以孝道教育为主班主任工作总结
推荐第1篇：保障校园安全以教育为主
谢谢主席评委及在场的各位
今天我们有幸在这里一起讨论校园安全建设问题，对于校园安全建设这一主题自始至终都是一个客观存在的重要性话题，刚刚对方辩友提到校园安全建设应加强惩处，而。。。。但请注意我们今天讨论的辩题是主与次的问题而不是与非的问题。我方从未否认过惩处管理中的作用，的确它在某些情况下可能会起到暂时性的作用，但是相比之下我方更加赞同校园安全应以教育为主，这才是真正长久性的从本质上去建设校园安全。
说到教育首先我们必须明白教育的定义，所谓 教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育，它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人
教育的本义为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。从词源上说，“教育”一词是内发之意。强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。而惩处 的解释是 惩办遭受禁闭惩处的学员惩罚 施加鞭鞑或体罚使之服贴、受辱或以苦行赎，这个权威的解释我想对方辩友应该是比我更清楚的，而其本身所带有的苦行性想必大家不言而喻。接下来我将从以下三个方面来论述我方观点，
首先，我方认为保障校园安全是教育为主惩处为辅的。这就好比我们人类生活在道德与法律双重约束范围之内一样，绝大多数的公民都能在道德的范围内正常生活，一旦个别公民的言行超出道德允许的界限，就得必须受到法律的制裁。同样，我们作为学生大多数都能够在教育的前提下，增强安全意识，而对于一些思想觉悟较差的学生必须进行思想教育
其次：惩处与教育是现象与本质的关系。惩处是现象，其目的是为了让学生认识到自身行为的危害性，让他们意识到如果我这样做下去的话，不仅仅使学校形象有影响而且我个人也有危害，这就体现出教育这个本质，能够使学生从根本上改变这个问题，否则仅仅凭惩处的话也只能是使学生遭受一定的经济损失，没有让学生从根本上意识到问题的重要性，而且我们的孔夫子也提出过德治的主张，德治是他政治思想中的重要内容，而且至今为止孔子的思想仍旧还有重要的借鉴意义，否则我想也不会有科教兴国战略，可见教育的重要性与不可代替性，而惩处则是强制性的压制 我想 哪里有压迫。哪有就有反抗这句话我想大家不陌生吧。 最后：我方总结下来保障校园安全，惩处是手段教育才是目的综上所述，故我始终坚持我方观点:保障校园安全理应以教育为主这才是真正长久性的从本质上去建设校园安全。
推荐第2篇：保障校园安全以教育为主
今天我们讨论的辩题是主与次的问题而不是与非的问题。我方从未否认过惩处管理中的作用，当校园中出现安全事故时当由奖罚来起辅助的教育作用。
说到教育必须明白教育的定义，所谓 教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育，它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人
教育的本义为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。从词源上说，“教育”一词是内发之意。强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。而惩处 的解释是 惩办遭受禁闭惩处的学员惩罚 施加鞭鞑或体罚使之服贴、受辱或以苦行赎，这个权威的解释我想对方辩友应该是比我更清楚的，接下来我将从以下三个方面来论述我方观点，
首先，我方认为奖罚与教育在安全管理中是相辅相成的，优势互补的。这就好比我们人类生活在道德与法律双重约束范围之内一样，绝大多数的公民都能在道德的范围内正常生活，一旦个别公民的言行超出道德允许的界限，就得必须受到法律的制裁。同样，我们作为学生大多数都能够在教育的前提下，增强安全意识，而对于一些思想觉悟较差的学生必须进行思想教育
其次：惩处与教育是现象与本质的关系。惩处是现象，其目的是为了让学生认识到自身行为的危害性，让他们意识到如果我这样做下去的话，不仅仅使学校形象有影响而且我个人也有危害，这就体现出教育这个本质，能够使学生从根本上改变这个问题，否则仅仅凭惩处的话也只能是使学生遭受一定的经济损失，没有让学生从根本上意识到问题的重要性，而且我们的孔夫子也提出过德治的主张，德治是他政治思想中的重要内容，而且至今为止孔子的思想仍旧还有重要的借鉴意义，否则我想也不会有科教兴国战略，可见教育的重要性与不可代替性，而惩处则是强制性的压制 我想 哪里有压迫。哪有就有反抗这句话我想大家不陌生吧。 最后：对于惩处这种手段，我方认为最好还是少用。为什么？因它是一把双刃刀，用好了，能够达到了让学生受教育的目的，让学生明白了安全的重要性。用不好则起反作用。 综上所述，可以得出我方观点：保障校园安全理应以教育为主
推荐第3篇：幼儿园教育以游戏基本活动为主
如何理解“幼儿园教育以游戏基本活动为主”的原则
幼儿园以游戏为基本活动，这是一个以价值判断为基础的规范判断，构成这一规范判断的前提是对游戏活动价值的认识，是对游戏在幼儿教育过程中应当占有什么样的地位的认识，是对游戏与幼儿教育之间关系的概括，是对游戏的教育价值的肯定。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育活动以教育为基本活动，通过多种活动促进幼儿发展”，要求我们做到：“保障幼儿游戏的权利，为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得游戏的满足和发展”。
一、游戏的价值
儿童游戏的生活理论明确阐述了“游戏就是儿童的生活，儿童的生活就是游戏”。儿童始终生活在游戏中，它通过虚拟情景以再现成人的社会经验与人际关系，从而使儿童认识周围世界。游戏是儿童的天性，天性永远都是正当的，爱玩的孩子往往蕴藏着更多的潜能。游戏是儿童早期特有的一种学习方式，是儿童的主要活动。游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的最重要途径。儿童游戏的心理发生机制是“本我唯乐”原则的体现，幼儿通过游戏可释放自身的情绪和情感，儿童自主游戏时的心态是最佳的心态，它有助于儿童身体、情感、认知、社会性的发展。孩子的“聪明”从那里来？“从玩中来、从思考中来、从探索中来”，他通过游戏和多种活动在与环境的接触中积极主动的感知、操作、探索、发现，并与人交往，从中获得多方面的经验和能力。因此，从实际意义上说，学前教育的灵魂就是游戏。
二、保障幼儿游戏的权利
幼儿是具有独立人格的社会的人，是不同于成人的正在成长发展中的人。就像成年人需要工作一样，幼儿也需要游戏，哪里有幼儿，哪里就有游戏。幼儿除了满足生理需要外，还要通过游戏来满足精神的需要，游戏是幼儿的权利。任何侵犯幼儿游戏权利的做法都是错误的，如果把幼儿能否参加游戏当成是教师的特权，或以剥夺幼儿游戏权利作为惩罚幼儿的手段等都是背离教育原则的。教师应当保证幼儿游戏的机会与时间，为幼儿游戏提供必要的条件，与幼儿共同游戏，在游戏中指导幼儿的学习活动，促进幼儿的身心发展。
三、让幼儿成为游戏的主人
游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。我们应该让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。平时指导幼儿游戏时，就需要我们用心去了解幼儿的想法，不要把知识和答案告诉幼儿，不要轻易地打断幼儿的游戏，在游戏中幼儿有权决定一切，如：游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点；要让幼儿自己的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷；让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。因此我们要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制游戏，自主决定游戏的方法。
四、游戏与教育既是独立的又是统一的
就活动的本质来说，游戏和教育是两种不同的活动。游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自发自选的活动，而教育则是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。因此游戏是由内在动机控制下的游戏者之间平等的自主活动，而教育是由外部要求控制下的教与学的双边互动活动；游戏侧重于从游戏者的需要、兴趣和能力出发来开展活动，而教育则立足于由教育的目标、任务和内容为核心组织的活动；游戏是在游戏者已有知识经验基础上的自我表现活动，而教育旨在使受教育者在一个未知领域里接受新知识的活动。 就其活动的方向来说，游戏和教育有着内在的联系。首先，从游戏与教育的目的来看，游戏的价值在于实现儿童认识能力、运动能力、社会性和情感的发展，其每一方面的发展又含有众多的内容，可以说囊括了儿童身心发展的各个方面。教育的目的就是将儿童身心发展的各个方面纳入一个有计划的影响过程，通过体、智、德、美各育促进儿童身心全面发展。只不过游戏是一个自然发展的过程，教育是一个有目的、有意识的培养过程，两者在终点上达到一致，即游戏和教育的结果都是儿童的发展。
其次，从活动的内容来看，在游戏的自发探索过程中所涉及的关于自然界和社会生活领域的各种知识经验，创造表现过程中所涉及的想象、构思操作，运动过程中所涉及的动作技能、大小肌肉的平衡协调力，游戏规则的内化过程中所涉及的对规则的理解、遵守和用规则进行的同伴协作交往等等，正是体、智、德、美教育的重要内容。也正因为如此，才出现了对应于教育领域的游戏形式：更多体现造型想象的结构游戏（与美育有关），更多体现大肌肉动作技能的运动性游戏（与体育有关），更多体现人际交往能力的社会性装扮游戏（与德育有关），更多体现手脑并用和解题能力的智力游戏（与智育有关）。也许正是游戏内容与教育内容的这种一致性，才有游戏服务于教育的可能性，才有根据游戏的特点设计的教案。
总之，儿童的发展是游戏与教育内在联系的纽带，游戏对幼儿具有自然发展的价值，教育对幼儿具有引导发展的价值。游戏的特征和游戏的发展价值告诉我们，游戏这种活动形式，虽不是以获得系统而特定的知识和能力为目的的，但对前述能力的培养却是举足轻重的。为此，幼儿园教育必须谋求游戏与教育的结合。
四、明确游戏既是教育的内容也是教育的手段
坚持以游戏为幼儿基本活动的原则，意味着要将游戏作为各种教育活动的手段，在保证游戏愉悦性的前提下，使游戏真正对幼儿的发展有所作用。同时，也要把游戏作为幼儿园一日生活活动的主要内容，而不要把游戏仅仅看作是集体教学活动后的休息或其他活动的调节。
五、在游戏活动中指导幼儿的游戏
首先，对于不同年龄内特征的幼儿要用不同的方法来指导游戏。如小班幼儿特别容易受外界环境的影响，喜欢模仿周围的人和事，因此幼儿在游戏时教师要时刻注意观察幼儿，当他们对新出现的玩具不感兴趣、不会玩、不喜欢玩或只喜欢玩某一类玩具时，教师就在附近，用与幼儿相同的或不同的材料玩游戏，这样就会引导幼儿模仿，对幼儿起了暗示性指导作用。对中、大班幼儿，教师则可以作为一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者的身份去指导幼儿游戏。即：幼儿在游戏中需要教师参与或教师认为有介入指导的必要时，幼儿邀请教师作为游戏中的一角色或教师自己扮演一角色参与幼儿游戏，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动，起到指导游戏的作用，在游戏的过程中教师还可以为幼儿提供一段时间，让幼儿把游戏中的过程体验、存在问题、有创意的想法及做法等讲出来，通过幼儿之间的讨论，与幼儿已有的经验发生碰撞，引导幼儿以他们自己的方式来解决问题、分享经验。
