桥演讲稿
推荐第1篇：汉语桥演讲稿
zūnjìnɡdeɡâwâilǎoshīdàjiāhǎowǒjiào尊敬的各位老师，亲爱的同学们，
láizìluïyǒnɡfǔwànkāizhōnɡxuãhěnɡāoxìnɡjīntiānnãnɡ
zhōnɡtàiyìjiāqīn
qīnàidetïnɡxuãmen大家好，我叫---。来自罗勇府万开中学。很高兴今天能zhànzàizhâlǐyǎnjiǎnɡ站在这里演讲。今天我演讲的题目是：中泰一家亲。 中国，在我的眼里一点都不陌生。小时候，我的记忆里中国就店门口刻的中国字，饭馆里每天都能听到的潮州
shànɡxuãyǐhîu
jīntiānwǒyǎnjiǎnɡdetímùshìzhōnɡɡuïzàiwǒdeyǎnlǐyìdiǎndōubùmîshēnɡxiǎoshíhîuwǒdejìyìlǐzhōnɡɡuïjiùshìshānɡdiànmãnkǒukâdezhōnɡɡuïzì
fànɡuǎnlǐměitiāndōunãnɡtīnɡdàodecháozhōu是商huàshìjiēshɑnɡɡuàzhedehïnɡdēnɡlïnɡshìxīnniányàochīdeniánɡāo话，是街上挂着的红灯笼，是新年要吃的年糕。上学以后，
皇我知道我的很多同学，他们的爷爷奶奶来自中国。知道郑wǒzhīdàowǒdehěnduōtïnɡxuãtāmendeyãyãnǎinǎiláizìzhōnɡɡuïzhīdàozhânɡhuánɡdáxìnyěláizìzhōnɡɡuïzhīdàowǒdeɡuïjiāyǒuhěnduōhuáxiàohěnduōhuìɡuǎnshànmāzǔmiào达信也来自中国。知道我的国家有很多华校，很多会馆，善tánɡ堂，妈祖庙。
中泰一家亲意思就是中国和泰国就像一家人一样，亲密友
qīnmìyǒuzhōnɡtàiyìjiāqīnyìsijiùshìzhōnɡɡuïhãtàiɡuïjiùxiànɡyìjiārãnyíyànɡhǎowǒyěxiānɡxìnshìzhâyànɡdejīntiāntàiɡuïyǒuhěnduōdehuárãnwǒmãndōuhãxiã好。我也相信是这样的。今天泰国有很多的华人，我们都和谐
wǒmãndeshēnɡhuïyěyīnwãiláizìzhōnɡɡuï地生活在泰国这个大家庭里。我们的生活也因为来自中国deshēnɡhuïzàitàiɡuïzhâɡedàjiātínɡlǐ的文化和风俗变得丰富多彩。在泰国，我们用叉子也用筷子，我们也有中秋和新年，我们吃冬阴功也吃饺子。我们的语言里yǒuhěnduōcháozhōuhuàdecíyǔwǒxiānɡxìnzhōnɡtàiliǎnɡɡuïrãnmíndeyǒuhǎoshìzhēnwǒmãnyěyǒuzhōnɡqiūhãxīnniánwǒmãnchīdōnɡyīnɡōnɡyěchījiǎozǐwǒmãndeyǔyánlǐdewãnhuàhãfēnɡsúbiàndãfēnɡfùduōcǎizàitàiɡuïwǒmãnyînɡchāzǐyěyînɡkuàizǐ有很多潮州话的词语.我相信中泰两国人民的友好是真zhânɡdeyǒuhǎobǐrânhãqítāɡuïjiādeyǒuyìdōuláidezhēnshíshùbǎiniánláizhōnɡ正的友好，比任何其他国家的友谊都来得真实。数百年来，中ɡuïnánfānɡrãnxiànányánɡláidàotàiɡuï国南方人下南洋来到泰国，今天泰国已经有六百多万华
jīntiāntàiɡuïyǐjīnɡyǒuliùbǎiduōwànhuárãnzhōnɡtàiliányīndeɡânɡshìwúfǎjìshùyīncǐwǒmãnliǎnɡɡuïrãnmínzǎoyǐshuǐrǔjiāorïnɡwǒmãnshìzhēnzhânɡdeyìjiāqīnrãn人，中泰联姻的更是无法计数。因此我们两国人民早已水乳交融，我们是真
正的一家亲人。
duōwànzhōnɡɡuïyïukâ
zàidàjiēshànɡkěyǐtīnɡdàojīntiān今天，泰国每年有100多万中国游客，在大街上可以听到tàiɡuïměiniányǒuɡânɡduōdezhōnɡɡuïshēnɡyīnkàndàoɡânɡduōshúxīdezhōnɡɡuïmiànkǒnɡměiyìniányěyǒuxǔduōtàiɡuïrãnqùzhōnɡɡuïliúxuãzuîshēnɡyìwǒdelǎoshīshuōtàiɡuïcānɡuǎnyǐ更多的中国声音，看到更多熟悉的中国面孔。每一年也有许多泰国人去中国留学，做生意。我的老师说泰国餐馆已jīnɡkāibiànlezhōnɡɡuïdeměiɡechãnɡshìyuâmìqiâyǒuyìyuâláiyuâshēnhîu经开遍了中国的每个城市。如今中泰两国的联系越来
rújīnzhōnɡtàiliǎnɡɡuïdeliánxìyuâlái越密切，友谊越来越深厚。这是值得我们每个人高兴的事情。
wǒyǒuyíɡâlǐxiǎnɡ
nàjiùshìhǎohāo
zhâshìzhídãwǒmãnměiɡerãnɡāoxìnɡdeshìqínɡzuîwãiyímínɡtàiɡuïdepǔtōnɡɡāozhōnɡshēnɡ作为一名泰国的普通高中生。我有一个理想，那就是好好xuãxíhànyǔránhîuyǒujīhuìqùzhōnɡɡuïjìxùliǎojiězhōnɡɡuïdeyǔyánhãwãnhuàwãi学习汉语，然后有机会去中国继续了解中国的语言和文化。为中泰一家的“亲情”贡献自己的一份力量。愿长地久。
zhōnɡtàiyìjiādeqīnqínɡɡînɡxiànzìjǐdeyìfânlìliànɡyuànzhōnɡtàiyǒuyìtiān
中泰友谊天chánɡdìjiǔ
推荐第2篇：汉语桥比赛演讲稿
尊敬的各位评委，老师 ，同学们：
大家上午好 ！
我叫刘宇浩，宇浩是宇宙浩瀚，学无止境的意思，我来自武里南府龙井中学。今天我演讲的题目是“学会中国话，朋友遍天下”。
孔子曰：四海之内，皆兄弟也；王勃也说：海内存知己，天涯若比邻；高适有云：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？我想这些伟大的人之所以能广结天下朋友，会说中国话，一定是最最基本的原因，正如歌里唱的一样：全世界都在学中国话，不论是音乐，影视，新闻还是旅行，我们都能听到字正腔圆，铿锵有力的中国话。
汉语是连接世界各族人民的桥梁，1973年，汉语正式成为联合国六大官方语言之一。随着中国综合国力的提高，汉语越来越受到各国教育机构的重视。各大高校甚至中小学都开设了自己的汉语课程、孔子学院、孔子课堂，遍布全球。
感谢汉语带给我们的友谊。我相信，三人行，必有我师，让我们相互学习，共同进步吧！同学们，请为我们的缘分鼓掌，谢谢大家！篇2：中学生汉语桥比赛 演讲稿 - copy 第七届“汉语桥”世界中学生汉语比赛xx赛区预选赛
“学习汉语，分享快乐，实现梦想”演讲稿
亲爱的 各位评委，老师、同学们：
大家好！我叫xxx，来自xxx中学。我今年17岁，现在读
高三，我已经学习汉语两年多了。今天，我演讲的题目是“我眼中的
汉语”，我希望和大家分享，学习汉语的乐趣！ 今年的6月2日是中国的传统节日——端午节。汉语课上，老师
给我们说了屈原和端午节的故事。原来，在中国，每年农历的五月初
五，人们都要吃粽子、划龙舟来纪念屈原。屈原的故事，不仅让我感
受到了中华儿女的爱国热情，也让我下定决心好好学习汉语，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
汉语就像是一扇窗。推开窗，我看到了五颜六色的美丽世界。
去年三月，我终于去了中国。在北京，我第一次看到了闻名世界
的长城和**，在天津，我第一次尝到了“天津一绝”——“狗不
理”包子。初次听到“狗不理”包子，我想，肯定不好吃吧！因为“狗
不理狗不理”，狗都不理啊！后来才知道，是因为这个卖“狗不理”
包子的人小名叫做“狗子”，吃包子的人越来越多，狗子卖包子的时
候没时间理客人，所以客人们说“狗子卖包子，不理人”，这才有了
“狗不理”包子。汉语真是太有趣了！如果你要问我：你喜欢汉语吗？
——你问我爱你有多深，我爱你有几分，我的情也深，我的爱也深， 月亮代表我的心。
这就是我的演讲，祝各位老师、同学身体健康，天天开心！谢谢大家！篇3：泰国汉语桥比赛演讲稿《为什么我要学汉语》
什么我要学习汉语 ceng jing yi shang jiu tou teng sui ran dan shi shi zai tai 曾 经，一上汉语课，我就 头 疼，虽 然我很喜欢我的汉语老师，但 是汉语实在 太 nan ceng jing yi na qi bi xie han zi shou jiu fa dou han zi tai fu za heng ping shu zhi 难了；曾 经，一拿起笔 写 汉 字，我的手 就 发 抖，汉字 太复 杂了，横平竖 直
fang kuai z yu yi dian ye bu yi yang ceng jing yi rang dui hua jiu zhang bu kai 的方 块 字，与泰语一点 也 不 一 样；曾 经，老师一 让 对 话，我就 张 不 开 zui zong jue de zi ji yi zhang zui chu bu zhe yi qian gang kai shi 嘴，总 觉得 自 己一张 嘴，说出来的就不是汉语了。这是一年前我刚 开 始学汉语，
xian zai bu yi yang sui ran
de hai
dan shi zhi shao bu hai pai 现 在 不一样了，虽 然我说得还不好，但 是 至 少我不 害 怕说汉语了，而且我也 yue lai yue bing xia jue xin yi ding yao 越 来 越喜欢汉语，并 下 决 心 一 定 要学好汉语。 xiang yao li you qi shi hen jian dan 我想 要学好汉语，理由 其实 很 简 单 di yi jue de zhong yao nan shi jie shang gong ren dan shi xian zai 第一是我觉得汉语很重 要。汉语的难是世 界上 公 认的，但 是 现 在 xing qi re shi shi jiu er yan shi lin tong dai ling xia bu jin huang shi 兴 起的汉语热也是事 实。就 泰国而 言，在诗 琳 通公主的带 领 下，不仅 皇 室
cheng yuan guo jia zheng yao quan ye yi jing shang qian suo kai she 成 员、国 家 政 要喜欢学汉语，全泰国也已经有上 千 所中小学开设了汉语课， er zuo wei shou yi zhe de yi ji hui yue lai yue qiang da 而作 为学生，我也是受 益 者，得 以有机会学习汉语。中国的越 来 越 强 大， quan shi jie you mu gong du yu ci tong shi jing ji lian xi ri yi mi qie 全 世 界 有 目 共 睹，与此 同 时，泰国和中国的经济 联 系也日益密 切，在泰国，
ke yi mai dao fu zhuang shi pin ke yi kan dao dian ying dian shi ju ting dao 可以 买 到中国的服 装、食 品，可以 看 到中国的电 影、电 视 剧，听 到中国的
yin yue nian qing yue lai yue ming xing da jie shang kan dao mang lu chuan suo 音 乐，年 轻人也越 来 越喜欢中国的明 星，大街 上也可以看 到 忙
碌 穿 梭 shen ying zhe jiu xian zai yi ge dao chu dou ke yi kan dao ying zi 的中国人的身 影，这 就是现 在的泰国，一 个 到 处 都 可 以 看 到中国影子的泰 suo yi fei chang zhong yao 国，所 以汉语的学习非 常 重 要。 di er xiang yao yin wei ke tang shang bu jin jiao shuo 第二，我想 要学习汉语，是因 为我喜欢中国。课 堂 上，老师不 仅 教我们说汉 xie zi hai jiao jian zhi er ge zuo cai fang dian ying ge wu gei kan zhe 语、写汉字，还 教我们剪 纸、儿歌、做中国菜，放中国的电 影、歌舞 给我们看，这
xie dou rang dui chang sheng le xing qu xiang liao jie liao jie you zen yang qian 些 都 让我对中国产 生 了兴 趣，我想 了 解中国，了 解她有 怎 样的五千年 li shi liao jie mei li zi ran huan jing liao jie ren min zen yang qin lao shan liang liao jie 历史，了 解她美 丽的自然 环 境，了 解她的人 民是怎 样的勤 劳 善 良，了 解她 zen yang bian de ru ci qiang da ji jiang shi qu nian ke wei jing li da bei 是怎 样 变 得如此强 大；在即将 逝去的2008年，中国可谓是 经 历了大悲
da xi cong wen chuan da di zhen dao ao yun hui cheng gong ju ban you jiang yi 大喜，从 汶 川 大地 震 到 奥 运 会的成 功 举 办，又是什么将14亿中国人
jin jin tuan jie zai yi qi ne 紧 紧 团 结 在一 起呢？ zai yan li zhen ge mei li mi suo yi yao xiang xin hui 在我眼 里，中国真的是个美 丽的谜，所 以我要好好学习汉语，我相信，我会 tong guo zi ji nu li man man jie kai shen mi mei li mian sha 通 过 自 己的努 力，慢 慢 揭 开中国神 秘而美 丽的面 纱。篇4：泰国“汉语桥”比赛泰北赛区获奖演讲稿 演讲稿
尊敬的各位老师，同学们： 大家好！（鞠躬）我是清莱府美赛光明华侨公学的陶艳艳。今天我演讲的题目是《学好中国话，朋友遍天下》。
中国话就是汉语。它是历史最悠久的语言，是世界上最广泛、最有活力的语言。通过几年的汉语学习，让我明白了许多做人的道理，也带给我了许多的意想不到的收获和快乐！近几年，泰国兴起了的“汉语热”。在诗琳通公主的影响下，全泰国也已经有上千所学校开设了汉语课程。作为学生，我也是“汉语热”的受益者。记得上汉语课的第一天，老师问起我们为什么学习汉语时，得到的回答可谓五花八门。我认为汉语很美。在我看来，汉语的每一个字都是一幅画，每一个句子都是一段乐曲。” 它开启了通向未知的世界一扇窗，通往未来的一条路。
