英语教学教案模板
推荐第1篇：英语教学教案
一、句子基本结构：主语+谓语+宾语
二、不可数名词没有复数形式，与much/some/any搭配
（1）肉类：mutton,chicken,fish,pork,meat,beef
（2）液体：water,milk,tea,coffce,juice,coke,soup
（3）特殊：cabbage,eggplant,tofu,bread,salad,rice （全部都是不可数的）
三、like的三种意思
本学期总共学习了3种关于like的三种意思，让我们来看看： ·
1、be动词加like就是问样子，如：What„s your father like?你的爸爸是什么样子的？
2、与would连用为“想要”的意思，如：What would you like for lunch?你午餐想吃什么？
3、与do,don\'t,does,doesn\'t连用或单独使用，为“喜欢”的意思。如：What do you like?你喜欢什么？
四、区别many,any some用于肯定句和表示邀请、请求的句式：Can I have some...?（请求） any用于否定句和一般疑问句中，如：Do you have any sister?(一般疑问句)
五、代词
我
你
他
她
它
我们
你们
他们
主格
I
you
he
she
it
we
you
they 宾格
me
you
him
her
it
us
you
them 物主代词 my我的
your你的
his他的 her她的 its它的 our我们的 your你们的
their他们的
六、冠词a/an/the a：用于辅音音标前：a university student.an:用于元音音标前：an active boy.
七、重点，阴湿题：鱼fish的复数和不可数
鱼
单复数也行（在水里快活）单复数同形
单数a fish
不可数：鱼肉（已煮熟，已死了）
八、缩写
1、I\'m=I am我是
2、you\'re=you are你们是
3、he\'s=he is他是
4、she\'s=she is她是
5、it\'s=it is它是
6、we\'r=we re我们是
7、they\'re=they are它们是
一、名词复数规则
1．一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
2．以s.x.sh.ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches
3．以“辅音字母 y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries
4．以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives
Leaf——leaves
5．不规则名词复数：
man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen,
child-children
foot-feet, tooth-teeth
fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese
二、一般现在时
一般现在时基本用法介绍
【No.1】一般现在时的功能
1.表示事物或人物的特征、状态。如：The sky is blue.天空是蓝色的。
2.表示经常性或习惯性的动作。如：I get up at six every day.我天天六点起床。
3.表示客观现实。如：The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。
一般现在时的构成
1.be动词：主语 be(am,is,are) 其它。如：
I am a boy.我是一个男孩。
2.行为动词：主语 行为动词( 其它)。如： We study English.我们学习英语。
当主语为第三人称单数(he, she,it)时，要在动词后加\"-s\"或\"-es\"。如：Mary likes Chinese.玛丽喜欢汉语。
【No.2】一般现在时的变化
1.be动词的变化。
否定句：主语 be not 其它。
如：He is not a worker.他不是工人。
一般疑问句：Be 主语 其它。
如：-Are you a student?
-Yes.I am./ No, I\'m not.
非凡疑问句：疑问词 一般疑问句。如：Where is my bike? 2.行为动词的变化。
否定句：主语 don\'t( doesn\'t ) 动词原形( 其它)。如：
I don\'t like bread. 当主语为第三人称单数时，要用doesn\'t构成否定句。如： He doesn\'t often play.
一般疑问句：Do( Does ) 主语 动词原形 其它。如：
Does she go to work by bike?
- Yes, she does./ No, she doesn\'t.
动词 s的变化规则
1．一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks
2．以s.x.sh.ch.o结尾，加-es，如：gue-guees, wash-washes, watch-watches, go-goes
3．以“辅音字母 y”结尾，变y为i, 再加-es，如：study-studies
三、现在进行时
1．现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。
2．现在进行时的肯定句基本结构为be 动词ing.
3．现在进行时的否定句在be后加not。
4．现在进行时的一般疑问句把be动词调到句首。
5．现在进行时的非凡疑问的基本结构为：
疑问词不达意 be 主语 动词ing?
但疑问词当主语时其结构为：
疑问词不达意 be 动词ing?
动词加ing的变化规则
1．一般情况下，直接加ing，如：cook-cooking
2．以不发音的e结尾，去e加ing，如：make-making, taste-tasting
3．假如末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing，如：run-running, stop-stopping
四、将来时理论及练习
一、概念：表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或预备做某事。句中一般有以下时间状语：tomorrow, next day(week, month, year„),soon, the day after tomorrow（后天）等。
二、基本结构：①be going to do；
②will do.
三、否定句：在be动词（am, is, are）l后加not或情态动词will后加not成won’t。
例如：I’m going to have a picnic this afternoon.→ I’m not going to have a picnic this afternoon.
四、同义句：be going to = will
I am going to go swimming tomorrow（明天）.= I will go swimming tomorrow.
五、一般过去时
1．一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。
2．Be动词在一般过去时中的变化：
⑴am 和is在一般过去时中变为was。（was not=wasn’t）
⑵are在一般过去时中变为were。（were not=weren’t）
3．句中没有be动词的一般过去时的句子
否定句：didn’t 动词原形，如：Jim didn’t go home yesterday.
动词过去式变化规则：
1．一般在动词末尾加-ed，如：work__-worked , cook-cooked
2．结尾是e加d，如：live____lived
3．末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped
4．以“辅音字母 y”结尾的，变y为i， 再加-ed，如：study-studied
5．不规则动词过去式：
am,is-was, are-were, do-did, see-saw, say-said, give-gave, get-got, go-went, come-came, have-had, eat-ate, take-took, run-ran, sing-sang, put-put, make-made, read-read, write-wrote, draw-drew, drink-drank, swim-swam, sit-sat
六、人称代词和物主代词
主格 宾格 形容词性 名词性
I
me
my
mine
you you
your
yours
he
him
his
his
she
her
her
hers
it
it
its
its
we
us
our
ours 具体用法
1.Hello 的用法：
Hello 的意思为“您好” ，一般可作为熟人，亲朋好友之间的打招呼用语,语气比较随便，例如：
Hello,Li Hua!你好，李华。
Hello,Tom!你好，汤姆！
Hello 也可以用以引起某人注意，常用在打电话时或者在路上碰见熟人时,相当于中文中的“喂”，有时也可用Hi 来代替hello ，但前者显得更随便。
2.What\'s your name?的用法：
当两人初次见面互相询问姓名时，可用What\'s your name?来提问，回答时，可用My name is „.来回答,接着反问对方时，可用And what\'s your name?来提问。例如：
Hi!What\'s your name?
你好，你叫什么名字？
Hi!My name is Lucy.And what\'s your name?
你好，我叫露西。你叫什么名字？
My name is Wang Ying.
我叫王英。
句中的What\'s是What is的缩写形式。
3.Good morning,cla (teacher).的用法:
Good morning,cla.同学们好。
Good morning，teacher.老师好。
这是上午上课时，老师和全班同学互相问候时用语。Good morning 是上午问候时的用语，多用于熟人，朋友或家人之间，是比较正式的问候用语。句中问候语放在前面，称呼语则要放在后面，并用逗号隔开。例如： Good morning.Mr.White.怀特先生，你好。
4.英语字母：
英语中有26个字母，每一字母有大写形式和小写形式两种。大小写形式如下：
A a B b C c D d E e F f G g H h I I J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 1.Are you„？的用法。
这是一疑问句型，意思是“你是„„吗？”用来询问姓名，职业，身份等，例如：
Are you a worker?你是一名工人吗？
Are you a student?你是学生吗？ 回答时用Yes,I am.（是的，我是。）或者No,I\'m not.（不，我不是）来回答，注意Yes和No后面都有逗号，不能省略。
2.Nice to meet you.的用法：
这是两位初次见面相识后的用语，意思是“见到你很高兴。”见面相识可由自我介绍，第三者介绍或者询问相识。例如： Hello!I\'m Xiao Hua.
你好，我是小华
Hello!I\'m Xiao Li.
你好，我是小李。
Nice to meet you,Xiao Li.
小李，见到你我很高兴。
Nice to meet you,too,Xiao Hua.
小华，见到你我也很高兴。
3.Where is „?的用法：
这一句型表示“某物或某人在什么地方”。它同中文的句型结构不一样，where在前，而某物或某人在后，例如：
Where is my book?
我的书在哪儿？
It\'s there.
在这儿。
Where is Tom?
Tom在哪儿？
He is here.
他在这儿。
句中的where is可以缩写成“where\'s”。
4.am,is和are 的用法：
这三个词都是“是”的含义，但用法比中文中的“是”要复杂，英语中的am,is 和are都是be 的变化形式，根据不同的主语选用不同的动词，主语I 用am,表示复数的主语和单数“you”则要用are,其它则用is。 I am a teacher.我是教师。
You are a worker.你是一个工人。
You are students.你们是学生。
She is Mi Gao.她是高小姐。
This book is mine.这本书是我的。
【与熟人打招呼】：
英美人一天中见面都要打招呼，根据一天中不同的时间选用不同的说法，早上和上午时说Good morning，下午时说，Good afternoon，晚上见面时则要说Good evening。对方也用相同的问候语来回答。例如：
Good morning,Mr.Green.
Good morning,Mi Li. 【Sorry 的用法】：
Sorry 表示“对不起”或“抱歉”，用于对自己的过错，失误，不能做某事或者不能提供对方的请求时常用sorry或者I\'m sorry来表示。例如：
Can you spell your name?
你能拼一下你的名字吗？
I\'m sorry.I can\'t.
对不起，我不能。
What\'s the time,please?
请问几点钟了？
Sorry,I don\'t know.
对不起，我不知道。
【Excuse me 的用法】：
这是用于向某人询问一件事或提出请求而打扰某人时的用语。意思是“对不起”，“请问”。例如：
Excuse me!Where is my bag?对不起，我的包在哪儿呢？
Excuse me!Are you Teacher Wang?对不起，请问你是王老师吗？
【What\'s „的用法】：
这个句型用于询问某人叫什么或者某个东西是什么，例如：
What\'s this?It\'s a book. 这是什么？这是一本书。
What\'s your name?
你叫什么名字？
My name is Lucy.
我叫Lucy.
