教案模板走进丽江

2020-04-18 来源：教案模板收藏下载本文

推荐第1篇：走进丽江的教案

【内容简析】

这是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

【设计理念】

充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，以读为主，培养学生读中想象，读中悟情的能力。

【教学目标】

1.体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。

2.把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

3.体会过渡句在文中承上启下的作用。

4.认识8个生字，会写10个字以及由会写字组成的词语。

【重点难点】

1.整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2.体会过渡句在文中承上启下的作用。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入

(出示美丽的丽江画面。)今天，我们一起去领略丽江神奇而美丽的风光吧!

二、检查预习，交流反馈

(一)检查生字。

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.学习生字。

(1)出示带拼音的生字，自由读、个别读、开火车读、比赛读等多种形式读生字。

(2)去掉拼音读生字。

(3)生字组词。(课内的和课外的。)

(4)指导写字，重点指导“雄、昂、烁”等难写的字。

3.检查下列词语的认读情况：

雄伟城镇纯朴下旬纳西族

纺织百货绵延闪烁昂然挺立

(1)认读词语。

(2)理解词语意思，引导联系课文内容进行理解。

4.检查朗读，指名分段读。

(二)交流资料。

三、初读课文，整体感知

1.自由读课文，说一说：丽江给你留下了怎样的印象?

2.默读课文，思考：课文写了丽江的哪些景点?

3.指名汇报。

(1)我们都到达了哪些地方?

(2)谁能用书上的句子把这些景点连起来说说?

四、练习朗读

1.边读边画出自己不懂的词句。

2.同组互读。

3.小组内交流。

推荐第2篇：走进丽江

走进丽江

丽江，只是听说那里是艳遇的地方，只是知道那是一座古镇，一直想出发，一直未出发，此去没有特意安排，却去了那里。

在到达之前我不再像以往会很期望很兴奋，以往常的经验是如果期望太多，反而不那么尽兴，一切随缘便好，有什么风景欣赏什么便好。

当青石板路在脚下，土木结构的房子出现在眼前

的时候，便知道古镇到了（丽江古镇又叫大研古镇），房屋搭建多为三坊一照壁。清早的古镇门都紧掩着，偶尔会见几个游客，沉睡在古镇里的人们应该都在做着古老而美丽的梦。然而这份寂静给我留下了最深刻的记忆，后来才发现早晨的这份静是多么的可贵，很庆幸我们是在这个时候抵达，不然很可能错过这样的风景。

随着天色越来越亮，照亮这座古城，脚下的青石板路越来越清晰，原来石板路早已踩磨的光滑发亮。多少人向往的丽江城，从古至今多少人从这里走过，只有它能够见证。我只是一个匆匆的过客，只能凭着感受来写，并不能从各个角度去读懂你。

等到十点左右，关着的门都纷纷打开，每个店都经营着自己的特色。伴着手鼓节拍的一瞬间旋律走在热闹的街巷，置身于古镇的氛围，忘记我们是从哪里来的，我们又将回到哪里去，此时我们只属于这里。古镇里穿梭着来自四面八方的人，应该都是源于一个丽江梦，来感受这里的古朴而繁华。

当夜幕降临，一盏盏红灯笼点亮起来，古城开始沸腾，酒吧街的音乐响起，歌声响起，吆喝声响起，拍打声响起，舞蹈也开始上演，里边唱着这里的歌，跳着这里的舞，晚上是感受纳西民族的音乐舞蹈的最好时刻。然而我却更喜欢清晨的丽江。

这里的主要民族是纳西族，他们以和为贵，真诚热情，但他们的包办婚姻让某些人反抗无效，跳进了山谷，因此在丽江城外有一座山因此而得名，叫殉情谷。东巴文化是纳西民族的古老文化，东巴象形文字是最古老的少数民族象形文字，它吸引着众多中外学者的研究。（纳西族先民相信万物有灵，山有山灵，水有水灵，树木花草、风云雷电皆有各处的灵魂，这种灵魂一般被称之为“神”，如山神、水神、树神等。）我所了解的仅此一点。我也相信万物皆有灵，皆用心待之。

此行我用心待之，用最虔诚的心来融入这里，我不愿离去，因为我相信来这里的人都有一颗最诚的心，好多人会在这里写下愿望，将愿望留在这里，他们应该觉得这是一个圣洁之地，是他们的一个精神寄托之地。

丽江，只能匆匆的将你走一遍，有机会我想会在这里住上一阵子，去更深刻的了解你，了解纳西人民，再走一次茶马古道，听那悠悠的驼铃声。

推荐第3篇：走进丽江

7、《走进丽江》教学设计

教学内容

《走进丽江》是语文S版四年级下册的一篇讲读课文。

教材分析

《走进丽江》是作家姜刚杰写的，课文采用了总分的写法，层次清楚过渡自然；通过对丽江神奇美丽景物的描写，表达了作者对丽江的喜爱，对祖国大好河山的热爱的感情。

教学目标

情感目标：体会丽江的神奇美丽，从而产生热爱祖国大好河山的情感。

知识目标

1、朗读课文。整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江石城的特点和丽江神奇美丽的自然景观。

2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

3、认识8个生字，会写10个生字，掌握“雄伟、纯朴、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。

能力目标

教学重点难点：

利用多媒体引导学生体会丽江的“神奇而美丽”。

教学难点

体会过渡句在文中承上启下的作用。

教学方法与手段：

以多媒体为辅助手段，激发学生兴趣，引导自读自悟，从而感受丽江的神奇美丽。

设计理念

力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段’’的新课标理念，让学生在步步推移的多种朗读方式中，以具体的文本语言为载体，既提高学生阅读能力，又感悟课文所蕴含的情感。本文寓情于景,教学时,要抓住重点语句,让学生在细细品味语言中感悟丽江的神奇美丽,体会作者情感。

教学步骤

情景导入，揭示课题：

师:同学们,前面我们欣赏了桂林美景,今天老师将带领大家走进入云南的丽江,去领略那里特有的风光,想去看看吗?（多媒体播放神奇美丽的丽江）

师：说说你看到了什么？有什么感受？

生：

1、古老的城市。

2、小河、小桥、柳树。

3、连绵起伏的白雪皑皑的群山。

4、雪山美丽极了像一条龙。

师：谁能用一个词说说丽江给了你怎样的印象？（生：美丽、奇特）

师：这节课我们一起学习《走进丽江》一课，说说读了课题想知道什么？（学生质疑预设出现的问题：

1、我想知道丽江有哪些美丽的景观？

2、我想知道丽江的景色有什么特点？）

（设计理念：学贵有疑，小疑小进，大疑大进。在课堂教学中我们要重视提问质疑，激发学生的欲望，培养读书习惯。）

二、初读感知全文。（多媒体出示自读提示“我会自己读”）

1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。

2、联系上下文，理解“雄伟、纯朴、闪烁、昂然挺立”等词语

3、思考：课文写了丽江的哪些景点？文中丽江景色给了你什么印象？

4、有不懂的问题做上记号。（学生据要求自学课文）

二、交流自读情况

1、认读生字。媒体出示，正音）

2、谁说说整个丽江给了你什么印象？（生：神奇、美丽。师板书）能把文中概括写丽江神奇美丽的句子找出来读给大家听吗？（多媒体出示中心名：丽江是一片神奇而美丽的土地。）多形式指导读出喜爱、惊喜之情。

