书法教案模板

推荐第1篇：书法教案

第13课 竖心旁 巾字底

教学内容及教材分析：

本课为苏教版课标版配套写字教材四年级上册第13课《竖心旁巾字底》。本课教材分为三部分内容：竖心旁和巾字底的写法，相同偏旁的例字，常见的笔病。 上课年级及上课时间：

四年级，每双周第二次美术课 教学目标及教学重难点： 教学目标：

1、了解竖心旁和巾字底的写法，结构的组成。

2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣。

教学重点：如何在书写过程中表现竖心旁和巾字底的特征。 教学难点：感受汉字的美。 设计理念：

本节课通过多媒体演示对本课所举汉字从笔画、结构进行多角度分析，让学生体会和感受汉字的美。教学过程中，采用引导学生探究的方式进行学习，激发学生的学习兴趣。 教学过程：

揭示课题和教学目标：

1、今天我们一起来学习和研究第13课《竖心旁 巾字底》。通过学习要竖心旁和巾字底，熟悉笔画的写法和运用。

2、学生先自己探究就学习。讨论并研究本课内容 同桌讨论。

⑴理解偏旁的字体和写法。重点探索“恰、悄、惊、惯、常、市、帮”的写法规律。 ⑵共同讨论：

常见的竖心旁和巾字底的笔病：

① 左点过高，点与竖画间距过大，点法错误，竖画弯曲倾斜。 ② 中竖过长，左右间距不匀，横折钩过低。 书写练习：

第一轮练习，先示范后学生描红。

第二轮练习，评价第一轮作业，完成第二轮练习。 课堂小结：

本课通过学习，我们知道竖心旁和巾字底的写法，并能熟悉字体的特点，表现出书法汉字之美。

第14课

单人旁

双人旁

教学内容及教材分析：

本课为苏教版课标版配套写字教材四年级上册《单人旁 双人旁》。本课教材分为三部分内容：单人旁和双人旁的写法，相同偏旁的例字，常见的笔病。 上课年级及上课时间：

四年级，每双周第二次美术课 教学目标及教学重难点： 教学目标：

1、了解单人旁和双人旁的写法，结构的组成。

2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣。

教学重点：如何在书写过程中表现单人旁和双人旁的特征。 教学难点：感受汉字的美。 设计理念：

本节课通过多媒体演示对本课所举汉字从笔画、结构进行多角度分析，让学生体会和感受汉字的美。教学过程中，采用引导学生探究的方式进行学习，激发学生的学习兴趣。 教学过程：

揭示课题和教学目标：

今天我们一起来学习和研究单人旁和双人旁。通过学习要单人旁和双人旁，熟悉笔画的写法和运用。学生先自己探究就学习。 讨论并研究本课内容： ⑴同桌讨论：理解偏旁的字体和写法。重点探索“值、倍、佳、偷、彻、彼、律、徒”的写法规律。 ⑵共同讨论：

常见的单人旁和双人旁的笔病： 撇画过平，过斜，竖画偏走，偏右。 两撇雷同，第二撇偏右，两撇间间距过大。 书写练习：

第一轮练习，先示范后学生描红。

第二轮练习，评价第一轮作业，完成第二轮练习。 课堂小结：

本课通过学习，我们知道单人旁和双人旁的写法，并能熟悉字体的特点，表现出书法汉字之美。

第15课木字旁

禾木旁

教学内容及教材分析：

本课为苏教版课标版配套写字教材四年级上册第15课《木字旁

禾木旁》。

本课教材分为三部分内容：木字旁禾木旁的写法，相同偏旁的例字，常见的笔病。 上课年级及上课时间：

四年级，每双周第二次美术课 教学目标及教学重难点： 教学目标：

1、了解木字旁和禾木旁的写法，结构的组成。

2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣。

教学重点：如何在书写过程中表现木字旁禾木旁的特征。 教学难点：感受汉字的美。 设计理念：

本节课通过多媒体演示对本课所举汉字从笔画、结构进行多角度分析，让学生体会和感受汉字的美。教学过程中，采用引导学生探究的方式进行学习，激发学生的学习兴趣。 教学过程：

揭示课题和教学目标：

今天我们一起来学习和研究《木字旁 禾木旁》。通过学习木字旁禾木旁，熟悉笔画的写法和运用。 学生先自己探究就学习。 讨论并研究本课内容

⑴同桌讨论：理解偏旁的字体和写法。重点探索“材桂栋柜，稳租程稍”的写字规律。 ⑵共同讨论：

常见的木旁和禾字旁的笔病：

竖画偏左，点画过高，撇画下垂，横画偏低。 竖画偏左，点画过高，撇画过垂。 书写练习：

第一轮练习，先示范后学生描红。

第二轮练习，评价第一轮作业，完成第二轮练习。 课堂小结：

本课通过学习，我们知道木旁和禾字旁的写法，并能熟悉字体的特点，表现出书法汉字之美。

第16课

示字旁

衣字旁

教学内容及教材分析：

本课为苏教版课标版配套写字教材四年级上册《示字旁 衣字旁》。本课教材分为三部分内容：示字旁和衣字旁的写法，相同偏旁的例字，常见的笔病。

上课年级及上课时间：

四年级，每双周第二次美术课 教学目标及教学重难点： 教学目标：

了解示字旁和衣字旁的写法，结构的组成。 通过探究，引导学生了解书法的乐趣。

教学重点：如何在书写过程中表现示字旁和衣字旁的特征。 教学难点：感受汉字的美。 设计理念：

本节课通过多媒体演示对本课所举汉字从笔画、结构进行多角度分析，让学生体会和感受汉字的美。教学过程中，采用引导学生探究的方式进行学习，激发学生的学习兴趣。 教学过程：

揭示课题和教学目标：

今天我们一起来学习和研究第16课《示字旁 衣字旁》。通过学习要示字旁和衣字旁，熟悉笔画的写法和运用。

学生先自己探究就学习。 讨论并研究本课内容 ⑴同桌讨论：

理解偏旁的字体和写法。重点探索“神祖社礼，被补袍衬”的写法规律。 ⑵共同讨论：

常见的示字旁 衣字旁笔病：

上点偏左，竖画偏右，上点与横撇间距过大，撇画过垂，上点偏左，右侧两点过低，撇画过长、过弯。 书写练习：

第一轮练习，先示范后学生描红。

第二轮练习，评价第一轮作业，完成第二轮练习。 课堂小结：

本课通过学习，我们知道示字旁和衣字旁的写法，并能熟悉字体的特点，表现出书法汉字之美。

推荐第2篇：书法教案

书法教案

一、授课年级时间：七年级第六周

二、教学重点：字底的垫托作用，字的结构重心的讲解

三、教学难点：字底的书写要领

四、教学程序及方法：

（一）提问引入：

汉字形体的两种类型：

独体字：由基本笔画组成。如“女”、“口”“白”“米”等

合体字：由偏旁部首和独体字组成。如“汝”“叶”“拍”“类”

偏旁是组成合体字的主要部件

部首的含义：将同一偏旁的字归为一部，这个偏旁就叫部首

汉字偏旁部首的种类：字头、字底、左偏旁、右偏旁、字框

字头居于一字之首，往往起到什么作用：“管”的作用，字头下边的部分应对准字头的中心，约束在字头之下。字头要写扁平些，给下面部分创造适合安排的条件。

（二）新授：

1、字底的作用：要对上边部分起到垫托的作用；

书写时的注意事项： 对准上部分的中心左右平分； 笔画多者略长，笔画少者稍短； 竖画收缩（撑柱字例外），承托笔画舒展，有上托之势。

2、字底的类型：（承托型字底、垫撑型字底、支柱型字底）

承托型字底

承托型字底一般有长横、撇捺作为主笔，要写得宽展，以稳稳托住上部

①女字底：（女）长斜撇与撇点之撇基本平行，与撇点之点相交在竖中线上，下面的角度宜张开，要能支撑上面部分。横宜长，用腰细横。例如（图一）

②木字底：（木）横长撇捺短，横短撇捺长，左右取开张对称之势，以托起上部，竖钩对准上部中点，以稳往重点。例如（图二）

③心字底（心）、竖心底（小` ）：

心字底：钩要圆活，既不能写成方角钩，又不能写成右下直钩，横弯平卧，一路圆转，重心在竖中线上，钩尖指向中心，三点成斜横势，左右两点相对顾盼。字底开阔，有上托之势。

竖心底：据《现代汉语词典》，有竖心底的字仅“添”、“舔”、“掭”、“忝”tiān“隳”huī、“慕”mù等少数几个，并且这些字字底上部均有撇捺覆盖，所以书写时应注意两点：一是竖钩稍向左移，二是捺向右上偏，其目的是为右边两点留出位置，使字重心平稳。另外，应注意三点的形态和大小各不相同，点、竖钩之间距离匀称。例如（图三）

④皿字底（皿）：四竖间隔均匀，上宽下窄，最后一横既宽度相宜，以托稳上部，例如：（图四）

⑤八字字

（八）：左点用撇点，右点用长点，上合下开，合在中心线上，开在横的斜度上，用笔粗壮，以求支撑住上面部分，例如：（图五）

⑥四点底（

）：首尾两点粗长，中间两点较细，常往上略拱，四点形断意连，书写时应一气呵成；还应与上面部分宽度相应，形成向上承托之势。四点向背因字而异。例如（图六）

⑦豕shǐ字底（豕）：弧弯钩起笔与收笔宜取直，以稳固重心；三撇应平行，且前二撇较短，后撇宜长，以配右捺；笔画间应间隔适宜；捺脚舒展，粗壮有力，且与左第三撇收笔取平。例如(图七)

⑧丝字底（系）：首撇须短，次撇稍长，且两撇较平行，竖钩宜与首撇起笔取直，左右两点对准竖钩，上合下开，相互顾盼。例如：（图八） ⑨水字底（水）：竖钩在竖中线上，竖钩左右之笔画，取开张对称之势，左右均衡。例如（图九）

垫撑型字底

垫撑型字底一般写得扁窄，垫在字下，支撑上部，书写时位置要取中，如果写偏，整个字就会倾斜。

日字底（日）：宜端正，对准上部正中，以稳固重心，中间空档均匀。（图十）

目字底（目）：本身务求端正，并对准上部正中，以稳定重心，中间空档均匀。（图十一）

贝字底（贝）：与目字底不同有二：一是末横向左伸长，挑向右上；二是两点上合下开，呈支撑之势。例如（图十二）

④里字底（里）：中竖在竖中线上，其它笔画以竖中线为中心左右对称。横宜平，横与横之间距离应均匀。例如（图十三）

支柱型字底

支柱型字底体形较长，中竖（有时为右竖）尽势伸展：有如柱子似的撑起上部：如十字底、巾字底、耳字底等。例如（图十四）

字底辨认（课件）

三、练习：（个别辅导）

四、讲评：

五、布置练习内容：

教学反思：

书法教案(二)------- 反犬旁的字

一、组织教学，师生问好

二、新授

1复习导入；同学们，上一节课我们学习汉字的书写需要重心平稳。今天老师带来几个字想考考大家，请你们找出字的重心笔画，看大家是不是真的掌握了（出示平、尖、瓜：提示竖提的书写要直，左右笔画位置要体现均衡美感、里：提示左右笔画被垂露竖均分，体现对称美感，下横承载上部所有笔画书写时要长，与其他笔画相比稍长些。师生共同回忆里的笔顺，教师板书，学生书空跟写） 2新知：

（A）反犬旁的学习。

同学们真聪明，老师再给你们出一个更难的，不是字，是偏旁，老师把它写出来，看一看能不能说出它的名称学生正确回答，教师板书：反犬旁并领读两遍

请同学们找出它的重心点:撇与弯钩的交叉点，教师将其延长线画出来，请同学观察，还有哪一点也在线上？(弯钩顿笔处)教师书写不在同一重心线上的其他两种情况，请同学说最初的感觉，再请同学用自己的头做反犬旁，脚当弯钩顿笔处，分别做出三种不同动态的姿势：

一、是上下在笔直，重心平稳；

二、脚不动，头向左倾；

三、脚不动，头向右倾；

说一说自己的切身感受，找出最平稳的一种方式（直立）由此得出：反犬旁在书写之中撇与弯钩的交叉点要与弯钩的顿笔处上下要重心保持一致。 教师板书同时提示书写笔顺学生书空并跟读笔画名称 书写练习体会反犬旁的正确书写方法。 （B）字例学习

学习了反犬旁老师用两个字与它们组合，请学生把它们的读音说出来，教师将狐狸和狸猫两词领读让学生体会“狸”字的不同读法:一个是轻音,一个是二声。 请学生观察狐，狸两字：原来两个部分现在已成为一个整体，这需要笔画之间的相互配合（教师用虚线将两部分之间画出，看哪一个笔画能够在左右结构的字中起相互配合，穿插左右，使结构更加严谨的呢？）学生指出“狐”里“瓜”字的竖撇，和“狸”字“里”的长横。 教师：象这样在结构中起重要作用的笔画我们称之为结构笔画。（出示狄、狈、狂、狗，请同学们找字中的结构笔画）下面我们就来练习一下写反犬旁的字。 观察偏旁与组字的比例：左窄右宽，在田字格中书写时各部分所占用的空间要与相应的宽度比例相一致。

狐：反犬旁窄，写在左半格，距离竖中线要稍有空隙，瓜字较宽，占用空间稍多，平撇角度偏向左侧，在比横中线稍高的位置上写，竖撇是结构笔画，书写时占用竖中线，并与偏旁做好配合，重心笔画是竖提，写时要直并居中，使瓜字左右两部分均衡美观。 教师板书学生书空并跟读笔画名称 学生书面书写练习，教师巡回指导。

狸：提示“里”字书写的笔顺，里面短横左右留空，下部短横与上面末横的宽度保持一致，下部长横是结构笔画，书写时要注意配合。 教师板书学生书空并跟读笔画名称 学生书面书写练习，教师巡回指导。 注意学生的正确的学习习惯。

书法教案

教学目标：了解悬针竖的形态特征。

掌握悬针竖的运笔方法。

教学重点：悬针竖的形态及运笔步骤。

教学难点：悬针竖的运笔方法。

多媒体的运用：课件

学具的准备：笔墨纸砚

教学过程：

一、引入课题

•

复习：坐姿、执笔、

•

复习：长横、短横、垂露竖

前两节课我们学习了长横、短横、垂露竖，今天这节课我们学习悬针竖。

板书：悬针竖

二、新授

1、出示悬针竖的挂图

板书：悬针竖的形态

得出结论：

（ 1 ）直。

（ 2 ）上粗，下细。

（ 3 ）起笔斜，收笔尖

板书：悬针竖的运笔方法

（ 1 ）起笔部分：顺锋落笔，右下顿，调整笔锋。

（ 2 ）行笔部分：中锋行笔，边行边提。

（ 3 ）收笔部分：边提边收。

2、师演示。 3、学生用五指书空法表演。

三、练习悬针竖

1、学生练习、交流。

2、教师巡视并指导。

3、评讲（自评、互评、小组评、集体评）。

4、比一比，赛一赛

5、师小结

四、拓展练习

十、丰

1、学生练习、交流。

2、教师巡视并指导。

3、评讲（自评、互评、小组评、集体评）。

4、比一比，赛一赛

5、师小结

五、讲述唐朝书法家欧阳询的生平并欣赏他的作品。

六、总结

今天我们学会了悬针竖的写法，并试着写了有关悬针竖的字，都很棒；相信大家今后会越写越棒，将来能像唐朝书法家欧阳询一样。

板书设计：

悬针竖

悬针竖的形态 悬针竖的运笔方法

（ 1 ）直 （ 1 ）起笔部分：顺锋落笔，右下顿，调整笔锋。

（ 2 ）上粗，下细。 （ 2 ）行笔部分：中锋行笔，边行边提。

（ 3 ）起笔斜，收笔尖 （ 3 ）收笔部分：边提边收。

教学反思：

悬针竖比垂露竖难度要高一些，有了上一课时的练习，学生都能掌握；在练习十与丰时因为不会找位置，所以学生练习有点难度，下一节课上完后相信都能改观。

推荐第3篇：书法教案

书法课教案

教学目标：

1、不写错别字；

2、书写整洁；

3、掌握三种构字法。教学设计：

一、导入

1、清朝文字狱，诗歌“维止”故事；

2、中考改卷情况；

3、身边真实故事。

明确：不写错别字，关系到前途问题。

二、书写工整

明确一般的书写修改符号。

三、三种构字法

1、排比法，“昌、事、重、量„„”，做到写字匀称。

2、守中法，“守、中、东、冬„„”，做到写字平稳。

3、避让法，“种、林、道、理„„”，做到写字美观。

四、练习

学生练习，教师巡堂检查握笔手势、写字姿势。

五、布置作业

《书法字帖》每周5页，先临摹，后书写。

“维民所止”案

雍正年间，查慎行的弟弟查嗣庭去江西做考试官，他出了一道作文题 “维民所止”，源出《诗经·商倾·玄鸟》。大意是说，国家广阔土地，都是百姓所栖息、居住的，有爱民之意。这个题目完全合乎儒家的规范，没有什么问题。但是，当时盛行文字狱，雍正听说后，觉得“ 维止”两字是“雍正”两字去了头，这岂不是要杀自己的头吗？

这一下不得了，雍正下令将查嗣庭全家逮捕严办。查嗣庭受到残酷折磨，含冤死于狱中，这还不算，连尸身都不得安宁，受到戮尸之辱。嗣庭的儿子也惨死狱中，族人遭到流放，浙江全省士人六年不准参加举人与进士的考试。查慎行也受到牵连，奉旨带领全家进京投狱。他在途中写下这样的句子：“如此冰霜如此路，七旬以外两同年。”后来得以放归故乡，不久即谢世。当年的考生排名靠前的也遭到了迫害

关于査嗣庭科考案，《清稗类抄 狱讼类》 云：“或曰：查所出题为“维民所止”。忌者谓“维止”二字，意在去雍正之首也。上闻，世宗以其怨望毁谤，谓为大不敬。”此说常为史家所征引。据法式善《清秘述闻》载，当年江西乡试三题为“君子不以言举人”一节、“日省月试一句”、“山径之溪间”一节，并无“维民所止”题。査嗣庭曾著“维止录”，其中记事有于雍正不利者，如首页云：“康熙六十年某月日，天大雷电以风，予适乞假在寓，忽闻上大行，皇四子已即位，奇哉。”《维止录》是査嗣庭获罪的原因，疑后人因此附会为试题。

推荐第4篇：书法教案

认识书法和文房四宝

教学目的：理解书法的书写工具文房四宝 教学难点：了解文房四宝 教学重点：了解文房四宝 教学过程：

1、什么叫做书法？

（1）、“书法”这一名词在我国已运用了三千多年，可以说是一个古老的名词了，从广义上理解，书法就是写字的方法，因为“书”所指的就是写字，而“法”可以理解为方法；而从狭义上说，书法特指用毛笔书写的汉字艺术。

2．认识文房四宝 （1）笔：（毛笔）

a什么是毛笔？如何分类？

按笔锋的长短：长锋笔、中锋笔、短锋笔 按大小：提斗、楂笔、大楷、中楷、小楷 B欣赏湖笔 （2）墨

出示实物让学生认识。 （3）纸

了解纸的分类，认识宣纸。 （4）砚

播放课件，欣赏各种砚。 3．教师简介书法的概念并且阐述小学生练习书法的好处，培养学生的兴趣。 （1）.简介书法概念。

书法，是世界上少数几种文字所有的艺术形式，包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯文书法等。其中“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为：无言的诗,无行的舞；无图的画,无声的乐 。

（2）.鼓励学生学好书法，阐述学习书法的好处 学习书法至少有四个好处：

第一，中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。教育部早已将其列为中小学生的一门必修课。作为青少年素质教育的一项重要内容，可以从小培养孩子的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。

第二，少儿在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。少年儿童正值生长发育的高峰期，12岁时大脑发育已基本接近成人。在此之前，抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法，对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。

第三，书法有严格的书写法则，少年儿童，尤其是小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。

第四，学习书法需要耐心细致，持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。

4、欣赏几幅古代书法作品

5、简介硬笔书法的特点

硬笔书法是一门新兴的艺术，它不仅作为一门艺术而存在，而且有很强的实用价值。随着我国科学文化事业的飞速发展，在很多的领域里已经不适应毛笔书法了，取而代之的则是硬笔书法。毛笔质软而柔，能表达出丰富的艺术语言。然而，不管怎样，它只是软笔的线条：点、面、线、骨、肉、血。硬笔则不同，它质地硬，写出的线条刚劲挺秀，骨感突出，清新明快，均匀简洁，易于掌握，便于分析。而这些又都是毛笔书法所难以匹比的。因此，硬笔书法以其强烈的个性形成独特的艺术风格。也正是由于硬笔书法的应用范围广、实用价值高，所以，写好硬笔字也就成为人们普遍关心的问题。

写好硬笔字的意义和正确的学习方法

教学目的：通过讲解写好硬笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。 教学过程：

一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！

二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。

1、临帖和摹帖

临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。

摹帖和临帖各有所长，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。”

摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形

结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。

2、临帖的方法

临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。

眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。

少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。 不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了

3、连续不断，持之以恒

任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。

三、教师小结

主要表扬写得好的学生，对不认真书写的学生进行督促。

横

教学目标：

1．认识横，不了解横的特点。 2．掌握横的写法以及带有横的汉字 教学重点：掌握横的写法

教学难点：写好横及带有横的汉字 教具：小黑板 教学过程：

一、导入新课

同学们，从今天开始我们就要学习笔画了，希望你们认真练习，人人都争当小小书法家。

二、学习横

1．了解横的分类

2．看书，观察每个横的特点，比一比谁观察的仔细 3．指名说一说每个横是怎样写的

4．看老师写，大家书空

5．在练习本上写一个，接着再写一行

三、学习带有横的汉字

1，观察每个汉字中的横，说一说分别属于哪种类型的横 2．说一说怎样才能把这些汉字写好 3．看老师写样子，大家写 4．每个字写一行

5．展示写的好的同学，并向大家说明你是怎样写好的 6．给写的好的同学发小红花

四、作业： 预习下一课——竖

板书设计： 横 —

长横 凹横 短粗横 左尖横

竖

教学目标：

1．认识横，不了解竖的特点。 2．掌握竖的写法以及带有竖的汉字 教学重点：掌握竖的写法

教学难点：写好竖及带有竖的汉字 教具：小黑板 教学过程：

一、复习导入

谁还记得我们上节课学的笔画是什么？今天我们来学习一种新的笔画，谁知道？

二、学习竖

1．观察下面的竖有什么特点？2．出示竖的各个类型，让大家观察 3．指名说一说他们的特点4．看老师写每个竖，跟着老师书空 5．在本上写竖，教师巡视，找出写的好的同学

三、学习写带有竖的汉字

1．先观察每个汉字的特点，说一说怎样才能写好

2．观察一个字写一个字3．教师巡视4．表扬写的好的同学 5．在班级进行书法展示

6．背诵写竖的口诀 竖画需写直，悬垂要分清 垂露收笔重，悬针快出锋

四、作业：继续完成没有写完的汉字 板书设计： 第五讲 竖

悬针竖 垂露竖 腰细竖 腰粗竖

撇

教学目标：1．认识横，不了解撇的特点。

2．掌握撇的写法以及带有撇的汉字

教学重点：掌握撇的写法

教学难点：写好撇及带有撇的汉字 教具：小黑板

教学过程：

一、导入新课同学们，还记得我们写竖的口诀吗？谁来背诵

二、学习撇

1．观察各个撇的特点2．说一说撇的分类

3．看谁看的仔细，评选出锐眼小明星4．看一看每个撇是怎样写的 5．仔细看老师写，边写边说注意的地方6．老师写一个学生写一个 7．比一比谁写的最好

三、学写带有撇的汉字

1．把每个汉字中带有撇的部分画出来2．说一说在写撇时应该注意什么 3．老师写，学生观察4．学生写，教师巡视5．纠正姿势不正确的同学

6．背诵学撇的口诀 撇向左下行 方向稍不同 有长也有短，由重转为轻。

四、作业：继续完成没有写完的汉字 板书设计： 第六讲 撇

平撇 斜撇 弯撇 腰粗撇

捺

教学目标:1.通过本节课的学习让学生掌握捺的用笔方法。 2.培养学生从开始学字就会观察、会欣赏的习惯与能力。 3.培养学生习字的兴趣，逐步养成良好的写字习惯。 教学重点：1.掌握“人、太、之、不”字的写法。

2.通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学难点：捺的运笔方法。 教学过程：

一、复习引课：老师在黑板上写一个字“人”，问：从这个字中找找你们学过的笔画？

二、新授课：

1、板书捺，思考：撇与捺写法有什么不一样？有什么一样？

师：谁能试着说说捺的种类及用笔方法？教师同时示范板书。

2、教师讲解捺的写法。斜捺，落笔轻，向右下行笔逐渐重，到捺脚顿笔，又逐渐轻向右平捺出锋。平捺：竖落笔稍顿，然后折向右下行，再顿笔成捺脚，轻提出锋，整画趋势是一波三折，平中带斜。

3、学生临摹练习

4、读一读“写捺的口诀”

5、试练习：在本上练习并自评，找出自己书写的最满意的一个捺，给大家展示，说说好在哪？（教师适当辅助点评）

6、带有捺的字在语文课上你又学过那些，说一说？

7、我也在你们的书中找了几个带有捺的字（拿出样张看看），认识吗？谁来读读，并组个词。

8、找找我们刚学的捺在这些字的第几笔出现，描一描。（再次体会捺的写法）

9、师生共同讲评。

点

教学目标:1.通过本节课的学习让学生掌握点的用笔方法。 2.培养学生从开始学字就会观察、会欣赏的习惯与能力。 3.培养学生习字的兴趣，逐步养成良好的写字习惯。

教学重点：1.点的运笔方法。2.通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学难点：掌握“宇、

六、玄、其”字的写法。教学过程：

一、观察：

1、老师板书“点”学生观察并指名说说各种点的形态和特点。

2、语文课上学过带有点的字，举一些例字，并组成词？今天我们学习点的写法。

二、新授课：

1、板书点，思考：点的种类及用笔方法？教师同时示范板书。

2、教师讲解点的写法。指名读一读四种点的写法要领，师在黑板示范。

3、学生临摹练习

4、读一读“写点的口诀”

5、指导“宇、

六、玄、其”字的写法。学生读后描红，教师巡视指导。

6、试练习：在本上练习并自评，找出自己书写的最满意的一个捺，给大家展示，说说好在哪？（教师适当辅助点评）

7、我在你们的书中找了几个带有点的字（拿出样张看看），认识吗？谁来读读，并说说是哪钟点。

8、找找我们刚学的点在这些字的第几笔出现，描一描。（再次体会点的写法）

折

教学目标: 1.通过本节课的学习让学生掌握折的用笔方法。

2.培养学生从开始学字就会观察、会欣赏的习惯与能力。 3.培养学生习字的兴趣，逐步养成良好的写字习惯。

教学重点：1.折的运笔方法。2.通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学难点：掌握“日、田、山、北”字的写法。 教学过程：

一、观察：

1、老师板书“折”学生观察并指名说说折是一个独立的笔画吗？

2、语文课上学过带有折的字，举一些例字，并组成词？今天我们学习折的写法。

二、新授课：

1、板书折，思考：折的种类及用笔方法？教师同时示范板书。

2、教师讲解折的写法。指名读一读三种折的写法要领，师在黑板示范。

3、学生临摹练习

4、读一读“写折的口诀”

5、指导“日、田、山、北”字的写法。学生读后描红，教师巡视指导。

6、试练习：在本上练习并自评，找出自己书写的最满意的一个捺，给大家展示，说说好在哪？（教师适当辅助点评）

7、我在你们的书中找了几个带有折的字（拿出样张看看），认识吗？谁来读读，并说说是哪钟折。

8、找找我们刚学的折在这些字的第几笔出现，描一描。（再次体会折的写法）

9、师生共同讲评。

木字旁、提手旁

教学目标：

1．学习木字旁和提手旁这两个部首的书写方法。

2．学习带有这两个部首的汉字的书写方法。3．培养学生的观察能力和良好的写字习惯。 教学重难点：学习木字旁和提手旁这两个部首的书写，学习带有这两个部首字的书写方法。 教学过程

一．导入

1．导语。前面，我们学习了用钢笔书写汉字的方法和技能、技巧。今天我们来学习用毛笔书写汉字。请同学们说说毛笔和钢笔书写最大的不同是什么？

2．复习毛笔书写的有关知识和捏笔方法。 二．新课。

1．读课题，观察木字旁和提手旁的字，想一想，应该怎样写？ 2．讨论：木字旁、提手旁怎样书写。含有这两个偏旁的汉字应该怎样书写？应注意些什么？

3．结构：左右结构，左窄右宽。

4．范写木字旁：木字旁：以横竖交叉点为中心，左长右短，上短下长，撇在横竖交叉点下起笔，点在撇的起笔处下一点起笔。

5．学生试着描写横字。

6．范写提手旁：提手旁：以竖为中心，左长右短，提画斜度较大60。学生试着描写待字。

7．学生练习。先描写后临写。注意字的结构特点。 三．小结。

四．学生练习，教师巡视指导。

竖心旁、绞丝旁

教学目标：1．学习竖心旁和绞丝旁这两个部首的书写方法。2．学习带有这两个部首的汉字的书写方法。3．培养学生的观察能力和良好的写字习惯。 教学重难点：

学习竖心旁和绞丝旁这两个部首的书写方法，学习带有这两个部首的汉字的书写方法。

教学过程

一．导入

1．导语。前面，我们学习了用钢笔书写汉字的方法和技能、技巧。今天我们来学习用毛笔书写汉字。请同学们说说毛笔和钢笔书写最大的不同是什么？

2．复习毛笔书写的有关知识和捏笔方法。 二．新课。

1．读课题，观察竖心旁和绞丝旁的字，想一想，应该怎样写？ 2．讨论：竖心旁、绞丝旁怎样书写。含有这两个偏旁的汉字应该怎样书写？应注意些什么？

3．结构：左右结构，左窄右宽。

4．范写竖心旁：竖心旁：竖要直，以竖为中心，左点低，右点高，左点为垂点，右点为侧点。

5．学生试着描写愉字。6．范写绞丝旁：绞丝旁：注意两个折画的角度。 7．学生练习。先描写后临写。注意字的结构特点。 三．小结。

四．学生练习，教师巡视指导。

言字旁、月字旁

教学目标

1．学习言字旁和月字旁这两个部首的书写方法。 2．学习带有这两个部首的汉字的书写方法。 3．培养学生的观察能力和良好的写字习惯。 教学重难点

学习言字旁和月字旁这两个部首的书写方法，学习带有这两个部首的汉字的书写方法。 教学过程

一．导入

1．导语。前面，我们学习了用钢笔书写汉字的方法和技能、技巧。今天我们来学习用毛笔书写汉字。请同学们说说毛笔和钢笔书写最大的不同是什么？

2．复习毛笔书写的有关知识和捏笔方法。 二．新课。

1．读课题，观察言字旁和月字旁的字，想一想，应该怎样写？ 2．讨论：言字旁、月字旁怎样书写。含有这两个偏旁的汉字应该怎样书写？应注意些什么？3．结构：左右结构，左窄右宽。

