学生如何做好班主任工作总结
推荐第1篇：学生班主任工作总结
学生班主任工作总结
我有幸地加入我们院系这支年轻充满活力的学生班主任队伍。在这短短的两三个月的时间里，经过领导和辅导员的指导、同学的帮助，现在对自己的工作的熟练程度虽算不上登堂入室，但也算基本入门、略知一二。现在我对这两三个月以来的工作总结如下：
1、明确职责，开始工作。初次当学生班主任，首先应该熟知学生班主任的职能和义务，服务同学、服务领导及老师、管理好班级。作为学生班主任每天我在思考应该去做哪些事情，怎么出色地完成这些事情，自工作起始，带领学生领取军训服，组织同学参与体检，带领学生熟识大学校园及生活，组织学生参与军训，组织学生观看大运会比赛等一系列的工作都能比较圆满的完成任务。作为大一班级的学生班主任，要明确自己服务的对象和管理的职责与范围，作为领导和老师的学生及下属，要知道自己今后接受的考核项目和必须做好学习和工作的结合等等。只有搞清楚这些，才能在相对自由的环境找准自己的位置，看清自己薄弱的地方，加倍努力弥补其不足；给自己准确的定位，才能在其位谋其政，做好自己的职责以及应尽的义务。
2、了解学生，投入工作。在院系里学生班主任作为一个工作团队，学生以及领导和老师就是我们的服务对象。对学生来说，我是他们的学长也是参与学生工作的学生班主任；对我来说，我的学生互相都是陌生的。因此我把了解学生和学生互相了解作为我开展工作的第一步，所以我不仅了解了本班7名班委，还通过三四次的班会、多次深入宿舍、交流互识游戏等途径与学生互相认识、互相了解、消除陌生感而进行交流沟通，经过几次刻意精心的组织安排，我不仅认识并能叫出班级同学的名字，而且同学们也能叫出对方的名字，没了刚来大学时的陌生感，同时我还了解了大家对于大学学习的心态以及对大学生活的迷茫，并给予他们建议与引导使同学们走出了困惑。此外，我还让班长建立了本班的QQ群，通过群聊加强班级同学的交流和认识，加强班级的凝聚力。我也记下了每位同学的联系方式，如果哪个同学出现了问题，我就直接通知到学生本人，并与他谈话，很少让班委转告，这样不仅减轻了班委的负担，而且极大地提高了办事效率。所以在短短的两三个月的时间里我以仁爱之心关心大多数学生，尽到了一个学生班主任最基本的职责。
3、以身作则，感染学生。学生班主任自身的素质对创设良好的班集体，全面提高学生素质，具有举足轻重的作用。要规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在学习、工作和生活中，能真正做到为人学长，率先垂范。要求学生做到的，自己带头做到；要求学生讲文明讲礼貌，自己首先做到尊重每一位学生人格；引导他们热爱班级，搞好团结；在学习上，要求学生刻苦认真勤学好学，并加以督促。我时刻注意自己的一言一行，努力成为班级学生学习的榜样，成为学生愿和我掏心窝的好朋友。
4、引导学生，深入工作。目前我作为大一的学生班主任，最应该关心的就是学生学习状态以及尽快适应大学学习及生活。只有良好的学习状态、积极向上的心态才有助于同学们的健康成长及发展。因此，我多次找机会与大家交流，了解同学们的生活学习状态，以及进入大学后所遇到的生活、学习、以及心理上的困惑，并给予他们帮助使得他们能够开心的学习，快乐的生活，健康的成长。通过交流活动了解他们的理想，积极引导同学们做好大学的学习规划，以及未来的职业规划，使得同学们能够朝着自己的理想一步步的向前迈进。班会活动课的开展，既可丰富学生的生活，又可锻炼学生的能力。建议班干部多组织有益活动，鼓励班级学生积极参与，锻炼自身的能力。
虽然刚担当学生班主任两三个月，工作中的点点滴滴都是我所收获到的最宝贵的财富，但是工作中还存在缺陷和不足。首先，每当由学生身份转换成班主任角色时，我的身上还存在着学生气和考虑事情不够全面周到；其次，由于缺少理论方面的培训和学习，导致和学生谈话不深刻、引导教育学生说服力不强；因为缺少经历，对某些工作还有些陌生。以上此类的毛病和缺点，都会导致我在工作有着这样或那样错误出现，所以在今后的工作中还应该从以下几方面要求自己：
1、加强学习。学习是终生的事情，此学习不仅仅只是是接受知识，充实头脑，更重要的是身体力行、提高能力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，社会是一个永远无法毕业的大学校、我终将会走进这所大学。在以后的时间里，我将向领导和老师、向同学学习工作的方法、学习为人处事的方式、学习提高自己各方面的能力的素养，以学而不厌的态度、学无止境的信念，坚持终生学习的思想，只有通过学习，使自己内心强大了，才能抵挡各方面的压力，使自己能力提高了，才能出色地完成任务，而两者兼具，就能从容不迫游刃有余地工作。
2、明确方向。准确的说这还是一个学习、工作和生活定位的问题。作为一名大学生，作为一名学生班主任，我们是21世纪的“四有”新人，我们是政治思想学生班主任，所以在学习、工作和生活中，我们要先明确自己的方向，找准自己的位置，加强自我学习及教育、引导学生、学会管理学生、做好服务学生、服务领导及老师。通过引导，使学生成为一个有思想，有理想的人；通过管理，使学生成为一个有能力的人；通过服务，使学生成为一个有道德的人。只有这样，才能在学习、工作和生活上引导学生有一种积极的、健康的、向上的主流状态，我们的思想政治引导会受到实效，同时也体现了我作为学生班主任的自身价值。
3、做好工作。引导督促学生学习，做好大学学习规划和职业规划，坚持晨读、晨练、晚自习、加强班级学风建设，鼓励同学积极参加院系、团总支、学生会以及班级组织的各活动等工作，采取积极措施，使同学们都能为班级建设献计献策，增强班级的凝聚力和团结力。以后我将在学习、工作和生活中继续认真反思、吸取教训、总结经验，争取在学习和工作能力上有更大的进步。
以上是我自9月以来，对自己工作的简单总结和深刻反省，由于缺乏阅历等，在工作中遇到的一些困惑和问题目前还不能给出一个完整满意的答复。但是我将在各方面向大家学习，取百家之长为我所用，不断加强自身素养，提高能力，以饱满的热情去投入到今后的学习和工作中，用学习和工作的经历去换取自身的成长，用自身的成长去体验学习和工作的快乐！
推荐第2篇：班主任如何做好中专学生安全教育工作
班主任如何
做好中专学生安全教育工作
近年来，随着国家教育体制改革以及社会经济和文化的多元化发展，在全国范围内，中专学校办学规模突飞猛进，呈现出空前“繁荣”景象。然而，与此同时却衍生出一系列新问题及矛盾，比如：校园社会化导致学校管理质量下降、学生整体素质下降、学校周边环境越来越复杂等等问题，这一系列问题都将会对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。因此，如何做好学生安全工作，抓好学生的安全教育与管理，保障学生财产人身安全，促进学生身心健康发展，是摆在我们班主任面前的一个突出问题。接下来本人就“中专学校的班主任如何做好学生安全教育工作？”这一课题谈几点浅见。
一、通过适时的宣传教育，不断增强学生的安全意识，是做好中专学生的安全教育工作的前提和基础。
班主任应该做到在不同的环境、不同的时间及针对不同的对象有针对性的进行安全宣传教育，并且宣传要到位，要具有周期性，从而不断增强学生的安全意识。在宣传教育过程中，对于复杂的不安全因素，大致可以分为以下几类：
1．社会的不安全因素
随着社会的快速发展，校园社会化现象日益明显，校内及校园周边环境日趋复杂。学生往返学校途中发生意外事故（如交通安全、社会闲杂人员威胁等）、打架斗殴事件等时有发生。大量事实说明，安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题，也是在校外经 - 1 -
常遇到的问题。
2．学生自身不安全行为
根据中专学生年龄特点，他们的安全意识普遍比较薄弱，缺乏自我保护意识，他们身上的很多不安全行为将会直接导致安全事故的发生。在财产安全方面主要表现为：思想麻痹，财物随意乱放；在人身安全方面主要表现为：对社会了解不够，遇事容易冲动，辨别是非能力差，缺乏社会责任感，认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、家庭、学校会带来什么样的危害，甚至会被犯罪分子利用使其进行犯罪。（比如：学生夜不归宿的现象近年来是越来越突出，有的经常去上通宵网，导致被盗、被骗、被人殴打等一系列不安全事故的发生；有的和社会各种闲杂人员混在一起，经常会发生一些喝酒闹事、团伙打架斗殴的事件，甚至被人利用、诱导参与一些犯罪活动。）因此，加强学生不安全行为教育，提高学生安全防范意识，是我们班主任在安全教育中一个非常重要的环节。
3．学生的不健康心态
中专生的年龄正处于青春发育期，这个时期的学生，思想最活跃，可塑性极强。然而也正是这个时期的学生在思想上最容易受到社会或是家庭的一些不良的因素的影响，从而形成一种不健康的心态。
（1）偏激性
随着中专生的自我意识和逻辑思维能力逐渐增强，对事物的认识上有着强烈的自我情感特征，喜欢争强好胜，愿意参加各种竞争，在这个性格趋于相对成熟的过程中，如果得不到正确的引导，最容易走
向极端。比如：他们在同学相处或是交友的过程中，遇事不去分析对与错，在他们的思想里更多的是所谓的“哥们义气”，帮“朋友”骗父母，骗老师，“朋友”的事就是自己的事，朋友看不顺眼的人就变成自己的“仇人”，对于异性朋友相互之间容易发生“争风吃醋”的现象。这些都是思想不成熟的表现，如果不能得到及时、正确的引导，很容易酿成祸事。
（2）不稳定性
中专生虽然具有了一定的独立性，但他们对人生观、价值观等并没有一个清楚的认识，往往受到外界影响而经常变化，今天可能认为当英雄是自已的目标，明天就觉得吃喝玩乐才是生活的真谛，时而热情澎湃，时而萎靡不振，情绪变化迅速；这种心理特征在同学相互交往中也表现的很突出，常有这样的情况，俩个很要好的同学，会因为一件小事的不和闹矛盾，甚至反目成“仇”。他们常把坚定与固执、勇敢与蛮干、投机取巧与聪明、自以为是与自信混为一谈，事非判断能力很弱。作为教育者在处理一些学生问题时，要充分考虑到学生的这种心理特征。
二、建立起班主任、课任教师、家长、学生等多位一体的安全管理网络，是做好中专学生的安全教育工作的保障。
班级安全管理靠班主任一人是不行的，只有加强同任课教师、家长、学生及学校组织和部门的联系，才能把安全管理工作落到实处。比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪，发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任进行沟通，班主任才好“对症下
药”；平时班主任和学生之间要从心灵上进行沟通，建立起一种相互信任的友谊关系，这样学生无论遇到什么事才愿意和班主任进行交流，班主任才能真正了解学生的思想动态；对于学生家长来说，知子莫如父，自己的孩子怎么样，做父母的是最清楚的，所以班主任在安全管理过程中，一定要多和学生家长沟通，让家长同样树立起安全责意识；在学校方面，要求学校组织开展思想道德、安全法规、安全知识教育及安全隐患排查、整改活动，要把班级发现的诸如门窗、桌椅、水、电、天花板、屋顶等方面存在的安全隐患及时同校总务处联系，并及时进行排除。