PEP英语三年级（上册）三会单词 Unit 1
pen 钢笔 pencil 铅笔 pencil-case 铅笔盒 ruler 尺子 eraser 橡皮 crayon 蜡笔 book 书 bag 书包 sharpener 卷笔刀 school 学校 Unit 2
head 头 face 脸 nose 鼻子 mouth 嘴 eye 眼睛 ear 耳朵 arm 胳膊 finger 手指 leg 腿 foot 脚 body 身体 Unit3
red 红色的 yellow 黄色的 green 绿色的 blue 蓝色的 purple 紫色的white 白色的 black 黑色的 orange 橙色的 pink 粉色的 brown 棕色的 Unit 4
cat 猫 dog 狗 monkey 猴子 panda 熊猫 rabbit 兔子 duck 鸭子 pig 猪 bird 鸟 bear 熊 elephant 大象 mouse 老鼠 squirrel 松鼠 Unit 5
cake 蛋糕 bread 面包 hot dog 热狗 hamburger 汉堡包 chicken 鸡肉 French fries 榨薯条 Coke 可乐 juice 果汁 milk 牛奶 water 水 tea 茶 coffee 咖啡 Unit 6
one 一 two 二 three 三 four 四 five 五 six 六 seven 七 eight 八 nine 九 ten 十 doll 玩具娃娃 boat 小船 ball 球 kite 风筝 balloon 气球 car 小汽车 plane 飞机
PEP英语三年级（下册）三会单词 Unit 1
boy 男孩 girl 女孩teacher 教师student 学生this 这个my 我的friend 朋友I’m=I am 我是nice 好的；愉快的good morning 早上好good afternoon 下午好meet 遇见；碰见goodbye 再见too 也；太 Unit 2
father 父亲；爸爸dad 爸爸（口语）mother 母亲；妈妈mom 妈妈（口语）man 男人woman 女人grandmother （外）祖母grandma （口语）（外）祖母grandfather （外）祖父grandpa （口语）（外）祖父sister 姐妹brother 兄妹let’s=let us 让我们great 太好了really 真地；确切地and 和；并且how 多么；怎么样 Unit 3
eleven 十一twelve 十二thirteen 十三fourteen 十四fifteen 十五sixteen 十六 seventeen 十七eighteen 十八nineteen 十九twenty 二十how many 多少 can 能够；可以look at 看；瞧 Unit 4
peach 桃pear 梨orange 橙子watermelon 西瓜apple 苹果banana 香蕉 strawberry 草莓grape 葡萄like 喜欢some 一些；某些thanks 多谢 Unit 5
bus 公共汽车bike 自行车taxi 出租车jeep 吉普车desk 课桌 chair 椅子walkman 随身听lamp 台灯your 你的；你们的zoo 动物园 Unit 6
small 小的big 大的long 长的short 短的；矮的tall 高的giraffe 长颈鹿 deer 鹿
PEP四年级上册四会单词词汇表 Unit 1
computer(计算机) board(写字板) fan(风扇) light(灯) this(这；这个) is(是) my(我的) that(那；那个) your(你的) teacher’s desk(讲台) picture(图画；照片) wall(墙壁) floor(地板) yes(是；是的) it(它) Unit 2
one(一) two(二) three(三) four(四) five(五) six(六) seven(七) eight(八) nine(九) ten(十) what(什么) time(时间) it’s=it is „o’clock(„点钟) math(数学) Chinese(语文) English(英语) P.E.(体育) music(音乐) for(为；给) cla(课程) Unit 3
jacket(夹克衫) shirt(衬衫) skirt(裙子) dre(连衣裙) T-shirt(T恤衫) red(红色的) blue(蓝色的) yellow(黄色的) green(绿色的) white(白色的) no(不；不是) not(不；不是的) colour(颜色) Unit 4
warm(暖和的) cold(寒冷的) cool(凉爽的) today(今天) jeans(牛仔裤) pants(长裤) socks(袜子) shoes(鞋子) let’s=let us play(玩；踢) football(足球) snowy(下雪的) sunny(晴朗的) Unit 5 how much(多少钱) big(大的) small(小的) long(长的) short(短的) apple(苹果) banana(香蕉) pear(梨) orange(橙子) watermelon(西瓜) are(是) they 它(他、她)们 Unit 6 horse(马) aren’t=are not cat(猫) rabbit(兔子) pig(猪) duck(鸭子) dog(狗) eleven(十一) twelve(十二) thirteen(十三) fifteen(十五) twenty(二十) how many(多少) there(那儿；那里)
PEP四年级下册四会单词词汇表 Unit 1
computer(计算机) board(写字板) fan(风扇) light(灯) this(这；这个) is(是) my(我的) that(那；那个) your(你的) teacher’s desk(讲台) picture(图画；照片) wall(墙壁) floor(地板) yes(是；是的) it(它) Unit 2 one(一) two(二) three(三) four(四) five(五) six(六) seven(七) eight(八) nine(九) ten(十) what(什么) time(时间) it’s=it is „o’clock(„点钟) math(数学) Chinese(语文) English(英语) P.E.(体育) music(音乐) for(为；给) cla(课程) Unit 3 jacket(夹克衫) shirt(衬衫) skirt(裙子) dre(连衣裙) T-shirt(T恤衫) red(红色的) blue(蓝色的) yellow(黄色的) green(绿色的) white(白色的) no(不；不是) not(不；不是的) colour(颜色) Unit 4 warm(暖和的) cold(寒冷的) cool(凉爽的) today(今天) jeans(牛仔裤) pants(长裤) socks(袜子) shoes(鞋子) let’s=let us play(玩；踢) football(足球) snowy(下雪的) sunny(晴朗的) Unit 5 how much(多少钱) big(大的) small(小的) long(长的) short(短的) apple(苹果) banana(香蕉) pear(梨) orange(橙子) watermelon(西瓜) are(是) they 它(他、她)们 Unit 6 horse(马) aren’t=are not cat(猫) rabbit(兔子) pig(猪) duck(鸭子) dog(狗) eleven(十一) twelve(十二) thirteen(十三) fifteen(十五) twenty(二十) how many(多少) there(那儿；那里)
PEP五年级上册四会单词词汇表 Unit 1
Young （年轻的） funny （滑稽可笑的） tall （高的） strong （强壮的） kind （和蔼的、亲切的） old （年老的） short （矮的）thin （瘦的） Mr （先生） like （像、喜欢） strict （严格的） smart （聪明的、巧妙的） active （积极的、活跃的） quiet （安静的、文静的）very （很、非常） but （但是） Unit 2 Mondy （星期一） Tuesday （星期二） Wednesday （星期三） Thursday （星期四） Friday （星期五） Saturday （星期六） Sunday （星期天） day （天） have （有、吃） on （在„..时候） do homework （做作业） watch TV （看电视） read books （读书） Unit 3 eggplant （茄子） fish （鱼） green beans （青豆） tofu （豆腐） potato （土豆） tomato （西红柿） for （为） lunch （中餐） we （我们） tasty （好吃的） sweet （甜的） sour （酸的） fresh （新鲜的） salty （咸的） favourite （最喜欢的） they are （他们是） fruit （水果） grape （葡萄） Unit 4 Cook the meals （倒垃圾） water the flowers （浇花） sweep the floor （扫地） clean the bedroom （打扫卧室） make the bed （铺床） set the table （摆饭桌）wash the clothes （洗碗碟） do the dishes （收拾衣服） use a computer （使用计算机 Unit 5 curtain （空调） trash bin （垃圾箱） closet （壁橱） mirror （镜子） end table （床头柜） bedroom （卧室） kitchen （厨房） bathroom （卫生间） living room （客厅） in （在„里面） on （在„上面） under （在„下面） near （在..旁边） behind （在„后边） clothes （衣服） Unit 6
river （河流） flower （花） gra （草） lake （湖泊） forest （森林） path （路） pake （公园） picture （照片） hourse （房子） bridge （桥） tree （树） road （公路） building （建筑物） clean （干净的）
PEP五年级下册四会单词词汇表 Unit 1
do morning exercises（晨练） eat breakfast（吃早饭） have english cla（上英语课） play sports（进行体育运动） eat dinner（吃晚饭） when（什么时候） evening（夜晚；晚上） get up（起床） at（在„„点钟） usually（通常；一般） noon（中午） climb mountains（爬山） go shopping（购物；买东西） play the piano（弹钢琴） visit grandparents（看望祖父母） go hiking（去远足） weekend（周末） often（经常） sometimes（有时候） Unit 2
spring（春天） summer（夏天） fall（秋天） winter（冬天） season季节） which（哪一个） best（最；极） swim（游泳） fly kites（放风筝） skate（滑冰；滑冰鞋） make a snowman（堆雪人） plant trees（种树） why（为什么） because（因为） sleep（睡觉） Unit 3 Jan./January（一月） Feb./February（二月） Mar./March（三月） Apr./April（四月） May（五月） June（六月） July（七月） Aug./Augest（八月） Sept./September（九月） Oct./October（十月） Nov./November（十一月） Dec./December（十二月） birthday（生日） uncle（叔叔；舅舅） her（她的） date（日期） Unit 4 draw pictures（画画）cook dinner（做饭） read a book（看书）answer the phone（接电话） listen to music9（听音乐） clean the room（打扫房间） write a letter（写信）write an e-mail（写电子邮件） mom（妈妈）grandpa（爷爷；外公）study（书房） Unit 5 fly（飞） jump（跳） walk（走） run（跑） swim（游泳） kangaroo（袋鼠） sleep（睡觉） climb（往上爬） fight（打架） swing（荡；荡秋千） drink water（喝水） Unit 6 take pictures（照相） watch insects（观察昆虫） pick up leaves（采摘树叶） do an experiment（做实验） catch butterfly（捉蝴蝶） honey（蜂蜜） count insects（数昆虫） collect leaves（收集树叶） wtite a report（写报告） play che（下棋） have a picnic（举行野餐）
PEP六年级上册四会单词词汇表 Unit 1 by (经，乘) foot(脚) bike(自行车) bus(公共汽车) train(火车) how(怎样) go to school（上学） traffic（交通） traffic light（交通灯） traffic rule（交通规则） stop（停，停车站）wait（等待） get to（到达） Unit 2
library(图书馆) post office(邮局) hospital(医院) cinema(电影院) bookstore(书店) where(在哪里，到哪里) please(请) next to(与„相邻) turn(转弯) right (右边) left(左边) straight(成直线地) then (然后) Unit 3 next week(下周) this morning(今天上午) this afternoon(今天下午) this evening (今天晚上) comic book(漫画书) post card(明信片) newspaper(报纸) buy(购买) Unit 4 hobby(爱好) ride a bike--riding a bike(骑自行车) dive--diving(跳水) play the violin—playing the violin(拉小提琴) make kites—making kites(制作风筝) collect stamps—collecting stamps(集邮) live –lives(居住) teach--teaches(教) go--goes(去) watch--watches(看) read--reads(读，看) does doesn’t=does not Unit 5 singer(歌唱家，歌手) writer(作家) actor(男演员) actre(女演员) artist(画家) TV reporter(电视台记者) engineer(工程师) accountant(会计) policeman(男警察) salesperson(销售员) cleaner(清洁工) where（在哪里，到哪里） work（工作） Unit 6 rain(雨) cloud (云) sun(太阳) stream(河，溪) come from(来自，从„来) seed(种子) soil(土壤) sprout (苗，芽) plant(植物，种植) should (应该) then(然后)
PEP六年级下册四会单词词汇表 Unit 1 tall—taller更高的 short—shorter 更矮的 strong—stronger 更强壮的 old—older 年龄更大的 young—younger 更年轻的 big—bigger 更大的heavy—heavier 更重的 long—longer 更长的 thin—thinner 更瘦的 small—smaller （体型）更小的 Unit 2 have a fever 发烧 have a sore throat喉咙疼 have a cold感冒 have a toothache 牙疼 have a headache 头疼 matter事情，麻烦 sore 疼的 hurt疼痛 nose 鼻子 tired疲劳的，累的 excited兴奋的 angry生气的 happy高兴的 bored无聊的，烦人的 sad 忧伤的，悲伤的 Unit 3 watch—watched 看 wash—washed 洗 clean—cleaned打扫 play—played玩
visit—visited 看望 do—did last weekend 上一个周末 go—went去 go to a park—went to a park 去公园 go swimming—went swimming去游泳 go fishing—went fishing去钓鱼 read—read 读 go hiking—went hiking 去郊游 Unit 4 leran Chinese—learned Chinese学汉语 sing and dance—sang and danced 唱歌和跳舞 eat good food—ate good food吃好吃的食物 take pictures—took pictures 照相 climb—climbed 爬 have—had buy presents—bought presents买礼物 row a boat—rowed a boat 划船 see elephant—saw elephant 看大象 go skiing—went skiing 去滑雪 go ice-skating—went ice-skating 去滑冰 how怎么，如何 get—got 到达 last 上一个的，仅余的，留在最后的
活动过程：以巩固单词“apple”为例。学生甲：apple。学生乙：a。学生甲：p。学生乙：p。学生甲：l。学生乙：e。学生甲继续报其他单词。以一生回答不出来为失败，扣一分。另一方则获胜。
几种小学英语课堂单词巩固游戏
山东省诸城市西郊学校 孙金刚
“学于游”是孔子所追求的最高镜界，在课堂上进行简单、活泼的单词巩固游戏是复习单词的有效方法。但游戏要经过精心设计和选择，让学生乐于玩，又能产生比较好的效果。
在小学英语的课堂教学中我借鉴和设计了一些单词巩固游戏，有效地激发了小学生学习英语的兴趣。
一、爬梯子：
把学生分成若干小组，每组按顺序拼出各级梯子中的单词，哪一组最先爬到顶端。也可以个人比赛。
二、过河：
在河中设置一些间隔不远的石块，石块上有要求拼出的单词，拼不出单词就掉到河里了，到达对岸者为胜。
三、接龙：
分组，每组第一个同学以所给的字母为开头拼一个单词，下一个同学以这个单词的最后一个字母为开头，再拼一个新的单词，在规定的时间内顺利接完者胜。
四、秘密接头：
把单词的汉语、英语分写在卡片上，交给学生，每人一张，有英语卡的同学说出英语，持汉语卡的同学迅速站到该同学的身边，并出示卡片，正确者即顺利接头。
五、找伙伴:找一些不同类的单词做成卡，分到学生手中，一排在前，再把其余的给下面的同学让他们去找与自己手中的单词是同类的并站到前面同学的旁边，站对者胜。
六、反向比赛：一人做动作，另一人要说出与动作所示相反的单词，反应又快又对者胜。如：用手比划一大圈，另一人说It\'s small.
七、自命名分组比赛：分为food, fruit,animal,school,people等小组，让持有卡片的学生找到自己的组。
八、猜谜：做成谜语卡，一组读出，指定另一组的一个同学猜出。猜出多者胜。
九、猜物品：一组出二人，一人看图后用英语描述图中的事物，另一人猜。如：It\'s an animal.It\'s black and white.It\'s very big and fat.It\'s lovely.It eats bamboo.What\'s this?