（设计理念：实现学生自主学习、自主感悟，主动求知。通过初读，让学生整体把握课文内容，感受丽江的神奇美丽。）

三、合作探究、小组交流

默读课文，用“～”画出自己最喜欢的最能体现丽江“神奇美丽”的句段。在旁边空白处写写你的理解和体会，有不懂的可以标出来在小组中讨论。

四、精读课文，感悟神奇美丽

师：边汇报边交流也是读书的好方法，把你最喜欢的句段读给大家听，说说你喜欢的原因。

（一）汇报古城

师：说说你从图上看到了什么？给了你什么印象？

生1：古城很美、历史悠久。

师：说说它美在哪里？（用五花石铺砌而成）指导读句，理解历史悠久。

生2：布局奇巧。（请学生板书）

师：怎么说它布局奇巧呢？（生：八卦型放射状）古城还给了你什么印象？

生3：古城街道多，小桥多，柳树多，小桥边有人家，城依水存、水随城在。师：“城依水存、水随城在”你是怎么理解的？学生发表观点。这样的景色用一个词语来概括可以怎么说？生：风貌奇特。

师：作者喜欢吗？哪里可以看出？多媒体出示：“好一幅家家水绕户转，户户垂柳赛江南的高原姑苏图景”（指导读出喜爱、赞美之情）

师：过渡拓展小桥、流水，人家、杨柳构成了一幅独特的古城风貌图，看到你会说什么，怎样赞美？作者呢？出示：好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城，世界文化名城。指导读

出示：好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城，世界文化名城。

师：也难怪作者这样赞美丽江。回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。

（设计理念：对古城风貌奇特、布局奇巧，学生认识较少，利用多媒体声像显示从而创设学习环境，让学生从感性上认识了什么“八卦型放射状”，再画简笔画，感悟到古城的神奇美丽，并通过多种形式朗读，让学生触景生情，感情得到升华，收到应有的效果。）

（二）汇报玉龙雪山

师：丽江古城多美，作者的描写多精彩啊﹗还有让你喜欢的景点吗？多媒体播放玉龙雪山图片。看了图片，玉龙雪山给了你什么印象？

生：山峰多，奇、美、高，像一条长龙。

师：作者是怎样把玉龙雪山写具体形象的？哪些句子写法很特别？

生：

1、“最前面的山峰„„好象一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。”写的好，把雪山写活了，把雪山的美写出来了。指导读。

2、还用了列举具体数字的方法把雪山之多、高写出来了。„„

师：看到这玉龙雪山，又读了课文，喜欢吗？作者呢？哪里可看出？媒体出示：丽江最吸引入的，除了有“高原古苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。指导读句

过渡：玉龙雪山真美，难怪作者会这样赞叹，回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。

（三）其它景观

作者还介绍了哪些迷人的景观？喜欢吗？有这么多迷人景观，又这么迷人，所以作者高声赞叹，回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。

（运用多媒体声像结合，抓重点词句，让学生品味用词的精妙，三次聚焦中心句的朗读很具特色加深了学生体念，增强了感悟。）

五、回顾全文升华情感

师：时间已是傍晚时分，要回家了，此时，你的表现会怎样？你的心情会怎样？作者呢？

生：我想多看一儿。我真不想走。„„

师：多美的地方啊，老师看了也很不想走，作者呢？指导读出留恋，读到这我会对丽江、对全中国、全世界人民呐喊，回读中心句：丽江是一片神奇而美丽的土地。体会前后呼应写法的作用。

（设计理念：课文首尾呼应，表达了作者强烈的感情，朗读开头，结尾使学生的认识进一步加深，情感价值得到提升）。

六、读写结合学以致用

假如你就是第一只飞来的仙鹤，你发现了丽江这一片神奇而美丽的土地。你会怎样召唤你的亲朋好友或周围的人来这儿游玩，请设计一则广告词或按一定顺序写一段导游解说词，向周围的人介绍一下这神奇而美丽的地方。

七、作业超市（任选一题）

1、摘抄自己喜欢的词语或句子写到采集本上。

2、课后收集丽江其它景观的图片资料，介绍给家人或朋友听，进一步感受丽江神奇美丽的风光。

推荐第4篇：走进丽江

《走进丽江》教学设计

1教学目标

1、理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、通过自主阅读、研讨交流，深入探究课文内容，体会过渡句在文中承上启下的作用。

3、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，从而激发学生的爱国情感。2学情分析

学生经过近四年的学习，已经养成良好的课前预习习惯，字词学习较扎实，喜欢朗读。由于大部分学生没有到过丽江，对丽江比较陌生，所以教学《走进丽江》时，课前让学生充分利用校本教材自学课文，在课堂上把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终；教学中做到多读少讲，给学生充分的时间读书，注意将朗读、思考、交流贯穿始终，通过指导学生有感情朗读和利用数字化资源等，让学生体会丽江的神奇、美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情，从而激发学生的爱国情感。

3重点难点

1、整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

第二学时

教学活动

活动1【导入】回顾“前置学习”收获，梳理问题，揭示课题

师：上节课，我们走进了丽江，初步领略了丽江的神奇、美丽。（板书：

7、走进丽江）师：课前同学们把作业上传到了平台上，下面谁愿意汇报自己的收获。生：汇报自己的课前收获。（教师通过习网展示学生收获）

生：丽江，是一片神奇而美丽的土地。那里有着圣洁的雪山、汹涌的大江、险峻的峡谷、清澈的湖泊、宽阔的坝子……（板书：神奇美丽）

生：我还知道了这篇课文中，作者重点带我们游览了丽江古城和玉龙雪山。

师：看来同学们的收获真不少呀！老师在学习的平台上发现同学们还有一些疑问，我把同学们的学习问题进行了整理和概括，主要是（出示问题）丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方？这节课我们就来解决这个问题。师：上节课，我们已经学习了课文的第一自然段，这段主要写了什么？生：丽江，是一片神奇而美丽的土地。

师：(出示PPT丽江，是一片神奇而美丽的土地。)这个句子也是一个什么句子？生：总起句、中心句。

师：那么，课文是那几个自然段具体来写丽江的神奇、美丽的？生：2-6自然段。

师：我们就来学习2-6自然段。活动2【讲授】书网结合，理解感悟出示自学提示

师:请一名同学来读自学提示。

生：

1、读课文2-6自然段，想想丽江的神奇而美丽表现在哪些地方？边读边勾画相关的词句，读读这些语句，把你的体会做批注。

2、结合数字化学习资源，先自主学习，再把自己的学习收获与小组同学交流。生自主学习、交流。

师：谁愿意来汇报你的学习收获！

生：我从课文第二自然段中找到了这样一句话“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！”我知道了丽江已经成为世界文化遗产。师：这是对历史的赞美。