我所生长的城市是清莱美赛，那是一个边陲小镇，那里有着迷人的自然风光，也有多个国家，多个民族的人们在那里生活。我在那里的光明华侨公学读汉语。在学校里，我结识了不少好朋友，有的是土生土长的泰国学生，有的是中国华侨的后裔，有的是缅甸人的孩子，还有的是来自中国的汉语老师。大家为了一个共同的目标——学习汉语走到了一起。我们一起学习，一起游戏，一起成长。我因此有了很多来自不同国家，不同民族，有着不同文化背景的好朋友。汉语，使我拥有更多。我曾经参观过清莱的皇太后大学，那里有不少大学生会说汉语，而且说的标准、流利。
我去参观的时候，就曾与他们用汉语交流谈心，因此我结识了更多来自远方国家和地区的大朋友。汉语使我有了更多的朋友，让我开阔了眼界，扩大了生活的圈子。
推荐第3篇：中学生汉语桥演讲稿
尊敬的各位评委，老师 ，同学们：
大家上午好 ！
我叫刘宇浩，宇浩是宇宙浩瀚，学无止境的意思，我来自武里南府龙井中学。今天我演讲的题目是“学会中国话，朋友遍天下”。
孔子曰：四海之内，皆兄弟也；王勃也说：海内存知己，天涯若比邻；高适有云：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？我想这些伟大的人之所以能广结天下朋友，会说中国话，一定是最最基本的原因，正如歌里唱的一样：全世界都在学中国话，不论是音乐，影视，新闻还是旅行，我们都能听到字正腔圆，铿锵有力的中国话。
汉语是连接世界各族人民的桥梁，1973年，汉语正式成为联合国六大官方语言之一。随着中国综合国力的提高，汉语越来越受到各国教育机构的重视。各大高校甚至中小学都开设了自己的汉语课程、孔子学院、孔子课堂，遍布全球。
通过汉语，我知道了中国功夫、京剧、瓷器等博大精深的中国文化；通过汉语，我结交了来自北京，韩国，越南，马来西亚，澳大利亚等全球各地的朋友；还是通过汉语，我踏上了汉语桥，有了与各位尊敬的评委，亲切的老师，优秀的志愿者，以及来自东北部的各位同学欢聚一堂的机会，感谢汉语带给我们的友谊。我相信，三人行，必有我师，让我们相互学习，共同进步吧！同学们，请为我们的缘分鼓掌，谢谢大家！
推荐第4篇：桥东社区演讲稿
党旗下的誓言
作为一名90后青年,我们是家庭里备受长辈呵护的花朵,是工作中不断接受前辈们指点关照的职场新人。虽然我们已经开始接受社会的洗礼，但是在其他人的眼中，90后还是孩子的代名词。孩子，犯错可以被原谅，却与责任无关。然而，今天我以一个90后的身份站在这里，要表达的却是一个90后党员对党的热爱与忠诚，誓言和责任。
在我有限人生的大多数时间里，党员这个词其实离我很远，从某种意义上说，却又很近。小的时候，党员在电视里，一场接一场的战斗中，他们扫荡土豪军阀，赶走日寇列强，打倒蒋家王朝，最终建立了人民当家做主的新政权。那时候小小的我，只有简单的善恶之辨，但我知道，这些叫党员的人们，是在为了整个民族抛头颅洒热血，他们，是英雄。在我读书的时候，党员这个词频繁地出现在我的课本上。历史和政治历来是我比较头痛的科目，各种概念和史实乏味且枯燥。然而，在学习中国近现代史的过程中，我却对党员以及他们所信奉的主义有了更为直观的了解，我了解了他们的信仰，理解了他们的坚持，并对这个光荣的群体有了深深的向往。“为人类解放事业而奋斗终生！”，在这么宏伟的目标下，我第一次有了世界观的具体概念。
现在，我参加工作了，同时也成了一名光荣的共产党员，没有了童年的幼稚与单纯，学生时代的热血和理想主义也逐
渐离我远去。但是，对党员这一身份的理解，却更加加深了。在我生活的时代里，我亲眼见证了在中国共产党的领导下，积弱百年的中华民族真正焕发了新生！奥运梦圆、高铁驰骋、探月工程、航母下水，而在这一系列的光环之下，一个伟大的党正带领地球上五分之一的人口实现小康，走向富裕！ 我深深地为欣欣向荣的祖国感到荣耀，为我们不断求索、不断前进的政党而感到骄傲，在她的带领下，我始终相信，勤劳淳朴勇敢的中国人民还会创造出一个又一个让世界为之惊叹的奇迹。
但是，作为一名90后党员，有时候我也有着自己的迷茫。普通人如何做才能配得起党员这一光荣的称号？才能跟得上不断进步的党的脚步？仔细想了很久，我释然了。即使在战争年代，成为英雄的人也是少数中的少数。在社会和谐稳定的当下，我们的偶像应该是一心为民、死而后已的焦裕禄，应该是立足岗位、鞠躬尽瘁的任长霞，应该是做好事几十年如一日的郭明义，正是这千千万万不忘初心始终坚持的普通党员，使得我们的党历久弥新，始终走在时代的前沿。工人做好工，农民种好地，士兵站好岗，大家立足岗位做实事，人人就都是优秀党员。而我，作为一名普通的社区工作人员，只要做到对每一位上门办事的市民笑脸相迎，热心服务，耐心解答，尽力所能及的心，办力所能及的事。便是坚守了我对党的誓言，做到了我对党的承诺。
我，是一名90后党员，为了党的事业，祖国的富强，我愿意坚守在我普通的工作岗位上，尽心尽责，全力以赴。这，就是我对党的誓言，对祖国的誓言。
推荐第5篇：张化桥的演讲稿
张化桥董事长演讲稿
1951年秋天，纽约联邦法院开庭审判抢劫犯 Willie Sutton。 法官质问，\"你为什么抢劫银行？\" Willie Sutton 回答，\" 因为银行里的钱多
啊！ Because that is where the money is !\" 后来，这句话成了绝唱。
今天，我斗胆占用你们几百人的宝贵时间，讨论中国的小额贷款行业。你可能会问，这个行业有商机吗？我的回答是，当然啦！
这个商机很大。它不仅属于弄潮儿们，也属于中国。中国千千万万小微企业不仅需要小额贷款行业，而且需要它强大，稳健，和高速成长。
你问我如何看待这个行业的今天。我说，\"它正在傲慢与偏见的笼罩中痛苦挣扎”。我认为，它的挣扎就是中小企业的挣扎，就是中国的挣扎。我们对它的冷漠和敌视就是害人害己。我做小额贷款快一年，一无所成。这没关系。如果我的千千万万同行们都跟我一样无所成就，那个问题就严重了。
1.歧视和可悲的现状
让我们先看看这个行业的现状。自从2008年这个行业被政府认可，全国已有4600多家小额贷款公司开业。但是，它们的总贷款余额只有5000多亿元，占全国金融系统贷款额的比重不到百分之一，相当于半个兴业银行或者半个华夏银行。
这几年，虽然我们的银行也做了一些小额贷款，但是除了少数银行（比如民生，招商，包头等）以外，多数银行还停留在装模作样的阶段。何以为据？目前，小贷公司的放款利率高达25％甚至更高，而民间借贷的利率高达30％甚至50％这件事本身足以证明我们金融系统对中小企业的贷款需求不关心。你必须相信供求关系。很多人说民间借贷的利率被人为地炒高了！这是无知的话。你怎么炒高利率？资金需求者是傻瓜吗？
目前，小贷行业的缺陷很多。根源在政策和法规方面的歧视和无理限制。具体地说，它的缺陷如下：
（1）每个小贷公司只能在一个很小的业务范围之内（比如一个县或区）经营，这就加大了它们的风险。有些小贷公司的客户全部是铜厂，有的全部是纺纱厂，有的全部是皮革企业，或者大部分是香蕉农场。显然，这是非常危险的情况。我们的政府究竟希望它们稳健成长，还是希望他们脆弱？显然, 我们在重演过去六十年来，对农村信用社监管工作上的巨大错误。
（2）绝大多数省市对股东资格有很荒唐的规定: 股东必须是有三年盈利的本地企业和个人。中国受闭关锁国的残害还不够吗？在其它行业, 政府为什么要招商引资？还有一个更荒唐的规定：每个股东的持股比例上限为20％或者30％。这些小贷公司一般只有1到2亿元注册资本，要找到10个以上, 并且志同道合的股东很不容易。我们的政策制定者为什么要浪费企业家的时间, 逼迫他们去寻寻觅觅, 找来一些根本不认识的人们充当股东？结果是，很多发起人股东请他人代为持股，担惊受怕。毕竟这样做有风险，也犯规。中国人为什么要制定完全没有道理的政策，然后听任大家违背它呢？这不是把法规当儿戏吗？大家寻觅的成本太大了。
那些不愿意 (或者不敢) 找人代持的发起人股东很快也发现，他费很大的力气申请牌照，张罗生意，承担风险，最后他只有20%或者30％的权益。公司做好了，其他股东不感谢他。出了问题，大家责怪他。所以，发起人股东没有足够的积极性，
更不敢有长远的打算。现在,多数小贷公司是只做短期打算：他们聘请6到8个员工，发放20到40笔大额的贷款，天天打麻将。他们能真正帮助小微企业吗？既然我们的制度不鼓励长期打算，谁能怪罪这些人？
这六十年来，农村信用社的最大的失败就是股权过于分散，结果谁也不关心和维护信用社的利益。而且，政府不允许它们跨地区经营，它们也不需要竞争，结果，它们从来就是一个个弱不禁风的小垄断。股东太多，没有一个强大的主心骨，那些信用社实际上就成了全民所有制企业。大家都知道全民所有制企业的效率和前途！西方的投资银行即使在破产了好几回，在需要纳税人救援之时，还要每年给每个高级管理人员几百万美元, 甚至几千万美元的奖金！即使中层干部每年也拿几百万美元的奖金！荒唐至极，根子就在股权分散，股东缺失！
有的中国官员辩解说，如果不限制小额贷款公司的主发起人的持股比例，他的权力会太大，容易发生关联贷款，或者卷款逃走。其实，大家知道，只要他控制实际的业务，他的权力都是同样大，不管他的股份是20％还是60％。如果他想卷款逃走，前者的可能性反而更大（即，当他只有20％的股份时），因为他的股比太低，诱惑太大。我请问，一股独大有什么不好？联合国的制度好吗？欧共体的制度好吗？
小微金融机构万万不可走农村信用社的老路, 必须在竞争中成长壮大。监管部门要允许小额贷款公司跨地区经营, 竞争, 兼并。只有在这个基础上冒出来的赢家才有生命力。只有这样的赢家才能持续, 可靠地服务小微企业。现在, 我国的监管思维是非常错误的: 比如, 监管部门不允许小额贷款公司把利润留存下来增加贷款的发放。也就是说, 监管部门不允许小额贷款公司长大。 这不是完全违背国务院的政策精神吗? 利润与注册资本有何区别? 增资扩股的程序之复杂, 足以让企业管理者发疯。如果政府规定，周三的下午3点半到4点之间不许男人用鼻子呼吸，你会觉得荒唐。但是，我们在经济领域有很多类似的规定。
（3）政府部门给小额贷款公司规定的负债率上限是0.5倍。而银行的负债率是10多倍，信用社实际上更高（特别是如果你把他们的坏帐剔除之后更是如此）。大家知道，普通的工商企业不受负债率上限的控制。为什么监管当局要歧视小额贷款公司？其实, 即使监管当局允许小额贷款公司从银行和市场上不受任何限制获取贷款，也不等于银行会无限制地提供贷款。政府应该把这个决定权交回到银行，交回到市场。其实，现在很多小贷公司连0.5倍的负债率也没有。为什么？政府允许他们借债，不等于他们能够借到钱。
（4）小额贷款公司不仅要支付获取牌照时的巨大行政费用，还要缴纳5.5％的营业税和附加（而且不能抵扣付给银行的利息成本），另外要缴纳25％的所得税。在监管上，小额贷款公司受到这样和那样的监管，而民间借贷业者不需要牌照，不缴税，不受监管。你让小贷公司怎样有竞争力呢？很多小贷公司想关门大吉。这不奇怪！如果温州的小微金融机构生龙活虎，哪里还有地盘留给高利贷业者？我认为，高利贷在某种程度上是监管和政策创造出来的。
政府说要扶持小贷行业和中小企业。但是，我们的税收负担最重。我们广州万穗小贷公司去年被广州空港地区管理委员会评为\"五个纳税大户\"中的第三名。我们去领奖，我起初高兴了几分钟。可是，我们一个芝麻大的公司竟然成为第三大纳税户，不是我们缴税多，而是别人缴税少。不要怪罪企业，我们的税率太高，鼓励了逃税！
去年，我们广州万穗小贷公司完成了5700万元营业额，直接和间接地缴税1900万元， 相当于三分之一的营业额。几年来，各级领导多次来访，反复强调要扶持我们，降低我们的税负。温暖的话儿至今还留在我们高管的心中，但是，迄今为止我们还没有见到任何效果。当然，我们知道领导们都很忙。
2.小额贷款等于低风险
空谈风险控制，好像很时髦，很酷。但是如果你愿意花点时间理解小贷行业，你就会发现，只要你坚持\"小额，分散\"的原则，你的信用风险就非常小。你必须相信大数定律。我们广州万穗小额贷款公司的余额客户2100家，单笔贷款12万元。三年来，虽然有过一些逾期贷款，但是还没有一笔坏帐。我们的资金绝大部分是股东和管理层自己的钱，我们当然小心翼翼。我很高兴地告诉大家，很多家小额贷款公司比万穗公司做的更优秀。三年来，整个行业的坏帐率还不到1％。
小额贷款行业不吸收存款，也就谈不上系统性风险或者骨牌效应。我们占金融体系的份额不到1％，也就不能伤筋动骨。
3.社会责任是什么？
我们4000家小贷公司中绝大多数是利润最大化的商业机构。对于我们来讲，社会责任当然包括不贷款给那些不道义的企业、逃税的企业、污染严重的企业、虐待员工的企业。除此之外，我们不以黑收贷，不违法乱纪。在这个前提下，我们最大的社会责任就是利润最大化。我强调，这是最大的社会责任。
这话听起来好像太残酷。但是，你想想，我们的社会责任是为金融上的弱势群体提供一个非常可靠的，一个坚如磐石的融资平台。小企业在需要钱的任何时候来找小贷公司，小贷公司都要有钱贷给他们。一个大慈大悲的，但是弱不禁风或者苟延残喘的小贷行业行吗？我们帮助弱势群体，不能先把自己搞成弱势群体了。否则，你哪里有能力帮助别人？
我们要高举利润最大化的旗帜，把小贷公司做的非常强壮，在社会上口碑响当当，让小微企业需要钱的时候随时能够指望我们。这是最重要的。如果我们把公司搞垮了，需要钱的弱势群体没有地方可去。而且，我们也就失去了老股东的支持，新的股东（和资金)也就不会进入。如果你想把钱全部捐出去，当然可以。但是你只能捐一次，不能持续。如果我们的政府真的（而不是假的）支持弱势群体，那么她就应该为小额贷款公司提供各种支持，让他们赚很多钱，多得别人都羡慕甚至嫉妒。只有这样，才有更多的资金流入，利率才可能下降，弱势群体才能长期真正受益。
让人痛心的是，现在全国很多小贷公司的实际放款利率高达35%甚至50%！表面上，他们收取的利息是基准利率的4倍，不违反规定。但是，他们用帐外帐收取很多额外的利息和费用。他们的心黑吗？不！我们的监管制度更黑！小贷公司的利润最大化何罪之有！？ 我们的利率管制和政府在资金流向弱势群体的路上设立的种种障碍才是罪魁祸首！这是基本的供求关系。我们信不信？关税高了鼓励走私，税收高了鼓励逃税。这是老掉牙的道理，但是我们中国官员不信。
4.谁之过？
全世界很少有这么宽的利率区间。我国的老百姓把钱存在银行，利率低达1％到2％，银行放款的利率7％到9％，PE投资者和各种非银行金融机构收取20％到30％，高利贷的利率高达50％。这种状况持续已久，还会持续更久！
当然，大家都知道这种畸形的根源在于利率管制。它牺牲了资源配置的效率，
伤害了中国经济，纵容了低效率的投资，鼓励了腐败行为。
首先，我认为大家必须接受市场细分的理论。期望大银行十分关注小微企业贷款，那是不现实的。大银行官僚主义严重，决策程序冗长，成本高企，弯不下腰来。这是永久的事实。中外皆然。我们不要批评，勉为其难。本人在四家外国大银行工作了15年，我发现他们的问题同样严重。去年，我在浙江和江苏调研，听说某国有银行欺骗政府，吹嘘自己发放了多少亿元的小微企业贷款。实际上，他们把对某大企业的贷款分解成对它的若干下属公司的贷款，由总公司担保。所以, 不切实际的政策只能鼓励作假。
小微企业必须依靠小微金融机构，主要是信用社，小额贷款公司，担保公司和村镇银行。此外，民间借贷本身是合法的，长期以来它也对社会和经济起到了巨大作用。政府和人民都要肯定这一点。
政府不要指望银行大量发放小微贷款。政府要允许甚至鼓励银行贷款给小贷公
司, 然后由小贷公司直接贷款给千千万万小微企业。 市场分工就是如此。 对银行来讲, 这样才是真正的风险分散。比如, 一家银行贷款给200家小额贷款公司, 每家小额贷款公司再贷款给3000家小微企业。 在这方面, 国家开发银行是银行业的楷模,他们支持上百家小额贷款公司。其它银行为什么不愿意学习”国开行”的模式呢?