4．范写言字旁：言字旁：点与折对正，并有一定的距离。5．学生试着描写设字。

6．范写月字旁：月字旁：撇是竖撇，竖要挺直，两短横略靠上。 7．学生练习。先描写后临写。注意字的结构特点。 三．小结。

四．学生练习，教师巡视指导。

左右结构的搭配

教学目标

1、认识这部分左右结构字的特点，注意合理搭配。

2、培养良好的写字习惯。培养观察和比较的能力。

教学重点：左右部分长短合理搭配，掌握书写规律。 教学难点：塔、配、鸣字的书写。

课前准备：范字卡、书写铅笔、田子格纸。 教学程序

一、引入课题。

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引导读一读：鸣、辞、和、颂、攻、私、塔、配。

3、引入课题：左右结构的长短搭配。

二、探求新知

1、观察这些左右结构字，你发现了什么？

2、举例

一、二说明好吗？

3、指导学习鸣、颂、塔、配等字，示范书写。

4、指导书空2次。

5、检查评价学生书写情况。

三、写字指导与练习规律：左边少宜上（如鸣），右边少宜下（如私）。

1、读一读，说笔顺鸣、颂、配

2、指导书写，示范。

3、巡视辅导。提醒做好“双姿”。

四、教学评价

1、指导自我评价。

2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。

板书设计

左右结构的长短搭配 鸣、辞、和、颂、攻、私、塔、配。

左中右结构的宽窄搭配

教学目标

1、认识部分左中右结构字的特点，注意宽窄的合理搭配。

2、培养良好的写字习惯。培养观察和比较及写字的能力。 教学重点：左中右各部分宽窄合理搭配，掌握书写规律。 教学难点：激、衡、潮字的书写。

课前准备：范字卡、书写铅笔、田子格纸。 教学程序

一、引入课题

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引导读一读：倒、做、激、潮衡、游、例、推、难。

（1）这些字是什么结构？（2）哪些字不是左中右结构，为什么？ （3）左中右结构字，左中右三部分宽窄是一样的吗？

二、探求新知

1、观察这些左中右结构的字，你发现了什么？

2、举例说明好吗？

2、指导学习激、衡、潮等字（特点分析），示范书写。

3、指导书空2次。要点：写左中右结构的字应注意三部分的宽窄配搭协调，字形要紧凑。

4、检查评价学生书写情况。

规律： 右边凡是“欠字旁” “反文旁” “殳字旁”（如掀、做、搬），都要写得比较宽。

三、写字指导

1、指导书写，示范。

2、巡视辅导。提醒做好“双姿”。

四、教学评价

1、指导自我评价。反思这节课有什么收获？

2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。

板书设计

左中右结构的宽窄搭配 倒、做、激、潮、衡、游、例、

上下结构字的写法

教学目标

1、认识这部分上下结构字的特点，掌握书写方法。

2、培养良好的写字习惯。培养观察和比较和书写的能力。 教学重点：上下两部分组合，宽窄搭配，掌握书写要点。 教学难点：背、思、盘字的书写。

课前准备：范字卡、书写铅笔、田子格纸。 教学程序

一、引入课题

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引导读一读： 背、思、盘、呈、星、全、导、异。

3、引入课题：上下结构字的写法。

二、探求新知

1、观察这些上下结构字，你发现了什么？哪些字有相似的地方？

2、画出基本结构图：（1）（2）（3）

3、指导学习背、思、盘、异等字（特点分析），示范书写。

4、指导书空，检查笔顺的掌握。

5、让学生书写后找出要点或规律。规律：上下对正，注意对称平衡，上下应紧凑。

三、写字指导

1、读一读，写一写。

2、指导书写，利用好写字格中的“竖中线”。示范。

3、巡视辅导。提醒做好“双姿”。

四、教学评价

1、指导自我评价。

2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。

板书设计：背、思、盘、呈、星、全、导、异

横斜钩 横折弯弯

教学目标：掌握横斜钩、横折弯弯的写法。临习带有横斜钩、横折弯弯写法的字。 教学重点：1.掌握横斜钩、横折弯弯的写法。

2.临习带有横斜钩、横折弯弯写法的字。

教学难点：临习带有横斜钩、横折弯弯写法的字。 教学过程： 一．观察

1.看看教材上所展示的两个笔画分别叫什么名字？ 2.你知道哪些字里有它们吗？

以上问题在学生充分观察后说一说。 二．领悟

1.要写好横斜钩、横折弯弯两个笔画应该掌握什么要领？ 2.指名说一说，并看教材指导写好两个笔画。 三．临习

学生临习教材中要求掌握的字，老师指导。 四．展示

1.学生在组内展示自己的作品，推荐好的到全班交流。2.在班内展示作品，评价哪一点写得好。 3.对自己作品不满意的地方进行修改。 五．作业

把你满意的作品给家长看看并征求他们的意见。

推荐第5篇：书法教案

中学硬笔书法教学大纲

近年来,随着电脑在家庭的广泛普及,越来越多的中学生为字写不好找到了理由,殊不知书写是人们必不可缺的交流方式,书法又是我们中华民族艺术宝库里的一朵奇葩。一手好字既可为阅者提供美好的享受，也展现了书者良好的文化素养。我校硬笔书法课程的开设旨在培养学生良好的写字习惯，激发学生练习书法的兴趣,使青少年在进行汉字的书写过程中养成良好的性格特征和学习习惯。

一、课程教学目标

帮助学生掌握硬笔书写的方法和特点，了解中国硬笔的发展史，学以致用，写好字，为以后学习和工作奠定基础，树立正确的审美观，热爱祖国的传统文化，并致力于发扬光大。

二、教学内容及基本要求

硬笔书法课程主要讲述硬笔书法的发展史，介绍历代著名书法家及基代表作品，分析其艺术特点。学习的重点是硬笔楷书和硬笔行书，并进行大量的常见字的楷书和行书练习。学习的难点是硬笔楷书和行书的创作训练。进行创作专题讨论，分析学生在硬笔书法创作过程中遇到的实际问题，评价作品的优劣。每次讲课都进行一定数量的作品欣赏，分析其风格特点、用笔特点。

个性化的签名设计训练能调动学生学习的积极性，激发学生创作激情。通过硬笔书法课程学习，以及相关的绘画、雕塑、工艺美术等姐妹艺术欣赏，能使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。 第一讲：中国硬笔书法发展史 （钩古探沉——硬笔书法的足迹） 教学内容：

1、陶

文（公元前六七千年），笔画简单、古拙而质朴

2、甲骨文（公元前六七千年），意象合一

3、秦

汉，硬笔书法退守民间

a 秦代陶文

b 秦汉金文

c 汉代砖文

4、晋唐以降、漫漫求索

a 竹丝笔、荆笔、藤笔、竹笔、木笔

5、钢笔从欧美来到中国（清化末年）

6、现代硬笔书法

a 中日硬笔书法交流

b 现代硬笔书法的蓬勃发展 第二讲

硬笔书写材料的选择和运用

教学目的：了解多种工具、材料的特点和性能，做到得心应手。

一、书写工具材料及其特点

1、羽毛笔（羽毛笔的制作）

2、钢

笔（最普及的书写工具）（弯头）

3、铅

笔

4、圆珠笔

5、粉

笔

6、竹

笔（竹笔的制作）

7、纸

张：宣纸、书写纸、牛皮纸、报纸

二、书写姿势与执笔方法

三、进行不同工具材料的书写示范

第三讲：临贴——硬笔书法学习的基本思路 教学目的：正确选择适合自己的古代碑贴，借鉴毛笔书法的用笔特点，感受运笔、结体的一些技巧，领略提、按、轻重、急缓等有益硬笔书法的东西，促进硬笔书法的学习。 教学内容：

一、读贴：认真观察整体形态、用笔特征、结字规律、揣摩范贴的风格韵致、读贴与临贴相互联系。

二、临贴：一个循序渐进的过程 a 对临

b 背临

c 意临

在临习过程中，应遵循一定的先后关系，先形似后神似，先结构后笔法，先专后博。

三、出贴：融合贯通、博采众长、写出自己的风貌和个性，“临”是手段，“出”是目的。临习《张猛龙碑》、《曹全碑》 第四讲：楷书技法

教学目的：楷书是书法的基本功，让学生掌握楷书的基本笔划和简架结构，为行书的书写奠定基础。 教学内容：

一、楷书的基本笔法

a 八种基本笔画

b 衍生的笔画

二、楷书的偏旁部首练习

三、楷书的结体原则

a 重心平稳

b 比例适当

c 疏密匀称

四、楷书临习及参考碑贴

a 唐代《钟绍京灵飞经》

b 东晋王献之《洛神赋十三行》 c 唐代褚遂良《雁塔圣教序》

d 元代赵孟《汲黯传》 以上碑贴均可作为硬笔楷书学习的范本。 第五讲：行书技法

教学目的：行书是最常见、最常用的一种书法，书写简易，灵活多变，没有刻板的定规，且适于展示自我的个性和风貌。 教学内容：

一、行书的笔法特征

a 笔速较快

b 笔势外化、牵连飞度 c 笔画简化

d 弧圆增多

二、行业的基本笔法

a 点法

b 横法

c 竖法

d 撇法

e 捺法

f 钩法

g 折法

h 挑法

三、行书的结体规律

a 动静互生

b 疏密共诊

c 俯仰相伴

d 合放共存

e 迎让有度

f 参差错落

四、行书临习及参考碑贴

a 东晋王羲之《兰亭序》

b 唐代怀仁《集王羲之圣教序》 c 宋代米蒂《蜀素贴》

d 唐代褚遂良《枯树赋》

第六讲：硬笔书法的创作

教学目的：让学生在学好字的同时，进行硬笔楷书和行书的创作，掌握楷、行书的布局与章法。

教学内容：

一、硬笔楷行书的布局与章法 a 传统布局

条式、横式、扇面式、斗方

二、暑款、题名和用印的方法

三、现代书法创作

打破传统布局，为书法创作注入新鲜血液。

四、个性化和签名练习与设计

a 流畅型

b 普通型

c 可爱型

d 强烈夸张型 e.中外名人签名设计欣赏

五、硬笔书法创作讲评、集体讨论、分析作品的优势

阅读资料：

1.

《学生硬笔字帖》

刘文刀著

上海人民出版社

2.

《钢笔楷行书标准教材》 北京硬笔书法协会编

北京体育学院出版社 3. 《行书技法》

薛夫彬著

北京出版社 4. 《行草书百法》

杨再春著

大连出版社

课时安排表

周次

教学内容安排

序言

中国书法作品欣赏 2

第一讲

中国硬笔书法发展史

第二讲

硬笔书写材料的选择和运用 4

练习几种硬笔的书写

第三讲：临贴——硬笔书法学习的基本思路 6

临帖

（一）

第四讲：楷书技法 8

临帖

（二） 9

临帖

（三）

第一阶段成果检查 11

展评、点评

第五讲：行书技法 13

临帖

（四） 14

临帖

（五） 15

临帖

（六）

第六讲：硬笔书法的创作 17

自由创作

第二阶段成果检查 19

展览

评奖

推荐第6篇：书法教案

大圩镇乡村少年宫书法班教案

第一课时：基本笔法

一、教学目标：

让学生们从小养成良好的学习习惯、书写习惯以及正确的坐姿，从而对以后书法学习的过程中有所帮助。

二、重点、难点及解决办法：

重点：纠正同学生活中的不良坐姿以及正确的执笔方式

难点：由于学生年纪尚小，加上习惯于硬笔执笔姿势，对毛笔执笔方式可能难以适应。

解决办法：首先，由代课老师做正确的执笔示范，说明每个手指捏笔的正确位置，然后再进行逐个纠正，并让学生在纸上进行简单的笔画练习，以适应毛笔的执笔方式。

三、教学过程与内容：

第一，提问为什么要学习毛笔字，让同学们说明写好毛笔字的好处，再由老师补充说明；

第二，向学生介绍执笔要领

握管，在书法上有时也称执笔、把笔等，用我们现在的话说就是“拿笔”。 ①、指实：在执笔时，手要实、要劳，不可软弱无力；

②、掌虚：笔管不可以离手心太近，要有一定空间；

③、腕活：手腕的动作、运转要灵活，要有较大幅度的使转余地，不能僵死，不能死贴在桌面上。

第三，当学生了解了指实、掌虚、腕活的要领后，还应该懂得，执笔握管的高度与字体的种类、字体的大小以及流派风格密切相关。列举：晋卫夫人《笔阵图》笔阵图云：“若真书，去笔头二寸一分，若行草书，去笔头三寸一分。”唐虞世南《笔髓论》中也有“笔长不过六分，捉管不过三寸，真一，行二，草三”的说法。他们说的是写小楷和写小字，握笔的位置应该靠下；写行、草书或大字，握笔的位置应该靠上，至于具体的高低尺寸位置，要因人而异，也依字体的风格和其他情况的不同而定。

第四，坐姿：让同学们先展示他们认为正确的书法坐姿，之后指出错误之处加以纠正，对坐姿正确的同学加以表扬(正确的坐姿应该是：①、端坐书写时，要求上身不得歪斜，略向前倾，但胸部不得靠在桌沿上；头略向左歪，眼睛不得离纸太近；双脚平放，与肩同宽。②、纸的摆放一定要和身体对正，不得歪斜；写每一个字时，都要把要写的字摆在身体（或视线）的正前方，不得靠左或是靠右，也不得太远或太近。③、写小楷时，不要求悬肘；写中楷或大楷时可以根据自己的习惯决定悬肘或是不悬肘；但写直径在15厘米以上的大字时，则要求悬肘，如客观原因还不能悬肘时，也应以“悬腕枕肘”的执笔方法书写，否则只靠手腕的运转已是不可能，即使勉强能写，效果也多不佳。④、写榜书当然以站姿为好，无论是“纵观全局”，还是“自由挥运”，都比坐姿要好的多。)；

第五，向学生介绍运笔方面的相关知识，并在黑板上做示范讲解：运笔的概念与用笔的概念在书法中基本相同。从广义上说，运笔就是对笔的运用，主要目的是要表现笔画的形制和精神。具体地说，运笔讲求起驻、顿挫、斜正，粗细和速度等。

1、方笔与圆笔：

有棱角的笔画称之为方笔，其棱角表现在起笔、驻笔和转折之处。方笔的起笔为露锋，欧楷的方笔起笔，有的呈锐角，有的呈钝角，有的呈方角，甚至有的呈尖角，角状的不同，主要由字形的要求来决定的。方笔的使用是为了突出“楷味”，突出楷法的刚劲挺拔、端庄规范和“刀劈斧剁”的风韵及神采。但是，如使用不当或使用过多，也会给人感觉尖刻生硬，浮滑轻佻，似尖刀利刃，观之有“扎手”、“刺痛”之感。

圆笔，没有棱角的或棱角不明显的笔画称之为圆笔，笔画没有棱角，表现在起笔、驻笔和转折之处。圆笔的起笔、驻笔和转折为藏锋，圆笔的形制多种多样，其形态和笔法也不尽相同，在欧楷中相对于方笔来说使用稍少。圆笔的使用，主要是突出楷法的雄浑凝重和古朴深沉，强调的是字的“分量”和内在的含蓄。当然如果使用不当或使用过多，也易显得臃肿乏神、绵软笨拙。

楷书以方笔为贵，行草书以圆笔为佳。欧楷的笔画，多以方笔为主，以圆笔为辅。方圆兼使，挺秀双融。

2、中锋与偏锋：

中锋，行笔时，将笔保持在笔画的中间，称之为中锋，也称之为正锋。为使锋势备全，圆浑遒劲，历代书法家多主张中锋行笔，遂有“常令笔尖画中行”之说。

偏锋，行笔时将笔尖偏在笔画的一侧，称之为偏锋，也做侧锋。偏锋的显著特点是：写横画时笔尖靠在上边；写竖画时笔尖靠在左边；写捺笔时笔尖靠在右上边。

中锋起笔时往往是偏锋入笔，然后转为中锋行笔。在转折、驻笔的时候，则根据情况使用中锋或偏锋，或是两种笔法交替兼用。

第六、笔法的力度：笔法的力度也可以称为笔力、骨力，让同学们了解它是指从点画的形态上体现出来的一种“力”，并由这种“力”带给人视觉上的一种“精神气质”的感受。

①、首先是“心理”上的训练，每当我们拿起笔来的时侯，心态上要坚定果敢，

沉着冷静，不可心浮气躁，急功近利。对要写的字、要写的笔画，尽量做到心中有数，对于其法度和要领要了解和把握。只有这样，下笔才能做到坚定、果敢、遒劲、流畅。

②、在意念上要把手中的毛笔当做一把匕首、一把钢锥，要把笔锋看作是钢铸的、

铁打的，不可以总是想着毛笔的头是柔软的。

③、在行笔时还要注意平稳和快捷，避免笔画过钝、过涩、拖泥带水，并注意起

笔收笔以及提按使转的准确和坚定。

④、增强笔力，应多练习10厘米以上的大字，小字练细腻，大字练笔力。

向学生简单介绍完运笔及笔法力度方面的相关知识后，让学生在纸上作简单的笔画练习，体会毛笔的运笔及笔法力度的把握，并适应巩固毛笔书法的执笔姿势与坐姿，学生开始只要懂得这些常识就行，主要还是先习帖，按其笔画写下去，待有一定基础后，再研习笔法，这样有利于提高，若一开始就被这些“锋”吓住，或急于求成，就影响了孩子们学习书法的兴趣了。

四、课程小结：

从实践中看，大凡初学者，总难免被错误的执笔方法拖累，轻者几年内不能自拔，重者贻误终生，学书几十年都不得要领。因此我们要重视对小学生初学书法时有关执笔以及坐姿等方面的正确引导，对孩子们容易出现的问题我们绝不可小视。

第二课时：永字八法

一、教学目标：

历史上，有关“永字八法”的论述颇多，书法家们都从笔画的法度上，给予了深浅程度不同的阐释和说明，目的都是一个：八法立法，学从规矩。通过上节课的学习，孩子们基本掌握了执笔，运笔，本节课我们主要让学生们简单了解一下“永字八法”，通过“永”字的学习，让孩子们知道一些基本笔法的写法，同时避免单独的笔画练习让孩子们产生枯燥无味的感觉，影响对书法学习的兴趣。

二、重点、难点及解决办法：

重点：让孩子们基本了解、掌握“永”字里的八种笔法“点、横、竖、钩、挑、长撇、短撇、捺”的写法。

难点：八种笔法里“钩”、“捺”的写法难度较大，学生们比较难以掌握。 解决办法：在黑板上详细介绍运笔过程，再逐个示范，针对每个学生的不同问题，作详细讲解和示范，让学生根据正确的写法多加练习。

三、教学过程与内容：

①、在学习“永”字的八法之前，先通过提问的方式带领学生将“永”字的基本状态弄清楚，“永”字应该是五笔，即：点、横折钩、横撇、短撇和捺。但在书法上，古人把这五笔分解成了八种笔法：。并且还为这八种笔法起了专用名词：侧、勒、努、趯、策、掠、啄、磔。

②、详细介绍“永字八法”的笔法：

第一法：点，侧法

在楷书中，任何点笔都不取正势，而因取侧势，所以下笔时应该以斜侧的笔法行笔，至于斜侧的角度大小，要因字而定，因字体不同而定。

行笔的方法：下笔要虚而快，虚，就是要露锋，要轻入笔，要干净，要把第一个“角”写出来；快，就是边落笔边行笔，要准确、坚定、快捷。然后向右下方行笔，下压笔毫，压至要求的粗度，抬笔收锋，收笔要实而缓。

关键要领：在收锋时，笔锋不可改向，从下笔到收笔都应该是中锋行笔，向右下方行笔，行笔间不可转笔，不可拐向下方。或者说，只要能一笔完成“三角一肚”，没有“回锋”、勾勒、描作，就算合格。

第二法：横，勒法

把横画称为“勒法”，传统的解释是：写横笔要有劲涩之感，要勒住，不可失去控制，不可浮滑，犹如骑马时的勒马。

我们在写这一笔时，注意要侧锋落笔，然后行笔扛肩（扛肩，也作抗肩，即横画向右行笔时，要边行笔边向上，使笔画呈左低右高之势），注意此横笔虽然要求遒劲有力，但笔画不可粗，不可笨，棱角要分明。

第三法：竖，努法

在书法中，“竖”也称“直”。“努”通“弩”，即射箭的弓，在此处意指竖笔要写的竖挺刚直，俊俏精彩，如张弓搭箭，欲射欲发，有种气势逼人、险劲刻厉的感觉。

技法要领：中锋行笔向下，保持垂直，要坚挺有力。行笔速度不可过慢，笔画不可过粗，中间阶段还要再稍微细些，整个竖笔要在方格内的纵向中心线上，要在点笔重心的正下方。

第四法：钩，趯（tì）法

竖笔行笔到位后，要轻抬锋毫（但不可离开纸面），然后以笔尖向下方行笔，

意在写出最下方的钩角；钩角出现后，调整笔锋，使笔尖向下，笔肚向上，成为一种“跪笔”的姿势，然后向左上方再轻轻弹出笔锋，完成这一部分的全部动作。 第五法：挑。策法

“策”，古人常将“策”字用于赶马，如“策马扬鞭”等。写挑笔用“策”字，应是“轻扫”、“快捷”之意，即下笔后，行笔很短，然后尽快抬笔，笔画形态上应是前重后轻。

第六法：长撇，掠法

技法要领：撇笔的中部稍靠下方的位置应有个“肚”，即行笔至此时要稍稍将笔画加粗，但不可太粗，然后慢慢收笔，行笔出锋。

第七法：短撇，啄法

用“啄”字来解释短撇的笔法，我们通常的理解是“如鸟啄物，锐而且速”。意思是：短撇的笔法，如同禽鸟啄食一样，要求快速而且峻利。需要注意的是落笔藏锋，不可露锋；落笔要慢，然后向左下方快速撇出，要迅疾锋利，不得含糊。第八法：捺，磔（zhé）法

起笔，笔法要领：起笔时应该藏锋，如果露锋起笔，给人一种尖锐、棘手的感觉，应写出一个“蚕头状”。

行笔，起笔处理后，然后要引锋（即中锋）下行，速度不可慢，慢则失势。行笔开始时，笔画要细，向右下方行笔后，要边行笔，边加粗。一定要注意角度和弯度。

收笔，行笔至“波脚”处，此时的笔画已达到最粗，然后稍顿笔，再缓慢抬笔平行直出，写出尖锋状，整个笔画成一个：“刀”形。

古人将捺笔的写法叫做“一波三折”，指写捺笔的三个阶段，或三个过渡。 ③、介绍完之后让孩子们开始动笔，在纸上进行练习，代课老师巡回指导，根据每位学生的不同情况给予相应的指导，帮助学生完成“永”字。

④、布置作业：让学生回家练习“永”字，进一步掌握“永”字的写法，并要求下节课交写好的作业由老师评比。

四、课程小结：

“永字八法”是学习书法的必经之路，是楷书的基本用笔法则。本节课以“永”字八笔顺序为例，阐述正楷笔势的方法，虽然“永字八法”并不包罗万象，包含书法的所有笔法，但先了解“永字八法”是初步的基础，以后再学别的笔法，举一反三，不无好处。

推荐第7篇：书法教案

书法教案

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画横撇，横折折撇，横折弯钩和横折提，以及他们起笔、行笔和收笔的过程。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。

弯画是由基本笔画演变而来的，如竖弯是在竖折的竖折的基础上变化而成的，起笔如竖，收笔如横，关键是在竖画上末端向右圆转，即弯处略成圆形。

二、新授：

（一）讲解，横撇，横折折撇，横折弯钩和横折提，书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺（从左到右）。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“横撇，横折折，横折弯钩和横折提”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解： 1.老师边讲边示范

横撇的书写要领：由横和撇画组成。横短撇长，横稍平，撇很弧度，折角约成四十五度。

横折折撇的书写要领：由横折和横折撇组成。上紧下松。上短下长，整体稍窄，不宜上下对称。

横折弯钩的书写要领; 由横和竖弯钩组成。横略向上仰，折角坚实。竖弯略上左斜，弯钩要松，适当舒展。

横折提的书写要领：由横折和提画组成。横短上仰，竖略右挺，竖、提的夹角要紧，不宜太松。整体呈长形。

推荐第8篇：书法教案

第四课

撇的写法

一、

教学内容：

书 P16 —— 19 二：教学目的：

1、

使学生认识和掌握五种撇的写法。

2、

复习、巩固并掌握“从左到右”的笔顺规则。 3、

通过书写范字，加深对壁画之间的关系、结构安排的理解，初 步认识“正”的结构规律，培养学生认真观察，善于分析的良好习惯。

三、教学重难点：

重点：认识五种撇的特点，

掌握撇的写法和变化。正确运用笔顺规则 书写例字。

难点：撇的形态变化和行笔方向； “左”、

“开”二字的结构。

四、教学准备：实物投影仪

五、教学过程：

第一课时：

（一）、组织教学

检查文具、坐姿及执笔方法。

（二）、复习检查：

横和竖的写法和名称，导入新课。

（三）、讲授新课：

1、撇的形态：

教师边演示边讲解：撇是向左下方运行的笔画，起笔稍重，行笔部分 由粗变细，收笔处成尖状，多指向左边线。

2、介绍各种撇的写法： 撇分成以下几种：

A、平撇：想在黑板上范写“千” “手”

，想一想平撇是怎么样的呢？

学生回答，教师补充：弯度很小，方向较平，与横的倾斜角度接近。

B、短撇：在黑板上范写“牛” “生”

，想一想短撇是怎么样的呢？学

生回答，教师补充：方向稍垂直，弯度很小。

C、竖撇：想一想这个撇是怎么样的？你能说出有这个笔画的字吗？ 在黑板上范写“月” “用”

，想一想竖撇是怎么样的呢？学生回答，教

师补充：前半段是竖直向下的，后半段渐向左下，弯度稍大。

D、弧撇：这个撇是比较弯的撇，想一想有几个这样的字？在黑板上 范写 “大” “火” ，

想一想该怎么写？学生回答， 教师补充： 弯度最大，

前半段较竖直，后半段弯度很大。

（四）、课堂练习：

1、写第 16 页的四种撇，注意指出双撇中第一个撇角度要高一点，下

面这个要低一点。另外注意让学生写出笔锋来。教师巡视，把好的学 生实物投影仪示范。

2、

“千”的写法。

读右边的一段话：

“千”字，撇为平撇，横左低右高，竖居中正直， 收笔要尖。

教师范写，学生书写。注意巡视，指出不对之处。

3、

“牛”的写法。

读右边的一段话：千字，撇为平撇，横左低右高，竖居中正直，收笔 要尖。

教师范写，学生书写。注意巡视，指出不对之处。

（五）、小结：

今天学习了什么？我们要注意什么？

（六）布置作业：

作业本

第二课时：

（一）

复习引入：

上节课我们学习了什么？撇要注意什么呢？

今天我们继续来学习撇的写法。

（二）

新 授：

1、

“生”字的写法：

A、说一说这个字是什么撇？

B、读一读这句话， “生”字，撇为短撇。三横间隔均匀。中竖正直。

C、教师范写， 学生试写。 注意巡视纠正错误， 把好的示范给学生看。

2、

“左”字的写法：

A、读一读这句话，

“左”字，横短，撇长。下横收笔要超过上横。

B、教师范写， 学生试写。 注意巡视纠正错误， 把好的示范给学生看。 3、

“开”字的写法：

A、说一说这个字是什么撇？

B、读一读这句话，

“开”字，上横短，下横长。撇为竖撇。竖要长 于竖撇。

C、教师范写， 学生试写。 注意巡视纠正错误， 把好的示范给学生看。

（三）、课堂练习：

拿出作业本，完成作业。注意巡视纠错。

（四）、小结：

今天我们写了哪几个字？要注意什么呢？

教后记：

撇主要在书写上要注意朝向及位置， 要让学生分清四种撇的不同。 注

意轻重缓急。

推荐第9篇：书法教案

卧钩和斜钩

教学目标：

1、掌握卧钩、斜钩的写法。

2、正确、规范地书写含有卧钩、斜钩笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握卧钩、斜钩的写法。

教学过程：

一、课前交流,欣赏书法作品,体验书法的美。

1、小朋友们，你知道我们这堂课上什么吗？（写字）因为老师在课件上写了“写字”两个字。

2、欣赏书法家的字帖，说说你的感受，感受汉字的美。

3、看8岁小朋友温淑怡的铅笔字，说说你的看法。

4、如果同学们也认真的写字，一定比她写的还要好。今天,我们就来学写卧钩和斜钩,

二、学习卧钩的写法

1、观察图片(出示月亮图和卧钩),交流卧钩的写法，书空笔画。

2、师边讲解边示范：

卧钩：起笔轻,先向右下斜、略呈弧形行笔,收笔处稍停、按牢,向左上用力钩出。 （注意：卧钩的弧度要大一点，字才显得饱满。）

3、生练习书写，实物投影评价交流，再次练习。

三、书写汉字：心 忠

1、出示生字“心”，交流，师范写，生书空，练写，实物投影讲评。心：字形较扁，中点居中，比左右两点略高。

2、出示生字“忠”，交流，范写，生练写，讲评 忠：上下两部分居中对正，心字三点在同一水平线上。

四、学习斜钩的写法

1、出示斜钩，说说写法，比较卧钩和斜钩，书空笔画，师示范书写 斜钩：起笔稍顿，向右下呈弧形行笔，收笔处稍停、按牢，用力向上钩出。 （注意：斜钩要写得挺而不僵，弯而不弱。）

