不同的阶段、不同的问题和不同的复习内容，采取不同的练习方式达到精练的目的。
⑤评讲：复习中，针对需要点评的问题，结合精讲、精练、讲练结合，给学生介绍规律性的知识以及巧解、妙解、快速解题的方法，使学生收到事半功倍的效果，有时两三道题所涉及的内容、知识点、规律，结合学生在复习中存在的问题就分析、讲解一节课。针对学生掌握知识的程度，边点边评，随点随评，发现问题，及时解决，从而使学生的问题越来越少，知识积累得越来越多，能力就会越来越强。
2、重视良好的学习习惯和严谨的科学态度的培养
化学复习要在知识整合的基础上注重能力、学习习惯和科学态度的培养。当—轮复习结束时，可能存在基础知识和基本技能不扎实、知识体系的构建不完整、化学用语使用不规范、语言表达能力差、化学实验能力差、思维的变通性差等问题，在二轮复习中进一步严格要求，重视良好的习惯和严谨的科学态度的培养，采取多提问，多动笔，边总结边纠正的方法。
①审题是最大的障碍。应学会抠题眼，看清关键字词和符号，防止思维定势曲解题意、然后仔细琢磨，体会命题意图，降低过失性失分。
②规范用语，提高答题的准确性。做到简答完整，要点准确，语言简练，而今的高考难度已经有一定程度的降低，高考不是比谁难题做得好，而是比谁做得准。
⑨第二轮复习在四月进行，分基本概念、基本理论，元素及化合物、有机物、实验几大块，可依据实际情况灵活安排。
要规范解题步骤，做到思维清晰，步骤齐全，减少失分的环节。
在复习中，坚持以大纲为准，夯实基础，把握主干，充分发挥学习的自主性，培养良好的分析问题、解决问题、接受信息、融识的能力，才能在高考中取得好成绩。
3、进行三轮复习
第一轮：夯实基础，系统构建化学知识结构。
以课标为中心，按照教材的结构体系，进行系统的单元复习。不仅要-让学生认真阅读教材，掌握教材的编排体系，理清知识脉络，熟悉知识的落脚点，而且要勤于动手、动脑，力争把学生被动学习的思想改变成主动思维的品质培养起来。
措施：回归教材，以课前预复习材料为蓝本，采取“查、讲”两个环节进行。查：通过检查课前预复习材料完成情况，了解学生对课本基础知识的掌握情况，力争让教师对学生的薄弱之处做到心中有数。讲：对知识点进行归纳整理，使知识规律化，系统化，使学生能够把知识点由无序变有序。
第二轮：培养综合能力，提高化学综合素质。
任务：重点是知识的系统化、条理化、结构化和网络化。即将分散的知识点连成线、结成网。培养和提高学生对化学知识的综合能力、迁移能力、运用能力、探究能力、创新能力。同时也是查漏补缺的重要阶段。
措施：分块归纳，专题讲座、强化训练。重点放在掌握分析、解决问—题的方和方法技巧上。
第三轮：综合训练，提高实战能力。
从知识、能力、心理上全面做好就试准备，提高学生对高考的适应性和应试能力。
3完成第一轮复习工作;
4完成第二轮复习工作;
—高考前夕是第三轮复习。
本学期，我担任高三(2)班班主任，在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，无私奉献，踏踏实实，
在班主任工作方面，我本着“一碗水端平”、一视同仁的态度，公平、公正的对待班里的每一个学生和每一件事，以热情的、高度负责的态度去关心学生，以新型的师生关系处理好教师和学生之间的关系。本学期，我本着一手抓学习，一手抓纪律的指导思想，着重从以下几个方面做的：
高三学生的首要任务就是学习，尽管已经经过了半学期的复习和训练，但是，怎么学，学什么，还是一直困扰着一些学生。针对这种情况，我就利用班会、或课余时间，向学生介绍一些自己的或报纸上介绍的迎考学习方法。
1.建议学生每科都准备纠错本，把那些易混、易错的题目加以归纳整理，经常拿出来反复强化。
2.“计划-过程-总结”。
“计划”：在开学初我就要求同学们不能再像上一学期一样，应该先为自己制定三类计划：近期计划：在最近的时间(考试)里我应该达到什么样的层次，应该如何达到;中期计划：在学期中时哪些内容、知识我必须要掌握过关;长期计划：为了高考我必须要做到的事;此外还指导学生制定计划时不要要求太高，过高若达不到会失去信心;但也不能太低，低了会失去追求上进的动力。
“过程”：在实施计划的过程，要让学生知道计划只是一个蓝本，并非一成不变的，可根据自己的实际情况加以调整，但在此过程中应该使自己时刻能保持高度的自信。为此，我要求学生每天起床时能对自己说一声：我能行，我可以完成今天的任务。注重结果的同时我更注重过程，只有自己在过程中全心付出，尽管结果是否能尽人意，我们也会无怨无悔。 “总结”：这一过程很重要。学生不仅要认真学习，更要认真总结、反思。我要求学生每天睡觉前要对自己这一天所做的事好好想想，是否有完成自己的计划。
作为一个班主任，要全面了解每个学生的情况，包括：学习、爱好、特长、家庭状况、甚至是每一个学生的脾气秉性等等，做到心中有数，这样才能做到有的放矢，因材施教。
树榜样、定目标，男生向刘嘉星看齐、女生向王瑞西学习，学习他们的钻劲、干劲及学习的态度，有了目标和榜样，就有比学赶帮的学习氛围，就有用不完的劲，这样就不怕累和苦，成绩才能不断上升。如柯松同学，这同学是个悟性较高的同学，理科较好，潜力大，但语文、英语一般，主要是懒，不愿意读、念、背，还有就是有早恋的行为。对于这样的一个好苗子，通过电话、请家长到学校等，和其家长进行多次交谈达成共识后，多次与该生谈心，让其写保证书，向其说明利害关系。经过多次的工作，成绩上来了。还有冯凯轩同学，这同学脑子转得快，成绩也可以，但性格较倔，很在意别人对自己的看法，和其家长联系并给他个课代表，想法设法调动他们学习积极性和主动性。
经常利用课间、课后、班会，对学生进行道德品质教育，培养学生的感恩意识和爱师、爱校、爱国情操，爱是相互的，只有你爱老师，这门成绩才会爱你，教育学习为老师、学校争光，为父母争气，有着较强的集体荣誉感，责任感。
推荐第6篇：化学课改
化学课堂教学模式的探索
——课改心得体会
李伟伟
【正文】2011年6月2日，随着我市教育局常少明局长带队，市教育局、教研室、局属学校校长、业务副校长一行25人去宜川中学考察学习的开始，我们学校就开始了对宜川中学教学经验的学习和自主创新。
一、我校课改的现有模式
经过一年多的课堂教学改革，我校总结了宜川教学中“三环节导学式“教学模式，即以“自主学习——讨论展示——检测小结“为基本结构框架，以学案贯穿整个教学过程为载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式的经验，结合我校现有情况，提出了我校自己的教学改革模式。即“
二、
三、四”改革模式。其中，“二”为两个自主学习，自主管理；“三”为三个十分钟，早晨的疯狂英语诵读十分钟，中午的双语书写十分钟，下午的面壁思过十分钟；“四”为四个保障，保障学生全员参与，保障教育教学质量的提高，保障每一个孩子不掉队，保障教师业务水平的提高。 “
二、
三、四”改革模式为我们的教学、管理提供了有效的模式与范例。
二、我的课改心路历程
2011年下半年我校开始了轰轰烈烈的教学改革，以语文、数学、外语为龙头。因为我带的是初中化学，其课程开始时及面临的是那些初三马上要面临毕业的学生，学校为了稳妥起见，推后了物理、化学科目的改革开始时间，让我们对新的教学模式有了一个观察、体会的过程。在此期间，在不影响学生学习进度的情况下，我也做了一定的尝试，以制作学案开始，开始了我的课改路程。刚开始制作学案时，主要以课前预习与习题为主，把学生的课前预习和课后复习纳入到了我的实时监督当中，学生在课程的开始阶段，必须实时检查，核对学生课前预习的部分，发现问题，在课堂教学中对于学生难于理解的问题给出适当的强调。在课后，可根据我校学生自身的特点，随时调节课后习题的难度，使学生合理的提高学业水平，给我的课堂教学做了一个很好的补充。在此期间，我第一次感受到了课改的好处，这种尝试给我今后的课堂教学改革提供了一个很好的基础，也给我的制作学案提供了一个熟悉的过程。
随着学生对化学这门课的熟悉，在对化学专业术语、专业名词的理解上有了一定的基础，我在一些难度简单，与生活实际的联系比较紧密的章节加入了学生展示的环节，以学生为主体，让学生开始参与到课堂“教”的过程中，优先培养一些理解能力好，表达能力强且对化学兴趣高的学生，以点带面，充分带动其他学生的学习兴趣。在习题课中，全面展开学生提前做，小组讨论，课堂展示，学生点评，老师进行补充的课堂模式，为正式的课程改革做一个坚实的基础。
2012年年初，学校全面铺开教学改革，化学课程遂即也进入到了课程改革的浪潮之中，在理论性较强，实验较多的课程中，我遇到了前所未有的困难，学生毕竟对实验实际操作较少，学生展示实验时操作不规范，更为让人担心的是一些实验具有危险性，老师做都要非常的小心，何况是学生本身操作能力就不好。这个时候正好赶上学校的教室多媒体设备进入到了教室中，为我提供了一个很好的解决问题的方向。在自主学习课时，我会占用学生部分自主时间，提前对实验进行操作，让学生观察实验现象，因为这个时候学生已经具有一定的描述实验的能力，能够进行观察分析，使课前自主时对实验有了一个直观的感受，在第二天的课堂展示环节，在网上下载实验视频，然后由学生随着视频去讲解，去感受实验的魅力。某个环节甚至可以反复的播，反复的放，加深印象。这个时候，我仍然是课堂的组织者，并没有将课堂完全交给学生。根据课程进度，在熟悉完课堂展示环节后，我的课程进入了复习阶段，课堂已经完全交给了学生。我的课堂模式已经稳定在了课前讨论做题，课时学生展示讲题，课时补充的模式。
我的课改基本上还是处在一个探索的过程，并没有一个完全成熟的模式，但其中的辛酸只有自己知道，当在这节课出现问题时的那种纠结与无奈，确实困扰在我新课改的历程当中。
三、课改反思
任何形式的课堂，其根本出发点都应是一切为了学生的发展，但在具体的实践中还要做到实事求是、精益求精。在学案的编制方面还要做得更细致，把握更准确，结合我校学生实际，要融进老师自己的思想、教学思路、教学方法，体现问题化、情境化、层次化。自主学习课堂上要体现出教师的方法指导，不能放羊式，也不能圈养式，教师应分层次指导，抓住重点，突破难点，不应学案发下去之后，学生无目的的做或者干脆就是抄。譬如化学自主课堂时，教师应先引导学生初读课文，初涉本课内容；浏览导学案，根据自研内容，再读课文，解决浅显问题；根据不会的问题，结合教师展示、解决难点；如果还有解决不了的问题，再生生解决或师生合作解决。对于展示课，教师也要根据班级实际情况，精心设计展示题目，这些题目不能只为了所谓的课堂的“活”，而应在“活”的课堂形式下，学生真正能学到知识，培养能力。甚至教师也要写展示课的预案。比如我在教《化学肥料》的展示课时，就写出了比较详细的展示课教案，甚至写出了展示环节之间的过渡语言，目的就是教给学生展示的方法，培养学生的展示能力，课堂效果还是比较好的，在课改初期，教师这样的指导是非常有必要的。在课程结束前上，教师应引导学生对所学内容作简单的梳理，有一个系统整体的回顾，再放手让学生独立完成学案课后题目，明确哪些内容自己真正掌握，哪些内容掌握的还不够熟练，真正做到“知之为知之，不知为不知。”由于学案上的达标测评题目一般量都比较少，教师在课外也要精心筛选一些补充内容，以满足不同层次的学生的训练需要。只有这样才能真正提高学生的语文素养，培养学生的化学综合学习能力。