其次，对于不同的游戏主题要用不同的方法来指导游戏。教师在指导游戏时要根据每种游戏的特点及幼儿的需要来进行指导。幼儿在玩游戏，由于使用的材料不同、游戏规则不同、幼儿在游戏中活动范围的大小等不同因素，会表现出不同的特点和形式，在不同的游戏主题中表现的问题可能是不同的。在角色游戏中可能是因为不会与人交往而发生冲突，或材料不能满足需要而发生问题；在表演中也许就是对文学作品的理解、道具使用方面的问题；在结构游戏中可能需要的是技能或是提供辅助材料方面的指导；
再就是对于同一主题不同的情节发展阶段要用不同的方法来指导游戏。幼儿在每一阶段的游戏情节，表现和需要是不一样的，所以对每一段的指导也应不一样。教师如果不根据情节发展的需要来指导游戏，就可能使幼儿的游戏始终停留在原有的水平上。因此，在游戏中随着情节的发展，教师尽可能估计到幼儿已有的经验，及时发现幼儿游戏中新的玩法、想法，为幼儿提供多种质地、多种类型及功能的材料，只有这样才能满足幼儿的需要。
2 总之，幼儿园组织游戏时，教师要做活动的观察者、引导者、问题的解决者、适当的支持者、合作者，只有这样，才能让幼儿得到充分的发展，真正体验到游戏的快乐！ “兴趣是孩子学习的原动力，游戏是孩子最好的学习方式，借助游戏这一丰富的教育形式，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿快乐的发展。”这是一位老师在她从教十几年的过程中得到的最深切的体会。纵观我们的幼儿教育，尽管我们一直在倡“游戏为基本活动”,但很多的幼儿园并没有真正的做到。给孩子愉快的童年，让孩子在游戏中快乐发展，我们任重而道远！
推荐第4篇：以读为主心得
小学语文教学应注重“以读为本”
李亚萍
俗话说“书读百遍，其义自见”这句话的意思也就是说，读一本书要认真，仔细的多读，书里的含义就自然而然的领悟到了。只有通过真情实感的朗读，学生才可以体会出主人公复杂多变的内心世界和至高无尚的道德情操。而在课堂上，这些要靠心灵与心灵的对话，情感与情感的激发，决不仅仅是老师填鸭式的课文分析所能替代的。“以读为本”可以让教学课堂气氛非常活跃，让学生自觉投入学习中，成为学习的主人。其次，通过“读”，让学生的语言表达能力提高了，想象力更为丰富，而且表现出浓厚的写作兴趣，促进学生健康活泼发展，真正实现与素质教育的接轨。然而目前我国农村小学，一些贫困生需要参与家庭经济劳动，缺少一定的语言表达环境，语言表达能力相对的匮乏。注重“以读为本”不但可以实现老师的轻松教学，而且可以有效提高教学效果和质量，从而培养学生的语言应用表达能力。
一、目前教学现状
目前，大多数农村小学语文课堂教学不容乐观，主要表现在：1.小学语文课堂仍是以讲解分析为主，教师“填鸭式”喋喋不休地串讲，分析文章以及字词句的理解意思，让小学生学得被动、枯燥、呆板。2.片面追求考试分数，让学生一味的死记硬背，机械式的应试记忆理解。不能充分的调动学生的创造力、想象力、理解力、分析力。3.学生的听说能力（普通话能力）和写作能力得不到锻炼和提升，学生不善于表达，害怕作文写作，不利于小学语文教学的应用和发展。
二、怎样才能取得良好的读书效果
（一）初读课文，识字解析激发兴趣
可根据小学生的认知规律，语文教学一般要按照由整体到局部再到整体的教学先后顺序。老师在教学中应先让学生初读课文整体感知内容。学生通过自己读、分组读、齐读、个别读等多种形式，做到认真初读全文，标出生字新词解析理解。学生在学习中要大胆提问、用心感悟，敢于发表自己的独特见解，从而提高自己的认知水平和理解表现能力。再速读全文，找出文章中最能表达文章中心的语句。教师在整个过程中要进行适当的点拨、引导、激励，起到一个引导者的作用。并依据低年级学生对新奇知识特别感兴趣的特点，提出一些与中心语句感兴趣的话题及与学生互动，激发学生自学课文的兴趣，提高学生自学的主动性。这种自主的学习使学生悟出了学习规律和学习方法，变得爱读、爱问、爱答、爱动脑等，由“怕学”变得“爱学”。
（二）朗读课文把握基调，赏析领悟文章思想脉动
朗读课文是运用书面语言用声音表达出来的言语活动，也是一种要求咬音吐字、表情达意的言语艺术，如同音乐和绘画艺术一样能给人以美的享受。朗读训练到位，不仅让学生对语言文字所表达的情感色彩和内在思想有所提升，而且也可以培养学生的普通话表达水平。有感情的朗读，可以增强学生对课文内容、思想感情、语言艺术的感受，进一步培养语感，领会作者的意图和所想表达的思想，并从中深受启发。总之，要重视开口朗读，告别“哑巴语文”。正如叶圣陶先生指出的，“语文学科，不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”要让学生学会享受朗读，用心吟诵，让自己的心与“文心”相共鸣。要长期坚持朗读，接受规范语言、优美语言的感染熏陶，以形成良好语感朗读训练，是提高小学语文的途径，也是从小培养学生读书语感的重中之重。
（三）注重诵读，总结积累优美词句
朗读既是理解语言的有效手段，也是积累语言，培养情感的有效手段。读得琅琅上口，熟读成诵，运用时就能脱口而出。背诵是大量积累语言材料的最有效的方法。许多人对背诵不以为然，以为这是“死记硬背”的读法，这是一种误解，小学是记忆力最好的时候，在学习语文时，尽量发挥这些优势，多背一些，效益无穷。
好的文章就如一壶清茶，品位无穷。熟读课文，可以增强对课文内容、思想感情、语言艺术的感受，进一步培养语感，领会作者的意图，理解课文真谛，并从中深受启发，从而指导行为。
以读为本自古以来就是代代相传的好方法，对于小学生的学习，不失是一种行之有效的好方法。一盘美味的佳肴，只有细细品尝，才能领略到其中的色香俱全，获取营养；一篇佳作，只有让学生进行诵读，美妙的语句进行记忆，方能领略到其妙处。正所谓三分文章七分阅读。记忆性文章需要读，领略性文章需要读，鉴赏性文章需要读，写作性文章也需要读。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其道理不言而语。
以读为本，老师在教学过程中要重视背诵。背诵核心语句，积累精华语言，对学生的语言表达和写作能力（乃至语文综合素养）的提高都很有益处。
注重提高小学生阅读水平，倡导创造性学习行为，减少教师的拖沓分析来鼓励学生参与阅读实践，让学生能在主动阅读中提高思维及培养情感式、艺术式熏陶，开发启迪思想，享受阅读的乐趣。
（四）“以读为本”要以尊重学生为出发点
在教学中，教师要尊重学生，相信他们的智慧、潜力和创造力。因此，在初读感知，读中善思的基础上，教师应引导学生对初读中提出的问题进行探究，赏析领悟。让学生在独立思考的基础上，通过合作学习和教师必要引导、点拨，围绕重点开展讨论和交流，让学生充分表达自己在读书中的发现，发表自己的观点，展示自己的学习成果。要给学生充分的时间，让他们多读书，让学生通过眼前所读到的文字自己去体会，去领悟，而老师只要退至后台充当学生“学习的促进者、指导者”。
总之, 在实践教学中实施“以读为本”, 既是学生学习的需要，也是优化教学过程, 提高教学效率的优良途径。每位小学语文教师只有认真学习新教学大纲，从根本上转变教学思想, 树立新型的教学价值观，才能真正做到“以读为本”。
推荐第5篇：经济以农业为主
经济以农业为主，盛产西瓜、小麦、水稻、玉米等，2012，全镇地区生产总值达到 11.5亿元，完成财政收入 5800万元，农民人均纯收入8677元，在全县乡镇综合评比中位列第四。
推荐第6篇：以学为主感受
观看“以学为主”课例感受
2016年12月5日，通过网络学习了观看了“以学为主”课例后，感受颇深。变被动于主动，这样把学习者积极性充分调动起来，同时也能使其逐步引向深入，更符合学习目标的要求，使学习成果显著，往往包含了特定学习主题中的重要学习步骤。首先教师在学生学习之前为学生提供一个典范，可以为学生在进行学习过程中提供参考，得到启发。
新课念对师生关系的重新定位是：学生是学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者，应把学习的主动权还给学生。古人云：学起于思，思起于疑。问题情境的创设是激活学生思维，引导学生探索的关键。课堂上要让学生多思考，这就要求教师在课前多思考，做到精准备课，花费大量精力和时间，这样在教学的实践中，才能及时点拨学生、启发学生、激励学生，把更多的时间让给学生，给他们自己去理解、品味、感悟，用情境呈现问题，创造开放的学习坏境。
在课堂上，教师应和学生一起交流，共同提高，鼓励学生既要认真反思，正确评价，又要充分阐述，鼓励学生大胆质疑，以启发学生思维并使其积极参与课堂教学，真正让学生成为学习的主体，而教师不能全盘替代。
语文新课标明确指出：阅读是学生个性化行为，不应该由教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维活动中，加强理解和体验，使其获得思想启迪。教师不是传话筒，也不是高高在上的主宰者，而是学生学习的伙伴，是集体中的一员，应积极实践，努力做好点拨、激发指导工作，让学生充分发表见解，张扬个性，积极参与，使其成为学习的主人，真正达到以学为主的目标。
推荐第7篇：中学本学期班主任工作本着以教学为主
班主任工作总结
邹泉敏
本学期班主任工作本着以教学为主,很抓纪律卫生,开展了各种形式的活动,圆满完成教育教学工作。具体工作如下:
一、早自习利用晨会总结前一天的学生表现情况以及学生中的纪律卫生,出现的问题加以分析和总结,目的是让新的一天能不断的进取,克服工作和学习上的不足,为新的一天的学习生活指引航标。这半年的我班基本杜绝了迟到早退现象,能按时按点的,按部就班的上好课和晚自习,圆满的完成教学任务。
二、高中年级的学生思想上还不稳定,还不够成熟,尤其进入的学习,内容难度加大,对于象我班的程度较差的学生来说难度更大,往往因为学习不能立见成效而慢慢消沉。为了让学生树立信心和学习斗志,我主要做了这些工作:
1、班会早会对学生进行成绩和程度的分析,正确看待自己所处在的学习上的位置,让学生保持良好的心态,同时给学生创设良好的学习情境,使他们开开心心的迎接每一天的学习生活。
2、个别谈心,这很重要,对于不同的学生挖掘他们的内心世界,了解他们所做所想,这样会使教育能抓住切入点,教育才能有效果,从本学期来看的确收效很大。使班级纪律卫生明显好转,文明班级率最高。
3、寻求与家长的密切配合,三方沟通,正确的评价学生的成绩和存在的缺点和错误,使学生敞开心扉,把自己要说的说出来,解开他们的思想包袱,全身心的投入到学习中来。
4、积极配合科任老师的课堂教学工作,解决好科任老师与学生的关系, 并为此做了大量的工作,稳定教学次序。
三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
四、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
总之,本学期工作成绩是肯定的,要不断分析和总结经验和教训,通过不断的学习和提高自己的业务水平和班主任的工作艺术,为把班主任的工作做得更好而努力。 高一（9）班班主任工作总结
朱兆茂
这学期我担任高一（9）班的班主任，在担任班主任期间我工作勤勤恳恳，兢兢业业，许多工作在年级组的领导下走在前列。先将这学期我的班主任工作总结如下：
一、坦诚相对、用心观察
开学的第一件事，就是要尽快地熟悉了解班里的学生的思想动态，在尽量短的时间里能让学生死心塌地呆在学校，稳定生源。走近学生，让学生觉得班主任平易近人，可以成为他们的好朋友。以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端。
其次，再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生，“听其言，观其行”是了解学生的最基本方法，特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。