十、传暗语：老师把单词卡分给组的头一人，要求小声传下去，最后一人大声说出单词，快者胜。
十
一、照猫画虎：一组出二人，一人看图后用英语描述图中的动作，另一人做动作。如：一人说：He is an old man.He is walking.另一人模仿一老人走。 英语单词发音规则
一、元音字母在重读音节中的读音
元音字母 读 音 例 词
a 在开音节中 [ei] name plane Jane baby cake 在闭音节中 [æ] bag dad hat map black back e 在开音节中 [i:] he these me Chinese 在闭音节中 [e] bed let pen desk yes egg
i 在开音节中 [ai] bike fly drive time nice kite 在闭音节中 fish big drink sit milk swim
o 在开音节中 [ou] those close go hoe home no 在闭音节中 [C] clock not box shop sock
u 在开音节中 [ju:] student excuse duty Tuesday 在闭音节中 [∧] bus cup jump much lunch 在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，例如：June blue ruler super
二、元音字母在重读音节中的特殊读音
元音字母 读 音 例 词
a在[w]音后面 [C] want what watch wash quality
a在f n sk ph sp st th前 [α:] after plant graph ask grasp gla fast father i在-nd -ld和gh前 [ai] find child light high o在-st -ld前 [ou] most postcard old cold
o在m n v th前 [∧] come monkey love mother
三、元音字母在非重读音节中的读音
元音字母 读 音 例 词
a [E]E China another woman breakfast orange comrade village cabbage e [E] hundred student open weekend chicken pocket begin children
i [E]/ holiday beautiful family animal [ai] exercise satellite
o [E] second tonight somebody welcome [Eu] also zero photo u [E] autumn difficult
[ju:] popular congratulation January
动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：operate u处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时，读[u(:)]音，例如：July influence February iue 在非重读音节中，许多单词中的元音字母a e i 即可以读作[E]音，也可以读作音。
四、-r音节元音字组在重读音节中的读音
元音字组 读 音 例 词
arar在[w]音后面 [α:] car farm dark sharpener [C:] warm quarter towards
oror在[w]音后面 [C:] forty morning short [E:] word worker worse
er ir ur [E:] certainly bird Thursday 辅音字母r双写时，前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音。例如： carry sorry hurry -r音节在非重读音节中通常读[E]音，例如：dollar teacher martyr forget Saturday
五、-re音节元音字组在重读音节中的读音
元音字组 读 音 例 词
are [εE] care dare hare ere [iE] here mere ire [aiE] fire hire wire
ore [C:] more score before ure [juE] pure cure
are ere ire ore很少出现在非重读音节中，ure在非重读音节中读[E]音，例如：picture pleasure
重读元音字母加Rr，再加非重读元字组时，重读元音字母应按-re音节拼读规则拼读，字母Rr读[r]音。例如：parent zero story during inspiring
某些常用词及多音节词经常出现长音短化现象。例如：orange very American paragraph
六、元音字组在重读音节中的读音
元音字组 读 音 例 词
ai/ay [ei] afraid rain wait day play air [εE] air hair chair pair repair
alal在f m前 [C] small ball talk wall all [C:l] always also salt almost [α:] half calm
au/aw [C:] autumn daughter draw ea [i:] teach easy cheap please [e] heavy bread sweater weather [ei] break great
ear [iE] hear dear near clear year [εE] bear pear wear swear [E:] earth learn early
ee [i:] jeep week green three eer [iE] pioneer deer beer ei/ey [ei] eight neighbour they [i:] either key
eu/ew在j l r s后 [ju:] new few newspaper [u:] flew brew jewelry
ie/ei[s]音之后 [i:] piece field receive oa [ou] coat Joan boat goal
oar/oor [C:] roar board door floor oi/oy [Ci] noise point boy toilet oo [u:] broom food tooth school book look cook foot good
ou/ow [au] flower house count down [ou] know row throw though [∧] young country enough [u:] group you soup
our [C:] course your four [auE] our hour ours [E:] journey
ui在j l r s后 [ju:i] fluid suicide tuition [u:] juice fruit suit
七、非重读音节中元音字组和字群的读音
元音字组或字群 读 音 例 词
ai/ay ei/ey Sunday foreign monkey ow [ou] yellow sparrow tomorrow
元音字组在非重读音节中读[E]音或。例如:neighbour serious famous biscuit coffee
-sion -tion [Fn] impreion nation
-sion在元音字母后 [Vn] vision decision occasion
-tion在s后 [tFEn] question suggestion -sten [sn] listen -stle [sl] whistle
-sure [VE] pleasure measure -ture [tFE] picture culture
八、元字组在复合词非重读音节中的读音
复合词中的第二部分不标注重音符号，但其中的元音字母或元音字组仍按重读音节拼读规则拼读。例如：
everyday[ei]
handbag[æ]
blackboard[C:]
有些词随着语言的发展，前后两部分已失去其单独存在的意义，融合成为一个词。其中的非重读部分要按非重读音节的读音规则发音。例如：
sun太阳 + day[ei]日子 ＞ Sunday 星期天
holy神圣 + day[ei]日子 ＞ holiday 假日
break中断 + fast[α:]斋戒 ＞ breakfast[E] 早餐
cup茶杯 + board木板[C:] ＞ cupboard[E] 碗柜
九、辅字组的读音
辅字组 读 音 例 词
b bike bus bag [/] bomb tomb
cc在e前或在i/y前 [k] cake picture coat music [s] face decide cinema
ch [tF] much chick rich teacher [k] school headache chemistry [F] machine
-ck [k] cock pocket black knock d [d] doctor bread hand day
-dge [dV] bridge fridge
dr- [dr] children driver drink f [f] five four breakfast
gg在e i/y前 [^] bag garden go
[dV] orange large German
gh [f] cough enough [/] light daughter high
gu- -guegu在非重读音节中 [^] gue league dialogue [^w] language anguish
h [h] hot head house hand [/] hour honest
j [dV] jeep jar joke join July
k [k] kind bike skate make week kn- [n] knife know knock l [l] life milk school tall
m [m] monkey come autumn -mn [m] autumn column solemn
nn在[k] [g]音前 [n] not shine ten note
[N] uncle thank hungry
-ng [N] morning young wrong p [p] paper plane pig ship pen ph [f] elephant photo telephone q [k] Iraq
qu- [kw] quality quite
r [r] red rubber ruler
s在词首或清辅音前元音字母间或浊辅音前 [s] sit sleep desk [z] music husband sc- [sk] scarlet [s] muscle science
sh [F] she fish shirt wash
t在通常情况下在弱读字母ia ie io前 [t] ten letter meet [F] patient nation tch [tF] watch
th在通常情况下在冠词 代词 介词 连词中在词尾-the -ther中 [θ] thin thirty method
[T] the these with than [T] clothe fathe r weather tr- [tr] tree train country truck v [v] very voice love leave
w [w] week win wake sweet wait [/] Answer two
wh-wh-在字母o前 [w] what when white why [h] who whose whole
x在重读元音前 [ks] box text exercise [gz] example exist exact wr- [r] write
y- [j] yes yard yellow young z [z] puzzle zero zoo
推荐第2篇：英语教学教案
英语教学教案
上海工商信息学校
张虹 Leon 15
Liu Xiang: A Sports Star
（中等职业学校教材试用本英语第二册 华东师范大学出版社）
一、学情分析
08导游班是旅游专业二年级的学生，已有一学期中职英语的学习基础。大部分学生的学习态度比较端正，但学习主动性差，对英语学习的兴趣不浓。因此，激发学生的英语学习积极性，有机结合培养学生的职业能力是英语课程教学中应解决的主要问题。
二、教学内容分析
(一)课程情况分析
本单元以运动为中心话题，主要内容涉及奥运发展简史、运动场地的英语表达、2008北京奥运会的设计理念和运动明星，特别介绍了刘翔的运动生涯。 本课是本单元第三课第二课时，——“阅读理解课”。文章的主题是刘翔的运动生涯。简单介绍了他在2002年到2006年期间的比赛及获奖情况。本课通过刘翔的经历以及获得这些成就的精神动力激励学生认识自我的潜力找到精神动力的源泉，实现梦想。
（二）教学重点难点
（1）重点：1．了解记叙文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming, scanning, careful reading等阅读微技能；2．对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及分析刘翔的人物特征及人物性格。
（2）难点： 1.阅读技能的训练2.根据媒体图片讲述刘翔的经历。
(确立依据：阅读在整个英语教育体系和高考中都占有重要比例，阅读能力的提高不是一朝一夕事。再高明的老师也不可能把自己的阅读能力传授给学生。学生阅读能力的提高只能在老师的指导下通过实践训练获得。讲述刘翔的经历是检查学生对课文的理解程度，同时又是提高学生口语能力的重要方法)
三、三维教学目标
（一）知识技能
①通过本课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文
②在阅读中体会并初步掌握生词、词组和句型的用法
（二）情感态度
①了解作为运动明星应具备的品质
②鼓励学生打破“我不行”的心理，确立目标，实现自己的理想。
（三）学习策略（能力目标） 1.认知策略：
①通过词汇的复习让学生掌握单词的用法
②通过三读法让学生掌握速读、跳读、精读的要领
2.调控策略：
通过阅读让学生了解到阅读过程中会有很多阅读障碍，不可求全责备，调整心态和注意力 ，通过读懂细节，推断隐含内容，要掌握大意。获取所需信息。
四、教法分析
教学方法 ：问答法,讨论法,任务教学法 教具教学手段：
多媒体辅助教学:根据本课特点以教材为本，传统教学手段和现代多媒体教学手段相结合，恰当合理呈现本课内容。
五、学法指导
阅读是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程，也是一种复杂的智力活动。培养学生的阅读理解能力可分三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解是培养学生对文章表面信息的把握；深层理解是引导学生通过联想、推理、归纳等思维活动对文章主题或某一章节进行进一步的理解；而评价性理解建立在从整体角度对课文深层理解的基础上，旨在引导学生联系社会实际或自身生活，对某一相关话题进行讨论，使学生进行发散性、创造性思维。教师引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习。
六、教学过程
1.Leading-in (discuion)
To show Ss pictures about some famous athletes to let the students know something in common about these people--- Sports stars 本环节通过看图讨论激发学生的学习兴趣激活已有的背景知识，使学生能运用已有的知识和经验思考本单元的中心话题。能起到温故而知新的作用。 2.Revision of the new words
To let the students match the words with the correct Chinese meaning
本环节帮助学生复习已学生词并巩固生词的含义。 3.Skimming the paage First, let the students listen to the recording of the paage Second, have the students read the paage one paragraph by one paragraph quickly and then answer the question for each paragraph on the screen Question 1: When did Liu Xiang begin his athletic career? Question 2: Did Liu Xiang beat Johnson in 2004? Question 3: What was Liu Xiang’s best record? Third, let the students read the paage after the recorder 本环节是让学生用快速阅读的方式，找出每段主要内容，段落内容与屏幕上的问题相关。让学生对语篇整体学习，为此首先让学生快速把握文章结构要点让学生从整体明白课文。 4.Scanning the paage Let the students read the paage again and fill in the form in pairs 让学生用合作学习的方式，通过再次仔细阅读课文并与同伴讨论完成屏幕上的表格,然后汇报讨论结果。
5.Retell the story according to the pictures
1) Show students the pictures which relate to the paage 2) let the students discu in groups
3) Choose one student in each group to talk about the pictures
本环节运用图片让学生复述课文内容，降低一定的难度。同时借助图片让学生思考问题 这种方式有浅入深 ，由感性认识到理性思考，为下一环节做好充分的准备。 图片是教师在课前根据课文内容精心编制的，为的是能激发学生的学习兴趣。 6.Discuion: What do you learn from Liu Xiang?
Let the students discu in group of four, then choose one student to expre their ideas 7.Summary and homework : Write something about Liu Xiang (at least 70 words)
Read the paage fluently
七、课堂板书设计
将黑板划为左右两块，左边为多媒体，右边板书生词和短语。附助阅读，扫除障碍。
八．教学反思
1．让学生明白学习目标，站在学生角度，精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。
2．本堂课使用多媒体教学，能够调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。
3．教师不仅是知识的传授者，还要成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。在这堂课中，教师通过多媒体技术，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。
4．以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。
总之，本课以学生为主体、任务型教学主线，合作教学为原则，以多媒体为教学手段，重视读写的实用性，重视学习策略的培养。运用“三读法”让学生由表及里、由浅入深的进行表层理解、深层理解、评价性理解，培养学生阅读能力的同时，培养学生的听说的能力。经过授课达到了预期的授课效果。
推荐第3篇：幼儿园英语教学教案
幼儿园英语教学教案
教学内容：Animal（cow, monkey, bee, horse）
第五组
学号
姓名
任务
201001010
周莹
采买材料、做教具 201001012
张悦欢
采买材料、做教具 201001013
林蓉蓉
采买材料、做教具 201001016
许燕南
找图片、做教具 201001020
林翩
写教案、做教具 201001021
王丽珺
上课、做教具 201001024
卢晓琪
采买材料、做教具 201001037
林洁
找图片、做教具
中班英语教学
时间：2012年5月16日
班级：幼儿园中班 人数：7人
教师：王丽珺
一、教学目标
1.教导幼儿认识不同动物且识别或指认这些动物图片。
2.幼儿能做简单的角色表演以及用英语单词来表达自己喜爱的动物。3.培养幼儿学习英语的兴趣。
二、教学内容
英语单词（words） ：cow, bee, monkey, horse.
Review words : chick, duck, dog ,cat.
三、教学准备
（一）物质准备
1.小鸡、小鸭、小狗以及小猫的模型各一个；
2.小猴、小蜜蜂、小牛以及小马的立体模型各一个； 3.小猴、小蜜蜂、小牛以及小马的胸牌各一个。
4.小鸡、小鸭、小狗、小猫、小猴、小蜜蜂、小牛以及小马的单词附带图片各一张
5.小红旗一面
6.牧场模型一个
（二）知识准备
幼儿已经学习了小鸡、小鸭、小狗以及小猫英语单词，即chick, duck, dog, cat.
四、教学重点
1.幼儿掌握新英语单词（words）：cow, bee, monkey, horse.
2.幼儿可以运用简单句型来交流。
Sentences: Hello! I am cow/…
Who are you?
五、教学过程
（一）问候和歌曲导入课堂，巩固旧知识。
师和幼儿：Good afternoon！
师带动幼儿做手指操，让幼儿进入上课状态的行为。
师：“小朋友，昨天我们去了老麦克唐纳爷爷的牧场看到了许多动物朋友，你们还记得它们是谁吗？”
幼儿：“小鸡、小鸭、小狗、小猫。”
师：“是吗？那我们今天去看一下是不是它们好不好？”
幼儿：“好。”
播放song《Old Macdonald Had a Farm》，师布置牧场场景。
师：“小朋友们，你们真棒！Follow me! chick, duck, dog, cat.”