总之，班级安全无小事，并且安全教育是一个系统工程，必须长抓不懈，做到人人树立安全责任意识，事事、处处、时时重视安全，才能真正做好学生安全保障工作。
推荐第3篇：浅谈班主任如何做好评价学生工作
浅谈班主任如何做好评价学生工作
正确地评价学生是班主任工作中的一个重要任务。它是保证班主任工作顺利开展的关键。任何一个班主任都应该正确地评价自己班里的每一个学生，而要客观公正地评价学生却决非易事，有的班主任认为，只要抱着一颗公正的心去处理班级事务，就可以做到正确地评价自己的学生。其实这还远远不够，我们在实际工作中可以看到，一些平时工作认真、处事公正的老师却得不到学生的认同，班主任对学生的评价存在偏差，使师生关系紧张，为什么会这样呢？在教学的过程中，为解决这个难题，我总结了以下三种方法。
一、掌握学生思想，对症下药
班主任首先要熟悉了解一个新班里的学生，在短时间里叫出班里每个学生的名字，掌握学优生和后进生，这是给学生的第一份惊喜，可拉近师生之间的距离。班主任第一次走进新班级，不应该站在讲台上大讲特讲各种规章制度，而应走到学生中去和学生亲切交谈，了解学生的姓名、爱好和家在何处等，这一点很重要，可以使学生消除紧张情绪，让学生觉得班主任平易近人，可以成为他们的好朋友。不可以凭一句话一件事去给学生做出评价。与学生交谈是班主任了解学生的另一重要手段，在谈话前班主任应有所准备，明确每次谈话的目的和中心内容，并要以坦诚的态度对待学生，这样才可以听到学生的真心话。有个别位同学，经常违反纪律，上课总以坏的行为表现自己、成绩较差。作为班主任一方面和他谈心一方面从同学那里了解。果然在以后的几天里，他上课睡觉现象明显减少，打铁趁热，安排他担任班里的劳动委员，并希望他帮助老师管好周围同学的纪律。从此之后，他上课不但没有睡觉，还不时会提醒旁边讲话的同学，受到任课教师的多次表扬。在工作中发现通过写周记与学生交谈，很多不方便当面讲的话，通过写周记可以得到真情流露，我在批改周记时写的批语往往多于学生写的字数，使学生深深体会到老师对他们的期望。
二、实事求是、全方位地评价学生
偏听则暗。客观地讲，每个学生都有他的闪光点，也有缺点，有的班主任存在偏爱优等生、班干部，不信任差生等错误观念，在没有详细了解事情的情况下，听信一面之词做出判断，会使一些学生与班主任产生对立情绪。通过调查发现，对立情绪产生的主要原因有：
一、教师处事不公正；
二、教师不尊重学生的人格；
三、教师批评学生与事实有出入。反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。可见班主任遇事要冷静，批评学生要掌握好分寸，既要严肃地指出学生的错误做法，也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受，老师的教育目的也容易达到，千万不能因为他是差生而随意批评，在学生眼里，不论是优等生还是差生，他们都是同学，在人格上是平等的。在工作中，我通常会在一些平时表现不够理想，甚至纪律有些差，但在部分学生中有一定威信的学生担任班干部。其实这些人往往在某一方面有专长，我们只要给这样的学生多些表现自我的机会，理解他尊重他，他们一定会将班主任安排的工作做好。比如今年我选择了一个纪律较差的体育尖子担任纪律委员，谁知这一招“以毒攻毒”收到奇效，不但他个人纪律好了，就连平时跟随他一起打球的学生纪律也明显好转。记得刚选他做班干部时一些老师并不理解，其实对这一类学生不能有先入为主的观念，认定他是“烧好的砖瓦”没法变了，这种评价会使他产生“破罐子破摔”的消极情绪，极不利于学生的成长。通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，可以帮助班主任全面了解学生，对学生做出全面正确的评价。由于全面了解学生，班主任给学生的评语也比较准确，当然写评语也要讲究艺术，要全面又要突出重点，更多的要鼓励，对于学生存在的缺点，可通过“希望……”“相信会越做越好”等词来鼓励，避免使用“态度恶劣”“屡教不改”等评语，从而使学生家长深深体会到老师的诚恳，这样的评语能得到家长的认可。
三、公平、公正做好学生评语评写工作
客观真实是评语的生命力所在，也是评语走进学生心灵的基础。但在实践中，许多班主任在书写评语时往往存在这样两种心理：一种是仅凭自己的主观好恶来代替客观评价。对于自己满意宠爱的学生，便不遗余力大加褒扬，对其缺点，往往轻描淡写，忽略不计；而对学习或行为较差的学生则加以贬低，看不到“闪光点”，从而使优生滋生骄傲情绪，受不得半点委屈，使后进生产生自卑感，逐渐失去自信，对班级和同学越来越冷漠。因此客观公正、恰如其分的评语才能被学生所接受和认同，才能使每一位学生心悦诚服。
对学生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有做到正确评价学生，班主任工作才能得以顺利开展，这是做好班主任工作的前提。
（作者单位 江苏省宿迁市宿豫区第一初级中学）
推荐第4篇：学生考完试后班主任做好以下几点工作
考完试后班主任做好以下几点工作：
1、1月14日星期二下午5：00考完试后全班同学集中课室，5：10——5：30开简短班会，发放相关资料，明确寒假作业的要求。下学期回校各科代表收集寒假作业交科任老师批阅，其余资料班主任收集交德育处。提醒学生注意交通、财物（手机）、人身等安全，若遇上意外事件发生时，要以人身安全第一为保障。
2、1月19日上午10：30——11：00发放家庭报告书，若需邮寄学生交贴足邮票的信封交班主任（由外宿学生拿去邮寄）
3、各班任发校讯通告知学生家长有关放假事宜，学生离校时间，留意是否按时回家。1月14日晚留宿的学生电话告知家长，内宿生在1月15日上午8：30前全部离校完毕，内宿生务必先回家报到，不能到亲戚、同学家逗留而不回家。
4、考试结束后安排好学生搞好课室、包干区的彻底清洁卫生，关锁好门窗，落好窗帘，各班交一条锁匙到级组处。
5、1月14日晚内宿生需留宿的填写好名单（分开男女生宿舍）一式两份，一份交德育处，一份舍长（或班干部）晚上10：00做好考勤记录，发现缺勤与班主任联系。学生外出逛街要
3、5成群，晚上10：00前要回到宿舍，不能上网吧和不良场所，一经调查属实将严肃处理，晚上11点必须按时作息，不能出现违纪现象，给师兄师姐、师弟师妹们安静休息环境。15日早上内宿生必须搞好宿舍的清洁卫生才能离校，各班主任15日早上7：30到宿舍督促检查落实。在学校住宿的班主任14日晚10：30巡查宿舍了解情况。
1、
2、
3、8班班主任巡查男生宿舍；
11、
12、
13、
18、19班班主任巡查女生宿舍。
6、教育学生不要乱丢垃圾，特别是宿舍不要往阳台外丢快餐合、塑料袋等垃圾。
7、寒假期间回校搞好包干区清洁卫生事宜（安排半宿、外宿生），等候体卫艺统一安排。
考完试后班主任做好以下几点工作：
1、1月14日星期二下午5：00考完试后全班同学集中课室，5：10——5：30开简短班会，发放相关资料，明确寒假作业的要求。下学期回校各科代表收集寒假作业交科任老师批阅，其余资料班主任收集交德育处。提醒学生注意交通、财物（手机）、人身等安全，若遇上意外事件发生时，要以人身安全第一为保障。
2、1月19日上午10：30——11：00发放家庭报告书，若需邮寄学生交贴足邮票的信封交班主任（由外宿学生拿去邮寄）
3、各班任发校讯通告知学生家长有关放假事宜，学生离校时间，留意是否按时回家。1月14日晚留宿的学生电话告知家长，内宿生在1月15日上午8：30前全部离校完毕，内宿生务必先回家报到，不能到亲戚、同学家逗留而不回家。
4、考试结束后安排好学生搞好课室、包干区的彻底清洁卫生，关锁好门窗，落好窗帘，各班交一条锁匙到级组处。
5、1月14日晚内宿生需留宿的填写好名单（分开男女生宿舍）一式两份，一份交德育处，一份舍长（或班干部）晚上10：00做好考勤记录，发现缺勤与班主任联系。学生外出逛街要
3、5成群，晚上10：00前要回到宿舍，不能上网吧和不良场所，一经调查属实将严肃处理，晚上11点必须按时作息，不能出现违纪现象，给师兄师姐、师弟师妹们安静休息环境。15日早上内宿生必须搞好宿舍的清洁卫生才能离校，各班主任15日早上7：30到宿舍督促检查落实。在学校住宿的班主任14日晚10：30巡查宿舍了解情况。
1、
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3、8班班主任巡查男生宿舍；
11、
12、
13、
18、19班班主任巡查女生宿舍。
6、教育学生不要乱丢垃圾，特别是宿舍不要往阳台外丢快餐合、塑料袋等垃圾。
7、寒假期间回校搞好包干区清洁卫生事宜（安排半宿、外宿生），等候体卫艺统一安排。
推荐第5篇：认真做好高三学生的心理疏导工作(高三班主任工作总结)
一学期的高三班主任工作忙完后，最深切的感受就是：高三学生最需要的是心理上的关心和疏导。这些心理问题来自社会、学校、家庭及学生个人生活的方方面面。班主任要有的放矢，及时了解，耐心疏导。
一、厌恶应试，消极怠工。
据调查，一些高三学生认为目前应试教育严重，对应试教育有逆反心理，影响高三阶段的教学和复习备考。
我努力引导学生正确看待应试。“应试”与“应试教育”是两个不同的概念。不管是应试教育还是素质教育，都要备考、应试。考试是一个必要的教学环节。即使在美国，某些州规定，本州高中毕业生都可以上大学，但要进入著名大学，竞争仍然很激烈，也要经过考试。当然，考试这种形式在考查学生的素质上存在局限性，它只能考查知识和能力，不能考查学生的其他素质。即使在考查知识和能力方面，笔试的形式也有其局限性，再加上考试中不可避免的偶然性因素，考试成绩只能在某种程度上反映学生的水平。但是，高考是普通民众子女目前唯一一条有可能较快改变命运的捷径，普通同学应该感谢高考，而不是相反。
二、缺乏自信，苦闷自卑。
不少高三学生自信心不足，苦闷自卑。我对相关同学进行疏导：首先，把考试看作是对自己知识和能力的一次检验，如果考上大学，获得深造的机会，自然是好事。如果考不上，或是参加自考，或是先工作，再学习。总之，条条大路通罗马。正如有一条广告中所说过的：“世上有无数个门，不是每一扇门都打得开，也不是每一扇门都打不开。”这样一想，你还有什么可苦闷自卑的呢？其次，要有充足的信心和勇气。常言道：“自信是成功的第一秘诀。”应认识到，考试所考内容皆为自己平时所学，不要因为过高地苛求自己而丧失自信。只要订出计划，科学合理地安排时间，认真复习，采取苦干、实干加巧干的办法，考试中就一定能发挥自己的最好水平。
三、竞争激烈，焦虑紧张。
近年来，虽然招生人数逐年扩大，但竞争的激烈程度却有增无减。不少高三学生感到竞争的压力，心情紧张。考试的成败，知识水平固然起决定作用，但心理素质的好坏也是不可忽视的。考场犹如竞技场，在参赛各方技术水平不相上下时，临场时谁的心理处于最佳竞技状态，谁就能得到充分的发挥，谁就能赢得比赛的胜利。要为高考创造“最佳心理状态”，可从下面几个方面入手：一要端正对高考的认识，牢固地树立起“一颗红心，两种准备”的思想。脚下道路千万条，条条大道通罗马，这种认识越深刻，情绪就越稳定。二要正确评估自己，确定适中目标，增强必胜信念。考生只要客观地估价自己，既不奢望出现考试“奇迹”，也不低估自己的实力。三要培养自我控制能力，这是提高心理素质的重要途径。随着高考日期的临近，来自四面八方的压力，容易使考生产生紧张、焦虑不安的情绪，导致注意力不能集中，这势必会影响考试成绩。前述压力，有的是客观存在，有的是自我加压所致。不管外界压力有多大，考生关键是要提高自制意识，要逐步学会自我调节情绪，要把压力化为前进的动力，逐步做到善于在紧张的环境中放松自己的情绪，这样才能在考场上发挥出自己的实际水平。