最后一点, 现在的政策奖励坏人，惩罚良民，在税收和合规问题上都是如此。我真希望大家知道我们作为小贷公司的管理层需要花多少时间应付各项规定和股份转让, 过户等杂事。
5.抛弃傲慢与偏见，
全国的4000家小贷公司都是普普通通的企业。它们不是慈善机构，更不是救世主，它们是盈利机构。它们中管理不善，偷税漏税和贪婪等问题当然十分严重。但是，它们的问题就跟中国任何其它行业一样：不多也不少。不要因为你发现了几个烂苹果，就说这个行业坏透了。
公众和政府首先要解决的问题是，抛弃傲慢与偏见，公正对待小额贷款行业，修改规章制度。
小贷行业的根本利益不在于持续的高利率，而在于提高负债率，增加业务量，减少目前能力闲置的状况。所以，小贷行业跟中小企业的根本利益是一致的。如果政府真的希望帮助中小企业获得资金，并降低他们的利息负担，那就必须打通银行与小贷公司的大门。
归纳起来，我有四条建议：
（1）银监会应该牵头对小额贷款行业的制度做修改：把0.5倍负债率上限提高到2倍。
（2）鼓励银行购买小额贷款公司的贷款资产包。
（3）鼓励信托公司为小额贷款公司发行信托产品和投资基金。
（4）鼓励银行跟小额贷款签订助贷协议，实现社会分工。
推荐第6篇：诚信,您是一座桥 演讲稿
诚信，您是一座桥
阜南县张寨镇中心小学
学生：
指导老师：李梅 电话：18726598185
诚信，您是一座桥
尊敬的评委、亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《诚信，您是一座桥》 “诚信”二字相信大家都不陌生，一个字是诚实的“诚”，一个字是信用的“信”。当我们伸出双手时，诚信，就是我们帮助别人的一颗炙热的心；当我们合上双手时，诚信，就是我们做人的信念。
孟子曰：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。“诚信是中华民族的传统美德，也是我们每个人立身做人的基本道德准则。“诚实”就是言行一致，不弄虚作假；“诚信”就是讲信用，言而有信，说到做到。诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。
诚信，您是一座诚实的桥。
人与人之间交往相处，最重要的就是诚实。就像诚实的孔子，“知之为知之，不知为不知”，知识渊博的孔子能够诚实地面对两个年幼的孩子不怕被取笑，这份诚实值得我们敬佩，只有诚实的人才能使自己的知识更加渊博。
诚信，您是一座沟通的桥
华盛顿小时候，砍了爸爸最心爱的樱桃树，因为华盛顿勇于承认了自己的错误，爸爸不但没有批评他，而且还赞扬了他高尚的情操。这件事情不仅加深华盛顿和爸爸的父子之情，还让他认识到诚信和沟通的重要性。
诚信，您是一座守诺的桥。
诚信是一句话，说了就一定要做到。正所谓：“一言既出，驷马难追。”温州“最美诚信老爹”的行为，真实的验证了这八个字。2006年，老爹在一场超强台风袭击中一夜之间痛失3个儿子，然而3个儿子的身后却留下了80多万元高债。面对着一个个债主，一张张借条，老爹没有退缩，他坚定而有力的说了一句“做人要讲信用！是我儿子的欠条我都认”。从此，漫长的5年里，这位孱弱多病的驼背老人背着生存与欠债、悲伤与压抑的双重重负，步履蹒跚、却又坚定地走在“子债父还”的诚信守诺之路上，人们纷纷敬称他是“最美诚信老爹”。
言而有信、一诺千金是我们的祖先一代又一代传给我们的美德。作为中华民族的后来人、新世纪的小学生，我们要长大，要成才，就要一定做到诚实、守信。在家里，答应长辈的事，要努力做到；在学校里，我们要遵守学生守则，遵守同学们之间的各种约定；在社会上，我们要言而有信、遵守公约。因为诚信是一种行动，是不管遇到狂风暴雨或雷电冰雪都要按时赴约的信念！就像卓恕不违千里之约，曾子杀猪，最美老爹替子还债，他们都在尽己所能遵守约定。
诚信，您是一座沟通的桥，让人与人的心贴的更近。 诚信，您是一座真善美的桥，让我们感受到人间的真爱。 诚信，您是一座通向成功的桥，指引我们前进的方向。 同学们，让我们插上诚信的翅膀，自由飞翔，飞过广袤蓝天，飞过沧山泱水，飞过人生绵延的河流与险峻的山峦，飞向前程似锦的明天！
我深信，有了诚信，我们会飞得更高，有了诚信，我们会飞得更远！
谢谢大家，我的演讲结束了。
推荐第7篇：桥
16.桥（第一课时）
【学习目标】
1、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，并给课文分段。
2、能联系上下文理解词语。
3、会写本课词语。教学目标：
1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。理解文中重点词语的含义，进行写话训练。
2、过程与方法目标：引导学生学习运用想象、文本对话等手段，进入角色，深入理解文章内容的方法。注重篇章结构的渗透，帮助学生在读书思考中，领悟作者的表达方法。
3、情感、态度与价值观目标：引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 教学难点：理解题目所蕴含的深意。 【教具准备】投影 【教学过程】
一、板题示标：
导入：板书课题并齐读，回忆，我们从前学过哪些与“桥”有关的课文。
（生答，交流）这些课文主要讲了什么内容？根据题目，你猜一猜，这篇课文会主要讲什么内容呢？
师：同学们，这节课我们来学习16课。（板书）请看这节课的学习目标（齐读） 学习目标：
1、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，并给课文分段。
2、能联系上下文理解词语。
3、会写本课词语。
二、第一次“先学后教” （一读课文，扫除生字）
师：现在我们来比赛读课文，要求：读的同学读准字音，声音洪亮。听的同学认真听，发现
1 / 7
问题举手订正。
1、点名读课文，有错举手纠正
2、师板书易错字。
3、生齐读易错字。（巩固写错字词）
三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利。）
师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）
（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）
4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
四、第三次“先学后教”（ 再读课文，分段。）
师：通过刚才的学习,我们已能将课文读得正确又流利,现在让我们再回到课文，用一句话讲课文的主要内容。
引导说：山洪暴发时，老汉指挥村民们有序地安全地撤离，他和儿子却被洪水吞没了。 按照故事的“起因――发展――高潮――结局”把课文分成四个部分。 第一段：（1-6自然段）：山洪向村庄狂奔而来，人们慌忙而逃。（山洪暴发） 第二段：（7-13自然段）：老支书果断指挥乡亲们告别了死神。（指挥撤离） 第三段：（14-23自然段）：老支书和儿子壮烈牺牲。（英勇献身） 第四段：（24－27自然段）：老太太来祭奠儿子和丈夫。（祭奠亲人）
1、指名分段，并说出自己的理由。
2、全班交流。
3、师总结：他把生命的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁。
五、第四次“先学后教”（学习会写字）
1、生自由练习难写的字。（要求：坐姿端正，书写规范）
2、检测：师提写，两名学生上台写。
2 / 7
咆哮 狂奔 狞笑 拥戴 清瘦 沙哑 放肆 豹子 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠
3、同桌对改，指两名学生上台改。
4、师强调易错字。祭奠 搀
六、当堂训练（作业）
第二课时
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文章的思想感情。
3、领悟课文在表达上的特点。【教具准备】PPT 【教学过程】
一、板题示标
师：同学们，今天我们继续来学习16课《桥》（板书课题），请看本节课目标（齐读） 学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文章的思想感情。
3、领悟课文在表达上的特点。
二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题一） 出示自学指导
（一）
快读课文，用“ ”画出描写大雨和洪水的句子，仔细读读这些句子，你体会到了什么？还发现了这些句子在表达上有什么特点？（4分钟后我们来交流）
1、生自学，老师巡视。（引导按要求学习，读――画――想）
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2、全班交流。（相机出示课件）
（1）、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（雨下得大，
指导读句子。（注意要强调一些词、速度稍快，另外要下得猛）（泼、倒要读得略重些） （2）、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（体会:比喻生动地写出了山洪来势凶猛，不可阻挡地气势）（速度可以稍快、重读咆哮、狂奔、势不可当） （3）近一米高的洪水――――跳舞了。（洪水疯狂肆虐地魔鬼形象） （4）、死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（涨得迅速，疯狂肆虐的魔鬼形象）
（6）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（形象地写出了木桥在洪水的冲击和人们的重压下即将断裂的危急情景，为下文写木桥的垮塌埋下了伏笔） （7）水，爬上了老汉的胸膛。
引导回答：我找到了这些句子----，读了这些句子，我感受到了洪水的凶猛，形势越来越危急------作者运用了比喻、拟人的修辞手法来表现洪水来势凶猛，肆虐人魔鬼形象。其次，这些简短的句、段，更能渲染紧张的气氛。
3、能把这种危急、紧张的气氛读出来吗？（练习读）
过渡：师：（洪水在逼近，死亡在狞笑，村民们还有没有出路？）--有！
（出路在哪儿？还有别的出路吗？此时此刻，这座窄窄的木桥在人们的心中变成了什么？）（活命的桥，跨越死亡的生命桥，救命桥----）也就是它能给人带来什么？（生的希望） 师：正因为只在这座窄窄的木桥才能给人带来生的希望，所以，当死亡在洪水的狞笑中逼近时——读——
生（齐）：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。（课件出示句子）
三、第二次“先学后教”（抓关键词句，品析老汉品质）
师：洪水在狞笑，死亡在逼近，人们跌跌撞撞。在这万分危急时刻，一个重要的人物出现了。他是谁？他与人们有什么不同？
自学指导
（二）
请同学们默读课文第5到第23自然段，找出描写老汉的动作、神态、语言的句子，仔细读一读，3分钟后与小组同学交流：你从中看出了老汉是怎样的一个人？
4 / 7
1、生先自己勾画，读句子，然后小组内交流，师巡视。
2、交流。
预设1：镇定的、临危不惧的老汉（“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”）
a．一个“盯”字，表现出老汉在思索对策，想办法让人们尽快逃离。 b．理解“他像一座山”。
“山”给人的感觉是伟岸、高大、稳重，老汉没有伟岸的身材，他的镇定给人山一般的感觉。（读出一个镇定的老汉！）
人们依赖老汉，危难时刻，他更是人们心中的靠山啊！所以说──（再读） 预设2：心系群众的老汉（老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”）
a、从这里感受到了老汉心中想的是群众，没有想到自己。相机完成板书：村民、党员、老汉，引导：为什么他不走呢？（他是党支部书记，是村里的官，是村民的领导，指挥撤离是他的职责---忠于职守）
b、果断地指挥。指导朗读：你能把老汉的话再喊一次吗？ 个别—评议—再读，声音要响亮、干脆、有力、节奏要快。
在老汉的指挥下，村民们有序地撤离到了生命的彼岸，老汉还坚守在木桥前指挥，他有没有机会先过桥？这是一个怎样的老汉？（忠于职守、先人后已）
预设3：不循私情的老汉 “老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”
a、老汉很凶、很严厉地批评这个小伙子。从“冲、揪、吼、凶”你读出了什么？ b、联系下文，我们知道了这个小伙子其实就是他的儿子，这样对待儿子，你看出这是一个怎样的老汉？（坚持原则、不循私情、大公无私、秉公办事----）
c、指导朗读。情况危急，老汉非常着急、他顾不得了，（手势引导学生读句子）
预设4：爱子情深的老汉” “老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。” a、心中想的是儿子的安危，来不及想，也容不得多想，心中最强烈的念头就是要救小伙子。没有自己。
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b、容不得多想，让你用读把小伙子推上木桥，----再用点力气，把小伙子推上木桥。（指导朗读。）
巩固：（口头填空）
1、在洪水面前，老支书选择了让村民先走。在群众与党员之间，他选择了----- 在自己与儿子之间，他选择了----- 唯一没有想到的是---- 这是一位----的老支书。
三、第三次“先学后教”（理解题目，升华情感）
师：通过学习课文，我们认识了了不起的老支书，现在让我们再次走进课文，找到课文想要告诉我们的更多的内容。请看自学指导
（三）。自学指导【三】
请同学们有感情的朗读课文， 小组讨论：课文的题目为什么是“桥”？4分钟后，比哪个小组说得好 ？
1、指名回答，不足他人补充。
2、总结：村民们的生命通道就是这座木桥，另外，是老汉将村民们送上了跨越死亡的生命桥，他把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
3、让我们再次饱含深情地读一读课题（生读课题）。让我们永远记住，在危难时刻，那一座座给人们带去生命和希望的桥；永远记住老支书。
四、当堂训练。（小练笔）
师：五天以后，一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。同学们，看，满面泪痕的老太太在别人的搀扶下，来这里祭奠她最心爱的两个人，她的丈夫和她的儿子。获救的村民们都来了，默默地站在河边，思绪万千。
假如你是获救的村民，你接下来会想些什么？请把你想说的话写在练习本上。
1、交流，读句子。
2、小结：同学们，在这场突如其来的洪水中，是老支书用他的生命架起了一座桥呀！使人们避免了一场可怕的灾难。木桥虽然塌了，但老支书这座救了群众的生命桥却从那一刻起永远矗立在我们每一个人的心中。请同学们课外搜集感人的故事，课余和同学们交流。这
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节课上到这里。下课
五、板书设计
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推荐第8篇：桥
《桥》教学设计
杨丽红名师工作室授牌仪式上的观摩课 昂昂溪区第一小学校杨丽红教学目标
1、利用等多种阅读方式正确、流利、有感情地朗读课文。
2、多种方法品味语言，深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。教学重点：
抓住文中令人感动的地方，反复朗读，品词析句，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 教学难点：
理解题目所蕴含的深刻含义。 教学过程:
一、导入
1、这节课继续学习第16课，来，大家齐读课题。
2、让我们一起走进这个感人的故事，共同回忆上节课学习的内容。（指读课文）
3、读后学生汇报。
二、新课
（一）初步感知桥
1、课文的题目是桥，我们来看看这是一座什么样的桥？
2、这座桥平日里不起眼，可是在洪水袭来的时候却成了——（逃命桥、逃生桥）
3、那是因为——（东面、西面没有路。）
4、（出示这两句话），读读这两句话。
（二）感受洪水的肆虐
1、是的，没有这座桥，一百多号人将难以逃生，我们一起去看看当时的情况。大家可以快速跳读课文，找出描写大雨和洪水的句子，细细的体会，看看当时是什么情况？
2、我们来交流交流。（出示句子）
“黎明的时候，雨突然大了像泼。像倒。”
“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”
“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。” “水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。” “水，爬上了老汉的胸膛。”
(1) 逐句体会，当时的雨很大，洪水来势凶猛，无法阻挡，感受当时紧张的气氛，指导朗读。
(2) 来，连起来读读这几句话，看看句式上有什么特点。 (3) 这里是把洪水当做人来看吗？你感觉这更像什么？ (4) 对呀，这分明是魔鬼，是猛兽，死亡之神渐渐逼近，也只有比喻和拟人的句子才有这样强的表现力，这正是文章的写作特点，用比喻和拟人的句子来增强文章的表现力。
（三）感受人们的惊慌失措
1、下面我们一起到现场去看看。（课件出示，洪水袭来时的录像）
2、看过短片，如果你在现场会怎样？自由读3—6段，画一画人们的表现。
3、学生自学。
4、谁来说说当时人们的表现，你是从哪里看出来的，能不能用一个词语来形容。
5、谁能读出这种慌张。
四、感受老汉的形象
1、面对疯狂袭来的洪水，人们几近崩溃，大家想这又窄又不结实的的木桥怎能承载得了这疯狂的拥挤踩踏，这种情况下这座桥就成了——（危桥）
2、此时此刻所有的人都惊慌失措了吗，谁不一样？
3、大家看图，从图中你看到这是一个什么样的老汉？
4、是啊，他不健壮，也不魁梧，是那样的清瘦，课文中说他像一座山，你感觉他像一座山吗？细细的默读7——23段，从哪些地方你能体会到像一座山，可以圈画，可以批注。
5、学生自学。
6、我们共同交流。（1）（课件出示）
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上躺着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
（2）从这几句话中你读出什么？这是什么样的目光，老汉在想什么？
（3）他是怎样指挥过桥的？ （课件出示）
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