幼儿：“chick, duck, dog, cat.”
(二) 导入活动，激发兴趣。
师：“今天老麦克唐纳爷爷的牧场刚搬进来新的动物朋友，它们都非常的可爱、友好。小朋友们，你们想不想去和它们交朋友呀？
幼儿：“想！”
（三）教新授课
1.师：（做动作）有这么一只小动物，它喜欢吃香蕉和爬树。小朋友们猜猜“看，是什么动物来迎接我们了？”
幼儿：“小猴。”
师：“对了，是小猴。（出示小猴的模型）”“小猴用英语怎么说,谁知道？”
幼儿：“monkey.”
师：“Good !Monkey.小朋友们真聪明。”小朋友跟老师念‘monkey’.”
幼儿：“monkey.”
（幼儿重复跟读几遍。）
2. 师：“小朋友们再来猜一猜, 一只动物它爱吃草而且可以产牛奶。是什么动物来迎接我们了呀？”
幼儿：“小牛。”
师：“对了，是小牛。（出示小牛的模型）”“小牛用英语怎么说,谁知道？”
幼儿：“cow.”
师：“Good !cow.小朋友们真聪明。”小朋友跟老师念‘cow’.”
幼儿：“cow.”
（幼儿重复跟读几遍。）
3.师：“小朋友们，你们看，小马迫不及待来迎接我们了。（出示小马的模型）”“小马，小马，horse”
幼儿：“horse.”
师：“Follow me.‘horse’.”
幼儿：“horse.”
（幼儿重复跟读几遍。）
4.师：（发出小蜜蜂的声音）“，小朋友们猜一猜，这下又是什么动物来迎接我们了？”
幼儿：“蚊子。”
师：“不对，是小蜜蜂。（出示小蜜蜂的模型）”“小蜜蜂用英语怎么说,谁知道？”
幼儿：“不知道”
师：“It doesn’t matter。 蜜蜂，蜜蜂，bee.”小朋友跟老师念‘bee’.”
幼儿：“bee.”
（幼儿重复跟读几遍。）
（三）游戏对对碰（我们一起来复习）
1．师：“现在我们已经知道它们是谁了，可是它们还没有互相认识呀，让我们帮助她们好不好？”
幼儿：“好。”
师：“老师这里有一些卡片，你们抽到了那张就扮演它，谁先来？”
幼儿：“我……我……”
（抽到不同动物单词的小朋友带上相应的小动物的胸牌，上台，站成一排。）
师：“I am monkey.（我是小猴。）。”“who are you？”
幼儿：“I am cow.Who are you?”
……（依次轮下去，教师对新教的英语单词逐一复习巩固。）
2.师：“刚才那四个小朋友表现的很好，大家给她们以掌声鼓励”（鼓掌）。
“现在呢，我们来进行我们的第二轮游戏对对碰咯，看看谁最棒能抢先拿到红旗。”（老师分三人一组，共两组。请同学上来玩石头剪刀布-读单词游戏，谁先到达终点，拿到小红旗就算获胜。）
（四）教学总结
1.师：“今天，我们又认识了牧场的四个新朋友，那我们就认识了老麦克唐纳爷爷牧场里的八个动物朋友了，让我们最后去和它们说下再见。”
（老师逐一以“goodbye，monkey/cow…”的句型引导幼儿复习八个单词。）
师：“小朋友们，今天你们表现得真棒！给自己一个爱的鼓励！”
幼儿：（鼓掌）
师：“今天的课就到这里了，下节课见，good-bye.”
幼儿：“good-bye！（教学结束） ”
推荐第4篇：英语教学、教案用语
英语教学、教案用语
1.教育方针 educational policy 2.教学大纲 teaching program / teaching syllabus 3.教学原则 teaching principle 4.教学方法 teaching method 5.学制 school system 6.全日制学校 full time school 7.半日制学校 half-day school 8.重点学校 key school 9.非重点学校 non-key school 10.教学工作量 teaching load 11.课堂教学 claroom teaching 12.现场教学 on-the-spot teaching 13.教学小结 summing-up on teaching 14.公开课 demonstration leon 15.听课 visit cla 16.教学计划\教案 teaching plan/ teaching notes 17.课题 topic 18.课时安排 time allocation 19.教学目的\要求 (teaching) aims and demand/ aims and requirements 20.教学内容 (teaching) content 21.复习revision 22.新课 new leon 23.生词和短语 new words and expreions 24.课文 text 25.对话 dialogue 26.语法 grammar 27.重点 main points/ key points 28.难点 difficult points 29.小考\测验\考试 quiz / test / exam 30.日常会话 everyday English talk 31.串讲课文 go over the text 32.阅读 reading 33.自由谈话 free talk 34.复述 retelling 35.听写 dictation 36.改写 rewriting 37.表演短剧 acting out a short play 38.背诵 reciting 39.默写 writing from memory 40.翻译 translation 41.做练习do exercises 42.练习答案 keys to exercises 43.口试 oral test/oral exam 44.笔试 written test/ written exam 45.单元考试 end-of-the-unit exam 46.期中考试 mid-term exam 47.期末考试 final exam 48.成绩单 report card 49.分数 mark /grade 50.优 Excellent / A 51.良 Superior / B 52.中 Average / C 53.劣 Fail / D 54.掌握并能运用10个生词 to learn ten new words and be able to use them in actual situation
55.掌握课文要点并能回答问题 to grasp the main ideas of the text and be able to answer questions on them 56.灵活运用课文中的主要短语 to use some of the main phrases in the text freely 57.学会使用…造句 to learn to make sentences using…
58.进一步理解故事主题 to further understand the theme of the story 59.提高学生的听说能力 to develop the Ss’ skills of listening and speaking 60.提高学生的读写能力 to develop the Ss’ skills of reading and writing 61.按老师提出的问题讨论 to discu according to the questions presented by the teacher 62.就课文内容提问 to ask questions on the text 63.教具 teaching aids 64.教学步骤 teaching steps/ teaching procedures 65.呈现 presentation 66.练习/操练 practice 67.巩固 consolidation 68.总结 Sum up/ Summary
推荐第5篇：幼儿园英语教学教案
幼儿园英语教学教案
教学内容：animal（cow, monkey, bee, horse）
第五组
学号 姓名 任务
201001010 周莹 采买材料、做教具
201001012 张悦欢 采买材料、做教具
201001013 林蓉蓉 采买材料、做教具
201001016 许燕南 找图片、做教具
201001020 林翩 写教案、做教具
201001021 王丽珺 上课、做教具
201001024 卢晓琪 采买材料、做教具
201001037 林洁 找图片、做教具
中班英语教学
时间：2012年5月16日
人数：7人
一、教学目标
班级：幼儿园中班教师：王丽珺 1.教导幼儿认识不同动物且识别或指认这些动物图片。
2.幼儿能做简单的角色表演以及用英语单词来表达自己喜爱的动物。
3.培养幼儿学习英语的兴趣。
二、教学内容
英语单词（words） ：cow, bee, monkey, horse.
review words : chick, duck, dog ,cat.
三、教学准备
（一）物质准备
1.小鸡、小鸭、小狗以及小猫的模型各一个；
2.小猴、小蜜蜂、小牛以及小马的立体模型各一个；
3.小猴、小蜜蜂、小牛以及小马的胸牌各一个。
4.小鸡、小鸭、小狗、小猫、小猴、小蜜蜂、小牛以及小马的单词附带图片
各一张
5.6.
dog, cat.
1.
2.
小红旗一面 牧场模型一个
（二）知识准备 幼儿已经学习了小鸡、小鸭、小狗以及小猫英语单词，即chick, duck,
四、教学重点 幼儿掌握新英语单词（words）：cow, bee, monkey, horse.幼儿可以运用简单句型来交流。
sentences: hello! i am cow/„
who are you?
友，你
五、教学过程
（一）问候和歌曲导入课堂，巩固旧知识。师和幼儿：good afternoon！ 师带动幼儿做手指操，让幼儿进入上课状态的行为。 师：“小朋友，昨天我们去了老麦克唐纳爷爷的牧场看到了许多动物朋们还记得它们是谁吗？” 幼儿：“小鸡、小鸭、小狗、小猫。” 师：“是吗？那我们今天去看一下是不是它们好不好？” 幼儿：“好。”
播放song《old macdonald had a farm》，师布置牧场场景。
师：“小朋友们，你们真棒！follow me! chick, duck, dog, cat.”
(
的可
1.们猜猜“
幼儿：“chick, duck, dog, cat.” 二) 导入活动，激发兴趣。 师：“今天老麦克唐纳爷爷的牧场刚搬进来新的动物朋友，它们都非常爱、友好。小朋友们，你们想不想去和它们交朋友呀？ 幼儿：“想！”
（三）教新授课 师：（做动作）有这么一只小动物，它喜欢吃香蕉和爬树。小朋友看，是什么动物来迎接我们了？”
幼儿：“小猴。”
师：“对了，是小猴。（出示小猴的模型）“小猴用英语怎么说,谁知道？””
幼儿：“monkey.”
2.是什么动物
幼儿：“monkey.” 师：“good !monkey.小朋友们真聪明。”小朋友跟老师念‘monkey’.” （幼儿重复跟读几遍。） 师：“小朋友们再来猜一猜, 一只动物它爱吃草而且可以产牛奶。来迎接我们了呀？” 幼儿：“小牛。” 师：“对了，是小牛。（出示小牛的模型）“”小牛用英语怎么说,谁知道？” 幼儿：“cow.”
师：“good !cow.小朋友们真聪明。”小朋友跟老师念‘cow’.”
幼儿：“cow.”
3.的模型）”“小
4.来迎接我们
（幼儿重复跟读几遍。） 师：“小朋友们，你们看，小马迫不及待来迎接我们了。（出示小马马，小马，horse” 幼儿：“horse.” 师：“follow me.‘horse’.” 幼儿：“horse.” （幼儿重复跟读几遍。） 师：（发出小蜜蜂的声音）“，小朋友们猜一猜，这下又是什么动物
了？”
幼儿：“蚊子。”
谁知道？”
幼儿：“bee.”
1让我
师：“不对，是小蜜蜂。（出示小蜜蜂的模型）”“小蜜蜂用英语怎么说,幼儿：“不知道” 师：“it doesn’t matter。 蜜蜂，蜜蜂，bee.”小朋友跟老师念‘bee’.”（幼儿重复跟读几遍。）
（三）游戏对对碰（我们一起来复习） ．师：“现在我们已经知道它们是谁了，可是它们还没有互相认识呀，们帮助她们好不好？”
幼儿：“好。”
师：“老师这里有一些卡片，你们抽到了那张就扮演它，谁先来？” 幼儿：“我„„我„„”
（抽到不同动物单词的小朋友带上相应的小动物的胸牌，上台，站成一
排。）
师：“i am monkey.（我是小猴。）。”“who are you？”
幼儿：“i am cow.who are you?”
„„（依次轮下去，教师对新教的英语单词逐一复习巩固。）
2.师：“刚才那四个小朋友表现的很好，大家给她们以掌声鼓励”（鼓掌）。
“现在呢，我们来进行我们的第二轮游戏对对碰咯，看看谁最棒能抢先拿到红旗。”
（老师分三人一组，共两组。请同学上来玩石头剪刀布-读单词游戏，谁先到达终点，拿到小红旗就算获胜。）
（四）教学总结
1.师：“今天，我们又认识了牧场的四个新朋友，那我们就认识了老麦克唐纳
词。）
爷爷牧场里的八个动物朋友了，让我们最后去和它们说下再见。” （老师逐一以“goodbye，monkey/cow„”的句型引导幼儿复习八个单师：“小朋友们，今天你们表现得真棒！给自己一个爱的鼓励！” 幼儿：（鼓掌） 师：“今天的课就到这里了，下节课见，good-bye.” 幼儿：“good-bye！（教学结束） ”
推荐第6篇：高中英语教学教案
ⅠAnalyses of the studying contents: ⅡTeaching type: 21 Ⅲ.Studying aims A.Knowledge and skills: This module is to enable students to compare the education systems in and out of China.B.Procees and methods C.Emotions, attitudes and values: enable students to take a positive attitude towards life./ educate students to be open-minded to different cultures./educate students to be ready to help those who are in need./ D.cultural awarene: learn something more about …culture.E.Keys and difficulties: 1.Words: 2.Expreions： 3.Sentence patterns: Ⅳ.Design Principles: 1.Use deduction( 推导) and induction（归纳） to help master the usage of phrases and sentence patterns.2．Let the students read the paage so as to practice their reading skills, such as scanning, skimming and fast reading.3. Enable the students to be aware of the importance of / take a positive attitude towards … 4.Use task-based approach to involve all students in every activity.ⅤTime allocation: Ⅵ.Something about the students: Ⅶ.Teaching methods: 1.Question-and-answer activity teaching method 2.free discuion 3.pair/group work---cooperative learning 4.individual work Ⅷ.Teaching aids: 1.a tape recorder 2.multimedia 3.the blackboard 4.the projector and some slides Ⅸ.Studying strategies:
2.cognitive strategy（认知） 3.communicative strategy（交流） 4.aociation strategy(联想) 5.induction and deduction Ⅹ.Teaching procedures: Step one: Revision and lead-in.1 2
Step two: New leon ---Reading A.Pre-reading
1.Show the students some pictures about … and let them know/ gue… 2.Work in pairs and discu the following questions : B.While reading
1.Skim the paage and discu the general idea of the whole paage.(discu the general of
each paragraph)
2.Read the text carefully and try to answer the following questions: 3.Read the text again and fill in the following form: 4.Listen to the tape and imitate its pronunciation.5.Read the paage aloud.