2、生练习书写，实物投影评价交流，再次练习。

五、书写汉字代 战

1、出示生字“代”，交流，师范写，生书空，练写，实物投影讲评 代：左窄右宽，斜钩要长，要写的挺而不僵，弯而不弱。

2、出示生字“找”， 交流，师范写，生书空，练写，实物投影讲评 找：竖钩稍长，提要带尖，斜钩要长，但不可太斜。

六、比较斜钩和卧钩的不同。

我们已经练写了斜钩和卧钩两个笔画，请你来说一说他们有什么不同的地方？（卧钩起笔轻，由轻到重行笔；斜钩起笔重，弧度小。）

七、练练写写

思： 田字不超过横中线，上宽下窄，上下两字对正。 战：“占”较短、靠上，右部斜钩要长，但不可太斜。

师巡回指导,看到写的好的及时送上笑脸,表扬写的特别好的同学,将掌声送给他(她)。

八、总结

今天这堂课，我们学习了卧钩和斜钩两个笔画，以及有这两个笔画的字，你有什么收获和建议，全班交流。

送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望大家写字时要做到认真观察，仔细书写。祝愿每个小朋友都能写出一手好字。这节课我们就上到这里。

竖弯钩

教学目标：

1、指导学生掌握竖弯钩的书写要领。

2、学写“尤”“无”等字，让学生感受硬笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。

4、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

教学重点：

认识竖弯钩的形态，掌握其书写要领。

教学难点：

掌握竖弯钩的书写要领。 教学时间： 一课时 教学媒体： 课件、实物投影 教学过程： 课前谈话

小朋友们好，认识我吗？当然啰，我们这是第一次见面。不过咱们一回生二回熟。我先介绍一下自己。我姓尹，来自盐城市建军路小学。你们就叫我尹老师。喜欢我吗？为什么？告诉我你叫什么名字？能向我介绍介绍你们的学校吗？

一、欣赏佳作,激发兴趣

刚才小朋友们介绍了自己的学校，我也想说说我的学校。我们建军路小学是书法特色学校，我们学校的学生写的字可漂亮了。今天黄老师还带来了几张学生的书法作业，想看吗？（学生在音乐声中欣赏书法作品。）这些作业都被选帖到我们学校的展览板上啦。

咦，这儿还空着呢，它可是为咱们（ ）班的小朋友准备的，想不想把你的作业贴在这儿？只要你认真学，你的作业一定能选上的。有没有信心？

二、学写竖弯钩：

1、揭题，理解所学内容

好，我们来看一个笔画，（点课件）师：认识吗？这节课我们一起来学习竖弯钩的写法。

板书课题：竖弯钩的写法

它在我们教材的第6页，请小朋友们轻轻地打开书，第一行就是我们今天要学的内容。

2、通过游戏、儿歌了解竖弯钩的写法

师：看好了的小朋友们请坐正，我们一起看大屏幕。（图竖弯钩）小朋友们看看，你觉得它像什么？（钩笔像一条条生机勃勃的龙舟，又像一个个银色的鱼钩）那要写好竖弯钩要注意什么呢？

写竖弯钩时，转弯处要圆转、自然，不要有顿笔。师：写竖弯钩时我们要把握四个步骤，一起读。出示写竖弯钩时的四个步骤：一顿二弯三回四上钩。

师：“一顿”它告诉我们起笔时要----生答。二弯呢？（提醒我们弯处不能停顿，写得圆润）

师：“三回四上钩”告诉我们写钩前要-------？（指名回答）

师：那么你们知道钩笔为什么先要回笔再向上钩吗？你们知道成龙吗？他的拳脚功夫可了不得。（这下孩子们可兴奋了。一个个都伸出小拳头“嘿嘿”呼哧起来了。真是兴致盎然！）

师：请大家跟着老师做个徒手操。“请你举起左右手，左手向上举，右手先收回再向上，比比哪个有力量？”生： “我右手的力量大！。”

师 “那么打出有力气的拳头跟写这个钩有关系吗？” 生“我知道！这个钩笔的钩就像成龙的拳头，要先回一回收好气后再快速伸出去，这样打拳的力气大，写出来的笔画也就有力量！”师：是啊，先回再写出的钩就有力量。小小书法家提醒我们要想写好竖弯钩，竖要斜弯要圆底要弧钩向上出示 竖弯钩的写法明白了吗？

3、师范写（伸出小手跟老师一起写）

师边写边说。起笔向右下轻按，顺势向左下由重到轻行笔，自然转弯，而后向右顺势行笔，底部要有弧度，回锋向上钩出。

请小朋友们坐正，拿好铅笔，做到“头正臂张肩平足安”

师：瞧，多美的姿势啊，请小朋友们保持这样的坐姿，认真地把竖弯钩描两个，写两个。

作业讲评（师：我们来看看这个小朋友的作业写得怎么样?有不对的师用红笔改正）我们现在把缺点改正再来写几个。师巡视指导.你认为写的好看的，有进步的就在旁边打个☆表扬一下自己。作业展示好

三、学写尤字

师过渡：小朋友们真了解不起，已经能把竖弯钩写漂亮了。如果在竖弯钩上加这样的三笔，就是尤字。

点课件出示“尤” 漂亮吗？

师：写好竖弯钩，再摆放好三个笔画的位置，写出的尤字就漂亮了。 师：请小朋友们仔细观察每个笔画在田字格中的位置。谁来说说横在田字格的哪儿？撇呢？点又在田字格的哪儿？（用教棒指）

师：位置找准了，请小朋友们伸出小手和老师一起写。（从横中线上先写短横，对准中线，左右相等，顿笔回收连带撇画，撇的收笔再连带竖弯钩，最后在右上格写点。）

请小朋友们像老师这样把尤字认真地描两个，写两个。师说做到“头正臂张肩平”足安，提醒学生坐姿。

师：我们一起来看看小朋友们写的怎么样？实物展示 师：你觉得他写得怎么样？哪一个写得好看？师指个差的，问：这个好看吗？为什么不好看？（哪儿不好看？）（看两生的作业）随着学生的评价师用红笔修改。

师：请小朋友们再写两个“尤”。（生写）。

四、学写“无”

师：写好了尤字，我们把尤字点变成横，就是无。小朋友们看老师写（第一个短横对准中线，左右相等。顿笔回收，向左下方向连带第二横，对准中线，左长右短。为什么呢？竖中线上写撇画，而撇是斜线，撇和第二横交界正好是第二横左右相等处，由撇连带写竖弯钩）。

请小朋友们像老师这样把“无”描两遍写两遍。师强调写字的姿势。师巡视表扬双姿好的学生，奖励星星。

写完后，同桌两人可以小声地交流一下，看看他哪些地方写的好，哪些地方还需要改进？你可以表扬他，也可以向他提出建议。

展示学生作品，师生评价。（他写得怎么样？） 五：让学生选写其它几个带有竖弯钩的字。

师：小朋友们真了不起，已经明白了竖弯钩的写法。老师这儿还有几个带有竖弯钩的字，小朋友们自己选写。(生选写) 师选字上墙。师：这个小朋友的字选写了------，写得特别漂亮，如果用5颗星表示100分，老师要给他打上5颗星，我把它贴到展示栏中。还有谁也想展示自己的作业（其他小朋友作业先放自己身边，下课后我们慢慢欣赏，互相取长补短，好吗?）

五、课堂延伸、总结下课

师：今天，小朋友们专心听讲，认真练字。许多小朋友都已经掌握了竖弯钩的写法。要想写好竖弯钩、写好含有竖弯钩的字，还需要我们不断地努力，认真地练习。相信，只要你们有信心、有恒心，就一定能练得一手好字。老师把这句话送给你们（点图）齐读（世上---）。这节课我们就上到这儿，下课。

横折钩

教学目标：

1、认识横折钩笔画的基本形态特征，并能根据笔画形态说出它的名称。

2、写好横折钩，知道横折钩的转折处要顿笔，横折钩的“竖钩”有斜、直两种写法，写的时候能注意左右同斜或同直。

3、写好“力、万、门、用”4个字，写得正确、端正、整洁。培养写字兴趣。 教学重点：

横折钩一般是一个字的主笔，重点指导学生掌握横折钩的书写要领。 教学难点：

横折钩中的“竖钩”当左边的竖画直时，也要写直。

教学过程： 课前谈话：

同学们，今天有那么多老师来听课，让我们先用热烈的掌声来欢迎他们吧！ 同学们，我们学过好多笔画，下面来复习一下，老师说笔画，你们接着说书写要求好吗？

我说横——橫要平，我说竖——竖要直；我说撇——撇有锋；我说捺——捺有脚，我说折——折要方，我说弯——弯要圆。

同学们能把笔画书写要求记得那么牢，真了不起！下面我们一起来复习《写字歌》（复习写字姿势）

头正身直两脚平，身离桌子一拳远。 手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。 拇指不能盖食指，两肘平放一条线。 本子放在正中间，左手按本右手写。

真棒！希望同学们写字时时刻提醒自己按要求来做。好！上课！

一、揭示课题 同学们，每一个字都是由一个个基笔画组成的，要把字写得端正、写漂亮，首先就要写好笔画。今天我们就一起来学习横折钩的写法。（出示课题）

二、学习横折钩

1、齐读课题：横折钩。

同学们仔细看看，这两个横折钩有什么不一样的地方？（竖有斜直） 细心的小朋友一定发现这个笔画和我们学过的哪个笔画很像啊？（横折） （出示横折）比较一下它们有什么不同的地方。

2、谁记得横折怎么写？指名说（起笔轻顿 横——顿——折——停——回）

教师范写，边写边说书写方法，指名复述，学生书空，边说边写）

3、横折会写了，我们再写横折勾就容易多了。同学们想想看，你觉得横折钩应该怎么写呢？（指名回答）

齐说。横——顿——折——停——钩（课件演示书写方法，同学们认真看，可以伸出手来一起写一写）

4、下面老师在黑板上写一写，请大家仔细看老师是如何起笔、行笔及收笔的。（课件出示：转折顿笔、左上出锋。）

小结书写方法：起笔轻顿，写横，转折处顿笔，接着写竖，最后向左上方写钩，出锋要快。

5、请同学们按照老师刚才讲的写字要求，拿出作业纸来，把横折钩的笔画写一写，看清楚：上面一排的横折钩折画是——（斜的），下面一排的横折钩折画是——（直的）。写字时要注意双姿：头正身直肩平臂开足安、一尺一寸要牢记。

教师巡视指导，提醒：先描两个记记怎么写、再写两个比比像不像。注意书写姿势。

6、笔画书写展评。大家看这个笔画，转折顿笔做到了吗？折画写直了吗？（评价定位）这个转折（竖画）是不是比前面一个写得好（直）？

7、评议后再次练写。

三、观察感悟、指导练写

1、横折钩写好了，我们写带有横折钩的字就不难了。下面我们来看看这几个带有横折钩笔画的字。出示：力、门、万、用。

2、我们先来看上面两个字，“力”和“万”的横折钩属于哪一种（指黑板）？那么我们写这个横折钩的时候折画应下左下斜一点，同学们，我们来看看，这两个横折钩与前面的撇有什么联系呢？（左斜右也斜）我们称它左右同斜（出示）

3、下面看老师来写一写这两个字，老师在写的时候请同学们伸出手来跟老师一起书空，一边写一边跟老师说。（师范写力、万）

力：先写横折钩，左边撇是斜的，所以横折钩也要斜一点，在靠近竖中线处钩出。（注意折画的弧度）

万：要注意笔顺，横折钩要写得斜一点。（注意折画的弧度）

4、下面请同学们拿出作业纸，试着写一写。注意写字姿势。（学生描临）

5、刚才我们写了第一种带有横折钩的字，我们写横折钩的时候要向左下倾斜，还要适当地带点弧度。下面我们来看看带有带有第二种横折钩的字应当注意什么？

请同学们仔细观察这两个字，横折钩与前面的竖、竖撇有什么关系呢？同桌之间可以相互讨论。

（指名说）出示左右同直 下面看老师写。

门：先写点、再写垂露竖，最后写横折钩，注意两条门框可不能东倒西歪哦! 用：你们看，“用”的左边的撇是什么撇？（竖撇），这竖撇差不多像竖一样直了，所以横折钩也要写得直。

学生练写、巡视、评议

6、同学们，一个字的前后笔画之间很多时候会相互联系、相互影响，以后，如果要写带有横折钩的字，我们就要先看一看横折钩与哪个笔画有呼应关系，然后试着用左右同斜左右同直的方法写好横折钩。

四、总结 书法家王献之勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。虽然同学们不一定都能成为书法家，但是只要我们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗？

最后，老师送给大家两句话，请看—— 写端端正正的字，做堂堂正正的人。

提

教学目标：

1、认识提的笔画形态，并能说出他的名称。

2、掌握提的书写要领，了解带有这个笔画的一般书写规律。

3、写好“物、如”要求写的正确、端正、整洁。

教学重难点：认识提，掌握提的书写方法。提的书写要领，写好例字。

教学准备：

生：课本 钢笔 田字格本

师：书写工具 多媒体 课件

五、教学过程：

（一）、组织教学： 检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：

上节课我们学了什么笔画呢？要注意什么呢？导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习提的写法。

A： 讲解提的重点：起笔要重，渐渐过度到轻。 B：教师示范写法。 C：学生练习写提。

2、学习“物”字的写法。 A：说一说笔顺。 B：教师示范写。

C：学生练习写提，接着写“物”字。

3、教师边示范边讲解“如”的写法。 A：学生说一说笔顺。 B：如字的注意点

C：学生练习写提，接着写“如”字。

（四）小结：

这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？ 身字、青字要注意什么呢？

（五）布置作业：

竖提

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖提”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。

二 、新授：

（一）讲解“竖提”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺（从上到下）。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖提”有什么特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：

下笔写竖，到适当处略顿笔向石上写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。

5、指名说一说竖提怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖提，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带撇的字。

1、出示范字。竖提：

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：

本节课的主要内容。

撇点

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇点”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间： 一课时

教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。题。

二 、新授：

（一）讲解“撇点”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇点”有什么特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

齐读课 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 详细讲解：

下笔写撇，不出尖顿笔后折向有下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。

5、指名说一说撇点怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写撇，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带撇点的字。

1、出示范字。

撇点：

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：

本节课的主要内容。

集合练字

教学目标 ：

1、回顾习字情况，说说自己的习字体会。

2、通过评价，看到自己的进步与不足，确定下一个阶段的努力目标。

3、通过综合练习，巩固所学到的写字知识和技能。

4、欣赏优秀硬笔书法作品，临写自己喜欢的作品。教学过程

一、学习回顾。

教师可以请每个同学仔细翻阅前面的作业，找出自己写得不满意的字，在格子纸上再认真地写一写、练一练。

二、综合练习。

写字前，老师先带领学生有感情地朗读诗句，想想诗的意思；再要求学生用最认真的态度去临写。书写时教师要提醒学生注意执笔方法和写字姿势，告诉学生，只有掌握了正确的执笔方法和写字姿势，字才会越写越好。书写时要注意每个笔画起笔、收笔的位置，描一个写一个，做到描红、临写相结合。

教师及时归纳一下存在的问题。对于难度较大的字，教师要进行重点指导。

三、休闲一刻。

可以让学生讲一讲收集到的书法家的故事，选取一些优秀书法作品。

两横并排

一、教学内容：P18—19

二、教学目的：

1、认识两横并排的字形态，掌握其正确的书写方法，正确、规范、整洁地写好本课例字。

2、培养学生整体观察字型，合理搭配字型结构的能力，提高学生书写技能。

三、教学重难点：

重点：两横并排的正确书写方法。

难点：两横并排斜的挑钩及“

二、云、夫”四个例字的笔画安排、结构搭配。

四、教学准备：实物投影仪

五、教学过程：

（一）、组织教学 检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查： 复习上节课心字底的写法，导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习两横并排的结构特点写法。

A： 生试着说说两横并排写法，横画的结构安排。 B：教师示范写法。

C：学生练习写两横并排的写法。

2、学习“

二、云、夫”的写法。

A：说说“二”字的写法，上横短下横长。

B：说说“云”字的写法，上横短下横长教师示范写法。 C：说说“夫”字的写法，上横短下横长学生练习。

（四）小结：

这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？ “

二、云、夫”字要注意 什么呢？

（五）布置作业：

两竖并列

一、教学内容：P20—21

二、教学目的：

1、认识两竖并列的形态，掌握其书写方法。

2、掌握说说“其、亦、甘”字的写法，两竖的笔画规律的写法。

三、教学重难点：

重点：掌握说说两竖字的写法，正确书写方法。

难点：两竖的位置关系。

四、教学过程：

（一）、组织教学：“其、亦、甘”坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：

说说上节课学习了什么笔画，要注意什么？导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习两竖并列的写法。 A： 说说两竖并列的注意点 B：教师示范竖并列。

2、学习“其、亦、甘”的写法。 A：说说“其、亦、甘”字的特点。 B、都有两竖并列，左短右长 C教师示范写“其、亦、甘”字。

3、学生练习写“其、亦、甘”字。

（四）小结：

这节课我们学写“其、亦、甘”，要注意什么呢？

（五）布置作业

横竖组合

一、教学内容：P23—24

二、教学目标：认识“横竖组合”的形态，掌握其正确的书写方法。加深理横竖组合的写法。进一步提高学生观察、分析、比较能力，掌握书写技能、技巧。

三、教学重难点：

教学重点：掌握横竖组合的正确书写方法。 教学难点：横竖组合的细微变化。

四、教学准备：本课笔画插图。田字格小黑板，彩色粉笔等

五、教学过程：

（一）、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、讲授新课：

1、出示例字“上、士、王”三字横竖的变化。

2、“上”字，强调竖粗横细。“士”字，强调上横长下横短。 “王”字，强调横画的变化。

（三）、课堂练习：

学生练习，教师巡视指导，检查课堂教学实效。

（四）、课堂小结：

1、字型的变化，形态各不相同。

2、表扬书写优秀的学生并展示其优秀课业。

撇捺组合

一、教学内容：P 25—26

二、教学目的：

1、让学生认识撇捺的形态，掌握其书写方法。

2、要求学生准确把握撇捺的方向和不同位置的形态变化。

3、进一步提高学生观察、分析能力及审美能力。

三、教学重难点：

重点：掌握撇捺的正确书写方法。

难点：三撇捺的行笔方向及不同形态的掌握。

四、教学过程：

（一）、组织教学： 检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：

上节课学习了什么，今天我们要学习撇捺组合，导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习撇捺组合的写法。

撇捺组合的字一般都是撇高捺低。

3、教师边师范边讲解“人、太、及”的写法。

A：“人”字：撇短捺长撇高捺低。 B：“太”字：撇短捺长撇高捺低。 C：“及”字：撇短捺长撇高捺低。

3、学生练习“人、太、及”三字。学生练习，教师巡视指导。

（四）小结： 这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？

（五）布置作业：

左右相对点

一、教学内容：P 27—28

二、教学目的：

1、认识左右相对点的形态，掌握其正确书写方法。

2、进一步提高学生分析和观察能力，分清点的变化。

三、教学重难点：

重点：掌握左右相对点的写法。

难点：左右相对点的写法。

四、教学过程：

（一）、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：

上节课学习了什么？要注意什么？导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习左右相对点的写法。

A：左右相对点是以竖为轴左右相对的两个点。 B：两点与中间的竖的距离往往不同。 C：两点有高低的变化，起笔处都向竖倾斜。

2、教师边师范边讲解“察、系、崇”的写法。

教师边讲解，一边书写。

3、学生练习写“察、系、崇”字。A、学生说一说怎样写好这三个字。 B、学生练习写“察、系、崇”字，教师巡视指导。

（四）小结：

这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？

（五）布置作业：

左撇右点

教学内容：p30---31 教学目标：

1、掌握笔画左撇右点的写法。

2、能把“

六、其、典”字写匀称，写美观，在书写过程中培养学生的观察能力和良好的意志品质。

教学重点：笔画左撇右点的写法。 教学难点：笔画左撇右点的写法。

教学过程：

一、复习，熟悉笔性。

引导学生练习书写“左撇右点”，熟悉笔性。

二、指导书写笔画“左撇右点”。

1、出示笔画“左撇右点”。师示范讲解笔画“左撇右点”的写法。

2、学生交流书写方法。学生练习书写笔画，师巡回指导。

三、指导书写“

六、其、典”。

1、出示米字格里的“

六、其、典”字，引导学生观察，说说每一笔在米字格里的位置，以及书写时应该注意的地方，提醒注意笔画“撇、点”的相对位置。

2、教师范写指导，提醒学生注意处理好笔画之间的平衡关系。

3、观察模仿并体会写法。

4、学生练习写“

六、其、典”字，教师巡回指导。

四、学生作业

1、独立书写“

六、其、典”字。

2、集体交流评价，展示优秀作业，鼓励进步。

五、小结：

四点分散

教学内容：P 32—33 教学目的：

1、

2、认识四点分散的形态，掌握其书写方法。进一步加深对折后笔画变化的认识。

教学重难点：

重点：掌握四点分散的正确书写方法。 难点：笔画四点分散的位置关系。 教学过程：

（一）、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：

复习左撇右点的笔画，导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习四点分散的写法。

A： 先让学生观察四点分散的字，说说这两个笔画有什么不同。 B：教师示范写法。

C：学生练习写四点分散的写法。

2、学习氣的写法。

A：说说“氣、炎、並”字怎样写？ B：教师示范写法。

C：学生练习“氣、炎、並”的写法。

（四）小结：

这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？“氣、炎、並”字要注意什么呢？

（五）布置作业：

集字练习

教学内容：P32—35 教学目标

1、回顾习字情况，说说自己的习字体会。

2、通过评价，看到自己的进步与不足，确定下一个阶段的努力目标。

3、通过综合练习，巩固所学到的写字知识和技能。

3、欣赏优秀硬笔书法作品，临写自己喜欢的作品。

教学过程

一、学习回顾。

教师可以请每个同学仔细翻阅前面的作业，找出自己写得不满意的字，在格子纸上再认真地写一写、练一练。

二、综合练习。

写字前，老师先带领学生有感情地朗读诗句，想想诗的意思； 再要求学生用最认真的态度去临写。

书写时教师要提醒学生注意执笔方法和写字姿势，告诉学生，只有掌握了正确的执笔方法和写字姿势，字才会越写越好。

书写时要注意每个笔画起笔、收笔的位置，描一个写一个，做到描红、临写相结合。

教师及时归纳一下存在的问题。对于难度较大的字，教师要进行重点指导。

三、休闲一刻

可以让学生讲一讲收集到的书法家的故事，选取一些优秀书法作品。

书法教案

三年级下册

平昌县元沱小学 教师：杨红梅 2017年度春季

推荐第10篇：书法教案

第一部分

田氏欧体楷书横画的写法

第二部分

田氏欧体楷书横画的写法

竖画练习：

第三部分

田氏欧体楷书撇画的写法

撇画练习：

第四部分

田氏欧体楷书捺画的写法

捺画练习：

第五部分

田氏欧体楷书点画的写法

点画的练习：

第六部分

田氏欧体楷书钩画的写法

钩画的练习：

第七部分

田氏欧体楷书折画的写法

折画的练习：

第八部分

田氏欧体提书提画的写法

第11篇：书法教案

第一课 “基本笔画”复习一

【教学目标】

1、让学生明白学写钢笔字的意义与掌握钢笔的执笔方法。

2、练习点、横的写法。【教学过程】

一、谈话导入。

二、学习执笔方法。

手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后。 食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。

三、练习写法。

1、点的写法

（1）点的特点：头尖、身体肥、尾部圆。它的背部是拱起的，腹部是平的。它既象分开的一瓣大蒜，又像飞溅出的一滴水珠。 （2）书写方法

右下点：书写时起笔要轻，向右下侧按。落笔慢而重，适度回锋收笔。 左右点：左点是右点的反方向行笔，右点就是前边的右下点。

相向点：左点起笔轻，向右下侧按；右点起笔重按，转锋向左下轻出笔锋。 三点水：第

一、二笔都是右下点，第三笔则是提画。

四点底：第一点是左下点，其余三个点都是右下点，其中第

二、第三点都要写小一些，第

一、四点要大一些。

2、横的写法

（1）认识横的特点：在几种基本笔画中，横画应用最多。横在一个字中起横梁作用。所以，横在起笔、行笔、收笔，每一个动作都要交待清楚，不能含糊。 （2）书写方法。

长横：起笔稍重，然后略提起，由左向右收笔，取势左低右高，与水平线倾斜。最

后，回锋收笔。

左尖横：落笔轻，向右上用力移动，趋势稍微上翘，收笔重顿。这个笔画看上去像平撇，但是，运笔则是由左向右。

右尖横：落笔重，逐渐向右上滑去，呈上翘状，收笔时不作顿，顺势轻收，但不出锋。

斜横：起笔稍重，然后轻轻提起向右运笔。横的斜度比长横要大。收笔略顿，重而缓。

四、总结

第二课 “基本笔画”复习二

【教学目标】 练习竖、撇的写法。 【教学过程】

一、谈话导入。

二、练习写法

1、竖的写法。

（1）竖的特点：竖在一个字中起着支柱作用，因此，要写得平正，不歪，尽量做到垂直，挺拔有力。有的还把竖画称之为直画。只有这样写，才能做到不失重心，立地稳固。 （2）书写方法

垂露竖：起笔略重，向右作点画，顿后提笔向下缓缓行笔。行至末端用力下顿后回锋收笔。整个笔画做到直立而不僵，使它有轻重感。

悬针竖：落笔向右重顿，而后转锋向下均匀行笔。中间要略慢一些。待出锋时直下，略快，似悬针一般，锋要尖细。

短竖：落笔要重，顿后提笔下行，直到末端。收笔稍停，不用力作顿。回锋时慢向上收笔。

2、撇的写法。

（1）撇的特点：“撇”画是向左伸展的一笔。它的形态变化多样。无论怎样变化，都要注意体现姿态舒展的特点。首尾粗细的变化不能太突然，弧度也要适当。力度要贯彻到笔尖。 （2）书写方法

起笔向右顿，转竖直向下，中间缓慢行笔，积蓄笔势。临近收笔时，用力向左下撇出。撇出时要运力到底，出锋要快。

三、总结

第三课 “基本笔画”复习三

【教学目标】 练习撇、钩的写法。 【教学过程】

一、谈话导入。

二、练习写法

1、捺的写法。

（1）捺的特点：捺画是向右下方伸出的一笔。它是汉字里的主要笔画。捺的写法要有起有伏，上边线要平直，不要凹下去。捺脚要力足丰富，不可缺角，不要下拖作狐尾样，也不要翘得术高。 （2）书写方法

直捺：下笔轻，处械上向右下行笔，渐行渐重。在捺的末端要稍重顿一下笔，而后捺出。捺出的底要取平。

平捺：回锋落笔向左逆入转而向右下平行带弧度运行，最后顿笔按下，向右上快出锋捺出。捺的底刃要向右上翘起。整个笔画首尾在一个平面上。

短捺：顺势落笔，轻用力向右下行笔。行笔中由细到粗，稍停，转笔向右用力捺出。

2、钩的写法。

（1）“钩”画是承接别的笔画来写的，接竖的是竖钩，接磺的是横钩。钩画根据汉字结构搭配的需要，呈现不同的形态。 （2）书写方法

竖钩：起笔稍微重一些，顿而向下出笔。到接近收笔时，顿而向左上斜势钩出来，与竖成锐角。

弯钩：弯钩也叫弧弯色。写的时候，用笔尖轻落纸上，由轻而重。从左上向右下，双转左下，呈右弯形。到接近收笔处向左上转，稍停，提笔钩出。

竖弯钩：起笔、行笔同竖画，而后稿右弯出弯后移到钩处，折笔向上钩出。行笔过程中，注意使竖画向左挫进。弯处要圆转而无棱角。

斜钩：落笔稍顿，向右下慢慢行笔。到接近出钩时，蓄势后用力翻笔向上钩出。整个笔画要挺胸收腹，不要过弯。

卧钩：落笔轻轻，由细到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起钩出。钩要朝左上。

横钩：东笔略重，均匀用力向右行笔。到转折处向右下略顿，蓄势后快速向左下钩出。

三、总结

第四课 “基本笔画”复习四

【教学目标】 练习折、提的写法。 【教学过程】

一、谈话导入。

二、练习写法

1、折的写法。

（1）折的特点：“折”画也和钩画一样，是附属在别的笔画上的。它经常在汉字中出现。折的变化多在于它的角度。 （2）书写方法

竖折：起笔稍重，顿而向处。到转折处向左上回笔再向右横出，咯顿而回锋。转折之处要有圆弧，富于弹性。

竖弯折：起笔同竖画，到转折处要呈弯曲状，有弧度。收笔时要略顿而回锋。它像一只浮在水面上的鹅一样，弯处有圆弧，缓慢折过来。

横折：横折是先横后的，折角也成九十度，像人的胳膊弯曲一样。横折的竖略向左弯。它的写法是下笔同横法，折时作顿。

撇折：起笔重顿，用力向左下行笔。到转折处稍停，转笔快速向右上挑去。

2、提的写法。

（1）提的特点：“提”画又叫“挑”，是汉字中从左下向右上角挑出的一笔。写提要回想写短撇的用笔方法。这实际是短撇的反方向。 （2）书写方法

平提：起笔要用力，稍顿后用力快速向右上方挑出。为了蓄势以增加笔力，可逆锋起笔。同时注意不要把挑拉得过长，显得软弱。

竖提：起笔用力，稍顿后快速向上方挑出，注意挑的角度要比平提大一些，接近于竖直。

四、总结，提出希望。

第五课 左偏旁

（一） 【教学目标】

1、掌握汉字左右结构的钩字规律和写法特征，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。【教学过程】

一、观察今天要写的字：体、俭、行、凉、准、消、滴、地、城、珠、现

有什么共同点？（左窄右宽）

二、练写

1、“体”字，撇在哪里，起笔很重要，竖在撇中间起笔，右边的“本”比左边稍长。“本”字比左边单人旁宽一些。 生练习书写“体”字

2、“俭”字，特征一样。

3、写双人旁和“行”字。左窄右宽，右边第二横稍长。“征”字，底横稍长。

生练习书写。

4、“凉”字， 两点水：点短，提长，右边“京”字，上中下对正。 “准”字，中间单人旁要长些，横的间隔均匀。 生练习书写。

5、比较三点水与两点水有什么不同？提的起笔对正第二点的起笔。看“消”“滴”。指名两学生在黑板上书写，同学评议，全班练。

三、自己观察并书写“地、城、珠、现”，师巡视指导。

四、作品展示，评议

五、行款练习：每个字的大小一致，间隔注意宽窄。

第六课 左偏旁

（二）

【教学目标】

1、掌握左右结构汉字的构字规律和写法特征，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3、培养学生对书法的热爱，提高学生对书法的鉴赏能力。【教学过程】