除此之外，要结合每次考试大作文章，做好文章，以此来激发学生的斗志。抓“考”，更要抓“评”、抓“奖”；“考”的目的是了解学生过去一阶段学的情况，“评”、“奖”的目的是激发学生下一阶段的斗志，就像烧锅做饭一样，要不停地加柴火，火势才能猛，饭才做的快、做的熟，因此，我认为抓住“评”与“奖”比抓“考”更重要。
课改任重道远，需在学习中探索，在探索中前进，在前进中完善，最终成就学生的成功。我们相信，在领导的重视和执着的追求与正确的引导下，课改的激情一定会汇成波涛汹涌的改革浪潮，共同推进启明这只大船搏浪远航。
推荐第7篇：化学课点评
课题：九年级下册
《生活中的化学》
执教：梁玉青老师 课堂实录
一、教师导入
化学，来源于生活，又服务于生活，今天我们的开讲天下是——生活中的化学。下面咱们各小组准备的题目是：一大组是人体指纹中的化学；二大组是青海湖中的化学；三大组是厨房中的化学；四大组是松花蛋中的化学；下面呢，给大家
七、八分钟的时间，来把这些知识准备好。
二、分组合作，讨论交流
（一）人体指纹中的化学——氯离子的检验 1.学生导入
学生1：亲爱的观众朋友们，大家好。尅安天下，凸显民意。在一些生活中，如果家庭遇到盗窃等重大案件，公安机关往往要提取犯罪嫌疑人的指纹，而痕检便是公安机关提取犯罪嫌疑人指纹的一种重要的方式。在其中，硝酸银显现法是其中重要的一种。那么，到底具体应该怎么来看我们指纹中的奥秘呢？那么，这个生活中的化学，由杜郎口中学专家团来为大家具体的进行讲解。
2.展示提升，学生操作讲解，教师相机点拨 3.穿插巩固，对子互助
（二）青海湖中的化学——氯化钠和硝酸钠的分离、提纯 1.学生导入
学生1：欢迎大家收看本期的开讲天下，我们摄制组改变以往的播出方式，首先我们为大家去领略，带领大家一起去领略一个地方，那就是我国西部的青海省，青海省有一个美丽的湖泊，那就是青海湖。青海湖它不仅是一个鸟的天堂，而且还是一个神奇的地方。通过地理知识我们知道，青海湖它是一个咸水湖，到底有什么样的奥秘呢，让我们一起去探究一下。
展示提升 2.分组讨论 3.展示提升 4.教师点拨
5.穿插巩固，组内交流互测（21′42″——22′02″）
（三）厨房中的化学——氯化钠和亚硝酸钠、碳酸钠的鉴别、检验 1.学生导入
家事国事天下事，事事关心。厨房中的化学知识也不可忽视，否则的话，会因为使用不当而发生危险。那么怎样使用，怎样判断厨房中瓶瓶罐罐的调味剂呢？下面请看三组的展示——厨房中的化学。
2.展示提升，学生讲解操作 3.学生讨论、教师指点、总结，
（四）松花蛋中的化学——氯离子、碳酸根、氢氧根的鉴别、检验 1.学生导入
欢迎大家收看开讲天下之美食天下栏目，下面我们将为大家介绍的是松花蛋的制作方法，下面有请我们的刘师傅，为我们具体讲解一下。
2.展示提升，学生边实验边讲解 3.教师点拨重点难点
这里面啊，什么时候我们应该检验生成的产物中是不是二氧化碳，什么时候不需要检验？如果在取的样品中，只有溶液，是溶液和盐酸，和酸之间的反应的话，大家想一想，生成的气体，它只能是二氧化碳；如果是固体和酸反应的话，除了有可能生成二氧化碳以外，还有可能生成另外一种气体，是什么？
4.教师质疑，学生分组讨论并展示 5.教师总结回顾
好的，同学们，我还有问题，如果我们不提过量的话，也是一部分呢是有白色沉淀，一部分呢产生了气泡，那你猜一猜，那应该浸出液中，应该含有哪一种成分？除了氯化钠以外，是不是碳酸钠也有啊？哎，注意咱这个问题呢，咱以后的时候还要进一步来解释，这些白色沉淀他们的性质问题。嗯，好，同学们看看这一个题，还有什么疑问吗？哎，对于这个问题呢，我感觉到再给大家一点思考交流的时间，对于加不加过量稀硝酸，怎么来进一步检测氢氧化钠，如果让你在一种试剂里面分别加入或者分别检验出这三种成分来，咱们又该如何操作？同学们呢，可以就这个问题呢，咱们留为呢课下的作业。咱们今天这一节课，也就上到这里，感谢同学们的参与。
课堂亮点：
1、在整个教学过程中，老师就的组织和引领作用非常好。
2、教学流程趋于自动化：明确目标，分工学习，展示提升，穿插巩固，达标测评。
3、这种化学模板课对培养学生自主学习的能力、团结协作的精神以及提高学生的综合素质，提供了良好的平台。
4、教为主导，学为主体，师生互动，共同发展。
5、简陋的实验室演绎的是不简单的教学效果。
推荐第8篇：化学课听后感
上一周去烟台参加了山东省化学优质课比赛听课活动，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
第一, 这次讲的是复习课，参赛老师们的设计五花八门，精彩纷呈，从不同的角度对所学的内容进行复习，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务我们的教学。 第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自己归纳总结得出知识要点，总结做题的方法。虽然是复习课，但在课堂上学生各抒己见,积极性很高，从不同的角度对所学的内容进行分析，提出自己的见解，掌握更扎实。 第三，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究化学的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。
总之，本学期的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。 张老师
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本科毕业论文（设计）
题
目 课改背景下高中化学教学改革与
实践
学生姓名 系
名 专业年级 指导教师
学
号
职
称
单
位 辅导教师
职
称 单
位
完成日期
2011 年5 月 30 日
目 录
引言................................................................................................................................1 第一章 课改背景下高中化学教学改革概述..............................................................1
（一）课改的背景和目的.....................................................................................1
（二）课改的思路.................................................................................................2
（三）课改的意义.................................................................................................3 第二章 课改背景下高中化学教学改革的现状..........................................................4
（一）化学改革后的学生反应.............................................................................4
（二）化学教学改革的教学成果.........................................................................4
（三）化学教学改革的实践指导意义.................................................................4 第三章 课改背景下高中化学教学改革中存在的问题..............................................6 (一)课堂教学失真化 ............................................................................................6
（二）学科素养评价缺失.....................................................................................6
（三）教师教育观念念旧，适应能力不强.........................................................7
（四）地方教育部门引领不足.............................................................................7 第四章 对高中化学教学改革与实践的建议..............................................................7
（一）使用兴趣教学策略，教学注意言语的艺术性.........................................8
（二）结合试验教学，培养学生的创新能力.....................................................8
（三）加强对教育理论的学习，改变地固根深的传统教育观念.....................9
（四）加强教学反思指导.....................................................................................9 第五章 总结................................................................................................................10 参考文献：..................................................................................................................11
课改背景下高中化学教学改革与实践
摘要