师：文中哪些自然段具体描写丽江古城的？生：第

三、四自然段具体写介绍丽江古城。师：你能从具体的语句中说说吗？

生：课文第三自然段有这样一句话“丽江古城始建于宋末元初，至今已有八百多年历史。”我从中知道了丽江古城历史悠久。(板书：丽江古城

历史悠久) 师：丽江古城历史真久远，谁来接着汇报。

生：我从“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。”可以看出古城的街道都是用最原始的石头铺成的，肯定与众不同，很有古朴的味道。生：我给他补充，这些石头还是五彩石头，试想，我们走在五彩的石头上观赏着古城的景色，心情会多么舒畅呀! 师：谁来接着汇报。

生：课文第三自然段中有这样一句话“街道宽度刚好可以容纳两匹负重的马通过。”知道了街道的宽度。

师：我们知道了街道宽度，那街道又有什么用途？

生：这里是我国古代有名的“南方丝绸之路”和“川滇藏茶马古道”的重要通道。藏族地区的毛纺织品、山货药材经过这里转销内地。而西双版纳、凤庆、下关等地的茶叶、日用百货，也从这里源源不断地运往藏区。”从中知道了古城街道是我国古代有名的“南方丝绸之路”和“川滇藏茶马道”重要通道。师：谁还有补充呀！

生：我搜集了关于 “南方丝绸之路”和“川滇藏茶马道”的资料。我们一起来看一下。（边播放边说）

生：我课前收集了关于“南方丝绸之路”和“川滇藏茶马道”的图片。（播放图片边解说）我还知道“南方丝绸之路”和“川滇藏茶马古道”这两条国际商贸通道是我国与印度等国家文化、经济交流的重要通道，促进了中西文化、经济的发展，而丽江古城是这两条通道的必经之路，从这可以看出丽江古城的重要性。

师：谁能把第三自然段给大家读一下，让我再次感受一下丽江古城的历史悠久。师：谁能接着汇报。

生：课文第四自然段中有这样一句话“丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。”这句话中，能看出这里的街道布局和其他地方有很大的不同，很有特色。（板书：布局奇巧）

生：八卦是中国历史上经常使用的占卜符号，八卦很早就出现了，丽江古城采用八卦布局，由此可以知道丽江的历史也很悠久了。生：我收集了关于四方街的资料呢！请大家一起看一下。（播放图片）四方街是一个大约4000平方米的梯形小广场，五花石铺地，街道两旁的店铺鳞次栉比。其西侧的制高点是科贡坊，为风格独特的三层门楼。西有西河，东为中河。西河上设有活动闸门，可利用西河与中河的高差冲洗街面。从四方街四角延伸出四大主街：光义街、七一街、五一街，新华街，又从四大主街岔出众多街巷，如蛛网交错，四通八达，从而形成以四方街为中心。师：这样奇巧的布局形成了一幅怎样的“高原姑苏”的图景呢？

生：“条条街道有小桥，小桥两边是人家。桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而形成的。水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅‘家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南’的‘高原姑苏’图景。”

师：对于他说的这几句话，谁还有补充。

生：我从“桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而形成的。”我知道了桥下的流水是从玉龙雪山来的。

生：我从“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”这句话中能感受到这里景色很美。江南是中国最秀美的地方了，把这里称为赛江南，可想而知，这里的景色是多么的独特。师：谁还有补充！

生：我课前搜集一些图片。（边播放边说）师：引读，老师读前半句，学生读后半句。生：自读，边读边想象。师：指名读，评价。

师：再指名读文（配乐），师生评价。

师：为什么在高原会有“小桥、流水、人家”的江南水乡美景呢？

生：我从资源中知道（电子书包播放）丽江终年看见雪山，但雨量充沛，干湿季分明，降雨量占全年的85％以上，终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而形成纵横交错的水网，聪明的纳西人，沿水造屋，逢河架桥，建造了具有江南水乡“小桥、流水、人家”风貌的丽江古城，而古城在高原上，所以人们把它称为高原上的姑苏城，即“高原姑苏”。

师：多么奇特的风貌啊！真是人间天堂啊！你能让我感悟到它的美吗？让我们齐读课文。师：古城的景色真是令人留连忘返呀！还有哪些地方让你感到丽江的神奇和美丽，接着汇报。生：第五自然段写玉龙景观。（板书：玉龙雪山）师：文中是如何写玉龙雪山的？具体的说一说。

生：我从“白雪皑皑的玉龙雪山”体会到在这赛江南的古城中，远望还能看到雪山，这太让人感到神奇了。

生：课文第五自然段中这样一句话中“玉龙雪山距丽江古城西北十五公里，由北向南绵延近五十公里，有十三座山峰。”我从知道了玉龙雪山的地理位置。（板书：玉龙雪山）

生：我从“由北向南绵延近五十公里，有十三座山峰”得知，这里的雪山，还不是一座，一座雪山已经让人感到神奇了，有十三座雪山，这太让人感到惊叹了。师：谁还有补充呀！

生：课文第五自然段中还有这样一句话“最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。”我感受到玉龙雪山很高，从而可以想象到那里景色的美丽神奇。（板书：高）师：引导说出比喻句。

师：从哪些词能看出玉龙雪山“高”的特点？

生：读句子、说词语“昂然挺立”、“ 云腾雾绕”、“ 蜿蜒飞腾” 师：谁还接着汇报。

生：课文第五自然的有这样一句话“主峰扇子陡，海拔五千五百九十六米，为长江南岸第一峰，被誉为地球上’最温暖的雪山’。”我感受到玉龙雪山很陡。（板书：陡）师：从那看出来玉龙雪山很陡？

生：主峰是扇子陡，海拔五千五百九十六米。

生：我从资源中知道玉龙雪山为什么会成为是地球上“最温暖的雪山”的原因。（播放）玉龙雪山是北半球距离赤道最近的、纬度最低，气温较高，但它海拔高的，有5596多米。据说哪里海拔每升高100米，气温下降约0.3度；海拔越高，每升高100米，气温下降的幅度随之递增，山顶与山底温差很大，从而形成了“一山见四季”的自然物候景观。

师：作者给我们介绍了丽江最吸引人的两个景观：丽江古城和玉龙雪山。作者用了一个很巧妙的句子从描写古城过渡到描写玉龙雪山，你知道是哪句吗？指名读句子。生：“丽江最吸引人的，除了有‘高原姑苏’风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。” 师：前半句告诉了我们上面的内容是讲有‘高原姑苏’风貌的古城，后半句告诉我们下面介绍的是白雪皑皑的玉龙雪山，这样的句子叫做过渡句。作用是承上启下。师：谁能把第五自然段美美地读一读。生：读文。