推荐第6篇：怎样做好班主任
坚定的信念 宝贵的经验－－－如何做好班主任 穆家小学 悠悠吾心
平凡的人往往做出不平凡的事，而我是平凡的人却没有做出不平凡的事，但我努力用爱心编织着每一个孩子的梦想，这个虽然很难，可我愿意尽自己的微薄之力。
九九年终于登上了盼望已久的三尺讲台，面对一张张灿烂的笑脸，一双双聪慧的眼神，我茫然了，坚定的信念支持着我，只要用心，只要坚持，只要自信，我行的。转眼，十年的时间，虽没有什么值得炫耀的，但我很想把自己的做法与大家分享。
一、做学生的“精神关怀者”
“精神关怀”我是从《专业化视野中的小学班主任》这本书中看到的，原本以为只要教会学生知识就可以了，看到之后才明白：作为“精神关怀者”的班主任，应从学生知识关怀转向精神关怀，从知识本位的教育转向人本位的教育，班主任不仅要关心学生的学习成绩，关心他们的生活状况，更要关心他们的内心世界，关心他们的情感、情绪，关心他们的精神生活。
说起来容易做起来难，但尝试着去做是最宝贵的：记得教五年级的时候，半班里的孩子大了，思想波动较大，于是，我和他们交谈，开诚布公的谈，指引他们找到迷失的路。现在偶尔遇到，他们还会和我提起当初怎么怎么，这就是老师的幸福。
二、走进学生的内心世界。
我一般情况下不用老师的威严去面对学生，这话听起来有点别扭，可确实如此。身为人师，应处处做学生的典范，让学生佩服你的为人，尊重你的人格，仰慕你的人品。只有建立沟通的桥梁，才能了解他们想什么？要什么？做什么？距离会使天平失去平衡，但如何让天平保持平衡取决于师生双方。
三、书籍是宝贵的精神食粮。
一个人的一生离不开学习，老师更离不开书籍，我们更应不断地充实自己，用丰富的知识、开阔的视野和精彩的讲解赢得学生的信赖，让他们用知识谱写年青的乐章。
精心耕耘、用心去做、真心付出，未来的教育掌握在我们的手中。
推荐第7篇：如何做好班主任
如何做好班主任工作
班主任就是一个班级的母亲，每天面对着全班的孩子们。相对于其他任课教师来说，班主任不仅要关心学生在自己所教科目上的学习，还要兼顾学生各科成绩的均衡发展；不但要关心学生的成绩，还要关心学生生活的方方面面，大到家庭环境对学生的影响，小到班级内部扫把、桌椅的摆放。如何让一个个学生在学习的同时健康快乐成长，是值得每一个班主任深思的问题。如何成为一个优秀的班主任，我认为应该从以下几个方面做起。
一.班主任首先要树立良好的自身形象。学生正处于青少年时期，身体、心理发展都没有成熟，这个时期的他们模仿能力很强，教师的一言一行，都在学生的眼里，对学生的影响是非常大的。所以作为一名班主任一定要注意自身形象，多将自身优秀的品质展现在学生面前，如诚实守信，以平等的态度对待学生，自己承诺过的一定要兑现；衣着要朴素大方，不浮夸，不虚荣；言语要文明、亲切。
二.班主任要从多方面了解学生。班主任要全面、准确的了解学生，要利用发展的眼光看待学生。从家庭环境到学习、生活的方方面面，班主任都要涉及。既要看到学生的闪光点，促使他继续发扬光大；也要帮助学生积极的改正错误，弥补自身不足之处。
三.班主任要宽容、平等的对待每一位学生。对待学生要多表扬、少批评。适当的表扬对学生的身心发展具有积极的促进作用，每个学生都渴望自己被别人肯定、认同，这会使他们更有存在感和认同感。当他的优点被表扬之后，会激发他的学习兴趣和热情。少批评并不等于忽视他们的缺点，在适当的时间和地方，以适当的言语指出他的错误，帮助他辨明是非。对待一些“问题学生”，要更有耐心，多加辅导，了解他的心理、他的想法，不能听之任之，放纵不管。
四.班主任要多与家长沟通。班主任作为学校的代表要与家长多联系，多了解学生在家的学习情况，与家长建立统一战线，为学生的健康成长创造良好的环境。与家长沟通，可以采用请家长到学校来、家访、电话沟通等，方式可灵活掌握；沟通内容可以是学生的成绩、在校表现以及各方面的困难等等。
推荐第8篇：如何做好班主任
如何做好班主任
百年大计，教育体系，如何才能使小学生在良好的环境中成人，成才，这是每一位家长和班主任所必须认真思考的问题。在新课程改革背景下的班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者，使学生健康成长的引路人。而且每个班级都是学教教育教学工作的前沿阵地，是学校教育教学的基本单位，是学生在学教生活和学习的集体。一个班级的好与坏直接影响到一个班级班风、学风，基于整个学教的校风、学风。一个班如何建立自己的良好的班风，形成团结、合作、勤奋进取的班级精神与班主任的工作分不开的。作为班集体的班主任，我充分认识到自己所承担的教育重任。现就谈谈自己担任班主任工作中的感悟，以此与大家交流。
一、严于律己，树立自身形象。
在班级建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任老师自身素质的培养与提高，然后有老师带动和影响学生，从而提高学生的素质。我要求学生要遵守纪律、不迟到、不早退、上课不说话，那么首先我就先做到这些。在上课时，从我自身做起，不接打手机，不无故离开课堂。再有我要求学生每天早晨七点二十之前到校，我七点就在班里了，学生来时首先看到的是班主任。
二、重在沟通，要懂得用心去读懂每一位学生。
一个优秀的班级除了有良好的课堂纪律还不够，学生最重要的任务是学习，班主任还要及时了解学生的学习情况。老师的表扬和鼓励，可以曾强他们学习的兴趣和热情。由于家庭环境、社会环境、自身的心理素质和个人基础条件不同等方面的影响，学生存在着较大的差异，有的勤学守纪，有的厌学任性，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情，晓之以理的去感化他们；尊重热爱学生，沟通师生之间的感情。要给学生多一份关怀，多一份理解，多一份鼓励，多一份换位思考。
三、规范行为培养学生文明礼貌的习惯。
文明礼貌是一个人素质的外在表现，在一定程度上能影响人内心的发展，因此我要求学生必须遵守学校的一日规范，并组织学生组成检查小组轮流检查，主要督促学生衣着整洁，规范性的佩戴红领巾和校徽。在文明用于方面，在校园内外见到所有老师主动问好，同学之间要互相帮助使用文明用语。
四、利用主题班队会，对学生进行思品教育和安全教育。
结合《小学生守则》让学生了解怎样成为一个优秀的小学生，鼓励他们刻苦学习，助人为乐，争做好事。对孩子进行思品教育。还有定时对学生进行安全教育，教育学生在自然灾害和事故来临时的逃生措施，教育学生模范地遵守交通规则。总之，就是教育学生防患于未然，将安全隐患消灭在萌芽状态。
五、加强与家长之间的联系，共同教育好学生。
家访是做好班主任工作的重要途径。在家访时有必要时给家长灌输一些现代教育理念，让家长知道该从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，怎样与老师配合，共同帮助学生在家在校养成良好的生活、学习习惯、发展健全、健康的性格。
推荐第9篇：如何做好班主任
如何做好班主任
——读《魏书生班级管理艺术》有感
常听同事感叹:当班主任容易，当好班主任难!从教十几年，当了十几年的班主任，对此我体会颇深。学生是越来越聪明，可也越来越淘气，越来越娇气，越来越有主见了，“老一套”对他们全然无用，班级管理工作也越难做了。传统的班级管理片面强调管理的主体是班主任，而忽视或弱化学生的主体地位及主观能动性。另外在班干部的任用上学生受众面小，而忽略了对全体学生的培养，违背了教育要面向全体学生的原则。近日，拜读了魏书生老师撰写的《魏书生班级管理艺术》一书，受益匪浅。在魏书生老师管理方法指导下，我及时调整传统的教育教学的方法，通过一系列实际操作运行我发现，只要方法得当，再难管理的班级同样也能够充满竞争意识，形成合力。
魏书生老师班级管理的最大亮点就是“民主、科学”二字。让学生在班级的大熔炉里，不断地自我学习、自我成长。魏书生老师在班级管理中，通过选好常务班长，设立值周班长、值日班长，鼓励学生自荐等方式，实现班级事事有人做，人人有事做；结合魏书生老师的班级管理模式，我将学生的自主发展与班干轮流制结合起来，尝试实施班级自主管理模式，力求培养学生的自主管理能力。考虑到班级管理的稳定性，我仍设立了常务班长及各委员作为班级的核心管理，再设立值日班长，由班级学生轮流担任，协助和督促各委员完成各项工作，根据班级的管理制度，检查和评价各项工作的完成情况。值日班长在检查、督促的过程中，了解了班级中存在的问题，熟悉了班级的各项规章制度，领会了遵守班级制度的重要性，发展了学生的自我教育，培养了学生的自主管理意识与能力。值日班长作好每天的评价记录，认真填写班级日志，交给常务班长审查，再传给下一位值日班长。班主任通过班级日志，也能及时了解班级发生的事情。遇有较大的问题，通过指导学生开展主题班会，也能及时研究和解决。由于班上只有30人，所以每个月几乎人人都有担任一次值日班干的机会，这不仅培养了民主平等的意识，还解决干群矛盾，民主管理的优势一下体现出来了。
魏老师认为：学校、班集体绝不是制造统一型号、统一规格的升学零件的机器，是将学生载向远大前程的渡船；是培养学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地；是学生走向社会各个不同岗位的实习场所，实习小社会；是学生德智体美劳得到最大限度发展的培训基地。是啊，学生都有各自的特点，俗话说：龙生九子，各个不相同。十指亦有长短，因此，在班级管理中，绝对不能千人一面，让每个学生都达到同一个高度。在魏老师在班级管理中，既科学管理班集体，制定一系列的班规班法，又有特殊情况育人方法种种。如“和后进生组成互助组”、“犯错误，唱歌”“有时也需要留学生”、“上进于反复之间”等。尤其是“上进于反复之间”，魏老师针对后进生上进的过程充满了反复，而允许学生有反复，用自己的耐心、爱心宽容学生的反复，最终取得进步，让每个学生都得到了发展，好学生更好，后进生逐步进步。作为宁国市首批课改实验学校，要求的是班级的每个学生都得到充分的发展，但每个班级中，总会有那么几个“后进生”，不管是学习上的，还是品行方面的，班主任在采用各种方法帮助、教育，有的可能立竿见影，收效较大，但更多的时候则是左耳进，右耳出，好了一天，又回到了从前。读了魏老师的特殊情况育人方法才让我明白，面对“后进生”千万不能放弃，而应该灵活采用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生得到发展，才是真正的班主任！
为了给我班上的“后进生”更多的展示空间，我尝试在墙面上开设各种版面,展示学生引以为自豪的作品,如学生的优秀作文,学生的收藏,学生的绘画书法等作品,并且不断地予以更新和选择,这些墙壁栏目既培养了学生的自信心和审美能力,也拓宽了学生的视野,尤其对成绩不优秀的弱势学生提供了成长的平台。我还特意购置了一些美丽的花草，美化教室，走