（4）疏散的过程中有没有突发事件呢？ （课件出示）
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 （5）这段话你读出了什么，从哪看出来，为什么生气？ （6）大家学这一段时，最好和另一段对比着学。 （出示第二次吼）
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 （7）这两段都是谢老汉的表现，两次吼道意义却完全不一样，大家结合当时的情况小组讨论一下。 第一次老汉看到儿子了吗，只看到了谁？ 第一次吼是对党员的严格要求，党性如山，第二次吼呢？ 把这部分连起来读一读。
（8）突然，桥轰地塌了，小伙子被洪水吞没了，老汉似乎要喊什么，猛然间一个浪头也吞没了他，想想老汉想对儿子说什么？
（9）这是一个怎样的老汉，那么老汉的这种精神尽显在老汉的——（语言、动作、神态）这就是刻画人物的方法。 （10）儿子被洪水冲走了，老汉被洪水吞没了，让我们满怀哀思与崇敬齐读一段。
当你第一次读到这个故事看到这个结尾的时候，你是怎么想的？
最后揭示人物关系也是作者独具匠心的设计，给人一种意料之外的感觉，细细品味又在意料之中，这样才有一种震撼人心的效果，这也是文章地又写作特点，设置悬念。 如果你是在老汉的指挥下顺利过桥的人，你想对老汉说些什么？
五、升华主题
1、随着轰的一声，儿子被冲走了，老汉也被冲走了，桥真的消失了吗？
2、是的，窄窄的桥不存在了，然而在人们的心中却架起了一座桥，那是他们用血肉之躯架起的一座不朽的精神之桥，这座桥紧紧的联系着党员和群众，这是连心桥，使用无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神架起的生命桥，它将永远放射着人性的光辉。
六、课外拓展
文中的老汉只是中国千千万万优秀共产党员中的一员，在大灾大难面前，在我们的身边，还有很多这样的优秀党员，在他们的身上发生了很多感人的故事，用血肉之躯架起了一座座生命的桥梁。让我们一起走进他们，去了解他们的事迹。（出示优秀党员的图片）课下我们可以收集他们的故事来阅读。
感悟文本情尽品语文味
——人教版第十册《桥》教学实录 执教：福州台江第三中心小学洪丽玲
《桥》是谈歌的一篇微型小说。作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上很有特色。学习这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
本课教学，采用板块式教学设计，四个板块的教学环节既并列，又逐层深入。
板块一扣课后提示，领悟表达特色
师（播放歌曲《为了谁》）：同学们，你们听，这首歌熟悉吧？它的歌名叫《为了谁》，歌颂了那些平凡而又不平凡的人们。我们今天学习的课文，歌颂的也是一个平凡而又不平凡的人——一个老汉，可是课题却是——《桥》，这是为什么呢？请同学们轻声自由读课文。
[学生自由读课文后。
教师出示课后学习提示：课文在表达上很有特色，如文中有很多处关于大雨和洪水的描写„„]
师：同学们，文中一次次地写到暴雨和山洪，（板书：山洪）请大家找出这样的句子，读一读。
（学生读找到的句子）
师：能用一个字来概括这场暴雨和山洪的特点吗？
生1：大。
生2：猛。
生3：狂。
师：作者是怎样表达，才让我们有这种感觉呢？这些描写暴雨和山洪的句子有三种表达特色。
[出示句子：
1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。]
（学生自由读这三段话。）
师：现在看谁反应快。请听题，哪一种有最简短的句子？
生（异口同声）：第一种。
师：在哪儿？
生（读）：像泼。像倒。
师：两字就是一句。读读！有什么感觉？
生（读）：像泼。像倒。
师：读得再有力些！
生（读）：像泼。像倒。
师：泼得再快些，倒得再猛些，一起来。
（生再读）
师：看！简短！却写出了雨的力度。短而有力，就是第一种表达特色。
（屏幕上，在第一组句子后面批注：雨的力度）
师：第二种，有四个语句，咱们也来读一读，换一种方式读——请三个同学分别读前面三个语句，最后一个语句，全班一起读。
（学生按分配读语句）
师：满意吗？
生（评价）：没有读出洪水的来势凶猛。
师：问题出在哪儿呢？老师给你们一个提示。
（教师在黑板上画音乐中的渐强号和渐弱号）
师：哪一种符号可以用到这句的朗读中呢？
生（异口同声）：渐强号。
师：为什么？
生1：因为洪水来势汹汹，向村庄狂奔而来，速度越来越快，声音越来越响。
生2：因为这样读才能表现洪水越来越凶猛。
师：瞧，多聪明！你们把句子读懂了。那咱们再来读一读。
（学生再读，老师手势指挥，读得很到味）
师：这样读就把洪水的来势读出来了。
（屏幕上，第二段句子后面批注：洪水的来势）
师：第三种表达方式，自己发现吧。
生：“跳舞”，用了拟人手法。
师；跳舞，这个词多美啊！那我们的感觉呢？
生：可怕，简直是魔鬼在跳死亡之舞啊！
师：文中这样的句子还有吗？
（生找出句子读）
[屏幕上出示：
近一米高的洪水已经在路面上（跳舞）了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地（舔）着人们的腰。
水，（爬）上了老汉的胸膛。]
师；你们看，“跳舞”“舔”“爬”，单独看，似乎很美好，很亲昵，可是在这里，一点也不美好，反而写出了——
生：洪水的可怕。
生：令人畏惧。
生：让人胆战心惊。
（句后出示批注：洪魔的恐怖）
师：用美好写恐怖，这又是一种表达特色！谁来读。
生（读）：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
师：瞧，他不仅读得好，表情也很投入，用一个词来评价他，那叫声情——（生接：并茂），你们能像他这样读吗？
生（读）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
师（指导）：提个建议，在“逼近”这个词前面稍作停顿，大家一起读。
师：这样读才够味儿！
生（读）：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
师：此刻危险吗？你担心吗？把这种感觉送进句子中再读一读。
生（读）：水，爬上了老汉的胸膛。
师：老师特别欣赏她读“爬”这个词的感觉，轻声重读，把对老汉的担忧读出来了。你能再读一遍吗？
（生再读，读得更投入。）
板块二抓关键词语，对比中感受形象
师：在突发的山洪面前，村民怎样？书上是怎么写的？读3-10段划出关键的词语。
（生汇报找到的词语）
师：同学们，同样是在山洪突发的时刻，谁的表现不一样？
生：老汉。（板书：老汉）
师：该选哪些词语来表现老汉，也在3-10段中找到几个关键词。
（生汇报找到的关键词）
[屏幕上出示两组词语
你拥我挤站着
疯了似的不说话
跌跌撞撞盯着
乱哄哄像一座山 ]
师：发现了吗？这是截然不同的两组词语。能用对比的方法说一说你的思考你的发现吗？
生：在这场山洪中，村民很惊慌，而老汉显得很镇定，从容不迫。
师（追问）：你是从哪些词语中读出老汉的镇定呢？
生：我从“不说话”“盯着”读出老汉的镇定。
师：加上这些词语再说说。
生：在这场山洪中，村民很惊慌，而老汉不说话，盯着乱哄哄的人们，显得很镇定，从容不迫。
师：懂得抓关键词进行对比了。但还不够具体。你能说说，老汉盯着乱哄哄的人们，目光在告诉人们什么？
生：大家一定要镇定，惊慌失措就想不出好办法了！
师：把你想到的加进去，再说一遍。
生：在这场山洪中，村民很惊慌，而老汉不说话，盯着乱哄哄的人们，显得很镇定，从容不迫。他的目光仿佛在说：“大家一定要镇定，惊慌失措就想不出好办法了！”
师：现在老师要送她两个掌声，第一，她能把书上的语言变为自己的语言。第二，她不仅能把书上的语言变为自己的语言，而且还能加入自己的思考。这叫会读书。
生：我想补充一点，作者是用村民的惊慌来反衬老汉的镇定，写老汉的镇定又是为下文村民的有序撤离作铺垫。
师：老师要和你握手。因为你懂得欣赏文学作品啊！
（其他学生回答略）
师：刚才我们在对比中思考，现在，让我们来对比着读。左边同学读写村民的词语，右边同学读写老汉的词语。
生（左）：左拥右挤
师：快点儿，再来——
生（再读）：左拥右挤
生（右）：站着
师：稳一点儿——
生（再读）：站着
生（左）：疯了似的
师：还很有理智哦！
生（再读）：疯了似的
生（右）：不说话。
生（左）：跌跌撞撞
生（右）：盯着
师：目光透着威严，再读——
生（再读）：盯着
生（左）：乱哄哄
生（右）：像一座山
师：像山一样镇定，全班读——
生：像一座山。
师：在镇定的老汉面前，纷乱的人群终于安静下来。
[播放影像：汹涌的洪水；同时出示字幕：人们停住脚，望着老汉。]
（指导学生在洪水的声音中静静地读句子，感受人们对老汉的信任和期待。）
师：洪水中响起了老汉的声音。
[出示句子：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”]
师：危急的时刻，老汉的三句话一定很重要，你们读出来了吗？
（学生沉默）
师：想想，为什么要首先强调桥窄？
生1：桥窄，所以一定要排成一队。拥挤必然桥毁人亡。
生2：第三句也很重要。因为越是在危急的时刻，党员越应该起带头作用。
生3：我想补充一下，党员排在后边，才能保证队伍迅速撤离。
师：瞧，你们能把三个句子联系起来思考，这是一种很好的思维方式。
板块三寻一个“情”字，走进人物内心
师：在撤离的过程中还有这样一幅画面。（出示插图）
师（指图）谁？
生：老汉的儿子（板书：儿子）
师：老汉在干嘛？
生：老汉把儿子从队伍中揪出来。
师（明知故问）：难道老汉不知道是自己的儿子吗？他对自己的儿子没感情吗？
生：不是。
师：当只剩下两个人没过桥，儿子推父亲先过桥，老汉怎么说？怎么做的？读书吧！找到了吗？
[出示句子：老汉吼道：“少废话，快走！”他用力地把小伙子推上木桥。]
师：老汉对儿子有情无情？
生：有情！
师（故作不解）：又是吼，又是推的。这样凶巴巴的态度，还算有情？
生1：太危险了！
生2：桥在发抖了！
生3：没时间多说了！
生4：此刻必须争分夺秒，才可以让儿子脱险。
师：是的。水已经爬上老汉的胸膛了。你读——
生1：老汉吼道：“少废话，快走！”他用力地把小伙子推上木桥。
师：木桥已经在发抖，在痛苦地呻吟了，你读——
生2：老汉吼道：“少废话，快走！”他用力地把小伙子推上木桥。
师：洪水眼看就要把他们吞没了，你读——
生3：老汉吼道：“少废话，快走！”他用力地把小伙子推上木桥。
师：这一吼，这一推，你们读出了什么？
生：父亲对儿子的爱。
师：哦？那我就不明白了——
[出示片断：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。]
师：谁来读。
（生读）
师：“揪”，老汉是无情还是有情？[屏幕出示：无情？有情？]
生：因为老汉已经发出了让党员排在后边的命令，儿子是个党员，为了保证队伍能有序撤离，老汉必须忍痛揪出儿子。他只能把对儿子的爱，深深地藏在心里。
师：好一句“把爱深深藏在心里”，你几乎触摸到一位父亲的心啊！
生：作为一位父亲，他深爱自己的儿子，但作为一位党支部书记，他必须首先考虑全村的百姓。
生：我觉得老汉是舍小家，顾大家。
[屏幕出示：在公与私面前，老汉选择了——
在集体与个人面前，老汉选择了——]
（学生接答）
师：我们用一句话来给这个问题做个总结：道是无情却有情！
单单教语文。】
板块四：轻轻抹去，深深留下，感受“桥”之内涵。
师（缓慢凝重的语气）：五天过后，山洪退了（擦去板书“山洪”），那位受全村人爱戴的老汉牺牲了（擦去板书“老汉”），那个曾经还鲜活地在人群中求生的儿子被洪水吞没了（擦去板书“儿子”）河上那座窄窄的木桥也被洪水冲毁了，我们是不是也该把它擦去呢？
生（含泪）：不要。因为桥虽然毁了，可是它救了全村百姓，人们会永远记住它。
生：这是一座精神之桥，是老汉的精神化身，它将永远留在人们的心中。
„„
师：是的，它已经成为一座摧不毁的桥，永远留在我们每个人的心中，再读课题——
生：桥
作业：
[伴随歌曲《为了谁》，屏幕出示抗震救灾画面，出示字幕：选取一幅感人画面，用学到的表达方式，写一个故事。]
推荐第9篇：桥
桥》教学设计
榆盘中心小学
【教材分析】：
本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 【学生分析】：
对于五年级的学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。 【教学目标】
1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。4.领悟课文在表达上的特点。 【教学重点】
引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 【教学难点】
理解题目所蕴含的深意。 【教学准备】
要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。准备多媒体课件。 【课时安排】2课时 【教学流程与设计意图】
第一课时
一、以“桥”引入，初步感知
１、谈话引入课题：
我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题──《桥》。
2、请同学们打开课文，齐读课题。
【设计意图：学习首先要激发学生的兴趣，一开始老师的叙述便能激发起学生的兴趣。因为师从学过的课文入手，一下子拉近了学生与文本的距离。利于学生更快、更好地投入到课文中去。】
3、自学课文，要求：
⑴ 自由读课文，学习生字新词。
⑵学生自由识记字形，并说说有哪些字容易写错，要注意什么？老师指导“肆、奠”字的书写。
⑶ 想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。
深夜，当洪水袭来时，党支部书记----全村人都拥戴的老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。 根据学生的回答，老师相机板书“洪水 老汉 村民”等词。
【设计意图：初步感知，只要求学生整体把握，为后面的细读、品读课文打下基础。】
二、细品词句，感受情势危急
1.过渡：是的，一场可怕的灾难来临了，看到“洪水”这两个字，你的脑海中浮现出了怎样的画面？（播放洪水视频，感受洪水的可怕。）
2.找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中感受到了什么？ ⑴默读，找句子画线。
① 黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。
② 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ⑵朗读，体会。
⑶汇报交流感受。（学生自由发言，老师相机从以下几方面进行点拨，并引导感情朗读。） ①这些句子都写出了洪水凶猛，威胁着人们的生命。 ②这些句子很多都采用了拟人或比喻的修辞手法，用
一、两句为例，不用拟人或比喻与原句进行比较，看有什么不同。引导学生感受语言文字的魅力。你也能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗？ ⑷
出示句子进行对比：
① 黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。
黎明的时候，雨突然大了。
② 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。
哪句话写得好？为什么？
③ 学生模仿说句子。
3、过渡：
当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去„„
4、讨论：
⑴如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？
（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。） ⑵学生自由发言。
⑶找出文中描写人们惊慌失措的有关句段，有感情地朗读，读出自己的感受。（读后请学生板书从文中找到的关键词。） 课件出示：
①是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 ②人们又疯了似的折回来。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥用去。
【设计意图：阅读教学要尊重学生的情感体验，要引导学生入情入境地读，设身处地地想，这也是学习这组课文的阅读要求。因此，在这个环节，我主要让学生自读、自悟，谈感受。】
5、小结：是的，求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一个人是例外的，他是谁？在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢？下节课再学。
三、作业:
1、抄写生字
2、熟读课文。
第二课时
一、创设情境，复习导入 播放洪水录象，再现危急情势。
二、再读再悟，体会英雄人格
1.过渡：是啊，灾难来了，洪水像恶魔般在路上舞蹈，露着狰狞的面目，人们惊慌失措，极度恐慌，唯有一个人是例外的，他是谁？在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢？
2.学生再读课文，找出文中描写老汉的语句，读一读，说说你认为老汉是个怎样的人，从哪儿体会到的？（同样请学生将描写老汉与村民不同表现的关键词板书出来。） 老汉 村民
站、不说话 惊慌、你拥我挤 像一座山 疯了、乱哄哄、跌跌撞撞
3.学生自由读文，体会关键词句。教师巡视，作适当的指导。后学生在小组内交流。
4.全班交流。先说你认为老汉是个怎样的人，然后说说是从哪儿体会到的，再来有感情地朗读这些句子，并说一说为什么要这样读，再大家共同评议。
5.引导学生从下面句子中体会老汉“先人后己、临危不惧、不循私情”的高尚品质。
1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 (1)结合山的画面，感受山的特征。（高大、雄伟、稳、有安全感„„） (2)抓住“乱哄哄”一词，想象当时情景.（3）对比在山洪暴发时老汉与村民的表现，感受老汉的威严、冷静。体会“他像一座山”这个比喻的丰富内涵。体会老汉的临危不惧，在山洪暴发时老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪起重要作用。 （4）指导学生有感情地朗读这句话。
2、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” （1）想想老汉为什么这么说？作为村支书他想到了什么？