一、复习左右结构的字有哪几种情况。（左窄右宽、左宽右窄、左右相等）

二、观察今天要学习的字是属于哪种情况。

唱、鸣、明、暗、服、肢、持、护、村、桃、积、科

1、口字旁，右竖比左竖稍短。学生练习

“唱”字，右部上下对齐，横间隔均匀，稍扁。 指名学生黑板上书写，评议。

2、全班书写“鸣”字，师巡视指导。

3、日字旁，较窄，右竖比左竖稍长。学生练习。 “明”字，日字旁偏左上。

“暗”字，右边立字横长，上下对齐。 学生练习后选取展示。

4、月字旁，窄长，横的间隔均匀。学生练习。 “服”字，左右长短相等，右部稍宽。学生练习。

5、提手旁，竖钩与横的交叉点偏右。学生练习。 “持”字，右部比左部稍长，横的间隔均匀。学生练习

6、观察：肢、护、村、桃、积、科

⑴注意整个字的间架结构和各笔画间的配合。 ⑵指名在黑板上书写这六个字，评议。 ⑶全班练习书写，师巡视指导。

三、作品展示

第七课 左偏旁

（三）

【教学目标】

1、使学生掌握竖心旁、言字旁、示字旁、衣字旁、金字旁的写法及在田字格中的位 置。

2、写好带有这六种偏旁的合体字，注意间架结构及笔画在田字格中的位置。

3、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，培养浓厚的写字兴趣。【教学过程】

一、复习导入

二、观察这节课要写的字：情、设、礼、她、愉、读、设、好

1、竖心旁，右点比左点高，竖与右点相连，竖要直。学生练习。

“情”字，左窄右宽，右部比左部稍长，横的间隔均匀。学生练习。

2、言字旁，注意它的位置，比点的收笔偏左。学生练习。 “设”字，左窄右宽。学生练习。

3、示字旁，注意点和竖的位置。学生练习。

“礼”字，竖弯钩的下部比左部收笔要高。学生练习

4、女字旁，注意笔顺，第一笔撇长点短。撇起笔位置，横变提，不出头。学生练习。 “她”字，左窄右宽，第四笔起笔不要太高，第六笔稍长，包着第四笔。学生练习。

三、观察其余几个字：愉、读、社、好，你觉得要注意些什么？

1、学生在田字格书写这些字。

2、展示作品，评议

第八课 右偏旁

（一）

【教学目标】

1、掌握左右结构汉字中一些右偏旁汉字的书写，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，培养学生对书法的热爱，提高鉴赏力。【教学过程】

一、谈话导入

二、观察：别、致、欣、都、战、成、领、颗。今天要写的字与前几课有什么相同和不同？（都是左右结构的字，前面写的是左偏旁，今天写的是右偏旁）

1、立刀旁，第一横短，第二横长。学生练习。 “到”字，左宽右窄，右部比左部长。学生练习。

2、学生书写“别”，师巡视指导。

3、反文旁，撇长横短，下撇起笔偏左。学生练习。 “致”字，左右差不多宽，右部稍长。学生练习。

4、欠字旁，捺稍长。学生练习。 “欣”字，右部稍宽。学生练习。

5、右耳旁，横撇弯钩上窄下宽。学生练习。 “都”字，左宽右窄，左高右低。学生练习。

三、学生独立观察“战、成、领、颗”后进行书写练习，师巡视指导。

四、作品展示，师生评议。

第九课 右偏旁

（二）

【教学目标】

1、掌握力字旁、单耳刀、斤字旁、寸字旁、鸟字旁的写法及在田字格中的位置。

2、写好带有这些偏旁的字，注意间架结构及笔画在田字格中的位置。

3、培养学生认真书写的习惯及书写兴趣。【教学过程】

一、谈话导入

二、练习书写新字

1、力字旁，横折钩稍向左偏。学生练习。

“劝”字，左右宽窄相等，左短右长。学生练习。 “勤”字，左长右短，左部横笔要紧凑。学生练习。

2、单耳刀，让学生观察后说说要注意什么。学生练习。 “印”字，左右宽窄相等，左高右低。学生练习。 “却”字，学生观察分析然后进行书写练习。

三、学生独自观察“断、封、鸡、鹅”后练习书写，师巡视指导。

四、作品展示，师生评议。

第十课 右偏旁

（三）

【教学目标】

1、使学生掌握寸字旁、隹字旁、页字旁这三种偏旁的写法。

2、让学生写好带有这三种偏旁的合体字。

3、培养学生规范书写的良好习惯。【教学过程】

一、谈话导入

二、练习书写新字

1、指导书写“寸”字旁，要写好有一定难度。⑴指名学生演写，师生评议。

注意：①横的起笔要轻②竖钩起笔要高，行笔中间较轻，与横交叉点偏右，点靠左上。 ⑵学生练习书写。

2、指导书写“隹”字旁。

⑴师范写，学生观察。 注意：①撇较直，行笔较向下。

②左竖长伸，行笔由轻到重。 ③点偏上，四横上提，末横较长。

⑵学生练习，师巡视指导。

3、指导书写“页”字旁。

⑴师范写，学生观察。 注意：①横的起笔较轻，短撇起笔偏左，行笔直。

②长撇上提，独立，末点稍长稍重。

⑵学生练习书写。

三、指导书写含有这些偏旁的字。

1、出示：“对、封、耐、难、雄、雅、领、颗、颜”，齐读这些字。

2、观察这些字共同的间架结构特点。

3、指导观察“寸”“隹”“页”作偏旁时，在田字格中所占位置的不同。

4、指名范写“对、难”二字，师生评议后全班练习书写。

5、学生独立观察其余七字后练习书写，师巡视指导。

四、作品展示

第十一课 字框

【教学目标】

1、掌握带有同字框、门字框、三框儿、方框儿的字，掌握笔顺规则，正确书写。

2、写好带有这些部首的字，注意这些字在田字格的位置。

3、培养认真书写的习惯和兴趣。【教学过程】

一、谈话导入

二、认识字框的类型

含有这些字框的字要求写得稳重有力，紧密对称。

三、联系书写

1、同字框，横折钩的“竖”比第一竖稍长，写时注意端正对称，坚实有力。学生练习。“网”字，起笔在哪里？注意撇长点短。学生练习。

2、门字框，整体形状为长方形，要求平稳对称，坚实有力。学生练习

“间”字，“日”稍偏上，间隔均匀。

3、三框儿，整体形状为扁方形，下横稍长。学生练习。

“区”字，注意笔画顺序，字要重心稳定。学生练习。

4、方框儿即国字框，整体形状大致为全包围的长方形，右竖比左竖稍长。学生练习。

“固”字，两竖两横平行对称，间隔均匀，最后封口。学生练习。

四、学生独立观察“图、闹、周、匠”后进行书写练习，师巡视指导。

五、作品展示，师生评议。

第十二课 结构

（一）

【教学目标】

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”“中宽左右窄”“右宽左中窄”“左窄中 右宽”“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、培养学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。【教学过程】

一、谈话导入

二、学习新课

1、师出示“蝴”，学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。⑴注意：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字的三部分的宽度大致相等，各部分在田字格中所占的空间也大致相等，大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，“蝴”字右偏旁逼逼就要低于左中部分。 ⑵学生练习书写“蝴”“柳”字，师巡视指导。 ⑶作品展示评议。

2、指导书写“撒”字。

⑴学生观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

⑵注意：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边的捺笔要写得舒展大方。

⑶学生练习书写“撒”“蝌”字，师巡视指导。 ⑷作品展示评议。

3、出示“倾”“假”“狱”

⑴指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置 ⑵师配合介绍：

“倾”字，左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

“假”字，在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。 “狱”字，左偏旁要写在左半格的中间位置，中间部分较矮小，位于竖中线偏左一

点，右边部分应写得宽大一些。 ⑶学生练习书写，师巡视指导。 ⑷作品展示评议。

三、总结

我们在写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格的位置，注意笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

第十三课 结构

（二）

【教学目标】

1、掌握上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。

2、培养学生研究学习的能力和良好的书写习惯。【教学过程】

一、谈话导入

二、出示“密、窝、等、禁”

1、指导书写“密”字

⑴观察字形结构，说说特点。

⑵注意：上中下三部分的比例相近，上部的“宀”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，撇画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。 ⑶学生练习书写，师巡视指导。 ⑷学生展示，师生评议。

2、指导书写“窝”字

⑴观察字形结构，说说特点。

⑵注意：上边部分的“穴”要写得扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分的“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔竖和第二笔横折钩要写得上开下合。 ⑶学生练习书写，师巡视指导。 ⑷学生展示，师生评议。

3、指导书写“等”字

⑴观察字形结构，说说特点。

⑵注意：上边的竹字头体形较小，笔画紧凑；中间部分的“土”字扁而宽，其中第三笔横长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”字长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

⑶学生练习书写，师巡视指导。 ⑷学生展示，师生评议。

4、指导书写“禁”字

⑴观察字形结构，说说特点。

⑵注意：上边的“林”字位于上半格，较宽大，第三笔横和第八笔捺分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横的长度大致等于上边部分；下边部分“小”相对窄小一些。 ⑶学生练习书写，师巡视指导。 ⑷学生展示，师生评议。

5、指导书写“意、篓、幕、裳、蓝、莫、繁、紫、壶、晕、曼、牵”等字。⑴学生独立观察字形结构，同桌交流想法。 ⑵学生练习书写，师巡视指导。 ⑶学生作品展示，师生交流。

三、总结

第十四课 结构

（三）

【教学目标】

1、掌握“左下半包围、左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。【教学过程】

一、谈话导入

二、出示例字“邀、嘛、裁、趣、建、屡、痕、旬、戴、匹、匾”，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

三、讨论交流

1、认识半包围结构的字结构特点。

2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？

四、练习书写

1、指导书写“邀”字

⑴观察字形结构，说说特点。

⑵注意：包围的部分“辶”占田字格的左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分的“敫”位于田字格的中央偏右，要写得紧凑一些，特别注意第十三笔捺变为长点；要把字写得端正。 ⑶学生练习书写，师巡视指导。 ⑷学生展示，师生评议。

2、指导书写“麻”字

⑴观察字形结构，说说特点。

⑵注意：包围部分的“广”要写得舒展一些，其中“丶”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木较窄小，且捺变成点，右边的“木”字位于右半格，要写得舒展、大方。

⑶学生练习书写，师巡视指导。 ⑷学生展示，师生评议。

3、指导书写“裁”字

⑴观察字形结构，说说特点。

⑵注意：包围部分的“”占据田字格的上半格和右半格，写时要注意斜钩的斜度；被包围部分的“衣”字较小，位于左下格，且捺已变成长点。 ⑶学生练习书写，师巡视指导。 ⑷学生展示，师生评议。

4、指导书写“趣、建、屡、痕、旬、戴、匹、匾”等字。⑴学生独立观察字形结构，同桌交流想法。 ⑵学生练习书写，师巡视指导。 ⑶学生作品展示，师生交流。

五、总结

第十五课 综合练习

【教学目标】

1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成书写技能。

2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。【教学过程】

一、谈话导入

二、学生独立观察并书写，师巡视指导。

1、加上偏旁，组成新字 者 鸟 且 由 禾 金 注意：书写时要注意字结构。

2、抄写优美词句

⑴词语：眉清目秀 满头银发 慈眉善目 和颜悦色 忧心忡忡 注意：①先观察每个字的特点，做到心中有数再写。

②要把每个字写得正确、匀称、端正。

③每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。 ⑵句子

①生活如酒，或芳香，或浓烈，因为诚实，它变得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，因为守信，它变得悦耳； 生活如画，或明丽，或素雅，因为诚信，它变得美丽。

②若能掬起一捧月光，我选择最柔和的；若能采来香山红叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰，我选择最明亮的。也许你会说，我的选择不是最好，但我的选择，我相信。

3、抄写古诗

《绝句》 唐·杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

《早发白帝城》 唐·李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

注意：看清标点和格式，做到行款整齐。然后，把字写得美观，讲究整体的协调美。

三、欣赏作品

1、欣赏名家作品

2、欣赏自己的作品

小学四年级下册

硬笔书法教学教案

陈梅花

第12篇：书法教案

书 法 教

案

教师：

1

第1课时

一、揭 题

1、出示几幅钢笔作品，让学生欣赏。

2、告诉学生：从今天开始，我们要学习用钢笔写字，这节课我们就来学习“写好钢笔字”。板书课题：写好钢笔字

二、指导观察，教给学生执笔方法和写字姿势

1、指导学生观察第1页上的左上角特写图。

(1)这位同学用的是什么笔？他是怎样握的？

(2)学生观察思考、讨论交流。

(3)告诉学生：现在我们已经是三年级的学生了，应该学写钢笔字，并争取写好。从图上我们可以看出，用钢笔写字，握笔姿势与铅笔基本相同。

(4)让学生用钢笔模仿执笔方法，教师巡视指导。

2指导学生观察第1页上方右边的背景图。

(1)图上的同学在干什么？使用的是什么笔？他们是怎样坐的呢？

(2)学生练习用钢笔执笔，教师提示正确的写字姿势。

(3)出示《写字歌》：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。”。

(4)学生朗读《写字歌》。

(5)学生练习用钢笔写几个字。教师巡回检查，着重看执笔方法是否正确和写字姿势是否规范。

3小结正确的执笔方法和写字姿势。

三、教会学生使用和爱护钢笔

1老师拿出各种款式的钢笔，让学生看，告诉他们这些都是钢笔。

2学生观察图画，学会清洗钢笔和如何灌墨水。

3让学生按图上的顺序和样子，练习一遍。教师巡视观察，特别提醒学生要注意清洁卫生。

四、欣赏作品，掌握写字的行款，激发学生写好钢笔字的兴趣

1、引导学生观察第2页的上图。

(1)这些学生在干什么？他们写字的态度怎样？你从哪里看出？

(2)他们是怎样拿笔的？又是怎样坐的呢？你能像他们这样写字吗？请写几个字给老师看看。

2、欣赏作品。

2

(1)图上的同学写字的态度认真，握笔方法正确，写字又规范，所以，写的钢笔字很漂亮。让我们一起来看看吧。

(2)欣赏第2页下面的两幅和第3页的三幅作品。

(3)让学生说说观察的感受，并谈谈自己准备怎样写好钢笔。

(4)让学生再欣赏作品，看看抄写课文或作文时，应该注意什么？

(5)学生讨论交流。

(6)师生共同小结：每一横行间均留有空白；写题目时，两边留有距离大致相等的空白；每一节的开头要空两格，逗号、句号等占一格，且写在这一格的左下方；字写在每一方格的中间，大小适中。

3、组织练写，教师巡视辅导，着重观察学生的执笔方法和写字姿势。

4、收阅并展示比较优秀的钢笔作品，请2-3名字写得较好的学生谈谈怎样写字的。

5、小结：同学们，只要我们有了认真的写字态度，掌握了正确的执笔方法和写字姿势，自觉练习，长期训练，养成良好的写钢笔字的习惯，就一定能写好钢笔字。大家有没有信心？

板书设计：

写好钢笔字 ，头要正，肩要平，身要坐直纸放正。

一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。 教后反思：

3

第 2课时

教学要求：

能正确、规范、整洁地书写汉字。 端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。 教学时间：一课时 教学过程：

1 用课件一一出示本课生字。 坪

坝

戴

招

蝴

蝶

孔

2 分析字的笔顺、结构： （先观察，再评述）

舞--------上宽下窄,中横舒展。 坪--------左高右低，末笔舒展。 世--------最后一笔是竖折。

掌--------上宽下窄，弯钩对中线。 些--------先撇后钩。上宽下窄。 3 学生口述笔顺。

4 播放课件，与课件同述笔顺。 5 学生书写生字。 6 教师检查指导。 7展示评比。

第3 课时

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。 教学时间：一课时 教学过程：

1 出示要写的生字。

耍

装

劲

绒

假

朝

些

钓

察

拢

瓣

趣 勇

峰

渣

步

诚

玩耍

安装

使劲

绒毛

假装

朝代

这些

钓鱼拢

花瓣

兴趣

散步

严寒

告诉

胸脯 2 分析字的笔顺、结构：

勇--------字形狭长，中部收紧。

峰--------山字旁中竖先写。

渣--------水部弧形，撇收捺展。 步--------上宽下窄，两竖对中线。

4

观察

合

诚--------先横后撇，点画最后写。 3 学生口述笔顺。 4 学生书写生字。 5 教师检查指导。 6展示评比。

教后记：

第 4课时

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。 教学时间：一课时 教学过程：

1 出示要写的生字。 2 分析字的笔顺、结构：

杂--------上收下窄，下部偏宽。 侧--------中部收紧，排列均匀。 秘--------“必”从左往右写。 藏--------中部收紧，斜钩舒展。 卧--------匠字框后写竖钩。

帘、京、宁、节--------都是上宽下窄。 3 学生口述笔顺。 4 学生书写生字。 5 教师检查指导。 6评比展示。 教后记：

5

第5课时

毛笔字

（一）、间架结构 平正、横断

教学内容：本课学习“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则，每条原则选择8个例字加以具体分析和说明。

教学目标：

1、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。

2、正确临写例字。

教具准备：毛笔、水

教学过程：

一、复习:复习正确的毛笔执笔姿势。

二、学习“平正” 间架结构原则

1、“平正”：所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状，竖画必须笔直，而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。

2、举例说明“平正”原则，范写

（1）“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短，上下对准中心；竖钩在中心稍偏右处起笔，并与撇画起笔处对正、笔直下垂。

（2）“南”字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。字要写正，主笔是关键。

（3）“西”首横在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便将“西”字写成扁方形状。

（4）“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖和竖弯钩时要偏左，并保持相应的平行。

三、学习“横断”间架结构原则

1、“横断”：横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，以求平正安定，不失重心。

2、举例说明“横断”原则，范写

（1）“韩”字左右结构，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左右的横画斜度相同；左右两边最下横虽然斜度较大，但也是平行的；左右的竖笔也平行。

（2）“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看，左右对称；“菲”字七横左低右高，角度一致。

（3）“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行

（4）“鼎”字左右结构基本对称，笔画横平竖垂；横与横之间的间距匀称，结构上紧下松。

6

四、学生练习临帖

五、教后反思：

第 6课时

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。 教学时间：一课时 教学过程：

1 出示要写的生字。 2 分析字的笔顺、结构：

遥--------内受外展，平捺舒展。 插--------左下部先竖后横。

奔--------上展下收，十字写小。 却--------左高右低，左跨右窄。 丧--------先横后竖，再写两点。 3 学生口述笔顺。 4 学生书写生字。 5 教师检查指导。 6评比展示。

教后记：

第 7 课时

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。 教学时间：一课时 教学过程：

1 出示要写的生字。 2 分析字的笔顺、结构：

箩--------上宽下窄，斜撇支撑。

爽--------人字最后写。 菠--------皮字先钩后撇。

内--------外框舒展，内部紧收。 苏--------下部分先中间后两边。

7

3 学生口述笔顺。 4 学生书写生字。 5 教师检查指导。 6评比展示。 教后记：

第 8 课时

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。 教学时间：一课时 教学过程：

1 出示要写的生字。 2 分析字的笔顺、结构：

袋--------上收下展，衣字稳重心。 概-------中部收紧，右边舒展。 超--------走字先撇后捺。

写好撇捺形字头的字.注意上部要盖住下部:

奋

备

卷

会

爸

各

李 3 学生口述笔顺。 4 学生书写生字。 5 教师检查指导。 6评比展示。 教后记：

第 9 课 时

毛笔字

（二）间架结构 平分、三均

教学目标：使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。

教学重、难点：掌握原则，正确临写。

教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：字帖、毛笔 教学过程：

一、导言，揭示课题。

同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们接着学习。

二、揭示内容：这节课我们来学习“平分”和“三均”。

三、学习“平分”：

8

1．什么是“平分”？

左右平分的结构，如同两人并立，左右应均并向中心靠，尽量避免宽阔。

2．如何达到“平分”？

采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻重相当。

3．学生观察“鹑”字：这个字的结构有什么特点？

写字时要注意什么？

怎样做到“平分”？

4．学生独自观察：航、能、静、鞋等字。

找出每个字的特点，组成部分有什么特点？

如何做到“平分”？

5．学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“三均”。

6． 什么是“三均”？

指左中右三部分合成的字，中间部分要立正，左右务求匀称，力争达到三体为一。

7．观察：“猕”字。

这个字是什么结构？

左中右怎样才能达到匀称？？

8． 学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？

9．临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。

七、教后思：

第 10 课时

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。 教学过程：

1 出示要写的生字。

9

2 分析字的笔顺、结构：

迎---------内收外展,平捺舒展。 等--------上下收紧，中横舒展。 闻--------耳字长能最后写。 创--------左部稍宽，立刀稍长。 液--------左部先点后捺。 3 学生口述笔顺。 4 学生书写生字。 5 教师检查指导。 6评比展示。 教后记：

第11课时

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。 教学过程：

1 出示要写的生字。 2 分析字的笔顺、结构：

案---------上宽下窄，上点下竖对中线。 贵---------上宽下窄，长横平稳。

击---------山字后写。断---------米字先写。 楚---------上紧下松，点捺分清。 帆---------左长右短，字下平齐。 3 学生口述笔顺。 4 学生书写生字。 5 教师检查指导。 6评比展示。 教后记：

第12 课时

10

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。 教学过程：

1 出示要写的生字。 2 分析字的笔顺、结构：

划---------左部稍宽，竖钩稍长。 武---------最后两笔，先斜钩后点。 赏---------上宽下窄，口字写小。 线---------最后写撇点。

写好窄长形左偏旁的字： 惜

栖

诗

视

材

栏

3 学生口述笔顺。 4 学生书写生字。 5 教师检查指导。 6评比展示。 教后记:

第 13课时

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。 教学过程：

1 出示要写的生字。 2 分析字的笔顺、结构：

集--------上宽下窄，中横舒展。 般--------舟字从上往下写。 难--------左小右大，中竖舒展。 管--------官字先写竖。 书法小常识：

运笔方法叫笔法。没一笔画运笔有三部：起笔、行笔、收笔。

起笔得法，行笔 才能循规而行；行笔得当，收笔才能圆满。三者不可分割，相辅相成。 3 学生口述笔顺。 4 学生书写生字。 5 教师检查指导。 6评比展示。 教后记：

11

第14 课 时

毛笔字

（三）间架结构 左上平右下平

教学目标：

使学生了解“左上平”和“右下平”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。

教学重、难点：掌握原则，正确临写。

教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：字帖、毛笔、墨

教学过程：

一、导言，揭示课题。

同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们我们来学习两条楷体字的间架结构的原则。

二、揭示内容：这节课我们来学习“左上平”和“右下平”。

三、学习“左上平”：

1．什么是“左上平”？

左右结构的字，，如果左小右大，右结构的重心要左移，与左结构呼应，使左右平齐。

2．如何达到“平齐”？

在写字时，要处理字的大小结构大小不匀的情况。

3．学生观察“埠”字的“提土旁”：这个字的结构有什么特点？

写字时，根据“左上平”的原则，左边的结构应该在什么位置？要注意什么？

4．学生独自观察：现、屿、野、勃等字。

找出每个字的特点，组成部分有什么特点？

据“左上平”的原则，怎样写？

5．学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“右下平”。

1． 什么是“右下平”？

指左右结构的字，如果左结构大、右结构小，应使小者较矮，

12

与左结构底部平齐。

2．观察：“趴”字。

这个字是什么结构？ 左右怎样才能达到紧凑、平稳？

3、学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？

4．临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，鼓励他们继 续努力。

七、教后反思 ：

第 15 课 时

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。 教学过程：

1 出示要写的生字。 2 分析字的笔顺、结构：

素--------上宽下窄，中部收紧。

谦--------右部后四笔，先写两竖，后写撇捺。 姿--------上宽下窄，中横舒展。 势--------丸字先撇后点。 3 学生口述笔顺。 4 学生书写生字。 5 教师检查指导。 6评比展示。

教后记：

第 16课时

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。 教学时间：一课时 教学过程：

13

1 出示要写的生字。 2 分析字的笔顺、结构：

育--------上宽下窄，月底写稳。 顺--------左右平分，排列均匀。 获--------上宽下窄，犬部让右。 宽--------上下同宽，中部收紧。 买--------上窄下宽，中横稍斜。 猜--------右部下面月字撇变竖。 3 学生口述笔顺。 4 学生书写生字。 5 教师检查指导。 6评比展示。

教后记：

第 17 课时

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。 教学时间：一课时 教学过程：

1 出示要写的生字。

2 学生分析字的笔顺、结构：炎

露

究

林 3 学生口述笔顺。 4 学生书写生字。 5 教师检查指导。 6评比展示。

教后记：

第 18课时

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。 教学时间：一课时

14

天

益

教学过程：

1 出示要写的生字。

2 学生自己分析字的笔顺、结构： 迎---------内收外展,平捺舒展。 等--------上下收紧，中横舒展。 闻--------耳字长能最后写。 创--------左部稍宽，立刀稍长。 液--------左部先点后捺。 3 学生口述笔顺。 4 学生书写生字。 5 教师检查指导。 6评比展示。 教后记：

第 19 课时

毛笔字

（四）间架结构 中正、竖断

教学目标：

使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：掌握原则，正确临写。

教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：字帖、毛笔、水 教学过程：

一、导言，揭示课题。

我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。

二、揭示内容：这节课我们来学习“中正”和“竖断”。

三、学习“中正”：

1．什么是“中正”？有什么要求？

要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下竖力求保持中正。

15

2．中正的原则是：让字平稳、端正。

3．上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。

4．学生观察“京”字：

这个字的结构有什么特点？ 写字时，根据“中正”的原则，应该注意什么？

5．学生独自观察：市、字、索、季等字。

找出每个字的特点，组成部分有什么特点？

据“中正”的原则，怎样写？

6．学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“竖断”。

1．什么是“竖断”？

指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。

2分析：“卓”字。

这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。

3．学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳？

4．临写：

学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

提示：一定将字要写得平正，不歪斜。

五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评议：将自己临写的字进行展示，看谁的字写的平稳、不歪斜。评出优秀的同学，进行表扬，激励，不断努力。

教后思：

第20课时

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。 教学过程：

1 出示要写的生字。 2 分析字的笔顺、结构：

袋--------上收下展，衣字稳重心。

16

概-------中部收紧，右边舒展。 超--------走字先撇后捺。 写好撇捺形字头的字.注意上部要盖住下部: 奋 备 卷 会 爸 各 李 3 学生口述笔顺。 4 学生书写生字。 5 教师检查指导。 6评比展示。

教后记：

第21课 时

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。 教学时间：一课时 教学过程：

1 出示要写的生字。

2 学生自己分析字的笔顺、结构 箩--------上宽下窄，斜撇支撑。

爽--------人字最后写。 菠--------皮字先钩后撇。 内--------外框舒展，内部紧收。 苏--------下部分先中间后两边。 3 学生口述笔顺。 4 学生书写生字。 5 教师检查指导。 6评比展示。

教后记：

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第22 课时

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。 教学时间：一课时 教学过程：

1 抄写古诗

《望天门山》 2 评比、展示。

3 学生自选一首古诗抄写。 4 学生写完互评。 5 教师检查。 6评比展示。

教后记：

第23课时

综合练习

教学内容：综合练习

教学要求：

1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。

2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。

教学准备：书法欣赏使用的作品

教学过程：

一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。

二、练一练：

1、要求学生“加上偏旁，组成新字”

18

注意：书写时要注意字的结构。

2、抄写词语：

要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：

一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；

二、要把每个字写的正确、匀称、端正；

三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。

3、抄写各种形式的句子。

注意：标点符号在句中的写法。

4、抄写古诗。

注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。

三、书写练习教师巡视指导。

四、欣赏作品。

1、欣赏名家作品。

2、欣赏自己的作品

3、师生进行相互评议。

教后思：

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第13篇：书法教案

课题 硬笔书法介绍 课型 书法课

知识目标 写好钢笔字的意义和正确的学习方法。 能力目标 通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生掌握写好钢笔字的作用和方法。 情感目标 使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。 教学重点 写好钢笔字的意义和正确的学习方法。 教学难点 通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生掌握写好钢笔字的作用和方法。 教具 课件 教学方法 讲授法、讨论法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动

一、谈话：

大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。

即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。 练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。

二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。

1、临帖和摹帖 临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。 摹帖和临帖各有所长，效果各异。摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。

2、临帖的方法 临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。

3、连续不断，持之以恒 任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。

三、讲解山东曲阜汉魏碑刻陈列馆 A 汉魏碑刻的撷英：

北陛石

陛石长95厘米，宽42厘米，厚19.5厘米。正面浅刻浮雕璧纹，陛石的一侧阴刻“鲁六年九月所造北陛”九字，篆书，带有隶书笔意，简质古朴。石刻中的“鲁六年”，按推算是中元元年（公元前149年）。北陛石是我国已发现最早的石刻文字之一。陛石是宫殿的台阶石。鲁恭王刘馀喜修宫室，在曲阜建起了著名的灵光寺，该殿在东汉末年被毁，此石当是它的遗物。从字体上看，是篆书向隶书过渡阶段。 此石是在日本侵略者占领曲阜时，于1941年在鲁国故城的中心 — 周公庙北30米处的鲁故宫遗址上盗掘出土的。不久，日本侵略者便密谋运去日本。途中为中国人截获，存入北京大学。1980年由北京大学归藏曲阜孔庙东庑。现存汉魏碑刻陈列馆北屋，西起第1石。

五凤刻石

石长71.5厘米，左高38厘米，右高40厘米，厚43厘米。左右两处均刻有文字，左为高德裔题记；右为正文，阴刻隶书“五凤二年鲁卅四年六月四日成”13字。“五凤”是汉宣帝刘询的年号，故称“五凤刻石”；“鲁卅四年”是汉代鲁国第三任国王孝王刘庆忌的纪年。因此又称“鲁孝王刻石”。此刻石是前汉时期隶书定型的例证，刻于公元前56年，至今已有两千多年历史，但“岁序庚庚二千祀，锋铩剥蚀神乃全”，是我国著名的西汉石刻。 此石于金明昌二年（1191）出土于汉鲁城内灵光殿基西南太子钓鱼池一带。此石形制由篆至隶，书法雄浑古拙，是前汉时期隶书定型的例证，实为西汉石刻中之瑰宝。现存汉魏碑刻陈列馆北屋，西起第2石。

