素质教育讲话稿
推荐第1篇：素质教育基地讲话稿
各位教官、老师，亲爱的同学们:
大家上午好！
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。在这乍暖还寒的日子，在这万物复苏的季节，我们胥浦中学初二年级全体同学们带着父母、老师的期望和嘱托，怀着对基地的好奇和憧憬，汇聚在环境幽雅的仪征市素质教育基地，进行为期两天的实践和体验。
首先，请允许我代表胥浦中学感谢仪征市素质教育基地的领导为我们搭建了展示同学们精神风貌的平台，提供了我们学习、交流、锻炼、成长的基地。感谢基地的老师、教官为组织此次活动付出的辛勤劳动。
其次，我想告诉同学们，基地为我们安排了丰富多彩的活动，你们会学到许多在学校、在课堂上无法学到的知识，同学们现在的心情是兴奋的、激动的，请大家要一定记住：我们来基地的目的不是来玩，而是来体验，来锻炼，来吃苦。是来通过严格的训练，培养我们的自主自理能力和良好的道德品质、心理素质、行为规范。所以同学们都要有吃苦的准备，因为这是磨练我们的意志的极好机会。
在这里，我想向大家强调四个词：安全、纪律、互助、自理。安全是本次活动中的头等大事。希望每一位同学都要时刻牢记：注意安全。我们每个同学都必须有严明的组织纪律性，一起行动听指挥，听从学校老师和基地教官的安排，遵守基地的各项规章制度。我们在强调生活自理、严格自律的同时，一定要增强集体主义观念，养成团结互助的作风，加强集体凝聚力。在队列中，你所在那一行那一列就是你的集体；在宿舍里，你所在的宿舍就是你的集体。虽然在素质教育基地只有短短的2天时间，我们还将与龙河中学的同学们在一起参加各种活动，你们代表的就是我们胥浦中学学生的形象，你们的一言一行就是代表着学校的形象，我相信在场的每位同学都能以良好的精神风貌和严明的组织纪律性给基地的老师和教官留下深刻的印象，让他们认为我们胥浦中学个个是最棒的学生，最守纪律的学生，最优秀的集体，最有凝聚力的集体。我期待着同学们出色的表现。
最后我祝愿各位教官和老师们身体健康，工作顺利！希望同学们以铁一般的纪律，钢一般的意志，火一般的热情，服从命令、严于律己、敢于吃苦、勇于拼搏，顺利完成各项任务，在基地度过开心快乐的2天，为人生积累宝贵的财富！
谢谢大家！
推荐第2篇：素质教育实践活动讲话稿
素质教育实践活动讲话稿
各位老师、亲爱的同学们：大家好！
在这秋冬交替的季节里，我们南沈灶镇小学五年级学生为期三天的素质教育实践活动胜利结束了！
大家在基地领导、老师、班主任、组织下，认真完成了基地为我们准备的各项活动，在这次实践活动中，同学们积极参加各项活动，遵守基地的规章制度，按时作息，尊敬老师，同学之间互相协作，互相关心，互相帮助，班主任和辅导员老师全程参与，指导学生的实践活动；他们既关心同学们的实践活动，又关心同学们的身体健康，老师们对学生的这种无微不至的照顾表现出强烈的责任心和敬业精神！大家在这三天的活动中，处处展示了我们南沈灶镇小学的师生良好的精神风貌！
在短短的三天时间里，我们克服了想家、想亲人等困难，顺利度过了三天的以班为单位的集体活动和以宿舍为单位的集体生活。经过这次丰富多彩实践活动的磨炼，同学们提高了动手动脑的能力和综合实践水平，而且在内务卫生、遵守纪律、就餐礼仪作息等方面也取得了可喜的成绩。同学们学会自主整理寝室，文明守纪，按时作息、团结协作等良好的风尚正逐步形成。同学们在活动中也增强了自我教育、自我管理、自理自立的能力，提高了身体素质和心理素质，培养了争先创优的竞争意识和协作共进的团队精神和科学创新精神。 虽然三天的实践活动很短暂，但是我深信，这次活动培养出来的各种综合实践能力、自我管理能力和积极进取的团队精神，一定会成为同学们人生道路上一笔珍贵的财富。这次素质教育实践活动虽然已经结束，但是，我们在活动中培养的独立自主的能力和团队协作的精神却永远也不能丢。我们要把在这次实践活动中培养的自我管理、自我教育能力和良好的精神风貌带到今后的学习和生活中去，让我们满怀豪情投入新的学习与生活，为成为品德高尚、素质全面、具有创新意识和创新能力的优秀学生而不懈努力！ 我的演讲完毕，谢谢大家！
推荐第3篇：素质教育开幕式教师讲话稿
素质展演教师发言稿
老师们、同学们： 早上好! 金风送爽，硕果飘香。今天，我们以无比喜悦的心情迎来了我校20xx年素质文化成果展演。此次活动的活动项目分为体育类、书法类、绘画类类、文艺节目类、语言类、发明创造类。经过全体师生积极精心筹备，力争在此次活动中展现同学们的最佳风采。
校园有了文化，就有了深厚的文明道德底蕴；校园有了艺术，就有了灵动的创新精神升化。我校把素质文化纳入常规教育的轨道，对校园文化的培育和发展提出了明确的要求，开展丰富多彩的社团活动，是我校全面实施素质教育的又一次展示，是充分展示我校全体师生智慧和才华的一次盛会。通过素质文化成果展演，再次为同学们提供了一个发现自我、充实自我、展现自我的舞台。同时希望参加运动会的运动员在困难面前，不畏惧，勇往直前;在胜利面前胜不骄，再接再励;在失败面前不气馁，振作精神。发扬“友谊第一，比赛第二”，团结、拼搏精神，服从裁判、尊重对手，赛出风格、赛出水平、赛出成绩。
祝同学们在艺术节中表现优异，为班级争光！最后，预祝运动会取得圆满成功。
推荐第4篇：素质教育特色学校创建讲话稿
文章
来源莲山
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素质教育特色校创建讲话稿
老师们，同学们
早上好！
今天的集会讲话，我们的主题就是一个，说说素质教育特色学校的创建。不知道同学们还记不记得，开学典礼xx校长致词中讲到，本学期我们学校有三件大事，其中第一件大事就是迎接xx校长区初中学校素质教育特色校的督导评估。我估计同学们听见了，听过了，也不记得了，更不会明白xx校长把素质教育特色学校创建工作作为头等大事在新学期第一天向全校师生们明白告示的重要性，今天我们特别通过集会讲话，再次把这件事情单独重提，就是要积极响应xx校长的新年告示，更是要通过集会讲话让全校师生对这件事情不仅是知晓，更重要的是参与。
上周三，区教育局领导和督导办负责人还专项调研我校的创建工作，可见其重要性了。
什么是素质教育特色学校的创建呢？先解释什么 是特色？特色就是独特的色彩，风格，简单的说，就是别人没有的我有，别人有的我优。特色学校就是我们学校的校情下的特色教育，包含学校的德育特色、体育特色、艺术特色、科技特色、课程特色、校园文化特色、管理特色等诸多的方面。
这么说吧，就像我们对麦当劳肯德基的理解一样，独一无二，xx中学给社会的第一整体印象是什么就是我们的特色，提起武珞路中学，人们就立即想到，这所学校抓得很紧，提起南湖中学，人们立即想到，这所学校近几年发展势头很猛，诸如此类的印象不是一天两天形成的，是一个过程，是一个阶段。也许同学们要说，我们学校没有什么特色，就是一个普普通通的义务教育初中，这样说是没错的，同是普通初中，我们学校能不能独树一帜呢。这就是我们创建的意义，没有特色，我们要打造特色，有特色，我们要发挥特色。
特色学校的创建前提是素质教育，按照国家教育发展纲要进行，在此前提下，我们要走出一条独特的xx中发展之路。xx校长多次在全校大会上讲到学校的发展愿景，我们学校现在的的确确有些发展上的困难，xx中央文化区的建设过程，对我们学校目前的发展是个冲击，但同时大家也要清醒地看到，这也是一个极大的发展机遇，随着中央文化区的日渐完善，我们学校发展的大好机遇也随之到来，但我们不能等，要未雨绸缪，要先行一步。2014年，xx校长区教育局确立了三所学校为素质教育特色学校的创建学校，我们是其中的一所，老师们同学们，这也是一个机遇啊，这个机遇和我们学校不远的将来要遇到的发展机遇是高度吻合，这加快我们学校的发展步伐，我们不抓住这次机会，那就错失了一次发展良机，那种损失不是简单说一声“遗憾啊”就能释然的。
特色学校创建的内容很丰富，创建是一个全方位多角度齐头并进的大工程，全校师生人人都有责任，绝不允许出现有人干着，有人看着，有人还捣蛋着的现象。机遇面前更大的是挑战，挑战学校的规划统筹能力，挑战学校的管理执行能力，挑战师生们适应变化能力，更挑战xx中师生的人心凝聚力，这次创建，对学校领导班子来说，是一次彻头彻尾的硬仗，对干部们来说，是一次工作执行力的检验，对老师们来说，是一次磨砺自我的观念改变，对同学们来说，是一次校园生活的丰富体验。在随后的几个月内，我们很多工作的力度会非常大，大得老师们会有压力，会感到累，不适应的甚至会选择逃避。任何一场大的变革都会有阵痛，我们xx中的创建工作也一定是这样的，但我们相信，阵痛后的新生会让我们的痛也快乐。
老师们，同学们，我在这里讲这个话题不是给师生们制造恐惧，是给师生们以憧憬，我相信，经过这次素质特色校的创建，“校园美丽、质量上乘、师生向往”的xx中梦一定能够实现，届时，我们重提xx中特色，社会一定给我们一个肯定的评价：xx中学是一个让师生充满信心的学校！
谢谢大家！
附：通知：
1.班主任例会
2.创卫工作检查，校园死角的第三次清理在今天中午进行，下午四点钟检查并公示检查结果。
文章来源莲山
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推荐第5篇：春季素质教育奖励大会讲话稿
2016年春季素质教育奖励大会讲话稿
刘宏瑜
新年新气象，横山县第五小学迎来了2016年素质教育表彰励大会，我代表全体校委会成员对大会的如期召开表示热烈的祝贺！
本次大会除全校师生参加以外，我们特邀各班家长委员会全体成员参加，感谢你们一年多来对班级、学校管理，以及教育教学工作的大力支持，欢迎你们的到来！
今天的大会的主要议题就是对上学期素质教育方面做出突出奉献的先进集体和个人给予表彰奖励，也是对上学期工作的全面总结。
我校各处室认真贯彻落实《横山县第五小学素质教育奖励办法》，评选出学习方面，组织纪律方面，环境卫生方面，好好学习等方方面面的优秀学生600名，先进集体6个，优秀教师45人次。同时对县级教学能手以及其他方面的县级获奖者给予表彰，本次奖励大会的召开标志着我校素质教育又上了一个新的台阶。
满园春色压不住，校园文化更辉煌。去年下学期，我校成功竞聘了三个中层领导，使领导班子队伍建设有了重大突破，增强了管理力量，创新了队伍建设的模式，填补了中层领导的空白，为我校今后的发展奠定了坚实的基础。
去年下学年全县质量检测，我校考的三年级荣获全县第一名，四年级全县第四名。深受社会各界的好评，得到家长的广泛认可和肯定。为横山教育树立了榜样，在全县起到了引领示范作用，为实现我校六年规划目标起到了表率作用。
三、四年级全体老师、班主任、年级组长、教研组长、包级领导，大家辛苦了。我号召全体师生向他们学习，争取今后取得更好的成绩。
去年下学期，我校认真贯彻落实《横山县第五小学打造名师工程实施方案》5名教师参加全县教学能手大赛，全部获胜，教育系统上下刮目相看，名师工程进入一个崭新阶段。目前学校有1名省级教学能手，1名市级教学新秀，2名市级教学能手，13名县级教学能手，总计教学能手17名，占教师总数的40%。本学期又有6名教师参加省市教学能手遴选，这六名教师实力都很强，我相信他们一定会成功的。