6.Enjoy the beauty of the language.C.Post-reading:
1.Post-reading discuion: 2.Consolidation:
a.Do some exercises to consolidate the … b.Write some sentences about … 3.Extension for writing … Ⅺ Summary and Homework: 1.Do…/write…
2.Go over what has covered today.Ⅻ Blackboard writing: ⅩⅢ.My intension of the design
推荐第7篇：初中英语教学教案
教学目标；
（1） 让学生掌握有关衣服的九个单词socks，T-shirt，shorts，sweater，bag，hat，pant，
shoes，shirt。
（2） 让学生掌握购物的相关句子“How much is this T-shirt？””It is seven dollars”
（3） 让学生掌握how ，much ，以及how much的有关用法
教学工具；
画有各种衣服的小卡片，价签，录音带，录音机
主要教学活动；
情景对话；有四个人现在分别要去衣服商店买衣服，一个销售员，三个顾客，分别是穷人，富人，流氓。三个不同职业的人来的商店买衣服。
教学程序；
（1） 回顾，回顾上节课学校的内容，检查学生课后作业完成的情况
（2） 导入新课，提问学生是否曾经到商店买衣服，让学生说出亲身经历和同学们分享，
然后询问学生们是否懂得用英语表达
（3） 教学内容
单词；socks, T-shirt, sweater, bag, hat, pants, shoes, shirt
句子;How much is the T-shirt? It is 8 dollars
用法；（1）how可以用于表示问候，询问年龄，询问方式，方法，询问数量，询问天气，表示感叹等用法。Eg；How are you？（表示问候，你好吗）How old are you？（询问年龄，你多少岁了）How beautiful you are！（表示感叹，你多美啊）
（2）how much用于询问价格，be动词的单复数形式随主语的单复数的改变而改变。Eg；How much is the sweater？（单数主语，be动词用单数is）How much are the socks？（主语复数，be用动词复数are）
（3）much用于修饰不可数名词，而many则用于修饰可数名词的复数形式。Eg；How many apples do you have？（你有多少苹果，苹果是可数名词，所以用many修饰）How much money do you get every month？（你没有挣多少钱，钱是不可名词，所以用much修饰）
课后作业；
（1） 制作一个表格，调查家里人谁买的哪件衣服最贵，谁买的哪件衣服最便宜，在哪
里买的。
（2） 抄写本节课学习的九个单词，准备下节课听写
教学反思；
本节课能够合理的安排各种活动，增加课堂学习气氛，提高学生学习兴趣，特别是情景对话这个活动，许多学生都有踊跃参加。不足的地方是，因为情景对话的活动用的时间比较长，所以，到了后半节课的时候，恐怕课上不完，会有点赶。如果能够在最后下课前十分钟让学生们自习效果会比较好，因为学生到了最后十分钟并不能很好的集中精神听课。
推荐第8篇：高中英语教学教案——完整版
Leon 1 Your Choice
First Period I.Teaching objectives: A.knowledge objectives a.Describe the appropriate career in the future and the reasons.b.According to the questionnaire to judge people’s personalities and recommend the perfect career.c.Students could finish some practical English tasks by themselves.B.Ability objectives To develop the students’ reading、speaking、writing and communicating skills.C.Emotional skills
To enlarge the students’ eyesight and let them know more about themselves and their personalities.II.Teaching Key Points and Difficult Points: a.some students may have problems in understanding the differences and usage of Direct Speech and Indirect Speech.b.Some students have troubles in mastering the important words and phrases relating to career and characteristics.IIITeaching Aids:
PPT、Textbook and Multimedia IV.Teaching Methods a.task-based teaching method b.student-based teaching method V.teaching procedures: Step 1 warm up a.
Greeting the whole cla as usual to activate the new cla.b.
Bain-storming.Teacher invites Students to name some famous persons’ jobs.Step 2 Pre-reading a.Teacher asks Students their dream jobs and the special reasons behind to have such a job.b.Teacher teaches some new words and phrases.Step 3 While-reading a.Students read the questionnaire, make choices and exchange answers in pairs.
b.Students will gue what personality in pairs and the right jobs.Then Ss decide whether the job suits each other.
c.Students check the answer key on page 91.Ss will judge whether the description fits their personalities.
Step 4 Post-reading
Students learn some other words in the new context.Step 5 Homework a.Do Exercise.6 on page 67.b.Review the new lesion.
课时学案
I.How many jobs can you think of? Write down the new words you have just learned.___________
___________
______________
____________
________________ ___________
___________
______________
____________
________________ II.Pair work: Do you have anything special inside yourself to have such a job? (p22, exe 1) I think I am _________, ___________ and _____________.As a result, I feel I am good at________.I am a natural _________. III.Match the main idea with each part.Part 1
When your bus had an accident on a deserted road? Part 2
What would you do when your teacher asked your cla to act out a play in a short time? Part 3
What would you do to help a friend to write a summary?
Part 4
What would you do when your bo tells your team to repair an old pump? IV.Gue the words in the new contexts:
A.He did the homework with his teacher\'s guidance so that he knew how to make it.His teacher often gives aid to him in this way.B.Generally speaking, a text is composed of several paragraphs on one topic.C.My dream university is the Maachusetts Institute of Technology in the USA.D.The data were collected by different researchers.V..Your desk mates will gue what personality you are and the right jobs for you.Then you are going to decide whether it suits you.Example: I gue you are cheerful and creative.Meanwhile, you may be very motivated.As a result, I advise you to be a teacher or a tour guide.
I gue you are _______ , _______and _____, so I advise you to be______or _________. VI.(p22 exe 3) Check the answer key on page 91.Does the description fit your personality? Would you like to do the kind of jobs that the answer key suggests for you? Example:
My partner asked me to be a teacher or a tour guide.The answer key, however, advised me to be a journalist.In my opinion, I would like the latter because I am creative and the job can bring my strengths to the full.I believe I can write good news reports in future.My partner told me to be _____or a_____.The answer key, however, advised me to be_____.In my opinion, I would like_____ because I am _____ and the job can bring my strengths to the full.I believe I can write good news reports in future.
推荐第9篇：中班英语教学活动教案
中班英语教学活动教案
Name:vegetables Cla Grade:2 Instructor Time:October 21st 2016
一、活动目标
1、了解一些常见的蔬菜的特征和含义，能看图说出其对应的英语单词
2、能较好的遵守游戏的各项规则，感受到英语活动带来的乐趣
二、活动准备
各种蔬菜的图片 视频《vegetable song》
三、活动过程
1、Warming up——师生问好，以唱歌的形式引起幼儿兴趣
First let us review the children song 《the happy song》。 能跟着歌的节奏一起拍手、跺脚、点头，边唱歌边动作。
2、Procedure: leading:观看视频《vegetable song》，结束后询问幼儿：What kind of vegetable do you see in the video？（你在视频中看到了哪些蔬菜？）
幼儿回答，番茄、胡萝卜、玉米、卷心菜等，教师及时给予回答。 Last cla we have learned the colors,do you still remember?（上节课我们学习了有关颜色的单词，你们还记得吗？）教师出示番茄、胡萝卜等蔬菜的图片,问幼儿其对应的颜色，帮助复习颜色的单词，再过渡到学习蔬菜的单词，幼儿依次跟读，反复几次。
3、Game time 快慢变变变
When I say t-o-m-a-t-o(slowly),you have to say tomato(quickly), ok? When I say tomato(quickly),you have to say t-m-a-t-o(slowly),ok? 交代清楚游戏的规则，按照上面的方式然后出示不同的图片，在游戏中学习上述单词，可以选择点个别幼儿与老师一起游戏，并及时表扬表现好的幼儿。
我说你选择
I will tell the color andsample of the vegetables , please lift the picture of the vegetables.Other kids do judgement ，if she is right please clap your hands, if she is wrong,stomp your feet,please.(老师描述蔬菜的颜色和简单的特征，请一个幼儿来选出是哪张图片，高高举起。其他幼儿做评委，如果选对了就拍拍手，如果选错了就跺跺脚。)
四、活动结束——以唱歌的方式结束
Now we are tired,cla is end ,let us say a goodbye song! Say bye-bye,say bye-bye,to you to you and to you Say bye-bye,say bye-bye,to you to you and to you
推荐第10篇：职高高一英语教学教案
职高高一英语教学教案
职高高一英语教学教案
课 题 Unit 1 Leon Two The Internet 第 2 课时
学习目标 Reading Training 学习重点 Reading skills 备课执笔 吕师川
学习难点 Reading and Comprehension 修改施教
教具准备 blackboard and tape-recorder 施教日期 2007年 8月 25 日
教师活动及教法 学习内容及知识梳理 学生活动及学法 Greating and
warm-up Ask some students to make comments on the speech.Then sum up.I surf the Internet.Ask a student to give a speech on surfing the Internet. Fast and careful reading the students to read the two questions in pre-reading, then ask them to skim the text, thinking of the two questions and try to find out the answers. the students to read the text more carefully again.Then divide the students into some groups, let them discu the questions.And ask some representatives to give their opinions, then sum up.1.Pre-reading.(skimming)
(1).What do you know about the history of computer? (2).Do you know how to surf the Internet? 2.Reading.(careful reading) We are all talking about and using the Internet.But how many of us know the history of the Internet? Many people are surprised when they find out the Internet was set up in the 1960s.……
At first, only the government used the Internet, but in the early 1970s, universities, hospitals and banks were allowed to use it, too.……
Today, it is easy to get on line and it is said that millions of people use the Internet every day.……
the text, get the main idea, think of the two questions, try to find out the answers.
the text more carefully.Discu the questions, then give their own opinions. Post-reading the students to scan the text and try to find out the details of the exercises. the students to give their answers. around the whole cla, correct the students’ mistakes if neceary. Post-reading.(scanning) Choose the best answer according to the text.
(1).The Internet has a history of ________.A.more than fifty years B.le than twenty years C.more than thirty years D.le than thirty years …… the text and try to find out the details of the exercises. the best answer according to the text. Summury and discuion Divide the students into some groups to discu the two questions in post-reading.Ask some representatives to give their opinions and then sum up.Discuion.
(1).What will you do when you surf the Internet? (2).What do you think the computer can do in our life? Discu the two questions in post-reading.Give their own opinions. Homework To apply for an qq number and chat with others by the qq.Unit 1 Good Friends Teaching aims and demands: a.Achieve language skills and related knowledge about the topic of friends and friendship;
b.Learn to expre likes and dislikes and make apologies: c.Vocabulary in this unit: the words and expreions listed on the teacher’s book
d.Grammar: Direct and indirect speech Leon 1 Step 1 Presentation and discuion (warm-up) Put some new words on the blackboard and tell them something about a friend.Kind honest brave loyal happy wise strong
beautiful handsome rich smart funny Then ask some questions around the cla and discu with them.What should a good friend be like?
What qualities should a good friend have? Should they be funny, smart and strong? Step 2 Reading Ask the students to read the dialogue in the part SPEAKING.Ask some questions: doesn’t John like? does Joe think of music and skiing? And then fill in the form on page 3.
Then ask the students to expre their ideas freely.Encourage the students to say more about friends.Step 3 Listening Ask the students to listen to the tape and fill in the blanks in the listening part. Step 4 Talking/Practice Ask the students to page 85.Make a similar dialogue as in exercise 2.Some useful expreions : Why did you…? Why didn’t you…? You said that you would… Please forgive me.You promised to … I’m very sorry… It won’t happen again.I forgot.Step 5 Homework Finish Exercise 3 in the workbook. Leon2 Step1 Revision Ask several students to present a speech about friends as a revision. Step 2 Pre-reading
Present the students a picture to illustrate the situation on a lonely island.Ask them to list three items in the box and ask them to give the reasons using the sentences listed on page3. Step 3 Reading Before asking the students to read the text, first give the students a brief introduction about Tom Hanks, his films and the film Cast Away.
Then students read the text, and answer the following questions. does Chuck Noland come to a deserted island? 2.In order to survive on the island alone, what does he need to learn? 3.What does he understand at last? 4.For us, what leon we can learn from Chuck? At the same time explain the language points if neceary.Step 4 Post-reading
Discu the following questions in the Part POST-READING.Step 5 Homework Prepare a talk about Tom Hanks or something about one of his film.Leon3 Step 1 Revision Get the students to give a talk about Tom Hanks or something about one of his films.Step 2 Language Study Ask the students fill in the blanks with proper words.Step 3 Grammar
Illustrate to the students the use of Direct and Indirect Speech.Then ask the students to do the exercise in the Part Grammar on P5.Step 4 Practice Ask the students to act the exercise2 in the part Grammar out.Step 5 Homework Ask the students to finish the exercise2
in their workbook.Leon4 Step 1 Revision Check the homework.Step 2 Presentation Present simples of e-mail to get the students a general idea of e-mail.Step 3 Explanation
Tell the students some tips of writing an e-mail by learn the above e-mail simple.Step 4 Writing
Ask the students to write an e-mail meage.Step 5 Homework
Ask the students to try to write an e-mail to their e-pal. Unit 9 Leon 34 The West Lake
ⅠTeaching contents
Leon 34 “The West Lake” Ⅱ Teaching aims and demands.1.Teach some useful words and phrases about introducing some places.And make Ss be able to use them properly.2.Improve the Ss’ reading ability.3.Get the Ss to learn sth.about the west lake.4.Get Ss to learn how to describe a tourist attraction.5.teach Ss to love our hometown and motherland.