（2）急着逃生的人们有没有听从他的指挥？从文中找出依据。感受老汉的威严与冷静 （3）指导有感情地朗读老汉说的两句话
3、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
（1）引导学生找出体现“老汉凶得像只豹子”的词。（突然、冲、揪）
（2）引导体会这时老汉为什么要揪出小伙子？如果不这么做，会是什么后果？体会老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来，严格要求党员把生的希望让给村民们，把死的危险党员扛起来，避免再次陷入慌乱。 （3）指导学生有感情地朗读这句话。
4、老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。
引导学生把这句话与上句话进行对比，发现老汉的“矛盾”之举，体会老汉的父爱如山。 6.反复咏叹，感受亲情
（1）引导学生把 “儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，再次深情地朗诵14-23自然段，进一步理解这位平凡而伟大的父亲。
（2）想象：如果时间就此定格，老汉会对儿子喊什么？ 7.评价：老汉是一个怎样的人？
用我们的话来说说这位老汉，他做了什么，从中可以看出他是个怎样的人：
，他是个 的人。（让学生自由说，如：他第一个来到桥边，却没有只顾自己逃生，他是个先人后己的人。）
8.老师小结：是啊，初次读课文时，老汉与小伙子前后矛盾的行为曾让我费解，可当我们读到文章的最后，谜底揭开后，内心难以平静，带给我们的是一种心灵的震撼。这位不徇私情的老支书让人肃然起敬。 【设计意图：此环节，以过渡语巧妙地将学生的目光聚焦到老汉的身上，引导学生用心灵与文本对话，感受老汉的高大形象。通过反复的引读，让学生的心间溢满对老汉的敬仰之情，一个像山一样高大的、巍然屹立的老党支部书记的形象就树立起来了。】
三、启发想象，体验感悟
１、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段。
２、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：
爷爷，我们想您！
老支书，慢走！
洪水退后„„
【设计意图 语文是工具性与人文性的统一，此环节是学生在感悟语言的同时，也要积累语言、运用语言。】
五、回顾全文，领悟表达方法
1.过渡：这篇文章感人至深，除了内容感人这方面的原因外，其实跟作者独具匠心的表达方法也有很大的关系。请大家再认真读课文，看看作者在表达上有哪些特点，看看谁的发现多。 2.分学习小组合作探究。
3.全班交流自己的新发现，老师总结归纳。
⑴ 巧妙的设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？
⑵ 用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。
⑶ 语言简练，语句简短。
【设计意图：在前面学习的基础上，让学生自己去发现、总结表达方法上的特点，能较好地指导学生今后的写作。】
六、再读课题，探究深意
1.文中留给我们印象最深的是什么？（老汉）为什么文章要以“桥”为题？ 2.学生自由发言。
3.让我们用自己的话来赞美老汉，并尽量用上“桥”字，好吗？如：“老支书，您是村民们跨越死亡的生命桥啊！”“老支书，是您用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥！”
【设计意图：此环节的设计是为了深化主题，在理解课文的基础上让学生用自己的话赞美老汉，敬仰之情溢于言表，一个高大的共产党员的形象将永远定格在学生的心中。】
七、课外拓展，丰富积累
写一篇读后感或写写你所知道的像老汉一样的人
推荐第10篇：桥
《桥》教学设计
一、课前系统部分 【教材分析】：
本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 【学生分析】：
对于五年级的学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。 【教学目标】
1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过研读课文，在比喻、拟人的修辞方法以及“咆哮、狂奔、势不可当”等词语中体会山洪来势凶猛、水流速度之快，感悟洪水肆虐的危机情境及洪水疯狂肆虐的魔鬼形象，在村民们面对这势不可当的洪水时跌跌撞撞慌张无主的奔跑场面中感受村民们的六神无主。在”只有”一词中体会桥的重要性。在老汉的语言及动作中感受老汉的大山形象，特别是在“冲、揪、吼”三个词语中看到老汉的大公无私。
4.在老汉与小伙子的前后言行的对比中体会二人间微妙变化的根源。领悟课文在表达上的特点及意外法安排文章结构，达到震撼人心的艺术效果。在结局中再次感悟老汉作为党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 [教学重点]：
通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法 [教学难点]：
体会课题“桥”所蕴含的意义。
[教学策略]
采用情感教学，抓住重点词句启发学生想象，达到情感升华。 【教学用具】
课件和语文课本 [情感态度价值观]
感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
二、课堂系统部分——教学过程 [教学流程设计]：
（一）谈话导入，揭示课题。
1、师：上节课我们初步学习了桥，谁来说一说《桥》这一课的主要内容 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
2、播放洪水录象，再现危急情势。
（二）再读再悟，体会老汉人格
1.过渡：是啊，灾难来了，眼见洪水像恶魔般在路上舞蹈，露着狰狞的面目，人们惊慌失措，极度恐慌，唯有一个人是例外的，他是谁？在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢？
2.学生再读课文，找出文中描写老汉的语句，读一读，说说你认为老汉是个怎样的人，从哪儿体会到的？（同时村民们的表现又如何） 【课件出示】
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山 板书：老汉 站、不说话
像一座山
3、同学们面对这么可怕的洪水，此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。 【出示课件】
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 板书：村民
惊慌、你拥我挤
疯了、乱哄哄、跌跌撞撞 4生自由读读这两段话。 5反馈交流
怎样的朗读才能显出老汉像一座山？
6在这危难时刻，面对如此惊慌失措的村民，老汉下了一道命令，什么命令？ 【出示课件】
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。 在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢？（指名朗读，评价）
哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！
急着逃生的人们有没有听从他的指挥？从文中找出依据。感受老汉的威严与冷静 7小结：
在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他稳如一座山。
（三）设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象
1、同学们，除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读第14到23自然段，找出描写老汉与小伙子动作的词句。反馈交流。 【出示课件】 老汉：
A:老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
B:老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。 小伙子：
A：小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 B:小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
师：请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？ （1）引导学生找出体现“老汉凶得像只豹子”的词。（突然、冲、揪）
（2）引导体会这时老汉为什么要揪出小伙子？如果不这么做，会是什么后果？体会老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来，严格要求党员把生的希望让给村民们，把死的危险党员扛起来，避免再次陷入慌乱。 （3）指导学生有感情地朗读这句话。
（4）后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。 这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。
矛盾之处（老汉：揪——推；小伙子：瞪——推）
2、老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。同学们，你们能读懂吗？
似懂又非懂，令人费解，是吧？如果你读了下面这段话，老师相信你在顷刻间会明白许多许多……
出示文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。 让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。
此时此刻我们的不解跃然纸上，矛盾迎刃而解，现在就让我们回到父子俩在木桥前相聚的那一刻，把文中的“老汉”改成“父亲”，“小伙子”改成“儿子”我们合作地读读这几个自然段好吗？老师读其它的，你们直接读他们说的话好吗？ 师：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。父亲突然冲上前，从队伍里揪出儿子，吼道——
生：你还算是个党员吗？排到后面去。
师：父亲凶得像只豹子。儿子瞪了父亲一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了父亲的胸膛。最后，只剩下了他和儿子。儿子推了父亲一把，说—— 生：你先走。 师：父亲吼道—— 生：少废话，快走。
师：他用力把儿子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。儿子被洪水吞没了。父亲似乎要喊什么。如果时间就此定格，你猜他想对儿子喊点儿什么呢？你说。 生：儿子，你在哪儿？（师：深情的呼唤。你来。） 生：儿子，你在哪里？我马上就来救你！（师：你说。）
生：对不起，儿子，我并不是故意想把你推上死亡道路。我就是想让你知道，既然你是个党员，你就要对自己的生命负责。（师：是啊！你说。） 生：儿子对不起，我不应该把你揪下桥，要知道我是很爱你的。 (四)、再读课题，探究深意
师：然而，那一片白茫茫的世界却告诉我们，这对父子，连同这座窄窄的木桥都已经永远地离我们而去了。但是在那一百多号人的心中，却分明还有一座桥巍然屹立着。你们说这是一座什么桥呀？同学们思考：（课件出示）
1.文中留给我们印象最深的是什么？（老汉）为什么文章要以“桥”为题？ 2.学生自由发言。
3.让我们用自己的话来赞美老汉，并尽量用上“桥”字，好吗？如：“老支书，您是村民们跨越死
4、同学们，这样的老汉最终没有留下，和他儿子一起被无情的洪水吞没了。其实就在木桥前，在没腿深的水里，老汉完全可以一走了之，但是——（他像一座山。）就在木桥前，在没腰深的水里，老汉完全可以一走了之，但是——（他像一座山。）就在木桥前，在没胸部的水里，老汉完全可以一走了之，但是——（他像一座山。）就在木桥前，老汉完全可以让儿子一走了之，但是——（他像一座山。）就在木桥前，老汉完全可以和儿子一走了之，但是——（他像一座山。），这是一个怎样的老汉啊！这样的老汉能不受人拥戴吗？
（五）课外拓展，丰富积累
师：同学们，请听，风在呜咽着；看，云低垂着。获救的村民们都来了，默默地站在老汉的墓碑前思绪万千。老支书，是您哪，您用您的命救了我们的命！老支书，您就是一座桥啊！您── 假如你是获救的村民，你五天接下来会想些什么？请把你说的话写在老师发下去的那条纸条上。
师：好，同学们，我们来交流。来，请***同学。
生：我写的是：老支书──
师：直接读，您就是一座──
生：您就是一座能够给我们生命的希望侨，您不应该死，您活着才是我们全村人的希望。
师：想挽留老支书。来，请你。
生：您使我们到达安全地点──
师：从前面──从前面开始──
生：老支书，您就是一座桥啊！您使我们到达安全地点，您却永远地离开您熟悉的村庄！老支书，您永远地活在我心间，是我心中的一盏明灯！
师：写得多好，多感人哪！请你。
生：老支书，您就是一座桥啊！您为了救村民，牺牲了自己，您永远会记在我们心中。我们永远会记得您。
师：多么动情的话！我从你的声音、你的眼睛看到您对老支书的深情和怀念。请你。
生：老支书，你就是一座桥啊！您就是我们的再生父母；您就是在生与死之间勇敢战斗的人。 师：请你。
生：老支书，您就是一座桥啊！您就是我们的救命稻草啊！您──您虽然离开熟悉的村庄，但永远活在我们心中。 师：孩子，我看到你的泪。同学们，在这场突如其来的洪水中，是老支书用他的生命架起了一座桥呀！使人们避免了一场可怕的灾难。木桥消失了，但是共产党人却在我们每个人的心中架起了生命的桥。请同学们回去以后搜集感人的故事，课余和同学们交流。这节课上到这里。写一篇读后感或写写你所知道的像老汉一样的人。
【设计意图：文章感人至深，学生心中一定有很多很多的感动，让他们拿起笔来写写，这种情感的熏陶会更长久。】
（六）作业布置
1、巩固生字、新词。
2、完成《课时练》
（七）板书设计：
老汉
洪水
人们
（站、不说话 （咆哮 惊慌、你拥我挤、
像一座山） 狂奔 ) 疯了、跌跌撞撞）
九、【目标达成及反思】
《桥》是一篇感情较强的文章，文本中有很多令人感动的地方，而抓住文中令人感动的地方，从字里行间感受老汉大山一般深沉的人格，把生的希望留给他人，把死的危险留给自己的高尚情怀，是本节课的教学重点，也是文本的价值取向。
在教学这节课时，我紧扣“洪水――人们――老汉――桥”之间的联系，帮助学生把文本的思路理得一清二楚，层层深入，使得文章内容得到深化。用创设情景，情感渲染教学时，我在导入中先出引导学生回忆在第一课时中印象最深的地方，因为在第一课时中，我带领学生观看了洪水爆发的视频，让学生感受了山洪之猛，山洪之可怕。接着让学生再读课文，找出山洪来临时谁的反应和大家不一样，从而引出对老汉的描写。再抓住描写老汉的重点语句，引导学生仔细品读，感悟人物语言的内涵，并在与村民们跌跌撞撞，惊慌失措的对比中体会老汉作为党支部书记的冷静，如同一座山。在教学中，以读为主线引导学生自主感悟，在读的过程中，让学生走进文本，形成自己对文本的理解，激起感情共鸣，感悟文本价值是这节课教学的一个特色在《桥》的教学中，我先让学生“认真默读课文，找出描写村民逃生的场面和描写老支书的语句，并在旁边写出自己的感受。”然后让学生认真把课文读进去，找到文章笔墨还很多的小伙子，在老汉与小伙子的动作中体会二人的前后矛盾，留下悬念，然后配乐出示最后的段落，让学生融入情景之中，在读中感受老汉作为党支部书记和父亲双重身份时，他的大公无私、舍己为人，理解老汉与小伙子的矛盾行为。我设计了换读（把小伙子一词换成儿子１４～２３段），加深学生的理解。
最后文章结束，我还设计了以下两个环节，加深对题目的理解和锻炼学生的写作能力。
再读课题，探究深意
师：然而，那一片白茫茫的世界却告诉我们，这对父子，连同这座窄窄的木桥都已经永远地离我们而去了。但是在那一百多号人的心中，却分明还有一座桥巍然屹立着。你们说这是一座什么桥呀？理解为何以桥为题目。
课外拓展，丰富积累
师：同学们，请听，风在呜咽着；看，云低垂着。获救的村民们都来了，默默地站在老汉的墓碑前思绪万千。老支书，是您哪，您用您的命救了我们的命！老支书，您就是一座桥啊！您──
假如你是获救的村民，你五天接下来会想些什么？请把你说的话写在老师发下去的那条纸条上。
师：同学们，在这场突如其来的洪水中，是老支书用他的生命架起了一座桥呀！使人们避免了一场可怕的灾难。木桥消失了，但是共产党人却在我们每个人的心中架起了生命的桥。请同学们回去以后搜集感人的故事，课余和同学们交流。这节课上到这里。写一篇读后感或写写你所知道的像老汉一样的人。
学生在整个学习过程中，从多方面得到了读的训练，包括：默读、自由读、齐读、分角色读、进入角色伴读等等，说、写的训练也得到了充分展示。
总之：这节课的教学，我基本上完成教学目标，唯一不足的是课文的结尾的处理，首先是结尾写法的好处，由于时间的关系，显得是走过场，没有起到对学生今后的习作指导的作用。
第11篇：桥
《桥》教学设计
设计理念：
《桥》一课语言通俗，但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈。根据教材特点，本案设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，引导学生抓住人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。
教学目标：
1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2．有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
3．积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
教学重点：抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解题目所蕴含的深意。 课时安排：2课时
课前准备：准备一段洪灾的录像资料。 教学过程：
第一课时
一、直接揭题
1.同学们，今天，我们来学习一篇课文——《桥》.2.桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说，（师板书：小小说）它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？请你们也去读读课文，请同学们打开课本78页.