师：这个自然段主要抓住“陡、高”介绍玉龙雪山的景观，文中还有体现丽江神奇、美丽的地方吗？接着汇报。

生：汇报，读第六自然段。第六自然段开头第一句话“丽江还有许多迷人的景观”是这一段的总起句，后面都是围绕这句话来写的。也是过渡句。师：谁还有补充？

生：我知道省略号的作用是省略其他景观。（板书:……）

生：我还搜集了关于这些景点的图片，还做成了幻灯片。请大家来看一下。（播放课件）师：刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎样的呢？自己读课文最后一个自然段，边读边思考：月色下的古城给你什么样的感觉？作者是从哪些方面描写了古城的月色？表达了作者什么样的情感？

生：月色下的古城给我的感觉是非常美丽的。生：作者从看到和听到的景色来描写古城的月色的。生：表达了作者对丽江的赞叹和喜爱之情。

师：你难道不会被这里的一切深深陶醉吗？这是什么句式？生：反问句。

师：反问句写出了作者被夜晚的景色深深吸引，那你能把这句话变陈述句吗？生：你会被这里的一切深深陶醉。活动3【练习】总结拓展师：走进丽江，我们跟随作者欣赏了那么的美丽景物，那你被哪些景物深深地吸引了呢？生畅谈。

师：那你就用几句话写一写最吸引的那处景物。生：动笔写。全班交流

师：这节课你有哪些收获？生：谈收获。

活动4【作业】布置作业

1、总结本单元几篇课文，作者怎样描写不同的景物。

2、搜集下节课《五彩池》资料上传到平台。活动5【活动】教学反思

我执教的《走进丽江》一课是S版四年级下册的一篇精读课文。课文主要介绍了我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

本节课的教学是基于学生已经具备网上搜索、交流能力的基础上，在“一对一数字化”环境下进行的教学，通过课前预习搜集、课堂品读交流、课后作业拓展三大部分设计，完成教学目标，重点在于“一对一数字化” 环境下进行课堂品读交流。

1、课前预习（前置学习），平台交流，梳理问题，了解学情

传统教学中的预习，学生的预习停留在字、词和读课文，学生的预习情况通过课堂的提问才能检验，而这种检验也只是几个学生，学生可借鉴的学习资源也非常少，而“一对一数字化”环境下的前置学习（预习），学生前置学习（预习）中每个学生拥有一个学习的终端（电子书包），那里面有我们学校根据每一课教学内容自主研发的数字化资源，学生可以到那里进行课前学习。另外，学生还可以上网搜集关于丽江的相关资料，制作成PPT课件，并分类上传到班级平台的共享区。学生结合数字化资源自主学习，并将自己的学习收获上传到平台交流讨论，在平台中提出自己学习中遇到的问题。在浏览学生提出的问题后，我对问题进行梳理，课前了解了学情，及时调整我的预案。

2、呈现问题，走进文本，结合资源，感悟课文 “一对一”数字化环境的学习从学习中遇到的问题开始，课前我整理和归纳学生提出的学习问题，这些问题的解决，应该从“丽江，是一片神奇而美丽的土地。”入手，这也是本节课的教学重点和难点。丽江的神奇和美丽表现在哪？课前学生收集了一些图片，但这些还是不能很好的帮助学生理解，我又为学生提供学生大量的数字化资源，引导走进文本结合资源，自主合作探究解决问题。并让学生把主要描写的两个景点用书上的句子连起来，这样让学生体会过渡句承上启下的作用，体现了教学的重点、突破了难点。教学时，我将朗读、思考、交流贯穿始终，指导学生通过朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。

3、读写联动，课后拓展，布置作业

“语文教学致力于学生语文素养的形成，”而读写是最重要的语文素养。基于学生对过渡句的总结之后，我让学生选择自己喜欢的一处景点，用上过渡句写一段话。这样真正做到了语文课上的读写结合，使孩子们能够学以致用。

我布置的作业，主要有两项，一是对本单元学过课文的写作方法的总结；一是搜集上传关于“五彩池”的资料。充分培养了学生在数字化环境下自主、主动的分析问题、解决问题的能力。

推荐第5篇：《走进丽江》教学设计

《走进丽江》第二课时教学设计

一、教学目标

1、默读课文，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、通过自主阅读、研讨交流，深入探究课文内容，体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。

3、有感情地朗读课文，体会过渡句在文中承上启下的作用。

二、教学重点难点

1、细读重点句子和段落，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方。

三、教学过程设计

（一）、复习导入，明确内容。

1、同学们，上节课我们跟着作者一起走进了丽江，说说丽江给你留下了怎样的印象？（板书：美丽而神奇）

2、围绕着神奇而美丽作者重点带我们游览了哪两个景点？（板书：丽江古城和玉龙雪山）

（二）、围绕重点，精读探究。

过渡语：我们知道了作者重点带我们游览了丽江古城和玉龙雪山，那么下面我们随同作者的脚步，一起走进丽江古城，欣赏那千年古城的神韵。

1、学习第

3、4自然段，领略古城的独特美。

（1）默读课文

3、4自然段，你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画出下来，并谈谈自己的体会。

（2）学生汇报、理解句子，感情朗读，体会语言美。

①“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。” ②“丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。”

④“水边杨柳垂丝，柳下小桥坐坐，城内共有大小乔三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅‘‘家家溪水绕互转，户户垂柳赛江南‘‘的‘‘高原姑苏‘‘图景。”

（生：自主读、画、悟、美读。汇报交流。师：学生边汇报时，随机重点指导感情朗读。）

（3）师：出示多媒体课件，欣赏古城的美丽风光，再次感受古城的美。

（4）小结：刚才我们游览了丽江古城，小桥流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇丽的景色确实令人赞叹，难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！”

【设计意图：“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，培养了学生自主学习能力。教师在学生汇报中及时指导朗读，进而加深对课文内容的理解。借助一些多媒体课件，能够让学生深切地感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。】

2、学习第

5、6自然段，体味自然景观的壮美。

过渡语：走出古城，我们来到了丽江主要的自然景观——玉龙雪山，现在我们一起看看雪山的美景。

（1）用你喜欢的方式读第5自然段，把你读懂的内容向你的同学汇报。

【设计意图：让学生选择自己喜爱的形式自学，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。】

（2）交流。

（3）出示多媒体课件，看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它？

（4）学生观察、思考、汇报。

教师小结：好！现在我们用朗读表达我们对玉龙雪山的赞美。（师领读，学生齐读余下部分）

（5）丽江还有许多迷人的景观，有什么呢？你们能接着说吗？

（6）出示多媒体课件，欣赏这些迷人的景观。

（7）除了这些，你还知道丽江的哪些景观呢？学生交流查找的有关资料，加深对丽江的了解。

（8）体会第6自然段过渡句的作用。

3、学习第7自然段，感受古城月夜陶醉之美

过渡语：刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎样的呢？

（1）出示多媒体课件“月夜古城”（配有纳西古乐），观看思考：月色的古城给你什么感觉？

（2）我们来读一读最后一个自然段，边读边思考作者从哪些方面描写古城的月色？表达了作者怎样的情感？

（3）学生汇报，教师相机指导。

（4）指导感情朗读。

【设计意图：“细读课文，深入体会”这一环节必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。始终将朗读、思考、交流贯穿其中，指导学生通过有感情地朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。】