二、兼听则明、偏听则暗
客观地讲，每个学生都有他的“闪光点”，也有缺点，不少的班主任（包括我有时候也是这样，这是人之常情。）存在偏爱优等生、班干部，不信任后进生等错误观念，在没有详细了解事情的情况下，听信一面之词做出判断，使一些学生与班主任产生对立情绪。通过调查发现，对立情绪产生的主要原因有：
一、教师处事不公平；
二、教师不尊重学生的人格，特别是后进生；
三、教师批评学生与事实有出入。反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。可见，班主任遇事要冷静，批评学生要掌握好分寸，即要严肃地指出学生的错误做法，也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受，老师的教育目的也容易达到，千万不能因为他是后进生而随意批评，在学生眼里，不论是优等生还是后进生，他们都是同学，在人格上是平等的。
在工作中，我通常会在一些平时表现不够理想，甚至纪律有些差，但在部分学生中有一定威信的学生以特殊的关爱。其实这些人往往在某一方面有专长，我们只要给这样的学生多些表现自我的机会，理解他尊重他，他们一定会将班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些难缠的学生入手，谈话过程中发现他们的不足和优势，引导他们如何做才是正确的人生路径，如何利用自己的优势，如何维护班集体的荣誉等等，并期望他们以自身的改变带动好自己的朋友。谁知这一招“以毒攻毒”收到奇效，不但个人纪律好了，就连平时的跟随者纪律也明显好转。其实对这一类学生很多教师认定是“烧好的砖瓦”没法变了，这种评价会使这一类的学生产生“破罐子破摔”的消极情绪，极不利于学生的成长。
通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，可以帮助班主任全面了解学生，对学生做出全面正确的评价。同时利用一切可能的机会与学生家长面谈，如：家长送生活用品给学生时要通过我找学生的机会；也有许多是家长主动找我的，因为听学生回家说班级有了新班主任，并且觉得我这位班主任很好的情况下来找我谈其孩子，让老师来了解其子女特点。）。家长对班主任产生信任感，这对了解学生和教育好学生很重要。做过班主任的都有这种感觉，家访——可以使很多家长、学生跟班主任的感情往往有进一步加强，对班主任的工作，他们也会积极配合与支持。由于全面了解学生，班主任给学生的评价也比较准确，相互信任、相互尊重、相互理解就会形成。
三、用规范化管理促进学生自我评价
前面提到的一些评价学生的方法，主要是站在老师的角度的经验式管理评价。其实要真正的、从根本上去完善、正确评价学生，就一定要有规范化管理，更能促进学生的自我评价。它与经验式管理相比，具有更突出的优点，主要表现在以下几个方面：
1、管理目标清晰明确化。
管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提，将管理行为目标化、具体化，可最大限度地避免了管理行为的盲目性。比如我在对班干部工作的分工上，具有明确的指向性，可使班干在工作上，避免重复、错漏等现象出现，工作的成绩和失误一目了然，可以为班主任评价班干部提供最好的依据，减少主观因素在其中的作用。
2、管理行为可操作化
规范化管理的优势在于给班级提供了一套具体的行为标准，使学生知道应当怎样做。从思想上转变学生以促进学生自我管理和自我评价。
3、民主管理、评价客观化
班级工作管理中令人心烦的问题很多，集中到一点就是公正与否的问题，规范化管理的优越性就在于，它为评价者提供了严格的评价程序和数量化的显示结果的方法，从而保证了评价的客观性，正如上面的例子，学生最终的行为在转变，这些都是学生有目共睹的，可以作为学生评三好、评先进及德育考核的重要依据，从而避免了班主任工作中的主观，随意和武断等不公正问题的发生，可提高班主任的威信。（在量化管理方面本学期由于时间的关系做的不是很好。）
总之，对学生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有做到正确评价学生，班主任工作才能得以顺利开展，这是做好班主任工作的前提。
世界上的爱各种各样，教师对学生的爱是一种理智型的爱，要让这种爱深入学生的心里。班主任与学生朝夕相处，深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等都是对学生的爱。对学生的评价是其中的一种爱。教育心理学家认为，班主任的爱不同于父母对子女的天然之爱，不仅是个人之间的一种态度，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任、评价同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中不同寻常的心理份量。由此可见，班主任的爱对教育好学生是多么重要！
高一物理教学工作总结
朱兆茂
时光如箭，转眼间又一学期一晃而过。现将一年的工作总结如下： 高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的复杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不宜读懂。在教学方法上，初中物理教学以直观教学为主，在学生的思维活动中呈现的是一个个具体的物理形象和现象，所以初中学生物理知识的获得是建立在形象思维的基础之上；而在高中，较多地是在抽象的基础上进行概括，在学生的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型，所以高中学生物理。根据教育心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度，或是形成拐点时；当学生对知识的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。所以要求教师对教材理解深刻，对学生的原有知识和思维水平了解清楚，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使学生分步达到目标；并在中途经过思维加工，使部分新知识先与原有知识结合，变为再接受另一部分新知识的旧知识，从而使难点得以缓解。”所以，高一物理教师要研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。
培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培养学生能力、实现教学目标的重要保证。
1、培养学生良好的学习习惯，首先是要培养学生独立思考的习惯与能力。
独立思考是学好知识的前提。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。在高一阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考、讨论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。
2、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。
阅读是提高自学能力的重要途径，在高一阶段培养学生的自学能力应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思考，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆，养成遇到问题能够独立思考以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。
为了引导学生阅读教材，在定义概念和总结规律时，可以直接阅读教材中的有关叙述，并加以剖析，逐步提高学生阅读能力。在讲评作业或试卷时，对由于概念混淆不清或不理解，以及对物理概念表达不清而造成的错误，要结合教材的讲述加以分析，使学生意识到这些知识在教材上阐述的是一清二楚，应该认真的阅读教材。可以选择合适的章节采用自学、讨论的方式进行教学，为了提高学生阅读兴趣与效果，教师可以根据教材重点设计思考题，使学生有目的地带着问题去读书，还应设计些对重点的、关键性的内容能激起思维矛盾的思考题，引起学生的思维兴趣和思维活动。
3、培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。
首先要上好高一开学第一节的绪论课，教师对学生提出要求；每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容，使学生心中有数以便进行预习；实验坚持写预习报告，无预习报告不能做实验。要求学生能够逐步做到不论多忙，也要在课前先预习教材。一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。由于教材的编写考虑到学生的认知特点，把完整的知识体系分到各章节中，如果课后不及时总结，掌握的知识是零碎而不系统的，就不会形成“知识串”，容易遗忘。要指导学生课后及时归纳总结。总结有多种方法，如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论哪种方式总结都要抓住知识主线，抓住重点、难点和关键，抓住典型问题的解答方法和思路，形成一定的知识框架。本届高一从第一章开始就要求学生独立进行单元总结，并逐份批改、提出建议，选出好的全班展览，同时教师提供一份总结以作示范。
4、培养学生良好的思维习惯。
（1）通过课堂提问和分析论述题，培养学生根据物理概念与规律分析解答物理问题、认识物理现象的习惯，要求学生“讲理”而不是凭直觉。
（2）通过课堂上教师对例题的分析和学生分析、讨论、解答物理题，使学生注重物理过程的分析，养成先分析再解题的习惯。
（3）严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。
5、强调科学记忆，反对死记硬背。
记忆是学习任何知识包括学习物理知识的基础，也是物理创造性的源泉。现在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多学生到了高三才发现高
一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以，从高一开始就要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆；要引导学生科学的记忆。准确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再行记忆。当掌握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程。
总之，一定要从学生的实际情况出发，顺应学生思维的发展规律，注重学生良好学习习惯的培养，坚持循序渐进的教学原则，方能顺利的完成高一物理教学任务。
教学工作总结
邹泉敏
时光飞逝，转眼间一学期已经结束，我的教学工作已落下帷幕，这一学期我担任的是高一年数学的教学工作，由于是新课改年段，对于我来说是一个新的挑战，回想半年的工作，感觉有成功也有不足，现本人就从政治思想方面、教育教学方面和工作考勤方面做如下总结：
一、政治思想方面：
本学期，本人认真学习新课改的教育理论，认真钻研课标，不断学习和探索适合自己所教学生的教学方法，本着：“以学生为主体”的原则，重视学生学习方法的引导，帮助学生形成比较完整的知识结构，同时本人积极参加校本培训，并做了大量的探索与反思。 并积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断的提高自己的理论水平和教育教学水平，以适应教育的发展，时刻以做为一个优秀数学教师应该具备的条件来要求自己，努力做到更好。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是把握住重要的课堂45分钟。为了上好每一堂课，我坚持做到以下几点