我国所进行的课改，在现阶段先指的是基础教育的第二轮的课程方面的变革。这种变革主要的特点是一改传统教学模式，变学生被动学习为主动学习，把学生当成教学的主题去操作，创造一种自由、探究和合作的新型的教学环境和教学模式。并且，课改是从内容到理念都发生了变化，是对新标准和新成果的尝试，也是在经济发展和社会进步情况下，所要进行的一项必由之路，目的在于为国家培养真正高素质有创造力的人才。
本文对课改背景下的化学教学改革与实践进行了探讨，旨在通过明确现阶段教学改革背景下的化学改革和实践现状，来建立明晰的化学改革和实践理论体系，为高中的化学教学的改进，以及新的化学教学方式的探究和实施提供一些可供实践的理论方面的支持。 关键词：课改;化学教学;改革
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Cla Changes Under the Background of High School Chemistry Teaching Reform And Practice
ABSTRACTS:Curriculum reform is the second round of basic education curriculum reform, is to put the students as the main body of curriculum construction, and with students as the center to establish autonomy, cooperation, explore learning mode.Is the specific content of the curriculum reform from the teaching material, education mode, the test concept to examine what happens has purpose, standard, and results of new try, new changes.Cla changes in the nature is an inevitable stage in the development of education, and the eence of the curriculum reform is to awaken the teacher\'s teaching enthusiasm and student\'s learning potential, awaken the id, to shape the personality, set up a system of personal development.In this paper, under the background of curriculum reform of chemistry teaching reform and practice are discued in this paper, aims to clear the present teaching reform under the background of chemistry reform and practice of the status quo, to establish a clear chemical theoretical system, reform and practice of chemistry teaching and further improve the chemistry teaching reform to provide theoretical support.Key words: curriculum reform; Chemistry teaching; The reform
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前言
自从教学改革起步到现在，由于我国全面的普及和努力，给教学改革提供了良好的环境，才使得新的课程教学理念和教学方式所表现出来的科学性、领先性，还有学习理念、学习方式、人生观、价值观、认识观等的不断变化，促使广大教师必须打破传统教学的围栏，努力去实践新课程理念，并且去探求一种更加能激发学生学习兴趣和创造力的教学方法，营造一种全新的、充满积极能量的新环境。正是在这样的大背景下，化学课程的改革也迈出了它自己的步伐，其中尤以高中化学改革的幅度和深度为最。本文立足于新课改大背景，在对新课改思想和精神主体力图把握的基础上，对高中化学教学的改革与实践进行了探讨。主要通过查阅国家关于课改的文件，以及国内有关于课改的研究资料，重点从课改背景下高中化学教学改革的目的、思路、意义，以及课改背景下高中化学教学改革的现状进行了梳理。旨在通过这种整理和研究，来从整体上把握当前课改情况，以及课改背景下化学教学的改革与实践状况，力求对课改的进一步深化和完善有所帮助。
第一章 课改背景下高中化学教学改革概述
（一）课改的背景和目的
纵观世界教育史，我们就会发现，无论是历史上曾经发生过的社会政治体制、经济体制的改革，还是生产方式、生活方式的重大变化，都将会带动教育界的深刻的革命。21世纪是信息化时代，而20世纪则是一个教育改革的时代。在经济、政治、文化等等领域，20世纪都为其创造了辉煌的成就，令世界人民瞩目，也让世界人民受益。进入21世纪，这是一个社会发生巨大变革的时代，无论是从经济还是文化领域来看都是如此。因此，各个国家的教育肯定也是要跟着发生相应的的变化的。其中，因涉及面广而闻名，并且能够被称为是世界性的教育改革浪潮的就有三次之多。在1950年左右，在欧美一些国家率先出现了人力资本理论。这种理论专注于经济增长、不顾人的发展的教育模式曾经在历史上一段时间发挥过积极的作用。然而，当下的经济时代却要求的是另外一种教育方式，
1
它要求能够为社会培养出更具有独立性和创造力的人才来。面对传统教育的局限性，世界上越来越多的看到，如果不着手对基础教育进行改革，将严重影响国家的经济和社会发展。
现行的教育制度存在很大的缺陷，因此，为了弥补这种缺陷，推行新的教育理念和方式，培养能跟上时代发展的人才，我国在《基础教育课程改革纲要》提出了中国课程改革的几项目的，主要有：第一，实现课程功能的转变。传统教学都是把以老师为教学的主体，以学生为客体去实施教学工作，新课程要求转变这种思路，把学生当成教学主体，去培养他们独立的人格和创造力。第二，加强课本知识与现实生活，以及时代进步的联系，避免纸上谈兵，缺乏实践能力。第三，优化学生的学习方式，培养学生带着兴趣去学习，把学习当成一件快乐的事情去进行。第四，要建立起新的能够体现新教学理念的考核制度，用考核的新方式去强化改革。
（二）课改的思路
要实习课改目标，实施素质教育，就必须端正教育思想，改变教育观念，而且要有具体的操作方法。一般来讲，主要的思路有以下几点：第一，转变学生观念，变被动为主动。令学生不再把学习当成是一种任务去完成，或者当成是一件不得不做的苦差事，而是要培养他们主动学习的兴趣和能力。只有改变把学生看成是物去教育的传统方式，实现新课程的统一性、规范性，才有可能使得改革成功。第二，形成发展观。应试教育严重的限制了个人的“发展”这个概念，只是把“发展定位在具备考试所具有的知识和专业技能的熟练程度这个层次上，这破坏了人的本体价值的实现。新课改要坚持全面发展的观点，实现发展的真正内涵，才能实现教育这个概念的真正内涵，即教育是养成学生健全的个性和人格。第三，知识观。学生掌握知识，实际上是一种探究性的选择过程和创造的过程，也是学生正确的世界观与价值观形成的过程。只有明确知识对于学生的意义，才能引导学生不仅仅是接受和储存知识，更重要的是要会探究和创造，为终身学习奠定基础。
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（三）课改的意义
显然，课程改革对我们国家和国民都有着非凡的意义。第一，课程改革有助于改造我们的国民性。中国几千年的封建制度，使得我们的国人形成了过于内敛、不善言谈、含蓄清淡的“众趋人格”。新课程强调学生要主动的学习和思考，实质性参与教学过程，鼓励学生的质疑和创造。这些都变古已有之的“听”为“说”，变“静”为“动”，这种充满民主与自由精神的校园生活环境，以及社会生活环境，都能早就学生的自由意志的独立人格。第二，课程改革是素质教育观念的重要实践。“十五”期间曾经明确提出，“加快构建素质教育要求的新的基础教育课程体系”，可以说，课改将是使我国基础教育在教育质量上实现跨越式发展，从而把素质教育落到实处的方式。第三，课改从教学内容和教学手段上不断挖掘适合我国国情的教育制度，有利于提升我国的教育水平，该表我国教育落后的现状，使我国成为教育大国和人才大国，为国家建设输入一大批优秀的人才，提高我国的综合能力。
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第二章 课改背景下高中化学教学改革的现状
课改在我国已经走过了许多年头，在课改的推动下，高中化学教学改革也在不断完善和发展，从多个方面分析，目前我国高中化学教学改革现状如下：
（一）化学改革后的学生反应
在以前的课本中，化学课程重视知识的讲授，相对于大量的知识讲解来说，实验和实践环节就显得寥寥无几了。但是经过改革后的高中化学课程，尤其是从高一的化学课程起，相对于初三的化学来讲不但跨度不是很大，而且难度也较小。并且，在这种基础上加上了很多的实验和实践，以及讨论等等操作性和合作性很强的环节。通过相关问卷调查可以发现，学生对新课改后的化学拥有着比以往浓厚的多的兴趣，根据调查问卷中的数据统计，有75%的学生表示“比以前更喜欢化学”，另外有20%的表示“没有以前那么讨厌化学”，仅有不到5%的学生表示“依然不喜欢”。由此可见，新课改后的化学收到了学生普遍的欢迎。
（二）化学教学改革的教学成果
以前的教育模式习惯于用考试成绩来衡量一个学生的知识掌握情况，而且成绩的考核也都是单纯的设置为按照试卷上的成绩来定。新课改加上了相当一部分的实验和实践环节，而这些环节的考核都是要去积极参与实践和操作的，具有很强的实践性质。正是因为这样，就给了学生一个很好的机会，去锻炼和提高自己独立思考、动手实践和创造性的思维能力，培养出了新一代的具有很强的自我意识，以及独立意识和创造性思维的人才。
（三）化学教学改革的实践指导意义
新课改背景下的化学教学改革具有实践指导意义，其具体的表现有以下几个方面：第一，化学教学改革提高了老师和学生的互动性，并且使得教学方式多