（三）、回归总结，深化提高。

（先让学生谈谈学完课文后的感受，教师再小结。）

丽江古城是人类智慧的结晶，玉龙雪山是大自然的杰作，这片神奇而美丽的土地是人与大自然共同创造的。丽江，真是令我们神往呀！我们有机会也去那里游览一番吧！。

【设计意图：总结是学生对知识的回顾，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段。】

（四）、主题阅读

过渡：走出云南，我们来到了它的邻省——贵州，请同学们打开《小学语文主题阅读》40页，自由读一读《黄果树听瀑》，画出体现瀑布雄伟、壮观的句子，谈谈自己的感受。

学生汇报，教师相机指导。

我们再来读《美丽的达里诺尔》，画出体现草原美丽的句子，谈谈自己的体会。

学生汇报，教师相机指导。

（五）、总结

（六）、作业

如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告词呢？请同学们试着写一写。

四、板书设计：

丽江古城走进丽江

玉龙雪山神奇而美丽

推荐第6篇：走进丽江教学设计

篇1：走进丽江教学设计

教学目标：

1、理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。从而激发学生的爱国情感。

2、通过自主阅读、研讨交流，深入探究课文内容，体会过渡句在文中承上启下的作用。

教学重点难点：

1、细读重点句子和段落，整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方。教学准备：

学生：读熟课文，识记本课生字，理解重点词语。

教师：多媒体课件

教法与学法设计

教法：精讲点拨、启发与讨论

学法：自主探究、读中领悟、交流讨论

教学过程设计：

（一）、谈话导入，揭示课题。

同学们，人们都说：上有天堂，下有苏杭。苏州（也称为姑苏）是一座古老而美丽的水城。在我国云南省西北部，距离昆明市六百余公里，有一座高原上的姑苏城，它是中国历史文化名城，被记入《世界遗产名录》。它就是云南的丽江。这节课就让我们跟着作者一起走进丽江，

领略那独特的风光。

（板书课题：走进丽江）

【设计意图：从学生熟知的俗话“上有天堂，下有苏杭”引出本课内容，激发学生阅读兴趣。】

（二）出示学习目标：

（三）学生自读要求：

1.请同学们迅速默读课文，看看丽江给你留下了怎样的印象？（丽江是一片神奇而美丽的地方。）

2.围绕着神奇而美丽作者重点带我们游览了哪两个景点？试着用书上的句子把这些景点连起来说说。画下有关句子，写下自己的感受。学生进行小组交流。

【设计意图：默读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。课文通俗易懂，学生有能力“读中领悟，自主探究”，因而尽量让学生成为学习的主人，教师仅仅做个引领者就可。】

（四）学生汇报，师结合汇报板书。（丽江古城、玉龙雪山）

过渡语：我们知道了作者重点带我们游览了丽江古城和玉龙雪山，那么下面我们随同作者的脚步，一起走进丽江古城，欣赏那千年古城的神韵。

你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画出下来，并谈谈自己的体会。

结合重点句子，学生汇报，感情朗读，体会语言美。

①“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。”

②“丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。”

③ “条条街道有小桥，小桥两边是人家，桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而成的。”

（生：自主读、画、悟、美读。汇报交流。）

师：学生边汇报时，出示多媒体课件，欣赏古城的美丽风光，再次感受古城的美。（随机重点指导感情朗读。）

（5）小结：刚才我们游览了丽江古城，小桥流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇丽的景色确实令人赞叹，难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！”

【设计意图： “读中领悟，自主探究” 贯穿于教学的始终，培养了学生自主学习能力。教师在学生汇报中及时指导朗读，进而加深对课文内容的理解。借助一些多媒体课件，能够让学生深切地感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。】

3、学习第

5、6自然段，体味自然景观的壮美。

过渡语：走出古城，我们来到了丽江主要的自然景观——玉龙雪山，现在我们一起看看雪山的美景。

（1）用你喜欢的方式读第5自然段，把你读懂的内容向你的同学汇报。出示多媒体课件，看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它？

（2）学生观察、思考、汇报。

教师小结：好！现在我们用朗读表达我们对玉龙雪山的赞美。（师领读，学生齐读余下部分）

（3）丽江还有许多迷人的景观，有什么呢？你们能接着说吗？学生交流

（4）自己搜集的资料，教师出示多媒体课件，欣赏这些迷人的景观。

（5）师：课文是怎么写的呢？学生齐读。体会课文略写的好处。除了这些，你还知道丽江的哪些景观呢？课后再查找有关资料，加深对丽江的了解。

过渡语：刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎样的呢？

（1）出示多媒体课件“月夜古城”（配有纳西古乐），观看思考：月色的古城给你什么感觉？

（2）我们来读一读最后一个自然段，边读边思考作者从哪些方面描写古城的月色？表达了作者怎样的情感？

（3）学生汇报，教师相机指导。

（4）指导感情朗读。

【设计意图：“细读课文，深入体会”这一环节必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。始终将朗读、思考、交流贯穿其中，指导学生

通过有感情地朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。】

（五）、总结全文。

先让学生谈谈学完课文后的感受，教师再小结。丽江古城是人类智慧的结晶，玉龙雪山是大自然的杰作，这片神奇而美丽的土地是人与大自然共同创造的。丽江，真是令我们神往呀！古人说：读万卷书，行万里路。我们有机会也去那里游览一番吧！

【设计意图：总结是学生对知识的回顾，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段。】

（六）、布置作业（选作一项）

1.运用课文的写法，选一处喜欢的景点写一个片段，并用上过渡句。

2.可以以一个导游的身份给丽江写一份导游词。

板书设计：历史地位布局奇特

7走进丽江高原姑苏赞美（神奇美丽）玉龙雪山（详）雄伟壮丽

神奇美丽

20xx.4.10

篇2：走进丽江教案

第一课时

一、知识回顾、创设引入

同学们，意大利有一座水城——威尼斯闻名于世，在我国云南也有一座高原水城，你们想不想去看一看我们东方的威尼斯？今天这节课我们就一起走进丽江，去领略一下那里独特的风光。

二、明确目标、自主学习

1、自主学习目标

①认识“朴、峻”等7个生字，会写“雄、旬”等10个生字。 ②理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观，体会过渡句在文中承上启下的作用

③有感情地朗读课文，体会丽江的“神奇而美丽”。

2、重、难点

让学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪里，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

３、自主学习

①请同学们自读课文，注意读准字音、读通句子。

②出示本课当中的重点词语，指生读、齐读。

③指生分自然段读课文，师生评议朗读情况。

三、合作探究、疑难分析

合作探究内容：

①课文重点介绍了丽江的哪几个景点？谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。

②朗读课文第一自然段，说说你都知道了什么？结合学生搜集的资料向大家介绍一下丽江的风景。

小结：

刚才我们游览了丽江古城，小桥流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇丽的景色确实令人赞叹，难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！”