廊、窗台。我专门挑选了一部分“后进生”成立专人护理小组进行培养，精心的布置与种植。“后进生”们在自己亲自布置的美好而温馨的教室里找到自信，心情愉悦而快乐，“后进生”们更加爱护班级的环境，班级同学之间也更加和谐。我这个班主任对“后进生”的管理自然是越来越轻松。
在魏书生老师的班中，全员参与，相互制衡。人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。于是我根据几次综合考试的成绩，遵循优良中差搭配和学生自愿组合的的原则，我们班分成了六个学习小组。每个小组都有一个小组长。小组内部成员之间要互相帮助，共同提高。小组与小组之间展开竞争，作业比认真，发言比积极，纪律比安静，打扫比干净。小组之间还建立起详细的评价机制,每天对班级、小组进行量化考核。每周评出优胜小组两个，评上的小组成员操行分各加三分。除了这个,还要通过成长档案盒的方式对每个学生进行评价,促使每个学生自主发展。成长档案盒内装有学生的获奖作品、荣誉证书等,内容的丰富程度直接决定学生的发展水平。这种管理模式让每个小组、每个学生都参与到了班级管理之中,充分调动了每个学生主动发展的积极性。
魏书生老师这样说“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”的确，总结我几年的班主任生涯中，有几许劳累，就多几分收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。在魏书生老师高超管理艺术的指引下，我的全新的班级管理模式已初见成效。而魏书生老师崇高的人格魅力更让我感受到只有做班主任老师才是不乏味的、没有遗憾的、才是充实的、完美的老师。
推荐第10篇：怎样做好班主任
怎样做好班主任
相对于教学工作，班主任工作也是一个能够锻炼自己工作能力的新天地。我觉得我校一位老教师说得很对，没有做过班主任的老师是不完美的。一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。把学生从网吧找出来，做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。所以，各位青年教师对于班主任工作千万不要埋怨，事实上学生和班主任的感情相对于和任课教师的感情要深厚的多，而这部分感情也是以后我们每个老师宝贵的思想财富。我觉得班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。
第一：做班主任要了解学生：要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力；也要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是 “说”：在于以理服人，以情动人。对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，班主任还要把自己观察到的，学生中了解的情况，以及学生在活动中的表现作好记录，做个有心人。
第二：班主任要对学生宽容：多表扬，少训斥，注意循循善诱。教师应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定上，尤其是教师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。可能使他的缺点改正。对于同学，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。
第三：班主任要学会如何管理班级：建立班级常规制度。班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。
第四：要加强班主任自身素质：班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。
作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更多的奉献、更多的付出，物质方面的回报非常少。但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多，让你难以忘怀的回忆，更会增强你战胜自我、战胜困难，向往美好生活的信心和勇气。
第11篇：怎样做好班主任
今天，我该怎样当班主任
文/独钓孤舟2010.8.20
去年暑假的八月八号，我们初中的同学举办了同窗十六年的联谊会。今年暑假期间，我们几个组织的好友又举行了一次小型聚会。好友中有乡镇公务员、企业职工、个体经营者、事业单位人员等。与往常不同的是，大家共话人生的话题多了。都已过而立之年，都有了自己的立场观点和多元价值取向。但他们言辞中流露出太多的对工作的哀怨与忧愁、消极与愤懑，甚至大有“生不逢时、生不逢地”之惑。这也令我陷入了对工作以来的第一次深深思考。想想自己，在最初走向教师岗位时，还是满心的不愿意，内心里一直是不喜欢教师这一职业的，还想着怎么一年一年的熬呢。但是，转瞬间，我已经工作七年了而且也做了七年的班主任。婚姻中常有“七年之痒”之说，结婚久了，新鲜感丧失，情感的“疲惫”或厌倦使婚姻进入了“瓶颈”。但是，我在这漫长而又简短的七年班主任中，却由厌倦、疲惫走向了对教育的热爱、执着。
有人说教简单、学简单，教学却不简单。我要说做班主任不简单，但做夏一西的班主任更不简单。在夏一西当班主任是一项很富有挑战性的工作。七年的教育之路，七年的班主任之涯，深深的体会到了做班主任的艰辛与磨砺。今天，在素质教育不断深化的时代，对班主任的要求也越来越高，反思自己几年来的班主任工作，要想与时俱进，就必须转变思想，有一个新的开始。在今后的工作中，我将努力从以下几个方面进行转变，做一名新时代的班主任。
一、从管束型向智慧型班主任转变
几年来，作为一个班主任，我努力增强自己的责任心，对日常行为规范紧抓不放，形成良好的班风、学风。但是，面对学生总是一种管束者的姿态对待学生。而教育是用智慧来培育智慧的，智慧型的教师才能培育出智慧型的学生。今年的远程研修，张志勇副厅长提出了“做智慧的教师”的主题。我想做班主任也应该做一名智慧型的班主任。
如何，做一个智慧型的班主任呢，我想应该做好以下几点：
首先，要善于运用自己的人格魅力去影响学生。古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见班主任“身体力行”对学生行为影响的重要性。我为自己定下了一个目标：要求学生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。在平日的工作中力求用我的做人标准与个人的人格魅力去影响班级，去熏陶学生；
其次，要善于运用榜样的力量去教育学生。作为，初中寄宿制学校，我们的学生所面对的是一批世界观、人生观、价值观正在雏形发展的年轻人，他们对一些事物的认知，对人生价值的思考还有较大的盲点和误区，如何正确引导和校正这样一群孩子的言行，塑造与净化他们的心灵，这是班主任必须长期思考的课题。因此，要特别注意收集报刊杂志上的感动人物的感人事迹，中央电视台颁奖会上的致词都可以感化与净化学生心灵的优秀教材。也要从身边的同学中发现优秀者去树立榜样，以榜样带动集体，起到感染熏陶的作用。
第三，要善于运用智慧去点亮学生的心灯。我国当代知名教育家魏书生老师说：“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一颗好心。”帮助学生“认识自己的内心世界，用自己积极、乐观、实干、豁达、好学的一面，战胜自己消极、悲观、空谈、狭隘、厌学的另一面”。教育学生“通过自己的努力，干好自己的事，为社会的前进贡献自己的力量，这就实现了一个人的生命价值”。 我在想：只有点亮学生们的心灯，才能激发他们奋斗的热情，只有拥有奋斗的热情，他们才有可能创造奇迹，赢得中考的胜利。开学就要带毕业班了，我准备与同学们一道制订“正视现实、把握自我，脚踏实地、迈向成功”的班训。要想把自己的理想变为现实，脚踏实地是关键，没有平常实实在在的付出要想走向成功的彼岸完全是不可能的，只有在平时我们能坚实的走好每一步，成功才会与我们握手。班训的制订应是班级灵魂的塑造，有了这个班级灵魂，同学们的奋斗就有了目标，班级的凝聚力也就会加强了。
第四，要尊重学生，引领学生敢于创新、敢于展示自我。陶行知说过一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”我们一再强调学生要尊师,这是应该的,同时教师也应该要尊重学生(不仅仅是爱护学生)。作为班主任要认识到学生具有不可侵犯,不可伤害的自尊心。要尊重他们的人格,要尊重他们的感情,要尊重他们的爱好,激发他们敢于创新、敢干展示自我的内在力量。要引导学生：只要有机会，我们就要敢于去拼，勇于去展示，因为“爱拼才会赢”！
第五，要把学生当作事业的同伴，与学生共同成长。我想，这一点是每一位一名想要追求卓越，想要取得成功教师必须做到的。要知道,班主任工作取得的成绩是自身努力的结果,同时也是班内学生积极努力的结果。只有班主任一方的努力,那是孤掌难鸣的。试问，我们每一项荣誉的取得，每次高奖金的获得，不都是学生给予我们的吗？有位优秀班主任说得好:“我培养了学生, 学生也培养了我。”所以，要平等的对待学生，把学生当作事业的同伴，在帮助学生的同时，让学生成为我们成功的助推器，与学生共同成长。
二、从经验型向学习型班主任转变
从走上工作岗位，我站在教育者的位置上，习惯了教育学生该怎么做，不该怎么做，凭经验去处理班级事务。几乎是把自己圈在所教的几册教材中，日复一日，年复一年，我的惰性也让我很习惯这样。而忘记了自己更应该是个学习者。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”一位班主任如果平时经常处于“非学习状态”，他的生活会越来越单调，他的心灵会越来越干枯，他的心态会越来越疲劳、焦虑，他会感到自己“机器化”了，失去了生机。因此，年轻时不付出点辛苦，不学习点真本领，永远是氢气球。 时代在变，学生在变，怎样才能适应？唯有学习。做一个学习型的班主任，是大势所趋，也是情势所逼。那么，怎么才能成为学习型的班主呢？
首先，向书本学、向同行学、向成功的班主任学。书本是良师，同行是益友，我要以一颗谦虚的心，一份虔诚的意，不断学习，把班级管理的知识收入囊中，放入脑中，不断充实自己，不断超越自我，提升教育艺术，体现自己的特色，从而不断提高自己的管理水平。
其次，积累教育叙事，在反思中学习。各位班主任，大家都有共同的体会，有时稍不留神，麻烦也随之而来。有时，也因种种原因，在与学生和家长的交流和交往中，走过许多弯路，产生过不少失误，也存在着许多的烦恼和困惑。遇到这种情况要“三思而行”，做一名善于反思的班主任。在反思中才能找出自己存在的问题；在反思中才能积累经验；在反思中才能不断进步。我想，反思也是最好的学习。而最好的反思积累的形式，就是现在最流行的形式——写博客——写教育叙事。忽如一夜春风来，千万男女博客开。近年来通过博客工具来进行交流学习，已经成为一种趋势和时尚。博客本来就是一个网络日记本，写日记就是为了反思，博客是教育教学反思的工具。今后，我要进一步通过博客平台把自己在教育教学过程中的所见所闻通过叙事的方式记录下来，促进对教育教学的反思活动，从而提升自己的教育教学水平。指舞键盘上，悠然博一回。建议老师们也好好利用这个平台，不断提升自我。我想，开博，是我们教师成长的好途径！