Ⅲ Teaching important and difficult points Teaching important points: 1 Improve the Ss’reading ability.2.Get Ss to grasp some useful expreions and to be able to describe some tourist attractions. Teaching difficult points: 1.Make Ss have a discuion in groups
of four and improve Ss’ ability of Speaking.2.Make Ss try to describe some tourist attractions.Ⅳ Teaching procedures Step 1 Lead-in T: Do you like watching any TV plays? (Show Ss some stills of TV play “The Romaunt of the Hero Who Shoot Vultures” and talk about Zhoushan.Learn how to introduce the location, landscape, weather and attractions.
Show Ss some pictures of places of interest , revise them and lead into the text “The West Lake”.Step 2 Scanning T: The west lake is one of the most tourist attractions in China.Today we’ll learn Unit 9 Leon 34”The West Lake” Let Ss go through the text quickly and find out the following subjects included in the paage.
climate location landscape people history culture size sports products art Listen and Find out the main idea or the topic sentence in each para.Para 1 Its location ,area and three sides Pare 2 he West Lake has been well-known for its scenery Para 3 The West Lake ,a pearl in Hangzhou will shine in China forever Para 4 The West Lake is one of the most famous tourist attraction in China Para 5 Stories about the West Lake Step 3 Careful reading
Read each paragraph carefully , and do the following exercises.Para.1
Q1:What did Marco Polo think of Hangzhou? He called Hangzhou the most charming city.
The West Lake is one of the most famous tourist attractions in China.Language points: Charming city, tourist attraction Para.2 Let Ss read the para.and fill in the blanks.Location: ______________________( in the west of the city) Area: ___________________________ ( square kilometers) Three sides: ______________________ (is surrounded by hills) What does the word “them”(L5.) mean? (Location, area, hills on three sides.) Language points: be surrounded by, make up Para.3
is Hangzhou called “Xizi”? Enjoy a Chinese poem《饮湖上，初晴后雨》
2 Why is the West Lake really a great
wonder of the nature?(D) of green hills. of flowing water and fish. of old bridges. of the above.3 The West Lake is a great attraction to tourists only in spring.( F )(Let Ss enjoy the west lake in all seaons) Language points:
sentence has the same meaning as that of the word “wonder”in the text?
A I wonder if she knows we’re here.（V.想知道）
B She wondered at the tall buildings and crowded streets.（ v.对…感到惊讶）
C The Great Wall is one of wonders in the world.( n.奇迹，惊讶，惊叹) D The students wondered when they would go for an outing .( v.想知道) 2,compare… to… , be well known for, a great wonder of nature,ect.
Para.4
1.What stories are used in the text? Tower was not in a good condition for more than half a century.(T ) It was ruined in 1924 and rebuilt in 2001.3.Why does the writer use the stories? It can add the colour of _________to the West can also show away of its_______.Besides, stories paed from generation to generation make the lake more_________.(Try to make answer the question easily.) Language points: from generation to generation, add the color of romance to…, be imprisoned by , Para 5
Why is the West Lake so popular?( D) Which is not the reason for the popularity with the West Lake? A.Because its scenery is very charming.B.Because the stories about the West Lake paed and its culture.
C.Because many activities are succefully held in the city to make it more attractive.D.It’s one of the longest lakes in China.Language points:
There’s no doubt that … Step 4 post reading
Enjoy some landscapes of the west lake.Let Ss read the whole text and fill in the blanks, Step 5 Discuion
Show Ss some pictures of places of interest in Rui’an.Let Ss Discu “How can we attract travellers come to Ruian?” in groups.Then let several Ss introduce Rui’an in cla as guides.Step 6 Homework 1 Read the text fluently 2 Write a short paage about Rui’an.
第11篇：初一英语教学课教案
教学课例
1． 学情分析
这个班级是初一年级中的一个普通班，共有学生32人。使用的是统编教材，学生已有一定的语言运用能力，但局限性较大。本班学生大多在课堂上表现积极活跃，有强烈的表演欲。
2． 教学目标
让学生学会使用感叹句“What a nice school it is!”，学会描述某个地方，并进行拓展。
1） 知识目标： Vocabulary: slide, computer,
Phrase: show … around, take computer leons, watch slides.language
lab,
Structure: What a nice school it is!
2） 能力目标： 学会使用What a nice school it is!和描述某个地方。
3） 情感目标： 鼓励学生用英语交际的欲望，培养对英语的学习兴趣
3． 教学设计思想
根据学生年龄特点及实际学习能力，设计较为直观，活泼的教学方法，吸引学生的注
意力，提高他们参与课堂教学的积极性。鼓励他们在真实的语境中交际。
4． 教学过程叙述
I.Warming up
Sing a song :My Little Donkey 先为这节课创设一个轻松，活泼的氛围。
II.Revision
通过复习，起到温故知新的效果。
III.Presentation
通过创设恰当的情景，直观地引入生词，短语，句型。然后创设情景让学生练习e.g.What a big reading room it is !
What a good student he is!
What a lovely girl she is!
What an interesting book it is!
IV.Practice on the text
通过听录音，边听边回答问题了解课文内容。通过分角色朗读，表演课文来巩固所学的短语，句型。学生表现得积极，踊跃。
V.Further practice
让学生在真实的情景中操练所学知识与技能。
5． 教学反思
这节课生动，活泼，气氛轻松愉快。能把教材和学生的实际情况相结合，步骤清楚，层次分明，效果良好。学生的活动量较大，学习积极性较高。后三分之一的学生也得到了充分的锻炼，这样很好地提高了他们的学习积极性。
不足之处是“源于教材”做得较好，“高于教材”做得还不够。在拓展方面还可再多做尝试，要更好地贯彻二期课改精神。
第12篇：幼儿英语教学游戏教案
英语教学游戏
（一）
1、开火车：小朋友每人戴一个动物头饰，教师充当火车头，开到一名小朋友面前，提问：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a „”回答。然后老师说“Hello, „”，请该小朋友上火车，两人开火车。又开到一名小朋友面前，提问：“What are you?”， 小朋友用句型“I’m a „”回答，火车上的老师和小朋友一起说：“Hello, „”请该小朋友上火车，三人继续开火车。游戏反复进行，直至全体小朋友都上火车为止。可以开着火车到户外进行游戏。
2、猎人与动物：老师扮演猎人，小朋友们扮演各种小动物。播放一段轻快的音乐，小动物们随音乐模仿自己所扮演的动物做动作。当音乐停止时，小动物们要保持音乐停止前的最后一个动作不能动。“猎人”走到各个小动物面前，提问：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a „”回答，回答正确可以坐下，若回答错误则被“猎人”
捉走。游戏可以反复进行。
3、超级打手：将字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff的卡片贴在黑板上，请2至3名小朋友站到集体前，每人手中拿一个塑料锤子，背对黑板站好。教师说一个字母，小朋友迅速转身，用塑料锤子击中老师所说的字母，并重复说出字母。游戏可以反复进行数遍，多请一些小朋友
参与游戏。
英语教学游戏
（二）
4、过小河：教师手中拿Aa至Ff字母卡片，请两名小朋友相距六至八步站好，面对面站着猜拳，猜赢的小朋友从教师手中抽出一张字母卡片，认读出字母并说出字母的韵律儿歌，若说对就可以奋力向前跳一大步。若说不对，则换对面的小朋友说。若后者能正确说出，则可以往前跳。然后重新猜拳，谁先跳到河对面，谁就或胜。
5、机器人：请全班小朋友扮演机器人，当老师发出动作指令时，小朋友模仿机器人僵硬、直挺挺的样子做出动作，可以做得有趣一些。
6、Teddy says：先由老师带小朋友们进行此游戏。老师手持Teddy的手偶，向小朋友介绍游戏规则：“当听到Teddy的声音请小朋友们做一个动作时，小朋友们请按照Teddy的话做出动作；但是当听到老师的声音请小朋友们做一个动作时，就不要做出动作。”然后老师同时扮演老师和Teddy两个角色发指令，小朋友迅速做出反应。当小朋友熟悉此游戏后，可以请不同的小朋友到集体前扮演自己和Teddy来发指令，发指令的速度可以越来越快，逐步提高游戏的难度。
英语教学游戏
（三）
7、跳舞毯：请一名小朋友站在集体前，将五张单词的图片卡放在地上，摆在这名小朋友的周围。教师说一个单词，这名小朋友用一只脚踩在相应单词的图片上，同时说出英文单词。教师说单词的速度可以越来越快，小朋友踩图片，就好象跳跳舞毯的动作一样。
8、协作游戏：小朋友自由组合，两人一组，老师发出类似于“Two shoulders.”、“Four knees”的指令，请小朋友们开动脑筋，自己按照英文数量做出相应的动作，如：两人分别出一只肩膀顶在一起；四个膝盖顶在一起等。看谁能用最快的速度做出动作。
9、老狼老狼几点了：一名小朋友或老师扮演老狼，其他小朋友跟在他的身后边走边问“Wolf, what time is it?”，老狼任意回答一个时间，当12点时，老狼就要去抓其他小朋友，而其他时间则没有任何事情发生，小朋友可以继续跟在老狼身后提问时间。
英语教学游戏
（四）
10、传声筒：教师在纸杯子底上挖一个洞，当作“传声筒”，准备两个“传声筒”，将小朋友分为两队站成两排，请站在队尾的两位小朋友到教师面前，教师把传声筒贴在他们的耳朵上，悄悄的说出一个单词或一句话，这两位小朋友回到队伍中，把传声筒贴在前面小朋友的耳朵上，告诉他们老师所说的单词或句型，并把传声筒传给他们，请他们向前传指令，以此种方式一位一位向前传，站在队首的小朋友听到后，马上跑到集体前，用锤子敲出单词卡片，同时说出内容，迅速且准确的一队获胜。
11、相邻数游戏：全班小朋友排好队或围成一个大圆圈报数，老师任意说出一个数字，与该数字相临的两个数字需要马上蹲下，反应慢的小朋友被罚下。
英语教学游戏
（五）
12、心心相印：请一名幼儿看图片，之后该小朋友用表情、动作或声音来表示该英文单词，其余幼儿猜出他所表示的英文单词。
13、报时比赛：在地上贴出一个钟表的样子，并贴好1——12的时间（也可以用小椅子代替）。将小朋友分为两队，每队小朋友报数，获得一个号码。大家一起用句型“What time is it?”提问，老师用句型“It’s „ o’clock.”回答，并叫一个号码，则两队该号码的小朋友就要马上跑到地上的该数字处，并大声用句型“It’s „ o’clock.”报出时间，迅速且正确的小朋友得分，最后分数高的队伍获胜。
第13篇：幼儿英语教学游戏教案
英语教学游戏
（一）
1、开火车：小朋友每人戴一个动物头饰，教师充当火车头，开到一名小朋友面前，提问：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a „”回答。然后老师说“Hello, „”，请该小朋友上火车，两人开火车。又开到一名小朋友面前，提问：“What are you?”， 小朋友用句型“I’m a „”回答，火车上的老师和小朋友一起说：“Hello, „”请该小朋友上火车，三人继续开火车。游戏反复进行，直至全体小朋
友都上火车为止。可以开着火车到户外进行游戏。
2、猎人与动物：老师扮演猎人，小朋友们扮演各种小动物。播放一段轻快的音乐，小动物们随音乐模仿自己所扮演的动物做动作。当音乐停止时，小动物们要保持音乐停止前的最后一个动作不能动。“猎人”走到各个小动物面前，提问：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a „”回答，回答正确可以坐下，若回答错误则被“猎人”
捉走。游戏可以反复进行。
3、超级打手：将字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff的卡片贴在黑板上，请2至3名小朋友站到集体前，每人手中拿一个塑料锤子，背对黑板站好。教师说一个字母，小朋友迅速转身，用塑料锤子击中老师所说的字母，并重复说出字母。游戏可以反复进行数遍，多请一些小朋友
参与游戏。
英语教学游戏
（二）
4、过小河：教师手中拿Aa至Ff字母卡片，请两名小朋友相距六至八步站好，面对面站着猜拳，猜赢的小朋友从教师手中抽出一张字母卡片，认读出字母并说出字母的韵律儿歌，若说对就可以奋力向前跳一大步。若说不对，则换对面的小朋友说。若后者能正确说出，则可以往前跳。然后重新猜拳，谁先跳到河对面，谁就或胜。
5、机器人：请全班小朋友扮演机器人，当老师发出动作指令时，小朋友模仿机器人僵硬、直挺挺的样子做出动作，可以做得有趣一些。
6、Teddy says：先由老师带小朋友们进行此游戏。老师手持Teddy的手偶，向小朋友介绍游戏规则：“当听到Teddy的声音请小朋友们做一个动作时，小朋友们请按照Teddy的话做出动作；但是当听到老师的声音请小朋友们做一个动作时，就不要做出动作。”然后老师同时扮演老师和Teddy两个角色发指令，小朋友迅速做出反应。当小朋友熟悉此游戏后，可以请不同的小朋友到集体前扮演自己和Teddy来发指令，发指令的速度可以越来越快，逐步提高游戏的难度。
7、跳舞毯：请一名小朋友站在集体前，将五张单词的图片卡放在地上，摆在这名小朋友的周围。教师说一个单词，这名小朋友用一只脚踩在相应单词的图片上，同时说出英文单词。教师说单词的速度可以越来越快，小朋友踩图片，就好象跳跳舞毯的动作一样。
8、协作游戏：小朋友自由组合，两人一组，老师发出类似于“Two shoulders.”、“Four knees”的指令，请小朋友们开动脑筋，自己按照英文数量做出相应的动作，如：两人分别出一只肩膀顶在一起；四个膝盖顶在一起等。看谁能用最快的速度做出动作。
9、老狼老狼几点了：一名小朋友或老师扮演老狼，其他小朋友跟在他的身后边走边问“Wolf, what time is it?”，老狼任意回答一个时间，当12点时，老狼就要去抓其他小朋友，而其他时间则没有任何事情发生，小朋友可以继续跟在老狼身后提问时间。
10、传声筒：教师在纸杯子底上挖一个洞，当作“传声筒”，准备两个“传声筒”，将小朋友分为两队站成两排，请站在队尾的两位小朋友到教师面前，教师把传声筒贴在他们的耳朵上，悄悄的说出一个单词或一句话，这两位小朋友回到队伍中，把传声筒贴在前面小朋友的耳朵上，告诉他们老师所说的单词或句型，并把传声筒传给他们，请他们向前传指令，以此种方式一位一位向前传，站在队首的小朋友听到后，马上跑到集体前，用锤子敲出单词卡片，同时说出内容，迅速且准确的一队获胜。
11、相邻数游戏：全班小朋友排好队或围成一个大圆圈报数，老师任意说出一个数字，与该数字相临的两个数字需要马上蹲下，反应慢的小朋友被罚下。
12、心心相印：请一名幼儿看图片，之后该小朋友用表情、动作或声音来表示该英文单词，其余幼儿猜出他所表示的英文单词。
13、报时比赛：在地上贴出一个钟表的样子，并贴好1——12的时间（也可以用小椅子代替）。将小朋友分为两队，每队小朋友报数，获得一个号码。大家一起用句型“What time is it?”提问，老师用句型“It’s „ o’clock.”回答，并叫一个号码，则两队该号码的小朋友就要马上跑到地上的该数字处，并大声用句型“It’s „ o’clock.”报出时间，迅速且正确的小朋友得分，最后分数高的队伍获胜。
第14篇：剑桥商务英语教学教案（材料）
剑桥商务英语教学教案下载-样章.doc
Unit 8 (a) Busine equipment I.Teaching Objectives:
i.To enable Ss to talk about busine equipment ii.To practise reading for specific information iii.To practise listening for gist and specific information iv.To review language for giving instructions and practise form-filling II.Materials needed: Caette-Pa cambridge BEC Preliminary III.Teaching Proce: i.Unit overview ·Office equipment Vocabulary: Ss sort items of office equipment according to whether they are eential, useful, not important.Reading: Ss scan two advertisements for photocopiers.Ss read the advertisements again and answer multiple-choice questions.Speaking: Ss discu which of the two photocopiers would be best for three different people.Reading: Ss complete a form to obtain more information about one of the photocopiers ·Giving instructions Listening: Ss listen to a conversation to identify the problem with a new shredder.