四、达标检测

1、课文写了丽江的一下个景点，是。

2、用一句话概括出丽江的特点。（神奇而美丽）

反思

分别

第二课时

一、知识回顾、创设引入

通过上节课的学习，丽江给你留下了怎样的印象？围绕着神奇而美丽，作者重点带我们游览了哪两个景点呢？下面我们就随同作者的脚步一起走进古城！欣赏那千年古城的神韵！

二、明确目标、自主学习

1、自主学习目标

①体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。

②体会过渡句在文中承上启下的作用。。

2、重、难点

体会过渡句在文中承上启下的作用。

３、自主学习

①默读课文

3、4自然段，说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点

②你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画下来，并谈谈自己的体会。

合作探究、疑难分析

合作探究内容：

①为什么说丽江古城是高原姑苏图景？这幅图景究竟是一幅怎样的画面，结合你的想象，还有搜集的图片，谈一谈。

②作者为了把这么多美丽的景点详略得当地写出来，在景点与景点过渡的地方，用了一个比较特殊的句式，请把相关的句子画出来。

理解句子上半部分与下半部分各归纳或启示了什么？体会过渡句承上启下的作用。

小结：

同学们，今天作者带我们游览美丽的古城——丽江，请用自己的话来赞美一下丽江。

三、达标检测

街道走进丽江四方街玉龙雪山

虎跳峡

反思

色彩斑斓八卦型白雪皑皑惊心动魄神奇而美丽

推荐第7篇：走进丽江的导游词

走进丽江的导游词3篇

丽江古城历史悠久，古朴如画，兼有水乡之容，，山城之貌，城中有水，山中有城，城山相融，山水一体，道路自由，街巷幽深，道旁河畔，垂柳拂水```````不愧为中国历史文化名城，世界文化遗产。下面是走进丽江的导游词，希望可以帮到大家。

篇1：走进丽江的导游词

今天,我们\"卧龙导游社\"来到了美丽而神奇的丽江,丽江的历史文化遗存众多,较著名的有丽江七大寺，即文峰寺、福国寺、普济寺、玉峰寺、指云寺、兴化寺和灵照寺。其次，北岳庙、自沙古建筑娇群、三圣宫、龙泉寺等建筑也闻名遐迩。从中可见中原文化和地方民族文化的结合以及藏族文化的特征影响。

从丽江古城向西北方向十五公里，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。玉龙雪山主峰扇子陡，海拔五千五百九十六米，直插蓝天，南北向排列的玉龙十三峰犹如一条腾空的巨龙，它不仅仅气势磅礡，而且秀丽挺拔，造型玲珑，还随着时间和阴晴的交替，景观也变幻无常，时而云蒸雾涌，玉龙乍隐乍现，时而碧天如水，万里无云，群峰像被玉液刷洗过一番，晶莹的银光，耀日晃眼，有时，一条玉带束腰，上面雪峰皎皎，下面岗峦碧翠。东方欲晓，峰顶早染晨曦，多彩的朝霞映上雪峰，白雪呈绯红状与霞光掩映闪烁;傍晚余辉把雪峰染抹得像披上了红纱，云朵带着晚霞奇彩，飞归峰间谷壑，一弹之顷，变幻无穷。

到了金沙江，我们便会看见壮观无比的虎跳峡，它是由金沙江劈开玉龙雪山和哈巴雪山而形成的。虎跳峡全长十七千米，上下落差二百米，两岸雪峰高出江面三千多米，其势惊险奇绝，慑人魂魄，在虎跳峡上游的金沙江入口处，有一巨石横卧江心，激流从仅有三十米宽的巨石两侧穿流而过，涛声震天，白浪翻滚，传说猛虎常靠江心巨石跃上对岸，故名虎跳峡。

登上望峡台，全峡历历在目。迤逦下到江边石滩上，两岸崖把高天挤成一缝，大江被挤压得只有三十多米宽，江中雄踞五米见方的虎跳石，水急似箭，这就是下虎跳。东侧大岩洞口，有古崖画，多为动物形象。

从上峡看玉龙山巅，酷似天国城垛。江面平缓，像柔静少女，但一入峡口便激浪滔天，变成暴戾的怒汉了。先到上虎跳，一道跌瀑高坎是为惹目，坎两侧绝壁擎天，形成两扇巨型石门，当中屹立着三角状的虎跳石，金沙江巨流从此夺路而出，跃过高坎，以雷霆万钧之势摔砸下来，高坎下，千波万涛沸沸扬扬，回旋翻滚。看那场面，令人心惊胆战。往前，不久见到满天星滩，滩长半里，暗礁棋布，掀起满江银浪，涛声震天，看似银河繁星，故而得名。全峡有这样的险滩十八个，平均不到一里便有一滩。到大峡中段阿昌谷，核桃园村有简易族舍供食宿。数十户人家的房屋都用青石板砌盖，同地像一幅幅地图挂在墙上。离村往江边走，就到特险特奇的中虎跳了。只见獠礁林立，危岸四耸，遮天摩云，嵯峨的虎跳石如鬼怪戏浪。激流撞礁，晶空腾空，惊涛轰鸣，如雷贯耳。

丽江古城历史悠久，古朴如画，兼有水乡之容，，山城之貌，城中有水，山中有城，城山相融，山水一体，道路自由，街巷幽深，道旁河畔，垂柳拂水```````不愧为中国历史文化名城，世界文化遗产。

篇2：走进丽江的导游词

都说不逛丽江古城，枉来丽江。因此，我们也就在几天前的晚上来到了美丽的丽江古城，来感受丽江古城的别样景致。

刚一进古城，两个一大一小的水车在我们眼前转动，发出了\"哗哗\"的水声。\"好大啊!\"我看着眼前的大水车感叹道，这水车足足有三四个我那么高。你看这晚上的丽江，到处都是灯火辉煌，美丽极了。在七彩灯光的照射下，古香古色的建筑更显得别有一番景致，来自世界各地的游人们穿梭在丽江古城内，更是给丽江古城带来了现代的气息。再往前走，就到了一家店的门口。我低头一看，哇，一条小河正在流淌。往远处一看，真是\"家家溪水绕户转，户户垂柳绕江南\"。我顿时觉得自己的眼睛不够用了，东张西望，四处观赏风景，和我一起来的老妈、吴泳翔、吴泳翔妈妈也都沉醉在这美景之中。

我们在大理石做成的地面上缓缓行走，远远听到了喧闹声。挪步过去一看，竟然是酒吧区!这里的音乐声极其巨大，好像把我都快震起来了。这里的建筑也都是古香古色，木头做的房屋，而且都是两层楼。在古城的建筑里，没有高楼大厦，只有两层的建筑，第二层的小阁楼用来休闲真是美极了。这里的建筑设计也都是仿古的，垂下来的房顶，用来镇邪的各种巨兽......在现代都市的地方见不到的东西，在这里却是随处可见。