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样化。传统的化学教学模式，主要是采取老师讲授课本知识，学生在下面听、记笔记、背诵的方式，学生缺少学习的主动性，也少有在课堂上表现主动性的机会。但是课改后的教学，如化学教学，就通过加入一些讨论环节，来增强学生和老师的互动，增加了教学方式的多样性。第二，增加了社会实用性内容，例如一些劳动技能课、研究性或者探究性学习课等。中国学生大都习惯于一味背诵书本知识，而很少去主动思考自己学习的课本知识与生活实际有什么关系，这就造成了知识和现实的脱节，虽然课本上的只是掌握的很好，但是一到实际用起来却束手无策。例如化学，虽然化学方程式都背的很熟悉，但是能不能在实践中鉴别出样子很相似的碳酸钠和碳酸氢钠，就是另外一回事了。第三，新课程删减了老版教材中部分难、繁、偏、旧的内容，加上了很多社会实用、与现代生活密切相关的内容。化学的研究也随着经济的发展一道在不断的前进，那些旧的课本上的知识，很多已经跟不上现在的研究成果了，有些甚至是错误的。新课改使得化学，或者说所有的理论知识都紧密的与实际情况想联系，不脱离实际。
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第三章 课改背景下高中化学教学改革中存在的问题
中国的课改还处于成长的初步阶段，近几年来，随着国家对课改投入力度的加大，化学教学改革已经取得了初步的成效。随着课改的深入，国家有关部门也对课改的侧重点做了相应的调整，但通过分析不难发现，虽然化学教学改革随着课改不断发展，并逐步走向各个学校，但是，化学改革的实践仍存在着诸多问题，化学教学改革的实效不能网罗所有学校，改革是一个漫长的过程，但它不是一成不变的，它是一个不断发展、不断创新、不断变化的过程。 (一)课堂教学失真化
伴随着新课改，在教学督导和教学活动中，存在着不容小视的问题：化学平时课堂和公开课反差很大，化学公开课的作假现象尤为严重。化学公开课主变现在场面大，教师假设性设问多，例如：公开课授课被安排在大型阶梯教室内，课堂上学生被安排做五个相关实验，教师分别先演示操作过程，有时候直接将实验改为多媒体模拟，当教师下达学生讨论指令的时候，教室便人气沸腾，讨论看似热闹，实则学生迷茫不知要做什么。另一方面原本应该是历练操作的探究性常态课实验课，却往往被简化为验证性实验或教师单独演示实验，甚至有的时候教师单独演示实验直接简化为教师解说，而有一些教师想用探究性教学的方式却又显得粗糙生硬，多是一讲到底，授课方式又回到了之前的教师讲学生听的方式。
（二）学科素养评价缺失
新课改下的高中化学课程积极倡导多方式评价和评价目标多用处，然而在实际操作中，大多数学校并没有形成系统化的化学学科素养评价实践体系，只是纯粹的用笔纸测试去替代化学学科素养评级的现象十分盛行。在化学教学过程中，学生的参与程度、合作学习、活动表现、实验探究、问题意识等一系列问题并没有过程性的、客观的评价和记录。即便笔纸测试也仅仅只是进行期考、月考等阶段性测试，而实行模块少之又少。另外学校对新课改化学教材中的活动性作业、6
探究性作业不够重视不做具体要求，平时的成绩也会作为综合成绩评判的标准。
（三）教师教育观念念旧，适应能力不强
众所周知，教师的教育观念对其教学起了决定性的作用，有不少教师的念旧情节深厚、教学观念相当陈旧，他们的教学方式就是老师画重点，学生照读照背以取得好成绩，旧的教学方式和教学习惯在教学实践中经常有意无意的表现出来，对化学教学造成了严重的影响。另外需提到，有一大部分化学教师的适应能力不够强，不能很快的适应新课改下的化学教学活动。这种现象主要体现在教师角色转变的不适应，教师由从前的课堂“主宰者”转变为课堂的向导，由实验课上的操作者转变为实验课的组织者、或者说是“旁观者”，这需要教师从心里上开始退位，操作上适度放手，采用民主方式教学，而作为长期讲坛独尊的教师在短期内去改变心理上这种观念着实很难。其次，新课改下对于高中生高级认知能力和化学学习能力提出了更高的标准，这些都需要教师不断地探索化学教学新课程的策略，以及获得更高的教学能力。
（四）地方教育部门引领不足
作为教育的前沿领导者，每一个地方教育部门都具有指导、管理、研究和服务四大职能。可是就目前看来，我国地方教育部门普遍的存在着编制不足，运作管理无序，化学教研员缺编的浑噩现象，如此一来地方教育部门不能够有效的提供给学校科学合理的新课改化学教学指导规划和意见，化学新课程改革缺少强有力的组织保障体系。另外教育人员的整体综合素质相对还不是很高，工作思路比较陈旧，实践能力等方面还有诸多不足的地方，这些都因素大大降低了教育部门的工作效率，直接影响了教育部门对基层学校实施化学教学新课改方面的引领能力。
第四章、对高中化学教学改革与实践的建议
化学目前已经发展成为一门专业的中心学科，能够为人类社会日常提供大
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量基本需求，对其研究有着越来越重要的意义。新课改下，化学这门科学学科提出了更高的教学要求和更丰富的教学手段，对学生而言能够提高学习兴趣，也带给教育工作者带来了新的挑战。面对新课改，如何取得新突破、新成绩成了广大教育工作者的心头之急，以下针对高中化学教学区别于传统教学，作了简要讨论研究，提供了些可行性的建议。
（一）使用兴趣教学策略，教学注意言语的艺术性
化学是一门实验科学，实验中存在千变万化的现象，鲜明而生动的实验现象对学生产生极大的吸引力，能够大大地激发学生的学习兴趣，在教学活动过程中教师应该尽可能的利用学校现有条件去给学生展示丰富的化学感性材料，从而调动学生学习的积极性。另外，教师上课时运用生动活泼、准确科学的教学语言也同样可以极大学生的学校情趣、活化思维。例如：在解释“王水”的作用时，可以形象的这样描述：“王水”本领可真大，在熊熊烈火中面不改色的黄金都惧怕它，即便是黄金一旦投入其中，也只能销声匿迹。在教学课堂上，适当的运用脍炙人口的名言名句便能极大的增加学生的艺术感染力和新鲜感，潜移默化的加强学生对知识的记忆和理解，收获事半功倍的理想效果。
（二）结合试验教学，培养学生的创新能力
创新能力是综合素质的核心所在，在人类文明史上一切创新发明中，创新精神、创新意识都是基础，而创新能力才是核心。新课改下化学创新教育对创新能力提出了新的要求，希望能在教学中培养学生的创新能力，因此，首先需要培养学生的想象力，教学过程中有意识的让学生产生联想，鼓励学生去幻想、猜想，甚至是异想天开，例如在讲解实验室制法时，可以根据药品及反应条件，让学生自己去思考选择那一套仪器设备。
其次是对学生创新思维的培养。在化学实验教学时，尽可能的从不同方向，不同角度去思考，给予学生更多的思想空间，冲破常规定性思维的束缚。例如一个实验现象结果教师可以让不同组成员去实践操作，最终各个组别的实验步骤可以是有多种选择，不但活跃了课堂气氛，还拓展了教学知识，达到想于做的有机结合。
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再者需要培养学生的实验总结能力。总结是一切知识的门户，通过周密严谨的观察进行总结是一切科学新发现、科学实验的基础。对于培养化学实验观察能力，要强化和补充课堂演示化学实验，最好是能够增加学生实验，让学生亲身下手体验，并要求学生从每一次的实验中的不同视角去仔细观察，去总结发现实验的共同现象和不同之处，养成良好的观察洞悉习惯。总而言之，新课改下化学实验教学不仅要求提高学生的学习成绩，更重要的是培养学生自主学习能力，掌握终身学习本领，使学生们终身受益。
（三）加强对教育理论的学习，改变地固根深的传统教育观念
对于新课程改革，化学教师需要融会贯通消化吸收，而不是戎统应付。作为一名合格的教师不单只是授予学生自己所有的的知识，更重要的是加强学生对辩证唯物主义的指导教育，通过深刻的爱国主义教育，激发学生热爱人民、热爱祖国的强烈情感，逐步树立良好的教育理念思想。在给学生灌输化学基本知识的同时，不忘还要给予加注科学的世界观，使学生养成严谨的实事求是的求学态度，形成一丝不苟、严肃认真、坚韧不拔的科学好品质，教会学生运用辩证合理的方式去分析化学中的存在的一些问题。
教师也要认真学习新课程改革的相关文件，确实的领会课改的精神所在，对新课改的走向有全面的了解，充分认识到新课改的必要性和重要性，自觉的履行作为教师的职责和使命。并且，教师还需要提高自身的专业素养，新课程并不排斥传统教学，相反注重教学的古今优点的融会贯通，更加提倡教师艺术性的实施教学任务，而启蒙式教学时传统教育的精髓所在，化学教师要想胜任新课改下的教学工作，那么首先就要掌握好启蒙式这一基本教育方式，重视动手实验在学习化学中的重要作用，用心设计实验方案，积极开发新的探究性实验课程，鼓励学生不仅通过书本还要通过实验学习化学相关的知识与技能，正确的掌握科学的研究方式，升华自我。提升广大的化学教师专业知识素养和对新课改的基本认识，是促进化学课程改的根本途径。
（四）加强教学反思指导
新课程改革是一个漫长的过程，其中也会出现很多失误，在新课改背景下， 9
不仅要求教师反思过去自身的教学方式、教学理念和教学效果，还要求反思学生现如今的发展状态，更为重要的是指导学生学会反思自己的学习方式、学习态度和学习效果，重点培养反思性学生。对教与学有效性的反思是化学教学反思的重心，化学教师要认真反思实验教学过程中的不足，设计出有效严谨的探究性实验，实验后积极组织有效性的总结讨论，形成有效的互动交流。教学反思不仅仅只是教师自我成长、专业发展的核心因素，更是严防新课改教学异化现象发生、促进新课改回归本真的有效途径之一。
第五章 总结
新课改的道路并非是一个单向的过程，而是全体学生与教师双向互动的参与的过程。新课改的目标是立足于现在改进教学模式，促进学生知识的吸收，培养 10
更多高素质人才。化学作为一门中心课程，是国家软实力的重要体现，起着举足轻重的重要作用，完善化学新课改是我国教育业的重中之重。我国化学教学改革必须不断与时俱进，吸收外国先进教学经验，弥补自身发展不足，结合中国教育现状，制定相应的课改制度，才能提高学校和师生对新课改的接收能力，从而促进我国化学教育的发展。
本文分析我国课改背景下化学教育改革发展过程中遇到的问题，以此为研究对象，通过分析研究，本文得出以下结论：
第一，新课改对于发展教育具有非常重要优势和必要性。师生是教育的主体部分。师生对教学内容的讲授能力和接受能力以及吸收能力是学习中的关键，因此，新课改对教学内容教学方法进行改革，寻找出一套符合我国教学水平和易接受的教学手段具有重要意义。
第二，我国汽新课改下化学教学改革和实践既有成效又有缺失之处。随着教育时代到来，我国新课改在实践上出现了很多可喜的成功例子，但是其中也存在着失败之处，例如，新课改并不能涵盖所有的学校，一些偏远地区的课改进度缓慢，其次，课改大多还只停留在理论阶段。
参考文献
[1]黄希庭：《心理学导论》[M]人民教育出版社，1991 [2]陈桂生：《教育原理》华东师范大学出版社，2000 [3]吴康宁：《教育社会学》[M]人民教育出版社，1998 [4]石中英：《知识转型与教育改革》教育科学出版社，2000 11
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推荐第10篇：代表发言稿
尊敬的老师、亲爱的同学们:
大家晚上好!