去年下学期我校共组建了20社团，其中“蓓蕾舞蹈社”获市县舞蹈大赛二等奖，两名学生获书画优秀奖，一名教师获艺术论文奖，一名教师获教师技能大赛一等奖等等，展示我校师生的精神文化，为校园文化建设增添了亮丽的风景，象征着“五小时代”的到来。本学期成立了足球队，每天早上训练，迎接今年市县足球联赛，五小风采将要在大赛现场全方位展示，足球队队员们，加油！ 去年
我
校
确
立
了
“五步教学模式”，今年全面实施，标志着我校课堂教学将要走在全市前列，三个课题顺利通过县级结题。六年内创建市县示范学校的目标一定能够实现。 本学期有两项重点工作，一是“双高双普，教育均衡发展“的全方位准备工作，迎接下学期省上达标验收，本项工作要全面宣传动员，做到家喻户晓，使国家惠民工程深入人心。二是全面启动综合教学大楼，充分实现功能部室的育人功能，一流的装备，一流的管理，一流的利用率将要变成现实。
下来谈几点希望：希望全体师生共同努力，分工协作，期盼双高双普教育均衡发展顺利通过省上验收。希望全体同学好好学习，遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，期盼德、智、体全面发展。希望全体家长充分认识家庭教育的重要性，积极配合学校工作，期盼形成“家校共同体”，优化育人环境，实现教育现代化。
总之，”路漫漫其修远兮，吾辈上下而求索“。“率真、关爱、求索”的校训是我们永远的遵循，素质教育是我们永恒的主题，实现教育现代化是我们奋斗的目标。我坚信大气的“五小人”一定会更加努力，万众一心，五小的明天一定会更加美好。
谢谢大家！ 2016年3月18日
推荐第6篇：素质教育实践基地开营讲话稿
素质教育实践基地开营讲话稿
长兴二小
老师们，同学们：
大家好！
在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上，我们迎来了长兴县小学生素质教育实践活动第一期的正式开营。首先让我们以热烈的掌声对素质教育实践中心的领导和老师，表示衷心的感谢！
同学们，在接下来的4天里，我们将进行一系列集知识性、趣味性、拓展性、科学性、实践性于一体的适合小学生身心特点的素质教育实践活动，为确保本次活动的顺利开展，希望同学们能做到如下几点：
第一，注意安全，安全是我们实践活动的主旋律。一切听从中心老师、班主任的安排，活动有度，不许随便自由活动，有事多与老师请示、沟通。未经允许，不许外出！
第二，在中心老师、班主任的组织下，认真学习基地开设的各门课程，积极参加各项活动，遵守中心的规章制度，尊敬老师，同学之间互相协作，互相关心，互相帮助，创造性地完成中心和学校交给的各项活动任务。
第三，爱惜粮食，不挑食。就餐听从中心老师安排。
第四，注意卫生，保护环境，不乱丢垃圾，见到垃圾主动捡起，按时打扫宿舍，保持宿舍内干净整洁。床上用品叠放整齐，有序。同时，节约用水用电，爱护公物。把我们平时规范教育养成的良好习惯表现出来，看谁更优秀。
第五，按时作息，熄灯后禁止高谈阔论，窜宿舍，寝室长要以身作则，负起责任，严格要求，提醒同学按时就寝、起床等。
同学们，本次活动，我们提出的目标和口号是：学会学习、学会做人、学会合作、学会生存，达到熔炼团队，挑战自我的目的。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。我相信，在带队老师和中心老师的通力合作下，我们的素质实践活动一定会圆满成功。最后，祝每一位同学学习生活愉快，以优异的成绩向学校和家长交上一份满意的答卷。
谢谢大家！
推荐第7篇：素质教育实践基地开营讲话稿
素质教育实践基地开营讲话稿
老师们，同学们：
金秋十月，硕果累累，在这美好的日子里，我校素质教育实践活动第一期正式开营了。
首先让我们以热烈的掌声对素质教育实践学校的领导和老师，表示衷心的感谢！感谢他们热情而细致的接待和细心周到的准备。
同学们，在接下来的6天里，我们将进行一系列集知识性、趣味性、拓展性、科学性、实践性于一体的适合中学生身心特点的素质教育实践活动，为确保本次活动的开展，希望同学们能做到如下几点：
第一，注意安全，安全是我们实践活动的主旋律。一切听从基地老师、班主任的安排，活动有度，不许随便自由活动，有事多与老师请示、沟通。未经允许，不许外出！
第二，在基地老师、班主任的组织下，认真学习基地开设的各门课程，积极参加各项活动，遵守基地的规章制度，尊敬老师，同学之间互相协作，互相关心，互相帮助，创造性地完成基地和学校交给的各项活动任务。
第三，爱惜粮食，不挑食。就餐听从基地安排，禁止吃零食。 第四，注意卫生，保护环境，不乱丢垃圾，见到垃圾主动捡起，按时打扫宿舍，保持宿舍内干净整洁。床上用品叠放整齐，有序。同时，节约用水用电。把我们平时规范教育养成的良好习惯表现出来，看谁更优秀。
第五，按时作息，熄灯后禁止高谈阔论，窜宿舍，舍长要以身作责，负起责任，严格要求，提醒同学按时就寝、起床等。
同学们，我们要明确此行的目的和任务。我们来到基地参加培训，
一是要接受多项科目的培训，从中学习书本以外的知识和技能，全面提高同学们的综合素质。二是要接受锻炼和考验，锻炼生活方面的自理、自立；考验我们的毅力和智力。
我们提出的目标和口号是：学会学习、学会做人、学会合作、学会生存，达到熔炼团队，挑战自我的目的。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。我相信，在带队老师和基地老师的通力合作下，我们的素质实践活动一定会圆满成功。最后，祝每一位同学学习生活愉快，以优异的成绩向学校和家长交上一份满意的答卷。
谢谢大家！
2010.10 24
推荐第8篇：“素质教育月”活动启动仪式讲话稿
“素质教育月”活动启动仪式讲话稿 各位老师，同学们：
大家上午好！
为推动素质教育深入开展，促进学生全面发展，省教育厅从2010年起，建立了每年5月在全省中小学（幼儿园）开展“素质教育月”主题活动的长效机制。今年，为深入贯彻教育部《关于在全国各级各类学校深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育的意见》,在中小学校深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”为内容的“三爱”教育，促进中小学生全面发展，省教育厅确定了今年全省“素质教育月”的活动主题为“科技与生活”。
开展“科技与生活”主题教育，是深入开展“三爱”教育的具体体现。围绕这一主题，学校将开展班级文化评选活动，“科技与生活”创意作品评选活动以及“素质教育月”主题征文活动，各班主任、各科老师要将活动与培育和践行社会主义核心价值观相结合，与深化中国梦宣传教育相结合，通过展示我国科技发展成就，不断增强同学们对祖国的热爱，激发同学们对科技探索的兴趣，丰富科技知识，提高科技素养，培养同学们崇尚科学、热爱科学的精神和学习科学、运用科学的能力，让同学们养成“爱学习”的良好品质，同时将所学科技知识应用到生活中，养成“爱劳动”的良好习惯。
开展 “素质教育月”活动，是贯彻国家、省中长期教育改革和发展规划纲要的具体举措，对于全面贯彻教育方针，深化教育教学改革，促进学生全面发展具有重要意义。各班主任、各学科教师必须增强责任感和使命感，紧扣主题，精心组织，创新开展，把“科技与生活”的主题和“三爱”教育紧密结合，渗透到各学科教育教学中，培养学生的学习科学知识的兴趣，促进学生全面发展。
最后，预祝各班、各位同学在活动中能取得优异成绩，预祝活动取得圆满成功！
推荐第9篇：素质教育实践活动闭营讲话稿
素质教育实践活动闭营讲话稿
尊敬的实践中心领导、老师、亲爱的同学们：
大家好！
我们七年级的全体同学社会实践活动在风景宜人、设置完善、教学手段独具魅力的临沂青少年综合实践基地即将落下帷幕的时刻，让我代表街道中学全体师生向本次活动的圆满成功表示热烈的祝贺！向实践基地的各位领导、指导老师、全体工作人员和我校的带班老师致以崇高的敬意和衷心的感谢！感谢你们的辛勤付出和热情款待！你们辛苦了！向参加本次活动的全体同学表示亲切的问候，并说一声“同学们，你们是好样的”！
我们的孩子从未离开过父母，在父母的呵护下，如温室的花朵一样成长。在这里，你们离开父母、体会着另一种成长。这里的室外活动开阔了孩子们的眼界，丰富了孩子们的生活；这里的拓展训练锻炼了你们的身体，强化了你们的意志，体验到了“团结就是力量”；这里的文艺晚会让我们看到同学们的才艺和激情飞扬的表现；这里的让孩子们走进艺术世界，感受多样的艺术美。在这里，孩子们还学会了如何整理自己的床铺，学会了如何烹饪。学会了许多许多以前不会的东西。这里让孩子们意志更加坚强，思想更加成熟，个性更加独立，这里让我们的孩子更快地成长。孩子们，我要祝贺你们，你们终于克服了离开家后的重重困难，开启了独立生活之门，同时也更加意识到了父母的辛劳和付出，家的温暖和珍贵！也展示了我们街道中学七年级学生的个性和魅力！ 同学们，五天的实践活动，对于人生是短暂的瞬间，但会成为你们生命中最美好的回忆，五天的活动，我们有过欢歌笑语，也曾流下过激动的泪花，今天，我们洒下的是汗水，播下的是希望。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”本次实践活动虽然落下了帷幕，但一个青少年肩负的使命才刚刚开始，我坚信同学们一定会让本次活动成为催促你们奋发向上的鼓点，在今后的学习和生活中变得更加坚强自信，更加团结协作，更加刻苦努力，更加活泼可爱，你们的人生将更加辉煌灿烂！
2017年5月19日
推荐第10篇：素质教育实践活动闭营讲话稿[推荐]
素质教育实践活动闭营讲话稿
盐城市第八中学顾永生
尊敬的实践中心领导、老师、亲爱的同学们：
大家好！
我们八年级的全体同学社会实践活动在风景宜人、设置完善、教学手段独具魅力的区中小学素质教育实践中心即将落下帷幕的时刻，让我代表盐城市第八中学全体师生向本次活动的圆满成功表示热烈的祝贺！向实践中心的各位领导、指导老师、全体工作人员和我校的带班老师致以崇高的敬意和衷心的感谢！感谢你们的辛勤付出和热情款待！你们辛苦了！向参加本次活动的全体同学表示亲切的问候，并说一声“同学们，你们是好样的”！
我们的孩子从未离开过父母，在父母的呵护下，如温室的花朵一样成长。在这里，你们离开父母、体会着另一种成长。这里的室外活动开阔了孩子们的眼界，丰富了孩子们的生活；这里的拓展训练锻炼了你们的身体，强化了你们的意志，体验到了“团结就是力量”；这里的文艺晚会让我们看到同学们的才艺和激情飞扬的表现；这里的让孩子们走进艺术世界，感受多样的艺术美。在这里，孩子们还学会了如何整理自己的床铺，学会了如何烹饪。学会了许多许多以前不会的东西。这里让孩子们意志更加坚强，思想更加成熟，个性更加独立，这里让我们的孩子更快地成长。孩子们，我要祝贺你们，你们终于克服了离开家后的重重困难，开启了独立生活之门，同时也更加意识到
了父母的辛劳和付出，家的温暖和珍贵！也展示了我们盐城市第八中学八年级学生的个性和魅力！