我一看脚下的溪水，真正领会了\"顺水而入，逆水而出\"的说法。一眨眼的功夫，我们就来到了丽江的小吃一条街。离着有三百米，我就闻到了浓浓的香味，于是以超越历史的速度狂奔过去。这一看，我的口水就情不自禁地滴了下来。只见什么纳西大串、过桥米线、虾锅米线、牦牛肉串、丽江糍粑......真是应有尽有，众多美食的香味在一起，这叫个诱人啊。于是，我和老妈、吴泳翔、吴泳翔妈妈一人买了一根牦牛肉串吃，还喝着美味解渴的牦牛酸奶。

我一边观赏着身边美丽的风景，一边大吃大喝，这叫个惬意啊!这丽江古城真是个不夜城，到处都没有关门的店铺。\"为什么丽江古城没有城墙?\"我突然想到这个问题，于是问妈妈。妈妈一脸得意说道：\"这还不简单，因为这样四通八达，便于逃跑。\"\"可这样子就没有办法守城啊，只能进行伤亡巨大的巷战。\"我又说道。\"哈哈，果然你老妈聪明啊。因为丽江人是投降派，谁来他们投降谁，谁强大他们投降谁。\"老妈再次说道，一脸的高兴。\"原来如此。\"我暗暗地想道，\"这可真奇妙啊。\"

在这个休闲的丽江古城内，一边欣赏风景一边享受美食，丽江古城真是带来别样的感受。想享受生活的人，赶快到丽江古城内住上两日吧!

篇3：走进丽江的导游词

\"我相信四年级的\'童鞋\'都应该学过《走进丽江》这一课吧!课文中有一句话是这样说的：丽江，是一片神奇而美丽的土地。它以雄伟的山川、古老的城镇、淳朴的民风著称。而我今天就即将走进这神奇而美丽的丽江古城。

但当我走到丽江，我觉得丽江不过如此，是的，商业化已经让丽江失去了原本淳朴的面貌，可是在束河古镇我却找回了：家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南这种古镇的味道。听爸爸妈妈讲：丽江是纳西族人的居住地，而束河古镇位于丽江城北，是纳西族先民最早的聚居点，。我还听他们讲在束河古镇还有八大景色分别是：夜市萤火、龙门望月、雪山倒映、断碑敲音、鱼水亲人、西山红叶、石莲夜话与青龙桥。当我看到了那美丽淳朴的束河古镇，我兴奋地指给妈妈爸爸看：\'妈，看!这就是我想象中古镇的样子哦!水在门前流着，在水上架起了一座座小桥!这里真的是好棒啊!\'我又禁不住咏颂出一首杜荀鹤描写苏州\'小桥、流水、人家\'的风情的诗：\'君到姑苏见,人家尽枕河。古宫闲地少,水巷小挢多。夜市买菱藕,春船载绮罗。遥知明月夜,相思在渔歌······\'

丽江古城是中国历史文化名城和世界文化遗产,而木府不仅是丽江古城文化之\'大观园\'，还是纳西民族首领木氏土司的发祥地!而且木氏还以\'知诗书好礼守仪\'而著称。

木府占地很大,有46亩那么大!木牌坊上大书\"天雨流芳\" 四字,乃纳西语\"读书去\"之谐音,体现纳西民族推崇知识的灵心慧性。大家印象中的王府都是坐北朝南，唯有木府是坐西朝东。丽江古城围绕木府向四周扩建，古城没有城墙，据导游讲，就因为丽江城原主人姓木。

木府还是一座辉煌的建筑艺术之苑,它充分反映了明代中原建筑的风采, 体现了纳西民族广纳多元文化的开放精神。

转了一天大家都又累又饿，所以我们就近找了一家饭馆走了进去!在这个饭店里我看见了名副其实的\'饭桶\'(也就是一个木桶里面盛的有好多米饭罢了!)又吃了纳西烤鱼和毛血旺······\"

看这就是毛血旺、\'饭桶\'和纳西烤鱼看起来很棒吧!

推荐第8篇：《走进丽江》教学设计

《走进丽江》教学设计

州民族实验小学

向言林

教材分析：

《走进丽江》是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

教学目标：

1、知识目标：理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、过程与方法目标：通过自主阅读、研讨交流，深入探究课文内容，体会过渡句在文中承上启下的作用。

3、情感态度与价值观目标：引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，从而激发学生的爱国情

教学重难点：

1、细读重点句子和段落，整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、简介丽江旅游盛况，简介丽江地理位置。

丽江，在我国云南省西北部，（出示地图）距离昆明市六百公里，是美丽的水城。据统计，每年到丽江旅游的人数超过一千三百万，无数的人们把丽江作为旅游第一站。老师我，心心念念就想去这个美丽的地方。在领略丽江的自然风光之前，我们先来走进文字，从字里行间去品味、去体验、去想像丽江的美。

让我们和作者一起走进位于滇西北高原之上的丽江。（板书：走进）

二、自读自悟，整体感知。

1、课件出示：学法提示1：我要快速地默读课文，说说丽江给作者留下的印象，找到课文中最能代表作者感受的一句话。

2、学生默读课文，边读边画。

3、出示句子：丽江是一片神奇而美丽的地方。（板书:神奇而美丽）

【设计意图：默读不但是充分了解理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力课文通俗易懂，学生有能力“读中感悟，自主探究”，因而尽量让学生成为学习的主人，教师仅仅做个引领者可以了。】

4、先让我们从一些特殊的词语中去体验丽江的神奇和美丽吧！

（1）出示词语：雄伟古老纯朴圣洁汹涌险峻清澈宽阔色彩斑斓白雪皑皑惊心动魄闻名遐迩

（2）这些词语，都在我们的课文当中。请同学们再读课文，找到相应的短语。（3）师引读

丽江，是一片神奇而美丽的土地因为它有：雄伟的山川古老的城镇纯朴的民风圣洁的雪山汹涌的大江险峻的峡谷清澈的湖泊宽阔的坝子

还因为它有：色彩斑斓的街道白雪皑皑的玉龙雪山惊心动魄的虎跳峡闻名遐迩的香格里拉

5、总结学习方法。（抓住课文中的关键词，能帮助我们快速地了解课文的内容。）

【设计意图：好的学习方法能让学生的学习效果事半功倍。】

6、了解文章结构，写作方法渗透。

在丽江如此众多的景点中，作者重点向我们推出的是哪些景点呢？（师板书：丽江古城、玉龙雪山、其他景观 „„）为什么要这样选？（我们应该选择最有代表性的景观来写，做到详略得当）

【设计意图：阅读课文的同时，渗透写作方法，把抽象的写作知识变成具体形象生动的课文实例。这样学生写作时就更得心应手。】

三、细读课文，深入体会。

（一）品读句子，感悟丽江古城的神奇而美丽。

1、课件出示：学法提示2：我大声朗读课文

2、

3、4自然段，找到可以体会到古城神奇而美丽的句子，边读边把它画出下来，并谈谈自己的体会。

（生：自主读、画、悟、美读。汇报交流。）

2、结合学生汇报、理解句子，感情朗读，体会语言美。（出示图文结合的句子）

①“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。”