第三，不断提升自己理论水平，做一名研究者。当代教育家魏书生说过：“班主任工作是一门学问，需要不断地去探索、去研究、去总结。”因此，就要不断摒弃陈旧的观点，提升了解研究学生的能力、研究班级的组织管理能力、研究在处理学生问题时的应变能力。及时发现班级存在的问题、研究问题、寻找更好的解决问题的途径。要读懂学生这本书，学生行为的背后，总会有他认定的想法，要试着理解他们，面对学生的过失，不能急于批评、呵斥了之。其要换位思考，蹲下来从学生的立场看问题，才能懂得学生的内心感受，走进学生的心灵。对于行为习惯上的差生一直是我们班主任最头痛的，只要静下心来，多观察、多思考、多研究，抓住差生思想行为上的闪光点放大，增强其荣誉感、自信心,并使之成为上进的推动力，让他们健康成长。
三、从副业型向专业型班主任转变
你喜欢做班主任吗？这一问题，怎么说呢，也许平常只顾埋头拉车，却很少去思考喜不喜欢。扪心自问，虽说班主任工作琐碎繁杂，但我还是愿意当一名班主任的。但是，在大多数老师（包括我）一直以来都是把班主任作为副业的，因此在班主任岗位上就很难取得成就。必须转变思想，把班主任工作当作一种事业和专业来做——向专业型转变。首先想到的是一名教育者，其次才是教学。在工作中不能就经验来处理事情，不能只看事情的表面现象，要深入的考虑自己是否从科学的教育手段来解决问题。现在，社会、学校都十分重视班主任专业化发展，特别是我们学校，为班主任专业化发展创设了良好的环境氛围和物质基础。作为一名青年教师，有什么理由不让自己成长为这一领域中的专业人才呢？我想，只有专业的，才有可能是优秀的。在今后的班主任工作中，我会一如既往，兢兢业业，除了这些，我更多的要从一名专业工作者的角度审视自己的工作，力求科学、精细、有效，使自己尽快成为一名合格的专业的班主任。
以上，就是我对自己七年来班主任工作思想上的反思和提升，也是今后对自己班主任工作的指导和要求。正如教师的职业誓词所写：教育是我们从事的神圣事业，教师是我选择的崇高职业；育人，是我们承担的终生使命。我将会在夏一西这个大家庭中将自己的本职工作努力做得更好。
第12篇：如何做好班主任
“学高方为人师，身正才为人范。”作为班主任更能休会到这一点。这个很小的芝麻官，每天面对的是一群懵懂的理想少年。如何让他们的心灵健康成长，这不仅需要班主任具有强烈的事业心.责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。所以我力争在我的教育教学工作中做到：
一，以平常心看待自己，对待学生。
魏书生老师说：“人要常有点渺小感，这样自己会自在，别人也会很舒服。”前不久，两个同桌，因为一个同学放了一个响屁，打起架来了。这些细节同学们生活中虽是小事，但在他们眼里就是大事，因为这一切都会影响学生，于是我引导他们，相信自己以后这种低级错误不会再犯。人生中有很多事情是我们所不能改变了的，我们能改变的只有自己的心态，我们需要保持一颗平常。少生气，少报怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境，努力去适应社会。太阳光过亮就会遮住星星的光芒.教师应当这样，同学们也应当这样。
二，言传身教，做学生的表率，管理好班级。
自古以来“身教重于言传”。记得有这样一段话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任在与不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”班主任时时、事事做学生的表率，是教育最有效的方法方法之一。 班主任班级建设的好坏是一个班成功的关键。好的班风正压邪，不好的班风邪压正。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、凝聚人心，以身作则，鼓励他们大胆工作。特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进。使班级成为一个阳光和谐，竞争向上的班集体。
今后，我将不断地锤炼自己，使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师，没有最好，只有更好。
静乐三中张旭峰供稿
第13篇：用心做好班主任
用心做好班主任
说到班主任工作，大家都有这样的体验：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个不合格的班主任。班主任的工作涉及到方方面面。特别是低年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。下面我就如何做好班主任谈谈我的看法：
一、作为一个班主任首先要具备的就是要有一颗责任心本着对孩子和学校负责的态度去做好本质工作。班主任的责任体现在哪里呢？体现在生活学习的方方面面。课内课外、班内班外、校内校外，无处不在；过去、现在、将来，无时不在。例如：眼下的H1N1流感防控成了班主任工作的头等大事。那么，我每天上午、中午都要对学生进行晨检和午检，并做好详细的检查记录。当看到学生在校发烧时，能第一时间通知家长进行对症治疗。只要有高度的责任心，我们就会树立“班兴我荣、班落我耻、以班为家、荣耻与共”的意识。从而营造一个和谐的学习生活环境并得到学生的拥护和爱戴。
二、作为班主任还要拥有一颗爱心。爱，是教师职业道德的核心，
一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。因为有了爱心，你才会以真诚、平等、信任的态度对待每位学生，设身处地的为他们着想，用爱心去感化他们，赢得学生的信任和尊重。
七、八岁的孩子们整天在妈怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们。如：课下遇到学生对我说：“老师好！”的时候，我不是点头而过，而是对她说：“你好！”学生打扫卫生时，我不是坐镇指挥，而是和学生一起动手干。等干完以后，我的身上到处是灰尘，学生会把我身上的灰尘拍打干净。从学生这一细微的动作可以看出，只要我们用爱去对待学生，学生就不仅会把我们看成老师，他们会把我们看成是朋友，甚至是亲人。
三、作为班主任要有一颗公平心，你就会拥有全班同学的爱。常听孩子们背后议论着，老师喜欢谁，不喜欢谁。对成绩好的同学犯了错，轻描淡写地批评一下。对成绩差的学生范错误，就狠狠地批评，每当听到孩子们议论的时候，我的心情总是比较沉重。心想：是啊！作为一个班主任，我们应该知道每个班不可能全是优秀的，总会有优等生、中等生和后进生组成，在不知不觉中宠坏了一半，同时，你也失去了另一半。的确如此，这是孩子们在无形中真情地透露，也是在间接地责怪老师的不公平，同样是学生待遇为什么都不一样呢？听到他们的心声后，我总反思着自己
的言行，是不是也伤害到了他们呢？所以我改变了自己处理问题的专一性，每当任何同学犯了错误，一视同仁。说到一视同仁，我想到两个月前的一件事。两个月前，一位家长打电话对我说，他的孩子回到家对他说，班主任把他的位置由最后一排向前调了几排。这位家长还说了好多感激的话。这时，我才意识到这位学生个子比较高，几个月以来一直坐在最后一排。可在我看来，是怕他坐在前面挡住别的同学的视线。但这位学生却认为老师不重视他，不喜欢他。自从座位到前边后，他学习比以前积极了，学习也有进步。这件事使我明白了，部分学习比较差的学生更需要老师的爱。如果我们放弃了他们，那么，他们也就放弃了自己。在我们心中不应该有“差生”，我们应该用公平的心，对待每一位学生，争取不让一个学生掉队。
四、作为班主任应有一颗宽容心。小学生的心是稚弱的，如果老师说话不考虑后果，不讲求方法，就极易伤害他们的自尊心和自信心，以至于影响他的一生。所以小学生更需要理解、需要宽容。低年级的小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。对此，班主任老师要能理解，人非圣贤，孰能无过？更何况是一群单纯的孩子呢？学生一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励。例：本学期刚开学不久，我没收了五辆玩具小汽车放在讲桌上，下午放学的时候不见了两辆，第二天又丢了两辆，讲台上只剩下一辆小汽车。其实我一分析就知道是谁拿走的，可是如果我直接挑明的话，恐怕拿车的同学迫于害怕
的心理不会承认是他拿的，相反还会给他造成一种心理负担。于是，我在班上说：“小朋友的东西都放在桌子上，老师不能随便去拿，我要用的话，必须向小朋友去借，你同意了，我才能用。同样，老师的东西放在讲桌上小朋友也不能随便拿，你要用的话，必须向我借，我同意了，你才能拿。对吗？”“对。”声音特别洪亮。我接着说：“今天，老师桌子上的玩具小汽车被一个同学拿去玩了，没有告诉我，我希望你玩完了及时还给我，如果你觉得自己做错了的话，请在今天下午放学前把小汽车放到讲桌上。老师相信你不是故意的。”到了下午，当我看到五辆小汽车整整齐齐地摆在桌子上时，我就知道我成功了。
“人之初，性本善”人的本性是善良的，是要求积极进取的。我相信没有一个学生愿意当差生、当坏蛋。让我们用宽容的心态去对待学生的每一个过失；用期待的心态去等待学生的每一点进步；用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许学生的每一点成功。我愿用我的一片爱心，去换一方桃李。
第14篇：如何做好班主任
如何做好班主任
做好班主任首先要保持一种良好的心态。那如何使我们班主任保持一个良好的心态呢？以下是笔者的一些做法。供大家一起分享：
既然我们已经担任了班主任。那么在班级存在问题时，就要想办法去处理。一切从班级发展考虑，这是担任班主任的本质工作。要把处理好班级事务这个辛苦的过程看做是成功的喜悦。其次还要教育培养学生养成良好的 严谨的生活习惯，还有就是要对他们要有爱心，同时也要关心他们。精诚所至，金石为开。
第15篇：如何做好班主任
如何做好班主任
小洋学校 刘能斌
班主任是班级管理的中坚。在中国基础教育不继改革嬗变的今天，班主任对于班级发展意义日益增强，从某种意义上关系到改革的成败得失。我作为从事班主任工作多年的资深教师，将在以下从自身工作实际出发，对如何做好班主任进行深入探讨，以期能够更好的为其他同仁更好的履行班主任职责提供借鉴，为中国基础教育改革提供助力。
班级是一个小集体，但是这个小集体的重要性却不容忽视。从小处来说，每个班级都是学校的组成部分，班级的管理关系到学校的和谐与发展；从大处来说，班级是人才培养的单元，学生的成长成才都离不开班级的呵护。在此意义上，班级的管理关系到国家人才培养的大局，关系到国家发展的未来。作为班级的管理核心和支柱，班主任对班级的管理起着不可替代的作用。毫不夸张的说， 班主任管理水平与管理艺术的高低很大程度上决定了一个班级能否取得成功，因些如何做好班主任成为摆在所有班主任面前的一个重要课题，值得每个班主任认真思考和研究。