二、初读课文，感知大意
1．自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可向学习伙伴请教，难读的句子多读几遍。
2．检查生字认读和课文朗读情况。 （1）检查字音、字形
（应注意“肆”的声母是平舌音，“搀、呻”的韵母是翘舌音，“疯、狞、淌、瞪、膛”的韵母是后鼻音，“呻、搀、奠”的韵母是前鼻音。特别注意“肆”、“ 奠”的写法）
（2）学生提出难理解的词语，共同帮助解决。 （3）请学生分段朗读课文，检查朗读。
（4）说说课文主要讲了什么事？想想课文主要写了件什么事？
（ 提个醒，你可以抓时间、主要人物、事件来说文章的主要内容）
交流反馈2-3人，（评：概括能力不错，概括得很准确）师随机板书：
老汉
村民
师点拨：你们说的是故事感人的情节，（板书：情节）故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥，自己和儿子却牺牲了。（板书：人物）
那么，故事是在怎样的环境中发生的呢？（板书：环境）
三、学习环境描写，感受洪水的可怕
1、快速浏览课文，把描写洪水的句子划下来。
2、交流：出示句子
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。 一片白茫茫的世界。
（1）分句读句子，正音，适机引导朗读。（评：找得真准）
第1句：这雨下得很大呀，声音响点，读的“这雨很大很大的样子出来。”
第2句：咆哮一般指什么？（人暴怒喊叫。）这里什么在咆哮，洪水好像受惊的野马在咆哮这是运用什么修辞方法，这样写更能让我们感觉到洪水的——（洪水来势凶猛，奔腾呼啸。）学生读这句，分析后再让他读。“你再来读读，读出洪水的凶猛。”多个学生读句子。
第3句：跳舞是很优雅的，这里是谁跳舞，（洪水）这舞给你的感觉-----（可怕）这是什么写作方法。（拟人）这是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞。读出感觉来。
第4句：狞笑是一种怎样的笑声？（凶恶地笑），是什么在逼近？是死亡啊！你在来读读。大家注意他的表情。
第5句这水舔到腰了，舔得你——毛骨悚然。 （2）齐读句子。
（3）师：如果用一个字或一个词来形容这场洪水，你会用什么字？（凶猛、狂、可怕等）通过朗读告诉大家，这的确是一场可怕的洪水，选择
一、两句。多几位学生读
（3）读着读着，你们仿佛看到了什么？（评价：能读出丰富的画面，也是一种读书本领。想象力真丰富）
（4）这么丰富的画面，作者写作时仅用一个词就能表现出来。请看第一句“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”像这样的句子，一个词也是一句，我们叫他短句，这就是短句独特魅力，短而有力，短而丰富，让我们感受到了特殊的魅力。
读好短句要注意停顿。齐读句子。
（5）让我们再次通过朗读来感受句子的独特魅力。（放音乐齐读句子。） 师：这哪是洪水啊！这分明就是——（死神、像魔鬼） 师：你看，作者用了大量的比喻、拟人、短句，烘托小说的环境。在这样的环境中，发生了感人的故事，请你细细读课文，文中的哪些地方深深感动了你？
3．有感情地朗读第一段，读出自己的感受。 板书设计：
桥
突遇山洪→疏导撤离→桥塌殉职→祭奠英灵
第二课时
一、有感情地朗读第一段
二、品味言行，感悟丰满人物形象
1、默读7-23小节，划出让你心动的句子，并在旁边写上批注。等会儿交流。
2.学生汇报交流，着重指导以下句子： 预设一：
“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”生读 并说 （你真会学习）
师点拨：把老汉比作山给你的感觉是——冷静、镇定。不说话就能镇住大家，多有威信，老师再请一位同学读读这句。同学们来评评，是否读出感觉来了。
预设二： “桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”
读书要会看标点， 谁能读出3个感叹号。指名多生读（评价：读得有力些、坚定些）
老汉的声音虽然沙哑，但是传来的声音却像大山一样坚定，铿锵有力。
我们一起合作读读句子： 再次朗读，老汉沙哑地喊—— 老汉坚定地喊——
（一处神情、一处语言 ，让我们感受到了人物老汉的形象。小说描写 一定离不开动作的描写。）
预设三：抓住“揪、推”来教学
“老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。”
1、师：请看屏幕读读这句话。生读（评价读书，够凶的支书，或不够凶，有点留情面，此时，他一点都没有留情面啊，谁读得更凶。）多生读。
2、师：被揪出的小伙子，将站在什么位置？（最后） 师：这意味着什么？揪出的小伙子可是他——儿子，他犹豫过吗？
揪得那么果断。（突然冲上去）
3、师：此时，你们看到的是怎样的老汉？（铁面无私、不徇私情、无私无畏、舍己为人）
4、师：让我们通过朗读让大家看到一个铁面无私、无私无畏的老汉。女支书先读，（温柔了，再读。或好凶的女支书）（男支书读得要胜过女支书哦，有信心吗？拭目以待）
师：文中与“揪”相反的动作，请同学们找找。 出示：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
1、这一推又让你有什么感受？（父亲对儿子深深的爱，儿子对父亲深深的爱）
2、师：这一推推出了——父子情深，多么感人的场面啊！
3、他们是在什么情况下，互相推让。出示：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
4、同学们来，我们来角色朗读，再次感受一下这对父子之间深深的爱。
女同学读老汉的话，男同学读小伙子的话，老师读旁白。 出示：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
师：作者善于抓住一揪一抓动作描写来刻画人物形象，这也是小说吸引人的魅力。
三、学习结尾，抒发情感
五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。
1．师配乐朗诵，再学生朗读。
2．文章为什么要在最后才交待两人的关系呢？
3．想像说话：祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？
4．写话抒情：此时此刻，假如你就在老支书的坟前，你又想怎么赞颂这位老共产党员呢？大家想一想，把它写下来，最好用上“桥”这个字。
5．交流
四、理解题意，总结全文
1．文章以“桥”为题，有什么深刻的含义呢？
2．总结：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。后来，这一座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中树起来，那就是――老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身老共产党员！让我们满怀深情地读课题――《桥》。
五、体味语言，感情朗读
1．这篇课文是根据谈歌的小小说改编的，全文只有五百来字，却被评选为优秀短篇小说，它好在哪儿？
2．有感情地朗读全文。
六、布置作业
1．有感情地朗读全文。
2．可以上网查阅更多“感动中国”的人物故事。 板书设计：
桥―――――老支书
窄窄的木桥前
像一座山
开始发抖
冲上去揪出儿子
痛苦呻吟
用力推儿子上桥
轰地塌了
被洪水吞没了
（不朽的生命桥）
第12篇：桥
活动目的：
1、较全面地了解有关桥的知识，并能用说明性的语言介绍具体的桥。
2、领略桥文化，提高语言文学素养。
3、培养学生的观察力和想像力。活动准备：
1、学生搜集有关桥的资料。本次活动的主题是“桥”，凡是有关桥的诗、对联、谜语、俗语、谚语、成语故事及桥的分类，桥名的由来等，都可以参加活动。
2、把全班分成两个小组，由二人主持桥梁知识竞赛活动，教师任评委。活动过程：
开场白：出示几幅风格不同的桥图片。真是一座桥，一处景致，岁月流逝，世事变迁，不变的是那些桥的风姿。“桥”，自古以来就是文人墨客、画家影师的宠物。唐代杜牧诗云：
“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。”宋代范与求诗云：“画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红。”《三国演义》里的虎将张飞：“当阳桥头一声后，喝断桥梁水倒流。”今天我们就一起步入“桥”的世界，感受那多姿多彩，妙趣横生的“桥”文化！
第一轮：必答题，答对一题加10分。
1、现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥？（河北赵县的赵州桥）
2、现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥？（江苏苏州的宝带桥）
3、我国目前最大的城市立交桥是哪座桥？（四元桥）
4、现存最早的十字桥是哪座桥？（山西晋祠鱼沼飞梁）
5、最早的开关活动式大石桥是哪座桥？（广州潮州广济桥）
6、当今世界最长的跨海大桥是哪座桥？（波斯湾上的巴林—沙特阿拉伯跨海大桥）
7、诗“晓月照卢沟，大河曾流泪和血；狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇。”是写的在哪座桥上发生的什么历史事件？（卢沟桥 七七事变或者卢沟桥事变）
8、“一桥飞架南北，开堑变通途。”是描写的哪座长江大桥？（武汉）
9、现存唯一的五亭桥在我国什么地方？ （江苏扬州瘦西湖）
10、由茅以升亲手设计、建造，通车80多天后他又亲自下令炸毁的桥梁是哪座桥？（钱塘江大桥）
11、电视剧《白蛇传》是以哪座桥为背景，讲述一个浪漫而又令人感动的爱情故事？（断桥 西湖旧十景之一。美丽的神话故事《白蛇传》中白娘子与许仙的相会之桥，位于白堤始端。断桥之名得于唐朝，古时桥上有门，门上有檐，下雪时中间一段的雪都在门檐上，桥上只有两头有雪，远远望去桥像断了一样，所以称作断桥。）
12、中国神话传说中的“鹊桥”是在几月几日出现在天河上？（农历7月7日）“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤摸素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。” 第二轮：桥文化积累题。
每组准备若干张白纸，组内商议，按要求写出相关的内容（对一个加5分）。
1、写出有关桥的诗句。（5分钟）
比如：两水夹明镜，双桥落彩虹。—— 唐 李白 《秋登宣城谢眺北楼》 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫? ——唐 杜牧 《寄扬州韩绰判官》 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。——宋 辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》 古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。——南宋 僧志南《绝句》
红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。——毛泽东《七律 送瘟神》之二
金沙水拍云崖暖，大啊渡桥横铁索寒。——毛泽东《长征》 徐志摩《再别康桥》：
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
2、写出关于桥的对联。（5分钟）
（1）修书百年崎岖之路，造千万人往来之桥。 （2）石婆婆磨刀劈竹竿，万家箍桶； 范公公拖板搭浮桥，千秋太平。
（3）水从碧玉环中出，人在苍龙背上行。（赵州桥）
（4）说一声去也，送别河头，叹万里长驱，过桥便入天涯路；
盼今日归哉，迎来道左，喜故人见面，把手还疑梦里身。（贵阳头桥）
3、写出关于桥的谚语、俗语。（5分钟）
（1）船到桥头自然直。（2）桥归桥，路归路。（3）双桥好走，独木难行。（4）我过的桥比你走的路多。（5）你走你的阳关道，我过我的独木桥。
4、出谜语、歇后语，一方出另一方猜。
朽木搭桥——存心害人（难过）；怀儿婆过独木桥——挺（儿）而走险；醉汉过铁索桥——上晃下摇；老太婆过独木桥——步步小心；独木桥上骑车——别转弯抹角„„
谜语：一座木桥两头钩，桥下有水水不流，木桥下面有人走，说话倒在桥上头。（打一日常用品）——扁担
第三轮：每组推荐一名同学讲述一个关于桥的故事，看谁讲得清楚生动。（每个故事10分）
第四轮：组内商议，设计未来的桥。请其中一名同学介绍设计宗旨、所拟桥名的缘由等情况。要求口齿清楚，语言流畅。（15分钟，根据创意给予评分，总分20分）
总结，评出优胜组。 写作训练
请同学们以“桥”为话题，写一篇作文。
第13篇：桥
小学语文五年级下册《桥》教案设计
广元市利州区宝轮第一小学
肖
艳
一、教学目标：
1、知识与能力目标：能正确认读本课要求掌握的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，理解题目所蕴涵的深意。
3、情感目标：抓住课文中令人感动的语句，体会老支书无私无畏、不循私情、舍己救人的崇高精神。
二、教学重点：体会老支书无私无畏、不循私情、舍己救人的崇高精神。
三、教学难点：理解题目所蕴涵的深意。
四、教学过程：
（一）整体感知，切入主题。
1、复习生字新词。
2、谈话：同学们，上节课我们初读了课文，知道这是一篇微型小说，谁能谈谈文中哪些部分描写给你的印象最深？
（生谈：洪水或老汉）
（二）品味语言，感受洪水的凶猛，人们的紧张、害怕。
1、（播放山洪暴发的影像资料）这场洪水带给你怎样的感受？
2、让学生快速读课文，勾画让自己感到紧张、害怕等诸多感受的语句。
3、结合第一幅插图，组织交流，重点指导朗读。
4、引导：洪水如猛兽般迅速席卷了整个村庄，死亡正在一步步地逼近，巨大的声音惊醒了还在熟睡的人们，人们翻身下床，却一脚踩进水里，他们做出了怎样的反应呢？找出文中相关语句，读一读，说说你从中感受到什么？
（三）品读语言，感受老汉的言行。
1、提问：桥是一座窄窄的木桥，人是一百多号人，水已没到了腰部，如果人们毫无秩序地抢着过桥，会造成什么后果？（预想惨状）
2、在这紧急时刻，只见木桥前，没腿深的水里…… （引读）。同学们，请你字字入目，句句入心，再读一读课文，边读边思考：文中的老汉是一个怎样的人？画出令你感动的语句，在旁作批注。
3、小组交流，汇报，老师指导。Ａ、交流感动之一。 Ｂ、交流感动之二。 Ｃ、交流感动之三。
（四）深入体会、感受老支书的精神。
1、五天后，洪水退了，这时发生了什么事？（引读文章最后一部分）
2、组织谈话：老太太站在桥边，桥没了，望着流淌的河水，望着曾经夺去了丈夫和儿子生命的河水，嘴里喃喃地说着…… 她说了些什么呢?
（五）拓展谈话，理解“桥”的含义
1、理解题目“桥”的含义。
2、说说自己身边如老支书一般的人。
3、同学们，老汉走了，但他的英雄形象却永远留在了我们的身边，他把生的希望让给了别人，把死的危险留给了自己，他用自己的生命换来了千千万万个家庭的幸福团圆，你们一定有很多话想说，就把你要说的话写在本子上吧。（学生交流）
4、总结全文。
附：板书设计
１６、桥
老汉 —————— 人 们
揪出小伙子
第14篇：桥
秋登宣城谢朓北楼》 李白 江城如画里，山晚望晴空。 两水夹明镜，双桥落彩虹。 马致远《天净沙·秋思》
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 《洛桥晚望》 孟郊
天津桥下冰初结， 洛阳陌上人行绝； 榆柳萧疏楼阁闲， 月明直见嵩山雪。 杜牧《寄扬州韩绰判官》
二十四桥明月夜,玉人何处教吹萧 姜夔《扬州慢》
二十四桥仍在，波心荡冷月无声。 《春游湖》
春雨断桥人不渡，小舟撑出绿阴来。 《乌衣巷》刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 温庭筠《商山早行》
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
87.回望高城落晓河，长亭窗户压微波。水仙欲上鲤鱼去，一夜芙蓉红泪
《板桥晓别》李商隐
88.穿桥迸竹不依行，恐碍行人被损伤。我去自惭遗爱少，不教君得似甘
《别桥上竹》白居易
89.漕渠北向小桥通，渐入苍茫大泽中。造物将无知我醉，故吹急雨打船篷
《梅市舟中作》陆游
90.祓除情景烟波上，放荡胸怀诗酒中。禹会桥边潮落处，夕阳几度系孤篷
《闲游》其三》陆游
91.津桥春水浸红霞，烟柳风丝拂岸斜。翠辇不来金殿闭，宫莺衔出上阳
《天津桥望春》雍陶
92.桥下浅深水，竹间红白花。酒仙同避世，何用厌长沙。
《花时与钱尊师同醉因成二十字》 韩偓
93.左南桥上见河州，遗老相依赤岸头。匝塞歌钟受恩者，谁怜被发哭东流
《题河州赤岸桥》吕温
94.黄河流出有浮桥，晋国归人此路遥。若傍阑干千里望，北风驱马雨萧
《河阳桥送别》柳中庸
中国的桥梁，大致经历了四个发展阶段。
第一阶段以西周、春秋为主，包括此前的历史时代，这是古桥的创始时期。此时的桥梁除原始的独木桥和汀步桥外，主要有梁桥和浮桥两种形式。当时由于生产力水平落后，多数只能建在地势平坦，河身不宽、水流平缓的地段，桥梁也只能是写木梁式小桥，技术问题较易解决。而在水面较宽、水流较急的河道上，则多采用浮桥。
第二阶段以秦、汉为主，包括战国和三国，是古代桥梁的创建发展时期。秦汉是我国建筑史上一个璀灿夺目的发展阶段，这时不仅发明了人造建筑材料的砖，而且还创造了以砖石结构体系为主题的拱券结构，从而为后来拱桥的出现创造了先决条件。战国时铁器的出现，也促进了建筑方面对石料的多方面利用，从而使桥梁在原木构梁桥的基础上，增添了石柱、石梁、石桥面等新构件。不仅如此，它的重大意义，还在于由此而使石拱桥应运而生。石拱桥的创建，在中国古代建桥史上无论是实用方面，还是经济、美观方面都起到了划时代的作用。石梁石拱桥的大发展，不仅减少了维修费用、延长了桥的使用时间，还提高了结构理论和施工技术的科学水平。因此，秦汉建筑石料的使用和拱券技术的出现，实际上是桥梁建筑史上的一次重大革命。
世界最大的天然石拱桥-黎平天生桥
分类方法
1.按拱圈受力分：推力式拱桥、无推力式拱桥。2.按拱圈（肋）结构的材料分：石拱桥、拱桥.3.按拱圈（肋）结构的静力图式分：无铰拱、双铰拱、三铰拱。前两者属超静定结构，后者为静定结构。无铰拱的拱圈两端固结于桥台（墩），结构最为刚劲，变形小，比有铰拱经济，但桥台位移、温度变化或混凝土收缩等因素对拱的受力会产生不利影响，因而修建无铰拱桥要求有坚实的地基基础。双铰拱是在拱圈两端设置可转动的铰支承，铰可允许拱圈在两端有少量转动的可能。结构虽不如无铰拱刚劲，但可减弱桥台位移等因素的不利影响。三铰拱则是在双铰拱顶再增设一铰，结构的刚度更差些，但可避免各种因素对拱圈受力的不利影响。
按主要材料分
木、石、砖、竹、藤、铁、盐、冰、纸桥
按外观分
梁桥、浮桥、索桥和拱桥这四种基本类型。 功能分类
公路桥：如元江大桥（中国第一条水泥公路）； 铁路桥；
立交桥：如北京的老西直门立交桥；
公铁两用桥：如哈尔滨新市区三棵树松花江桥（中国第一座公铁两用桥） 中国十大名桥
1.五亭桥：位于江苏扬州瘦西湖内，桥基由12条大青石砌成，桥身为拱圈形。由3种不同的圈洞联合，共有15孔，孔孔相通，桥上置有五亭，而且亭与亭之间又以廊相连。
2.铁索桥：位于四川省泸定县的城西大渡河上，以9根铁链铺以木板构成，左右两侧各安两根铁链当扶手，铁链粗如碗口，每根长150米左右，重约一吨。
3.玉带桥：此桥位于北京颐和园内，全桥用汉白玉石建成，拱圈为蛋形，两侧雕刻精美的栏板和望柱，通体洁白、线条流畅。远望犹如一条玉带点缀在碧波粼粼的昆明湖上，被游客赞为“海上仙岛”。
4.风雨桥：坐落在广西三江县的程阳村边的林溪河上，全桥为石墩木面瓦顶结合而成。桥上建有五座宝塔形状的楼亭，可避风雨。整座桥无一铁钉，全用桁槽衔接，它斜穿直套、纵横交错，十分精致牢固。
5.安平桥：位于福建省晋江县的安海镇，建于宋代，当地人俗称“五里桥”。桥面由7条大石板铺成，桥头有五层六角砖砌成的宝塔一座，此桥为古代跨度最大的梁式石桥，有“天下无此长桥”的美称。