同学们，三天的实践活动，对于人生是短暂的瞬间，但会成为你们生命中最美好的回忆，三天的活动，我们有过欢歌笑语，也曾流下过激动的泪花，今天，我们洒下的是汗水，播下的是希望。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”本次实践活动虽然落下了帷幕，但一个青少年肩负的使命才刚刚开始，我坚信同学们一定会让本次活动成为催促你们奋发向上的鼓点，在今后的学习和生活中变得更加坚强自信，更加团结协作，更加刻苦努力，更加活泼可爱，你们的人生将更加辉煌灿烂！
2014年9月17日
第11篇：素质教育实践活动结营仪式讲话稿
各位老师、亲爱的同学们：
在这草长莺飞、花红柳绿的季节里，我校五六年级近300名学生为期五天的素质教育实践活动胜利结束了！大家在基地老师、班主任、辅导员的组织下，认真学习了基地开设的4个种类13门课程，圆满地完成了这次活动的任务。在这次实践活动中，同学们积极参加各项活动，遵守基地的规章制度，按时作息，尊敬老师，同学之间互相协作，互相关心，互相帮助，创造性完成了基地老师交给的各项活动任务；班主任和辅导员老师全程参与，指导学生的实践活动；他们既关心同学们的实践活动，又关心同学们的身体健康，老师们对学生的这种无微不至的照顾表现出强烈的责任心和敬业精神！大家在这一周的活动中，处处展示了我们xx第xx小学全体师生良好的精神风貌！尤其是我们300名学生朝气蓬勃、积极参与和创造性地完成各项实践活动，用自己的实际行动向向学校和家长交上了一份满意的答卷！
在本次活动中，有许多同学表现突出，被评为“社会实践标兵”，有两个班集体团队精神表现优异，被评为“先进班集体”。下面让我们以热烈的掌声向在本次活动中获得“社会实践标兵”称号的 等 56 名同学、获得“先进集体”称号的 年级 班和 年级 班表示祝贺。这是全体同学积极参加实践活动的结果，是济南市素质教育实践基地老师精心指导的结果，是各级领导班主任、辅导员辛勤付出的结果！在此，我谨代表xx第xx小学向全体同学表示热烈的祝贺！向为这次实践活动付出辛勤劳动的所有的老师表示诚挚的谢意！向关心支持这次实践活动的各级领导、尤其是基地的领导表示真诚的感谢！向直接参与活动的五六年级的老师们和后勤服务人员表示亲切的慰问！
同学们，在短短的五天时间里，你们克服了天气温差大，想家、想亲人等困难，顺利度过了一周以班为单位的集体活动和以宿舍为单位的集体生活。经过这次丰富多彩实践活动的磨练，同学们不仅学会了动物养殖、花木苗卉、模拟驾驶等相关的知识，提高了动手动脑的能力和综合实践水平，而且在内务卫生、遵守纪律、就餐礼仪、作息等方面也取得了可喜的成绩。同学们学会自主整理寝室，文明守纪，按时作息、主动为他人分餐、团结协作等良好的风尚正逐步形成。同学们在活动中也增强了自我教育、自我管理、自理自立的能力，提高了身体素质和心理素质，培养了争先创优的竞争意识和协作共进的团队精神和科学创新精神。
同学们，你们作为xx第xx小学的学子，在风景秀丽的济南素质教育基地参加了这一周实践活动，我深信，这次活动培养出来的各种综合实践能力、自我管理能力和积极进取的团队精神，一定会成为同学们人生道路上一笔珍贵的财富。同学们，素质教育实践活动虽然已经结束，但是，我们在活动中培养的独立自主的能力和团队协作的精神却永远也不能丢。我们要把在这次实践活动中培养的自我管理、自我教育能力和良好的精神风貌带到今后的学习和生活中去，让我们满怀豪情投入新的学习与生活，为成为品德高尚、素质全面、具有创新意识和创新能力的一流人才而不懈努力！
最后祝同学们生活愉快、学有所成！祝各位领导和老师工作顺利、万事如意！
谢谢大家！
第12篇：国旗下讲话稿：《学会做人与素质教育》
国旗下讲话稿：《学会做人与素质教育》
各位老师，各位同学：
2005年3月5日，国务院总理******在十届全国人大三次会议上所作的政府工作报告中对我国的中学教育在今后一段时间内的工作作了重要的指示，指出要“认真贯彻党的教育方针，加强德育工作，推进素质教育，促进学生全面发展。”
新世纪人才培养问题上，加强素质教育，是世界各国议论和关心的热点与焦点。我国的素质教育正方兴未艾，展现出前所未有的强劲势头。
素质教育是时代的需要，是建设有中国特色的社会主义强国的需要，那么说到底，什么是素质教育，素质教育包括哪些内容？我们在推进素质教育的活动中应扮演什么样的角色？我以为，学校素质教育应包括三个层次：
一是学会做人，二是培养能力，三是勇于创新，其中“学会做人”是最基本的要求。
今天，我就谈谈学会做人
教学生学会做人，这是学校素质教育的基本内涵，我校一直为之努力，
每年的开学典礼上校长的讲话都会提到要教会学生如何做人，每学期的学校工作计划中都可以看到，学校把对学生的行为习惯养成教育、做人教育放在首要位置。
我以为，在学会做人方面，素质教育要求学生应做到如下几点：
一要有高尚而远大的理想。我们中学生目前的主要任务虽然是学习，搞建设挑大梁离我们还有一定的时间与距离，但今天的花朵就是明天的栋梁，我应该有为祖国繁荣昌盛而成才的远大志向，在振兴中华的伟大事业中实现自己的价值，把高尚而远大的理想化为开拓人生、奋发成才和自觉努力学习的强大动力。
二要有优良的道德品质。我们要以高度的责任感，加强自律。我的责任是什么？是学习，要有坚实的科学文化素质，学好建设社会主义的本领，其前提条件就是要有优良的道德品质，我们要以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的各项规章制度为准则，自觉追求道德完善，倡导奉献精神。
三要有和谐完美的个性。加强基础求发展，严谨治学扬个性这是我们的办学指导思想，我们在这样一个大前提下要自觉把自己培养坚定、勇敢、自信、乐观、勤奋、朴实等优良性格，具有宽广的胸怀和坚韧的意志，以无所畏惧的勇气迎接未来的挑战。
四要有求真务实的科学精神。在科学的道路上是没有平坦的大路可走的，只有在崎岖不平的小路上不畏艰险勇于攀登的人，才有可能达到光辉的顶点。在人类认识世界和改造世界的社会实践中，认识世界是改造世界的先导。因此，我们应有求真务实的科学精神，努力学习科学文化知识，掌握科学本领，以大无畏的探索精神，正确认识社会的发展规律。
五要有文明的人文素养。文明的人文素养包括内在的人文精神和外在的行为显现两个方面。前者主要包括人类应有的尊严感、人与人之间的理解和宽容、人与社会之间的自由与责任、权利和义务以及对人类与自然的关爱之心；后者要求我们的行为符合社会对自己的角色期望，言谈举止文明高雅、文质彬彬，体现出中学生新的时代风采。
第13篇：素质教育
对多校区大学生科研能力培养的思考
徐四华
摘要:大学生科研能力是创新素质的直接体现，培养大学生科研能力已经成为高校改革的一个重要目标，本文就多校区的概念及多校区大学生科研能力的现状、大学生科研能力培养的重要性和可行性进行了详细的阐述，并在文章的最后就培养途径提出了自己的观点。 关键词:多校区大学生科研能力
一、多校区的定义
随着市场经济的快速发展，为了适应市场和社会的需求及进一步提升人才综合素质的需要，我国的高等教育由精英型向大众化的转变进程不断加快，高等教育的规模也不断扩大。各高等学校合并调整，扩建新校区以满足社会对高层次教育的需求，多校区办学模式因此产生。多校区大学具体是指一所大学在地理位置上处于两个或者两个以上地域，各校区之间有一定间隔。它具有学生人数多、校区地理位置分散、校区差异大等特点。
二、多校区大学生科研能力的现状
重庆市10所高校大学生科研现状统计显示:大学生科研活动少，科研能力较差，科研成果很少。这从学生毕业论文 (设计)的写作可见一斑。在毕业论文审阅过程中，发现有的学生根本不知何为学术论文，写作的基本要求是什么。虽然各校和院、系、所也举办科研论文写作专题讲座，学生团体也举办各种论文比赛、征文等，但学生科研的现状很不乐观。其原因在于，一流大学拥有一流的学者和学生，但是，一流学生在本科期间普遍缺少接受一流学者的指导机会，他们被排斥于由一流学者和先进实验室所构成的科研体系之外，正所谓 “教授不教”；普通本科院校的学生忙于英语和计算机过级 (否则学生拿不到学位)，加之学校因扩招而忙于教学，故无暇顾及学生科研。
对于多校区的教学和科研出现年级之间的严重脱节，由于多校区存在地理位置分散和校区文化差异等因素，并且形成新校区多半是低年级学生，而老校区是高年级学生。往往出现教师到新校区上完课就急着去赶车，使得低年级学生不能跟老师有面对面的沟通和交流，得不到很好的科研训练，感受不到科研的氛围。由于这种科研训练严重脱节，导致他们到高年级的时候的科研能力严重不足和匮乏，使得整体的科研能力更不尽如人意。
三、学生科研能力培养的重要性
(一)提高大学生的科研能力是人才培养的需要，是社会发展的需要
21世纪，对人才的要求，不仅要求具有宽厚的基础知识和专业知识，更应该具备研究 能力和创新精神，学生科研能力的高低将直接影响到我国科技产品开发的技术含量，直接影响到我国科技的进步和科研水平的高低，大学生具有较强的科研能力将是我国继续进行社会主义现代化建设的有力保证。
(二)大学生科研能力的提高更有利于营造大学校园文化
大学是探究高深学问的场所，学术自由是现代大学的基本理念，大学校园文化的本质是创新，大学生科研创新活动的蓬勃开展，大学生科研能力的提高有利于改善校园文化的结构，提高校园文化的品位，体现学府气息，从而形成良好的学习、育人环境和学术氛围。激发学生学习的主动性和创造性，同时也可以改善校园的生活和人文环境，营造自由、民主、平等、开放和竞争氛围。
(三)大学生科研能力的高低在一定程度上反映高校的整体科研实力
科研被看作是教师的事，学生科研对学校风貌的树立以及学生科研能力的高低对学校发
展的影响常常被忽略了。在高校生源国际化趋势初露端倪的今天，学生的水乎，特别是科研水平也是衡量一个高校综合实力的指标。
(四)大学生科研能力的高低直接会影响到大学生的就业和继续深造
科研能力水平的高低与学生就业以及继续深造有很大的关系，因为一个有科研能力的人往往是一个会思考、善于思考、具有敏锐观察力的人，而且具有发现问题、勇于探索、努力解决的能力，这种能力对于任何工作都是必不可少的，而科研成果更是就业和继续深造中的重要硅码。因为未来企业的竞争是人才的竞争，特别是对拥有自主知识产权的人才的竞争。
四、多校区大学生科研能力培养的可行性
(一)学校具备一定的硬软件设施和研究所需要的资料来源
大部分高校不同校区一般都有相应的硬件配套设施，如图书馆、阅览室、多媒体课室、实验室以及与外界沟通的校园网。另外，学校还有相当丰富的软件资源和进行科学研究的数据库资源，能够让学生获取相关研究的第一手资料。并且这些资源不同校区之间可以达到资源共享。此外，高等学校除在课内传授系统的科学知识之外，还要在课外广泛开展各种学术活动，如建立各种学术小组，聘请国内外学者专家讲学，定期举办学术讲座等。
(二)大学生具有浓厚的科研兴趣和能力
对大学生研究性特征的心理学研究表明:由于大学生的个性基本形成，智力发展趋于成熟，情感意志也得到了良好发展，因而，大学生处在创造心理的大觉醒时期，研究创新意识强，动机水平高。整个大学阶段是人的创造性培养的关键期，大学生一般都是成人，正处在求知欲极强阶段，对新知识有追求的欲望，并且有一定的自学能力和学习的自由权，乐于掌握现代化信息，对社会有一定的责任感，其知识结构较宽，某些知识甚至超过一般教师。只要在教学中正确引导，他们完全有能力进行科研。