然而，在中国基础教育快速发展的几十年里，在如何做好班主任这一研究领域，成果却鲜有发现。这种现在的出现，一方面是基础教育阶段，如何做好班主任并没有引起重视，进而使得有学者愿意专门就这一课题进行长期深入的研究。在人们的潜意识里，往往倾向于认为做好班主任是一件简单易行的事，并不需要太多的理论总结。另一方面，广大一线的班主任也往往忽略了对如何做好班主任工作的经验总结，在班级管理过程中往往凭经验办事，采取兵来将挡水来土掩的态度，也造成了理论研究的欠缺。我认为，如何做好班主任是一个十分重要的课题，只有做好这个课题，才能真下在实践中造就一批有实力的班主任。我从事中学教育长达20年之久，作为班主任管理班级的时间也已超过10年。根据多年经验总结，我认为，一个出色的班主任应该努力做好如下几个方面的工作。
一、要加强学习，提高自己的管理水平。
二、要努力在班主任与学生之间建立起信任。
三、要关心学生，让学生感受到温暖。
四、要加强班级骨干的培养，充分发挥班干部在班级中的模范带头作用。在下面，我将根据自己的经验总结，围绕上述四个方面展开论述，以期为深入研究如何做好班主任贡献一份力量。
一、要加强学习，提高自己的管理水平。
一个优秀的管理者不仅需要有丰富的管理经验，还而要有深厚的理论积淀。作为班主任在任内心须认真做好两件事情，来不断丰富自己的管理经验，充实自己的管理知识。
一、要注意总结工作过程中出现管理问题，认真分析思考问题出现的原因，把这些实践经验转化为理论。班主任工作是一个琐碎细微的工作，班级里面的事情各种各样，各种新问题也往往层出不穷，所以，作为班主任，必须时刻做好应对各种问题的准备，并且要能在短期内作出反应。每当班主任工作中的新问题出现时，班主任必须对问题加以分析，找出事情发生的原因，发展脉络以及造成的结果，最后再找出解决问题的对策。同时，在经过了上步骤以后，要马上加以总结，将其纳入到自己的理论武器库中，等将来现发生类似的事情时，班主任就可以从容应对此类问题。一个有心的班主任在发现并解决一个问题以后，往往还会做更多的事情，即进一步对事情加以分析，找出这件事情与其他事情的关联性，做到触类旁通，当以后再出现类似管理问题，就可以更加得心应手的加以解决。
二、要努力学习管理学知识，把现今的管理学理论和研究成果运用
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到实践中去。活到老学到老，知识只有常学才能常新，因此，作为班主任，也不能放松对管理理论的学习。也许有人会质疑，一个小小的班级的管理是否需要高深的管理学理论。但实际上，一个班级是一个利益群体，每个学生都有相同的利益需求，也不利益差异。做班主任不是一项简单粗暴的工作，不是简单的一刀切能了事的，它同样需要管理艺术的巧妙运用，来协调各方利益，高动学生的积极性。管理学理论是人类管理艺术的结晶，凝结了管理学学者和实践者的心血，能够帮助管理者更好的运用知识，管理好一个群体，因此，在班级里，只有巧妙运用管理学，才能真正的管好一个班级，把班级带向成功。同样，只有学习了先进理论，才能将其运用到实践中去，把理论和实践相结合，解决班级管理中的现实问题。我在十几年的班主任生涯中，一直坚持学习管理经典理论著作，先后读完了德鲁克的《有效的管理者》和《21世纪的管理挑战》等著作，对于其中的经典案例进行了认真的分析思考，并结合个人实践，认真把书上的观点运用到了班级管理的实践当中。我在运用这些理论的过程中，发现其与现实问题的契合度非常高，因而对于解决班级出现的现实问题具有极大的意义。
二、要努力在班主任和学生之间建立起信任 在一个班级当中，班主任是班集体发展建设的核心与人物，班主任与学生之间的关系班集体的影响最为直接，影响力最强。要想在班主任同学生之间建立起和谐友好的关系，首先要做的就是要努力建立起班主任与学生之间的信任。而要建立起班主任与学生之间的信任，班主任应当努力做到以下几点。
一、要有爱生如子的情怀。古人云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”人是有感情的动物，在人与人的交往中，一方待人真诚，真心呵护另一方，另一方也会相应的用真诚的心来待人，并深刻信任对方。因此，在班主任工作中，班主任要对学生表现出爱，用真爱之心来感动对方，让学生在浓浓的爱意中如沐春风。如果班主任能在班级管理中表现出爱生如子的情怀，那么班主任与学生之间关系的和谐必将很快达成，学生对班主任的信任也指日可待。相反，如果玫主任在平时工作中寻学生表现出来的都是冷漠，那么班主任工作将很难深得人心，也委难得到学生的支持，更不用说获得学生信任。
二、班主任在班主任工作中要表现出良好的道德修养，作学生的表率。老师的优良品德和模范行为，耳濡目染，潜移默化地发挥着感召的作用，会在无形中鞭策学生不懈进取，能使学生在迷惘中获得启迪。同样，班主任的良好道德修养更容易让学生敞开心扉，更加亲近班主任，更加信任班主任。在平时道德修养的保持中，班主任要坚持言传身教。班主任要在班级里把道德情操用言语传授给学生，同时，班主任在班级的日常生活中，也不能单纯的用言语“指示”，而应当身先士卒，亲身参与，让学生们深刻感受到班主任的崇高道德品质。总之，班主任要为人师表，用高标准严格要求自己。，做出表率，让学生真正信任自己。
三、班主任应当着重提高自己的业务能力和专业知识。班主任对于一个班级而言是一个管理者，但同样，班主任也是一个教师，也需要给同学授课。玫主任自身的专业素养体现在课堂上，关系到学生自己在学生中的威信。只有自己的专业能力能够被学生认可，班主任才能得到学生的信任和喜爱。因此，班主任在平时的教育教学中必须时刻保持清醒的认识，不断提高自身业务素养。我认为，班主任拉高业务能力和专业知识，应该做到如下三个方面。首先，班主任要寻自己教授的课程认真加以钻研，把教材和相关教辅资料读通，并认真舒进行备课。班主任霜利用好包括网络在内的一切资源，开阔自己的视野，紧跟课程的最前沿，确保自己能够与时俱进，开拓创新。其次，教育教学要让学生满意，因此班主任在教学过程中要注意倾听学生的意见，把学生的意见汉做自己改
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进教育教学的重要指针。班主任可以定期在班里做调查，了解班内学生的意见和需求，对于自己教学过程中的不中，要及时加以改进，避免在学生当中出现大面积的负面效应。再次，班主任应当虚心请教有经验的老师。古语有云：他山之石可以攻玉。老教师们的教学经验具有比玉石更高的价值，因此，班主任应当努力学习他们的讲课的方法，吸收他们的长处，在自己的教育教学实践中加以融会贯通，来进一步增强课堂教学的能力。我在参加教育工作的初期，曾在教学中遇到过许多问题，一度深感彷徨，多亏及时得到学校资深教师指点，才及时调整了教学方法，使自己的工作走上了正确的轨道。
三、要关心学生，让学生感受到温暖。
在上面，我提到了爱生如子对于赢得学生信任的重要性。但事实上，真心关心学生，让学生感受到温暖，对于做好班主任来说具有更加重要的意义。从我多年的班主任经验来看，班主任工作的成败取决于学生，学生的满意对于班主任工作而言是最根本的评价标准，也只有学生满意了，班级管理工作才能正常开展。而我在多年的班级管理工作中，也始终坚持把学生的需求放在第一位，尽量让学生在学习过程中感受到关爱和温暖。我所在的中学由于学校条件所限，不能为学生提供足够的条件，学生在冬天取暖困难，常常急需热水。在这种情况下，常常有学生出现感冒、发烧和其他一系列大小疾病，看到这一切，我内心颇有三角，学生太苦，学习无法正常进行。于是我毅然自己出资购买了一个电热水器给学生提供热水，让学生用上了热水。此后，班上感冒发烧等现象大为减少，学生学习上的效力也大大提高。我所作的努力不仅让学生的身体在夜里变得列温暖，更让他们心里上感受到了温暖。关心学生，让学生感受温暖，能够降低班主任在玫级工作中的阻力，提高班主任在班级中的威望，使班主任的理念更容易被学生接受。相反，如果班主任在班级工作中总是表现出冷漠，对学生的需求总是漠不关心，那么班主任工作必将在班级里困难重重，难以实践。
班主任要如何好到真正关心学生，让学生感受到温暖，我认为，可以从如下几具方面入手。首先，要抓好信息管理，对每个学生的基本信息都要有基本掌握。对于学生的家庭住址、家庭电话、家庭情况等 要有基本了解。通过了解学生的家庭背景，可以加深对学生的认识，能够在日后的管理 过程中能够更好的配合家长进行教育。同时，了解学生的家庭背景，也能够极大的便利突发问题的处置，更好的维护学生利益，爱护好学生。其次，要多深入学生当中了解情况，认真聆听学生的声音，及时发现学生的需求。对于学生们反映的问题以及提出的要求，班主任应当认真加以考虑，而不是一味认为学生不懂事，不予理睬。学生年龄虽小，但是对很多问题已经有了充分的认识，班主任应该以平等的心情加以对待。学生提出的问题，只要有道理，班主任就应该及时认真对待，对于学生提出的需求，只要班主任国所能及，班主任也应尽量为其解决。
三、对学生要因材施教，要拿出耐心，针对不同学生的不同性格特点采用不同的教育方法，切不可一刀切，盲目采用自己认为正确的方式教育学生。对于玩性比较重，成绩相对较差的学生，班主任要拿出时间认真批评教育，加强交流，不可一味批评，一概否定。对成绩好的学生，班主任应当认真加以引导，可以适当进行表扬，但是不可盲目的表扬，否则容易让好学生产生骄纵心理，以至于其继续认真学习的动力。而对于班级中的有的学生，班主任则应当以鼓励为主，鼓励其向成绩好的学生看齐，加油追赶。同时，要尽量避免中游学生成绩滑坡，变成学习上的差生。
我认为，班主任老师只要做好了以上几点，就真正做到了关心学生，而学生们也一定能够从班主任身上感受到温暖，激发起内心努力学习的动力。
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四、要加强班级骨干的培养，发挥班干部在班级中的模范带头作用。班干部是学生中的精英，是班级的骨干，对于班级的管理与发展意义十分重大。一个班级能否健康向上的发展，能否取得好成绩，很大程度上取决于班干部的表现。从我多年的经验来看，一套好的班干部班子不一定能够带好一个班级，但一套坏的班干部却一定会带坏一个班级。因此，对于班主任共和而言，选择班干部、培养班干部、利用好班干部就成为了班主任工作中的重要课题。据我观察许多班主任工作经验不中的年轻教师在选择班干部问题上多少会存大一定的偏差。很多班主任任班干部往往凭感觉办事，或者单纯看学生的成绩好与不好，而忽略了学生是否能胜任班干部，最终使班干部沦为摆设，或者成为一些好学生的头衔。我认为，对于班干部的选任与培养要求班主任知人善任，同时最大限度的发掘班干嘛的潜能，发挥其在班级管理中的模范带头作用，使其更好的为班级管理工作服务。班长作为一班之长，对于班级管理而言至关重要，班主任老师应该对其加以特别重视。对于班长的选任，班主任要认真观察，看谁在班里面较有威信，谁能够真正引导班级的走向。对于这样的人，班主任把他（她）选出来，然后加以认真的教导，赋予其班干部的职责，让他（她）明白自己所肩负的责任。其他班干部的选任可以适当从宽，但应当着重考察候选人的品格，毕竟部分班干部工作相对来说还是比较辛苦的，需要其有一定的吃苦耐劳精神。班干部选任以后，班主任要拿出智慧，知人善任，合理利用好班干部资源，让其更好的服务于班级管理和其他事务。