乙瑛碑

全称“孔庙置守百石卒史碑”，也称“百石卒史碑”。此碑立于东汉桓帝永兴元年（153）。碑文刻鲁国国相乙瑛请求于孔子庙置守庙百石卒史的往返公文，以及对乙瑛的赞词。碑宽91.5厘米，高198厘米，厚23厘米。碑文18行，每行40字。是我国著名八分隶书的典型汉碑之一。乙瑛碑的书体属于成熟的汉隶，笔势刚健，书法雄劲，骨气凝重，笔文不苟；中节运笔遒缓，劲力丰足；波尾作一尖挑，意气爽秀，代表了一个时代的书法面貌，给人以丰美多姿，形态潇洒飞逸、气韵盎然的感受，不愧为汉碑的佼佼者。

乙瑛碑相传是东汉著名书法家钟繇所书，碑末刻字“后汉钟太尉书”是宋代嘉佑七年张稚圭按图题记的。但是，据史料记载，钟繇生于公元151年，立碑时他才3岁，因此，书碑是不可能的。只因钟繇是汉代著名的大书法家，人们才把乙瑛碑归功于他，可见人们对此碑的推崇。

四、学习书法家黄庭坚的故事

1、简要介绍黄庭坚

2、黄庭坚学习古人书法的特点

把古人的字挂在墙上，领略其中的笔势、字势和神采，博采众长。

倾听老师讲话 树立写字的信心 了解临帖和摹帖

了解我国硬笔书法艺术

复习正确的执笔姿势，自由练习

板书设计：

硬笔书法 临帖和摹帖

正确的写字姿势

书艺名胜、汉魏碑刻

领略笔势、字势和神采，博采众长。 课后反思：

课 题

字的大体势

（一） 课 型 书法课

知识目标

1、学习“蒸、挪、番、雅”等字的书写要领。

2、练习书写“秧、萎、锻、勃”等字。能力目标 学习“蒸、挪、番、雅”等字的书写要领 情感目标 练习书写“秧、萎、锻、勃”等字。 教学重点 上中下三部分和左中右三部分要守住中宫，围绕中宫而有错落变换。 教学难点 掌握上中下结构、左中右结构的字的大体势。 教具 课件 教、学方法 讲授法、讨论法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动

一、揭示课题 上学期，我们系统学习了硬笔书房的点画写法和间架结构。本学期我们要研究汉字结构的大体势，进一步写好结构。今天，我们来学习《字的大体势》的第一课。

二、指导书写“蒸、挪”两字。

1、出示小黑板。蒸 挪

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴上中下结构，收紧中宫部分，上下紧凑。蒸字中间较宽，呈米字形结构，撇捺舒展。 ⑵“挪”字是左中右结构，左部要窄长。中部窄小，右部可稍长，围绕中宫而有错落变化

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ “蒸”字中间的丞不舒展，字的三部分比例失调，重心不稳。 ⑵ “挪”字左部的提手旁和右部的那比例相同。

3番字中间的米要写舒展，但也要给下面的田自留有一定的余地，合理安排两部分的大小关系

4.雅字左边中间的横画不宜过长，不可向左出头，右边四个横画不能一样。

7、练习

1、描红、临写“蒸、挪、番、雅、秧、萎、锻、勃”。

2、临写词语。

插秧、枯萎、基业、幸而、考验、锻炼、转化

、优雅、一番、专心致志、无缘无故、语重心长、狂风暴雨、勃勃生机

学生观察字形 讨论交流。 学生练写 板书设计：

字的大体势

（一） 上中下结构

舒展 端正

左中右结构

课 题 字的大体势

（二） 课 型 书法课

知识目标 学习“旬、筝”等字的书写要领。 能力目标 学习“旬、筝”等字的书写要领 情感目标 练习书写“旬、筝”等字。 教学重点 掌握竖长方形的字的书写要领。 教学难点 掌握竖长方形的字的书写要领。 教具 课件 教、学方法 讲授法、讨论法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动

一、揭示课题

今天，我们来学习《字的大体势》的第二课。

二、指导书写“旬、筝”两字。

1、出示小黑板。旬、筝

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴旬字属于竖长方形的字，钩画是该字的主笔，要抱住里面的日。

⑵“筝”字上中下结构。中小，下部宽大。竖钩是该字的主笔，穿插在中宫，端正，竖长，，要写在竖中线上。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ “旬”字的日不可过大，横折钩舒展，但出钩不能太长。

⑵ “筝”字上部太小，横钩过长，横折与末横分离，显得笔画散乱。

7、练习

1、描红、临写“旬、熬、蒜、醋、饺、翡、拌、榛、栗、筝”。

2、临写词语。

腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、棒子、栗子、爆竹、风筝、预备、彩排、鞭炮、截然、寺院、彩绘、零七八碎、万象更新、张灯结彩、杂拌儿、麦芽糖、逛庙会、走马灯

学生观察字形

讨论交流。 学生练写

学生进行词语书写练习学生练写

板书设计：

字的大体势

（二）

旬 竖长方形在

筝 上中下 上小下宽

课 题 字的大体势

（三） 课 型 书法课

知识目标

1、学习“屉、哼、窝”等字的书写要领。

2、练习书写“籍、屉、怖、瞅”等字。能力目标 学习“屉、哼、窝”等字的书写要领 情感目标 练习书写“屉、哼、窝”等字。 教学重点 掌握半包围结构的字的大体势。 教学难点 掌握半包围结构的字的大体势。。 教具 课件

教、学方法 讲授法、讨论法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动

一、揭示课题

今天，我们来学习《字的大体势》的第三课。

二、指导书写“屉、哼、窝”。

1、出示小黑板。屉 哼 窝

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴“屉”字半包围结构，大体势是梯形。撇画是该字的主笔，舒展。要注意撇画的角度、方向。

⑵“哼”字，左右结构，让右，左边宜高宜小。弯钩是主笔，中间弯曲，整体端正，不可写作竖钩。

3“窝”字上下结构，要注意笔画的纵收关系，上部和下部较为宽大，中间部分窄小。三部分都守住竖中线。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴“屉”字撇画要向左下角倾斜，形成半包围之势。世字写小，略微向右外突，重心平稳。 ⑵“哼”字左边得口字旁不可过大、过低，右上的横画要写长。

3“窝”字处理好上下三部分的大小关系，否则字的结构就会松散，重心就会偏移。

7、练习

1、描红、临写“籍、屉、哼、窝、怖、瞅、魔、胖、刑、峻、残、匪、啃、舅”。

2、临写词语。

书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、酷刑、残暴、匪徒、拘留、窝头 学生观察字形

讨论交流。 学生练写

学生进行词语书写练习学生练写

板书设计：字的大体势

（三） 屉、哼、窝

课 题 字的大体势

（四） 课 型 书法课

知识目标

1、认识部分左中右结构字的特点，注意宽窄的合理搭配。

2、培养良好的写字习惯。培养观察和比较及写字的能力。 能力目标 认识部分左中右结构字的特点，注意宽窄的合理搭配。 情感目标 培养良好的写字习惯。培养观察和比较及写字的能力。 教学重点 掌握上下结构及左右结构的字的写法。 上下两部分要守住中宫，局部要讲究纵收。 教学难点 掌握上下结构的大体势。 教具 课件

教、学方法 讲授法、讨论法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动

一、引入课题、明确本课要求。

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引导读一读： 鸿、鼎、炊、旺 思考：（1）这些字是什么结构？

（2）哪些字不是左中右结构，为什么？

（3）左中右结构的字，左中右三部分宽窄是一样的吗？

3、引入本课重点：左中右结构的宽窄搭配。

二、探求新知

1、观察这些左中右结构的字，你发现了什么？举例说明好吗？

2、画出基本结构图：（1）

（2）

3、指导学习鸿、鼎、炊、旺等字（特点分析），示范书写。

4、指导书空2次。

要点：写左中右结构的字应注意三部分的宽窄配搭协调，字形要紧凑。

5、检查评价学生书写情况。规律： 右边凡是“鸟字旁”“欠字旁” “反文旁” “殳字旁”（如鸿），都要写得比较宽。

三、写字指导与练习

1、指导书写，示范。

2、巡视辅导。提醒做好“双姿”。

四、教学评价

1、指导自我评价。反思这节课有什么收获？

2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。

五、作业：

1、达标作业：

书写左中右结构的字，注意宽窄搭配。

2、拓展作业：

你还想到那些左中右结构的字，写一写。

学生观察字形

讨论交流。 学生练写

学生进行词语书写练习学生练写 学生观察字形 学生练习。

课 题 字的大体势

（五） 课 型 书法课

知识目标

1、认识这部分左右结构字的特点，注意长短的合理搭配。

2、培养良好的写字习惯。培养观察和比较的能力。提高书写技能。 能力目标 认识这部分左右结构字的特点，注意长短的合理搭配。 情感目标 培养良好的写字习惯。培养观察和比较的能力。提高书写技能。 教学重点 左下与右下部分的笔画要注意避让。 教学难点 立字旁的末笔写作短提。 教具 课件

教、学方法 讲授法、讨论法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动

一、引入课题、明确本课要求。

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引导读一读：锈、吭、摩、揉、玛、噎、搓、撇等字。

3、引入课题：左右结构的长短搭配。

二、探求新知

1、观察这些左右结构字，你发现了什么？

2、举例

一、二说明好吗？

2、画出基本结构图：（1）

（2）

3、指导学习锈、吭、摩、揉等字（特点分析），示范书写。

4、指导书空2次。

5、检查评价学生书写情况。

三、写字指导与练习

规律：左边少宜上（如吭），右边少宜下。

1、读一读，说笔顺 锈、吭、摩。

2、指导书写，示范。

3、巡视辅导。提醒做好“双姿”。

四、教学评价

1、指导自我评价。

2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。

五、作业

1、达标作业：

书写左右结构的字，注意长短搭配。

2、拓展作业：

你还想到那些左右结构的字，写一写。

学生观察字形 全班交流 学生练写 学生观察 学生练习书写

学生练习书写词语。 板书设计：

字的大体势

（五） 课 题 字的大体势

（六） 课 型 书法课

知识目标

1、认识这部分上下结构字的特点， 掌握书写方法。

2、培养良好的写字习惯。培养观察和比较和书写的能力。 能力目标 认识这部分上下结构字的特点， 掌握书写方法。 情感目标 培养良好的写字习惯。培养观察和比较和书写的能力。 教学重点 掌握上下同形的部件，上宜收下宜纵。 右部被包围部分的横和竖画短小，于外框不宜相连。 教学难点 右部被包围部分的横和竖画短小，于外框不宜相连。 教具 课件

教、学方法 讲授法、讨论法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动

一、引入课题、明确本课要求。

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、、引导读一读： 碱、卓、埃、伦、效、蚀、藤、誉、粪

3、引入课题：上下结构字的写法。

二、探求新知

1、观察这些上下结构字，你发现了什么？哪些字有相似的地方？

2、画出基本结构图：（1）（2）（3）

3、指导学习藤、誉、粪等字（特点分析），示范书写。

4、指导书空，检查笔顺的掌握。

5、让学生书写后找出要点或规律。

规律：上下对正，注意对称平衡，上下应紧凑。

三、写字指导与练习

1、读一读，写一写。

2、指导书写，利用好写字格中的“竖中线”。示范。

3、巡视辅导。提醒做好“双姿”。

四、教学评价

1、指导自我评价。

2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。

五、作业

1、达标作业：

书写上下结构的字，注意上下宽窄搭配。

2、拓展作业：

你还想到那些上下结构的字，写一写 学生观察字形 讨论交流。 学生练写

学生进行词语书写练习学生进行词语书写练习

板书设计：

字的大体势

（六）

课题 毛笔书法基本常识 课型 书法课

知识目标 1复习硬笔书法，注意前面学过的用笔和结构特点。

2通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。 3了解书法三要素。 4了解唐代书法 能力目标 认识和运用各种笔法。 情感目标 认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 教学重点 掌握中锋用笔；

体会和控制笔毫在点画中的各种变化 。 教学难点 藏锋、回锋的讲解和掌握。 教具 课件，干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教、学方法 讲解法、演示法、比较法 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动

一、复习。

1、完成应用实践。

2、生书写，师巡视。

3、展示、交流。

二、书法的三要素

1、笔法 习字用笔，因习惯不同，只要在运、行笔过程中方便自如即可，不一定非要一一纠正。但在教学实践过程中，要注意培养那些执笔、用笔不规范的朋友在书写运笔过程中笔锋的起收、提按、顺逆、中侧、转折、顿挫、徐急、藏露、展收、方圆等的综合把握能力，让其比较不同执、行笔的优劣。自古习字，首重用笔。

2、结构

唐代大书法家孙过庭在其《书谱》中说“至于初学分布，但求平正；既知平正，务追险绝；既能险绝，复归平正”，这里对于书法结构中的“平正”和“险绝”的辩证关系论述得很精辟，说明了学书者由浅而深、由简单模仿到运用自如的客观过程。大家知道，楷书结构的一条重要规则，就是不失重心，怎样才能不失重心?一种办法是把结构搭配得四平八稳，重心自然不歪不斜，这种办法叫做“平正”。另一种写法是把结构搭配得更灵活、更巧妙，有正有欹，有轻有重，有展有缩，从动态中求稳妥，从变化中求平正，同样不失重心，这种写法叫做“险正”或“似欹反正”，能使字写得更具有情趣与活力，达到理想的艺术效果。

3、章法

学会了笔法与结构，一幅作品书写的字数有多有少，所反映的情绪和格调也不尽相同。如何通过篇幅中字的大小、疏密、敛放等的处理，使其既能更好地反映出书者的思想感情，又具有高度变化统一的形式美感，两者和谐结合，这是书法作品的章法布局要解决的问题。 最后要做到三心 ：信心，恒心，耐心

三、介绍唐代书法

盛唐，书家群起，风格纷呈。李邕行楷书平中见奇，优游不迫，若《叶有道》、《岳麓寺》、《云麾将军》、《法华寺》等皆是。张旭草书一出，彻底变革了"二王"草书的理路，纵横跌宕，若《肚痛帖》、《古诗四帖》皆是，遂有"颠张"、"草圣"之誉。颜真卿楷书熔铸古今，若《多宝塔》、《东方朔画赞》、《麻姑仙坛记》、《颜勤礼》、《颜氏家庙》、《告身帖》等，雄浑豪迈，一幅盛唐气象；至如其行草书墨迹，有著名的"三稿"--《祭侄文稿》、《祭伯稿》、《争座位》，以及《刘中使》、《湖州帖》、《送刘太冲》等，以楷法为基，收放得宜，法度森严，为后世推崇，其中《祭侄稿》更被誉为"天下第二行书"。怀素狂草书，下笔连绵不绝，鼓荡而下，若《自叙帖》、《食鱼帖》、《苦笋帖》，与张旭比肩，合称"颠张狂素"，至如其《圣母帖》、《小草千字文》，则冲和雍雅，尚有几分章草馀意，可窥其草法变化之来源。孙过庭墨迹《书谱》，既是草书法帖，又是空前的书论杰作。

中晚唐书家柳公权，又筑一重镇，作品若《玄秘塔》、《神策军》、《蒙诏帖》、《送梨帖跋》等，骨峻气遒。晚唐以降至五代，兵燹频仍，文事废弛，迨杨凝式出，书坛方为之一振，其作品若《卢鸿草堂十志图跋》、《韭花帖》、《神仙起居法》、《夏热帖》，超脱清逸，别有异趣。

唐人擅篆隶者，有李阳冰、韩择木、徐浩、史惟则、尹元凯、李隆基等。唐诗人中，雅善书法者不乏其人，可惜墨迹鲜有流传，因此贺知章《孝经》、杜牧《张好好诗并序》等弥足珍贵。 隋唐墨迹中，名家之作固可珍贵，但敦煌隋人写经楷书《大般涅••经》，唐人写经草书《因明入正理论后疏》等，均挥洒自如而妙合法度。

生书写、展示交流 了解毛笔的种类 了解毛笔的构造 学会选择毛笔

了解毛笔的“四面八方” 了解毛笔的使用与保养 认真倾听老师讲解 掌握书写方法 了解墨色的分类 板书设计：

书法的三要素：用笔、结构、章法 唐代书法：颜真卿、柳公权

课 题 第一课

呼应 课 型 书法课

知识目标 了解汉字的书体。 能力目标 学习“呼应”的书写要领。 情感目标 领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。 教学重点 激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。 教学难点 学习“呼应”的书写要领。 教具 课件、干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教、学方法 讲授法、讨论法、练习法、对比法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动

一、了解汉字的书体。

中国书法是一门古老的艺术，从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书诸体，书法一直散发著艺术的魅力。

中国书法历史悠久，以不同的风貌反映出时代的精神，艺术青春常在。流览历代书法，"晋 人尚韵，唐人尚法，宋人尚意，元、明尚态"。追寻三千年书法发展的轨迹,我们清淅地看到他与 中国社会的法发展同步,强烈的反映出每个时代的精神风貌。 书法艺术是世界上独一无二的瑰宝，是中华文化的灿烂之花。书法艺术最典型的体现了东方艺术之美和东方文化的优秀，是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝。它具有世界上任何艺术都无与伦比的深厚群众基础和艺术特徵。 书法艺术愈加受到大家的青睐。

中国书法史的分期，从总的划分，可将唐代的颜真卿作为一个分界点，以前称作"书体沿革时期"，以后称作"风格流变时期"。书体沿革时期，书法的发展主要倾向为书体的沿革，书法家艺术风格的展现往往与书体相联。风格流变时期的书体已经具备，无须再创一种新的字体。於是书法家就提出"尚意"的主张，"书体"已经固定，而"意"是活的，这就进一步加强了作者的主体作用。

二、新授。

1、呼应 水

在书写楷书时，仍然要注意笔画之间的上承下带，点画呼应；腰笔连意连，也要笔断意断，使所称之字紧守中宫，浑然一体。如“水”字，四笔虽不相连，但笔势相接，气息顺畅。

2、生描红“以

子

之

乎”。 。

三、巩固练习

1、学生练习写“炎

心

必 ”，教师巡视指导。

2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的有什么不好的地方。

3、全班交流。

四、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。

了解汉字的书体 观察字形特点 生描红

观察字形特点 生描红 学生练习写 四人小组交流 全班交流 展示作业 板书设计：

天覆地载

水、以、子、

之、乎

课 题

第二课

让左 课 型 书法课

知识目标 学习“让左”的书写要领。 能力目标 激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯。 情感目标 领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。 教学重点 激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。 教学难点 学习“让左”的书写要领。 教具 课件、干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教、学方法 讲授法、讨论法、练习法、对比法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动

一、复习呼应的写法 。 体会上承下带

三、新授。

让左

汉字有左右相等者，也有让左让右之区别。让左的字，左大右小，左宜高。“能”字右半部低且小于左半部，为左半部留出空间，左右形成呼应之势。 能

3、生描红“动

朝

勃

加”。

三、巩固练习

1、学生练习写“心、炎”，教师巡视指导。

2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的有什么不好的地方。

全班交流。

3、书法医生，师生进行分析。

4、

四、总结：呼应关系不能过于生硬。“心”字三点随字势倾斜，有连带关系，不可写得杂乱无章。“炎”字左右两侧的点也要有呼应关系。 生练写

观察字形特点 生描红 学生练习写 四人小组交流 全班交流 板书设计：

让左

动

朝

勃

加

课 题

第三课 让右 课 型 书法课

目标 学习“让右”的书写要领。 能力目标 激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯。 情感目标 领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。 教学重点 激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。 教学难点 学习“相向”的书写要领。 教具 课件、干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教、学方法 讲授法、讨论法、练习法、对比法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动

一、复习点的写法 。

1、起笔：轻锋逆入向左上起笔，折笔后向右下铺豪运笔。

2、运笔：重按向左上转锋。

3、收笔：轻提笔锋收笔。

（1）右点的写法：逆锋起笔，翻笔下顿，回锋收笔。

（2）长点的写法：逆锋起笔，翻笔渐顿至腰处，折锋向右下顿，回锋收笔。

4、讲述点的变化：右点、左点、撇点、提点、竖点。

二、新授。

1、什么叫让右？

让右的字，右大左小，左宜短。偏旁在左的字，应让出足够的空间给右边，左边部分写小，并且短于右边部分。

2、学习“功”的写法

“功”字左半部低于且小于右半部，左右两部分笔画互不相犯。 3、生描红“纯、神、诚、经”。

三、巩固练习

1、学生练习写“纯、神、诚、经”，教师巡视指导。

2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的有什么不好的地方。

3、全班交流。

四、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。

生练写

观察字形特点 生描红 学生练习写 四人小组交流 全班交流 练习书写 展示作业 板书设计：

让右 纯、神、诚、经 课后反思：

课 题

第四课顶戴 课 型 书法课

知识目标 学习“顶戴”的书写要领。 能力目标 激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯。 情感目标 领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。 教学重点 激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。 教学难点 学习“顶戴”的书写要领。 教具 课件、干净的毛笔一支，清水一杯，书法书 教、学方法 讲授法、讨论法、练习法、对比法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动

一、新授

1、顶戴

顶戴很像一个人头戴的帽子，一般上部笔画多，分量比较重，要写宽大，足以覆盖下半部分。

2、注意：无论上半部分是正是斜，下半部分都必须写正。

3、出示： 云

“云”的雨字头舒展宽大，下半部分的最后一点稳健 大方，整个字重心平稳。

4、生描红“奉、紫、察、带”。

二、巩固练习

1、学生练习写“奉、紫、察、带”，教师巡视指导。

2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的有什么不好的地方。

3、全班交流。

4、书法医生，师生进行分析“霄”字的写法。

三、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。

生练写

观察字形特点 生描红 学生练习写 四人小组交流 全班交

分析“霄”字的写法 展示作业 板书设计：

顶戴 奉、紫、察、带

课 题

第五课 贴零 课 型 书法课

知识目标 学习“令、太、于、终”这类字的书写要领。 能力目标 激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯。 情感目标 领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。 教学重点 激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。 教学难点 学习“令、太、于、终”这类字的书写要领。 教具 课件

教、学方法 讲授法、讨论法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动

一、新授。

1、贴零：有些字如“太”的末笔一点，不偏不倚的点在字的竖中线上，这样字才能重心平稳。

2、出示： 太

“太”字，笔画较少，撇、捺写大一些，点要落在竖中线上，字才平稳。

3、生描红“魏、曰、类”。

二、巩固练习

1、学生练习写“令、太、于、终”，教师巡视指导。

2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的有什么不好的地方。

3、全班交流。

4、书法医生，师生进行分析“令、太”字的写法。

三、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。三、书法欣赏。

1、颜体：颜真卿开拓了书艺的崭新的话恢宏境界：从特点上论，颜体形顾之簇新、法度之严峻、气势之磅礴前无古人。从美学上论，颜体端庄美、阳刚美、人工美，数美并举，幽为后世立则。从时代论，唐初承晋宋馀绪，未能自立，颜体一出，唐斗坛所铸新体成为盛唐气象鲜明柄志之一。

他的楷书一反初唐书风，行以篆籀之笔，化瘦硬为丰腴雄浑，结体宽博而气势恢宏，骨力遒劲而气概凛然，这种风格也体现了大唐帝国繁盛的风度，并与他高尚的人格契合，是书法美与人格美完美结合的典例。他的书体被称为“颜体”，与柳公权并称“颜柳”，有“颜筋柳骨”之誉。

其中年作品以《郭虚己碑》、《多宝塔碑》等为其代表作，个人风格尚未形成，结体谨严，清丽俊秀，老年作品首推《颜勤礼碑》为其代表作，此时外拓开张，刚劲雄强的个人风格已然形成，晚年作品则以《麻姑山仙坛记》等为代表，用笔结体多古拙之趣。

2、柳体

柳公权( 778－865 )，唐朝最后一位大书法家，楷书四大家（欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫）之一。他书法初学王羲之，以后遍阅近代书法，学习颜真卿，溶汇自己新意，然后自成一家，自创独树一帜的柳体，为后世百代楷模。 他的字取匀衡瘦硬，追魏碑斩钉截铁势，点画爽利挺秀，骨力遒劲，结体严紧。“书贵瘦硬方通神”他的楷书，较之颜体，则稍均匀瘦硬，故有「颜筋柳骨」之称。柳公权的传世作品很多。传世碑刻有《金刚经刻石》、《玄秘塔碑》、《冯宿碑》等。其中《金刚经刻石》、《玄秘塔碑》、《神策军碑》最能代表其楷书风格。

3、欣赏之后，请大家谈一谈体会。

4、同学们可以试写几个字，体会其中的笔画写法。

学习新知识 观察

描红 学生练习

四人小组交流

书法欣赏 谈一谈体会 试写几个字 板书设计：

贴零 令、太、于、终 课后反思

课题 主笔 课型 书法课

知识目标 能力目标 学习“上、其、廊、千”这类字的书写要领 激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯 情感目标 领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。 教学重点 激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。 教学难点 学习“上、其、廊、千”这类字的书写要领。 教具 课件 教学方法 讲授法、讨论法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动

一、新授。

1、主笔：有些字如“丘、上”其横画写得舒展、有波势；还有些字如“针、廊”等，长竖写得端正有力，位于整个字的中间位置。这些都是一个字的关键笔画，我们称为主笔。

2、出示： 丘、针

“丘”字，笔画较少，最后一笔横要写得舒展，长一些。 “针”字右边的长竖要写得有力端正，才好看。

3、生描红“上、其、廊、千”。

二、巩固练习

1、学生练习写“上、其、廊、千”，教师巡视指导。

2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的有什么不好

3、书法医生，师生进行分析“咸”字的写法。

三、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。的地方。

学习新知识 观察 描红 学生练习四人小组交流 全班交流

分析“咸”字的写法 展示作业 板书设计：

主笔 上、其、廊、千

课 题 第七课

纵收得体 课 型 书法课

知识目标 懂得汉子安排点画时讲究纵收。即指一个字中有些笔画要放纵，有些笔画又要收紧。无论是纵是收，都要得结构形式之体。 能力目标 学习“纵收得体”的书写要领。 情感目标 领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。 教学重点 激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。 教学难点 学习“纵收得体”的书写要领。 教具 课件、干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教、学方法 讲授法、讨论法、练习法、对比法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动

一、导入

一个字中有些笔画要放纵，有些笔画又要收紧。无论是纵是收，都要得结构形式之体。它就是一个字的纵和收。

二、新授。

1、讲解纵收的汉字。

（1） 下、及、典三个字的写法。学生观察并讨论。 （2） 教师讲解。

（3） 学生朗读相关段落，加深理解。 （4） 让学生观察书上的例子。

2、学生临摹。

3、评比小结。

了解汉字的书体 观察字形特点 生描红 展示作业 板书设计：

纵收得体

水、以、子、

之、乎

课 题

第八课

排叠 课 型 书法课

知识目标 学习“排叠”的书写要领。 能力目标 激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯。 情感目标 领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。 教学重点 激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。 教学难点 学习“排叠”的书写要领。 教具 课件、干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教、学方法 讲授法、讨论法、练习法、对比法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动

一、导入

排叠就是指一些字中有多个相同的笔画排布在一起。在书写这些字时，要把每个字笔画的长短、粗细，以及笔画间的距离安排匀称，宽窄适度，互不触犯，各有位置。

二、新授。

1、讲解排叠的汉字。

（1）俯、凤、书、物四个字的写法。学生观察并讨论。 （2）教师讲解。

（3）学生朗读相关段落，加深理解。

（4）让学生观察书上的病例并指出其不足。。

2、学生临摹。

3、评比小结。

生练写

观察字形特点 生描红 学生练习写 四人小组交流 全班交流 板书设计：

排叠

动

朝

勃

加

课 题

第九课 穿插让就 课 型 书法课

知识目标 学习“穿插让就”的书写要领。 能力目标 激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯。 情感目标 领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。 教学重点 激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。 教学难点 学习“穿插让就”的书写要领。 教具 课件、干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教、学方法 讲授法、讨论法、练习法、对比法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动

一、导入

让就，就是指写字时要让笔画有让、有就、有穿插，学会“穿其虚处”，这样会使整个字看起来气韵贯通，体态相称。

二、新授。

1、讲解让就的汉字。

（1）代、武、景、怀四个字的写法。学生观察并讨论。 （2）教师讲解。

（3）学生朗读相关段落，加深理解。 （4）让学生观察书上的病例并指出不足。

2、学生临摹。

3、评比小结。

生练写

观察字形特点 生描红 学生练习写 展示作业 板书设计：

穿插让就 纯、神、诚、经 课后反思：

课 题

第十课

借换与增减 课 型 书法课

知识目标 学习“借换与增减”的书写要领。 能力目标 激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯。 情感目标 领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。 教学重点 激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。 教学难点 学习“借换与增减”的书写要领。 教具 课件、干净的毛笔一支，清水一杯，书法书 教、学方法 讲授法、讨论法、练习法、对比法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动

一、导入

借换，就是指字的点画彼此互相借用，或者左右调换，或者将上下结构的字写作横式并排结构。增减，也是书法常用现象，有的为了书写便捷，有的则是为了字型美观而改变字的原本结构。

二、新授。

1、讲解借换与增减的汉字。

（1）取、坠、流、房、等七个字的写法。学生观察并讨论。 （2）教师讲解。

（3）学生朗读相关段落，加深理解。 （4）让学生观察书上的例子。

2、学生临摹。

3、评比小结。生练写 观察字形特点 生描红 学生练习写 展示作业 板书设计：

借换与增减 奉、紫、察、带 课后反思：

课 题

生活中的书法 课 型 欣赏课

知识目标 了解书法艺术在生活中的应用。 能力目标 激发学生对写字的兴趣；培养良好的学习习惯。 情感目标 领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。 教学重点 激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。 教学难点 如何布局 教具 课件

教、学方法 讲授法、讨论法。 课时分配 一课时。 教师活动 学生活动

一、室内书法

当今社会，发展速度是日新月异，为让我们的心灵暂时远离喧闹繁华的都市，静静地品味人生，对装饰的要求越来越高，而且装饰的手法十分的潮流。也随着人民生活水平的不断提高，人们越来越关注生存环境的改善，建筑装饰装修应运而生并日益兴盛。在设计作品中注入相应的文化内涵，已成为增强艺术设计作品感染力不可短缺的手法。