(三)高校教师具有很强的科研能力和扎实的专业知识，为大学生科研能力的提高提供了强有力的支持
大部分高校教师是接受过严格的专业训练并取得较高学历，他们对自己的专业都具有较强的敏锐度、反应快，能把现代技术和自己的教学结合起来，他们一般肩负着某些科研课题，以自己科研的方法、态度去影响学生是最直观的教材。教师一方面把自己的科研成果融人教学之中，使其更加丰富和充实;另一方面又向学生介绍不同的学术观点、学术研究动态及需要进一步探讨的间题，培养了学生科研的意识和从事科学研究的兴趣。特别是大量教师在不同校区之间的沟通和交流，能够使学生接受到更多不同专业的教师指导，能够接收到更全面的专业知识和科研信息，这些也有利于大学生开展各种交叉学科的科学研究，从而使自己的学术科研能力得到很好的培养和提高。
五、多校区大学生科研能力培养的途径
（一）建立大学生科研专项基金
为了调动大学炸开科研工作的积极性，保障大学生科研活动的顺利开展和大学生科研能力的提高，必须建立大学生科研专项基金，为大学生科研活动提供一定资金支持。基金主要用于大学生科研活动的组织开展和科研课题的研究。这样，既可以保障科研活动的正常运转，又可以调动大学生的积极性，吸引更多的学生参与到课题中来。
（二）积极鼓励优秀教师指导学生进行科研活动，提供学生科研活动的场所，为广大学生进行科研实践提供平台
学生在把想法变成现实的实践中，仅有资金支持是不够的，特别是本科生，他们往往抱着热情单兵作战，缺乏有效的指导和团队组织。在需要跨学科、跨专业的合作伙伴时就束手无策。特别是项目开发研究所而要的硬件条件也不具备，这在一定程度上限制了学生的发展。
要充分发挥校学工、教务、科研、团委等部门的组织力量，引导学生以团队的形式进行申报，帮助学生组成优势互补、跨系、跨专业的团队。吸引、选拔一大批热情支持大学生科技创新活动的教师担任指导老师。利用指导老师的实验室和科研设备，借助指导教师对科研创新教育落到实处，使广大学生的创新才智得以展示。
（三）开展普及性的科技活动，积极营造校园开展学术研究的氛围
加强如何开展学术研究的教育宣传，形成一个良好的校园学术研究的氛围，对于释放和激发学生的科研意识和进行科学研究的冲动具有极大的促进作用。校园内学术科研氛围的形成，首先有赖于组织和吸引学生参加各类群众性的科学研究活动。大全校范围内，一方面，对低年级大学生进行科学研究宣传教育，培养学生的精神和科技价值观；另一方面，积极鼓励高年级学生参与科研活动和科技竞赛，引导学生深入科学探索，培养科技创造力和科研能力。
（四）加强自然科学教育与社会科学教育的融合，加强各校区的广泛交流
人文科学和自然科学研究的思维方法有很大差异，但人文教育对自然科学教育又具有重要作用。爱因斯坦说：“物理给我知识，艺术给我想像力”。知识是有限的，想象力是无限的。创新离不开想像，而培养想象力，则离不开人文教育，特别是艺术教育。由于各校区的文化不同，管理风格及学术风格不同。因此，不同校区之间的整融合和沟通也有利于大学生科研能力的培养。
浅谈大学生团队精神与集体主义精神的文化契合
袁三标
摘要：伴随着资本的自由扩张和全球信息的自由交流，强调个人主义、个人自由选择的西方文化价值理念正逐渐消解着集体主义精神对我国大学生的教化功能，如何理解大学生对个人利益的过分追逐，促进大学生之间的协同合作，本文认为，寻求集体主义与团队精神的文化契合点来提升大学生的集体意识和国家价值观念无疑是一个积极有益的尝试。
关键词：文化集体主义团队精神
随着改革开放的深化以及资本的自由扩张和全球信息的自由交流，我国大学生每天面临着各种思想观念、价值观念的自由冲击，面临着更加激烈的市场竞争和社会竞争。被实惠和利益的光环所笼罩的西方个人主义文化价值观与代表着道德、境界的中国式集体主义文化价值观形成了利与义的对抗并对集体主义价值观造成了一定程度的冲击与侵蚀，削弱着集体主义文化对大学生的教化功能，如何消解大学生对个人价值对个人价值的过分看重和追逐，促进大学生之间的协同合作，寻求集体主义与团队精神的文化契合点来提升大学生的集体意识和国家价值观念无疑是一条有效的途径。
文化是一复合整体，它包括知识、信仰、道德、习俗以及作为社会成员的人所获得的一切习惯和能力。对社会文化与心灵空间、思维方式、价值取向等因素在内的关联性使得文化能以更完备的方式、更强大的精神动力实现着对社会成员的教化功能。团队文化是欧美和日本的舶来品，是西方的话语方式，团队精神时期核心和灵魂，集中体现着图队成员的文化素养、道德品质和价值取向。20世纪90年代以来，团队精神日益风靡全球，尤其是近几年来迅速成为我国理论界关注的焦点，成功的被官方语言及社会各个领域广泛接纳。而作为我国高校德育主旋律的集体主义文化、集体主义教育却让一部分人产生了逆反心理，有日渐衰落之势。究其原因，有观点认为集体主义仅仅强调道德的权威性，埋没了人最本质的东西——个性与特长，而团队精神强调的是个性的自由发挥。诚然，团队精神与集体主义精神确实存在着客观差异，但据此认为集体主义抑制了人的个性的发展，却过于偏颇和武断。集体主义教育受到冷落的原因，本人认为主要在于以下几个方面：
由于市场经济以及西方文化、价值观念以及现实社会中存在的种种不良因素带来的负面影响，导致相当一部分大学生的集体主义意识弱化，大学生不同程度的存在着对集体主义价值观的疑惑和失落。
我们的集体主义教育存在不同程度的政治化、抽象化、形式化的问题，很多时候千篇1律，缺乏鲜活的生活依据，脱离学生的生活实际，久而久之导致大学生兴趣削减，造成许多大学生在理想与现实的巨大反差中产生困惑与迷茫。
“四二一家庭”的特殊国情使大部分来自城市的在校大学生基本上都是独生子女，他们处于家庭的中心地位，在成长过程中得到父辈过多的呵护和关爱，因而具有较强的主体意识，大学生注重自我、崇尚奋斗，追求自我设计，敢于对权威进行质疑、思辨甚至于逆反，这无疑有利于学生的个性发展和社会的整体进步，但是，在主体意识增强的同时，部分大学生往往过多的考虑个人的自由发展，而较少的考虑个体承担的社会责任和集体之间的团结协作，这同时也是我们的大学生毕业生走向社会后所面临的一个严峻考验。
团队精神受到热捧，集体主义遭受冷落，风靡一时的团队精神是否与中国式的集体主义而违背呢？一般而言，所谓团队精神，是指“团队成员为了团队的利益而相互协作、尽心尽力的意愿和作风”。它主要包括三方面的内容：一是团队精神的核心表现为团队成员之间协同合作及共为一体，团队成员之间彼此信任，相互宽容，和谐相处。二是团队精神的凝聚力，表现为团队成员对团队的强烈归属感与一体感，每个团队成员都强类的感受到自己是团队当中的一部分，把自己的前途与命运系在一起。三是团队精神的精髓表现为团队成员对团队事务的尽心尽力及全方位的投入。
集体主义是调节个人利益与集体利益的基本原则，集体主义精神一般包括三个方面的内容：一是从广大社会民众的根本利益出发，坚持集体利益高于个人利益。二是在维护集体利益的前提下，把个人利益与集体利益相结合起来，当两者之间发生矛盾时，个人利益服从集体利益，在必要时甚至牺牲个人利益。三是在维护集体利益的基础上，尽可能的满足个人的合理要求，充分发挥个体的积极性和创造性，促进个人自由和全面的发展。
从团队精神和集体主义的内涵对比可以发现，集体主义包含了团队主义所有的积极及其合理部分，两种文化价值理念其实并不矛盾，团队精神要求人们必须具备团队整体利益观念，在处理个人利益和团队利益时遵循团队利益优先原则，这与集体主义要求个人服从集体、小局服从全局的坚实内核有着内在的相通性。
团队精神是欧美和日本的舶来词，是个迎合社会民众心里的新名词，它更具有新意，更富有时代气息，更容易让人们认同和接纳。如今试用团队精神的领域越来越广泛，它的魅力正迅速在社会生活的各个层面凸显，中共中央在《公民道德建设纲要》中明确提出“要激发人们的团队精神和爱国热情”、因此，我们完全可以利用团队精神作为社会转型时期集体主义道德建设的新载体，在培养团队精神的过程中，全面理解和落实集体主义的精神要义，更为现实，更为充分的尊重个体的合理要求，把团队精神融入高校德育的主旋律，在相当大的程度上殊途同归的实现集体主义的教化效果和教化功能。正如列宁所说：“另一种方法，用和父辈不同的方法、形式，在另一种情况下”，引导人们“接近社会主义”。
那么，如何利用团队精神与集体主义精神这两种东西方文化价值观念的内在关联性使得团队精神教育能够以更完备的方式，更强大的精神动力实现集体主义教育对大学生的有效性和实用性呢？笔者认为，可以从以下几个方面稍做尝试：
提高大学生的集体主义文化自觉。文化自觉指“生活在一定社会文化的人对其文化有自知之明，对其发展历程和未来有充分的认识”。集体意识一直是中华民族文化的重要内涵，先秦儒家的群体精神就是讲求社会群体的整体和谐，把群体的利益放在首位，注重个体行为与社会发展的协调。中国人民在缔造新中国的艰难历程中，植根于深厚的文化传统，赋予了集体意识以新的内涵，“集体主义”这个新概念由此而生。第二次世界大战后日本经济奇迹
的突现，在很大程度上也是因为把儒家的整体意识和集体意识转化成员工对企业的“忠诚意识”，从而最终成为企业发展和创造性的文化动力。在西方个人文化价值观维系社会黏合剂的功能消退的今天，中国文化注重整体利益、注重家庭的集体主义价值观已成为了增强西方社会稳定和谐的强力黏合剂。因此，在高校德育中在培育大学生的团队精神中，我们必须强化大学生的“集体主义文化自觉意识”，让大学生意识到友爱、互助的集体主义是为全世界倾心向往的历史大趋势，以回应个人主义价值观对集体主义价值观的冲击和弱化。
推动集体主义文化和团队文化相融合，将团队精神的核心价值理念转化为集体主义文化内在因素的一部分，团队精神获得大学生广泛认同的过程也就是集体主义精神获得大学生广泛认同的过程。团队精神与集体主义精神的表象虽然相近，但各有鲜明深刻的内涵。在过去很长的一段时间里，在高校德育培养集体主义的过程中我们过分突出集体利益高于个人利益，把集体利益凌驾于市场经济以上，以纯粹的社会主义精神来建构自己特殊的集体主义文化价值体系，以少数先进人物的思想作为标准，在一定程度上损伤了大学生的积极性。因此，我们可以从西方式的以利益与需要为纽带的团队组合中得到某些借鉴，适当的吸收团队精神内涵中对个体的尊重，对个性的张扬理念以及对沟通与交流能力的强调，来激发大学生的主动性和创造性，适大学生树立起合作精神，消除大学生对个人主义和利己主义文化价值观念的亲近感和认同感，改变他们过分追求个人利益的现状。
在团队精神教育的过程中，坚持集体主义原则，用集体主义精神来提升团队精神。西方式的团队精神包含各种变动不居的活跃因素，而中国式的集体主义往往具有固定性和长期性。由于团队成员经常是出于个人利益需要而通过一定的形式（如契约形式）形成一种纯粹的合作关系，时间或长或短，也可以随时重新组合，这种团队经常是一种松散的网络结构，不利于大学生健康人格的形成。因此，我们必须利用集体主义原则来知道大学生的团队精神建设，克服个人主义物欲横流的现象，把大学生从各种狭隘自私的矛盾中升华出来，是民族意识、集体意识和国家价值观念内化为大学生人格品行的道德素养。
第14篇：素质教育