1、认真做到全面的备课
新课改使得原来简单的写写教案，列列知识点就算是备课的方法再也不能适应新时期的教学的要求了，所以我们的备课要认真做到如下三个方面：
⑴、备教材：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
⑵、备学生：了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
⑶、备教法：考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、努力营造活跃的课堂
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性固然重要，但活跃课堂，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛显得更为重要，所以我努力做课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，注重层次。
3、注重抓好后进生转化
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，包括辅导学生课业和抓好学生的思想教育，尤其在后进生的转化上，本学期在对后进生转化工作上，注意针对不同的学生采取不同的方法，先全面了解学生的基本情况,争取准确的找出导致“差”的原因。并在情感上温暖他们，取得他们的信任。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，在和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重；还有在批评学生时，注意阳光语言的使用，使他们真正意识到自己所犯的错误或自身存在的缺点，通过自身的努力尽快的赶超其他同学
三、工作考勤方面：
本人热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间尽力将自己的分内工作做得更好。
金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，对尖子生的培养方面做得还很不够，我将在后面的工作中做得更好。
新课改的形式下，对教师的素质要求更高了，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，多方面全方位的提高自己的素质，使自己成为新形式下学生喜爱、家长放心、学校肯定的合格教师。
推荐第8篇：以传统节日为主,对幼儿进行感恩教育
以传统节日为主，对幼儿进行感恩教育
提起“感恩”两个字，在四个大人围着一个独生子女的今天，一些家长对孩子样样给予呵护迁就，幼儿表现自私，对他人漠不关心，习惯于依赖，心理脆弱，敏感，甚至导致幼儿合群性弱。感恩似乎对于他们很遥远，我们也很少在孩子身上看到感恩的表现或影子，无论在家还是在幼儿园，我们都可以看到这样的现象：
幼儿太多的不良表现都要求我们通过对孩子进行教育来改变，这种教育就是感恩教育，感恩应从节日教育开始：
一、培养幼儿感恩父母、老师、长辈的情感 三八节、母亲节、父亲节、教师节、清明节、重阳节等节日，都是培养幼儿感恩父母、老师、长辈的好契机。我们抓住这些教育契机，在这些节日主题活动中，有意强化设臵了感恩意识培养的系列活动。例如：
三八节，我们组织了谈话活动“我的妈妈”，母子亲情活动“我爱妈妈”等活动。谈话活动“我的妈妈”围绕“我的妈妈长的怎样？妈妈为我做了什么？“我为妈妈做什么？”的话题进行了活动，目的是让孩子明白：父母养育宝宝的辛苦，父母也需要宝宝的爱，促使孩子不断由“被爱”向“施爱”转化。母子亲情活动“我爱妈妈”中，我们把妈妈邀请到幼儿园，让孩子们与妈妈一起游戏，一起欢笑，以“我爱妈妈”为主线来表达孩子们感恩的心。
清明节是我国传统节日，也是最重要的祭祀节日。我们鼓励家长带幼儿去给已故的长辈扫墓，教育幼儿铭记和怀念亲人，知道自己是从哪里来的，不要忘记根本，去感念祖先，感恩父母，从小懂得珍惜。
教师节是属于老师的节日盛典。为了让孩子们体会老师的辛苦，感受老师的关心，表达自己对老师的感恩之心，我们组织了朗诵活动：诗歌《老师，您好》，美术活动：“我送老师一幅画”，谈话活动：“一句祝福老师的话”，音乐活动：《感恩的心》等。
二、培养幼儿感恩同伴、感恩周围人的情感 劳动节、儿童节等节日活动,能潜移默化地让孩子由感恩父母、长辈、教师扩展到感恩同伴、他人。
“五一”劳动节，我们开展了“我周围的人”活动，结合幼儿的特点，运用多媒体形象的画面，去刺激幼儿感官，感受各行各业劳动者的劳动情况，初步体会各行各业劳动者的辛勤付出。
儿童节我们和孩子一起排练节目制作道具并在节日时邀请家长来观看共同庆祝幼儿们自己的节日。在活动中幼儿体验到了与同伴相互合作的快乐，也感受了彼此祝福的幸福，同时感恩同伴的情感也在萌发。
三、培养幼儿感恩社会、感恩祖国的情感
父母养育我们，老师教育我们，国家为我们的成长创造优越条件，我们不仅要感恩父母，感恩老师，还要感恩社会，感恩祖国。教育幼儿以一颗感恩的心，这也是我们的感恩课题活动之一。
国庆节我们开展了“祖国，祖国，我爱您”的主题活动。活动中我们请幼儿看课件《祖国在长大》，
了解祖国的发展壮大来之不易，这其中凝聚着许多人的血与汗，深切感受到没有强大的祖国就没有我们的幸福生活。我们组织歌唱比赛，、《祖国祖国多美丽》、《红星歌》、《小松树》……孩子们用甜美的歌声，表达了对美丽富强的祖国深深的爱意。
四、培养幼儿感恩自然的情感
保护环境是我们义不容辞的责任。教育幼儿怀着感恩的心，来感谢自然，回报自然；让人类、动物和自然永远地和谐共存，是我们大家美好的愿望。如：《植树节》通过幼儿对树的认识和探究，激发幼儿爱树、护树的情感，培养其感恩意识；《世界森林日》让幼儿了解森林资源的形成十分不易，学会爱森林、爱“绿色”的感恩意识从而培养幼儿感恩自然意识的良好契机。
感恩教育”又称为“爱的教育”，也是一种情感教育、生命教育。感恩是一种文明，又是一种品德，更是一种责任。以节日为载体的感恩教育正是实现这一目标的有效途径。
推荐第9篇：以体验教育为主,开展少先队德育活动
以体验教育为主，开展少先队德育活动
如果说德育是学校教育的一朵奇葩，少先队这一阵地便是孕育它的其中一块沃土。尤其在小学阶段，少先队员正处在思想道德形成的重要时期，正是对他们进行德育情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。
因此，在“德育为首”“以人为本”的理念下，作为学校德育工作的主渠道——少先队活动面临着新的课题与挑战。如何找准通过少先队活动加强小学德育工作效果的措施与对策,是对每一位少先队辅导员的最大考验与首要任务。
团中央、全国少工委在《关于动员和组织少先队员在实践中体验的实施意见》中明确指出“引导和组织少先队员在实践中体验是少先队服务素质教育的有效途径。:” 因此，如何开展少先队德育活动，使其取得良好的德育效果，我认为必须加强活动体验的教育。只有通过开展符合队员身心发展规律的具有儿童情趣和时代气息的实践活动，帮助队员扮演好家庭生活、学校生活、社会生活和大自然中的各个角色，寻找一个“岗位”，引导少先队员在各类社会服务活动中体验，充分发挥少先队员的主体作用和主观能动性，把少先队教育内容内化为少年儿童的自身品质，才能让德育内容在学生心中内化，通过内因的作用，成为他们自觉的意识和行为，从而强化德育效果，达到育人的目的。
1、引导队员在家庭生活中体验。
为了弘扬孝敬父母、珍视亲情的传统美德，培养一颗感恩的心，学会礼貌待人，关爱他人，尊敬师长，规范良好的行为习惯。值三八妇女节、母亲节、父亲节之际，大队部组织队员开展了感恩教育亲情体验活动。开展“当一天妈妈”“今天我当家”“给妈妈一个惊喜”等活动，引导队员们在家里做一些洗碗、做饭、烧菜、洗衣服、当采购员等力所能及的工作，让他们体验父母为其付出的辛勤劳动，体验为人父母的辛苦。用行动感恩父母、感恩长辈，培养学生们在生活中良好的行为习惯。三至六年级学生还将母亲或长辈对自己的关爱，自己在生活中的良好行为表现等做成恩情记录册，在楼道墙壁展出，极大的调动了学生们的积极性，给孩子们搭建了展示的平台。通过亲情体验活动的开展，学生们生活中的多种良好习惯得到进一步磨砺，很多学生的良好行为习惯经住了这次考验。
2、引导队员在学校生活中体验。
(1)自主管理大中队组织。竞选队干部,自主议定大中队制度,自主行使监督管理权。例如少先队大队委员竞选活动,我每次都是通过各中队公开推选候选人、书面初赛、复赛、决赛等重重环节,邀请学校领导、老师做评委,并在随后的班队活动课上公开演讲,请全校少先队员投票,通过全队参与的方式最终选出学校大队长,在这里不仅展示了少
先队员的风采,更是让少先队员们真正成为少先队的主人。
(2)自主设计队活动。少先队是学校德育的重要阵地,为加强全体少先队员的思想道德建设,结合学校对学生的思想道德品质教育和行为规范养成教育，大队部以活动为载体，以养成教育为主线，开展了丰富多彩的主题教育月活动。每次主题教育月活动的形式、活动的方法，从内容的选材到活动的准备我都由队员们自行讨论决定,然后我和中队辅导员商量修改后付诸实施。丰富多彩的主题教育不仅让队员们增长了许多课外知识,受到了爱国、环保、创新等主题教育,而且还让他们体验到与同伴合作的乐趣,感受到了集体活动的快乐。
3.引导队员在社会生活中体验
（1）利用传统节日、纪念日开展社会体验活动
利用传统节日或纪念日开展丰富多彩的少先队实践体验活动是我校少先队组织教育的重要途径。根据学校“传统文化浸润校园”的教育思想，大队部以传统节日教育为切入口，寓传统节日教育于实践、体验活动之中，根据每个节日的特点，围绕主题，精心设计实践体验活动，让队员在参与中获得体验，增长知识，丰富情感，养成品德。
清明节我们开展了“祭扫烈士墓、缅怀革命先烈”实践活动。队员们深深懂得了生命的可贵，懂得了如何去珍惜来之不易的美好生活。
在端午节来临之际，结合队员实际，开展了“端午知识知多少”实践活动。队员们找资料、作调查，和长辈学包粽子„„生动的环境、丰富多彩的活动，使队员们对端午习俗产生亲切感和认同感。
在中秋节期间开展了“寻觅中秋诗情，感受节日文化”的实践体验活动。队员们欢聚在一起，热情地分享课外获取的知识。大家一起诵读诗歌，进一步感受中秋浓郁的节日气氛和深厚的中秋文化内涵。
重阳节组织少先队员开展了慰问退休教师,共度老人节的活动。
在每次传统节日到来之前，我们主动与家长沟通结合，让队员及其家长明确目标，从而有针对性地搞好家庭亲子活动。节日过完后，及时请家长填写活动反馈表，交流活动所获，从而使实践体验活动产生良好的教育效应。如：春节是增进亲情友情、举家团聚共享天伦的传统节日。我们抓住这一教育契机，确定感恩作业的主题为“表感恩之情，过和谐春节”。作业内容包括：帮父母筹备年货，清扫房屋；为父母做一道“孝子菜”；为父母精心设计一张贺年卡，给老师发一条感恩短信；写一篇感恩文章等。感恩作业上还设计了队员自我总结和家长评语栏目，以此作为此项活动的信息反馈，确保此次活动落到实处，收到实效。
3月5日我们还组织队员开展学当小雷锋行动，使队员们在特殊的日子里感受特殊的情感教育,并把特殊的情感内化为自己的习惯与行为。
（2）利用寒暑假开展社会体验活动
学校少先队大队部的“爱心作业” 是坚持每个寒暑假一贯的做法,搜集废品,保护环境,同时将空易拉罐、废饮料瓶等物品集中变卖,变废为宝,帮助有困难的人。使“关心他人,帮助他人”这一思想从队员们心灵深处萌发,成为他们自觉的行为。
4、引导队员在大自然中体验
为增强学生爱护环境的意识，大队部组织队员开展了认识植物、制作植物标本、收集生态垃圾等活动,并进行环境调查等活动,增强学生的社会责任感和环保意识。