我国有着五千多年的悠久文化内涵，而且在文化修养上有着自己独特的艺术氛围，如书法、国画、丝绸、陶瓷等，还有民间的剪纸、版画等一切的一切都能反映我国的文化的渊源。在当今社会，在追求现代潮流的炎黄子孙，也在开始回视属于自己文化艺术，正逐步走进我们的生活中来，在自己的室内摆放一些仿古家具、古玩、古书等。这并不完全能表达、传递自己的文化内涵和艺术个性，在具备上述条件的情况下，不妨在挂上几幅书法作品。仿古家具、古玩、古书等可以营造一个古朴高雅的环境，而书法作品是提高艺术品味、文化内涵的装饰品。书法以简单的线条造型，来表现不同的意境和复杂情趣，象这样独特的艺术形式，越来越受到世人的关注和推崇。书法来源于生活，但是以汉字为基础，但是汉字又源自象形，是由点、挑、横、竖、撇、捺、钩等笔画构成，结构复杂，严紧、优美，一样的汉字又分篆、隶、楷、行、草等不同书体，同样的书体还有不同的体式，像锺体、王体、欧体、颜体、柳体、赵体、虞体等体式。无论是书体，还是体式，都是以简单的线条造型，来唤起审美意象。表现力毫不逊色于绘画、雕塑等其它造型艺术，评王羲之书法如“谢家子弟，纵复不端正出，爽爽有一种风气”。评褚遂良书法如“美人婵娟，似不在呼罗绮”。评颜真卿书法如“忠臣义士，正色立朝，临大节而不可夺也”。三者皆美，风格却大不相同，足见书法艺术有着丰富的文化内涵和欣赏价值。

倾听故事 学习新知识 四人小组交流 全班交流 板书设计：

室内书法

美观、实用

第14篇：书法教案

一年级上册书法教案

未央区长乐第二小学

冯艳丽 2015年8月29日

本册教材分析

本册教材简析：

本册教材与现行语文课程标准同步，书法概念和技法的出现顺序也以语文课程标准为依据，核心部分是激发解析和书法练习。在专业技法讲述、练习、纠错的基础上，教材还突出了趣味性，旨在培养学生的学习兴趣，提高学习书法的热情。 本册教材的教学目标：

1、培养学生掌握正确的执笔方法和书写坐姿。

2、能使用钢笔正确熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

3、能正确掌握汉字的书写笔顺、间架结构和一些常见的偏旁部首，掌握基本笔画横、竖、撇、点提的书写技巧。

4、激发学生的写字兴趣，渗透互相谦让的思想教育。

5、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美，感受中国传统文化的魅力。本册教材教学重点：

1、能使用钢笔正确熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

2、能正确掌握汉字的书写笔顺、间架结构和一些常见的偏旁部首。

本册教材教学难点：

1、培养学生掌握正确的执笔方法和书写坐姿，养成良好的书写习惯。

2、能正确掌握汉字的书写笔顺、间架结构和一些常见的偏旁

部首。 本册教学安排：

可爱的校园 课时 一 生活中的数 课时 二 比较 三 加与减

（一）整理与复习四 分类 五 位置与顺序 六 认识图形 七 加与减

（二）数学好玩 八 认识钟表 总复习总计

课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时

3

坐姿与执笔

教材分析：

本节课主要是书法课的准备课，帮助学生养成良好的写字习惯。 教学目的：

1．掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。 2．能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。 3．培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。 4．培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。 教学重点：

1．掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。 2．能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。 教学难点：

1．培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。 2．培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。 教学准备： 投影仪 课时安排：

1课时 教学过程：

一、导入新课

1．请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。

2．说说自己的感受。

3．师：一笔好字看了以后，令人赏心悦目。但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。今天我们学习第一课，铅笔写字姿势和执笔方法

4．板书课题，第一课，铅笔写字姿势和执笔方法

二、写字姿势

1．出示正确的写字姿势图。 请学生说说图中的学生是怎样坐的？

总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足平。 2．全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。

三、执笔方法

1．老师讲解执笔方法

2．老师示范，学生学习执笔，同桌互相检查是否正确。

四、用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

学生练习写“

五、

六、

七、八” 老师巡视，重点指导写字姿势和执笔方法

五、课间活动

手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。

六、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

七、课堂总结

同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。

八、教学反思

【附：板书设计】

第一课 横的写法

教材分析：

本节课主要学习基础笔画横的写法。 教学目的：

1．使学生掌握横这种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。 2．写好带有这种基本笔画的字“一”、“二”、“三”等，注意生字中横的写法。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

4．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。 教学重点：

1．使学生掌握横这种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。

2．写好带有这种基本笔画的字“一”、“二”、“三”等，注意生字中横的写法。 教学难点：

1．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

2．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。 教学准备：

田字格 投影仪 课时安排：

1课时 教学过程：

一、导入新课

1．今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们？ 2．师范写：—、二

3．学生评议，起笔、收笔的轻重。 4．思考：横的书写有什么特点。 5．揭题，板书课题

二、指导书写“一”。

（一）1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。

2．指名写，评议指出临帖要领，横的行笔方向稍向上行。

3．全班练习写三个“一”

（二）指导书写长横、短横。注意：长横起笔、收笔较重。 短横起笔较轻 。 1．指名板演：评议

2．全班练习长横、短横各写三个。

三、指导书写带有横的字。

1．指名读：

一、

二、三。2．引导观察占格。 3．生仿例写字，同桌评议。

四、指导书写“一”。

1．教师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。

2．指名写，评议指出临帖要领，体会“田字格”在学习写字中的作用。

3．全班练习写三遍“一”、“二”、“十”、“三”。

五、布置作业

课后练习横的写法。

六、教学反思

【附：板书设计】

第二课 竖的写法

教材分析：

本节课主要学习竖的写法。 教学目的：

1．使学生掌握竖这种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。 2．写好带有这种基本笔画的字“工”、“土”、“正”等，注意生字中竖的写法。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

4．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。 教学重点：

1．使学生掌握竖这种基本笔画的书写方法。

2．写好带有这种基本笔画的字“工”、“土”、“正”等，注意生字中竖的写法。 教学难点：

1．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

2．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。 教学准备：

田字格 投影仪 课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课

1．今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们？ 2．师范写：工、土

3．学生评议，起笔、收笔的轻重。 4．思考：竖的书写有什么特点。 5．揭题，板书课题

二、指导书写“｜”。

（一）1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。

2．指名写，评议指出临帖要领，竖的行笔方向要指出。 3．全班练习写六个“｜”。

（二）指导书写垂露竖、悬针竖。

注意：垂露竖起笔、收笔较重。悬针竖起笔较重、收笔较轻。

1．指名板演：评议；

2．全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。

三、指导书写带有竖的字。

1．指名读：

十、土、士、干、上、王、工、止、正、耳。2．引导观察占格。 3．生仿例写字，同桌评议。

四、布置作业

课后练习竖的写法。

五、教学反思

【附：板书设计】

第三课 撇的写法

教材分析：

本节课主要学习撇的写法。 教学目的：

1．使学生掌握撇这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。

2．写好带有这种基本笔画的字“千”、“开”、“左”等，注意生字中撇的写法。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

4．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。 教学重点：

1．使学生掌握撇这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。

2．写好带有这种基本笔画的字“千”、“开”、“左”等，注意生字中撇的写法。 教学难点：

1．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

2．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。 教学准备：

田字格 投影仪 课时安排： 1课时 教学过程：

一、导入新课

1．上节课我们认识了两个笔画朋友，今天我们再来认识一个。 2．出示“ 千 ”，同学认读。 3．师范写“ 月 ”，请同学评议。 4．揭示课题，板书课题

二、指导书写斜撇、平撇、竖撇、弧撇。

1．老师指导学生观察斜撇、平撇、竖撇、弧撇的不同。 注意：行笔方法不同。

2．指名在田字格中写斜撇、平撇、竖撇、弧撇，指导学生结合习字要点进行评议。

3．全班练写，老师巡视辅导。

三、指导书写带有撇的字

1．指名读“升、在、广、开、牛”等含有撇画的生字。 2．引导观察“升、在、广、开、牛”五个字中撇的写法。

3．指导在虚宫格中书写一个，与例字比较，同桌评议。 4．总结：行笔方法不同，形成各种撇。 5．全体学生练习写这些字

四、想一想

“升”字有两撇，这两撇撇出的方向相同吗？

五、小结

六、布置作业

课后练习撇的写法。

七、教学反思

【附：板书设计】

第四课 捺的写法

教材分析：

本节课主要学习捺的写法。 教学目的：

1．掌握捺这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。 2．写好带有这种基本笔画的字“大”、“木”、“个”等，注意生字中捺的写法。

3．培养学生认真观察，分析字形结构的能力。

4．培养学生正确的握笔、写字姿势和良好的书写习惯。 5．渗透审美教育。 教学重点：

1．掌握捺这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。 2．写好带有这种基本笔画的字“大”、“木”、“个”等，注意生字中捺的写法。 教学难点：

1．培养学生正确的握笔、写字姿势和良好的书写习惯。 2．渗透审美教育。 教学准备： 田字格 投影仪 课时安排： 1课时 教学过程：

一、导入新课

1．检查坐姿，“足平、身直、肩开、头正”。 2．请同学说说

二、三课学习的是什么笔画。3．师：今天我们学习写捺。

二、指导书写斜捺、平捺

1．观察斜捺、平捺的不同。

注意：斜捺，起、收笔要轻，行笔由轻到重，出捺脚由重到轻。平捺，起笔稍按，右下行笔由轻到重。

2．请同学在田字格中写，结合习字要点，学生展开评议。 3．学生在写字本上临帖、教师巡视，纠正不正确的坐姿、握笔姿势。

三、指导书写带有捺的字

1．认读以下生字“大、木、个、天、走、文、来”等字。 2．书空，思考这些字中的捺的写法有何异同。 3．仔细读帖，自己分析字形结构。

4．请学生上台书写“大、木、个”，学生评议。 5．学生练习，老师继续巡视。

四、想一想

捺画是从＿＿＿＿向＿＿＿＿方向运行的。

捺画写到捺脚处要＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、小结

1．展示学生作品 2．请书写佳的同学演板。

3．请学生代表发言“怎样培养认真书写的习惯”。

六、作业

课后练习捺的写法。

七、教学反思：

【附：板书设计】

第五课 点的写法

教材分析：

本节课主要学习点的写法。 教学目标：

1.掌握点的写法。

2.正确、规范地书写含有点笔画的汉字。教学重点、难点：

掌握点的写法。 教学准备：

田字格 投影仪 课时安排： 1课时 教学过程：

一、复习写字姿势

二、学习点的写法

1.师边讲解边示范：

轻轻起笔，向右下稍移，轻按收笔。 2.学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1.出示汉字：

六、点、头、小、火

2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 笔顺规则：从上到下

3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写 头、点、小、火 5.比一比，改一改。

四、课堂总结：

小组内评一评谁的字写得漂亮。

五、作业布置

课后练习点的写法，并写几个带有点的汉字。

六、教学反思

【附：板书设计】

第六课 横折的写法

教材分析：

本节课主要学习横折的写法。 教学目的：

1．使学生掌握横折这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。

2．写好带有这种基本笔画的字“田”、“日”、“白”等，注意生字中横折的写法。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

4．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。 教学重点：

1．使学生掌握横折这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。

2．写好带有这种基本笔画的字“田”、“日”、“白”等，注意生字中横折的写法。 教学难点：

1．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

2．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。 教学准备：

田字格 投影仪 课时安排： 1课时 教学过程：

一、导入新课

1．今天老师请了一位笔画朋友，看哪位同学能认出他？ 2．师范写：﹁

3．学生评议，起笔、行笔、收笔的轻重。 4．思考：横折的书写有什么特点。

5．揭题，板书课题：横折

二、指导书写“﹁”。

（一）1．师范写，生观察结构，琢磨如何写。

2．指名写，评议指出临帖要领，点的起笔要轻，行笔边行边按。

3．全班练习写三个“﹁”

（二）指导书写横折。1．指名板演，评议 2．全班练习横折六遍。

三、指导书写带有横折的字。

1．指名读：田、日、白、早、里。 2．引导观察横折的写法。 3．生仿例写字，同桌评议。

四、课堂总结：

写横折有哪三个步骤？

五、布置作业

课后练习横折的写法，并学写含有横折笔画的字。

六、教学反思

【附：板书设计】

第七课 竖钩的写法

教材分析：

本节课主要学习竖钩的写法。 教学目标：

1.掌握竖钩的写法；

2.正确、规范地书写含有竖钩笔画的汉字。教学重点、难点：

掌握竖钩的写法。 教学准备：

田字格 投影仪 课时安排： 1课时 教学过程：

一、复习点、提的写法，激发学习兴趣

二、学习竖钩的写法

1.师边讲解边示范：

轻按起笔，向下行笔到竖画末端，按笔后向左上钩出收笔，钩锋不要尖长。

2.学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1.出示汉字：村、水、才、可、乐、对、泉、竹、小 2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写

才、可、乐、对、泉、竹、小

四、课堂总结：

小组内评一评谁的字写得漂亮。

五、布置作业

课后练习竖钩的写法。

六、教学反思：

【附：板书设计】

第八课 横折钩的书写

教材分析：

本节课主要学习横折钩的写法。 教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折钩”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

21

教学重点：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折钩”。教学难点：

1、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

2、进一步培养学生良好的书写习惯。教学准备：

田字格 投影仪 课时安排：

1课时 教学过程：

一、导入：

1、复习上节课的主要内容。

2、指名谈谈自己的学习收获。

3、板书课题。学生齐读课题。 二、新授：

（一）讲解“横折钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

22

3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折钩”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：

下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。 图示：

5、指名说一说横折钩怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写横折钩，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带横折钩的字。

1、出示范字。 横折钩：

万 刀

23

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

四、课堂总结：

本节课的主要内容。

五、作业布置

练习本节课所学内容。

六、教学反思

【附：板书设计】

第九课 竖折折钩的书写

教材分析：

本节课主要学习笔画竖折折钩的书写。 教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折折钩。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

24

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折折钩。教学难点：

1、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

2、进一步培养学生良好的书写习惯。教学准备：

田字格 投影仪 课时安排： 1课时 教学过程：

一、导入：

1、复习上节课的主要内容。

2、指名谈谈自己的学习收获。

3、板书课题，学生齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“竖折折钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。

25

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖折折钩”有什么特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：

下笔写短竖，顿笔折向右写横，再顿笔折向左下写竖钩。注意竖钩既不能太直，也不能太斜，钩要小，要出尖。

图示：

5、指名说一说竖折折钩怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖折折钩，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖折折钩的字。

1、出示范字。 竖折折钩：

马

鸟

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

26

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三、课堂总结：

这节课你收获了什么？

四、作业布置：

课后练习你学到的笔画。

五、教学反思：

【附：板书设计】

第十课 斜钩的书写

教材分析：

本节课主要学习斜钩的写法。 教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“斜钩”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

27

教学重点：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“斜钩”。教学难点：

1、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

2、进一步培养学生良好的书写习惯。教学准备：

田字格 投影仪 课时安排： 1课时 教学过程：

一、导入：

1、复习上节课的主要内容。

2、指名谈谈自己的学习收获。

3、板书课题，齐读课题。二、新授：

（一）讲解“斜钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。

28

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：

下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写戈钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。

图示：

5、指名说一说斜钩怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带斜钩的字。

1、出示范字。 斜钩：

我

民

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

29

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三、课堂总结：

这节课你有什么收获？

四、作业布置

课后练习书写本节课所学习的内容。

五、教学反思

【附：板书设计】

第十一课 卧钩的书写

教材分析：

这节课主要学习卧钩的写法。 教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“卧钩”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

30

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“卧钩”。教学难点：

1、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美鉴赏美的能力。

2、进一步培养学生良好的书写习惯。教学准备： 田字格 投影仪 教学安排：

1课时 教学过程：

一、导入：

1、复习上节课的主要内容。

2、指名谈谈自己的学习收获。

3、板书课题，齐读课题。二、新授：

（一）讲解“卧钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“卧钩”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平

31

划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：

下笔稍轻，先向有下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。

图示：

5、指名说一说卧钩怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写卧钩，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带卧钩的字。

1、出示范字。 卧钩：

心

必

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三、课堂总结：

这节课你表现得怎么样？

32

四、作业布置

课后练习本节课学习的内容。

五、教学反思

【附：板书设计】

第十二课 竖弯钩的书写

教材分析：

本节课主要学习竖弯钩的写法。 教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖弯钩”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖弯钩”。教学难点：

33

1、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

2、进一步培养学生良好的书写习惯。教学准备：

田字格 投影仪 课时安排： 1课时 教学过程：

一、导入：

1、复习上节课的主要内容。

2、指名谈谈自己的学习收获。

3、板书课题，齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“竖弯钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：

34

在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。 图示：

5、指名说一说竖弯钩怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖弯钩，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖弯钩的字。

1、出示范字。 竖弯钩：

儿

也

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三、课堂总结：

这节课你学到了什么？

四、作业布置

35

课后练习竖弯钩的写法，以及带有竖弯钩的汉字。

五、教学反思

【附：板书设计】

第十三课 横撇的书写

教材分析：

本节课主要学习横撇的书写。 教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横撇”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横撇”。教学难点：

1、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美鉴赏美的能力。

2、进一步培养学生良好的书写习惯。教学准备：

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田字格 投影仪 课时安排： 1课时 教学过程：

一、导入：

1、复习上节课的主要内容。

2、指名谈谈自己的学习收获。

3、板书课题，齐读课题。二、新授：

（一）讲解“横撇”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“横撇”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：

下笔写短横，略顿笔后向左下写撇。注意横要稍向有上斜一点，撇要出尖，笔写成。

图示：

37

5、指名说一说横撇怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写横撇，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带横撇的字。

1、出示范字。 横撇：

又

水

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三、课堂总结：

这节课你收获了什么？

四、作业布置

课后练习本节课所学内容。

五、教学反思

38

【附：板书设计】

第十四课 撇点的书写

教材分析：

本节课主要学习撇点的书写。 教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇点”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇点”。教学难点：

1、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美鉴赏美的能力。

2、进一步培养学生良好的书写习惯。教学准备：

田字格 投影仪 课时安排： 1课时

39

教学过程：

一、导入：

1、复习上节课的主要内容。

2、指名谈谈自己的学习收获。

3、板书课题，齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“撇点”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇点”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：

下笔写撇，不出尖顿笔后折向有下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。

图示：

5、指名说一说撇点怎样书写。

6、师边讲解边示范。

40

（二）学生练习书写撇点，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带撇点的字。

1、出示范字。 撇点：

女

好

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三、课堂总结：

这节课你学到了什么？

四、作业布置

课后练习今天所学内容。

五、教学反思

【附：板书设计】

41

第十五课 横折弯钩的书写

教材分析：

本节课主要学习横折弯钩的书写。 教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折弯钩”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折弯钩”。教学难点：

1、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美鉴赏美的能力。

2、进一步培养学生良好的书写习惯。教学准备：

田字格 投影仪 课时安排：

1课时 教学过程：

42

一、导入：

1、复习上节课的主要内容。

2、指名谈谈自己的学习收获。

3、板书课题，齐读课题。二、新授：

（一）讲解“横折弯钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折弯钩”有什么特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：

下笔写横，顿笔折向下写竖，尔后圆转向右写横，到起钩处略顿笔向上钩出。注意弯处要圆转，下面的横要平，钩要小，要出尖。

图示：

5、指名说一说横折弯钩怎样书写。

6、师边讲解边示范。

43

（二）学生练习书写横折弯钩，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带横折弯钩的字。

1、出示范字。

横折弯钩：

九

几

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三、课堂总结：

今天你学到了什么？

四、作业布置

课后练习本节课所学习内容。

五、教学反思

【附：板书设计】

44

第15篇：书法教案

八年级（上）书法教案

2013.9.5

第一课时

学科：八年级书法艺术

课题：临帖的作用及意义

课型：新授课

教学过程：

一、课堂引入，激发互动

\"临帖\"是学书法者从规矩入手，从古今优秀的书法范本入手，使初学者从传统中掌握前人的用笔和结体，使其有法度。\"临帖\"易得前人笔意。赵孟頫说：\"临书在玩味古人法帖，悉知其用笔之意，乃为有益。\"

二、发现探究，合作交流

\"临帖\"是学书者，进入书法艺术殿堂的最基本保证。\"临摹\"是学书法者的必经之路。从临帖可以了解笔画肥瘦，间架结构，墨色的浓淡枯润，运笔的轻重缓急，转折换锋，接搭引带等等。只有通过\"临帖\"才能进入到创作。在继承的基础上发挥一定的创造性，使前人书迹为我所用，也就是常说的\"后与古人离\"。

临帖是创作的准备。创作完全是一种充分发挥主体能动性，带有明确审美追求的艺术活动。

三、互异互问，思维创新

临帖应是对传统全面而深入的继承。 临帖要从所临碑帖中汲取传统中的精华和营养，挖掘出精神的本质，对符合时代和个人气质的审美意蕴及形式的不断改造、融合，同时也是对不符合时代审美观念的内容的抛弃。这是创造选择的过程，是不断运动的过程，只有这样才能进入创作中。也就是说，只有通过对优秀的书法作品进行临摹，研究其规律，让帖中的笔画、结体节度自己的心手，方可跨入书法艺术之门而进行创作。

四、回顾概括，反思延伸 临帖是进入创作的基础，创作是对临摹的突破。

临摹字帖是学习书法的必由之路，也是行之有效的好办法。

临摹的字帖有两种，一种是毛笔字帖，一种是钢笔字帖。学习钢笔书法，理所当然地要临摹钢字帖，但如果没有理想的钢笔字帖，临摹毛笔字帖的效果也很好。因为毛笔字帖大都具有较高的艺术性，除了其点画精到、粗细分明、来龙去脉交待清楚外，还具有结构漂亮、章法完美的优点，有利于初学者学习。另外，毛笔字帖品种丰富，风格多样，也便于选择使用。只是毛笔字帖的线条比较粗壮，而钢笔笔迹比较尖细，所以临摹时应去其血肉，取其筋骨。只要认真学习，定有较大收获。

第二课时

学科：八年级书法艺术

课题：怎样临摹字帖

课型：新授课

教学过程：

一、课堂引入，激发互动

首先挑选一本自己比较喜爱的、点画比较工整的、结体比较匀称的字帖来临摹。如果是毛笔字帖的话，则应挑选字体小一点的字帖，这样可省去缩小的工夫。

在习字时，要先摹后临、临摹结合。所谓摹，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用钢笔照着字帖上的字一点一画地“描红”。要求钢笔的笔迹不要越出毛笔字外，都写在字帖上字的点画中间。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的结构。所谓临，就是把字帖放在习字纸旁；照着帖上的字依样画葫芦。要求点画写得象，有轻重节奏和粗细的变化。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临，由于临和摹是两种相辅相成的学字手段，因此要临摹结合，循序渐进。

二、发现探究，合作交流 临摹前要仔细读帖。对帖上的字，其点画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置，都要仔细琢磨并从中找出规律，这样就容易写得有兴趣，也容易写得象，写得好。临摹时，不能贪多贪快，而应集中兵力打歼灭战，每天坚持

一、二小时，反复地临摹几个字，这样才会有真正的收获。对难写的字，更要知难而上，多临摹，多比较。

此外，光临摹也还不够，还要会背、核、用。背，就是不看帖，背着帖写，做到不看帖也能把帖上的字写出来，力求形神毕肖；核，就是将背写的字与帖上的字进行核对。看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改正缺点；用，就是实践，把学了的东西，用到实际生活中去，在实践中来巩固和提高所学的东西。

最后，在已临摹好了一种字帖后，还应象蜜蜂采百花酿佳蜜一样博采众长地再临一些其它字帖。当然，学写字帖也最忌见异思迁，今天摹这本帖，明天临那本帖，象走马灯似的轮换着书写，这样，是写不好字的，初学钢笔行书者务必注意。

三、互异互问，思维创新

临摹字帖的方法

（1）挑选字帖： 挑选一本自己比较喜爱的、点画比较工整的、结体比较匀称的字帖来临摹。如果是毛笔字帖的话，则应挑选字体小一点的字帖，这样可省去缩小的工夫。

（2）先摹后临、临摹结合 在习字时，要先摹后临、临摹结合。 所谓摹，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用钢笔照着字帖上的字一点一画地\"描红\"。要求钢笔的笔迹不要越出毛笔字外，都写在字帖上字的点画中间。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的结构。 所谓临，就是把字帖放在习字纸旁；照着帖上的字依样画葫芦。要求点画写得象，有轻重节奏和粗细的变化。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临，由于临和摹是两种相辅相成的学字手段，因此要临摹结合，循序渐进。

（3）仔细读贴

临摹前要仔细读帖。对帖上的字，其点画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置，都要仔细琢磨并从中找出规律，这样就容易写得有兴趣，也容易写得象，写得好。临摹时，不能贪多贪快，每天坚持

一、二小时，反复地临摹几个字，这样才会有真正的收获。对难写的字，更要知难而上，多临摹，多比较。 （4）背、核、用 除了临摹外，还要会背、核、用。背，就是不看帖，背着帖写，做到不看帖也能把帖上的字写出来，力求形神毕肖；核，就是将背写的字与帖上的字进行核对。看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改正缺点； 用，就是实践，把学了的东西，用到实际生活中去，在实践中来巩固和提高所学的东西。

四、回顾概括，反思延伸

博采众家之长，在已临摹好了一种字帖后，还应博采众长地再临一些其它字帖。

第三课时

学科：八年级书法艺术

课题：文房四宝

课型：新授课

教学过程：

一、课堂引入，激发互动

“工欲善其事，必先利其器”。学习书法，对于书法工具，也必须了解和掌握。所谓工具，就是笔、墨、纸、砚。古人把这四样工具中的优等品：湖笔、徽墨、宣纸、端砚，合称为“文房四宝”。它们不仅是实用工具，也是蜚声海内外的艺术品。

二、发现探究，合作交流

毛笔，据说是秦始皇的大将蒙恬创制的，当然，这只是传说罢了。实际上，在湖南长沙楚墓中就曾出土过战国时期的毛笔，为竹杆、兔毫，并有笔套。湖北荆州凤凰山汉墓曾出土几乎是一整套文房四宝，其中除了以简代纸外，笔、墨、砚均全，笔也是竹管兽毛所制，并有一个中间开口的笔套。这是西汉文帝时的产物。有人说，西周时期即已用笔。毛笔的笔杆一般用竹管制，讲究些的用斑竹管制，也有用犀牛角、象牙或金银制的，那就是工艺美术品了。笔头所用兽毫分为柔（软）健（硬）两类，柔毫主要是山羊毛所制；健毫则用兔脊毛和黄鼠狼尾毛等制成，柔毫和健毫杂在一起称为兼毫。笔头制作是中间一簇长毫称为锋，即笔尖；四周包着稍短的毫称为副毫。好的毛笔具有尖、齐、圆、健四大优点。尖，指笔锋如针；齐，指笔毫齐崭；圆，指笔头吸水饱圆；健，指富有弹性，毛笔的型号有多种，写多大的字就用与之相适应的笔，用大笔写小字，用小笔写大字，都无法取得良好效果。产毛笔的地区，唐代至宋代，以安徽宣州最出名，所产紫毫（老紫兔毫）笔，为无上佳品，其价如金。明清时期，为浙江湖州善琏镇所产的选料严格、制作精良的湖笔所取代，并且相沿至今。

墨的出现很早，《述在书法纂》上说：西周“邢夷始制墨，字从黑土，煤烟所成，土之类也。”说是黑土，可能是指黑色一类矿物质，或矿物颜料，那么甲骨文上的黑色字，倒出现得更早。说是煤烟所成，却是西汉以后的事。荆州凤凰山西汉墓出土的墨是颗粒状的，磨时放在凹形砚池上，用一个扁圆形的研石，压在墨颗粒上加水磨细或磨成粉末后加水使用。后代的墨确是煤烟所成，其原料不同，可分为油烟墨、漆烟墨、松烟墨，分别以桐油、生漆、松枝所烧的烟炱，加黄明胶和麝香、冰片等制成。南北朝时易州的墨和剡县的纸很有名。五代时，易州墨工奚超父子避乱到江南，改进易州制墨方法，制成“新安香墨”。新安即徽州，这就是徽墨的源头。直到明清时，徽州制墨业更有发展，以胡开文所制为最有名。徽墨的特点是： “落纸如漆，色泽黑润，经久不褪，纸笔不胶，香味浓郁，丰肌腻理。”并在墨面雕刻山水人物，墨锭制成各种艺术形态及施以五彩，嵌在锦匣当中，延续至今，历久不衰，是我国高档工艺美术品之一。为了方便，目前一般书画都采用墨汁，以一得阁和曹素功所产为佳，但讲究用墨的人仍采用研磨徽墨的办法，创作书画。

三、互异互问，思维创新

纸是我国古代四大发明之一，西汉墓出土的文物中，已出现了麻制的纸，但很粗糙。东汉蔡伦采用多种原料和改进制纸方法，使纸的质量和产量都大为提高。由于纸的广泛使用，晋安帝才下令废除了自古沿用下来的竹木简，把历史推进到全面用纸的时代。唐代的造纸业非常发达，宣州出宣纸，江西临川出薄滑纸，扬州出六合笺，广州出竹笺等，都是上等品。宣纸产自宣州府（今安徽泾县），自唐以来，历代相沿。起初用青檀树皮制纸，后逐渐扩大到用堵、桑、竹、麻等十几种原料。宣纸的特点是：质地绵韧，纹理美观，洁白细密，经久不坏，并善于表现笔墨的浓淡润湿，变化无穷。古代诗人誊为：“滑如春冰密如茧”，并被称作“纸中之王”和”纸寿千年”。宣纸的品种多达五六十种，分为生宣和熟宣。生宣书画皆宜，生宣上矾后即为熟宣，因着水不洇，经得多次皴染，适宜于画工笔重彩。因宣纸价格较贵，学习书法可不用宣纸。用价钱便宜的毛边纸和连史纸即可。