素质教育我们从来就没有想到过孩子自由发展和思考的空间在哪里？更没有想到过什么是教，什么是训练，更不要说去关注它们之间的区别。难怪我们的教育会变成填鸭式的训练！如果从上幼儿园开始就象驯马一样给孩子套上缰绳，钉上铁蹄， 我们习惯于把孩子束缚在安静的教室里，束缚在老师的威严中，束缚在教科书的标准答案里。我们不仅把知识当作技能一样让学生死记硬背，还心安理得地教学生“沉湎”于题海中，名曰“熟能生巧”，实则只是机械般的训练而已。学生成了知识的接受器，而不是知识的主人。学生的创造力、想象力，甚至最基本的质疑能力都被无情地抹杀掉了。 当我们把学生一个个修剪得标准之后，学生所回报的却是厌倦和逃避。
让我们来看看美国的教育：美国的学校，固然不赞成向学生进行“知识填鸭”，但也不能简单地看成只重视向学生传授谋生求知的实用技能。而是尽可能地提供一个对所有人平等开放的、有利于学生锻炼能力、施展才华、张扬个性的自由、宽松、多元的环境。如果说中国古人的见解是“授人以鱼不如授人以渔”，那么美国的做法是“授人以渔不如授之以渔场”：教育者也手把手地示范传授怎么捕鱼，却更重视创造一个宽广辽阔、有风有浪的渔场，让被教育者自己从实践中学会怎么捕鱼。 他们不厌其烦地向学生传授知识，
教学生各种技能，晚上还要忙着给学生补习，批改作业。老师们太累的。我觉得这种作法，是自己绑住了自己的手脚，扼杀了学生的创造性。一个孩子在没有创造性的环境中学习，他又怎么能结出饱满丰硕的果实？
著名教育家陶行知曾大力提倡“六大解放”。即解放孩子的双手、大脑、眼睛、嘴巴、时间、空间，就是要把学生培养成驰骋疆场的千里马，而不是循规蹈矩、谨小慎微、墨守成规的“小绵羊”。而创造性只能培养，不能教。它就像种子一样，需要一定的环境，包括土壤、气候、科学的灌溉、施肥、培养才能发芽、生根、开花、结果。
第15篇：素质教育
小学素质教育论文》简介：
一、加强理论学习，转变教育观念
小学教师是实施小学素质教育的主体，教育观念的转变直接影响着素质教育
《小学素质教育论文》正文开始>>
一、加强理论学习，转变教育观念
小学教师是实施小学素质教育的主体，教育观念的转变直接影响着素质教育的进展，要落实小学素质教育，搞好课程改革，教师首先必须转变观念。长期以来，小学教育深受应试教育的影响，一直是以一张考卷的考分作为衡量教学质量的唯一依据，严重的背离了素质教育的轨道，导致小学
二、抓教育技能训练，提高教师素质
教师整体素质的高低，决定着素质教育的落实程度。要使教师的素质提高，必须抓好教师的基本技能。因为，教师基本技能是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，对于全面贯彻教育方针、搞好素质教育、落实课程改革有着重要的意义。小学教师除了要具有“三笔字”“简笔画”“普通话”“思想教育”“电教知识”等一般小学教师的基本功以外，尤其要加强“语言”“板书”“教具学具的使用与制作”“组织管理”与他人合作、开发课程资源及“教学机智”等基本技能。
1.语言。语言是教师进行教学的主要手段，教师的语言能力可以直接决定教育效果的好坏，同时也直接影响学生学习的效率。小学教师的语言必须准确、精炼、有条理、生动形象。例如，数学语言是利用一些数学的名词术语、关系符号来表达数学概念、结论或说明解题思路的语言。教师不仅自己要做到正确使用数学语言来表达，而且要求学生随着年级的升高，也能逐步学会使用数学语言。例如，把算式（65+35）÷（40-35）读作“65与35的和除以40与35的差，求商是多少”。这样，不仅能提高语言表达能力，还有利于逻辑思维能力的提高。总之，语言修养是与思想修养分不开的，每一个教师都要下功夫进行语言基本功的训练。
2.板书。板书是小学教师的第二基本功。教师的板书对学生理解概念、系统掌握知识有极大的影响，并对学生有重要的示范作用。教师的板书应规范、有条理、重点突出、简练明确、布局合理。板书的方式要不拘一格，有的用表格式，有的用提纲式，有的边讲边板书，也有的在新课结束时系统板书。不管以何种形式进行，一节好课的板书，在教学时犹如一幅具有整体结构的蓝图，把教学的重点和关键，鲜明而又形象地印在学生的脑海之中，起到提纲挈领的重要作用。
3.教具、学具的使用和制作。在小学教育中，有些学科知识比较抽象，而小学生又处在具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，要解决这个矛盾，恰当地运用直观教具就十分重要了。使用和制作教具、学具也成为小学教师的另一个基本功。首先教师要能够根据教学目的、教学内容以及儿童的年龄特征，选择恰当的教具和学具。例如在小学数学学科中学习几何初步知识时，低年级可多用大小、颜色不同的纸或其他材料剪几何图形；中年级可多用钉子板；高年级可发动学生自制教具。其次，使用教具要突出对象的本质特征或发展过程，使用时要注意恰当的时机，做到适时、适量、适度，以达到直观的目的。教师还要具有操作使用电化教学手段的基本功。
4.教学中的组织管理。教学中组织管理的基本能力，不仅表现在课内的教学环节中，如收发作业本、使用学具、订正作业等都应有统一的常规，反映在教师敏锐的视察力、说话的感召力和行动的感染力方面。教师要善于从学生的神情、言语、气氛上洞察学生的内心活动，做到及时发现问题，正确解决问题。教师的讲话要有鼓舞力，要有激情，能充分调动学生的学习积极性。同时还要以教师自己谦虚好学的精神、自信和不怕困难的乐观情绪来感染学生，以自己的一切行动来有效地组织学习。
5.课程资源的开发。在未来的新课程中，将出现课程资源的概念。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也越来越不可能成为惟一的课程资源了。课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地创造性地利用一切课程资源，为教育教学服务。教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。
三、落实课程方案和课程标准
1.改革学科课程。学科课程是义务教育教材不可缺少的一个重要内容。学科课程的改革主要应围绕下列3个方面进行。 http://www.daodoc.com/转载请注明出处，谢谢！浅谈在素质教育中的几点做法(教
学论文)
素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培训受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体、美劳等方面生动、活泼，主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美。
实施素质教育既要有改革的热情，更要有科学的精神，求实的态度，挖掘学生潜能，充分发展学生的个性。
一、尊重学生，因材施教
教师培养学生个性朝良性发展的关键是因材施教。因材施教的前提是充分尊重学生的人格。学生之“材”，有长有短，有优有劣。但他们受教育的权利是平等的，理所当然受到同样的尊重，孔子在2000年前就倡导“有教无类”，我们教师如果不能做到对各类学生一视同仁，部分所谓差生的自尊心不断受到挫伤，实施素质教育就会成为一句空话。
有这样一幅漫画：一列火车逶迤而来，从火车头依次到各节车厢按照分数的高低排列着考试优秀者的名字。火车后面尾随着一头憨态可掬的胖猪，猪身上竟然写着分数最低的几位同学的名字。漫画旁边一句鼓励语写道：“想坐火车就好好学习吧！”
这幅漫画可谓“匠心独运”，然而如此侮辱人格的“鞭策”，难道就能达到激励学生的目的吗？可见，尊重学生，是素质教育的第一关。
二、在教学中必须渗透几种意识
历史发展到21世纪，教育正朝着现代化，国际化方向发展，未来的国际竞争，是人才的竞争，教育的竞争，教育工作的重点，必将从向学习者传授知识转向塑造学习者新型的自由人格。
1、竞争意识教育。在教学中，我结合教学内容，通过启发、引导学生积极探求新知，鼓励学生积极回答问题，参与课堂抢答练习或解题比赛等活动，创造良好的竞争环境，唤起学生潜在的竞争意识。
2、创新意识教育。面向全体学生，发展每一个体的创造性，变学生被动学为主动学，将“为考试而教”转到“为学生而教”、“为创造而教”的价值立足点上。教学中教学形式经常花样翻新、言语表达生动有新意，作业、练习别出心裁，采用各种创新性的教学方法，如自学辅导法、问题探究法、阅读指导法、分组教学法等，激活课堂，并充分给予学生自主学习的时间和空间，突出学生的主体地位，实现学习的主动性、自觉性和创新性。
3、强化成功体验，进行意志教育。在教学中，我分层次设置有定难度的智力作业，恰当地给以暗示或提示，克服困难之后及时鼓励，赞扬并提出更高的要求。布置的任务，要求善始善终，要善于给学生创造克服困难的机会，以此来培养学生的意志。
三、以教会学生学法为目标去统领教法改革
学法，广义上说包括“学习之法，创造之法，生存之法”，因此，从方法论角度讲，教学方法就是如何教学生掌握“学习之法，创造之法，生存之法”。从狭义上说，教学方法，就是如何领着学生去探索知识，如何领着学生去创造新知识，如何领着学生应变挑战谋求生存。
在教学中，我先教给学生学习的方法，然后教师领着学生自己探索知识，那么学生就置身其中了，慢慢就易于养成自主性和积极性。如在生字教学时：把全班同学分成四人一组，在组长的带领下，自学讨论，包括：念准读音——分析字形（结构、部首、组词），——朗读字词——检测质疑（笔画、笔顺、结构部首、扩词等）四大步。
在单元复习时，我采用分组学习法，把精心设计的以下6大复习步骤教给学生，对每篇课文逐一进行：（1）朗读课文；（2）背诵段落；（3）找好词好句；（4）答课后题；（5）获得教育；（6）听写本单元生字。这样寓学习方法于教学活动中，把这种程式化的易学易记的学习方法，介绍给学生，老师带领几次后学生就会模仿着独立学习，并逐渐养成良好的学习习惯，以更好地适应未来社会的挑战和竞争。
第16篇：素质教育
第一篇章：前进的足迹
范镇中心小学自1946年建校至今，在历届师生不懈的努力耕耘下，学校日渐焕发出迷人的色彩，我们创新教育教学理念，开拓创新锐意进取，开创了崭新的发展格局，取得了令人欣喜的成绩：1997年学校被授予“泰安市规范化学校”；2005年学校被泰安市教育局授予“教学标准化学校”；2007年至2011年，学校连续被岱岳区区政府、区教育局授予“教书育人先进单位、教学工作先进单位”；2007年学校以幽雅的校园文化环境，被泰安市教育局授予“校园文化建设AAA单位”，同年学校被区教育局授予“岱岳区平安校园”称号；学校从2008年起连续三年被评为“区百姓满意学校”；在全体师生严谨治学、教学常规管理精细化的基础上，学校于2010年被泰安市教育局授予“教学标准化学校”。成绩的光环仅代表过去，面对美丽怡人的校园，秉承社会各界的大力支持，在各级领导的关怀下，我们前行的脚步更加坚定、自信！
第二篇章：诗意的校园
春华秋实，历经六十余年的风雨沧桑，如今的校园拥有丰富的文化底蕴，拥有鸟语花香、百花争艳的美丽花园，更有一群群天真烂漫、勇往直前的鲜艳领巾，是他们创造了学校的辉煌！清楚醒目的学校门牌昭示着一批批坚定有力的师生团队不断奋进、开创佳绩。洁净挺拔的教学楼，是传授知识的宝贵殿堂；优美的校园，迷人的花园，校园一年四季风光无限、景色怡人，这里有春的烂漫、夏的热情、秋的收获、冬的高雅；再看那优雅的东西花园，株株绿草朵朵鲜花，如同可爱的精灵装扮着充满朝气的校园。孩子们在阵阵花香中与自然做伴，与花鸟交友，醒目新颖的爱绿标语，时刻启迪学生争做“护绿小天使”，呵护大自然走进大自然，已经成为学校师生的共同宣言。