学校组织召开家长座谈会，并号召家长利用节假日带着孩子进行远足、野营、旅游等社会实践活动,不仅使队员得到了心灵的释放,更重要的是使他们融于自然、贴近社会,上了一堂最为生动的社会综合实践课。
总之，我们以体验教育为主，组织开展了丰富多彩的少先队德育活动。同时注重对队员的关怀、激励。也正是这样，队员的个性得到了更大程度的张扬，队员的快乐，如阳光般灿烂！
推荐第10篇：教育实践活动以为民务实清廉为主
教育实践活动以为民务实清廉为主
为民，就是要坚持人民创造历史，人民是真正的英雄，坚持以人为本，人民至上，坚持立党为公，执政为民，坚持一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
务实，就是要求真务实，真抓实干，发扬理论联系实际之风；坚持问政于民，问需于民，问计于民，发扬密切联系群众之风；谦虚谨慎。戒骄戒藻，厉行勤俭节约，反对铺张浪费，发扬艰苦奋斗之风。
清廉，就是要自觉遵守党章，严格执行廉政准则，主动接受监督，自觉净化朋友网，社交圈，带头约束自己的行为，增强反腐倡廉和拒腐防变自觉性，严格规范权力行使，把权力关进制度的笼子，坚持反对一切消极腐败现象，做好干部清正，政府清廉，政治清明。
第11篇：以霍乱为主肠道传染病防治工作总结
以霍乱为主肠道传染病防治工作总结 为了贯彻落实肠道传染病防治工作文件精神以及县疾控中心的通知，为切实落实以霍乱为重点的肠道传染病的各项综合性防治措施工作，我院进行了认真安排部署，现就工作情况总结如下：
一、积极组织职工学习疾控中心下发的文件，成立了霍乱防治领导小组；要求各科室做好监测工作并做好登记上报，积极开展霍乱筛查诊断工作。
二、落实报告制度，及时准确报告疫情，从4月20日---10 月31日，坚持每周五五点前的霍乱疫情周报，零报告制度，加强疫情监测，经常对各科室进行督导检查，指出存在问题并及时纠正，进一步加强和规范肠道门诊，提高各科室对此项工作的认识。对腹泻病人粪便及时送检，及时报告，真正做到“逢泻必检，逢疑必报”。
三、加强专业技术人员肠道门诊首诊医生的技术培训，同时加强对村医的培训，提高对突发疫情及霍乱病人的应急反应能力，采取多种形式，大力开展肠道传染病防治知识宣传和健康教育活动，提高广大群众的自我保护意识，减少肠道传染病的发病，严把“病从口入”关，杜绝霍乱疫情的发生。
Xxx 卫生院xxx年x月xx日
第12篇：孝道教育心得体会
孝道教育心得体会3篇
孝道作为中国人最基本的伦理道德,对我国古代社会产生了广泛而深远的影响。下面是孝道教育心得体会，希望可以帮到大家。
篇1：孝道教育心得体会
一个阿姨叫张嫂，她因为没去大城市的医院看病，只在村上的医护站看，那里又贫穷又没有好的医疗器材，医生的技术又差，张嫂只是得了一点感冒，而医生却说她失去了生育能力。张嫂回家伤心的哭了一夜，于是她去福利园领养了一个小女骇，并把她起名叫楠楠。一开始她十分疼爱楠楠，后来她发现自己怀上了孩子，这对她来说无疑是一个天大的惊喜。
她去县医院把孩子生了下来，母子平安还生了3个，两男一女。于是她开始对楠楠不好了，一次，她把大儿子和小女儿支去河边捞鱼了，让二儿子去很远很远的外婆家送东西。楠楠刚到家，张嫂假借把楠楠洗澡，把她的手脚绑起来，用烧红的的铁往她生上戳，痛的她直叫唤，弄完后还把她洗了一个热水澡，同学们想一想这该有痛啊?隔壁的李嫂知到后，就把楠楠收养了。
一转眼十年过去了，楠楠已经是一个天津理工大学的学生了，她成功的读完了大学后决定回家看看，听她妈妈说张嫂患上了严重的脑瘫，大儿子，二儿子，三女儿都弃她而去，楠楠听说张嫂4天没吃饭了，立即煮了些饺子送过去，张嫂三嘴两嘴把饺子全吃了，吃完后还对着楠楠说：\"你是我妈妈!\"楠楠一直抚养着张嫂。有一天，来了一个老头，他正是楠楠的亲生父亲，对楠楠说：\"我要死了，还有两千万等你继承。\"
好人终究有好报，有人说这是命运，我承认我相信命运，但我更相信命运是掌握在自己手中。
篇2：孝道教育心得体会
爱是恒久忍耐，又有恩慈。爱是不嫉妒。爱是不自夸。不张狂。爱是永不止息。
----圣经——哥多林前书
多少年以来，我们已经习惯了对父母依赖和索取，总是在有求于父母的时候才会变得乖喜。当我们哭泣的时候，可以找父母倾诉，甚至把父母当做是出气筒。累了，倒头睡下，也只有父母会蹑手蹑脚地走进我们的房间，为我们盖好被子。清晨总抱怨父母为什么不叫醒自己，却忘记了父母早已出门，只有一个寂寞的背影。
王祥，生母早丧，继母朱氏多次在他父亲面前说他的坏话，使他失去父爱。父母患病，他衣不解带侍候，继母想吃活鲤鱼，适值天寒地冻，他解开衣服卧在冰上，冰忽然自行融化，跃出两条鲤鱼。继母食后，果然病愈。这就是著名卧冰求鲤的故事。
自古以来，多少文人墨客用笔记录了父母，我们已经无从考证了。但却都有恩慈之意。父母给了我们有血肉的身体，给了我们关怀，没有哪个父母会希望自己的孩子不如自己。当你尚是一张白纸的时候，母亲便为你写下了生命中的第一个字，那便是\"孝\"
牛有舔犊之意，鱼有弓身救子之情，羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。自然界中有无数个例子在为我们证明着亲情的藕断丝连，相濡以沫的感动，我们还有过付出吗?孟子曰：\"不得乎亲，不可以为人;不顺乎亲，不可以为子。\" 父母可以为我们付出，难道我们就不可以为父母做点什么吗?记得姐姐快结婚的时候，奶奶对她说，男朋友丢了可以找回来，父母就一个，丢了就永远消逝了，你再也得不到那种莫名的温暖了。劳苦莫教爹娘受，忧愁莫教爹娘耽。亲有过，谏使更。恬吾色，柔吾声。
你记得父母的生日吗?你给父母过生日吗?孔子言：\"父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。\"今年北京某中学的抽样调查却显示：有近50%的学生竟不知道自己父母的生日，更谈不上对父母的生日祝福。父母有泪总是躲避我们的眼睛，有伤总是自己扛。对我们是微笑。父母我是想要我们送什么礼物，只是一句话就好，就一句话而已。孝敬父母是每个公民必须做到的，一个连自己父母都不关心，不孝敬的人，又怎能为他人，为师表呢?巴掌之痛一如海水冲淡沙滩上的字，很快消逝;相助之恩却是刻在石头上的字天长地久，永远铭记。父母帮助了你多少次?你有刻骨铭心吗?
父母是很容易满足的\"小孩\"我们所做的也只是举手便可以完成的动作。无非是对母亲的一个会心微笑，是一次主动承受错误，是为父亲敬上一杯酒，是为母亲献上一杯茶，是对父亲的一句关怀，是对母亲的一次体贴，是陪父亲扛一次水桶，是为母亲递上的一碗热粥。仅此而已，有什么做不到的?爱是可以凝固时间的钟，一个动作，便可永恒!
谨以此献给天下有爱的人，献给我的父母。
篇3：孝道教育心得体会
一般人认为，只要对自己的父母克尽奉养，就是孝顺了.我不反对这种看法，这是孝顺了，只是这个孝顺只限于父母罢了.虽然这种孝是最基本的，但已是孝了.
但现在，这种看法也许会被人否认，因为许多家长都曾对孩子说：你要真的孝顺我，就拿出点成绩来.虽然现在已不是什么功成名就、光宗耀祖的时代了，但知识却是要的，事业也总是要的。许多贫困山区的父母宁可累死饿死也要送自己的孩子上学，如果孩子真的能\"拿出点成绩来\"，那也是可谓尽孝了.
孝顺父母是中华民族的传统美德，但是孝顺的为什么偏偏只有父母呢.不可否认，是父母给了我们生命，而且养育了我们，也许我们无法报答父母的养育之恩，所以我们需要尽孝道.但我们又能报答老师的培育之恩吗?不能.可为什么我们不对老师也尽孝道呢.要知道，是老师给了我们知识，给了我们能力，给了我们机会，在老师的耐心指导下，培养出了大批的人才，我们为什么就不对老师尽孝道呢?我们是应该的，我们需要以优秀的成绩来回报老师的努力，我们需要才华来回报老师的培育，同样需要以成就事业来证明自己.
孝道，一个永恒不变的话题，随着时代的进步，也应该扩大范围了.也许真的要我们对整个民族尽孝对一切众生尽孝是大了点，听起来也觉得十分困难，但是整个民族养育了你 ，你是应该尽孝的;是许多许多的人给了你一个爱的世界，所以你也是应该尽孝的;是一切的生灵给了你一个美丽的生存空间，所以你也应该尽孝的.
成就事业方能显出你的价值.尽你自己的努力，去创造属于自己的辉煌，给生你养你的父母，给辛辛苦苦培育你的老师，给养育了你的整个民族一个满意的答案，也许这是孝的一种吧!别人给了你，你就应该懂得回报别人，中国有句老话：滴水之恩，当涌泉相报.对父母的尽忠尽责克尽奉养并不是孝的全部.
成就一番事业，然后在自己的事业上默默地奉献，用自己的成绩与爱心来回报世界上的种种，这也是孝顺了吧!
第13篇：孝道教育开场白
孝道教育开场白
李鑫为：有人说：“爸爸是山，妈妈是河，我是贯穿其中的一条小溪，山靠着水，水绕着山，共同构筑了温馨港湾——家。”
邹燃 ：爸爸妈妈对于每个人来说，都是再亲切不过了，可是我们究竟对父母做了些什么？是否理解父母？我们是否尊重父母？现在让我们进行一个现场调查，你在与父母的交往过程中有没有以下情况出现？如果感觉到没有就拍一下手。
李鑫为：
1、我经常与父母顶嘴。
邹燃：
2、我从来不向父母倾诉心中苦恼。
李鑫为：
3、我有时一个星期甚至更多天不理睬父母。
邹燃：
4、当我伸手向父母要钱时，我不考虑父母的经济支付能力。
李鑫为：
5、我不知道父母的生日。
邹燃：
6、父母苦口婆心地教育我，但我认为他们太唠叨。
李鑫为：
7、我很少或从不帮父母做家务事。
邹燃：调查结束了，看来调查的结果并不十分乐观，有的人从不帮父母做家务，有的人甚至连父母的生日都不知道。
李鑫为：一个连自己父母都不孝顺的人，又怎么可能成为关心他人，热爱祖国，对社会有益的人呢？
邹燃：所以我们学校开展了一项十分有意义的活动——孝道活动，希望更多地培养我们的爱心，让我们了解父母，关心父母，成为知书达理的小学生。
李鑫为：邹燃同学啊，如果别人用100万人民币买你健康的四肢，你答不答应？
邹燃：不答应。
李鑫为：如果有人用1000万人民币换你明亮的眼睛，你答不答应？
邹燃：当然不答应！
李鑫为：如果有人用1亿人民币换你的生命，你答不答应？
邹燃：废话，怎么会答应！当然不答应！
李鑫为：是啊，我知道你肯定不愿意，人的生命是宝贵的，那么这个世界上你最该感谢的，给予你最多财富的人是你的父母，在你呱呱（gu）坠地的那一瞬，她已经一次性馈赠给你超过一亿一千一百万元的巨额财富。
邹燃：李鑫为同学啊，你可曾想过？从我们呱呱（gu）落地到今天，十几年来，是谁最牵挂我们的冷暖？是谁最担心我们的健康？是谁为我们的进步欣喜若狂？又是谁为我们的缺点和毛病揪心着急？
李鑫为：是妈妈，是爸爸。从嗷嗷(ao)待哺的婴儿到蹒(pan)跚(shan)学步的孩童，从无忧无虑的小学生到现在，这期间，渗透着爸爸多少语重心长的教诲，饱含着妈妈多少温柔体贴的关爱。
邹燃：父母对我们是百般呵护，千般宠爱，他们给了我们的是天底下最无私的爱，最慷慨的情，最深沉的期待。
李鑫为：同学们，人们总说家长都望子成龙、望女成凤。其实我想，我们的健康快乐地成长，才是普天下父母最大的心愿。
邹燃：古语说：“投之以李，报之以桃”父母为我们整日辛苦操劳，并肩负着生活的重担，两鬓早已染上绺绺白发，两颊早已刻上了深深皱纹。同学们，我们该如何报答父母的养育之恩呢？
李鑫为：（打开电脑，投影：） 每天必做三件事：
①、爸爸妈妈，我去上学了
②、爸爸妈妈，我回来了 ③、爸爸妈妈，晚安
孝敬父母十条：
①、自己的事情自己办，不给父母添麻烦；
②、家务劳动帮着干，多为父母减负担；
③、对待父母有礼貌，早晚起居要问安；
④、探亲访友离家前，禀告父母莫牵挂；
⑤、衣食住行牢牢记，尊长敬老想在前；
⑥、艰苦朴素少花钱，不与别人比吃穿；
⑦、思想学习勤汇报，恳求父母多指点；
⑧、批评教育不顶撞，感谢父母要求严；
⑨、养育之恩重如山，儿女责任勇承担；
⑩、为人在世品行高，孝敬父母最当先。
我们就一起来读“孝敬父母十条”（全班同学一起读）
邹燃：同学们读得真是好，可我们能做到几成呢？
李鑫为：我建议啊，我们全班同学现在趁热打铁，先给父母一个意外惊喜吧。