今天能作为老成员代表在这里和大家一起分享自己的工作经历和成长心得，我感到非常荣幸。
首先对一直以来鼓励和帮助我的老师表示衷心的感谢，再对和我共同努力，协作并进的工作伙伴们道声谢谢，对不离不弃，默默伴我度过快乐时光的就业办说声谢谢，感谢你们与我风雨兼程，一路同行。
我是2012年3月份通过勤工助学招聘会，经过严格的初试复试，最终成为就业指导服务中心数据信息部的一员。那时的我，就如现在的你们，对一切充满了好奇，脑子里时刻憧憬着美好的未来，渴望拥有舒适的工作环境和一群张扬青春，共同奋斗的朋友。但我深深地知道，自己还不懂简单的Office操作，不会很好的与他人交流沟通，缺乏很多方面的能力，只有通过不懈的努力改变自己，才能尽快融入到这个集体中来。
经过完整的业务技能培训和老成员一对一的帮助指导，我才慢慢了解到就业办的工作内容，知道如何处理基本的窗口服务事项。但有一项工作我始终害怕，可能在座的新同学也会有同样的感受,那就是接电话，那时的我由于自己的日常习惯，接电话总是语速快、语气生硬，没有基本的工作常识，面对对方的问题不知所措，总要麻烦旁边的同学帮我解决，为此我感到非常沮丧，质疑自己到底是不适合这份工作。但令我欣慰的是，不论做错什么，部长和老师总会耐心的帮助和指导我，告诉我要即时发现问题，解决问题，人总是在不断地挫折
中成长起来的。不怕大家笑话，那段时间我回到寝室里还用手机录音反复练习着说话。平日里对照培训手册，回想在工作中出现的错误，认真的学习各项内容，有空的时候去图书馆借来有关Excel操作的书籍自己研究，在电子阅览室进行实际操作练习，那段时间也是我进步最大，成长最快的时候。
渐渐地，我发现这里的老师都平易近人，同学都热心友爱，交流沟通也没有想象中的困难，感觉自己真正融入到了这个温馨的大家庭，工作更加积极主动，特别享受成功的干完一件事情后的那份欣喜。学期快结束时，毕业生协议书、报到证、通知单、转档，各种事情铺天盖地而来，每天的工作量都很大，记忆最深的是自己有一天一股气输入了将近200份协议书，闭上眼睛都还会出现蓝色的影子，姚老师在一旁告诉我:一个人若能把一件相同的事做一万个小时，他是成功的。我坚信，这个一万小时定律自己会铭记在心，时刻鼓励自己，用心做好每一件事。
工作至今快一年了，难忘的是自己为完成工作任务穿梭于教学楼与师活的忙碌，难忘的是数据部两位部长为生源上报工作加班到凌晨的辛苦，难忘的是大家一起为工作拼搏奋进的努力，难忘的是老师为工作不能回家，和大家一起拼桌吃食堂的感动，难忘的是大家一起放松心情，尽情K歌时的快乐，这里留给了我太多值得一生珍藏的美好回忆。
就业办不仅仅是勤工助学的一个岗位，更是锻炼我们的一次机会，帮助我们不断成长的平台。只要你拥有坚持不懈的恒心，勇往直前的
决心，永不言败的信心，并肯为之努力付出，就一定会有意想不到的收获。一个端正积极的态度，会让你获得更多的机会；一颗认真负责的心，会让你更快的提升自己。细节决定成败，学会沟通交流，学会团结协作，学会助人自助，学会用心用情，相信未来的你们会更加优秀，会为就业办的明天画上浓墨重彩的一笔!
最后，祝愿各位新人在这里挖掘自己的潜能，发现自己的优势，用心学习，用心做事，用心做人，将自己锻炼成为新世纪高素质、高水平的综合性人才，为自己开拓更广阔的天地！
祝愿就业办的未来更加灿烂辉煌！
谢谢！
第11篇：代表发言稿
尊敬的各位领导、各位同事：
大家好！我是岳麓易号.丰泰花园项目监理部的代表，承蒙公司领导的厚爱与关心，我项目监理部在本年度中获得了2013年度优秀项目监理部称号，公司给予我项目监理部的这份殊荣，使我监理部全体成员感到万分荣幸和自豪，我们深知这是公司对我项目监理部的信任，也是对我监理部一年来现场监理工作付出的肯定。在此，我谨代表岳麓易号.项目监理部全体成员向各位尊敬的领导和同事表示衷心的感谢。
一元复始，万象更新，我们脚踏实地的走过了2013年，在公司孔董事长、姚总和总工办等各位领导的亲切关怀下，在项目总监龙总的正确指导和协调下，我们圆满完成了2013年度的各项施工阶段的质量、安全、进度等监理工作任务，向业主方交出了满意的答卷。
回顾过去的2013年，岳麓易号.丰泰花园项目监理部在全体成员的共同努力和团结协作下多次接受领导各类的工作检查并得到了公司领导们的充分肯定，在2013年度6月底至7月中旬间接受了省监理协会组织的湖南省监理企业3A信用等级评级工作，并顺利通过了湖南省监理企业3A信用等级评定工作。展望2014年将是一个不平凡的一年，也是攻坚克难的一年，在此我项目监理部在2014年的工作中做到如下几点：
－、继续在公司各位领导的正确指导下开展、落实各项质量、安全监理工作，做到规范管理，在新的一年监理部将一如既往把“安全第
一、质量第一”目标贯穿于监理工作的全过程，在实际工作中始终坚持“事前控制、事中跟踪、事后总结”的工作方法。
二、加强学习、努力提高服务质量，加强各位成员的服务意识观，提高各位监理人员的思想认识、规范现场监理人员行为，认真落实各专业监理人员的岗位职责，加强业务知识的学习与更新，狠抓工作责任心，严格按照监理程序做好各项监理工作。
2014年，我们将迎来新的起点，并以此为契机，认真履行合同所赋予的目标，做好本质工作，千帆竞渡、百舸争流。让我们为公司“立足本省、面向全国、走向国外”的发展战略，做出自己的绵薄之力！最后，恭祝大家新年吉祥、福寿安康，事业蒸蒸日上！
第12篇：代表发言稿
尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的各位老师、各位朋友：大家下午好！我是XXX（来自 部门）。非常高兴能代表英雄团队发言， 回顾刚刚走过的3月份、我们取得了骄人的成绩，面对成绩我们士气勃发，面对成绩我们深入总结，今天，我代表英雄团队将我们的浅薄感悟，与大家分享，希望各位的纠偏与鼓励。
第一、大海航行靠舵手，万物生长靠太阳！我们有着英明的领导和超前的战略部署。XX（公司）能蒸蒸日上，首先是因为我们有了优秀的领路人，他是我们战略的导航仪，让全体XX（公司）人目标一致、披荆斩棘，决胜于千里之外!正因为有了伟大的蓝图设想，恢弘的蓝图设计，才有了我们今天的战绩，XX（公司）是有着大手笔、大气魄、大眼光、大理想的大集团！
第二、我们有着犀利的市场武器——过硬质量的产品！质量就是生命，质量就是财富，质量就是源泉！XX（公司）产品的质量有目共睹！没有质量踉踉跄跄，有了质量万里亨通！有人说过：全世界没有一个质量差，光靠价格战能够长久存活下来的公司！还有人说：价高不是问题，问题是价格太低！种种事实与经验表明，XX（公司）走质量万里行的路线是英明的抉择。XX（公司）的预混料与动保疫苗产品被评为知名品牌，就是对我们产品最好的诠释，如此殊荣，靠的就是掷地有声的质量和铿锵有力的市场反响！
第三、团结就是力量。这是一个老生常谈的话题，却是一个最有份量的话题。“XX（公司）的事业就是我们大家的事业”这句话充分体现了“团结”二字的含义。XX（公司）是一个团队，不提倡个人英
雄主义，更重视英雄集体的诞生，个人英雄只是一件事，团体英雄才是一片天。一枝独秀不是春，百花齐放才会春满园！我们在各自工作岗位上尽职尽责，忠于职守，发挥出最大的光与热，互帮互助，铸就了大北农的钢铁长城！XX（公司）就是集全体老师的智慧与力量，成就集体的辉煌，争取团体的荣誉，进行集中地奉献的农业战斗先锋组织!这是我们XX（公司）人不二的追求！我们绝不能愧对于“农牧行业的黄埔军校”这个光荣称号！
第四、XX（公司）产品质量不打折扣，是因为XX（公司）人人格品质不打折扣！人无信则不立，诚实守信，这是我们XX（公司）团队的忠实信条。古人云：诚信处事世界大，不诚为人人格低。产品靠质量，人类靠诚信，这是我们与客户合作的基础，建立在商业业务上的友谊远比建立在友谊上的商业业务更稳固、更持续。我们的团队就是这种事业与人格魅力的践行者。
最后，我想说成绩是我们前行的基石，是进步的阶梯，但他并不不代表未来。在前行的路上我们寻找不足、精益求精；在成长的途中我们丰满羽翼、展翅翱翔，我们所做的一切，都是为了打造一支钢铁团队、王者之师、英雄之师。在万里疆场奔腾驰骋，在华夏大地逐鹿中原，我们坚信：XX（公司）时代一定会到来，XX（公司）的名字必将会响彻全球！
各位，让我们共同汲取经验，拥抱成功！祝愿我们的XX集团鹏程万里，祝愿在座的各位前程似锦！
谢谢大家！
第13篇：代表发言稿
群众代表发言提纲
各位领导、各位来宾：
大家晚上好，我叫xx,是来自xx社区的普通市民，能够受邀参加第四批次新建交巡警平台启动仪式，我感到十分荣幸和激动，我代表广大群众、代表市民，感谢区委、区政府和公安机关为解决群众最关心的民生问题而作出的重大举措！感谢交巡警为保重庆平安、百姓安危而付出的艰苦努力，并热烈祝贺第四批次交巡警平台顺利启动。
交巡警担当着打击犯罪、维护治安、管理交通、服务百姓的重任，我们群众对交巡警队伍充满了期待。自交巡警成立以来，广大交巡民警战酷暑、斗严寒，挥汗水、洒热血，日夜守护在城市的大街小巷，为全区经济社会的发展和人民群众生命财产安全保驾护航，全面提升了人民群众的见警率，并切实承担起打击犯罪更彻底、服务百姓更直接的职责重任，给我们带来了实实在在的亲切感和安全感。有了交巡警的存在和辛勤付出，我们切实感受到全区社会治安的明显好转，交通秩序的明显优化。交巡警平台已成为我们广大群众诉说民声、公安机关做实民事的窗口前沿，也成为了和谐警民关系的纽带。交巡警严守“第一时间、第一现场、第一信息、第一处置”的工作理念，突发事件和群众危急时刻总是能够第一时间提供救助，带给了我们实实在在的安全感，我仅代表全区的普通群众，对交巡警的艰辛付出表示由衷的感谢和崇高的敬意。