在东西两个优美的花园里，矗立坐落着两块具有象征色彩的泰山石，上刻“和”、“止于至善”，其间的寓意厚重深远，师生和平共处，做事做人达到极致完美的境界，业已成为师生学习工作的终极目标。学校为丰富师生文体生活，给师生创造舒适的活动空间，于2008年投资三万余元兴建了高标准的小型篮球场、体育运动场，为师生强身健体、打造强壮的中国人铺下坚实的基础。2011年9月，学校新投入一万余元重新设计了富有时代特色、动感十足的运动场文化，一面面彰显个性的运动墙文化，一个个生龙活虎的运动身影，一个个阳光体育运动精彩的成长脚印，留在了运动场的每一个角落。最令我们激动的是，2011年学校总计投入近十万余元，为17个教学班新安装了现代化的班班通多媒体教学设备，各班均安装宽带网络，教师人手一台笔记本办公电脑，极大地改善了老师们的办公条件，优化了全年级的课堂教学，“学生在我心中”主题活动、全面实施素质教育从高效的课堂教学实施中得到了良好的体现。
花园绽放清香，吐露芬芳，两个花园的布局精美别致，象征着一颗颗冉冉升起的新星，从范镇中心小学的希望中诞生。学校是育人的摇篮，希望的沃土，走进中心小学，收获成功人生！置身于幽静的校园，令人神往，催人向前！
第三篇章：德艺双馨的校园 范镇中心小学充分利用校园的每个角落，时时彰显传统的历史文化，讴歌祖国的伟大成就，让每面墙壁都会说话，让每个角落成为育人的面面明镜。学生在传统与现代的长河里徜徉，领略祖国的文化，享受阅读成长的乐趣。
丰富有趣的欧美节日，在校园的西墙上熠熠生辉；祖国飞速发展的科学技术，在教学楼后巍然屹立；大厅内醒目的学校发展目标与办学理念，走廊内一句句让人奋进的名言警句，让学生完全生活在一个激励向前的环境中，时刻以名言警句做为指导，结合学校组织的主题教育，全体师生共同成长、步入辉煌。 深厚创新的文化墙、宣传栏，为学生的个性发展、和谐成长，奠定了有效扎实的窗口与平台。2011年10月，学校投入两万余元新建了标准的学校会议室接待室，从此我们将敞开明亮的心胸去迎接各方来宾，以指导我校的工作更有力地迈向崭新的台阶。
第四篇章：创新的教师专业成长
范镇中心小学始终以关注教师的幸福成长、终身发展视为办学的主要宗旨。只有教师素质的全面推进与提升，才会拥有教学质量的大面积提升。为进一步全面提升我校教师的业务素养，学校于2010年3月起，要求青年教师全部开通新浪网教育教学博客，学校在国际网站专门开辟了教师博客地址集，便于教师交流评价，互相学习。看到一个个教师博客清新、隽永的首页，欣赏到一篇篇意味深长的教学博文，博文的思想在心间荡漾，教师的素养在网络中冶炼成长。 一年的光阴，我校20余位博主共撰写教学博文1，000余篇，其中有近200余篇被新浪网庞大的博客圈子加为精华，如今教师创作博文已经形成一种习惯，愈来愈多的精华博文不断诞生，老师们的教学思想也从校内走出了校外，得到各界博友的认可和研讨。在第二届全市中小学教师博客评选中，我校付存法、庞圣会两位老师的博客荣获“泰安市十佳教师博客、最佳互动奖”。
学校努力营造书香校园工程，始终坚持打造书香型、研究型教师的培训理念，2008年至今，学校连续向全体教师推荐阅读了两套书：《第五十六号教室的奇迹》、《给教师的一百条建议》，电子书《心平气和的一年级》、《我们二年级了》，丰富的书籍文化，提升了教师的教学素养，优化了学校的课堂结构。 扎实高效的课堂教学，是学校新时期教育教学质量提升的主阵地。学校每学期都要举行一线教师课堂教学艺术研讨活动，从起初的教学比武至如今的课堂研讨月，我们走过了一程又一程，教师在教学研讨的过程中，提升了授课、说课、评课多方面的业务能力，在继承中创新，在创新中发展，我们进一步搞活了课堂教学，由最初的自由确定课题，到同课异构同年级同课题，直到教学艺术的专项研讨、校级名师汇报课，我们在课堂教学中不断研究不断生成，老师们的课堂艺术水平得到明显提升。“与学生在课堂中幸福成长”是历届研讨活动的宗旨。 学校始终坚持高举科研兴校、课题立校的旗帜，让老师们的专业成长建立在课题科研的平台中，2011年我校的《小学生行为习惯养成》区级课题赢得市科研专家的终极鉴定，在全区教学工作会上我校摘得“小学教科研工作先进单位”的奖牌，一大批课题研究的教师迅速成长为研究型教师，课题是老师们专业成长的肥沃土壤。
范镇中心小学是市区“快乐英语”课题实验的研究基地，在数位英语教师的不断研究下，在区教研室的引领下，2011年学校将继续参加泰安市优秀教科研成果的评选，我们期待能够收获更多。在快乐中学英语、用英语，课题研究实验班的孩子们一一领略到了英语学习的无穷乐趣。
为更好地推进学校民主管理的步伐，大面积提升学校管理的工作质量与水平，进一步推行和谐民主式的管理理念，学校于2010年至今连续举办了三届校园管理论坛研讨会。每一届论坛研讨会学校都明确主题，分别安排学校中层领导、年级主任等做研讨发言，老师们想学校所想，急学校所急，提出了不少有利于学校发展的好策略。学校管理论坛的开辟，对推动我校民主管理的节奏和步伐起到了积极的影响，人人管理的理念深入人心。
学校不断加强教师人文关怀，力求通过我们的努力给广大教师送去春天般的温暖，我们创造性地实施了“教师营养奶”工程，工会统计好教师的生日，每逢生日时给老师们送上祝福的蛋糕，吕校长亲自给老师们发送生日祝福的短信，每年的庆三八芬芳女人节座谈会，更让我们听到了老师们的心声，为学校整体工作的推进奠定了坚实的基础。同时学校为加强教师职业道德教育，每学期进行一次校级师德标兵表彰报告会，学校会邀请区镇师德标兵来校做演讲报告，每届的师德报告会都会深深地触动老师们的心灵，有效地提升了广大教师的道德素养。 学校创新校本培训的方式，通过“请进来、走出去”的培训理念，先后组织广大教师到莱芜师范附属小学参观其综合课程的建设，组织广大教师到黄前镇谷家泉小学参观其精细化业务管理，邀请新泰向阳实验小学曹晶老师来校给老师们做阅读教学汇报课，我们的校本培训立足学校实际，真正为老师们的成长而服务，收到了良好的效果，赢得了老师们的认可。
教师的生活是丰富多彩的，学校结合青年教师居多的实情，创造性地组织了一系列教师文体联欢活动，如五四青年节教师才艺展示会，全体学生是我们的观众，为敬爱的老师鼓掌喝彩，老师们的多才多艺在这个舞台上尽情挥洒；元旦教职工文艺联欢会，是老师们放松心情、享受欢乐的平台，老师们的交谊舞、独唱、诗朗诵，都洋溢着对新年的无限憧憬；教师体育竞技比赛更是扣人心弦，如龙虎相争的教师篮球联谊赛、乒乓球联谊赛，彰显了我校教师的运动风貌，凝聚了老师们的战斗力，更加活跃了校园的文体生活，给全体学生生动彰显了教师魄力的另一面。2011年7月，学校首届教师家庭温馨聚餐会，让老师们深刻体会到了浓浓的家的味道，我们在一起包水饺包出了温暖与祝福，K歌大赛、现场抽奖给老师们送去了吉祥的祝福。
第五篇章：成长的摇篮
作为全镇的龙头小学，我校始终将“学生的全面发展”当作第一要务来抓，始终牢牢地树立“为学生终身发展奠基”的办学理念，创新式地做好“学生在我心中”、“办学生喜欢的学校”两大主题活动。结合学校的实际情况，借助丰富多彩的学生主题评比活动，全面提升每个学生的综合素养。
从2008年至今，学校文化艺术节主题系列活动“寒假年画小制作展、国庆书画小制作展”已经连续举办了八届。每次艺术节展评会前学校均向家长朋友下发“假期学生快乐实践指南致学生家长朋友的一封信”，活动的宣传赢得了家长朋友的大力支持，在全体班主任老师的精心组织下，历届文化艺术展评会获得了圆满成功，学生的创造力在活动中得到了锻炼与提升。2011年10月，学校第八届文化艺术节暨2011国庆节小学生书画小制作展隆重开幕，17个教学班分别设置了精美的展台，近900名师生参观了近600件作品，那饱满的爱国激情，那高雅的艺术氛围，令全体师生流连往返、回味无穷。2011国庆书画小制作展评会的成功举办，再次发现了生活中的美，锻炼了孩子们的想像力、创造力。我们有理由相信：孩子们在个性发展的道路上愈走愈宽阔！
兴趣是孩子终生受益的老师。学校为培养更多素质全面的学生，特别开设绕纸花、剪纸、火柴棒拼图等数10个校级兴趣小组，在教师的精心辅导下，一个个兴趣小组犹如盛开的花蕾，在学生的心田里播下希望的种子。火柴棒拼图在庞老师的精心辅导下，一个个鲜活生动的艺术形象跃然于纸上，那逼真的造型。那灵巧的创作，凝聚了孩子们的心血，在区镇素质教育验收活动中取得一致好评；剪纸小组在王老师的耐心辅导下，孩子们能够用灵巧的双手剪出一幅幅充满想像的可爱的作品，剪纸剪出了快乐，剪出了自信，在区镇素质教育验收的活动中，剪纸小组的剪纸作品合集，赢得了赞许的掌声。我们将继续努力，继续研讨创新，为同学们的兴趣发展铺路引航。
范镇中心小学努力结合学校十好教育的实际，特别于2009年岁末开展了“写字教学”的特色实验，至今我们已经坚持了两年的光阴。师生写字有计划、有规律、有督查，我们坚持打造“写字特色”的办学品牌，培养师生正直做人、扎实做事的习惯。通过每月一次的硬笔写字大赛，评选出优秀班级和小小书法家，在网站公示，学校予以表彰。2011年10月学校第五届小学生硬笔书写大赛隆重举行，看到孩子们的硬笔写字一天比一天进步，我们的心里感到十分欣慰与甜蜜！写字特色的开展，极大地提高了学生书写的质量，师生在书写中对比、提高，规范的写字课教学，严格的写字操训练，全面提升了师生硬笔书写的水平，对于汉字的文化学生也得到了进一步地熏陶。
范镇中心小学积极开展师生阳光体育运动，春运会、秋运会、冬季越野赛、广播操大赛，成为各班展示自我阳光体育竞技风貌的平台，人人争做阳光少年，是我校体育艺术节大赛的宗旨。2010年4月，我校春运会隆重召开，声势浩大的仪仗队、军乐队，喜庆宏大的开幕式，激动人心的各项赛事，很好地展现了学校阳光体育运动的竞技水平。为更好地突出“办学生喜欢的学校”这一主题系列活动，学校每学期精心做好活动设计，上学期我们固定安排“师生拔河比赛”，下学期我们固定安排了“跳绳比赛”等一系列体育竞技类的评比活动，2011年5月，学校相继利用三周的时间隆重举行了“范镇中心小学阳光体育艺术节暨校园拔河、跳绳比赛”，孩子们轻巧快乐的身影、团结一致的精神风貌，给我们留下了深刻的印象。每学期一届的七彩阳光新广播操比赛，展现了各班的良好风貌，17个教学班、800余名少先队员，用整齐划
一、优美雅致的体操动作，彰显了龙头小学的时代风采。从低年级到高年级，七彩阳光润泽着每个红领巾的脸庞，七彩阳光闪耀着每个少年的心田。“做健康中国人”业已成为我校师生的运动宣言。 我校的“德育教育新四化”案例，2010年被泰安市教育局授予全市思想道德建设十佳优秀案例。我们将德育教育真正建设成学校育人的创新平台，努力培植“学科化、阵地化、系列化、主题化”德育教育的新型土壤。每学期一次的德育教育亲情电影展播，启迪净化了学生的心灵，在亲情的暖流中学生的健康成长更加茁壮！2011年5月学校安排了《寻找那达慕》、《网络妈妈》亲情电影展播，2011年10月学校又安排了爱国主义电影《地道战》的展播，在各班的班班平台上，同学们被伟大智慧的中国人民而鼓舞，被影片的情节所深深地吸引，爱国主义的种子播洒在每个学生的心田。