邹燃：我们为每位一张信纸，希望同学们现在就写一封感谢父母养育之恩的信，好不好？（时间为10分钟，100字以内，晚上在统一时间拿给家长）
李鑫为：（放音乐1：念亲恩；放音乐2：爱的奉献）（时间较充裕时，可让同学们讲发生在自己身上故事）
李鑫为：感谢同学们的今天支持。
李鑫为、邹燃（合）：今天的主题班会到此结束，谢谢！
第14篇：大学生就业以社会需求为主
谢谢主席。
尊敬的领导，各位老师，对方辩友，同学们大家晚上好。
今天我们要探讨的是大学生就业应以社会需求为主还是个人理想为主。我方的观点是大学生就业应以社会需求为主。首先让我们来明确以下定义。什么是大学生? 大学生是社会的一个特殊群体，是指正在或已接受过大学教育的人，是社会新技术、新思想的前沿群体，国家培养的高级专业人才。就业是指具有劳动能力且有劳动愿望的人参加社会劳动，并获得相应的劳动报酬或经营收入。社会需求又名社会需要，是人类需要的重要组成部分。而个人理想指处在一定历史条件下和社会关系中的个体对于自己的未来物质生活、精神生活所产生的种种向往和设想。主的意思是指最重要的，最基本的。大学毕业生是人力资源中最宝贵的优质部分，理应合理配置。因此我方的判断标准在于哪种就业方式更有利于大学生自身价值的实现。下面我将从三个方面论证我方观点。
第一，从大学的设立本质出发，大学是学校与社会沟通的关口，它主要培养有能力的大学生，向社会输出优质的人力资源，因此大学是为社会所服务的教育机构，我们大学生也应该从本质出发，作为国家培养的高级专业人才更应以社会需求为最基本最重要的因素来考虑自己的就业方向，从而使就业岗位合理分配，使得教育和社会良好的结合，更好的为国家做贡献，而不是一昧的追求个人理想。我们不反对追求个人理想，但个人理想的追求也应该建立在社会理想社会需要的大前提下。因此以社会需求为主的就业是在满足了国家的大我下再去实现更好的小我的无私选择。
第二，从大学生自身价值的实现出发，自身价值的实现离不开社会群体的大环境， 。社会需要是每个人择业时务必要考虑的大前提，有需要才会有发展。社会需求给个人理想提供了机会，国家和社会的需要为你今后施展才华提供了广阔的空间。当你个人理想的实现脱离了社会需求，那么你所追求的个人理想必将被社会所淘汰。在满足了社会需求的大前提下，再结合个人理想，才会真正的实现个人的价值。 第三，从对就业形式和就业发展情形出发，就业的形势和发展，与时代的变化是紧密相连的。不同发展时期的社会有着不同的阶段目标，个人理想不能很好的适应整体的就业形式和时代发展方向，而以社会需求为主是可以很好的适应时代选择的。合理的配置社会需求资源，可以很大程度的缓解就业压力，使得就业发展稳定，给国家带来了高效的利益，推动了可持续发展。
马克思说，如果我们选择了最能为人类工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家做出的牺牲，那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人。
综上所述，我方坚持认为大学生就业应以社会需求为主。
第15篇：以学为主的名言
都说学生应该以学习为主，但其实，学无止境，人生在世就不应该停下学习的脚步。下面是小编整理的以学为主的名言，希望能帮到你。
1、经验是知识之父。——英国
2、拜读名家大作，可造就雄辩之才。——伏尔泰
3、书籍是前人的经验。——拉布雷
4、人有知识，则有力矣。——佚名
5、和书生活在一起，永远不会叹气。——罗曼·罗兰
6、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄
7、人无志向，和迷途的盲人一样——朝鲜
8、数学是符号加逻辑。——罗素
9、技艺是无价之宝，知识是智慧的明灯。——佚名
10、天才绝不应鄙视勤奋。——小普林尼
11、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子
12、好奇心是学习者的第一美德。——居里夫人
13、书籍。——当代真正的大学。——卡莱尔
14、思考是人类最大的乐趣。——布莱希特
15、知识是智慧的火炬。——佚名
16、语言是心灵和文化教养的反映。——佚名
17、光阴给人经验，读书给人知识。——佚名
18、读书足以怡情，足以长才。——培根
19、科学需要一个人的全部生命。——朱冼
20、书籍是人类知识的总统。——莎士比亚
21、智慧源于勤奋，伟大出自平凡。——民谚
22、读书好，多读书，读好书。——冰心
23、读死书是害己，一开口就害人。——鲁迅
24、知识越少越准确，知识越多，疑惑也就越多。——歌德
25、傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。——魏、徵
26、把时间用在思考上是最能节省时间的事情。——卡曾斯
27、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
28、求学将以致用；读书先在虚心。——《对联集锦》
29、掌握新技术，要善于学习，更要善于创新。——邓小平
30、读书对于智慧，也像体操对于身体一样。——爱迪生
31、前进是生活的法则，不然人就不能称作为人。——勃郎宁
32、数学是各式各样的证明技巧。——维特根斯坦
33、贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。——王永彬
34、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——（宋）苏轼
35、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。——高尔基
36、纯数学是魔术家真正的魔杖。——诺瓦列斯
37、苦学能够战胜一切，学问的宫殿不分贫富都可以进去。——巴金
38、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
39、没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体。——西塞罗
40、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》
41、学问对于人们要求最大的紧张和最大的热情。——巴甫洛夫
42、思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。——洛克
43、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。——泰戈尔
44、我们要象海绵一样吸收有用的知识。——加里宁
45、提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。——海森堡
46、管理者不承担创造知识的任务，他的任务是有效地运用知识。——卡斯特
47、灿烂的科学需要美好的理想，美好的理想需要行动来实现。——谚语
48、进行科学研究时，我一向比较重视对最终结果的预测。——卢嘉锡
49、科学的自负比起无知的自负来还只能算是谦虚。——斯宾塞
50、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。──笛卡儿
51、创造的神秘，有如夜间的黑暗，是伟大的。而知识的幻影，不过如晨间之物。——泰戈尔
52、科学是老老实实的东西，它要靠许许多多人民的劳动和智慧积累起来。——李四光
53、如果一个人的知识缺乏条理，那他的知识越多，他就越感到困惑不解。——斯宾塞
54、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中的所得的一切来造就己。——歌德
55、不怀疑不能见真理，所以我希望大家都取怀疑态度，不要为已成的学说所压倒。——李四光
56、我只有一盏灯，正是它照亮了我脚下的道路，它就是经验之灯。——帕特里克·亨利
57、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。——孔子
58、科学的真正的、合法的目标说来不外是这样：把新的发现和新的力量惠赠给人类生活。——培根
59、常常问题是提出了，但还不能解决，就是因为还没有暴露事物的内部联系。——毛泽东
60、应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫无相干的，也要泛览。——鲁迅
61、读书无嗜好，就不能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好。广然后深，博然后专。——鲁迅。
62、应当用深刻的知识的火炬来照耀劳动，应该对劳动加以思索，而提到最高的程度。——克鲁普斯卡娅
63、读书能获得知识，但更有用的知识对世界的认识却只能通过研究各种各样的人才能获得。——切斯特菲尔德
64、书，要算是人类在走向未来幸福富强的道路上创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。——高尔基
65、不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。——罗兰
66、数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。——冯纽曼
67、科学是人类的共同财富，而真正的科学家的任务就是丰富这个令人类都能受益的知识宝库。——科尔莫戈罗夫
68、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
69、科学是没有国界的，因为它是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但科学家是属于国家的。——巴斯德
70、学习有如母亲一般慈爱，它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子，如果向它要求额外的报酬，也许就是罪过。——巴尔扎克
结语：读万卷书，行万里路，只有书读多了，知识丰富了，才可以成就一番事业。
在物质生活丰富的今天，竞争越来越激烈，而知识的重要性就更加重要。学习很简单，它并不是生活的全部，但如果你连人生的一部分学习都做不好，还能做什么呢？朋友，努力学习吧！你今天的学习就是你明天的成功，更是国家的将来。
第16篇：以直营为主的真维斯
以直营为主的真维斯
一、直营
指总公司直接经营的连锁店，即由公司总部直接经营、投资、管理各个零售点的经营形态。总部采取纵深似的管理方式，直接下令掌管所有的零售点，零售点也必须完全接受总部指挥。直接连锁的主要任务在“渠道经营”，意思指透过经营渠道的拓展从消费者手中获取利润。因此直营连锁实际上是一种“管理产业”。
这是大型垄断商业资本通过吞并、兼并或独资、控股等途径，发展壮大自身实力和规模的一种形式。
二、企业简介
真维斯是亚洲最大成衣制造及出口贸易商之一的香港旭日集团附属公司，1972年真维斯(Jeanswest)最早在澳洲和新西兰开设服装连锁店，成为当地第二大服装品牌。
1993在香港旭日集团的领导下进军国内零售市场，5月在上海开设第一间真维斯专卖店，其后的多年不断扩充，至今已在国内20多个省市开设了2000多间专卖店，拥有现时中国最大的休闲服饰零售网络。时至今日，真维斯已稳占国内休闲服的龙头地位。
三、真维斯直营优势之理性对待特许加盟
在营销模式方面真维斯以直营为主，加盟店为辅的专卖店模式
1.真维斯在业内一向以“保守”著称，85%的业务来自于直营店的经营。真维斯虽然是最早一批涉足国内连锁经营的企业，但多年来一直严格控制特许经营的适度发展。特许经营者除拥有雄厚的资本实力
外，公司更看重高素质的经营者，能够融入公司的经营理念，与公司的发展同步。