四、回顾概括，反思延伸 在西汉时期即已使用砚，湖北荆州凤凰山西汉墓出土了砚，我国传统有四大砚，即端砚、歙砚、洮砚、澄泥砚。端砚产于广东端州（肇庆市）东郊端溪，唐代就极出名，李贺有诗日：“端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云”，赞石工攀登高处凿取紫色岩石来制砚。端砚有“群砚之首“的称誉，石质细腻、坚实、幼嫩、滋润，扪之若婴儿之肤，。温润如玉，磨之无声，发墨光润。石上且有鸲鹆眼等自然纹理，歙砚产于徽州，徽州是府治，歙县是县治，同在一地。所以歙砚与徽墨乃是“文房四宝”中同产一地的姐妹。歙砚的特点，据《洞天清禄集》说：“细润如玉，发墨如饥油，并无声，久用不退锋。或有隐隐白纹成山水、星斗、云月异象。”端砚资源缺乏，名贵者已不多；歙县地处黄山之阳，取材广泛，近年仍有镂刻工极细之艺术大砚出产。洮河砚之石材产于甘肃临洮大河深水之底，取之极难。澄泥砚产于山西绛州，不是石砚，而是用绢袋沉到汾河里，一年后取出，袋里装满细泥沙，用来制砚。另有鲁砚，产于山东；盘谷砚，产于河南；罗纹砚，产于江西。一般说，凡石质细密，能保持湿润，磨墨无声，发墨光润的，都是较好的砚台。

第四课时

学科：八年级书法艺术

课题：写楷书要注意用笔的方法（1）

课型：新授课

教学过程：

一、课堂引入，激发互动

颜字的横画与竖画的用笔是有区别的。一般横轻竖重，表现在线条上就是横画较细而竖画较粗。作品在横竖画的处理上则没有明显的变化，故而写得横竖画一样厚重，再者颜字用笔的起笔比较强调力度，横画起、运和收笔都有变化，竖画起笔有明显的顿挫感，收笔多用“悬针”徐徐而止。作品中的横画看不出起、运和收笔中的提按变化，而竖画收笔势太疾，给人一种突然打住的感觉。

二、发现探究，合作交流 颜字的捺画和钩画是很有特色的，一捺铺毫直下，收笔前略有停顿后迅速提笔再踢出，份量重，斜度大，出脚长，出锋处往往有斜角，写出来后呈燕尾状，用笔虽壮实而不失力度。钩画收笔时略向内斜然后回锋提毫略微停顿后平出。出锋处往往有缺角。作品中对这类笔画的用笔稍感草率，故很难体现出颜字的特点而且也减弱了用笔的力度。

此外，颜字的用笔偏向于圆润，有些长笔中部较两端粗，左右竖笔中部每向外凸，呈相向势。结体外紧而内宽，特别是颜真卿晚年的字，结体趋于朴拙，用笔老辣，顿挫扭转皆臻微妙，是很值得我们探索和研习的。

总之，作品的最大遗憾就是用笔较单一，缺乏提按的变化。笔者愚见，相对而言，楷书是比较强调笔法的一种书体。要想将楷书写得灵动、流畅。就必须

三、互异互问，思维创新

楷书的笔法——行笔

行笔，也叫走笔、过笔，是点画用笔起收之间的中间环节，也即是行笔过程。其用笔起、收固然关键，然行笔亦十分重要，清代书法理论家包世臣就看到了古人之所以在用笔上取得不可企及的成就，正在于不仅仅重视起笔与收笔，使笔画两端“雄厚恣肆”，同时也在中间行笔的过程中下功夫，使笔画“丰而不怯，实而不空”，骨势洞达，神盈一体，力贯始终。

行笔这一过程，用笔的方法主要是中锋与侧锋，另外，为了加强笔画的粗细变化及行笔方向改变后的转折，还要在行笔过程中辅之以提按、顿驻、疾涩等动作。

中锋与侧锋

中锋， 即在用笔过程中，笔锋始终保持在笔画的中线上运动。正统的用笔方法历来强调“中锋”用笔，蔡邕在《九势)中说：“令笔心常在点画中行。”由于笔锋在笔画的中间运行，毫铺纸面，两边分开，墨汁可以均匀流畅地注入纸面，故写出的线条沉着饱满，遒劲有力，富于立体感。古人写字，有的甚至强调“笔笔中锋”，原因正在这里。

侧锋，是运笔的另一种形式，即在运笔过程中笔锋不在笔画中间，而是在笔画的一侧运行，侧锋写出的笔画方劲犀利，神采外耀

四、回顾概括，反思延伸 关于侧锋用笔问题，自古以采书法家各执己见，有人认为侧锋有一定的表现力，有人则认为侧锋是“败笔”。我们认为，任何事物都不是绝对的一成不变的，侧锋总是相对于中锋而言，强调中锋固然必要，但也不能否定侧锋，它对用笔的中锋是一个丰富与补充，并不是对中锋的破坏。我们主张以中锋为主，侧锋为辅，中侧并用。

第五课时

学科：八年级书法艺术

课题：写楷书要注意用笔的方法（2）

课型：新授课

教学过程：

一、课堂引入，激发互动

提笔与顿笔（按笔）

提笔，就是在行笔过程中把笔稍微上提而不离开纸面的运笔方法，目的是使笔画变细，或为按笔蓄势作准备。提笔可在不同的环节运用，分为起、收笔处的顿提；行笔时的走提；转折处的驻提和收笔时的尾提等四种形态。

二、发现探究，合作交流

在笔画的起、收、转、折处和行笔过程中，毫锋下按，称为顿笔。由于下按势态的差异，区分出三种不同的形态：下按较为急促，称为顿笔；比较缓慢，称为按笔；稍有停顿，称为驻笔。

当逆人、折人起笔之后，往往需要顿笔（或转笔），继而提笔向行笔环节过渡，行笔中又往往提顿（按）结合——形成“涩笔”，通常所谓涩笔实际上与用笔中提按有一定关联。收笔时也在顿笔之后提笔（或转笔）而后回锋收笔，使点画显出轻重变化，产生“不光而毛”，丰实强劲的艺术效果。

提笔、顿笔（按笔）是对立统一的两种用笔方法。其毫锋的运动上提与下按，产生出提笔出轻、顿笔成重的粗细不同的效果。在点画具体的用笔过程中，常常提、顿（按）相伴而行，不可分割，看似矛盾对立的两极用笔，实则是统一于一体的。正如清刘熙载《艺概·书概》中所说：“书家于„提‟„按‟二字，有相合而无相离。故用笔重处正须飞提，用笔轻处正须实按，始能免堕飘二病。”

三、互异互问，思维创新

转笔与折笔是笔锋在改变运行方向时的用笔方法。转的效果是圆，折的效果是方，故有“转以成圆，折以成方”之说。转笔多用于篆和行草，折笔多用于隶及楷，但楷书中转法并不是不用，只是就总体上使用量的大小有别而已。

转笔的书写方法是：起笔裹锋不重按，用指腕的力量将笔锋调顾，心静手稳，中锋运行行笔起伏不大，速度也较均匀，收笔时转绕回锋，也就是说，笔锋起止和改变运行方向时，要圆转取势。转笔显得圆实厚重，内刚外柔，富有弹性。

折笔，也叫折锋，是使笔锋断然改变行笔方向的笔法，用折笔写出的笔画显得方棱峻拔，骨力外拓。折锋时应将提顿笔法结合起来，以求方中寓有圆意。

转笔、折笔在应用中是互为补充的，要做到圆中有方，方中有圆，转中有折，方圆并用，刚柔相济，才算真正掌握了转笔与折笔的用笔方法。

疾笔与涩笔

在书写过程中，毛笔运行并非一往匀速，它是有快有慢的，快慢交替形成节奏。行笔快的叫“疾笔”，行笔慢的叫“涩笔”。

四、回顾概括，反思延伸

书法中行笔募采窍喽远缘模挥幸欢ǖ谋曜迹笾率且蚴樘宥欤蛴媚呐ǖ欤惨蛉硕臁Ｒ话闼担橛帽式匣郝胁萦帽式峡欤慌樾唇下樾唇峡欤坏慊钠鹗沼胱鄞σ寺屑湔Ｔ诵惺鄙钥臁５比唬灿凶非笮斜手屑淞ν昶阌蒙适樾吹摹Ｗ苤龅郊脖什黄饰鹬湍思选?/p>

第六课时

学科：八年级书法艺术

课题：写楷书要注意用笔的方法

课型：新授课

教学过程：

一、课堂引入，激发互动

任何一个点画的形成，都离不开起笔、行笔与收笔三个环节。楷书，尤其重视这落笔与收笔，东汉书法家蔡邕在《九势》中谈：“藏头护尾，力在字中，下笔用力，肌肤之丽。”又说：“藏头，圆笔属纸，令笔心常在点画中行。护尾，画点势尽，力收之。”蔡邕强调逆锋起笔，回锋收笔，以求笔画沉实劲健、骨丰肉润的艺术效果。王羲之更是把起笔、收笔的藏头护尾提到用笔的首位，他说：“第一须存筋藏锋，灭迹隐端”。起收不露锋芒，而让筋骨气势蕴含于点画之中。历代书家对起笔、收笔为何如此重视呢？因为它是楷书点画定型定格的关键所在，也是用笔书写过程中笔画承接映带、传神蕴意的要津。

二、发现探究，合作交流

起笔及其方法

起笔，又称落笔、下笔、发笔，是一笔一画的开端，是点画定格、承前启后的关键环节，其用笔方法主要有逆人、折人，间或亦用顺人的方法。

①逆入

逆人就是逆锋起笔，即采用与行笔的相反方向（欲右先左，欲下先上）遣锋发笔。逆人的用笔方法与不同的笔法结合，往往可以写出势态迥异的笔画来。如与转笔结合，可写出圆头如篆之笔画，表现出沉实浑劲，含蓄端庄的势态；如果与顿笔、折笔结合，则可写出方头笔画，劲健有力，意态昭然。

在楷书里面，点、横、竖、撇、捺的基本样态多用逆锋，为什么起笔要用逆锋呢？首先用逆锋写出的笔画显得既内含筋骨，又方整俊健；其次，汉字笔画之间本来就存在着内在联系，表现在书写上就是取逆势。汉字的书写规则是：先上后下，先左后右，先中间后两边。这种规则本身，有逆锋取势的原因在。如数横并列，写完第一横，就要把笔锋从右移到左，即形成“欲右先左”，再写第二横，这就自然地要用逆锋。再如几个竖画并列，写完第一竖，就要把笔从下面提上来，形成“欲下先上”。可见，取逆势存在于笔画之间所形成的笔势往来之中。其三，用笔如舞刀出拳，欲使刀、拳有力，须先将刀或拳快速后缩，然后奋力冲出，逆锋起笔与此理同。唯如此，方可把点画写得遒劲，矫健，气势充足。但必须注意，这种取逆势的方法，在时间上是很短暂的。且人笔也是很轻的，须谨防造成粗头、长嘴的病笔。

逆锋在实际书写的过程中，通常表现为两种“逆法”，一是虚逆，一是实逆。所谓虚逆，就是笔锋在空中作逆锋动作，笔锋在逆的过程中并不着纸，也即是空中取逆势。所谓实逆，是指笔锋轻轻人纸，向点画的反方向运行极短的一段，然后再调锋运笔。

②折入

折人，就是折锋起笔，即起笔与行笔之间毫锋运动的方向成一定的角度，有一个毫锋转向的环节；写出现棱角，出锋芒的方头笔画，显得精神闪耀，形态毕露。也可称之为“露锋入笔”

③顺入

顺人，就是顺着行笔方向顺锋人笔，笔画利落流畅，起行浑然一体，神态自然成趣

从传统笔法看，历代书家在自己的书写实践中，乐于运用逆锋或折锋起笔，这种起笔配合行笔、收笔中的折笔或转笔的运用，可形成两种不同的笔画势态，表现出刚、柔不同的风格特征。而顺锋起笔，在魏晋小楷中用得较多，至唐代的中、大楷，偶尔用用，并不构成普遍现象。

三、互异互问，思维创新

收笔及其方法

收笔，也叫杀笔，是笔画书写将要完成时，笔毫离开纸面前的动作。一般说来，收笔有两种方法，即藏锋收笔与露锋收笔。

①藏锋收笔

藏锋收笔是指收笔时笔锋朝笔画的反方向回收，将笔锋藏于点画之内，所以又叫回锋收笔。如写横画时，往右写到尽头后稍提，接着向右下顿笔，然后向左回锋收笔，让笔锋藏在线条之内；再如写“垂露竖”，书写到收笔时笔锋稍向左复向右下稍顿后，再向内回收。 ②露锋收笔

露锋收笔，即在收笔时将笔毫收拢，把笔逐渐提起以离开纸面，使笔锋外露，其笔画末端呈锥状，如写悬针竖、撇、捺、钩、挑等笔画都要用露锋收笔才能达到效果。露锋收笔忌飘浮无力，一掠滑过，应将力量贯注于毫端至笔画末端。

四、回顾概括，反思延伸

总之，起笔收笔是点画过程的首尾环节，是定形构意的关键所在，是否得法关系到笔画的成败，其映带顾盼也与字、行、幅的空间布白息息相关。因此，点画如何取法成形，必须瞻前顾后，切忌孤立用笔；力求毅然入纸，断然而收，以免犹犹豫豫，拖泥带水。同类笔画的起收，法虽一致，然造型应有变化，孙过庭在《书谱》中说“数画并施，其形各异；众点齐列，为体互乖”，即是讲变化在书写中的重要性。

八年级书法教案

一、教学目标：

1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。

2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。

3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。

4、养成良好的写字习惯，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。

5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。

二、教学重难点：

1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点；

2、汉字的结构美（结合例字）。

三、课前准备：

学生准备：水笔或钢笔一支

教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。

四、过程设计：

教学流程

（一）导入：

师：同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书课题。

肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。

（二）在观察中感受美

引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。（可以讨论）

学生自己观察，说一说：每一种基本笔画的基本要点。

1、点：点虽小，但要写得饱满有力。

竖点：侧落笔，稍顿，转笔垂直向下，回锋收笔。

右侧点：写法是轻落笔，侧下，用力稍顿，然后回锋收笔。 左侧点：写法与右侧点相同，只是用笔角度相反。

长点：写法是轻落笔，再徐徐向右下行笔，稍顿，回锋收笔，用笔过程由轻而重，笔道形状由细而粗，略具弧形。

2、横：横画有短横和长横两种。

短横：写法是轻落笔，再向右行笔，用力由轻而重，稍顿，回锋收笔。

长横：落笔稍重，略按，再向右行笔，然后稍顿回锋。整个长横略带一点弓势。

3、竖：有悬针和垂露两种：

悬针：侧落笔，略顿，再转笔向下，然后提锋抽笔。

垂露：侧落笔，略顿，再转笔向下，到末端用笔稍重，然后回锋收笔。垂露要直中带曲。

4、撇：有平撇、斜撇、撇三种。

平撇：短而平，常在字的上部；侧落笔，稍顿，然后向左撇出，笔道较为接近水平。

斜撇：斜而长，往往与捺相对称；侧落笔，稍顿，然后向左下撇出。写法与水平撇相同，只是线条长些，角度斜些。

竖撇：先写竖，到下半部向左撇出。

5、捺：有斜捺与平捺两种：

斜捺：轻落笔，略向右行，然后转笔走向右下，稍顿，再迅速向右方捺出。

平捺：逆向入笔，略向右偏上移动，然后转笔向右下行走，笔道接近水平，稍顿，迅速向右捺出。

6、挑：提画一般都是向右上方提出。但角度根据具体情况略有不同，长短也有差距。

提画的写法是：侧落笔，稍顿，随后迅速向右上方提出。

7、钩：有斜钩，竖钩，卧钩，竖弯钩几种。

斜钩：侧落笔，稍顿，随即向右下行笔，略带弧度，稍顿，迅速向上钩出。

竖钩：侧落笔，稍顿，随即垂直向下，到末端稍顿，迅速向左钩出。

卧钩：轻落笔，然后用力向右下弯出，稍顿，再迅速向左上钩出。

竖弯钩：侧落笔，稍顿，随即垂直竖下，转笔写横，稍顿，向上钩出。

8、折：折画是两种笔画连接起来构成的。写折画，用笔的起止要分明；折时不宜太快，用笔要缓些，重些。

9、横折：先写横画，稍顿，然后折笔写竖，竖是直竖还是曲竖，要看字的形态而定，一般是短曲长直。

10、竖折：先下笔写竖画，稍顿，折笔写出横画。

11、撇折：先下笔写撇，然后转笔写提。

12、横撇：先下笔写横，稍顿，转笔把撇写成。

（三）在临摹中创造美

1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教师巡视指导。

2、进入评价：

①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。

②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。

3、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！

教师示范书写

一部：工、

二、上、万、平、有

丨部：干、下、官、仁

丿部：金、入、人、老、看、友、丈、天、禾、夜

引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。

小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。

通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。

放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。

舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。

小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。

练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。

让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。

四、总结 课堂总结

《感受汉字的形体美》书法教案

教学要求：

1、能用钢笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

2、引导学生感受汉字的形体美和汉字的优美。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：

一、导入：

什么是“汉字的形体美” 呢？应从哪些地方去认识、感受它呢？ 二、新授：

（一）什么是汉字的形体美

所谓汉字的形体美，即汉字符号自身外部表象（就像人的外部长像）所体现的美感，它主要体现在整体形状和结构特点上。

（二）怎样感受汉字的形体美

1、让学生谈谈对汉字形体的感受。

2、老师举例引导学生再感受汉字的形体。

如人的形体在身材上有高矮、胖瘦、大小之分，脸形有长短、方圆之别。汉字的形体，虽然整体上我们都称之为“方块字”，但是要具体观察每个汉字的形体，却是千差万别，形态各异。这些千差万别形态各异的汉字符号，可以说给人的感觉是气象万千，美不胜收。

（1）从整体形状看，几乎每一个汉字的外沿轮廓都能归结成一个比较规整的几何图形：

有的形体趋于方，像“国”、“田”、“问”； 有的形体趋于长，像“月”、“目”、“有”； 有的形体趋于扁，像“血”、“二”、“山”； 有的形体呈三角形，像“人”、“入”、“八”； 有的形体呈梯形，像“三”、“呈”、“显”； 有的形体呈菱形，像“令”、“今”、“个”。 （2）从部件组合的形状上看，有的左大右小，如“和”、“如”、“副”；

有的右小左大，如“冰”、“硝”、“哺”； 有的左高右低，如“叔”、“缸”、“都”； 有的左低右高，如“晴”、“殊”、“戏”； 有的上宽下窄，如“贺”、“皆”、“肯”； 有的上窄下宽，如“泉”、“森”、“昂”； 还有的中间宽上下窄，如“希”、“士”、“喜”。

（3）从部件组合的结构模式上看，有的是上下结构，如“思”、“苗”；

有的是上中下结构，如“壹”； 有的是左右结构，如“相”、“课”； 有的是左中右结构，如“微”。

有的是包围结构：两面包围的有，左上包围，如“庙”，右上包围，如“句”，左下包围，如“连”；三面包围的有上包围，如“同”，左包围，如“区”，下包围，如“凶”；四面包围的，如“困”，“团”、“回”等。

（4）从笔画的多少上看，有的繁至二十几画，有的简到一二画，从笔画的斜正曲直上看，有的全是斜笔画，如“众”、“义”；有的全是直笔画，如“目”、“曲”，而大多数汉字笔画组合则是斜正相间或曲直相间。

无论这些汉字的形体呈什么形状，组合方式有什么特点，它所给我们的感受都是各占其位，各得其所，协调和谐，恰到好处。特别是当你能够熟练地识别它、书写它时，更会有少一笔残缺，多一画累赘，长一点有余，短一点不足的感觉。 （5）通过联想或想象，有时会感到有些汉字的形体其构形真是如诗如画，美妙至极。如，看到“大”字，就能想象到它像一个身材高大的人在甩开双臂阔步行走的形象；看到“月”字，就能联想到那一弯新月悬挂夜空的景象；看到“山”字就能想到峰峦起伏的山脉；看到“川”字就会想到奔流不息的江河；看到“雨”字就似乎看到了雨点纷纷落下的样子；看到“从”字就会想象到两人前后相随的情景。在汉字符号中这些能触发人们想象或联想的潜在因素，不但丰富了它自身的形体美，而且也为我们指导学生学习写字，激发学生学习写字的兴趣，提供了很好的凭借。

3、出示投影，让学生谈感受，进而仿写汉字。要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。要求书写出来的字在形状和结体上必须符合汉字符号自身所具有的特点，在保证写正确的前提下，做到反映本来面目，不走形，不变态。形体该长当长，该方当方，笔画该斜则斜，该正就正，而且要恰到好处，否则就达不到规范、端正。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：

本节课的主要内容启示引导学生在欣赏中书写汉字，陶冶学生的性情。

第16篇：书法教案

书法教案

一、八种基本笔画

1、横

左尖横：王玉一二三干于 长 横：（含短横）正亚丰工土士平羊半立

2、竖

垂 露：杯干下神午牛杆刊木悬 针：祥样丰年中羊千川州上尖竖：口字框竖

3、点

上尖点：京义主高江雨学方左 点：农性杰然心尖黑字小右长点：共其兵真兴六沁乐提 点：录求率添疼次梁函撇 点:

4、撇

平撇：斜 撇：天父火夫交义友发水永竖 撇：月周用州升开井丹并曲 撇：九丸更吏史

立平曾并父交火淡打当 反后禾千壬夭币垂丢舌乔乐质重采氏系乘秉乏乎升丘兵

5、捺

斜 捺：人八入大太犬交父火平捺：是走足处之建廷近过途

6、钩

横 钩：雪欠农宇皮予写买卖 竖 钩：小丁于水寸示可京宗

竖弯钩：儿尤龙无元屯七匕毛兑先仑它宅化扎乱孔礼轧

弯 钩：矛手了字独家象豺豹承缘犯肥地能 斜 钩：戈或式伐代戏成武我戎戍戌戊找 卧 钩：心必忘思忠急恶忍沁志泌

横折钩：力刃为办刀。月周用永舟丹犯。叩却即危卷印卸

横撇弯钩：队阵际除险防院阶阳阴。邓邦邮

郊郎那邻邪郡郑郭部

横折弯钩： 乙艺忆亿乞 飞气 风凤夙 横折竖弯钩：几凡九丸究旭抛凭凯凳 横折折折钩：杨扬汤 乃仍扔奶

竖折折钩： 与屿 鸟鸡鸦鸽鸣鹃 马冯驰验

驻驱

7、折

横 折： 口四田目日回

竖 折： 山画凶击区出幽函 撇折点： 女巡巢汝奴安

横折撇： 又冬处夕夜外急承 横折折折撇：及级极汲

竖 弯: 四酉西尊铅船没沿

8、提

斜 提：刁习红把物地球求平提：虫浊独

撇 提：玄云会去至参私雄么台允县参能 竖 提：民氏切衣长良农畏

吉 部：吉壳志声壶壹喜嘉 父 部：爷爸斧釜爹 西 部：栗粟贾票粟覃 夕 部：外名岁多够罗梦

二、偏旁部首

1、左偏旁 40个

两点水：冰次决况冯冲冻冷冶准凉凌 三点水：治汁汇汗汉江沙没沟河法洗洪 单立人；体住任仁仅付代他们休件供体仙 双立人：行往征待律很径德徐街徒彻役得 木字旁：机材杠杆权杜桂枚标栏柱桥柱

禾木旁：利私和秒秋科种程租税移稀积 提手旁：扎打扛抗扫托扶折把担持扩择报 示字旁：礼社祖神祝福祥祸视祀祠 衣字旁：补初被袖裙裤袜衫褐腿裕

火字旁：灯灶炬炊烟灿烂烦煤炒炖炸烧炼 双 耳：防阻院队邦那郊郑三 撇：形彬影彭彩彰衫须珍参日字旁：时映昨晴晚明旷晾晌昭月字旁：脸腰胜肝肚服肥肮脏脚胸腔脑腊。目字旁：盯盼眼睛睦睡眠睹眯瞎金字旁：针钉钢铁铜铝钟锅钩钦子字旁：孔孙孩孤孺孜言字旁：女字旁：虫字旁：蚂蚁虾虹蚊蛇蛙蝶蝉蝇山字旁：屹屿岖岭峡峙峋峻峰峨崎崛峥提土旁：地坛垃圾址坊坦城墙王字旁：现球珠玩玲理珍班琼

朋朝期胡朗朔

语说证访识诗论设谈讽订计诀讨评让诉讯训询该诞词诊议讲记许讹诈课谎谓请谢谐谁诵诸谜调详

好妈如她娘妇嫁始奴姑奶姓姥

姐妹

石字旁：研砖础矿砂破硬确

口字旁：吹吧叶叹叫吓吐吃呀吨听吸

和加如知扣

又字旁：邓双对戏观欢艰难劝 竖心旁：忆忙忧快怖怕性悟恒恨 食字旁：饥饮蚀饲馆饼饺饭鸟字旁：鸡鸣鸽鹃鹊鸭鹅鸿车字旁：轨轩转轮软轴轻辅辆牛字旁：牧牡特物牺牲反犬旁：狂独狠狼狗猫将字旁：状壮将装妆米字旁：足字旁：跃距蹄路跟跪跳跑跌践绞丝旁：弓字旁：引弘驰张弦弱弹强马字旁：驰驱驳驶驻骄验耳字旁：取耻耿职联聪舟字旁：舰船舱般航舵

粉料粮籽粗粒粘粕粹精粽糊糕糖糠

红约纯级组织纠纤纪纹纱纬纯纲纳纵纷纸纺纽经练线组细终绍绑绒结绕绘给络绝绞统绣绥继绸绪综绽绿缀绩续绳维绵编缘缠缚缝缨缩统

2、右偏旁 6个

单 耳：叩印卯仰却即卸

反文旁：放收政教改攻故效敌敏救败敢敦敬数

力字旁：劝功动劫助劲勃

页字旁：顶顷顺须顾顽顿颂烦领硕预颇 利 刀：刊刚刑则列创制刘刻利剧别刷到削 卜字旁：外卦卧补朴

3、包围偏旁 12个

尸字旁：尾局居屋屈届展屏 户字旁：肩启房扁扇扉

厂字旁：厅历压厉厘原厢厦厚雁 广字旁：庄庆度席康床序店庙库 病字旁：疗病症疫疾疼痛疲痰 虎字旁：虎虏彪虚虑

区字框：区巨匹匝匣匡匠匾 包字头：勺勾旬匈匀包句

门字框：闪闭问闲间闸闻闹闰闯阅 同字框：冈网周用甩

国字框：国园围团固图圃 气字头：氛氧氢氯氮气

4、字头 9个

竹字头：笔笨第笛符算策等答简 草字头：艺花苦苗英草荣茶节 四字头：罗罪罢署置罚蜀 春字头：奉奏秦泰春

爪子头：受妥采爱奚觅舜乳浮 穴字头：究穷突窄容窝窜窟窗空宝字盖：秃宝盖：写军冠冗罕冥冤幂竹字头:

5、字底私 字：允去台牟县矣参叁能皿字底：监盐孟益盗盖盆建字底：廷庭延建走之底：边达过迈迁这还远近通道四点底：

完室

答笑管筑简篇等符笔笛第策算竺竿竽笃笋笺笨笼笙笠笤笳筐筒筛筵筋笋筏筝筹签筷箜箱箴篁箭篓篆箫籍籀签簿笼笃篮篡筚篷筛篦篙篱筹

个

7 宽空定字宏害寄宠家宜守宗寒赛寨 5杰点羔黑煮热烈燕焘熟熊照然焦煎

心字底：意思想总怎念恩怒急忌忍忐忑忘

志忠忽态念怨恕恋恐恙息恳恣恶悉患您悬惑惠惹惩愁蠢感慈愈愚想意愿慧憋慰懿

第17篇：书法教案

书法教案

教学课题：书法入门-执笔法

学习目标：让学生学好基本的执笔方法。 教学方法：示范法、练习法 学习课时：1课时

学习过程：

笔、墨、纸、砚和字帖均已备齐，接着就是怎样临写的技法问题。技法中首先接触到的是握笔及姿势问题。

干任何事，只要使用工具，都涉及到如何拿工具的问题。

毛笔是书写的工具，你要想写好毛笔字，首先必须了解握笔的方法。因为握笔的方法正确与否，对写出来字的好坏有着直接的关系。

一、执笔有哪些方法？

自古至今，执笔的方法五花八门，可以说应有尽有（见图1）。

据已故的著名书法家沙孟海先生从古画上书写者的执笔姿势考证认为，古人是用三指执笔法写毛笔字的。因为那时候的人都盘腿坐在地上，也有双膝着地跪坐的，屁股坐在跪着的双腿上。那时候没有板凳也没有桌子，只有像茶几之类的机于，因为机子很低，写字时手都得悬起。此法传到日本，一直沿袭至今。到来代桌椅板凳开始大兴，生活习惯也随之发生变更，执笔方法也变为五格执笔法了。宋代大书家苏东坡却仍用三指执笔，当时有人指出他执笔方法不对头，他却说“执笔无定法，要使虚而宽”，就是说执笔没有一定的标准方法，只要手心虚空，执得灵便就行。再如握管法，用手掌将笔杆整把地抓住书写。撮管法是将五个手指的指尖并拢在一起，捏住笔杆的尾部书写。古人执笔方法众多，但使用最广泛，也可以说普遍接受的是“按、压、钩、顶、抵”五指执笔法。

二、五指执笔法

“五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆*身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空（见图2）。同样是五指执笔法，又因手格的张开和并拢、笔执在指尖处还是手指第二关节处而形成多种形式，古人称之为“凤眼”、“虎口”、“鹅头”等五指执笔的不同态势。

三、枕腕、悬腕与悬肘

枕腕 枕腕是执笔的手腕枕*在桌面上或枕*在左手背上书写的方法。也有采用一种叫“臂搁”的竹片来搁手的，一般用于夏天，因夏大容易出汗，手上的汗水容易将纸洇潮。用枕腕法书写毛笔字，因手腕*在桌上手很平稳，适宜于写小楷或一寸见方的中楷，但也因手腕搁死了难于移动。如果再写大一些的字，就要用悬碗来书写。

悬腕 悬腕是执笔的手腕悬起，离开桌面，肘（Zhou，上臂与前臂相连的、突出且可活动的部位）臂仍*在桌上的书写方法。这种方法，手腕活动范围比枕腕法大一些，臂和肘关节还是*在桌上，仍然比较平稳，可写二三寸大小的大楷字。如果写对联或擘窠大字，就要用悬肘法来书写。