我们惊喜地发现，此次新增的交巡警平台中，不仅有固定交巡警平台，还有移动交巡警平台，我相信，这些新增平台投入使用后，一定会发挥灵活机动、动态巡控、快速反应的特点，将交巡警的勤务模式从城市繁华地带向社区、乡镇和农村偏远地区延伸。能够进一步强化治安复杂场所、案件高发区域、大型活动现场、旅游景点等重点场所和区域的动态管控。
新增交巡警平台的启用，必将给全区人民群众的安全再加一层保险，人民群众的安全感和幸福感必将进一步得到提升。对新增交巡警平台的启用，广大人民群众均热切的期盼和衷心的祝愿。我们相信，有了你们，我们的社会将更加安全，交通会更加畅通，明天会更加美好，生活会更加幸福！
谢谢！
第14篇：代表发言稿
尊敬首长、亲爱的战友们：
大家好！首先，感谢领导给我一个机会，让我作为一名老兵代表很荣幸的站在这里发言，欢迎广大的新战友加入我们这个大家庭。作为一名年轻的老兵，面对在座带兵经验丰富、素质过硬的领导和前辈们，此时此刻我的心情无比的激动。下面我谨代表所有老兵向部首长、各位领导表决心如下：
一、作为一名老兵、一名班长骨干, 我们将牢固树立“连队第一，工作第一”的思想，首先要摆正自己的位置，充分发挥身先士卒、领头雁作用，为新战友做出榜样，同时敢于向新战友叫响“向我看齐，跟我上”的口号，以实际行动来激发新战友训练的激情、热情；其次要端正自己的态度，不摆老兵架子，真正做到俯下身子，谦虚好学，常思常省，在加强政治学习的同时多多向领导和老班长学习、请教，不断的完善自我，增强自己的综合素质，努力的适应岗位的需要，力争做的好的要做得更好，精益求精。
二、在带兵、练兵过程中，我们将始终坚持继承传统与改革创新的结合，积极探索带兵、练兵新思路，突出训练的目的。在服务保障中，我们将做好新战友的领路人，带领新战友尽快的进入角色，熟悉工作的程序，同时，我们将结合中队的特点，充分发扬大家的主观创造性，努力研究出符合实际需要又合理、实用的方法，切实提高训练的实效性和服
务保障质量。注重练体能、练技能、练业务、练智慧的有机结合，建设新时期素质型、实干型、学习型中队。
三、我们身为老兵，应该时刻绷紧安全这根弦，不能因为当兵的年头长了就有所松懈，我们要在自己的脑子里长鸣警钟，时刻保持警惕性，真正从自身做好安全防事故工作，积极配合上级组织的各项安全检查工作，定期结合自身情况进行自查，从小事、点滴查起，只有自身做好了安全防事故工作，整个部队的安全才会有所保障，同时我们必须发挥一名老兵的带头模范作用，教育新战友从一开始就树立居安思危，警钟长鸣的思想，切实提高部队的安全防事故工作能力。
第15篇：代表发言稿
“菁英学子培训班”开班仪式学生代表发言稿
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家下午好！我是学院团委会某某部的某某。我非常荣幸能参加此次开班仪式。在和煦的春风里，以“浓厚优良学风，科学实践争做示范”为主题的学院“菁英学子培训班”开班了，同时这也是学院第一届菁英学子论坛，请允许我代表全体学员对各位领导和老师表示最衷心的感谢，感谢你们为我们创造了一个学习锻炼、提升自我的大好机会。
有位伟人曾说过：时代的命运取决于年轻人崇高而奔放的激情。在这个充满竞争的时代里，请相信我们全体学员定会满怀激情，勇敢地接受时代的委托，接受明天的挑战，努力奋斗，并以本次培训为契机，进一步提高思想素质、创新能力、实践能力和组织协调能力，成为党的事业的合格建设者和可靠接班人。在开展学生工作的过程中，许多学生干部想法很多，但是真正做起来困难就来了，我希望能通过此次培训中科学的实践活动，锤炼我们学生干部的领袖素质和沟通、协调能力，加强学生干部队伍的凝聚力、战斗力建设，充分发挥学生干部在学院优良校风、学风建设和示范院校建设工作中的积极作用，为学生与学校之间、学生干部与学生干部之间提供一个有效的交流平台，将学院领导和老师给予的厚望和期待转化为学习、工作中的热情和源动力，使两委会成为我们每一个有着强烈责任感和使命感的青年们温馨的家。
我想当我们回首大学生活时，我们一定会为自己曾经熟悉的学院熟悉的两委会而感到自豪，希望团支部的每个成员都能成为对社会有用的人才，希望我们的母校会为我们取得的成绩感到骄傲！
重庆工业职业技术学院团委会：某某
2009年3月23日
第16篇：代表发言稿
尊敬的各位领导、同事：
大家早上好！我的名字叫xx，来自xxx。非常荣幸能够在这里代表全体学员发言。首先感谢公司、感谢培训部组织了此次教员培训班，让我们来自不同部门的同事得以在此相聚，共同学习，共同进步。事实上，这是我进入公司以来第一次参加由公司培训部组织的培训活动，听上期上完课回去的同事描绘短短三天的培训课程如何精彩、老师如何专业、收获多么大，我就非常期待，特地请求组织者将我安排在第二期，今天来培训。我相信全体学员都跟我一样对即将开始的三天课程充满了无限期待。
我们在过去的培训中，比较注重知识的传递，认为只要把知识点都讲清楚了就行了，并没有系统的学习过授课方法、授课技巧，如何打造一门精彩有益的课程。我看过我们3t培训班的课程表，发现每一节课都是老师精心安排，对我们来说非常有意义的课程，作为学员的我们一定不辜负老师期望，在这三天的培训中严格遵守课堂纪律，服从老师安排，认真学习，追求进步。在今后的教学中，做到学以致用，精益求精，为成为一名优秀的培训师而不懈努力。
最后，我代表全体学员对培训部领导及各位老师的辛苦付出表示衷心的感谢，祝愿此次培训班取得圆满成功！
第17篇：化学课评课评课
袁习湖：教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际；教学思路的设计有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰教学思路设计清晰，通过不同活动达到对词汇、背景知识的认知以及个人观点的表达；教师在课堂上教学思路实际运作有效果，课堂结构安排合理方法由浅入深，符合学习规律。
王中：本堂课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。讲与练时间搭配合理教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致．学生的个人活动，小组活动和全班活动时间分配合理。教师在课堂上无脱离教学内容，做别的事情浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
谢道宏：在教学方法上，本节课教学方法多样化且量体裁衣，优选活用，教学有特点且很扎实。在教学中，教师注重引导学生，获取的新知识纳入已有的知识体系中，真正懂得将本学科的知识与其它相关的学科的知识联系起来，并让学生把所学的知识灵活运用到英语学科中去，解决相关问题，加深了学生对于知识的理解。
肖天洋：教学效率高，课堂容量很大，学生思维活跃，气氛热烈。学生参与了，投入了；很兴奋，也很喜欢。学生在课堂教学中的思考过程包括了知识与技能，还包括了解决问题的能力、情感、态度、价值观的发展。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
蔡孝娟：充分利用现代信息技术，为学生提供了更广阔的知识空间，为教学注入了新的活力，为教师传授知识、学生学好用好知识开辟了一条高效的绿色通道，从而提高了化学课的趣味性进而学生学习的积极性，有助于提高学习效率。
第18篇：化学课教学反思
教学反思王娜 教学反思
为了探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，化学课教学反思。通过对本部分的复习，我认识到了对身边的物质、身边的化学变化、化学现象当和自己所学内容联系起来时，学生就会兴趣高涨。所以在以后的教学中我应该积极善于挖掘知识的外延——生活中的事例，使学生能够学以致用，从所学知识出发加以调查、分析身边的化学现象。在本节课的教学中，我从以下几个方面作一些尝试：
1、教法设计本着以“发展学生的能力”为根本原则，采用引导---探究教学法，以培养学生创新能力为宗旨来组织教学，设计了“复习回顾，引导探索,开拓应用”的以学生为主体的教学程序。利用多媒体、实验和实物展示等手段，创设问题情境，引导探究，使学习过程更加形象生动，最大限度地激发学生潜在的主动性和积极性，让学生成为积极的参与者。
2、学法指导通过本节课的教学，引导学生分析、归纳，探究气体制法的设计思路、方法，培养学生在学习中发现、思考一些问题，经分析、探索、总结形成经验并上升为理论，再将理论应用于解决实际问题的能力和实验能力，让学生学会探究学习的一般方法。