2.当一品牌因为资金不足，希望快速回收资金，维持企业运转时，特许加盟确实是有效的方法。但还应考虑到品牌在市场上的竞争力和品牌在市场里面的生存时间。这些品牌的目的，是以最快的速度融资。它们在做得好的时候，加盟商有钱赚，加盟商队伍也可以维持。但一旦销售不好，加盟商就会跑掉。这样，这些品牌就会出现资金不足、销售渠道不畅，导致品牌的生存危机。而真维斯在对加盟商的态度上，一直表现得很理性。
3.对于一些大的省份和地级市，真维斯都自己开店，只是一些四五级城市，才让加盟商去做。真维斯不需要加盟商的资金来支持自己的发展，只是需要加盟商填补真维斯一些经营不到的市场空白点。加盟商是投资者，如果能赚钱，就会永远在真维斯身边，真维斯考虑的是市场稳定发展，只有稳定发展，品牌才能没有问题。
四、真维斯直营优势之与传统渠道模式的比较
（1）传统渠道：指商品从生产厂家流 向消费者手中的多个通路批发和销售的过程。
传统渠道是一种分离度很高的组织网，渠道上的各个成员之间彼此独立、各自为政、各行其是，购销交易是建立在自身利益、讨价还价、相互竞争基础上的，因此联系松散、交易关系很不稳定。这样虽然保持了各企业的独立性，但由于缺乏共同目标，因而影响了局部与整体运行效率和经营效益。
（2） 真维斯采取的直营连锁模式，使得直营店的所有权和经营权集中统一于总部，各直营店所有成员都归真维斯公司所有，各个直营店之间实行标准化经营管理。 这使各直营店之间联系密切，关系稳定，有着共同的经营理念和目标。局部与整体运行效率高，能够带来更好的经营效益。
五、真维斯直营连锁的组织体系
上层：真维斯公司总部负责整体事业的组织系统
中层：负责若干个分店的区域性管理组织和负责专项业务下层：各个分店和特许店
六、真维斯如何更好发挥直营为主的优势渠道模式
货品配送：700家店的规模在国内休闲装领域是一个惊人的数字，这自然对品牌的物流配送体系提 真维斯出了极大的考验。总部能通过电脑了解全国700多家分店，一小时之内的业务情况，并能根据市场变化调整经营策略，效率很高。
货品的设计：真维斯紧盯世界服装潮流的变化，总部每月均有商品开发人员远赴欧美日等地区，收集最新的潮流资讯，再结合内地各市场汇集的调查报告，根据市场及客户的需求，设计出适销对路的货品。在符合潮流的基础上开发更多的功能细部，提高产品的附加价值，使顾客真正拥有物超所值的服装。
七、其他渠道的开拓真维斯是国内最早应用网络营销的一个服装品牌。2009年，真维斯在淘宝商城开设了官方旗舰店，并在10年成立独立电商部门，网络业
务部，卖出了其从线下走向线上的步伐。真维斯还在拍拍网设立了旗舰店，与京东商城等平台的合作也已在商洽之中。
第17篇：以情景和竞赛活动为主
以情景和竞赛活动为主，打造体育优质高效课堂
以情景和竞赛活动为主的体育教学方法是指教师在教学中创设一定的情境和比赛活动，使学生通过更生动的运动实践，陶冶他们的性情、提高运动能力、提高运动参与兴趣的教学方法。
以情景和竞赛活动为主的体育教学方法有运动游戏法、运动竞赛法、情景教学法等。
（一） 运动游戏法
运动游戏法通常有一定的情节和竞争成分，内容与形式多种多样。但正是游戏中的情节和竞争、合作等要素可以帮助体育教师在学习的过程中培养学生思考和判断能力，陶冶学生的情操，对学生进行心理锻炼等，因此在体育教学中游戏法被广泛地采用。
运用运动游戏法应注意以下几点：
(1) 根据发展体能的需要选择游戏法的内容与形式，要有明确的目的，并采取相应的规则和要求，才能取得预定的效果。
(2)应教育学生严格遵守规则，同时鼓励学生在规则许可的范围内，充分发挥自己的主动性和创造性去争取优胜。
(3)在游戏时裁判应认真、严格、公正、准确，只有客观评定游戏的结果，监督不良行为，才能激发学生参加游戏的兴趣。
(4)要布置好游戏的场地与器材，加强游戏的组织工作。
(5)游戏结束时，要做好讲评，指出优点与缺点。
(二)运动竞赛法
运动竞赛法是指通过组织学生比赛进行技能学习和练习的一种教学方法。严格地讲比赛也是游戏的一种形式，但比赛和前述的游戏法有如下两个主要区别：
(1)游戏有竞争、合作、表现等多种类型，而比赛则偏重于竞争；
(2)游戏不限于某个项目，而比赛往往是与某个运动项目有关。
比赛往往是实战，具有强烈的竞争性，因此对学生的技战术和体能都提出了更高的要求，进行更高水平的检验，因而在体育教学中是一个很重要的教学方法。现在提出的“领会教学法”从让学生领会运动项目特性的角度出发，也非常注重比赛的教学方法，如“尝试性比赛”、“限制性比赛”、“总结性比赛”等具有明确教学目的的比赛形式。
运用比赛法应注意以下几点：
(1)要依据教学目标、教材性质、教学过程的时机、学生的技能熟练程度和场地器材的条件等合理地运用比赛的方法，如果运用不合理反而会影响教学、影响学生技能的提高。
(2)在一般情况下，两队水平应接近，使用的器材设施应基本一致，使学生在实力均衡和条件相当的条件下竞争，这样的竞争才能激烈而富有情趣，但是，在学生技能不太熟练时，则要通过对规则的改变、攻守双方实力调整等方法使比赛能更好地为教学服务。
(3)比赛时，体育教师要严格控制与调节学生的运动负荷，巧妙地进行比赛分组和轮换，使学生既有平等的比赛机会，又不至于过度劳累。
(4)比赛是对学生进行多方面教育的好机会，要注意在提高他们运动技能的同时，对他们进行良好体育风尚的教育，如让学生自觉遵守比赛规则、留意伤害事故、比赛中的互助精神培养等。
（三）情景教学法
情景教学法是一种主要适应小学低、中年级学生，利用低年级学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点，进行生动活泼和富有教育意义的教学方法，这种方法主要遵循幼儿认识和情感变化的规律，在教学过程中设定一个“情景”，甚至由一个“情景”来贯穿整个单元和课的教学过程，如“夏令营”、“唐僧取经”、“小八路送情报”等，让学生学习和练习用情节串联起来的各种运动，多配合讲解(讲故事)、情景诱导、保护与帮助的方法来进行。
在教学中，不少教师往往只注重知识和技能的传授与训练，而忽视对学生态度、兴趣和欣赏能力的培养。而这些方面在人的成长中又具有非常重要的作用。因此，现代教学理论和实践很强调在教学中运用以陶冶情操和欣赏活动为主的教学方法，运用情景教学法就有这方面的意义。
(四)运用以情景和竞赛活动为主的体育教学方法的基本要求
(1)活动前，要进行情景诱导和竞争欲望的调动。教师在进行情景教学前，要让学生“入景”；教师在进行比赛教学前，要能让学生“摩拳擦掌”；教师在进行游戏教学前，要让学生“想玩”，学生有了这样的心理调动，就能产生对“当前课题”的动机和兴趣。
(2)活动中要不断激发学生强烈的情感反应。比赛、游戏和情景体验都是伴随着情感反应。教师在这些活动中，要善于利用各种情境，如通过学生相互加油、给予现场鼓励、增减比赛次数等多种方法不断激发学生们的参与热情。
(3)在活动中还要注意个体差异。每个学生的知识和能力水平不同，在体能上的差别更大，所以在比赛中让每个学生最大限度地体验运动乐趣是非常重的。要针对学生的个体差异，进行“成功体育”式的比赛方法，使每个学生都体验到乐趣，从而达到教学目的。
(4)活动后，要将学习和比赛等进行有机的结合，不能“为游戏而游戏”、“为比赛而比赛”、“为情景而情境”，要通过总结、讲解和讲评等方式对教学进行总结，对学生的技能学习及提高情况向学生反馈，同时通过总结对学生进行各种其他方面的教育。
第18篇：本真生活以乐为主
“本真”生活、以“乐”为主
——三家小学乡村少年宫建设工作总结
根据省文明办《关于对乡村学校少年宫项目建设工作进行督查的通知》要求，我校“乡村少年宫”在今年下期正式建制完成。学校全面推进少年儿童素质教育为主线；通过自筹经费，充分突显乡村学校少年宫的特殊教育职能。学校加强对少年宫的软、硬件设施及装备的配置、完善了各种制度建设、建立的辅导员队伍、落实了活动得开展工作，我校以初步完成了乡村学校少年宫的建设任务。现将本期少年宫开展情况总结如下：
一、加强组织领导，完善规章制度
（一）、建立以校长为组长、分管领导具体负责少年宫活动领导小组，其他具有专业特长的教师落实的具体分工细则
为把少年宫建设好、管理好、运行好，学校成立了乡村学校少年宫管理办公室，邹攀担任主任。分别具体负责乡村学校少年宫运行管理、设备维护、项目实施、辅导员队伍建设、检查考核、财务管理、档案整理等工作。组织机构明确了各岗位工作人员的职责，做到了分工明确，责任到人，为少年宫的有序、优质的开展提供了重要保障。
（二）、建立健全各项规章制度。
管理办公室制订完善了保障乡村学校少年宫正常运行的规章制度，包括主任、副主任、校内辅导员、校外辅导员、办公室工作人员工作职责，少年宫工作管理制度，安全管理制度，财务管理制度，考勤制度，档案管理制度，以及各功能活动室管理制度。科学完善的制度体系，保证了少年宫的规范运行。
（三）、加强检查考核。
建立科学规范的评价体系，将教师在“乡村学校少年宫”的兼职工作情况纳入教师绩效考核体系，将少年宫工作纳入教师绩效考核和专业技术人员年度考核，设置适当的考核比重，作为优秀教师、优秀少先队辅导员评选的主要依据之一，激发教师参与少年宫工作的积极性和事业心，确保了“乡村学校少年宫”建设有序规范、运转正常。
二、统筹资金预算，加强软、硬件设施的建设
“中央专项彩票公益金”的支持，为学校“乡村少年宫”的开展提供了有力地保障。学校经过少年宫财经领导小组、学校行政的三重一大的票决，加强了少年宫项目的软、硬件的经费管理及投入与使用。
（一）少年宫设备购置。根据少年宫活动需要，在学校原有设备器材的基础上，配备了能基本满足青少年课外活动需求的器材设备。
1、艺体活动类的器材购置：校用于学生课外体育活动和棋艺小组活动使用的呼拉圈、跳绳、铁环、羽毛球拍、军棋、围棋、象棋、跳棋等体育器材99件；学校在音乐及美术活动方面也给予了大量的投入：32人的铜管乐队的建制给我校彰显乡村小学的独特气质，另外还购置电子琴30台，吉他1把，口风琴60把，以及竖笛等乐器60件；以及书法桌30张、剪纸工具30套、十字绣架40副的器材购置为学生在美术技能发展方面提供了有力的保障。
2、校本特设类的购置。学校正在积极地打造“本真”的生活教育。同时，在此基础上打造农耕特色文化校园。学校为此投入了大量的资金购买了农具，制作了农具展示墙，打造了农耕种植园、农耕养殖园等实验基地，让学生走进了生活、体验了生活。
3、学校拓展课程的建设购置。少年宫日常办公使用的电脑1台，数码像机1台，档案柜5组，档案盒50个。学校少年宫还购买图书400多册，购置科技小制作材料55种110套。
（二）少年宫场地修缮 我校严格按照乡村学校少年宫建设要求，充分依托学校现有资源，通过修缮、改造、置换、共享等办法。学校因地制宜，运用少年宫经费6万余元及学校自筹经费5万余元，将原有的研讨楼进行了教室的维修与改建，共打造了10多个6060平方米功能室：棋类室、乐器演奏室、绘画室、书法室、十字绣室、电子琴排练表演室、手工制作室、科技活动室、合唱室、竖笛演奏室、经典乐咏活动室。 除此之外，本着方便实用，“一室多用”原则，学校将教学楼1-6年级16多个教室做了美化布置，也作为了少年宫活动室。学校还安排了专用活动教室：其中，书画室占地面积约60平方米，音乐室占地面积约60平方米。图书室占地面积约60平方米，实验室（科技活动室）占地面积约60平方米，舞蹈室占地120平方米左右，田径场1个，足球场1个，篮球场2个、羽毛球场2个，乒乓球台8张。
现在我校的少年宫活动场所窗明几净，物件安置有序。校园、廊道、活动教室等布置富有文化内涵，高雅、大气，符合活动项目特点，体现了教育功能。 自主创新、开设打造以“乐”为主题的少年宫活动项目 根据现有条件和学生的年龄、认知及心理特点，结合我校“生活育人体系”的德育生活主题，我校提出以“乐学、乐教、共同享乐”为主题的学校少年宫建设。利用每周的周
二、周四下午，周二住校生晚自习时间，寒暑假组织师资，设置了3大体系、4大类的23个活动小组，按照先满足在校学生活动需求，后辐射周边乡村的要求，扎实组织开展活动。
（一）、迈向精彩艺术人生、绽放校园文化魅力。