Ss listen again to complete instructions on using instructions.Languages focus: Ss review language for giving instructions.Speaking: Ss Play a board game to consolidate busine-equipment-related
vocabulary.( Activity sheet page 127)
Ss take turn to give instructions for and identify pieces of equipment.·Self-study Vocabulary: Sorting exercise(matching verbs with machines).Word-building exercise (equipment-related vocabulary).Writing: Ss give written advice on problems with equipment.Ss write operating instructions for a piece of equipment.Reading: Multiple-choice reading comprehension exercise.Exam practice: Matching visuals with sentences.ii.Detailed study of this unit Step 1.Office equipment Ex.1 Vocabulary.Ss sort vocabulary relating to office equipment.Ss discu their categories in pairs before a general feedback seion.Ex.2 Reading.Ss scan the two photocopier advertisements in order to answer the two questions.The advertisements are authentic with correspondingly rich language.Ss should simply focus on the answers to the questions.Ex.3 Reading Ss read the advertisements in more detail in order to answer the multiple-choice questions.Ex.4 Speaking
Ss read the descriptions of the three people and decide which photocopier each person should buy.Ex.5 Ss complete the form for more information for James Clarkson from the previous exercise.Step 2.Giving instructions Ex1&2.Listening.Ss listen to a conversation about a new shredder in order to decide what the problem is and how Anna and Becky solve it.Then Ss listen again in more detail in order to complete the notes.Ex.3 Speaking Ss work in a group of four to play the game.To make counters T photocopies and cuts out the line drawings of the machines on the game Activity sheet on page 127.The purpose of this game is to recycle vocabulary in order to prepare for the following exercises.Ex 4.Speaking
One S gives instructions for one of the pieces of equipment illustrated, without saying which one it is.His partner guees which object it is.Ss then change roles.Step 3.Self-study Help Ss finish Self-study exercises.
Unit 8 (b) Correspondence I.Teaching Objectives:
i.To raise awarene of and practise writing formal correspondence ii.To practise reading for specific information II.Materials needed: None III.Teaching Proce: i.Unit overview ·Sending a quotation Warmer: T brainstorms different types of busine letter.Reading: Ss read three types of correspondence and match them with descriptions before answering comprehension questions.
Speaking: Ss discu differences between letters, faxes and e-mails then exchange information about their correspondence.·Letters of acceptance Reading: Ss order extracts from a busine letter and match the extracts with descriptions of the paragraphs.Languages focus: Ss match functions with letter phrases.Writing: Ss write a letter querying an invoice.·Self-study Vocabulary: Explanation of abbreviations.
Matching exercise (letter openings and closures).
Spoken vs.written functional phrases.Writing: Ss correct a grammatically correct but informal letter of enquiry.Exam practice: Party invitation notice.
Letter replying to an enquiry.ii.Detailed study of this unit Step1.Sending a quotation T quickly brainstorms different types of formal busine letter such as complaint, enquiry, etc.T also brainstorms alternation types of inter-company correspondence.E.g.fax, e-mail, memo.When would we use a formal little and the alternations? One of the deciding factors is the relationship between the writer and reader.Ex.1.Reading The aim of exercise to introduce some samples of writing and to make the point that the type of correspondence we use and the language we write depends on a number of factors, including relationship.Ss quickly scan the 3 forms of correspondence to find the neceary information.Note: 1、10th,sept.(BE)/ 11.10th (AE) 2、Subject:/Re:
3、① Dear Mi××/Dear Mrs.××
Dear Ms×× / Dear Mr.×× Yours sincerely ② Dear Sir or Madam Yours faithfully ③ Dear Nancy/Alan Best Regards Best wishes ④ I’ve attached a copy of…;Please find enclosed a copy of… Attach
附加，
enclose 兹附上…
Enclose 用于信函，attach
信函，电子邮件
Enclose is used only with letters but attach can be used with letters but attach can be used with both letters and e-mails.Suggested answers:
1、Julian Hughes(fax) ---has already organized courses for Norwest.Dave (e-mail )may also done so.
2、Rebecca Brooks (letter)---has not worked with Norwest before.
3、Dave(e-mail)-is a personal friend of Alan’s .Ex 2.Reading Ss read through the questions and scan the correspondence for the relevant information.Then Ss explain their answers, referring to the correspondence.Suggested answer:
1、Synergy Management Consultants (7.5 hours)
2、Watson & Railton
3、ATC Consulting (525 pounds includes VAT, whereas Watson and Railton’s 499 pounds does not) 4. Synergy Management Consultants 5.Watson & Railton(or in---company) Ex 3.Ss work in pairs and read the correspondence for detailed comprehension，noting any differences between the three replies.The different fall into several categories such as salutation, use of language and familiarity.The linguistic differences include use of conventional phrases and also vocabulary such as venue/location, delegates /no.of people.Note:
1、Julian Hughes(fax) ①use Alan’s first name, signs off with his own first name, no reference line.②some informal language (Many thanks) ③some abbreviations(I’ve attached) ④some le formal vocabulary(no of people)
2、Rebecca Brooks(Letter): ①uses formal salutations(Dear Mr.Pickering, Yours sincerely) ②reference line, formal phrases(your enquiry of 16 April) ③formal vocabulary(venue, delegates) ④use no contraction at all.3、Dave(e-mail): ①uses first names, no reference line, informal time reference(yesterday) ②contractions(Here’s, I’ve) ③informal vocabulary (quote,wanted,give me a call) ④ellipsis (hope you can read it ok ) ⑤ Informal salutations (Best wishes) Ex.4 Speaking Ss work in pairs and exchange information about their own correspondence.Step2.Letters of acceptance.Ex 1.Reading.Alan decides to accept the Synergy offer and writes a letter of acceptance .Put the paragraphs of his letter into the correct order.As an alternative to doing the exercise from the book, T photocopies the extracts, cut them into separate pieces and give them to Ss as a jigsaw.T points out that the jigsaw letter is a reply to the correspondence from the previous page.During feedback Ss explain why they chose their particular order.Ex 2.Ss read the four functions and match them with the relevant paragraph from the jigsaw letter.During feedback Ss identify the exact language supporting their answers.This will highlight the functional phrases in the letter and lead into the next exercise.Ex 3.Vocabulary The matching exercises introduces some more functional phrases .Ss match phrases with functions and then T leads feedback..EX 4.Writing
This writing task is similar to Part Two of the Cambridge BEC Preliminary Writing Test (60---80 words).First of all, the cla brainstorms the contents of the required letter.Then T puts Ss in pairs and asks them to follow the procedure under the bullets in the exercise.Ss submit the first draft for editing by the cla.Notes: 1、Delegates:8@ &549 per person 出席人数：8，单价为547英镑/人 Extras: Training Packs @&2.5 per person 额外费用：培训资料袋，单价为2.5英镑/人 发票中@的意思是：单价为……
2、Bankers: Lloyds Bank PLC …… 开户银行：英埃德（股份）银行 Useful expreions: 1、Re:事由 2 Invoice:发票清单
3、Thank you for your letter of …
4、I am writing to…
5、With reference to…事关
6、I am please to… 7、T am afraid that…
8、I would be grateful if you could 9、I look forward to hear from you.Suggested answer: RE: Training course invoice 1948 Dear Mrs.Brooks Thank you for your letter and invoice of 24 May 2001.I am afraid we are unable to accept the invoice as only six participants attended the seminar, not eight.Moreover, training packs were included in the price.I would be grateful if you could send me a correct invoice for the training course.I look forward to receiving your early reply.Yours sincerely Alan Pickering Step3.Self-study Ex 5.Writing Useful expreions:
1、price list
2、a copy of brochure is enclosed 随函附上产品宣传小册子
3、a wide range of photocopiers
4、Thank you for your letter of …
5、I enclose…
6、Any further questions/in formation
7、Do not hesitate to contact me
8、discounts available for…可得到折扣
9、a 3% discount is offered on…对 打折 10.I look forward to hearing from you Ex 6 Writing
Useful expreions
1、to hold/have a farewell party 2、to leave for his new job 3、to wish him well
4、in Reception / in the aembly hall at 5:30 pm 会议厅
下午5：30在接待室/
第15篇：中职英语教学设计教案（推荐）
中职英语教学设计教案
英语教学设计教案
教学设计过程
Step I Leading-in and Pre-reading 1.Asking some questions: a) What is the most traditional holiday of China? Spring Festival b) What is the most traditional holiday of America? Thanksgiving Day 2.Play the footage of the original of Thanksgiving. Let the students think over and discu the original of Thanksgiving and celebrated time. Step II Fast reading. Let the students scan the text to get some information about the text and then answer the following questions. a) When is Thanksgiving Day always celebrated ? It’s always celebrated on the fourth Thursday in Novemeber. b) What are the Thanksgiving Day main dishes? The main dishes for Thanksgiving Day are turkey and pumpkin pie. Step III Intensive Reading 1.Let the students carefully read the text and accomplish Comprehension Exercises Comprehension Exercise 1) Thanksgiving Day is the most traditional holiday of _________. A.India B.America C.Canada D.Japanese 2) The first Thanksgiving Day was held in Maachusetts in ________. A.1820 B.1683 C.1621 D.1863 3) They invited their Indian friends to ______ a big feast. A.take part in B.have C.cook D.celebrate 4) The main dishes for Thanksgiving Day are _______ and pumpkim pie. A.fish B.chicken C.beef D.turkey 5) Thanksgiving Day was officially revived by ________ in 1863. A.Lincoln
B.Marco Polo
C.Diana
D.Frankfurt 6) Thanksgiving Day is not only a day to give thanks to ______ but also a day for the family to get together. A.Pilgrims B.farmer C.Indian D.God Step IV Words Searching Competition in groups The purpose of this step is to revise and consolidate the knowledge they learn
Step V Discuion Divide the students into a few groups, discu the following questions 1.Who do you want to give thanks? 2.How do you expre your thanks? What will you do？
Step VI Summary and Homework Summary: We know that Thanksgiving Day is celebrated on the fourth Thursday in November.And the main dishes are turkey, pumkim pie.It’s the day for family members to get together and give thanks to each other. Homework Fill in the blanks with the proper form of the words given below.1.2.Spring Festival is the most ________ holiday in China. 3.My friends __________ me to join them for dinner. 4.You will meet _______ problems in a new place. 5.A sports meeting will be ________ at the Saturday morning. 6.I’m a ______ of the cla. Step VII Blackboard design ? celebrate V.庆祝，称颂
celebration n.庆祝活动 in celebration of , for the celebration of 为了庆祝…, 为了祝贺…
? revive V.复活 使苏醒 ? give thanks to 感谢…
? invite sb.to do sth.邀请某人做某事
? join in 参加比赛或具体活动
take part in 参加活动 （强调主语参加该活动，并在活动中起积极作用）
attend 参加会议 （强调发生这一动作本身，并不在于参加者起作用与否）
? not only…but also… 不但… 而且…
1) 连接并列主语时，谓语动词按就近一致原则
2）连接并列分句时，前一分句用倒装，后一分句用陈述语序
荐小学英语教学案例 What colour is it (3000字) 荐荐小学英全语
英英说
语教课
案 稿
(800
范
字)
文
荐英语教师全英文说课稿(精华版) (精选) 荐英语教案
第16篇：幼儿园英语教学教案主题：organs
Teaching Plan
Topic:organs
Time-management:40minutes
Teaching purposes:
1.to review the words learned last time:policeman,fireman,doctor,nurce, driver,cook
2.to learn the following new words:head,eye,nose,mouth,ear
3.to learn the following sentences structure:Touch your … Draw a …
Procedures:
Pre-task:1.老师自我介绍（英文）
2.复习上次教过的单词
Task 1:学习单词
A.head.说出一个谜语，引导小朋友猜出“头”字，然后告诉
他们“头”的英语是“head”，让他们用手指触摸自己的头并跟着老师大声说单词。
B.eye
C.nose
D.mouth
E.ear
Task 2:教授句型：
① 用手指触摸头，并说This is my head/eye/nose/mouth/ear.（复习），然后接着说Touch my head/eye/nose/mouth/ear.