6.赵州桥：位于河北省的赵县城南交河上，为一座空腹式的单孔圆弧石拱桥，桥面宽10米，两边42块的桥栏板上，都有精刻的龙兽浮雕。
7.广济桥：俗称湘子桥，位于广东省潮州的东门外，是我国古代一座集交通集市于一体的综合桥，也是世界上第一座可开关的活动式石桥，自古有“一里长桥一里市”之称。
8.卢沟桥：坐落在北京广安门西南约10公里之处，该桥因跨越在卢沟河上(今永定河)因而得名卢沟桥。全桥均用白石建成，两边石栏雕柱各140根，石柱头上雕有蹲伏形态各异石狮子485只。
9.十字桥：位于山西省太原市西南约15公里的晋祠内。桥梁为十字形，建于鱼沼之上，又名鱼沼飞梁。全桥由立于沼中的34根铁青八角石支撑，柱顶又有柏木斗拱与纵、横梁连接，上铺十字桥面，两侧有汉白玉石栏杆。
10.五音桥：位于河北省东陵顺治帝孝陵神道，此桥两侧装有方解石栏板126块，敲击时能发出叮叮咚咚的悦耳音乐，包罗我国古代声乐中宫、商、角、征、羽五音，所以称此为“五音桥”。
[编辑本段]最高的桥
米洛大桥
目前号称“世界第一高桥”的是米洛大桥，位于法国南部塔恩河谷上，桥面距谷底垂直高度为270米。由英国设计师诺曼•弗斯特（Norman Foster）设计，在经过三年时间的施工后，于2004年12月17日竣工开通，时任法国总统的希拉克专程前往为其剪彩。
米洛高架桥创下的各项纪录
桥长2460米。
宽度达32米的大桥连接起了米洛（Millau）山谷和西南部的塔恩（Tarn）河谷。
桥塔总高达343米。
塔恩河谷上方桥面高达270米。
整桥的最高桥墩高度达到破记录的245米。
该桥有一个3.6吨重的钢制桥面，相当于5个艾菲尔铁塔的重量。
创新科技：桥墩建造过程中使用高性能混凝土材料。
米洛高架桥的抗震性极高，并且能够抵御各类严峻的气候条件。
米洛大桥采用斜张桥形式，为四线道，桥梁以七支悬臂支柱支撑，横跨塔恩河（Tarn River），桥面高270公尺，悬臂支柱最高处达343公尺，比巴黎艾菲尔铁塔还高；大桥总长2.5公里，重3.6吨，自2001年12月动工，花费3年时间完成，其高度、完工时间均创下世界第一，开车其上宛如行走在云端。
沿溪沟大桥
建设中的沿溪沟大桥位于重庆黔江区水田乡农桥村与正阳镇之间，分左右两幅，单幅全长560米，其中主桥长310米，主跨150米，桥面与谷底垂直高度为280米，比号称“世界之最”的法国米洛大桥还高10米。该桥2010年3月合龙，年底，渝湘高速公路通车前竣工通车。
仙 人 桥 的 由 来
古时候，仙人桥那块地方叫白龙涧，涧底深不可测，其中有六条白龙盘踞于此，为非作歹，兴风作浪。当地百姓每年都要送去童男童女及牛羊祭品，稍有不周，冬刮狂风，夏降暴雨，灾害不断，生灵横遭涂炭。当地百姓上山打柴，如果误入白龙洞，便成了6条白龙的美食。
在金阁山修行的何仙姑看在眼里，气在心里，她不顾修行道浅，决定为民除害。何仙姑同六条白龙从地上斗到空中，从山上斗到山下，直到斗得天昏地暗。整整年斗了七七四十九天，六条龙败阵逃入了深水涧中，何仙姑从腰间抽出桃条笊篱，捞出了六条白龙，并将他们定在白龙涧上，供人们上山通过。
日久天长，六条白龙变成了六块条石浮架在两崖之间。人们为纪念何仙姑为民除害，遂命名为仙人桥。
西湖的断桥:
断桥位于里西湖和外西湖的分水点上，一端跨着北山路，另一端接通白堤。断桥之名得于唐朝，其正名反而鲜为人知，当时是一座石桥，宋代称保佑桥，元代称段家桥。在西湖古今诸多大小桥梁中，她的名气最大。据说，早在唐朝断桥就已经建成，时人张祜《题杭州孤山寺》诗中就有“断桥”一词。
其名由来，众说纷纭，一说孤山之路到此而断，故名；一说段家桥简称段桥，谐音为断桥；一说古石桥上建有亭，冬日雪霁，桥阳面冰雪消融，桥阴面仍然玉砌银铺，从葛岭远眺，桥与堤断之感，得名“断桥残雪”；也有人说，南宋王朝偏安一隅，多情的画家取残山剩水之意，于是拟出了桥名和景名，后一种说法似更为可取。现在的断桥，是1941年改建，50年代又经修饰。桥的东北有碑亭，内立“断桥残雪”碑。在《白蛇传》中，白蛇娘子与许仙在此雨中相逢，借伞定情；又在此邂逅重逢，言归于好。因这段人与神之间的奇情奇事，断桥名望冠于西湖且蜚声天下，享湖上第一情人桥之誉。
上海朱家角的放生桥,则得名于这里有人们在桥头将鱼虾放生的习俗.明清时代，每逢农历初一，当地僧人都要在桥顶隆重举行仪式，将活鱼投入河中放生，以此彰显对生命的尊重。“放生桥”之名即由此而来。
1.中国传说中每年农历七月七日，即七夕时，会有飞鹊在银河上架起桥梁，让牛郎和织女得以相见，称作鹊桥，后来此一名词便引申为能够连结男女之间良缘的各种事物。2.彩虹桥
3.彩虹桥是由谁所建，为什么取名彩虹桥？婺源自古以来就有做善事的习俗，修桥、铺路、建亭子等。最早，桥上游四十米的地方，建有一座独立木桥，一年当中好几次被洪水冲毁，给过往的行人、劳作的村里人带来很大的不便。清华村一位出家的和尚胡济祥与一位能人胡永班，很想为清华人建一座永久性的桥。首先，遇到的是资金难题，胡济祥就是负责筹款的，他云游四海，用三年多的时间化缘，筹集到一笔巨款。然后由水利、桥梁工程专家胡永班负责设计、建造、施工，历时四年多完成。在建造的过程中，清华村里的许多文人墨客，绅士都想给桥取个内涵丰富的名字。婺源人自古不喜欢简单地用地名命名桥名， 几乎所有的古桥都有一层美好的寓意。彩虹桥也不例外，许多人都给她取了不同的名字，无一被村里人认可。桥名是在将要竣工，封盖最后几片瓦，傍晚时分，西边的山背上出现了一道亮丽的彩虹，夕阳透过云层，倒映在水中，构成了一幅美丽的山水画。当时胡济祥、胡永班见到此景，认为这是吉兆，立即叫村里人燃放爆竹庆贺，彩虹是清华人心目中吉祥、美丽的象征，几乎所有的人都认为桥名取彩虹桥最为恰当，一直叫到今天。后人为了纪念二位先人，在中间亭子设立了神龛，以示永世不忘。右边为募化僧人胡济祥神位，左边为创始理首胡永班神位，中间是禹王神位。为什么这里立禹王的牌位呢？当地人认为禹王是镇水的神仙，也是胡氏的始祖，有他在，可以镇住洪水，保护古桥。 清风桥
南宋景炎元年（1276），元军南侵，临海民妇王氏被掳，不愿受辱，至青枫岭处乘隙跳崖投江而尽。后人为纪念这位不屈的烈妇，就把清枫岭易名为清风岭。从此，历代文人墨客、达官士子为烈妇王氏作诗凭吊的络绎不绝。而今，王氏投崖之处已辟为风景点对游客开放，清风亭中却刻满了后人称颂王氏的联句：\"宋室陆沉剡溪波痕悲血泪，清风亮节山雩月影慰忠魂。\"可敬的是一个纤弱女子在兵荒马乱的南宋末世，有如此刚烈之举，恰如凄风冷雨的暗夜中折射出一道眩目的闪光，映照古今。
清风桥下，千秋剡溪水潺潺奔流，带着烈女王氏的忠魂一去不返，唯有舜皇山上的清风却依然悠悠吹拂着清风亭，禁不住吟咏起镌刻在清风亭上的楹联：喜邀赵州桥边客，来赏清风亭外景。 桥之最：最大的园林桥:颐和园十七孔桥最美的群桥:外金水桥 桥 构件最重的石桥:江东桥、最古的敞肩圆弧拱桥：赵州桥，又名安济桥，位于河北赵县， 始建于隋开皇十一年
二、最古的悬链线拱桥：迎仙桥，位于浙江省新昌县拔茅镇桃树坞村，始建于明成化年间。
三、最古最长的七折边立交桥：广宁桥，位于浙江省绍兴市城区，重建于北宋绍圣四年。
五、最长的石梁礅桥：安平桥，位于福建省泉州晋江， 362孔，始建于南宋绍兴二十一年。
六、最古的筏形基础”石梁礅桥：洛阳桥，又名万安桥。位于福建省泉州市，48孔。北宋皇佑五年建。
七、最古的悬链线与圆弧组合三折边拱桥：桐桥，位于浙江省天台县祥明桐桥村始建于明代。
八、最古的实腹圆弧拱桥：方顺桥，位于河北省满城，始建于晋，明重修。
世界上始建年代最早的唯一的敞肩圆弧拱桥——隋代赵县赵州桥。
世界上始建年代最早的唯一的立交式七折边拱桥——宋代绍兴广宁桥。
世界上始建年代最早的仅存中国的悬链线拱桥——明代新昌迎仙桥、清代嵊州玉成桥。
世界上始建年代最早的最长的船型墩石梁桥——宋代泉州洛阳桥。
世界上始建年代最早的仅见的曲线三折边拱桥——明代天台桐桥。
世界上始建年代最早的最长的纤道桥——唐代绍兴纤道桥。
世界上始建年代最早的并列砌筑半圆拱桥——晋代绍兴光相桥。
世界仅存的密度最大的城市古桥群——绍兴市区300米河道上集中了宋代八字桥、宋代广宁桥、宋代龙华桥、宋代东双桥、宋代纺车桥。
世界仅存的中国古运河上密度最大的三孔薄礅古桥群——300米内运河上并列了三座古桥。
第15篇：桥
16 .桥 （第二课时）
思聪中心小学
罗红
一、教学目标
1.理解课文内容，想象老支书果决地指挥一百多村民逃生的画面。
2.有感情地朗读课文，通过“读、悟”这两种简单的方法,体会人物的好品质,使学生受到情感的熏陶和感染。
3.领悟课文在表达上的特点。
二、教学重难点
1.引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老支书无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
2．领悟课文在表达上的特点。 3.理解文章的题目蕴含的深意。
三、教学准备 1.多媒体课件。
四、教学过程
（一）揭示课题，导入新课。
1．这节课，我们继续学习第16课《桥》。（ppt）
2.就在黎明的时候，这座木桥边发生了一段怎样的感人至深的故事，请同学们自由朗读课文，回忆课文主要写了一件什么事？（ppt） 3.学生汇报。
（二）讲授新课
这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，找出描写洪水的句子，把它划下来。（学生交流） 课件出示：(ppt) ◆黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ◆水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
◆水，爬上了老汉的胸膛。
5.请同学用心读一读这几句话，谈谈你的理解。
（大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。感受到洪水的凶猛及可怕。） 6．多么可怕的洪水啊！从这几句话，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，每一个人都会有逃生的欲望。当时的情景又是怎样的呢？ 让我们一起看到第三自然段。（ppt）
7.就在这生死存亡的危急关头，人们都在惊恐、慌乱地逃生，他们有没有出路？ 生：东面，西面没有路，只有北面有一座窄窄的木桥。 师：此时的木桥便成了什么？ 生：生命桥、唯一的道路„„
（三）品味语言文字，感受老汉光辉的形象与不朽的精神
1．过渡：洪水在狞笑，死亡在逼近，人们跌跌撞撞地向那座生命桥奔去。在这万分危急的时刻一个重要的人物出现了，他是谁？他与人们有什么不同？请大家默读课文第7～13自然段，画出描写老汉的语句，然后读一读，说说自己的体会。
2．全班交流： （1）镇定的老汉
A．“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”（ppt）
a．一个“盯”字，表现出老汉在思索对策，想办法让人么尽快逃离。
b．理解“他像一座山”。
“山”给人的感觉是伟岸、高大、稳重，老汉没有伟岸的身材，他的镇定给人山一般的感觉。（读出一个镇定的老汉！）
人们依赖老汉，他是人们心中的靠山啊！所以说──（再读）
B.老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”（ppt）
从这段话中，你有什么发现？
“党员排在后边”， 老汉始终把群众的安危放在第一位。（感叹号！连续出现三次！）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！
老汉他的镇定扭转当时危险的形势，最终人们是怎样过桥的。
（生读句子”一百多号人依次从老汉身边奔上木桥.”体会“依次”。）（ppt） （2）忘我的老汉
a．人们纷纷逃向了生的彼岸，只有老汉坚守在桥边指挥。他有没机会先过桥？这是一个怎样的老汉？（相机板书：忠于职责
舍己为人） 这是一个置个人生死于不顾，一心想着他人的老汉啊！ （3）无私的老汉
同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读14-22自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。
划好了吗？老师把他们相关的几个自然段打在屏幕上。请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？
“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”（ppt）
这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？（突然，冲）老汉揪得像大山一样果断来，一起果断地读读。
后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。
这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。
矛盾之处【老汉：揪——推；小伙子：瞪——推】
2.老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。请同学们读最后4个自然段，老师相信你在顷刻间会明白许多许多„„
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。 （2）生默读，谈感想。 3.课文的写作特点
课文最后才交代老汉和小伙子的关系，使人们读完后才恍然大悟，这样的安排结构达到了震撼人心的效果。 本文的写作特点：
a.构思新颖别致，设置悬念。
b.本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。 c.大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。 4.说一说课文为什么以“桥”做题目? （面对狂奔而来的洪水，老支书以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。）
五、以诗结课，升华情感
是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！为了表达对老汉的敬意和怀念。老师准备了一首小诗！让我们一起深情朗诵！（ppt）
一座山
我不知道
你的姓，你的名
但我知道
你有一个动人的称呼——老汉！
哦，老汉！
你是一座山
一座镇定的山
征服了肆虐（nüè）的洪水
一座刚毅的山
抵挡了可怕的灾难
更是一座深情的山
留下了高贵的人格
哦，老汉！
你将牢牢驻留在我们心间
永远，永远！
六、小练笔
同学们，你们听风呜咽着，云低垂着，满面泪痕的老太太在别人的搀扶下来祭奠他最心爱的两个人——她丈夫和她儿子。获救的村民都来了，默默地站在老汉的墓碑前思绪万千，假如你是一个获救的村民，你会对老汉说些什么，请写下来。
教学反思：
这堂课的教学设计版块比较鲜明，分为三部分：
一、找出描写洪水的句子，品读，感受洪水的凶猛；
二、找出描写老汉的句子，品读，体会这是一个什么样的老汉；
三、感情升华，体会老汉的伟大和无私，和老汉、村民情景交融。
在品读句子的时候，着重让学生读，在读中感悟，通过朗读指导，入情入境，和作者对话，体会作者要表达的感情。在课堂上我比较注重对学生的朗读指导，因为学生能读好这句话，就说明他投入到了文章的情境中，对文章的理解比较深刻了。在对句子分析的时候，课堂的一个学生说从“老汉沙哑地喊话”中，“沙哑”这个词让他感受到老汉是个很有责任心的人，是啊，也许老汉的声音原本不是沙哑的呢，是因为担心民众的安全，一遍又一遍地喊话，才变沙哑的，在备课的时候，这个词没有引起我的注意，可是学生注意到了，这是个令我很惊喜的课堂生成，说明学生在思考，在领悟! 上完这节课我也发现了自己的一些不足之处，如：对学生的评价不够准确恰当，没有精彩的评价语；让学生合作学习这一块做得不够好等等，一次次的总结，才会有更大的进步，希望下次能更上一层楼！
第16篇：桥
今天，老师布置的作文是让我们写写桥。一回家，我就把书包一骨脑地摔在椅子上，冲向了电脑房，还没坐稳就打开电脑，查寻桥的资料。这时，哆啦A梦拖着时光机不知从哪个地方跑了出来，吓了我一大跳。哆啦A梦对我说：“这么认真啊，走，我带你去个地方。”说完就跳上了时光机，我也跟着跳了上去。
“咔嚓”“咚”，刚从时光隧道中出来，我们就听到几声巨响，顷刻间，一棵高大秀丽的参天大树已倒在我们面前，横跨在了一条小河上。一个身披兽皮，头发长得分不清男女，手拿斧子的人正在欢呼雀跃着，他的身后还有一群人也在欢呼着，那声音把山谷中的鸟群都惊飞了。这时，哆啦A梦对我小声说：“那就是最初的桥——独木桥，他们正在庆祝建成了第一座桥呢。”“这也算是桥啊！”我说：“看上去真简陋。我们上去走走吧。”一走上独木桥，我觉得脚下的水流湍急，桥上既没有栏杆又没有扶手，桥面又窄又滑，吓得我出了一身冷汗。这座桥建起来倒是容易，可是用起来实在让人心惊胆颤，估计过几年这桥就得坏，又得重修了，我正暗自琢磨着，哆啦A梦看着我狼狈的样子，笑了起来，说“走，我带你去看看石拱桥。”
说话间，我们乘着时光机来到了一座古桥旁，夜色十分宁静，远远望去，石桥像一条白玉腰带，系在河水柔软的腰间，横跨在水面的弧形桥洞，倒映在水里，像是用圆规画的一样精巧，月宫般的迷人！这时，哆啦A梦对我说：“你知道吗？这正是距今一千四百年的赵州桥，经历了10多次水灾，8次战乱，多次地震，迄今依然屹立不倒。”听他一说，我马上想起来了，在我查的资料里就有这座桥的介绍。赵州桥入选了世界最早的敞肩石拱桥，创造了世界之最。被誉为“华北四宝之一”。桥长50.82米，跨径37.02米，券高7.23米，两端宽9.6米，中间略窄，宽9米。因桥两端肩部各有二个小孔，不是实的，故称敞肩型，这是世界造桥史的一个创造，我在心中不禁惊叹，它可真是一份珍贵的遗产啊，是我国劳动人民勤劳勇敢和卓越才能的结晶。我迫不及待地跑上了桥，感觉桥面既平整又宽敞，而且每个石栏上的精美图案变化多端，美不胜收，真是精品！“石拱桥造价便宜，而且人、车、马都可以通行，比独木桥强多了”我感叹道，“可惜不能架在江上。”
哆啦A梦对我说：“说起跨江大桥，你的家乡就有最好的典范。我们去看看吧！”当我们来到武汉长江大桥旁，一列火车正呼啸而过，上一层的桥面上一辆辆汽车如风一般飞驰而过，好不壮观！桥下就算巨轮也可以畅通无阻。而一个个巨大的桥墩，恰似一个个巨龙的爪子，深深地插入急流之中，稳稳地托住了这条钢铁巨龙。这可真是“一桥飞架南北，天堑变通途”啊！新中国成立以前，长江上没有一座大桥，只能通过轮渡过江，交通十分不便。新中国成立以后，于1954年底，在长江上建起了万里长江第一桥——武汉长江大桥。改革开放后，更多的长江大桥如雨后春笋般纷纷修建起来，宛如长江上的一粒粒明珠！
哆啦A梦又指着远处闪闪发光的“八爪鱼”对我说：“桥现在已经可以脱离江河湖海了，看，那只“八爪鱼”就是现代化陆地桥——立交桥。它是在城市重点交通交汇点上建立的，用空间分隔的方法上下分层，让车辆多方向行驶，互不干扰。城市立交桥已成为现代化城市的重要标志……”
我睁开眼睛，发现自己正躺在床上，晨光如薄雾般洒在我的脸上，我原来是作了一个关于桥的梦啊！
第17篇：桥尾小学中国梦演讲稿
绽放梦想之花
演讲者：福清硋灶中心桥尾小学三年姚宇轩
指导老师：官国英
亲爱的老师、同学们：
大家好！我是（）号选手。
有一首童谣是这样写的：“中国梦，民族梦，神州大地百年梦；中国梦，扬美梦，华厦儿女不虚梦。你追梦，我追梦，我们大家共追梦，共追中国梦。”是啊，梦想，是我们生活的动力；梦想，是我们前进的方向。别看我小小年纪，从小我就爱做梦，梦中的天真蓝，草真绿，花真香！今天我要演讲的内容就是：《绽放梦想之花》。 每个人都有自己的梦想。我上幼儿园时的梦想是：爸爸更健康，妈妈更漂亮，我更茁壮。上小学后，老师教导我：梦要更高更远，不能只有小家，还要有国家，国家的梦更伟大。
如今，我的梦想是当一名作家。我爱那一个个美丽动人的故事，更爱用笔记下我生活的点点滴滴。那些文字犹如一个个顽皮可爱的小精灵，在我的笔尖跳动着；又似我弹钢琴时那一个个美妙的音符，无时无刻不让我心动......