学校上下联动，努力做好 “素质教育示范校”的创建工作，“元旦班级汇演、校园文化艺术节庆六一文艺汇演”是我校实施创建工作的有效平台。2011年庆元旦文艺汇演我们荣幸地与山东农业大学合作，共同上演了一场别开生面的汇报演出，这沟通了两校间的文化交流，也丰富了孩子们的校园生活；元旦文艺汇演我们一直采用的是“班级汇报演出”的形式，由各班自行自由地组织，这更给全体同学提供了展示才华的舞台，每个孩子在元旦班级演出中都得到了锻炼、赢得了自信；六一是孩子们的快乐节日，六一庆祝会更是我校检阅班级素质教育工作的舞台。 2010年6月1日下午，学校全体师生欢聚一堂共同庆贺孩子们的节日。此次联欢会共展示了17个教学班的精彩内容，有诙谐幽默的相声小品、三句半，有优美雅致的拉丁舞、民族舞，有引吭高歌的小合唱、二重唱，更有彰显传统文化的三字经、古诗吟唱等。孩子们在丰富多彩的文艺节目里享受了快乐的艺术之旅，载歌载舞陪伴同学们喜庆节日！面对“素质教育示范校”的创建工作，学校全体师生信心百倍，将用我们的努力与才华，为学校的灿烂光华续写崭新的篇章。
面对新时期的教育挑战，我们的育人之路任重道远，我们将通过学校的网站、班级在线的网络平台，更多的听取各界朋友的心声，“办百姓满意的学校、办学生喜欢的学校“将是我们永远奋斗不止的目标，让我们共同祝福美丽的校园，携手把她打扮得更加妖娆，让我们共同为美丽的校园不懈耕耘，让她在新时期焕发更多迷人的光彩，相信家委会的众多朋友也一定会贡献自身的才智，为了范镇中心小学的美好明天，我们的生命不息，奋斗不止！
第17篇：素质教育
素质教育
当今社会，知识日新月异，知识信息、知识产业、知识经济正向一体化、国际化、全球化迅猛发展。这些日新月异的新知识，直接影响到人们思维、生活、工作和学习的变革。一个人如果不善于学习，不注重不间断地终身学习，就很难适应现代生活，就会成为新的现代“文盲”。只有不断学习，追求新知，善于创新，才能跟上时代的步伐。当人们都有了这种学习求知欲望，那么，终身教育体系就应运而生了。
社区教育是构建终身教育体系、建设学习型社会与和谐社会的重要平台，也是促进社区建设的重要载体。社区教育在满足社区居民不断增长的教育需求，提高社区居民思想文化素质、促进社区物质文明和精神文明建设方面，具有基础性、先导性和全局性的作用。联合国教科文组织国际委员会认为：“成人教育对于今天世界上许多成人来说，是代替他们失去的基础教育；对于那些需要应付环境新要求的人们来说，是延长他们现有的教育；对于那些已经受到高级训练的人们来说，是给他们提供了进一步的教育。”成人教育应奉行终身教育思想，促使人们走向成熟，帮助人们提高生活质量，追求美好理想，实现人生价值。而担负成人教育使命的成人教育中心校，就要建立健全各项规章制度，适应群众终身教育需求，创造条件开展各类培训，服务地方经济，提升成人教育的活力和魅力。
目前，社区教育的发展总体还不能适应经济社会发展的要求，管理体制和运行机制还有待进一步完善，区域之间的社区教育发展还不平衡，农村乡镇社区教育比较薄弱，这与构建终身教育体系、促进学习型社会和和谐社会建设的要求还有相当的差距。因此，乡镇成人教育中心校要广泛开展学习型社区、学习型企业、学习型村居、学习型家庭等的创建工作，面向各类成人举办各类学历、非学历教育和职业技能培训、农村实用技术培训、农村劳动力转移培训，积极实施“教育富民工程”、“两后双百工程”、“现代农民教育工程”、“新市民培训工程”等，在终身教育的战略中发挥应有的作用。
一、以农村乡镇成人教育中心校为基础，构建农村终身教育的网络体系
当前农民的终身教育问题虽然得到各级部门的重视，但要真正落到实处，还存在许多障碍：一是受广大居民自身主观意识的限制。终身教育、社区教育要以人为本，除了政府部门的积极倡导，成人教育中心校和社区教育工作者及有识之士的努力外，还需要乡镇全体人员的共同参与。由于农村正处于工业化、城市化的初始进程中，村居一线的干部和广大公民还普遍存在对终身教育、社区教育认识不到位的现象，乡镇内的各类组织对终身教育、社区教育支持度还不够，广大民众的参与热情不够高。二是受终身教育、社区教育制度的限制。乡镇农村人们的思想观念滞后于城镇化的发展水平，在制度的制定和执行过程中，往往人治的成分大于法治，制度的不完善使终身教育、社区教育难以开展。三是受管理体制的限制。涉及社区教育的部门较多，每个部门都从自身的角度来认识和开展工作，政出多门，比较混乱。针对上述情况，我们觉得应以农村乡镇成人教育中心校为基础，构建农村终身教育的网络体系。加快推进乡镇成人教育中心校向社区教育中心转型。成人教育中心校要深入村居、田头，广泛宣传终身教育的思想和内涵，积极营造“人人皆学、时时可学、处处能学”的学习型社会氛围。沉入基层，贴近农民，调查研究，了解当地农民干什么、想什么、需要什么以及本地条件适合做什么。通过宣传发动和调查研究，配合有关部门定期开展各类培训，使乡镇成人教育中心校成为农村乡镇终身教育、社区教育的主阵地。
二、以专业教师为骨干，构建专兼职结合的教师队伍
构建终身教育体系，推进社区教育发展的关键是教师。教师素质的高低是农村成人教育的根本之所在，没有高水平的教师，就不可能开展各类农民教育培训，师资队伍的建设已成为制约农民教育的关键问题。
从目前情况看，乡镇成人教育中心校师资水平偏低，教师数量严重不足，相当一部分学
校无专职教师，大部分教师是从中小学校调进，他们年龄偏高，继续深造学习的机会又微乎其微，这些教师对农业新知识、新技术知之甚少，无力去指导和培训农民，更谈不上为农民终身教育服务了。要切实解决这个问题，必须从吸引人才入手，引进新毕业的各类专业毕业生到成人校，并在职务评聘、福利待遇、评优晋级等方面与中小学教师实行同等待遇，使这些人才引得进、留得住，从而改变现有乡镇成人教育中心校教师队伍不合理的状况。另外，农村终身教育的教师队伍只靠专职教师是远远不够的，选拔和配备一支学科齐全、专业技能过硬、数量足够的兼职教师队伍是改善农民终身教育现状，提升农村各类教育培训质量的当务之急。成人校还可以利用现代教育技术，依靠远程教育的优势，借助国内外名师的力量开展农民终身教育。
三、以农村实用技术培训为核心，积极开展各级各类农村成人教育培训活动
乡镇成人教育中心校要充分利用自身优势，发挥农村成人教育主阵地的作用，积极开展各级各类农村成人教育培训。在培训之前，要认真制订培训计划，选择适合本地使用的教材，因地因时制宜，采用灵活多样的培训方式，如“科技大篷车”、办培训班、现场指导、巡回讲学、广播式讲座、科技小报、放映录像、科技集市、农民读书节等，做到定期培训与开放培训相结合，专家指导与致富能人现身说法相结合，室内培训与田头地边工地现场指导相结合，从而使培训方式多元化，培训内容多样化、适用性。
构建终身教育体系、推进社区教育发展是一个长期系统的工程，农村乡镇成人教育中心校要在上级主管部门的领导下，发挥主阵地作用，为建设社会主义新农村服务，为推进学习型社会的建设作出应有的贡献。
第18篇：素质教育
第三，素质教育与“应试教育”或“升学教育”部分对立，部分不对立。有的提出把升学教育分为片面追求升学率的升学教育和全面提高学生素质的升学教育，从而认为“升学教育与素质教育既对立，又不对立”。我们认为，“应试教育”与素质教育是否对立，关键在于如何理解“应试教育”的涵义。《中国教育改革和发展纲要》第7条提出“应试教育”时，给“应试教育”四个字加上了引号，这就意味着不能简单地把整个教育从上到下都归结为应试教育，否则是不符合实际的。同时表明“应试教育”一词有其特定的涵义，“应试教育”一词是作为一个贬义词而提出的，凡“应试教育”都是单纯追求升学率的。而“素质教育”一词诞生在20世纪80年代后期，它正是针对“应试教育”而出现的，是对“应试教育”的直接反驳。由此我们认为，素质教育与“应试教育”是对立的。但这并不等于说全面否定我国过去的基础教育，事实上我国过去的基础教育取得了有目共睹的成就。“成就教育不是对我国现行教育的概括，而是对我国目前存在的单纯以应考为目的产生的教育弊端的概括。”应试教育是一个贬词，但不能说我国过去的基础教育就纯粹是“应试教育”。
“应试教育”也培养一些素质。应试素质也是素质整体的一部分，但不能以此认为“应试教育”与素质教育是包含与被包含的关系。看待“应试教育”与素质教育的着眼点，不是某些应试教育内容本身而是整个的办学指导思想。“应试教育”关心的是如何考高分，关心的是应试能力，它不关心其他能力甚至排斥其他能力，也不关心应试能力的社会应用。它只知道工具的、功利的目的而不知道本体的、内在的目的。而素质教育是有灵魂的，它关注内在目的，它作为一个整体是不能割裂的，它不仅关注素质，而且关注对素质的驾驭。因此，虽然应试素质可以构成素质整体的一部分，但“应试教育”与素质教育却是对立的，这正如同片面与全面是对立的。
我们摒弃“应试教育”决不是要摒弃考试。相反，素质教育更重视考试，更重视改进考试和完善教育评价制度。我们否定“应试教育”，反对片面追求升学率，并不等于反对升学率高的示范学校。升学率高本身并不是一件坏事。升学率高的学校，不一定完全实施素质教育，其真正的综合教育质量，可能高，也可能一般。而实施素质教育的学校，升学率一般并不比同类可比性学校低。素质教育并不是要求或鼓励不及格，相反，实施素质教育必将硕果累累，高升学率仅是其中之一。
第19篇：素质教育
素质教育问卷整理
一．学生卷（６９份）
1.你有什么课外兴趣爱好吗？（可多选）（）
A 看书写作B唱歌、乐器C舞蹈D书法E 体育活动F其他(请填写具体的爱好)
A 15 B 29 C14 D 9 E27 F 音乐、画画、民族舞、阅读、打篮球、踢足球
2.2.你们学校开音乐课么？（）
A 是B否
A 60 B 9
3.如果你们学校开设了音乐课，那么你喜欢音乐课么？（）
A 喜欢B不喜欢C无所谓
A ５２ B 5 C3
（以下两题选做其一，可以不做）
(1)喜欢的理由是（可多选）（）A上课环境好 B 上课的内容好 C 上课方式新颖 D 上课气氛愉快，没有压力E 喜欢老师F 其他（请填写）
A 3 B 8 C 7 D 37 E 9 F 5 (纪律好，老师教学方式好，课堂气氛好)
(2)不喜欢的理由是（可多选）（）
A 上课环境不好B上课的内容枯燥乏味C 上课方式陈旧
D 上课气氛压抑E 不喜欢老师E 其他（请填写）
A 1 B 3D 2 E 2(老师不教歌，上课同学讲话，纪律不好，上课压力大)
4.你们学校开设体育课么？（）
A 是B否
A 52B１７
5.如果你们学校开设了体育课，那么你喜欢上体育课么？（）
A 喜欢B不喜欢C无所谓
Ａ ４６ Ｂ３ Ｃ ３
（以下两题选做其一，可以不做）
（１）喜欢的理由是（可多选）（）
A上课环境好 B 上课的内容好 C 上课方式新颖 D 上课气氛愉快，没有压力
E 喜欢老师F 其他（请填写）
Ａ８ Ｂ ６ Ｃ １２ Ｄ １８ Ｅ２
（２）不喜欢的理由是（可多选）（）
A 上课环境不好B上课的内容枯燥乏味C 上课方式陈旧
D 上课气氛压抑E 不喜欢老师E 其他（请填写）
A １ B 2 C３
6.你们学校开设美术课么？（）