3、教材处理及教学过程本节重点是实验室制取二氧化碳的原理和装置，难点是实验室制取二氧化碳的原理。在教材处理上，为了突出重点，突破难点，达成本节目标，本人对教材作如下处理，先通过思考：二氧化碳在日常生产和生活中有哪些用途？了解二氧化碳的水溶性和密度，为后面手记二氧化碳气体打基础。同时激发学生兴趣，引起学生的注意，导入新课。然后让学生通过讨论：要成功制取二氧化碳必须解决哪几个问题？使学生明确本节课的目的。接着通过讨论：实验室制取气体药品的选择的几个原则，教学反思《化学课教学反思》。 当学生明确以上问题后，就可以讨论实验室制取二氧化碳的反应原理：我们学过的能产生二氧化碳的反应有哪些？学生共同讨论，收集资料，说出了未学过的反应（一氧化碳燃烧，一氧化碳还原氧化同等）。然后师生共同进行实验探究，经观察、分析、讨论，确定出实验室制取二氧化碳的反应原理（大理石和稀盐酸反应），又通过对比氧气的实验装置，确定出制取二氧化碳的装置并拓展到选择气体发生装置和收集装置的依据，即顺利突破难点，学生在不知不觉中完成了一次探究之旅。紧接着让学生利用给定的仪器，设计几组制取二氧化碳的装置，比较优缺点。这样设计的理由。培养学生动脑思考的能力体会创作发明的成功感，也培养学生评价实验方案的能力，同时对学生进行化学实验美的美育教育。而制取二氧化碳的装置及具体实验步骤、检验和验满，因学生已做过实验室制取氧气的实验，教师只要稍作点拨，学生就可轻松完成。最后指导学生利用手边仪器组装装置分组制取二氧化碳。增强感性认识，提高学生学习兴趣。培养学生动脑动手实验的能力和描述实验的能力。
通过这一节课的教学是我认识到：
1.学生中存在着巨大的潜能
课堂是一个创造奇迹的神奇地方，学生在学习，教师也在学习，二者是互动的，通过上面的教学使我充分认识到了学生的力量，他们在无形中促使我进步。使我真正领悟到了“教学相长”的内涵。在这堂课中，我在学生遇到问题的时候不是直接给学生想要的答案，而是让他们自己去寻找问题的症结。对这种做法我也仅仅是抱着试试看的心理去做的，还有一种隐忧：会不会找不到答案？会不会这节课的任务完不成？事实证明，我的担心是多余的。这种尝试让我更加相信学生中潜藏的巨大潜能。我会把这种做法继续坚持下去。相信学生—你能行的！
2.要培养学生的学习兴趣
兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的知识一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。但兴趣的调动和强化都离不开教师的培养和激发，因此，适时的给学生以鼓励和引导，使他们树立自信心，获得成就感，使他们不断发现、不断探索、不断进步的动力。
争鸣探索教学反思
第19篇：高中化学课标
《化学学科知识与教学能力》（高级中学）
一、考试目标
1.化学学科知识运用能力。掌握化学专业知识及技能，具备化学学科的实验技能和方法，了解化学所提供的、独特的认识世界的视角、领域、层次及思维方法；掌握化学教学的基本理论，并能在教学中灵活运用；了解化学学科发展的历史和现状，把握化学学科最新发展动态；准确理解《普通高中化学课程标准（实验）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。具有运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。
2.化学教学设计能力。能根据《普通高中化学课程标准（实验）》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点；学会依据课程标准和教材制定具体的教学目标；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用化学教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的教案设计。具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。
3.化学教学实施能力。掌握高中化学教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；掌握化学教学的组织形式和策略；创设生动活泼的教学情景，注意贴近学生的生活，联系社会实际，帮助学生理解和掌握知识和技能；理解初中学生的认知特点、学习方式及其影响因素，认识高中学生建构化学知识和获得技能的过程；注重科学方法教育，培养学生的科学探究能力，引导学生在学习体验中获得化学学习的方法；具有运用现代信息技术的能力，合理发挥多种媒体在化学教学上的功能。具有较强的教学实施能力。
4.化学教学评价能力。了解化学教学评价的基本类型及特点，掌握基本的评价方式；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够运用教学反思的基本方法改进教学。具有一定的教学评价能力。
二、考试内容模块与要求
（一）学科知识运用 1.化学专业知识
（1）掌握与中学化学密切相关的大学无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、结构化学的基础知识和基本原理。
（2）掌握中学化学基础知识和基本技能，具有化学学科实验技能和方法，能够运用化学基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
（3）了解化学科学研究的一般方法和化学研究的专门性方法、化学学科认识世界的视角及思维方法；了解化学发展史及化学发展动态。
2.化学课程知识
（1）理解高中化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。 （2）熟悉《普通高中化学课程标准（实验）》所规定的模块结构、内容标准和要求。
（3）理解高中化学教材的编写理念、编排特点及知识呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。
3.化学教学知识
（1）了解化学教学理念、教学原则、教学策略及教学方法等一般知识。 （2）认识化学教学过程的基本特点及其规律，掌握中学元素化合物、基本概念和基础理论等核心知识教学的基本要求及教学方法。
（3）知道化学教学活动包括教学设计、课堂教学、作业批改与考试、课外活动、教学评价等基本环节，能根据学生身心发展规律组织化学教学活动。
（二）教学设计
1.化学教材分析能力
（1）根据《普通高中化学课程标准（实验）》及教材的编写思路和特点，掌握高中教材编写指导思想，确定课时内容在教材体系中的地位和作用。
（2）了解化学教学内容与化学课程内容、化学教材内容和化学教学目标之间的关系，能对化学教学内容进行合理的选择和组织。
（3）通过教材内容分析和学生已有的知识基础分析确立教学重点与难点，并阐述相应的教学解决方案。
2.确定化学教学目标 （1）领会“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度教学目标的含义。
（2）能够根据《普通高中化学课程标准（实验）》、教材和学生的认知特征确定具体课程内容的教学目标并准确表述。
3.选择教学策略和方法
（1）根据化学学科的特点和高中学生认知特点分析学生的学习需要，确定学生的学习起点，选择合适的教学策略和教学方法。
（2）能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。
（3）了解化学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。
4.设计化学教学程序
（1）理解化学教学内容组织的基本形式和策略，能够设计合理的教学流程。 （2）通过研究典型的化学教学设计的案例，掌握教学设计的方法，评价教学案例的合理性。
（3）能够在规定时间内按照化学课时教学设计的一般步骤完成所选教学内容的教案设计。
（三）教学实施
1.课堂学习指导能力
（1）了解化学情境创设、学习兴趣的激发与培养的方法，掌握指导学生学习的方法和策略，帮助学生有效学习。
（2）知道中学生化学学习的基本特点，能够根据化学学科特点和学生认知特征引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。
2.课堂组织调控能力
（1）掌握化学教学组织的形式和策略，具有初步解决化学教学过程中各种冲突的能力。
（2）了解对化学教学目标、教学任务、教学内容和教学方法等教学活动因素进行调控的方法。
3.实施有效教学能力
（1）能依据化学学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行化学课堂教学。
（2）掌握化学实验教学的功能、特点和方法，强化科学探究意识，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）能恰当选用教学媒体辅助化学教学，整合多种教学资源，提高化学教学效率。
（四）教学评价 1.化学学习评价
（1）了解化学教学评价的知识和方法，具有正确的评价观，能够对学生的学习活动进行正确评价，促进学生的全面发展。
（2）能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身化学学习的状况，调整学习策略和方法。
2.化学教学评价
（1）能够依据《普通高中化学课程标准（实验）》倡导的评价理念，发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能。
（2）了解教学反思的基本方法和策略，能够针对教学中存在的问题进行反思和评价，提出改进的思路。