② 老师在黑板上画画，一边画一边说单词，并引出一个句型draw a …并引导学生在空中模拟画画。
Task 3:寓教于乐（游戏）
叫10个小朋友，分成两队，每队5人，站在黑板前（每个老师负责一个队）。
游戏规则：老师发出口令Draw a …”，小朋友听到单词就在黑板上画出相应的单词，哪一队的小朋友画得快、画得像就获胜，获胜的队伍可以得到奖励。（激发小朋友的团队协作精神） Following-up:
1.Review the words about organs
2.作业：与爸爸妈妈玩“Touch your …”“Draw a …”的游戏 附：参考谜语
1.葫芦七个眼，听的听来喊的喊。（头）
2.上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。(眼睛)
3.左边一个孔，右边一个孔，是香还是臭，问他他就懂。（鼻子）
4.红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。（嘴巴）
5.一个住在这边，一个住在那边，说话都能听见，到老也不相见。（耳朵）
第17篇：五年级小学英语教学课堂教案
英语课堂教案
一：教学目的：
让学生会读，能理解，并记住这些单词。
二：教学内容：
1：教学生朗读以下单词，让学生仔细听单词的读音，使学生在听觉上能正确感受某个单词的读音。
2：分别解释这些单词，让学生理解。（例如：可举生活中所学单词所代表的实物；可用玩具，实物等进行教学；英语歌曲等；或可用现场在黑板上画简单的笔画帮助记忆等；）老师尽可能的想些生动有趣的方法。
3：在上课之前老师必须自己查好每个单词的读音和解释。（由于太多的单词，由于太多的单词就不一一的呈现出它们的解释，请老师自觉完成。）
三：教学特色：因材施教，实行鼓励式教育。（下列的方法仅供参考） 1：有的同学口语好，可让他领读单词。
2：有的同学擅长表演，可让他做单词的教学演练。
3:有的同学的书写好，可让他上去板书以记住单词。
（等等，尽可能的想写生动，形象，有趣的方法帮助学生记住单词）
四：教学反馈:
让学生提出疑问，老师给予及时的辅导，解决学生这节课的疑问。(耐心，认真，负责的解决学生的疑问)
第18篇：幼儿英语教学之colors教案
幼儿英语教学之colors教案
[大] [中] [小]发布人：圣才学习网 发布日期：2011-08-19 10:24 共7997人浏览
大班英语：Red Yellow Blue and Green
活动目标：
1、在复习颜色red、yellow、blue和green，的基础上，让幼儿学会听懂问句“what color?”并能用“red、yellow、blue„„”来回答。
2、能将所学四种颜色的英语名称：red（红）、yellow（黄）、blue（蓝）、green（绿）
用于学过的单词前或一句话中。如It is a red bird．
3、通过多种游戏后活动激发幼儿学习英语的兴趣．
活动准备
1、四色气球各一个，红绿灯，圆形颜色大转盘。
活动过程：
一、导入，复习四种颜色。
游戏：以小组的形式开展比赛，小组叫红队，蓝队，黄队和绿队。
（孩子们，欢迎你们来到幸运35的现场，我是主持人 MI ZHONG，我将和你们一起度过一个愉快的35分钟，你们准备好了吗？）（每个幼儿手臂上系上一根有四中颜色的带子，分别以它们的颜色命名。）
比赛一
出示颜色大转盘，上面有各种颜色，老师捐到什么颜色，请小朋友用英语说出来，速度由慢到快。
比赛二
老师：“Boys and girls．Let’s play a game！ What\'s mi ing?”（现在我们来玩个游戏，什么花不见了?）
Please close your eyes．（教师任意取走一种颜色，然后请幼儿）Please open your eyes，请幼儿观看后说出Red（yellow、green、blue）flower不见了。
二、学习听问句
1、老师“我们知道了四种颜色的英语名称，那如果我们问一种东西是什么颜色，应该怎样说呢?”应该这样问：What color is it? （它是什么颜色的?）
回答是：It\'s red（是红色的）It\'s yellow（是黄色的）It\'s blue（是蓝色的）
It\'s green（是绿色的）
2、老师分别指着花和颜色转盘上的颜色，提问：What color is it? 幼儿用It\'s„„回答。
寻找书上的红黄蓝绿。（比赛）
colour game： colour the card．
T： this is a picture， who is she?
C： she is mermaid．
T： please colour the hair yellow． Colour the hand pink„„
T： please put your picture in the basket．
3、游戏：《搭汽车》
教师出示一个红色的圈“It’s a ring．What color is it?”幼儿回答：
教师手持红色圈作开车状“I am a driver．”（我是一名司机，现在我的汽车开到谁的面前，回答对了我的问题，就请上车）
教师随《小司机》音乐手持方向盘开车，绕场一周，停到任意一个幼儿面前，指着其衣服颜色提问：“What color is it?”幼儿回答：It\'s„„回答正确。教师作请上车手势，幼儿跟在老师身后开汽车，游戏反复进行。
4、游戏《红绿灯》
①教师“刚才老师扮演了司机，你们也来当一回小司机好吗?请小司机们每人拿一个塑料圈当作方向盘，小司机们先想想，在十字路口看见红绿灯应该怎样做。”
②幼儿手握圆圈随《小司机》音乐开汽车，音乐停。红灯亮：教师提问：Little drivers，Look！ What color is it? It\'s red． Red light stop． （红灯停）
黄灯亮：教师\"What color is it? It\'s yellow．Yellow light wait． （黄灯等）
绿灯亮：教师\"What color is it? It’s green．Green light go． （绿灯行）
游戏可反复一次
游戏：我说你做，给每个幼儿一张纸，在纸上给邮局，消防车，大海，圣诞树上涂上颜色。
结束：
出示三原色，做变色的实验，引出新的颜色，下一节课再学习。
That’s all for today．Cla is over． Bye―bye．Boys and girls． 分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博人人网开心网更多
篇关于少儿英语教案：Right and left，是无忧考网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！
一、设计意图：
由于幼儿对自己身体各部分构造很有探究的兴趣，为了让幼儿更好地用英语表达出身体的方位名称（左右），选择了该活动内容。并以游戏为主要的活动方式，让幼儿在动身体、动手、动口的活动中感受英语。同时学会“right、left”，并运用到全身各部位。使学习语言变为说“声音游戏”。幼儿在说的过程中，自然习得英语，从而提高幼儿对英语活动的兴趣。
二、活动目标：
1、在游戏中学习“right、left”，并能运用到全身各部位。
2、积极参与游戏活动，能大胆地用英语进行交流。提高自信心，培养幼儿对英语活动的兴趣。
三、活动准备：
1、小球一个、各种动物贴纸若干。
2、磁带。
四、活动过程：
（一）“健康歌”入场。
（二）游戏“Touch„„“，复习身体各部位名称。
师说（或指）各部位，幼儿指（或说）出相应部位。
T：Touch your„„ .S：指出相应部位。
（三）通过游戏活动，学习“right、left”并运用到身体各个部位。
1、“Gue”猜谜。
T：（伸出双手）I have two hands，“one”、“the other”(手持小球)This is a little ball，（双手放背后，小球放在一手中）Where’s the little ball？(双拳伸出，让幼儿猜)，从中学习“right、left”。
2、“Follow me”，幼儿跟随老师边读边做相应动作，
T：Right hand， Please look at me Right hand.
S：Right hand， Right hand.
(左手、左右脚方法同上并引发到全身各部位)
3、“Yes or No”进一步掌握“right、left”
T： Right hand(eye、ear、hip„„)？ Yes or No？
S：Yes(No).（师注意纠正幼儿的判断，发音正确）
4、“Do as I tell you.”老师指或说出身体的方位名称，幼儿说出相应的方位及名称或做出相应的动作。
（1）T：Right eye(ear、foot、arm)
S：指出相应部位（T：师指 S：说出相应的英语）
（2）T：Bring your right eye.
S：做出相应的动作（Touch your left ear„„）
（四）儿歌“shake、shake、shake”幼儿跟随老师做出相应的动作，进一步体会“right、left”。
（五）Game：“Where’s the × ×？”
幼儿自贴若干只小动物（身体各个部位均可）后分散，告诉客人老师或同伴，小动物所在的部位。（There’s a dog on my right eye；There’s a cat on my left hip„„）
（六）Sing and dance“If your happy”
结束。
第19篇：儿童英语教学活动设计教案
活动目标：
1、会听英语指令进行游戏。
2、喜欢参加游戏活动。活动准备：英语卡片、手偶 活动过程：
一、热身游戏：揪尾巴
幼儿尾巴上贴上颜色卡片，互相揪尾巴，幼儿把揪到的尾巴说出颜色名称，red， yellow， blue， gree。
二、课堂指令的学习
1、当老师说 OK? 时要求学生回答 OK! 并加手势 反复大声练习几次
2、Who wants to try? ----- Let me try! 反复大声练习几次
3、u dow Stand up ! Sit down! 反复操练几次后学习儿歌 Left, left, right, right, up and dow Left, left, right, right, turning around; Left, left, right, right, jump, jump, jum Left, left, right, right, we are strong.
三、问候： Hello, hi , how are you 手偶模仿
表演 :Hello, hello, how are you? Fine, fine, fine, thank you Hello,hello, how are you ? Oh, oh, just so so.Hello,hello, how are you ? No, no, I’m terrible.
四、认识颜色: red yellow blue gree
1、教师出示颜色卡片逐次认识,让学生跟读.
2、小游戏：将卡片放在地上,让两个学生根据老师说出的单词,以最快速度拍击相应的颜色卡片,并大声读出来.，胜者发小奖品.，玩两到三组，不能决出胜负者用rock paper sci ors
3、老师提问:What color is it? 幼儿回答:It’s … (回答时击打卡片.one by one)
五、复习英文歌： Are you sleeping? Are you sleeping? Are you sleeping? Brother John? Brother John? Morning bells are ringing, morning bells are ringing, ding ,ding dong, ding, ding dong.
第20篇：英语教学
第1周：3.1—3.5 Unit5 Topic 1 How do you usually come to school? 5 课时 第2周：3.8—3.12 Topic 2 He is running on the playground。5 课时 第3周：3.15—3.19 Topic 3 My school life is very interesting。5课时 第4周：3.22—3.26 Unit 6 Topic1 Is there a computer in your study?5课时 第5周：3.29—4.2 Topic 2 What kind of home do you live in ?5课时 第6周：4.5—4.9Topic 3 Which is the way to the post office?5课时 第7周：4.12—4.16 Review of Unit5_6 5课时
第8周：自测Unit 5_6 5课时
第9周：4.26—4.30 期中考试
第10周：5.3—5.7 Unit7 Topic 1 When is your birthday?5课时
第11周：5.10—5.14 Topic 2 Can you dance or draw?5课时
第12周：5.17—5.21 Topic 3 We had a wonderful party.5课时
第13周：5.24—5.28 Unit 7 复习测试5课时
第14周： 6.1—6.4 Unit 8 Topic1 What’s the weather like in spring?5课时 第15周： 6.7—6.11 Topic 2 The summer holidays are coming.5课时 第16周：6.14—6.18 Topic3 Let’s celebrate! 5课时
第17周：6.21—6.25 Unit 7—8 总复习5课时
第18周：6.28—7.2 期末测试 总结