结语
班主任是一项神圣的事业，也是一极具挑战性的工作。学生没有好坏之分，但是班主任工作有好坏之分。一个善于经营管理的班主任则有可能带坏一个班级，使一个班级失去前进的动力和方向。因此，作为管理者和领路人的班主任必须认真重视自己的职责，并认真加发履行。同时，班主任工作又是一项并不轻松的工作，它需要班主任有耐心、有爱心、有责任必。在平时班级管理工作中，班主任必须要认真提高自己业务能力，认真关心学生以及利用好班干部。在班主任自身内处兼修的情况下，做好班主任也就成为了一项顺理成章的事情了。
谢谢大家！ 2012.10.21 4
第16篇：如何做好班主任
(1)走进学生，和学生共同学习，共同生活，共同成长。
(2)发现和培养和有号召力的学生做班委，加强学生自我管理，实现“兵教兵”。
(3)讲学生感兴趣的东西，积极引发学生兴趣点。
(4)发现班级和学生个人的闪光点，抓好教育管理的突破口。
(5)开展感恩教育活动，通过指导学生节假日给家长打电话，写信等方式实现综合教育
(6)对自控能力差的学生宽容，但和其商定“底线”
(7)每月让学生写一篇>缓解矛盾，发现问题。
(8)处理学生问题坚持”大事化小”和”小题大做”的原则”
(9)从小处着眼实施教育，从低起点要求学生发展。
(10)努力加强学生的班级认同感，增强集体荣誉感；
(11)从学生生活上开始教育，注重细节；
(12)鼓励学生干好自己的事，实现人人有责，人人有成功感；
(13)培养学生自信心，消除学生自卑感；
(14)高目标，低要求，有底线；
(15) 教育，从起点开始；管理，从卫生开始；
(16)班内发现典型，推行典型引路，以点突破，全面提高；
(17)让每个学生有理想，有目标，有活力，有干劲;
(18)勤交流，多鼓励，善赏识，现优点;
(19)跟随紧，抓紧;
(20)激发学生积极性，保护学生积极性，强化学生积极性，
(21)开展班级活动，缓斜内部矛盾，转移紧张关系，形成团结氛围。
（23）让学生产生“犯错会给班主任惹麻烦”的想法，增强学生自律意识；
（24）当众不批评，私下不留情；
（25）胡萝卜加大棒；
（26）因人管理，实事求足；机动灵活，各个击破；
（27）教育因细节而美丽；
（28）选准干部，用好干部，培训干部；
（29）第一年热情，深入学生；第二年反思，静思奇招；第三年成熟，以情感召；
（30）欲排座位，先分小组，自由组合，宏观调控；
（31）遇事忌急，静观其变，表松内紧，伺机而动，把握火候，彻底治理；
（32）充分暴露问题，抓住主要矛盾；主动消除隔阂，加强师生交流；
（33）与学生同玩，其乐无穷；
（34）感谢我的学生，因为我们共同成长；
（35）经常为学生的行为而感动，经常为学生的成长而幸福；
（36）着眼于学生的前途和长远发展而实施教育和管理；
（37）真心善待学生，绝不误人子弟。
（38）对每位学生的家庭情况了如自掌，准确把握每个学生的思想动向；
（39）教育因爱而美丽，生命因爱而长青；
（40）抓班级工作，关键抓凝聚力，根本在抓人心；
（41）强迫学生服从自已的意志是行不迫的，强迫不如疏导；
（42）只要对学生的生活和发展关心够了，怎么管都会成功；
（43）师生关系的和谐，是教育管理的前提和关键。
（44）指导学生做人，学生活哲理，全心关爱有困难的学生；
（45）对任何工作，要干，就努力干好；
（46）以母亲的眼神看待学生，师生间会有很多温馨；
（47）紧好学生生活细节和行为习惯；
（48）给学生一个渲泄的出口和平台；
（49）分层管理，因材施教；偏爱“差生”。博爱中等学生，严爱优等生；
（50）人的情绪要么发泄出来，要么隐藏心底，而隐藏的往往是危险的，要引导学生正确的发泄；
（51）每月和学生单独谈一次，经常鼓励学生建立自信；
（52）教育学生，永远做诚实的人，勇敢的人。
任课教师要努力学习业务，提高学术水平，要认真备课，组织好课堂教学、提高教学水平，要积极研究和改革教学法，注意因材施教，提高研究生的实践能力。任课教师要做研究生的良师益友，教书育人，以身作则。提倡精讲和开展专题性的课堂研讨，提倡采用适合研究生的教学方法，提高教学质量。
基本要求：
1、
（三）教学要求
1.任课教师应对课程的教学内容和教学过程负责，任课教师要爱岗敬业、以身作则、为人师表，对研究生要严格要求、严格管理。
2.任课教师和有关学科须在开学前做好准备工作，将所开课程使用的教材和参考书名通知有关学院（系、所）和研究生。任课教师必须按教学计划进行教学，不得擅自更改课程内容和授课学时。如选课人数过少，可采取个别辅导的方式授课或让研究生自学，并将情况报研究生处备案。
3.因特殊情况需要更换任课教师，有关学科必须提前向学院（系、所）申请并报研究生处，经批准后方可更换。
4.任课教师必须按时上课，不得迟到早退。若因特殊情况而必须短期离校者，应事先向学院（系、所）请假。
5.课程结束后，任课教师应进行教学总结。总结内容包括研究生学习情况分析、教学过程体会及对教学改革和教学管理工作的意见和建议，教学总结存各学院（系、所）备查。任课教师所在学院（系、所）要定期对任课教师进行考察并记录考察结果，作为教师考评和学科质量评估的依据。
(四)课程考试方面
任课教师应在课程考核前两周内准备好A、B两种考卷。试题要难易合理、题量恰当、内容准确无误。考卷要字迹工整，整洁清楚。
要做好试题保密和试卷保管工作，不能丢失试卷或采取任何方式向任何人漏题。课程考核后任课教师要及时、准确、公正、合理评阅试卷。任课教师必须在考核后七个工作日内将成绩单一式二份分别交研究生处和研究生所在学院。成绩单要按课程目录严格填写课程名称、学时、学分及考
（一）任课教师要努力工作，履行教师职责。对于教学效果良好，成绩突出的优秀任课教师，学院推荐给学校参加优秀教师评选。
（二）任课教师资格第二年进行一次复核工作。对不符合条件的任课教师要取消其教学资格，并报研究生处备案。必要时研究生处可以和学院商量调整任课教师。
1.课进度：严格执行教学日历，课内时间安排合理；
2.课内容：重点突出、层次分明、概念准确、逻辑性强、启发思维；
3.表达能力：语言简练、表述清晰、声音宏亮、讲解流畅、承上启下；
4.教书育人：严格要求、循循善诱、满腔热情、为人师表（包括语言，服饰等）；在教学方法上应重视启发式教学、案例教学，将学科前沿的新技术、新成果和新思路融会贯通于教学之中，开拓学生视野，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的探索精神和创新意识。
第十四条 在教学手段上应重视运用多媒体等现代化教学手段改进教学效果，加大教学信息量。
第十五条 课程主讲教师团队，要根据课程的进程，安排适当的时间进行课程内容、教学方法的讨论，交流教学情况和学生学习情况。任课教师要认真听取学生关于课程教学的意见，对学生的合理意见和建议要加以研究，设法改进。期中测验和教学检查后，要认真分析学生对本课程学习掌握情况，并安排时间对期中测验情况进行讲评。
第十六条 认真组织课程考试。通过复习考试，巩固和加深学生对所学课程内容的理解，检查教与学的效果，评定学生的学业成绩
第17篇：如何做好班主任
如何做好班主任
-----学《教师成长》专题有感
班主任的班级管理是学校最基本的要素，正如家庭是社会的最基本的要素。对社会来说，如果一个一个的家庭美满了，这个社会就比较美满；对学校来说，如果一个一个的班级有生机了，这个学校就比较有生机。
到目前为止，班主任管理领域至少推出了三个“民间英雄”：一个是魏书生，他的代表作是《班主任工作漫谈》；一个是李镇西，他的代表作是《爱心与教育》；一个是万玮，他的代表作是《班主任兵法》。
魏书生的管理经验的关键词是“自我管理”与“制度管理”，魏书生本人称之为“民主”和“科学”。李镇西的关键词是“爱心”。万玮的关键词是“计谋”，这个词听起来来有点像“搞阴谋诡计”，但万玮本人称之为“与学生斗智斗勇”。
他们三个人的差异和特色在于他们三个人所秉持的管理精神不太一样。
万玮的管理精神大体是以“兵家”为主，辅之以“在爱的前提下”。尽管万玮老师的做法引起一些非议，但一个年轻的教师，能想那么多的办法成为一个让学生敬畏的班主任，也不容易。
如果说万玮的管理精神显示为“兵家为主”，辅之以“在爱的前提下”，那么，李镇西的管理精神则直接显示为“儒家为主”或者叫做“以爱心为主”，并以“思想”者的魅力辅助之。
儒家讲“爱”，所谓“仁者爱人”。这正是李镇西的管理闪光的地方。但对那些年轻的、新上任的班主任来说，万玮老师的“法家”策略似乎更管用，倒是李镇西老师的“儒家”策略比较困难。李镇西老师的秘密在于，他不只是有“爱心”，更重要的是他这个人是一个“思想”者，他是一个难得的有思想的语文教师。像他这样有思想的语文教师不会太多。尽管近年来推出了上海的黄玉峰、深圳的严凌君、山东的韩军等人一些有思想的语文教师，但这样的教师仍然寥若星辰。所以，李镇西老师的班主任策略虽然比《班主任兵法》更有境界，但也因此而更难模仿。所以我建议：如果要学习班主任的经验，那么，解决紧急的问题可以学“万玮”，解决根本问题应该学“李镇西”。
当然，除了李镇西和万玮之外，还有另外的经验，至少有魏书生的经验。与万玮和李镇西两人不一样，魏书生的管理精神大体显示为以“法家”为主，兼及“道家”。
法家讲究的是“制度”，道家讲究的是“自治”。魏书生的班主任经验虽然也遭受某些人的非议，但最具有现代意义的班主任经验，可能既非万玮的《班主任兵法》，也非李镇西的《爱心与教育》，而是魏书生的《班主任工作漫谈》。
这是一个很奇特的现象，从时间上看，魏书生的《班主任工作漫谈》最“原始”，属于“早期探索”，但历经周折之后，真正有效的经验，又折回到魏书生这个地方。这个地方最关键的词语是两个：一是“制度管理”；二是“自我管理”。
第18篇：班主任做好孩子王
班主任如何做好“孩子王”
三年级2班
黄华
古语云：“家有五斗粮，不当孩子王。”这是对教师职业的传统看法。随着国家实施科教兴国战略，教师地位的提高，工资的增长，“孩子王”再也不必为口粮发愁了，完全可以安心工作了。面对国家大力推行素质教育的今天，作为教师应转变观念、更新观念，为教育培养出全方面人才努力工作。特别是小学基础教育、基础工程事关重大，只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格、高尚的爱国情操、良好的行为习惯及个性心理品质、强烈的竞争意识。
多年的教学工作，使我懂得了身为教育者，不能拘泥于“传道、守业、解惑”的使命，而是要“当好孩子王，做好领头羊”，教育引导学生全面健康发展。 —、当好“孩子王”
在孩子们的心里，老师是神圣不可侵犯的。大多数孩子害怕见到老师，不敢与老师亲密接触，更不敢将自己的小秘密告诉老师。如果老师当到这个份上，那么这位老师肯定是位失败者，教出来的学生也是不健全的。如果当一个让孩子们喜欢的“孩子王”呢？鄙人认为要做好以下四点：