第20篇：化学课改总结
高中化学课改总结
在课改春风吹拂下，校全体教师本着不断学习不断进步理念，努力学习新课标，通过集体备课、教学观摩、向外校学习总结交流等形式，激发了教师教学教改的积极性。在化学学科课程改革试验教学实践中，我们取得了一些可贵的经验心得，具体情况和主要经验思考总结分享如下：
通过教师培训，学习《课程标准》，我们逐渐转变教育观念，深入研究教材，并且通过课堂教学来探讨新教育理念的落实、课程资源的开发、教学方法的转变等。通过学习，我们认识到新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，重点突出学生的主体地位，学生主体地位的体现是打造高效课堂的前提。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而实现教学相长和共同发展，这一切的实现对教师提出了更高的要求。
如何体现学生的主体地位呢？通过交流学习实践，我们总结可通过如下方法让学生成为课堂的主体。
第一、在课堂上教师要运用多种方式方法，精心创设情景，激发和培养学生对化学的兴趣，营造和谐的教学氛围，鼓励学生大胆质疑。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。而兴趣的培养在于诱导，因此教师要因势利导，引导学生及时排除不利于发展兴趣的因素。教学中，我们除了做实验培养学生的动手能力，鼓励学生参与课堂的同时，还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进 行直观教学。这些活动的开展消除了学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，也使智力和能力同时得到了发展。
第二、教师要端正自己的教学思想，放下教师架子。传统的教学模式中，老师是传授知识发号司令的先生，这样严重压抑和束缚了学生的创新能力的发展，不利于他们 的成材。新课程标准强调：教师应该是“导师”、“教练”。新课改的实施，要求教师应有充分的民主意识，把学生看成独立的“人”，发展的人，应与学生进行心 灵沟通，在人格上是平等的，在知识上是“引导者”。同时培养师生情感，构建和谐的师生关系，积极培养学生的自主学习意识。要改变学生对教师、教材的认识，培养学生的自信心，让他们认识到自己是学习的主人，而教师只是督促与引导者，是他们在学习过程中的引路人。
第三、教师要让“学”与“教”融为一体，以教学教材为中心，激发学生研究学习教材的信心。以往教材被认为是学科知识体系的浓缩和再现，教材是学科知识的载体。新课程理念中的教材则是引导学生认知发展、生活学习，人格建构，是引起学生认识、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介。在新教材中，除了化学知识本身，增设了“你知道吗”、“交流与讨论”、“拓展视野”、“问题解决”、“整理与归纳”等栏目，这些栏目各有用途，都突出表现出使学生学会探究和分析科学问题的方法。教师要重视它们的存在，充分发挥它们的作用。
在实践与研究过程中，也要立足于教师综合素质提高，积极应对新课程改革。教育界广为流传的一句话“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水”，充分证明了教师的“源头活水”的重要性。教师要利用一切学习的机会，提升自己的文化修养，教学表达等能力。
第一、抓住学校教育局提供的学习培训机会，充分的利用给予的教育教学资源。在教育局或者校组织领导的给予的机会下，全组教师都有多次参加新课程培训和学习的机会，学习和深造使化学组全体教师的专业知识得到提高，教育教学理念得到提升。同时教研组还组织校本培训，钻研新教材，采用按单元分工负责，轮流说课，深入理解教材体系与具体内容，决定教学方法，写出教案与学案。每周举行观摩课、示范课、试验课，通过课堂教学来探讨新教育理念的落实、课程资源的开发、教学方法的转变等。
第二、要加强教师的表达能力，在教学过程中，教师的一言一行都将会受到学生的瞩目，并成为影响学生学习的关键。在化学教学的课堂上，教师应让自己与教学教材充分地融合起来，深挖教材中的所有知识点，将教师掌握的、教材里具备的统统展现出来，为学生提供更加全面的知识展示，让学生对知识的吸收更顺畅，对教师讲解的理解更透彻。教师的表达能力关系着课堂教学的质量，因此，这还需要教师不断加强自己的专业素质，在课堂上要切实做到每言必真，有言必中，减少假大空话，减少不必要的教学步骤，加强自己的表达能力，让每一堂课都能够成为有效课堂，都能让学生从中学到知识。
第三、教师要对自身的教学行为逐步调整。在对待师生关系上,教师逐步转向尊重和赞赏学生。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。根据西华二高学生的学习情况学习基础，教师在课内外及时给予鼓励和关怀，能赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长以及每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩或他们所付出的努力。在对待教学关系上,教师开始重视帮助和引导经过几年的实践，我校化学教师逐渐明确，教的职责在于帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标。帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化，帮助学生发现自己的潜能和特长。在教学问题上,教师慢慢形成自我反思的习惯。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，新课程非常强调教师的教学反思。在新课程的实践中，教师逐步认识到教学反思的重要性，慢慢形成在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。在教学前进行反思，使教学成为一种自觉的实践；在教学中进行反思，使教学高质高效地进行；在教学后进行反思，使教学经验理论化。教学反思促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力，在不断地反思中，提高教师的职业水平。
在课堂方面，课堂是教学活动的主要载体，教师要敢于“放手”，努力让课堂活起来。化学新课程目标中，科学素养是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三方面的整合。知识与技能可以通过接受学习来获得，但是过程与方法、情感态度与价值观却难以靠讲授灌输来形成。它们只能在具体活动过程中通过不断的体验、内化而形成。因此，我们在化学新课程教学中，应注重教学过程中引导学生注重学习过程。注重知识的发生和发展过程的教学，是现代教学论的基本主张。有时，过程比结论更具有意义，它能唤起探索与创造的欢乐，激发认知兴趣和学习动机，它能展现思路和方法，教会人怎样学习。
课本每一节都出现了很多像电脑一样的窗口，如：[知识支持]、[资料在线]、[方法索引]、[知识点击]、[化学前沿]、[历史回眸]，教师如何引导、启发、点拨？能否真正地把学生引到这一领域，这就要求教师在平时备课中，不但要吃透教材，而且要尽量地搜集、制作与教材有关的知识、教具，又要把握学生的心理，使学生能够与老师发生共鸣。为此，我们采取了以备课组集体备课，合力攻关。大家围绕着每一节课的重点难点、以及对教材内容的调整、删除教科书中某些不适应学生的知识内容,并适当增加新的化学学习素材。构造知识体系等展开讨论，研究教学方法。有些内容大家分头上网找或查阅资料，资源共享，实现了快速自我培训和提高。然后各自又按各自的教学风格，精心教学。大家既是合作者，又是相互促进者。汲取各自之长，通过教师间的这些相互合作，使新课程得以顺利推广。
在努力实现新课程新理念同时，也带给我们一线教师一些反思。
教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。 教师们意识到课改形势逼人，才能不断的提高自身知识水平，业务能力，掌握必要的现代信息技术应用于教学等。
对于活动探究，这种形式非常好，但是有些探究，学生实际能力达不到，如氧化还原反应讲完，接着[活动、探究]，铁及其化合物的氧化性和还原性，让学生探究Fe—Fe2+—Fe3+转化，而学生以前没有学过Fe的性质，所以预测不出，假设不出。这就需要教师做大量的课前工作，做好恰当的合适的衔接。另外，对于上课时间问题，有些教师觉得课堂时间非常紧张，如果按照教材安排，内容中观察思考、活动探究、迁移应用、身边化学都应该用起来，效果好，但是时间不充足。所以，如何合理的安排课堂时间，是我们需要深思的问题。
在今后，相信我们教师在不断地反思和总结中，会将这些问题和困惑加以克服、改进、提高。新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，升华教育理念，保持与时俱进，为教师的发展而学，为学生的发展而教。 总而言之，在我国当前的教育形式下，新课堂势在必行，只要我们坚持新政策新理念，振奋精神，坚定信念，相信就一定能够在新课改这场仗中取得胜利！