我知道，要当作家可不是一件容易的事儿。所以，我要认真学好语文，认真听老师讲课；我坚持写日记，用笔记下生活中美好的事情；我每天都看课外书，常常会为了一本好书而忘了吃饭，忘了睡觉。 记得有一次，妈妈给我买了一本故事书，放学回家，我扔下书包便一头扎进自己的房间，迫不及待地阅读起来，很快我就被故事里精彩的情节吸引住了，妈妈好几次叫我吃饭我都没听见，后来妈妈只好把饭菜端到我的书桌上，结果饭菜都凉了我也忘了吃。妈妈一边摇头一边无奈地说：“你这孩子，真是条‘书虫’，饭都不知道吃了！” 还有一次，那是星期天的晚上，妈妈催我早点睡觉，可是我躺下后却怎么也睡不着，心里老惦记着那没看完的故事书，于是等妈妈关上房门，我就悄悄地从床上爬起来，打开台灯，一口气把剩下的全都看完了，这才安心地睡觉，可是，第二天早上上学却差点迟到了，还被妈妈骂了一顿……这样的例子举不胜举。我喜欢畅游在书的海洋里，享受着书海给我带来的无限快乐！
我之所以这样努力，是因为我想写下像《海的女儿》《白雪公主》那样精彩的童话；我更想用我写的故事给大家带来快乐、温暖和幸福！ 这－－就是我小小的中国梦。我知道，每一个中国人都有一个共同的中国梦，那就是－－振兴中华！少年强则国强，少年富则国富，只有先实现自己的梦想，我们才有机会实现祖国的梦。虽然这个梦离我很遥远，但巴金说过一句话：“理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就会有实现理想的那一天。”
亲爱的同学们，为了你的梦，为了我的梦，为了我们共同的中国梦，让我们从现在起，绽放梦想之花，去努力奋斗，拼搏，为梦想腾飞！
小小的我，大大的世界，希望有一天因为我的梦想实现，把我变得强大，把祖国变得更加美丽，把世界变得更加浩瀚。 我的演讲完毕，谢谢大家！
中国梦演讲稿：我的中国梦
演讲者：福清硋灶中心桥尾小学五年关颖芗
指导老师：陈华芳尊敬的领导，敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我是x班的xxx，今天，我给大家演讲的题目是《我的中国梦》。
从小我就爱做梦，梦中，天真蓝、水真清、草真绿、花真香。我在祖国的蓝天下，自由飞翔，懂事后，妈妈问我有什么梦想，我告诉妈妈，我的梦就是，爸爸更健康，妈妈更漂亮，我更茁壮，我们一家幸福吉祥。上学了，老师教导我：梦要更高更远，不能只有小家，还要有国家，国家的梦更伟大。于是，中国的梦就成了我们的梦，我的梦就是中国梦！小梦连着大梦，一个个小梦想加起来，就组成了国家的梦！
这梦，就像目的地，等待着我们前往；这梦，就像是一座高峰，等待着我们去攀登。
在卖火柴的小女孩眼里，梦想是飘香的烤鹅；是美丽的圣诞树；是奶奶温暖的双臂；是飞向极乐世界的翅膀。在邓亚萍的眼里，梦想是坚持永不服输的信念，只要你肯努力，就一定能够成功。在杂交水稻之父袁隆平的眼里，梦想是“杂交水稻”的茎秆像高粱一样高，穗子像扫帚一样大，稻谷像葡萄一样结得一串串，梦想也将促使袁隆平爷爷不停地突破和探索。
我的梦想是当一名优秀的老师。因为教师是个神圣而光荣的职业，老师像蜡烛，照亮了别人，而燃烧了自己；老师又像春雨，把点点滴滴的知识撒在我们的心里。
我要穿上太空衣，乘坐太空船，飞到遥远的月球上，去探索神秘的星空，去探索宇宙的奥秘，去探索我们没有发现的领域，我要为我的梦而努力。
我要成为科学家。我要发明一种“智能机器人”，它有着和人一样的智慧，会干许多事情。可以让妈妈轻松度过每一天！我要成为一名飞行员,驾驶着祖国的战鹰，飞翔在蓝天,守护祖国的领空。
一个人一生中有许多阶段。每个阶段都有一个新的梦想，当你实现了这个梦想，下一个阶段的梦想随之而来。少年强，则国强。少年富，则国富。少年与祖国息息相关，两者少了谁都不行。因为有了梦，才有了四大发明。
有了梦，我们才能长大；有了梦，我们才能有未来；有了梦，我们的祖国才能更加强大；有了梦，我们的世界才能更美丽！我们大家要实现自己的每个梦想，都必须像蜜蜂那样付出辛勤的劳动，必须像雄鹰那样奋勇拼搏。
来吧，让我们大家从今天做起，一起努力学习吧！来实现我们自己心中美丽、骄傲的梦！
我的演讲到此结束。谢谢大家！
第18篇：初三百日誓师大会演讲稿——采桥
尊敬的各位领导、老师、家长、亲爱的同学们：
你们好！
光阴似箭，日月如梭。三年的初中生活将在岁月的钟声中离我们而去。九载星月伴书声，百日冲刺满怀情。同学们，到今天，我们离中考决战仅有90余天的时间了。回望这三年，我们走过了多少风雨；我们留下了多少足迹；我们闪落了多少泪光。 然而，在这回望的过程之中，你想过我们的父母吗？
这三年来，没有他们的辛勤汗水，怎能有我们今天的美好生活；没有他们的默默付出，怎能有我们今天的健健康康；没有他们的栽培教导，又怎么会有我们今天的成绩和理想。在这个特殊的日子里，我代表全体初三学子向我们的父母说一声：“爸爸妈妈，你们辛苦了！”
岁月如歌，花开花落。面对着如斯操劳默默无闻的父母，面对着他们对我们充满期待的眼神，我们有何理由停滞不前？“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”在这最后的冲刺中我们决不能气馁，青春的理想，成功的钥匙，生命的意义，都包含在两个字里——奋斗！只有奋斗了，才能拥有希望，只有奋斗了，才会取得优异的成绩。
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。时光荏苒，想起深夜里的孤灯奋战，操场上的涔涔汗水，父母亲的声声叮咛，师友们的殷殷期盼，都将化作无穷动力，激励我们奋斗。再经过几十天紧张而又充实的学习，我们的初中生活即将点上一个标点，是圆满结束的句号，还是遒劲有力，充满惊喜的感叹号，答案在我们的行动中！
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”希望我们不要做匆匆的过客，因为我们曾用智慧培育理想，播下片片希望；不要做飘泊的扁舟，因为我们曾乘风破浪，渡过学海茫茫；不要做退缩的懦夫，因为我们曾披荆斩棘，要去挑起中华民族的脊梁。
展望未来90天，我们要创造自己的灿烂辉煌！
展望未来90天，我们要谱写自己的华美乐章！
展望未来90天，我们要为我们的母校、为我们辛勤付出的老师、为我们辛劳的父母夺得璀璨的荣光！！！
同学们，“三年砺剑 今日策马闯雄关，一朝试锋 六月扬眉 凯歌旋”，我坚信今年六月的硕果会更加香甜，我坚信今年六月的笑脸将更加灿烂，我坚信今年六月的我们将展翅翱翔，为我们的梦想，创造属于自己的人生辉煌！！
第19篇：中学生汉语桥比赛 演讲稿 Copy
第七届“汉语桥”世界中学生汉语比赛xx赛区预选赛
“学习汉语，分享快乐，实现梦想”演讲稿
亲爱的 各位评委，老师、同学们：
大家好！我叫xxx，来自xxx中学。我今年17岁，现在读
高三，我已经学习汉语两年多了。今天，我演讲的题目是“我眼中的
汉语”，我希望和大家分享，学习汉语的乐趣！
汉语就像是一本书。翻开书，我品到了博大精深的中华文化。
今年的6月2日是中国的传统节日——端午节。汉语课上，老师
给我们说了屈原和端午节的故事。原来，在中国，每年农历的五月初
五，人们都要吃粽子、划龙舟来纪念屈原。屈原的故事，不仅让我感
受到了中华儿女的爱国热情，也让我下定决心好好学习汉语，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
汉语就像是一扇窗。推开窗，我看到了五颜六色的美丽世界。
去年三月，我终于去了中国。在北京，我第一次看到了闻名世界
的长城和**，在天津，我第一次尝到了“天津一绝”——“狗不
理”包子。初次听到“狗不理”包子，我想，肯定不好吃吧！因为“狗
不理狗不理”，狗都不理啊！后来才知道，是因为这个卖“狗不理”
包子的人小名叫做“狗子”，吃包子的人越来越多，狗子卖包子的时
候没时间理客人，所以客人们说“狗子卖包子，不理人”，这才有了
“狗不理”包子。汉语真是太有趣了！如果你要问我：你喜欢汉语吗？
——你问我爱你有多深，我爱你有几分，我的情也深，我的爱也深， 月亮代表我的心。
这就是我的演讲，祝各位老师、同学身体健康，天天开心！谢谢大家！
第20篇：中学生演讲稿：生命需要一座桥
一位哲人曾说：“生命的终极目标是从此岸走向那遥远的彼岸。”摆在我们面前的是一片浩瀚的大海抑或一条潺潺流淌的小河。我们的目标是渡过那片海抑或那条河。也许有人要说，可以乘船渡过，但我要说我们需要的是一座生命之桥，因为有了它，人人都可以渡河了。
说到桥，不禁想起牛郎与织女。“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”那彩虹桥凝结了世人的期盼，等到相会之时便成为人间佳话。虽然我们不可能拥有传说中的那一座七彩桥，但我们每个人都可以拥有一座属于自己的生命之桥。因为要渡河，我们必须努力营建自己的生命之桥。如此才可能通向彼岸，走向人生的辉煌。这不仅仅是个人的生命之桥，当你修建完成之后它是永远存在的，它将助你的后代子孙更顺利地迈向成功，达到人生一个又一个大大小小的目标。它是具有时代意义的，有着一种传承生命轨迹的作用。后人将迈着你曾修筑好的生命之桥去进一步探索世界，开辟未来。因而人类的文明才得以延续，生命的篇章才得以不朽。一座座的生命之桥，一座座的不朽丰碑。这桥凝结着你的辛勤汗水，记录着你曾有过的生命轨迹。可以这样说，那生命之桥便是你生命努力成果的见证，是你生命拼搏的过程凝结。
生命需要一座桥，我们每个人的生命都是一座“桥”。那桥可以是赤橙黄绿青蓝紫色的，也可以是石桥、板桥、铁索桥，抑或凝聚着高新技术的现代文明之桥。每一座桥都是别具风格的。因为每个人的生命历程各不相同，每个人对人生的追求也不相同，更重要的是每个人的努力过程不同。如果生命是一座桥，那桥下的河流、海水便是生命中的磨难与挫折，荆棘与坎坷，每个人都努力着架起一座生命之桥去跨越它们，从而到达成功的彼岸。由此，“神五”载着杨利伟飞向了人类文明以外的世界，“神六”载着费俊龙、聂海胜架起了通过太空的中国人民的生命之桥，我们难道不应倍感骄傲、自豪？那载着人类文明的生命之桥显示了中国人民智慧的创造，向全世界人民表明中华民族是一个永远屹立于世界民族之林的伟大民族！
回到现实，我们不可能人人都成为像杨利伟那样的人，也不可能人人驾着太空飞船遨游太空。但我要说：你是雄鹰就不要唱骆驼的歌，你是小草就不要攀大树大街，只要我们每个人都竭尽所能去营建自己的生命之桥，即使结果不尽如人意，也无悔无怨，因为我们都曾努力过。相信自己，相信这样一句话：我并没有失败，只是还没有成功。那么生命之桥便会一直通向成功的彼岸，通向传承人类文明的世界！