为此学校开设了以“乐”为主题开设了两大类主题活动它们分别是：艺术特长类：共有10个活动小组，它们分别是：乐玩篮球队、同乐乒乓队、激情管乐、歌声作乐、寻舞作乐、牧笛乐声、三乐手抄报、画家乐园、乐鼓欢腾、乐艺天地„„校本课程拓展类：共有开设6个活动小组，它们分别是：乐子演绎（课本剧表演）、乐阅绘本（阅读）、逢写作乐（写作）、英语乐道、乐演好讲（演讲）、发明乐趣。
（二）、弘扬民族文化、传承农耕文明。
为弘扬、彰显祖国的文化精髓，我校特意开设了：古文乐咏、乐意太极、棋乐无穷、翰墨乐人、喜闻乐算等5个活动小组，以延续经典的传承。
在创新与实践的素质教育的新形势下，我校计划制定以下特色项目。农耕特设：“生活体验区”，农耕文化是人类最古老的原生性遗产文化，至今我们依然可以在乡村的某些习俗中发现原始农耕文化的踪影。针对学生对传统的农耕文化的传承，我校按照“绿色文化，生态校园”的理念，为了更好的发展学生的能力。特开设：快乐童绣、自乐竹编、躬耕乐道、乐在其中、合盐乐色、乐哈童趣等6个活动小组。
（三）、夯实德育为根基、坚守少年宫重阵地
结合我校《生活教育的实践与创新》的育人体系，有效开展“会生活、爱生活、好生活”的德育主阵地活动，让少年宫活动显得更具意义、更具魅力。
我校利用重大节日、纪念日以及某些有特殊意义的纪念日作为学校传统德育活动。例如：3月3的风筝节、3月的双学活动、4月第一周的野炊体验、5月插秧----农耕体验、9月的孔子诞辰日及一年级的入学仪式等，以此作为一种文化的延续及传承。
通过有计划、有过程、有实效的“一月一主题”的活动实施，达到对心理、道德、法制、国情、安全等主题的教育活动的落实。开展百部爱国主义影片进校园活动，每学期至少组织学生观看一部爱国主义影片，达到对学生的民族精神、爱国情怀的教育。学校还充分利用每天课间5分钟的生活德育教育；班队课活动的不同形式的开展；以每月一个主题，每周一个专题，通过演讲比赛、手抄报等形式；对学生进行思想品德教育和行为习惯的养成教育。与此同时，通过小先生治班、治校的管理，组织学生开展文明礼仪、个人卫生等活动的督查、评比工作，又一次强有力的推进、巩固了学校的德育及少年宫工作。
四、注重师资搭建、建立评价体系
（一）、师资团队的搭建。少年宫有效运转的核心的师资队伍。精心选拔热爱教育事业、思想素质好、有较高专业技能和丰富教学经验的县内知名资深教师任辅导教师。
校内根据自愿原则，鼓励本校教师兼职少年宫辅导员，逐步打造一支专职辅导员队伍；校外聘请优质师资、民间艺人、劳动模范、先进人物等担任辅导员。同时，积极整合利用各种社会公益性资源，面向社会“招贤纳士”，充分发挥社会志愿者的作用，充实师资力量，丰富授课内容。辅导员的授课给予适当生活和交通补贴。校内教师，重在强调奉献的基本生活补助；校外辅导员，强调奉献的同时给予授课费。
（二）、评价系统的建立。建立各类目标管理责任制和年度考核评议制度。通过考核评价，验证少年宫活动的有效性，寻找改进渠道。建立评价机制，纳入对教师的量化考评体系，考评结果与教师的评优树先、职称评聘等挂钩。
五、落实安全保障、建立长效机制，确保活动有效开展
（一）、安全保障。高度重视青少年的安全，与家长签订了《家长协议书》、《告知书》、制定了《活动安全预案》，切实保证活动场地、设施、器材的安全，不断提升活动中心服务质量和管理水平。
（二）、长效机制。制度规范，建立师资保障制度、场地共享制度、管理制度、考核制度、奖励制度等为乡村少年宫长久开放保驾护航。经费保障，为保障少年宫可持续运转，根据上级方案使用经费，同时，多形式、多渠道积极筹措资金，可以采取乡村少年宫企业冠名，鼓励个人捐资助学，争取镇、村的资金支持等办法多方筹措资金，保护和支持乡村少年宫运行。
六、活动开展取得了卓越的成效
学校以少年宫为载体，实现了校内外教育的有机结合。
3月的双学活动，5-6年级的同学自愿走入三家镇养老院，进行为期一周的养老、敬老活动：为老人洗衣、叠被子、打扫大院清洁卫生；4月的野炊活动，让孩子们感受到了团结的就是力量的真理，体验到了“会生活、爱生活”的真正意义；4月下旬的下农田插秧，更让孩子真正意义上感受到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”道理。活动的开展使学生学到了课本以外的知识技能，社会实践能力得到进一步提高。积极探索建立校外活动与学校教育有效衔接的工作机制，不仅把少年宫活动列入了学校教育教学计划，还有效保证了学生在课外的历练。
（二）促进了教师的专业成长、提升了学生的综合素质。
辅导员老师在充分发挥自己特长的同时，坚持边学边教，既培养了学生，又促进了自己专业水平的提升。学生从个人兴趣出发参加一至两个兴趣小组的活动，培养了初步的特长，促进了全面发展。通过参加脑思维训练活动，开发了智力，促进了学习成绩的提高。
（三）丰富了学生的课余生活，提升了学生能力的发展。
少年宫活动的开展，不仅让学生在快乐高效的课堂上学习知识，还提升了学生的能力发展。例如，片区艺术节、区运动会我小学生都获得殊荣。例如：舞蹈《遥远的爸爸妈妈》备选送为我区教师节调演节目，5.3熊翼同学科技制作的科幻画中获区级二等奖、5.2郑欣妍同学在碘盐征文比赛中获区级一等奖„„着一些列的活动及殊荣，不仅锻炼了学生，使其他们更阳光、自信，更实现了我校少年宫开展“乐学、乐教、共同享乐”的目标。
七、存在的困难
（一）、少年宫运行资金紧缺：补充器材、维修设备，维持少年宫正常运转需要资金支持，在一定程度上制约了少年宫活动的开展。
（二）、辅导员教师建设还需加强。学校大多数教师的专业水平还不够，还需要大力提升，尤其是音乐、美术、乐器等教师不能满足辅导学校活动的要求。
（三）、少年宫的特色还不够亮。在以后的活动中，争取挖掘乡土资源，丰富活动形式，进而创设具有特色的活动项目上还有明显不足。
八、今后努力的方向
、要确保活动时间，加强管理。
为确保少年宫活动的作用发挥，每天下午开放1个小时，双休日、节假日每天开放。充分保障青少年学生在少年宫的学习活动时间。要拓展活动空间，除在各活动室组织活动之外，还不定期在校园内举办一些专题活动，并积极组织学生走出校门，参与社会实践活动，参观校外德育基地，切实收到活动效果。要进一步丰富活动内容，利用少年宫活动，补充课堂教学的不足，拓展学生知识面，增强动手操作能力。要加强少年宫活动的检查考核，切实提高少年宫活动的实效。
（二）加强辅导员队伍建设与管理。按学年制定具体的辅导员队伍培训计划，并能按照计划切实开展培训工作，一学年至少能组织一次“请进来”或“走出去”的辅导员培训活动，提高辅导员教师的业务素质。另外还得加强队伍的管理，严格进行考勤制度，确保活动的课堂到岗到位。严格履行少年宫的考核制度，确保活动课的质量。坚决治理上课“庸懒散浮拖”现象。
（三）打造活动品牌，突显少年宫的特色。
坚持从少年儿童的自身特点和规律出发，形成了一系列特色鲜明的活动项目。下期，我校将激情管乐、寻舞作乐、古文乐咏、乐意太极、棋乐无穷、翰墨乐人、自乐竹编、躬耕乐道、等小组作为我校少年宫的重点，经费上保证，力量上倾斜，辅导上加强，提高活动成效，逐渐形成具有本校特色的品牌项目。 总之，乡村少年宫的建成使用，已使我校师生受益，通过活动的开展，拓宽了学生的知识面，开阔了学生视野，丰富了学生的课外生活，加强了自身道德素质修养，促进了学生身心健康。受到了学生和家长的广泛赞誉和社会的高度评价。我校全体教师将以高度的敬业、奉献精神和良好的精神状态，为乡村学校少年宫建设做出更大的努力。 遂宁市安居区三家镇中心小学
第19篇：教学反思：以学生为主
教学反思：以学生为主
郑庄中学任佳
教师在教学后对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程
1、学生的参与状态，教学反思：以学生为主。学生在课堂上主体地位的确立，是以一定的参与度做保证的，学生没有参与，或参与得不够，就算不上＂主体＂。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度，就广度而言，学生是否都参与到课堂教学中来了，是否参与了课堂教学的各个环节；就深度而言，学生是被动地、应付地学习，还是积极主动地探究。一切都以学生的活动为主，教师只是一个组织者、引导者与合作者，教学反思《教学反思：以学生为主》。
2、学生的交流状态。交流是培养学生合作精神的重要手段，也是学生为主体的一种具体的体现，课堂上，教师只有创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，才能让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的，他才能和同学、教师进行平等的对话。开始时，我以同桌之间互相交流，发现有的组别同学关系不好，知识面差距过大，造成不能很好交流，于是我又允许有的以前后桌为单位交流，使学生能够互相交流。
3、学生的达成状态。在课堂上，教师要时刻关注学生有无切实掌握这些知识，并将这些新知识纳入自己原有的知识体系中融会贯通的能力。同时，还要关注学生在获得知识学习过程中是否积极主动的跟进、共鸣、投入，每一个学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展。在致力于面向全体学生的同时，是否能使“优等生” “吃得饱”，让“慢生”“后进生”吃得了，真正学有所得，各得其所，从而使不同的人在数学上得到不同的发展。
第20篇：以诚信为主题写一封信
诚信,是文明的花朵,带给我们希望；诚信,是美德的彩虹,引领我们向前；诚信,是信用的枝干,带领我们走进美妙的世界.法国著名的巴尔扎克曾经说过：“遵守诺言就像保卫你的荣誉一样.”是啊,诚信非常重要,你若没了诚信,你就没了价值.其实,做到讲诚信并不难,关于诚信,我们身边就有不少.记得那是一个很平常的下午,因为正在下雨,没办法上体育课,所以体育老师给我们看电影.看到一半时,我突然想起自己一直想买一个文具盒,可是却没有钱.唉,只好做做白日梦吧.“喂,你看,你前面的同学掉钱了.”我同桌拍了一下我肩膀.我往地下一看,真的!一张崭新的十元静静的躺在他的椅子脚下.那位同学的口袋张的大大的,显然钱是从那里掉出来的.可她却在专心致志的看着电影,丝毫没有察觉.这时,我心里冒出了一个天使和一个恶魔.天使说：“这钱不属于你,你不能拿.如果你拿了,那和小偷有什么两样.”恶魔说：“还是把它据为己有吧.再说了,她也没有发现,又不会怪你.这样,你不仅可以买一个文具盒,余下的钱还能自己花呢!”可天使却说：“如果你现在不培养诚信,长大后肯定会酿成大错的.诚信是做人的底线,如果舍弃了诚信,人生还有意义吗?”此时,我心里正激烈的斗争着,最后,天使战胜了恶魔.那位同学依然专心致志的看着电影.我拍拍那位同学的肩膀上说：“你的钱掉了.”那位同学把钱捡起来后,对我说声：“谢谢.”虽然我没有买成文具盒,但我却做到了讲诚信. 还有一件事也让我更加明白了“诚信”的含义. 那是一个下着倾盆大雨的下午.我看表姐拿着一把雨伞准备出去,便问：“小倩姐姐,你要去哪啊?这么大的雨,就在家里呆着算了.”表姐笑了笑说：“我和一位朋友约好了今天一起去超市购物的,我要守信.”“这么大的雨,她不一定会去啊!”我说.“我们做人就是要守信,如果你不守信用,别人就再也不会相信你了.再说了,她一向是很守信用的,我相信她!”表姐说完这句话便出去了.可我却不大相信表姐的朋友会来.三个小时后,表姐回来了,手里提着漂亮的衣服和好吃的零食.看得出来,她的朋友来了.我问表姐：“姐姐,你怎么这么确定她会来啊?”表姐笑着回答：“我和她一起工作了两年多,她的为人处事我特清楚,只要是她答应了的事,就一定会做到.”我又问：“那如果她今天没有来,你不就白等了吗?”表姐很干脆地说：“这不算是白等,因为我们做人就是要守诚信,答应别人的事就一定要做到.如果你失信于人,你的朋友会越来越少.”表姐的这番话让我明白了原来诚信是这么重要. 诚信是初生的朝阳,能照耀我们,使我们产生无穷的力量；诚信是久旱的甘露,能滋润大地,使大地现出勃勃生机,让诚信充满整个社会吧!