悬肘 悬肘是执笔的手臂全部悬空来书写毛笔字的方法。这种方法因手臂不*在桌上，没有一点妨碍，可以任意挥洒，不管写大字、小字都很适宜，是最佳的书写方式，也是书法家普遍采用的方法。宋代的大书法家米蒂，连写小楷字都用悬肘法来写，可见他功力有多深。当然初学者没有必要这样做。

我们练毛笔字，在起步阶段时，因对毛笔的性能一点也不熟悉，可先用悬腕法写二三寸见方的楷书，经过一段时间的练习，对笔法稍有把握以后，手也慢慢听使唤了，可采用悬肘法来练习。当然，突然将手臂全部悬空，一上来有一定的困难，手会酸麻、疼痛，只要坚持便会解决。快则一个星期，慢则一个月。如果开始阶段就怕疼，或者看看写的字还没有原来枕腕时写得好，仍把手臂放回到桌面上，那很可能一辈子手臂都悬不起来。

清代有个书法家，他就因没能过悬肘关，写毛笔字时手腕总是枕江在桌面上，写大字没法进行，于是在屋梁上悬挂一根绳子，结成绳圈，将执笔的手套在圈里书写。可见不能悬肘是件很麻烦事。

四、执笔的高低与松紧

执笔的高低是指执笔的手指（无名指）与笔头之间的距离，距离长就是执得高，反之，距离短就是执得低。执得高，手执在笔杆的中部或尾部，书写时手腕或手指移动一分，笔毫就会在纸上移动一寸，容易产生意想不到的效果，结体也会奇趣横生，因此，这种方法有利于写行书和草书。但由于执笔高，手中之力传递到笔尖的距离远，笔画容易浮滑。相反，执笔低，笔力易于到达笔尖，笔圆较沉稳，有利于写篆书、隶书及楷书。当然这也不是绝对的，林散之先生写草书仍然低执笔，他并不依赖手指的拨动以求得草书结体出于意料之外的奇趣，而是*手腕、手臂的协调动作追求笔画的沉着痛快。

初学者练正楷，执笔应该低一些（离笔根约1寸），使笔画稳健些。执笔高了，变化大，写楷书就不容易掌握。还有执笔的松紧问题。执得太紧，手太用劲就会颤抖且手指疼痛。执得太松，一点力也不用，笔就会掉下来。对于初学者来说，从未拿过毛笔，心理比较紧张，因此可适当放松些。当然，写字不是不用力，古人说“力在笔尖”，是要将力量通过执笔的手传递到笔尖上，不能停留在手臂或手指上。写字用的是巧力而不是死力。巧力来自久练，这就像骑自行车一样，会骑了，习惯成自然，并不感觉到自己在用力。写毛笔字如果感觉不到自己在用力，运笔自如了，也就过了执笔关了。

五、运指、运腕与运肘

写毛笔字是用手指、手腕或臂肘的协调动作来完成的。纯粹用手指的拨动来完成点画的书写的叫“运指”。由手腕的运动来完成笔画书写的叫“运腕”。由手臂和肘部的协调动作来完成笔画书写的叫“运肘”。

写小楷或寸楷（一寸见方的楷书字）时，手腕（手拿根部与胳膊下端相连的可活动部位）枕于桌上，握笔的拇指和食指均斜立于笔旁，手掌也尽量竖起，手背与桌面形成70度或80度的夹角，古人称其为“脱平掌竖”，握笔的食指与拇指间形成如“凤眼”状的扁圈，这种执笔法叫“凤眼”（见图3）。

写二三寸见方的大措字，不能用枕腕法来写了，一则手指拨动的范围很小，写不了大楷字，二则手指拨动大了笔就倾倒，会出现病笔，应该用运腕法来写。运腕法，手腕必须悬起，手掌自然放松，手背与桌面呈45度左右的夹角（见图2）。如果写再大些的字用悬腕法，因为肘关节枕在桌上写竖画时很容易写歪了。所以，写大字时，手臂一定要悬起，即使是写二三寸见方的大楷，悬起手臂练也是相当有益的。写斗大的大字，不仅手臂要悬起而且人要站立起来书写，这时执笔的手掌也随之而平缓放松，手背和手臂呈一平面，与桌面成平行状。古人称之为“平覆式”。这时手腕完全放手，可以自由灵活地左右上下运动，写大字时是以运肘与运腕相结合来完成的（见图3）。

除了小楷以外，我们不赞成纯粹用运指法来写毛笔字。有的人练悬肘写大楷，手臂、手腕虽然悬起来了，但仍处于静止僵死的状态，书写时还是用手指的拨动来完成，而且笔杆倾倒得很严重。这就失去了悬肘的意义。悬肘应该尽量少运手指，而以腕、肘的运动为主。值得一提的是：笔杆也不是一定要始终垂直于纸面，在书写的过程中，笔杆可以略作自然的倾侧，但幅度要小，一般写楷书时笔杆应经常保持垂直状态。

教学课题：书法入门-书写姿势

学习目标：让学生学好基本的书写姿势。 教学方法：示范法、练习法 学习课时：1课时 学习过程：

第二节 坐姿和立姿

一、坐姿

写毛笔字以坐姿为主。一则练二三寸大楷字无须站立，坐着写就行了;二则坐着省力又利于凝神聚气，注意力容易集中。主张写二三寸大楷模 也要用立姿的主要原因是为了练习悬肘，其实坐着写也照样可以用悬肘法，关键是方法要正确。 正确的坐姿应该是“头正、身直、臂开、足安”（见图4）。

头正，指书写时头要摆正，不可偏侧。常见偏侧，往往与执笔的姿势有关。如果你握笔的手掌过于坚起，用“凤眼”法来写字，无名指与小指又将掌心填实，笔尖被手掌挡住了视线，为了看到笔尖：一种情况，执笔的手往右偏移，甚至移到与右肩膀对齐，笔尖是看到了，但写出来的字会歪斜；另一种情况，将笔摆正，放中间，头部向左偏侧才能看清笔尖。时间长了，颈椎会出问题的。

身直，指身体要平正、坐直，两肩齐平，当然直立不是要昂首挺胸，而应该肩背放松，自然下沉，身子略向前倾，胸口与桌面保持一拳多的间隔，切忌弯腰驼背，甚至将下巴枕*在左手背上。

臂开，指手臂要往前伸开些，同时两臂的肘关节也要向左右撑开，两边基本匀称。有的人写字时手臂虽然悬起了，但紧挨着胁下，以身躯为倚傍，写坚画往往向右歪斜，没有起到悬肘的作用。因此，手臂在左右撑开的同时，左手掌心向下将纸按住，右手握笔悬起稍离桌面即可，毛笔尽量往中间*拢，古人有笔杆要对准鼻梁的说法。当然不是绝对的，如果略向右移一点，也应该说是很正常的。只是不能偏得太过了。另外，坐着写毛笔字悬起右手时不能将肩膀抬起，肘部也不要高悬,因为一抬肩、一高悬，肩臂的肌肉就会紧张，手臂就僵死了，肩应该往下沉，肘关节放松，使手臂与腕在同一水平面上，甚至肘关节还可以比腕关节略低一些，即便衣袖在桌上揩擦也无所谓，只要不把肘枕死在桌上就行。

足安，是指两只脚自然地平稳着地，不可脚跷二郎腿儿不能双脚向前伸直，或一条腿架在另一条腿上面，这些姿势均不可取。两腿左右略微分开，其位置与肩宽基本相等，肌肉放松（见图4）。

二、立姿

写比较大的大字必须站着，一则字大，笔画长，坐着写就够不着；二则坐着看大幅作品视线有偏差，不如站着居高临下准确，看得也全面。

站着写毛笔字身子可略往前倾，头部正直稍微有些下俯，左手掌按住桌面上的纸，右手近于伸直，执笔的姿势也要随着站立而改变，手掌下覆，手背与手臂几乎成一平面（见图5）。两脚分开站稳，双足之间的距离与肩宽大致相等。书写时用手腕、手臂的运动来完成；如果写特别大的字，甚至要用腰部的运动来书写，两脚可再分开些，使书写动作可大一些。执笔方法也应随之而变化。因特大的字要用大斗笔，蘸墨后分量不轻，如果仍然五指执住笔杆，恐怕不堪重负，应该使虎口紧*笔杆，五指整把抓住斗笔的圆形根部，书写要用腕、肘、臂、腰的联合协调动作来完成。

教学课题：书法入门-运笔法

学习目标：让学生学好基本的运笔方法。 教学方法：示范法、练习法 学习课时：1课时 学习过程：

用笔法

一、笔法

笔法就是使用毛笔的方法和技巧，古人亦称用笔或运笔，即笔毫在纸上的运行方式。毛笔在纸上究竟应该处于怎么样的状态来书写比较理想？这是毛笔字技法的关键，也是笔画写得好坏的最基本的法则规律。

笔法是我国书法理论最重要的组成部分之一。据传早在东汉时期，蔡邕（yong）就著有《笔诀》传世，并一直被书家视为至宝引用至今。古代文人将笔法当作秘诀，他们都很保守，绝不轻意告诉人。据传有位叫韦诞的书法家，是蔡邕的学生，藏有蔡邕的《笔诀》，另一位书家钟繇想借《笔诀》看一下，但遭到拒绝。钟繇为了表示诚意，竟用力捶胸到吐血昏死过去，然而终究没能看到《笔诀》韦诞死时，把《笔诀》作陪葬品埋入墓中。钟繇派兵丁挖墓得到了蔡邕的《笔诀》，书艺大进。传说虽不足信，但足以证明笔法理论的重要性。

那么蔡邕的《笔诀》（《九势》、《笔论》）究竟有什么奥秘呢？涉及到书法技法、书家的情怀以及与外在物象的关系等多方面的内容，最关键的一句话是“圆笔底纸，命笔心常在点画中行”。这就是历来被书家一再引用，并视为毛笔字技法的重要法宝：中锋运笔。

二、中锋运笔

中锋运笔是毛笔书写时的主要运行方式。蔡邕说的“令笔心常在点画中行”中的“笔心”指笔锋、笔尖。“常在点画中行”，是指经常在笔画的中间运行。由于毛笔是圆锥状态的，因此中间的笔毫要比两边的厚一些，墨汁多一些，所以写出来的笔画呈圆润浑厚的立体感觉，显得很饱满。这就叫“中锋运笔”。但有时候虽然笔锋在笔画的中间，但是毛笔不是处于圆锥状态，而是像油画笔那样呈扁平状态，这时候写出来的笔画质感会显得扁平薄怯，因此蔡邕要在前面冠上“圆笔属纸”四个字。如果书写过程中出现\'扁笔”，一种方法可以将毛笔在砚池边上掭一下，使它回复到圆锥状态；另一种方法以执笔的手指将笔杆转动一下，使落笔时扁笔交圆；还有一种方法是在书写过程中用调节笔锋的方法使其变圆。不过，“今笔心常在点画中行”这种解释中锋运笔的方法，仍然令人觉得难以领会，因为具体书写时，笔锋已分布在笔画的中间和两侧，是很难找到所谓的笔心来的。因此应该用另一种更精确、科学的方法来进行诠释。毛笔在纸上运行时，笔腹处于运行的前方，笔锋紧随其后，笔锋始终重复在笔腹所形成的墨迹之上，为中锋运笔(见图6)。中锋运笔时，笔锋到笔腹的方向与毛笔的运行方向一致。

用中锋运笔写出来的笔画由于书写力度、速度的不同会产生不同的质感。大致分为两类：一类笔画边线光洁平整，如刀切的一样，古称\'古钗脚”；另一类笔画边缘毛涩不平，如万年相藤，古称“屋漏痕”，或称之谓“金石气”。前者书写速度略快，用力平均，显示出刚健挺拔、富有朝气的美。后者书写速度略慢，比较用力，手指路有震颤。显示出遒劲涵蕴而又老成的美。初学者应该先练习前一种干净利索的线条。待熟练了再追求“屋漏痕”。实际上“屋漏痕”是功到自然而成的，决不是做作而成的，刻意用颤抖或扭动去做是不行的。

古人常用“力透纸背”、“入木三分”来形容笔画线条。所谓“力透纸背”，是指书写时笔力雄厚，墨能透过纸背。老师检验学生毛笔字写得是否认真，往往将元书纸反过来看笔画中间的墨色是否吃透了，如果笔画的两头与中间一样黑，说明这个学生写字认真，不马虎。如果发现笔画的头尾是黑的，而中段部分不黑，说明这个学生写字草率，一带而过。“入木三分”，典出自王羲之。他写的祭祀祝版（木板），因要重写新的祝词，叫木匠将字削掉，结果削去三分才不见墨迹。说明王羲之笔力浑厚，墨能进入到木板三分那么深。“力透纸背’和“入木三分”，都是讲中锋运笔的力量和墨色实而不虚浮。

三、偏锋运笔

偏锋运笔与中锋运笔不同。偏锋运笔笔锋不在笔画的中间，而在其某一边行走；即笔锋处于笔画的一侧，笔腹处于笔画的另一侧，笔锋与笔腹在并列行走（见图7）。

偏锋运笔的笔锋一侧的笔画光洁平齐，笔腹一侧枯涩不平。这种一边光一边毛的笔画．因其不够完美，教历来被书家视为病笔。至于说书法家在写行、草书时，由于书写速度的加快，抑或为了加强作品的节奏感而出现的枯湿浓淡，甚至偶而的偏锋，该当别论。初学者首先要掌握的是中锋运笔的技法。

四、侧锋运笔

侧锋运笔是介于中锋运笔和偏锋运笔之间的一种运笔方法。也就是说从上往下投视，笔毫方向（中心线）与运行方向（笔画中心线）呈45度左右的夹角时，这种运笔方式叫侧锋运笔（见图8）。

侧锋运笔所书写的笔画线条的质感也处于中锋运笔与偏锋运笔之间。笔毫方向与运行方向的夹角小于45度时，笔画的质感接近中锋效果；笔毫的方向与运行方向的夹角大于45度时，笔画的质感接近偏锋效果。侧锋运笔大量运用于行、草书中，不过，颜真卿的楷书横画常用此法。

毛笔在纸上运行时大致有以上这三种状况、不同的书体，对运笔的要求也不相同。篆书纯用中锋；隶书、楷书以中锋为主，侧锋为辅；行书、草书以中锋、侧锋为主，偏锋偶尔为之。由于笔毫是柔软的，因此有时落笔处于偏锋状态，运行过程中笔毫逐渐理顺调节成中锋。运笔的关键在于会使用中锋，会调节笔锋，令其保持中锋运笔，这就是笔法。

教学课题：书法入门-笔法术语

学习目标：让学生搞清楚基本的笔法术语。 教学方法：示范法、练习法 学习课时：1课时 学习过程： 第二节 笔法术语

笔法的术语很多，学习毛笔字不能对笔法的术语一无所知，除了上述的中锋、偏锋、侧锋外，下面我们还要对笔法的其他术语作一些简单的介绍。

起笔 起笔，也叫落笔、发笔。即毛笔的笔尖接触纸面的霎间。

行笔 行笔，指毛笔在纸上的运行。行笔有中锋、偏锋、侧锋三种情况。

收笔 收笔，指毛笔的笔尖离开纸面的霎间。

起笔和收笔均有两种情况，一种叫藏锋，一种叫露锋。

藏锋 藏锋是指起笔和收笔的笔锋不显露出来，书写时将笔锋隐藏在笔画里面。藏锋起笔，一般用逆锋的方法，也就是向运行相反的方向逆入起笔，使笔锋藏在笔画内。藏锋收笔，一般用回锋的方法使笔锋藏于笔画内。这种藏蜂起笔和收笔的方法，不露锋芒，比较含蓄。给人以绵和遒润、沉着涵蕴的感觉。

露锋 露锋是抬起笔和收笔的笔锋显露在笔画之外，直下起笔或直接出锋。这种起笔、收笔的方法，锋芒毕露，给人以精神外耀。爽利挺拔的感觉。

提笔 毛笔在行进过程中轻轻向上提，使笔画变细，叫提笔（见图9）。但提笔的程度有个限制，那就是笔锋不能离开纸面，因为离开纸面就成收笔了。

按笔 毛笔在行进过程中轻轻向下按，使笔画变粗，叫按笔（见图9）。

疾笔和涩笔 疾笔是指运行速度较快。涩笔是指运行速度较慢。一般来说，疾笔所书写的笔画容易光洁秀劲，涩笔所书写的笔画易于毛涩凝滞。书写时快慢要得当。过快，笔画浮滑、乏力；过慢，笔致和形体易于呆痴。

转与折 折，是指毛笔在运行过程中的某一点上突然改变方向（见图10）。转与折的区别在于转是圆弧形的，没有折点；折是有棱角，有折点。如“礼”字，右边坚折横钩转弯的地方就是“转”，因是慢慢地弯过来的圆弧形，叫圆转。

再如“口”字，横折竖的转弯处是方的方笔和圆笔 方笔指笔画起笔的地方呈方形或菱形；圆笔指笔画起笔的地方呈圆形。图11中的“二”字，上面一根起笔的地方是方形的，叫方笔；下面一横起笔的地方是圆形的，叫圆笔。方笔有锋芒、有棱角，容易见骨力，显得刚健果断；圆笔没有锋芒，不露圭角，骨力内涵，显得含蓄柔韧。一般来说，楷书笔画的起笔要有方有圆，方圆结合，这样才能显得丰富多变。

第18篇：书法教案

书法教案

课 题：木字旁（林、村、树、枯、机、桃）的书写 木字头[底]（李、杏、查、本、朵、森、柴）的书写 教学目标：

1.通过教学使学生掌握木字部首的字的写法及其变化规律。2.培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。 教学重点：掌握木字部首的字的写法。 教学难点：培养学生审美观。 教具准备：图片、范字卡片 教 学 过程 一．引入：

1、讲述书法家小时候学书法的故事；欣赏颜真卿的书法作品。

2、随着中国经济的迅速发展，环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。保护环境，爱护花草树木，人人有责。为保护树木、保护森林，我们不要再使用一次性筷子。双木成林，三木成什么呢？（森）

3、树木有广泛的用途，还可以绿化环境，净化空气。“木”字的写法也在不断演变发展，下面就请同学们欣赏书法家的“木”字和“木”字部首的汉字的字。

4、我们学过的木字部首的字有哪些呢？

5、揭示课题 木字部首的汉字 学 生活动：

1、欣赏、交流想法

2、欣赏不同字体的“木”和带有木字部首的字。

3、“双姿”训练检查。

能 力 训 练：

1、观赏树木和森林图片，培养学生审美能力。

2、了解“木”字在书法领域的演变过程。二．新授

木字部首的字怎样写才美呢？

1、拼字游戏，分析字形结构：（1）研究左右结构的“村” （2）研究上下结构的“李” （3）示范：写“机”字（4）小结 2．指导书写独体字“木”

（1）演示： “木”字中的（横、竖、撇、捺）及笔顺，“木”字在田字格的位置。提要求，巡视 （3）点评

3．比较：独体字“木”与合体字“村”、“李”中的“木”有什么不同？ 学 生活动：

1、动手写“村、李”字，并交流。

2、讨论、交流

3、师示范并点评 （3）自评

师生共评：观察、讨论 能力训练：

1、学生动手、动脑的能力的培养。

2、培养学生的发散思维。书写技能训练

3、培养学生的观察能力、比较、分析能力。三．练习教 师活动：

1．指导书写“林、树、枯、机、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。 （1）巡视指导 （2）点评

（2） 2．指导临写。

（1）巡视指导 （2）点拨 学 生活动： 学生讨论交流 （1）小组讨论、互评 （2）师生共评 能 力训练：

学生分析、判断、概括能力的培养。 四．拓展

1．下面我们将今天所学的“村”和“李”组词、进行书写练习。 2．书写一页带有“木”字的习字。

培养学生书写习惯和能力。学生思维、想象、创作能力的训练与培养。 五．总结（略）

第19篇：书法教案

左右结构字的书写

执教人：太安小学 张海燕 课时安排：一课时 课型：新授课

一、教学目标：

1、培养学生良好的书写习惯。

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写左右结构的字。

3、培养学生的审美能力，懂得能屈能伸的道理，提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

二、教学重难点：

1、学会书写左右结构的字。

2、培养学生的审美能力，懂得能屈能伸的道理，提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

三、教学过程：

（一）欣赏书法作品（礼物），激发兴趣导入新课

师：可爱的孩子们，你们好，今天老师一走进我们五年级一班的教室，孩子们给老师的第一印象就是孩子们个个都精神抖擞，个个都是聪明伶俐的孩子。看到可爱的你们，老师忍不住想要送你们一份特别的礼物 ，是什么呢？想知道吗？可是在这老师要提一个小小的要求：在欣赏完了老师带给你们的礼物，请告诉老师你有什么感受？好吗？

生：好。

师：孩子们，请欣赏——（播放P1—P11）

师：孩子们，欣赏完了老师带来的礼物，你想说些什么呢？ 生：。。。。。。。（表扬用语：体会得真深刻！感受真深！） 师：那你们想写一手漂亮的字吗？ 生：想

师：想写一手漂亮的字可不容易哟，在2500多个汉字大家庭中，他们的结构不同，书写规则也不同，而左右结构的字在这个大家庭中占很大的比例。今天我们就来学习学习左右结构字的书写特点。——板书：左右结构的字。

（二）讲解“左收右放”

1、出示四个字“林、从、攻、他” ⑴认识这几个朋友吗？齐读他们。

⑵孩子们小组讨论一下：这几个字有什么共同特点呢？ 生：左小右大，左窄右宽，左低右高。。。。

师：孩子们观察得很仔细，发现了他们左窄右宽的共同点，其中“左窄右宽”我们也可以用另一个词来形容他们“左收右放”或者“左紧右松”。到底怎么一个左收右放法？孩子们，请观察：

1、“林”字

⑴ 播放“林”字的视频。说说“林”字该怎么写？

⑵同学们说到“左窄右宽”，左窄窄到什么程度？右宽宽到什么程度？用数字来说明他们占的比例？ 生：左占一份，右占两份。 ⑶把哪些笔画变化了才能做到窄？

生：左边：横变短，捺笔收成点。

右边：撇捺舒展开，并且撇穿插到了左边点的下方。

根据同学们的发现，孩子们伸出你们的手，跟着老师一起来写写这个字。

孩子们，你们观察得很到位，说得也很好，现在就是同学们大显身手的时候了，拿出你们的纸，把“林”字写三遍。（放音乐，老师巡视，纠正坐姿（眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远），发现好中差作品。） ⑷学生评价作品：

老师评价作品：①哇，我觉得他的字写得太好了，老师都自愧不如呀！

②虽然他有些地方写得不到位，但是老师相信经过他努力的练习，一定会越写越好！

2、“从”字

师：左窄，窄到什么程度，要变窄，笔画发生了什么变化？ 生：左边占一份，右边占两份，撇收拢，捺变为点。 师：右边舒展到什么程度？ 生：撇穿插到左边点的下方。

3、孩子们结合前面讲的书写特点，自己观察，并书写“攻”。师：孩子们，由此可见，我们左右结构字大都具有左收右放的特点，这就像我们中国人做人一样，该谦让的时候就得谦让，该勇敢站出来的时候就不能做缩头乌龟，要做到能屈能伸。

师：孩子们，通过今天这一节课的学习你们就能写好左右结构的

字吗？就能写一手漂亮的字吗？ 生：不能。

6、读读“王献之练字的故事”，从中你懂得了什么道理？ 孩子们，这则故事告诉我们要想写好一手漂亮的字，不是一天两天就能练成的，要靠坚持不懈地去练习。这和做人是一个道理：做任何事只有坚持不懈才能成功。希望孩子们把我们今天学到的知识应用到你们的生活中去。这节课到此结束，谢谢孩子们。下课，孩子们再见。

四、板书设计。

左右结构字

第20篇：书法教案

一、教学目标：

1、书法的初步认识。

2、书法工具的基本知识。

3、基本的书写规范。

4、临（碑）帖的基本常识。

二、过程与方法：

通过观察、分析、讨论、认知、体验、练习、展示、评述等完成学习。

情感态度价值观：感受中国书法的艺术美，体验学习过程的乐趣，培养学生对传统艺术 和传统文化的热爱，增强民族自豪感。

三、教学重点

1、执笔和运笔的方法

2、碑帖的选择与临习

四、教学课时：一课时。

教具准备：实物展示、图片展示，多媒体等。

五、教学过程

（一）、导入

引导提问：书法是什么？书法工具有哪些？中国书法的书体演变是什么？

（二）、讲授新课

一、引入关于汉字和汉字书法的有关知识。

书法是我国一门古老的传统艺术， 源远流长, 博大精深， 它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史 ，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的重要组成部分也是世界文化的宝贵财富。

1．什么是书法。

书法，就是写字之法，书法是指以文房四宝为工具抒发情感的一门艺术。

2．文房四宝。

自宋朝以来“文房四宝”则特指湖笔（浙江省湖州)、徽墨（徽州，现安徽歙县)、宣纸（现安徽省泾县，泾县古属宁国府，产纸以府治宣城为名)、端砚（现广东省肇庆，古称端州）和歙砚（现安徽歙县）。

（1） 湖笔：据传毛笔为蒙恬（秦朝著名将领）所创，所以至今被誉为毛笔之乡的河北衡水县侯店每逢农历三月初三，如同过年，家家包饺子，饮酒庆贺，纪念蒙恬创毛笔。自元代以来，浙江湖州生产的具有“尖、圆、齐、健”特点的“湖笔”成为全国最著名的毛笔品种。

（2） 徽墨：徽墨发展到清代，先后出现了“四大家”，即曹素功、汪近圣、汪节庵、胡开文，选择徽墨要根据以下几点：①看。观察墨锭是否光滑细润，是否有开裂、变形、残缺，彩绘是否均匀有光彩。②闻。闻闻墨锭香味是否纯正扑鼻。③听。手指轻弹墨锭听其声是否清脆。④掂。用手掂掂墨锭是否坚实。

（3） 宣纸：有“纸寿千年”之誉。按纸张洇墨程度分为生宣、半熟宣和熟宣。书法和写意画用生宣，工笔画用熟宣。按纸面洇墨程度分类：宣纸分为生宣、半熟宣、熟宣；按原料分类：可分为棉料、净皮、特净三大类；按规格分类：可分为三尺、四尺、五尺、六尺、八尺、丈

二、丈六多种；按厚薄分类：可分为扎花、绵连、单宣、重单、夹宣、二层、多层等；按纸纹分类：可分为单丝路、双丝路、罗纹、龟纹、特制等；

（4） 端砚：端砚以石质坚实、润滑、细腻、娇嫩而驰名于世，用端砚研墨不滞，发墨快，研出之墨汁细滑，书写流畅不损毫，字迹颜色经久不变，好的端砚，无论是酷暑，或是严冬，用手按其砚心，砚心湛蓝墨绿，水气久久不干，古人有"哈气研墨"之说。368万成交，石钟形端砚

（5） 歙砚：以婺源（古属歙州，今属江西）龙尾山下溪涧中的石材所制最优，故歙砚又称龙尾砚。歙砚石具有“涩不留笔，滑不拒墨瓜肤而嗀里，金声而玉德”等优点。

3、书法的源流。

中国文字书法的发生的诸因素。人类为生活、生存而创造了文字，并使文字的形式——

书体不断发展变化，如大篆、小篆、隶书、章草、楷书、草书、行书等。每一次书体的变化，都使它的服务范围拓宽，不断完善、不断总结、不断提高。汉字的式样，在越来越统一的基础上，变得越来越精美，这样就形成了中华民族特有的文化艺术——书法。再加上汉晋以来统治阶级对这一艺术的大力倡导，在人民群众中也有了广泛的影响。我国历代出现了许多书法家，他们留下了大量的名帖和墨迹，成了民族传统文化中光辉灿烂的花朵。

书法源于汉字，汉字是书法的基础。汉字的产生，也就孕育了书法艺术的因素，如以线造型，以及匀称、平衡、变化等形式美法则的运用。先民们仰观俯视，审美地观察世界，把思维、观念、追求寄托在这些刻划线条。

4、毛笔的握笔姿势

五指执笔法：即以拇指和食指的指肚捏住笔杆(适当高度)，保证笔杆不脱落；中指在食指下面搭在笔的外侧，既加强食指捏笔的力量，又发挥把笔往里钩的作用；无名指的甲肉之际抵在笔杆内侧，起着把笔往外推的作用；小指附在无名指的指肚下部，辅助无名指把笔往外推。握笔时要如古人所说：“令掌虚如握卵”，这样便于运笔。学书要经常练习握笔、钩回、推出和旋转笔杆(加上腕的作用)练习画直线和弧线。执笔的高低和是否悬腕、悬肘，由所书字的大小来决定，小字低执，枕腕；大字高执，悬腕；再大则需悬肘。

身正则笔正。 （1） 指实 （2） 掌虚 （3） 腕平

5、临（碑）帖的基本常识 【习书方法】

1、描摹

执笔姿式：首先用拇指与中指紧夹住，手掌中的空闲位置要有像4厘米左右的正方体的位置，然后用无名指和小指自然的放在毛笔后面，身体挺直，手臂要离桌子有合适的一段距离。

常用方法：用薄纸（绢）蒙在原作上面依照原来的样子去写或去画。描红即是其中的一种方法。

2、临写

习书者对照书法原帖，在另外一张纸上尽可能和原作模样一模一样的书写出来。

临写必须运用科学的方法，许多爱好书法的人迟迟未能迈入书法圣殿的大门，就在于他们没有掌握科学的临写方法。 汉字临写的根本原理——五千年来的书法家无数，他们虽然留下了相当多的书法佳作，但是却没有留下写字的科学方法，例如为什么临写的像？为什么临写的不像？来自大连的小学教师刘向东提出了汉字临写的根本原理，撰写了《汉字临写大揭秘》一书，从而解决了汉字临写的根本难题。这一方法不但适合于汉字的临写，也适合于世界上一切文字的临写。《汉字临写大揭秘》一书是中国书法史上的一座里程碑。

3、背临

多次临写之后，根据头脑记忆中留下的原作形象，再次书写出来。

4、创作 依据不断修正的背临书写习惯和书写风格，重新选择书写内容及表现风格，书写出来的新作品。

【一些经验】

两种不同风格的书体同时临习大小不同的字间或练习

以原碑帖为主，少临习现代书家的作品 集字是个好办法 多看书法理论 腹有诗书气自华

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