（-—）多交流。与孩子的交流不仅仅是在课堂上，在课余时间的交流更为重要，尤其是当孩子在生活中遇到困难和压力的时候，作为老师应该是学生最忠实的听众。在一次与孩子的闲聊中，得知班里的苏荣同学学习不好的原因是他的母亲与她父亲离婚了，苏荣同学处在单亲家庭一直很郁闷，学习没有信心，导致成绩一落千丈。事后，我与几个同学组成了“爱心小队”轮流帮他补习，同时像家人一样给他生活上的关心和帮助。通过大家的努力，苏荣同学重拾学习、生活的信心，变成了乐观向上的孩子，还被评为班里的“进步生”呢。
（二）多鼓励。大人们做了事后都想得到他人的肯定，何况孩子呢？当孩子用心的去做一件事后，老师一定要给与肯定。如果还有不妥之处，可以给他一些建议，鼓励他做的更好。那些缺乏自信的孩子，他们更需要得到老师的鼓励。因此我在课前一改传统做法，让孩子高声喊“我能行，我最棒！”孩子们一是感觉新鲜，二是找回了自信。课上举手发言的孩子越来越多。
（三）多信任。每个孩子都想得到他人的信任，即使是自己因做错事说的谎话也不例外。当老师遇到此情况时一定要冷静对待。“老师相信你说的话，老师更相信你以后不会再犯类似的错误。”孩子得到的是信任，而不是责罚，他自然会知道下次将如何去做事。“信任是一剂通心的良药。”师生做到彼此信任了，班级工作还有什么做不好的？
（四）多游戏。好动、贪玩-是孩子的天性，作为老师是阻止不了的，就算把孩子关在教室里，孩子的心思也不在学习上，为何不当一把“孩子王”，与孩子一起玩耍？打打沙包、篮球、乒乓球，跳跳皮筋，开个主题队会等，在游戏活动中即可以增进师生关系，又可以了解学生，还可以锻炼身体，一举三得，何乐而不为？玩乐够了在要求他们做好该做的事情，孩子们会愉快的接受，认真地去做的。
二、当好“领头羊”
有人错误的比喻教师为牧羊人，鄙人认为，教师应该是“领头羊”，其主要任务是引导学生找到自己需要的东西。
（一）引导孩子们养成良好的习惯。良好的行为习惯是从小开始培养的，特别是在小学教育阶段最为重要。如：生活、学习、卫生、文明礼貌、劳动等好习惯的养成，对孩子具有重要的意义。孩子之事无小事，要使孩子养成良好的习惯就得从孩子身边的点滴小事抓起。学校、家庭、社会相结合，引导鼓励他们向好的方面发展，久而久之，好的习惯就会养成。
（二）以身作则，做好表率。老师的言行对孩子的影响是深远的，一味要求孩子做好某一件事而自己做不到，久而久之，学生就会效仿老师，只停留在口头上，落实不到行动上。所以老师必须做到“言必行，行必果”。给孩子做好榜样。为了做好表率让学生监督，可把“我的承诺”宣读后张贴在教室中。“我是集体的一员，我向大家承诺······”学生也自发的效仿，互相监督，相互促进，效果良好。
总之，想成为一位深受孩子喜欢的老师，就请你当好“孩子王”，做好“领头羊”吧！
第19篇：做好职业学校班主任
如何做好职业学校班主任工作
-江阿丽
【摘要】班级是学校教育的最基本的组织形式，班主任是班级的领导核心，班主任的组织能力与领导艺术对班级和每位学生今后的成长之路起着至关重要而不可替代的作用，职业教育就是就业教育，本文同分析中等职业学校的特点，阐述如何在中等职业学校做好班主任工作的思路。 【关键词】 职业学校 :职业教育：班主任
中职生大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，当前的教育体系原因，普遍认为只有读普通高中考个大学就能有较好的就业机会，凡是基础好的学生都上了普高，中职的生源主要来源于被挑选后剩余的学生。他们理论学习热情不高，缺乏主动学习的积极性，而且性情感表现冷漠，具有自卑、暴躁、敌对、孤僻等心理问题。班主任是班级的领导者和组织者，即是连接科任教师和学校的纽带，也是沟通学校、家庭和社会的桥梁，责任巨大任务艰巨。要当好中职学校的班主任，需要有良好的心理素质，勇于创新和探索，采取切实可行的方法和措施，努力提高管理效果和水平[1]。
班级是学校教育的基本组成单元，也是学校教育和教学工作的重点部分。而班主任恰恰是班集体的最有效的管理者、教育者和组织者，是学校领导者开展教育工作，落实工作内容的有力帮手，往上直接可以向学校领导反映学生的学习和生活情况，往下可以直接向学生传达学校领导的重要批示和教学计划，是学校和学生沟通的纽带。从另一方面来说，班主任一方面是学校的代表，另一方面又是家长们的主要托付，是学生家庭和学校教育工作的桥梁，班主任在学生的全面健康成长中起着导师的作用。因此，中等职业学校进行班主任管理工作的创新就尤为必要，提高班主任的自身综合能力，促进教学的长远发展将是一项长远的工作。
[2]。
1加强思想品德教育
职业学校的学生正处于人生观、世界观、价值观形成和确立的关键时期，他们思想活跃，能够从周围环境中及时汲取营养，也容易为环境所左右，容易诱发自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义;因此正确的世界观、人生观、价值观养成教育是职业学校德育的主要任务。 加强学生正确的人生观养成教育，可以帮助职校生客观地认识自己，评价自己。班主任要鼓励学生多与人交流，多参加集体活动，增强社会责任心，促进人格健全发展。班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法制教育，以利于矫正学生的不良思想及行为。尽可能多地深人教室、宿舍和学生交流，及时了解学生的思想动态，采取有针对性的思想引导，为学生正确的人生观、价值观的形成奠定良好的基础[2]。
2不断完善班主任的具体选配工作
众所周知，班主任在大学校园中扮演着举足轻重的角色，因此，认真选配班主任不仅是学校对学生的责任，也是对学校自身教育的态度。中等职业学校选配班主任的工作具体开展流程是从中等职业学校的教师群体中进行详细的考核和层层的筛选，最终决定哪位教师担任相应班级班主任的过程。中等职业学校所有在校人员中，班主任和学生的关联最为密切，班主任的言行举止以及一些重要的管理决策，思想观念都会对学生今后的一个就业走向，未来打算起到重要影响。尤其对刚刚进人中等职业学校的学生来说，这种影响将更为明显，更为强烈。班主任是学生进人中等职业学校的最可能的模仿对象，因此，对班主任的道德修养、知识能力的要求都要严格把关。班主任选配的好一与差将直接关系到学生的未来，所以在中等职业学校班主任的选择更倾向在学校师生中享有更高的声望的教师，挑选一些政治思想、道德情操和知识才能都比较优秀的教学人员和行政人员[3]。 3提高自身素质，注重自身修养，提高人格魅力 3.1提高自身素质
班主任就是学生心目中的标杆，你的一言一行随时都影响着学生。所以班主任还必须要有较高的职业道德素质。班主任的威信不是光靠嘴说出来的，也不是靠双手打出来的，唯一的途径就是老老实实、认认真真地做事，做好每一件小事，做好每一个细节，用自身的崇高的道德素质去感染学生，用自身的人格魅力去打动学生。在我一起的学习中就有这样的感受，当你喜欢上某个老师的时候，就会对他所任教的课程非常感兴趣，而且学习成绩也会越来越好。这就说明，老师的专业素质、人格魅力是引导学生最有效的手段。所以班主任要做好班级管理工作，必须不断提高专业素质和道德素质，让要学生觉得不但上课的时候有收获，甚至连每一次闲聊都受益匪浅。 3.2提高人格魅力
班主任优秀的才能与真心的情感对学生有着无穷的魅力。有位学者认为:\"班主任既要有理论家分析、综合、雄辩之才，又要有艺术家想象、概括、表现之才。”因此作为班主任一定要从理论上不断充实自己，在实践中努力培养自己广泛的兴趣和爱好，以出众的才能去征服学生的心灵[4]。 4从自身做起，为学生树立榜样
在中职学校中担任班主任，一定小能把个人情感融入课堂，并努力在学生面前始终能够展示出一个能秉持公正，在利益冲突的人面前表现的冷漠、冷静宽容，在困难的情况卜，表现出乐观、面对事情的表现客观和公平的班主任形象。在平时的教育工作中做到以德服人，使班主任老师能够让学生感受到班主任的人格魅力，这种影响会在一定程度上潜移默化地影响学生的思想，提高学生的道德水平。
[5]。
5学生管理
学生管理工作是多方面的。它既要求管理者立足现实，努力搞好实际工作，又要求管理者着眼长远，加强学习、研究与探索。所以，学生管理者要做到既务实又务虚。
管理者工作的务实。必须从自我做起，从小事做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好学生管理。要深人到学生中去，认真了解、研究学生，掌握学生的具体情况，有针对性地开展工作。而不能浮在上面，座在办公室里，要到学生中间去。接触他们，了解他们。学生管理者既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。学生情绪异常，管理者要找他谈心;学生参加义务劳动，管理者要率先垂范;学生生病住院，管理者要嘘寒问暖，学生遇到困难，管理者要主动帮助学生管理工作就是如此具体而细微。只有具有务实精神，才能在学生中树立威信，才一能具有很强的感召力，学生管理工作才能取得实效。所以说务实精神对从事学生管理的人很重要。王斌 浅谈职业字枚班主任如何做好字生管理工乍沈阳铁路机械学校
参考文献
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第20篇：做好班主任0106
做好班主任工作
时光总是不待人，不等你反应过来2009就已经悄然离去。当班主任也快要一个学期了，当班主任让我收获了许多，同样也失去了许多。当然，一个学期的锤炼让我明白了班主任工作并不是每个人都能胜任的。班主任工作不仅需要你有极大的工作热情和对德育工作的热爱，而且还需要你有一个好身体。同事们说从我当上班主任以后我的脸上变得不再时刻阳光普照，总会看到憔悴的面庞，瘦弱的身影（其实我不瘦的，哈哈！）。总会看到我忙碌的身影在教学楼里穿梭着，总会看到我和学生们在一起。曾经的金嗓子一去不复返了，但是我依然要站在教学的第一线。
回想起这个学期，有成功，有失败。成功的是班级的常规管理一直走在年级的前列，失败的是班级的学习成绩一直上不去。可是我可以保证我已经像管理班级一样去抓学习了，我也曾因为学习成绩批评过他们，表扬过他们，但是依然没有改变。我也知道，作为一个班主任来说所带班级的学习成绩上不去的话你永远都得不到认可，你永远都不是一个成功的班主任。
班主任永远是班主任。当老师不作班主任将是一名老师终生的遗憾。班主任和科任老师的角色永远是不一致的，我可以和九班和十班的学生打成一片，玩成一团，可以与学生称兄道弟。可是在十八班里永远都达不到这个程度，也不可能达到这种程度。因为他们当中有许多人太放纵自己，太容易得意忘形了！以前就和大家说过，普通班的有些学生和重点班的学生在智力上基本没有差距，有一部分学生差的就是自控能力，差的就是自主学习、自主钻研的能力、差的是集体意识、差的是生活自理能力、差的是......。差距不仅表现在学习上，还有与人交往上也存在着许多的问题，他们在感恩他人上做的也不够。但是有一句话说的好，只有不会教的老师，没有教不会的学生！这句话从某种程度上给老师们增加了无形的压力，但是老师的职责就是：传道授业解惑。有些时候面对问题学生真的是无能为力，还好，班级内真正的问题学生不多，只有那么几个大错不犯小错不断的几个。我知道多年来养成的习惯不可能在短期改掉，可是三四个月过去了他们依然没有改变，真是头疼啊！谁能告诉我怎么处理这些没有良好习惯的学生呢？