A 是B否
A ４９ B ２０
7.如果你们学校开设了美术课，那么你喜欢上美术课么？（）
A 喜欢B不喜欢C无所谓
A４８B１６C５
（以下两题选做其一，可以不做）
（１）喜欢的理由是（可多选）（）
A上课环境好 B 上课的内容好 C 上课方式新颖 D 上课气氛愉快，没有压力
E 喜欢老师F 其他（请填写）
Ａ ８ Ｂ １０ Ｃ １１ Ｄ １８ Ｅ １（没压力）
（２）不喜欢的理由是（可多选）（）
A 上课环境不好B上课的内容枯燥乏味C 上课方式陈旧
D 上课气氛压抑E 不喜欢老师E 其他（请填写）
Ａ ２ Ｂ ３ Ｃ ３ Ｄ ６ Ｅ ２（老师态度不好）
8.你们学校平时有举行各种音体美等活动吗？（）
A 有 ，经常举办B有，但不多C从没有
Ａ ８ Ｂ ４８ Ｃ １３
9.如果学校经常有举行音体美体活动，你经常参加么？（）
A经常参加B偶尔参加C没有参加过
A１４ B３２ C １０
10.学校有各种兴趣活动小组么？（）
A 有很多B有，但不多C从没有
A４ B４４ C２１
11.如果学校有兴趣活动小组，你是否经常参加这种小组？（）
A经常参加B偶尔参加C没有参加过
A.２２ B３３ C１２ 没选２
12你有利用课余时间参加过辅导班发展才艺吗？
（）
A 有B 没有
A.２９ B３８ 没选２
１3.如果你有参加过才艺辅导班，你是由于什么原因参加的？（）
A 自己喜欢，所以愿意去B自己不喜欢，但是家长安排去
C自己不喜欢，但是看同学都去，自己也去
D自己不喜欢，但是觉得学了有用，所以去
E 其他（请填写）
A １８ B２ C２ D７
二．教师卷（４０份）
1.您支持素质教育么？（）
A 支持B 无所谓C 不支持
A.４０
2.您是否支持学校开设音乐、美术、体育等课程？（）
A 支持B 无所谓C 不支持
A.３９ C １
3.您支持学校寒暑假补课吗？（）
A 支持B 无所谓C不支持
A４ B９ C２７
4.您对你们学校素质教育的实施是否满意（）
A 很满意，实施很到位B 一般，还有很大的改进空间
C很不满意，几乎没有体现
A１３ B２０ C７
5.您认为如何进一步推进素质教育（）
A 改进课堂教学内容 寓教于乐B 推进课程改革 增加音体美等课程C加大素质教育的宣传力度D 推进评价机制改革 ，改变单一的考试制度
E 其他（请填写）
A１０ B５ C１ D２１ 没填３
6.您认为小学实施素质教育的现状如何？（）
A、说的多，做的少B、做表面文章多，讲实际效果少
C、实践中困难太多，但确有进步，前途光明D 已经做得很好了
E.其他（请填写）
A３ B13 C２２ D１ F１
7.您认为实施素质教育的突破口是什么？（）
A、考试制度改革B、教学方法改革C、更新教育设施
D、提高教师素质E、课程内容改革F、教学手段改革
G.其他（请填写）
A２１ B７ C２ D５ Ｆ１ Ｇ１ 没填３
8.您认为素质教育影响学生的升学么？（）
A 影响B说不好C不影响
A５ B８ C２６
主观题：关于素质教育，你最想说什么？
１.改革评价制度，注重对教学过程的考核，注重对学生的多元评价 １１
２.不能空喊口号，要认真实践素质教育４
３.通过素质教育，全面提高学生的综合能力，让学生德才兼备３
４.将素质教育与应试教育结合起来
推行素质教育是必要的，真正将素质教育落到实处是教育工作者的心愿。 ３
５.实事求是，改革教育体制２
６.学生在校时间长，学生作业多，现实离期望还太遥远２７.素质教育是一个系统工程，需要社会，家庭学校多方位更新人才观念，更新
人才评价标准，加大教育教学的投入，强化育有人环境，为素质教育提供自由的
空气和肥沃的土壤。１
三、家长卷（３４份）
1.您了解素质教育吗？（）
A 不了解 ，没听说过B 了解一点 ，不是很懂C 比较了解D 很了解 A１２ B１８ C４
2.您对学校现在开设的课程满意吗？（）
A 不满意B 比较满意C 很满意
A４ B２７ C２
3.您是否支持学校开设音乐、美术、体育等课程？
A 支持B，无所谓C 不支持
A３１ B２ Ｃ１
4.您是否支持给孩子报名课外艺术辅导班？
A 支持B 不支持C没想法
Ａ２６ Ｂ３ Ｃ５
5.您支持孩子发展自己的兴趣爱好么？A，支持B听从孩子意愿C不支持
Ａ２７ Ｂ６ Ｃ１
6，您愿意您的孩子成为体育、音乐、美术等特长生么？
A 愿意B 听从孩子的意愿B不愿意
Ａ ２２ Ｂ１０ Ｃ２
7、您最关心孩子哪方面的情况？
A学习B生活C品德D其它
Ａ ２３ Ｂ ４ Ｃ７
8、您认为只有高分数的孩子就是好孩子吗？
A、是B、大部分是C不一定D 不是Ａ９ Ｂ７ Ｃ１６ Ｄ２
（） （） （） （）） （）（
第20篇：素质教育
温州市教师教育院2010年工作要点
（讨论稿）
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持师资培训为基础教育服务、为中小学教师服务的宗旨，立致于“办一流教育、育一流人才”，立足于提高培训质量和办学水平，打造高素质的校长教师队伍。在市教育局领导下，突出校长、骨干教师、班主任培养培训，发挥教师培训机构管理、培训和指导功能，体现“理念为先导，服务为宗旨，指导为手段，培训为载体，成长为目标”的工作策略，注重内涵发展，努力推进“一支队伍、二面衔接、三规划落实、四目标达成”培训工作，即打造一支专兼职培训者队伍；上衔国内外著名高师院校，下接广大中小学；落实普通中小学校长教师培训规划、中等职业学校师资培训规划和中小学班主任培训规划三个规划；达成教师全员培训专业化，骨干培训专题化，素质研修专项化，高级研修专家化四项培训目标。
二、主要工作
（一）加大校本培训指导力度，完善管理制度
1、重视制度管理与建设。建立市、县、校三级一线的校本培训管理网络。完善校本培训资格校申请制度。加大对市局直属学校校本培训检查与指导力度，建立激励机制，发挥校本培训示范校作用。落实和强化校本培训联系人制度，把校本培训学分认定、学校指导和联系人制度相结合，提高为学校服务的能力。- 1 -
2、重视“三专一库”建设。“三专一库”即专家、专题、专业和资源库。校本培训专家以本校和外聘相结合，专题围绕学校需求，立足提高专业素养，提高课堂执教能力，提高教学有效性。建立市级校本培训理论与实践专家库，依托高校教师教育资源，利用远程教育网络，为广大农村教师提供优质教师教育。
3、加强校本培训研究。开展对各县（市、区）校本培训系统调研，树立典型，建立交流展示平台，激励创新。积极鼓励县（市、区）和中小学探索校本培训方式、内容、途径，积极开展同伴互助、联片校本教研等活动，促进教师专业成长。
（二）加大“三层次”骨干教师培训力度，达成培训目标
1、骨干提高培训专题化。根据市级学科骨干教师学科特点和实际，进开展专题化培训。一年内分两次进行，赴高校进行专题理论学习、课堂观摩和考察名校，在本市开展教研组团队建设、名师教学风格专题研讨和学员课堂教学展示等活动，提高骨干教师的专业能力和理论素养。
2、素质研修专项化。根据“三坛”教师学科特点和实际，开展专项化培训。一年半之内分三次进行，引领“三坛”教师领略前沿教育理论，激发教育教学智慧，提升人文素养及教科研领导力，培养专业精神，促进风格形成，向名师、特级教师方向发展。通过学科教研组团队建设、教师风格形成策略、有效课堂教学研究、主题论坛与学员教学技能展示等模块达成培养培训目标。
3、高级研修专家化。举办以特级教师、教授级中学高级教师、名师、名校长、名班主任为主要对象的高级研修班，及时为
培养对象提供高层次培训资源，搭建特殊学习渠道，通过组织国内教育名家理论引领和论坛对话，开展研究性理论提升等系列活动，发挥名师（校长）工作室作用，打造个性鲜明具有温州特色的“瓯派”教育家群体。
（三）继续开展合作培训，加强中职师资培训
1、继续与东北师大合作培养教育硕士，开展中小学教师高级访问学者项目。选拔优秀中小学教师赴东北师大访问进修。组织开展教育硕士寒、暑假送课活动，协助东北师大做好教育硕士招生录取工作。2010年普通高中教师具有硕士学位（含在读）比例达到6%，积极探索教育博士合作培养，启动招生方案，实现零突破。
2、继续利用高校优质教师教育资源，开展骨干教师、校长合作培训项目。充分利用北师大、东北师大、华东师大、上海师大、上海外国语大学、南京师大等国内知名高校名家资源，积极拓展培训渠道，努力探索新合作培训模式和培训方法。
3、继续与各级各类高职院校合作，加大对中等职业学校师资培养力度。按规划组织中等职业学校教师校长到国内重点职业院校培训进修，依托天津职业技术师范学院、上海二工大，浙工大和在温高职院校开展职业教育培训，努力建设一支合格的“双师型”教师队伍。“双师型”教师占专业课教师比例在2009年55%的基础上有一定的提高。
（四）重视培训机构和培训者队伍建设，形成地方特色
1、大力推进教师培训机构建设。对已整合的县级教师培训机构，要以创建国家级和省级示范性教师培训机构为目标，推进
资源整合，提高专任教师队伍建设，形成常规培训经费渠道，构建区域培训特色，形成培训效益规模；对未整合的教师培训机构提出要“办特色，出举措，促发展”，优化专任教师队伍，全面升级培训各项设施，提升培训质量层次。加快市教师教育院培训基地建设与发展，开工建设温州教育大楼，雁荡分院装修完毕投入培训使用，洞头院区征地并着手筹建工作。
2、围绕“培训者优先发展”策略，促进培训者队伍建设。制定培训者发展规划，完善培训者“年个人课题研究”、“月专业理论学习”、“年两周授课”、“组班反思”等培训者专业发展制度，建立培训效能评价制度。确立“科研先导，行动指导”的培训者发展指导思想，在全市教师教育系统继续开展每年一次的教师教育论文、课题研究成果、学员论文（案例）评比和教师博客、读书征文系列活动。深入学习贯彻科学发展观，落实整改措施，加强党员干部自身素质修炼，完善党委理论中心组学习制度。
3、建立“培训者优先发展”专业支持网络，搭建团队平台。以学科为分类，开展市、县教师教育机构专职培训者培训，促进专业发展，打造一支高素质的专兼职培训者队伍。
（五）举办教师教育论坛，搭建交流平台
1、每年开展一次以探讨“教师教育实践与创新”为主题的学科教师教育论坛，对象为学科教师教育工作者，研讨学科教师教育领域的最新理论成果和课程改革创新实践经验，共同推进我市学科教师教育的理论研究和实践探索。
2、每年开展一次以“教育干部培训探索与创新”为主题的
论坛，对象为校长、学校中层干部、班主任等，研讨干部培训和班主任培训过程中的实践和探索经验，分享和交流培训成果。
3、每年开展一次教师教育科研人员大会，形成教师教育研究合力，处理好理论研究与实践研究之间的关系，搭建教师教育交流、研讨平台，形成合作与发展共同体。
（六）推广“领雁工程”培训成果，促进农村教师专业成长 按计划完成2010年农村中小学“领雁工程”校长、教师市级培训任务，指导县（市、区）“领雁工程”培训。开展“领雁工程”优秀实践基地学校、优秀指导教师、优秀学员、优秀工作者评比。通过“领雁工程”培训成果展示，宣传、总结、推广“领雁工程”培训与农村骨干教师队伍建设经验。通过对三年的“领雁工程”实施过程和结果进行全面分析总结，形成具有温州特色的农村骨干教师专业成长与培训模式，迎接省教育厅验收。
（2009年12月）