②“丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。”

③“条条街道有小桥，小桥两边是人家，桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而成的

④水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅‘家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南’的‘高原姑苏’图景。”

„„

3、眼前所呈现出的这一切，与往日所见到的都不同。心里会是一种怎样的感觉？（惊喜，赞叹）我们再来读句子。读出惊喜，读出赞叹。

4、小结：难怪作者会由衷地赞叹—— “好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！”

（二）品读句子，感悟玉龙雪山的神奇而美丽。

1、学会使用过渡句，写作方法渗透。

（1）作者用一句话非常巧妙地把这两个景点连起来了。找一找，是哪句话？

（2）出示句子：（丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。）（3）过渡句的作用。

2、小组合作：用你喜欢的方式读第

5、6自然段，把你读懂的内容向你的同学汇报。

3、教师出示图文结合的句子。随机指导朗读）

① 最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒（wānyán）飞腾。

②主峰扇子陡，海拔五千五百九十六米，为长江南岸第一峰，被誉（yù）为地球上“最温暖的雪山”。

【设计意图：这一环节让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读得如闻其声，如见其人，如临其境。始终将朗读、思考、交流贯穿其中。指导学生通过有感情地朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。】

4、简介丽江其它景观。（出示图片）

（三）整体感受丽江美景，激发学生爱国情感。

刚才，我们品味了作者笔下的丽江美。现在让我们再来感受丽江真实的如诗如梦的画面。（多媒体课件）

（四）、学习第7自然段，感受古城月夜陶醉之美

美丽的丽江，每一处景物让人那么神往、着迷。夜晚，人们回到古城休息。那月色下的古城，挂满了红灯笼的古城，又是怎样的一幅美丽的画面啊！

1、听音乐，师范读。

2、生再配乐朗读。

【设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体课件的作用，抓住重点词句教学，体会句子要表达的思想感情。让学生在朗读中体验、感受月夜下丽江古城之美。】

四、总结全文，再赞丽江。

1、现在，看到丽江，你还想说什么？（赞美丽江）

2、教师小结：大自然是慷慨的，它把一个个独一无二的美景赋予了丽江。这片神奇的土地上，生活着幸福快乐的丽江人民。我们爱丽江，丽江，装在了老师的心里，我相信，丽江，也已经融进了同学们的心灵！让我们用郭沫若先生的一幅对联来结束我们今天的丽江之行吧。_-----春风杨柳千万条，风景这边独好；飞起玉龙千百万，江山如此多娇！

【设计意图：语文课堂的目的在于致力全面提高学生的语文素养，促进学生的发展。如此，本堂课我想全力打造一个开放而有活力的教学氛围。让学生快乐学习，快乐成长。】

推荐第9篇：《走进丽江》教学设计

教学目标：

1、朗读课文，整体把握课文内容，探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、体会丽江的神奇而美丽，从而产生爱国的情感。

3、体会过渡句在文中承上启下的作用。

教学重点难点：

1、整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

教法：讲授、启发与讨论结合

学法：自主、探究、交流

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

提问：同学们，你们知道春城指的是我国的哪座城市吗?

导语：在我国云南省西北部，距离昆明市六百余公里，有一座高原水城，是中国历史文化名城，被记入《世界遗产名录》。它就是有着东方威尼斯美称的云南丽江。这节课就让我们跟着作者继续走进丽江，去领略那里的独特风光。

(板书课题：走进丽江)

二、小组自学第二部分

自学提示：

1、课文分哪几个部分介绍了丽江古城?

2、找出描写丽江古城的句子说说给了你哪些体会。

3、小组讨论+展示

小结：翠色山峦下，商居掩古城。花香迎曲巷，岁月久悠增。神奇而又古朴的丽江古城，静静的伫立在哪里，向我们展示着这座千年古城的独特神韵。

过渡语：丽江最吸引人的除了有高原姑苏风貌的丽江古城外，就是他神奇而壮丽的自然风貌了。

自学提示：

1、介绍丽江的自然风貌，说说你的体会。

2、读读你最喜欢的段落。

过渡语：刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎样的呢?

三、句子解析

1、丽江最吸引人的，除了有高原姑苏风貌的丽江古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

2、月色溶溶的晚上，漫步古城的小街，看着水中闪闪烁烁的灯光倒影，听着远处传来的隐隐约约的纳西古乐，你难道不会被这里的一切深深陶醉吗?

3、小组讨论+展示

教师指导：句1是个过渡句，起承上启下的作用。表示时间的过渡词有首先、其次，表示原因的过渡词有因为、所以。

句2从视觉和听觉两方面了描写了夜晚丽江的美丽风光。

(教师引导学生将第二句改写成双重否定句和陈述句，体会不同的感受。)

总结：玉龙雪山白雪皑皑，虎跳峡下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美丽富饶。丽江只是祖国大好山河的一角，读万卷书不如行万里路，希望同学们有空能够多走走，多看看，记住那一道道美丽风景线，同时也记住孕育那些美丽风景的母亲!

推荐第10篇：S版四年级语文下册走进丽江教案

S版四年级语文下册走进丽江教案

走进丽江

教学目标

、认识“朴、峻”等7个生字，会写“雄、朴、旬”等10个生字。

2、理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观，体会过渡句在文中承上启下的作用

3、有感情地朗读文，体会丽江的“神奇而美丽”。

××××××××××××。

（宋体，五号1倍行距）

2、有感情朗读文××××××××××。教学目标：

、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。

2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

3、认识11个生字。

3、学习××××××××××。

教学重点

让学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪里，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

教学难点

体会过渡句在文中承上启下的作用

教具准备

生字卡片，搜集丽江古城自然景观的图片和文字资料

导

学

过

程

二次备

预习题纲

、初读文，读准字音，读通句子，画出新词，利用字、词典，联系上下文理解词意。

2、自由读文说说丽江给你留下的印象。

第一时

一、谈话导入、激发兴趣。

同学们，意大利有一座水城——威尼斯闻名于世，在我国云南也有一座高原水城，你们想不想去看一看我们东方的威尼斯？今天这节我们就一起走进丽江，去领略一下那里独特的风光。

二、初读文，扫清字词障碍。

、请同学们自读文，注意读准字音、读通句子。

2、出示本当中的重点词语，指生读、齐读。

3、指生分自然段读文，师生评议朗读情况。

三、细读文，整体感知。

、让学生边读边思考：文重点介绍了丽江的哪几个景点？谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。

2、师生交流。

四、再读文，重点探究。

学习文第一自然段

、朗读文第一自然段，说说你都知道了什么？结合学生搜集的资料向大家介绍一下丽江的风景。

2、用文中的一句话概括地说说读这段的感受。

3、请带着赞赏的语气读一读本段

第二时

一、复习导入

通过上节的学习，丽江给你留下了怎样的印象？

二、细读文，感悟理解

好一个丽江城！真不愧为中国历史文化名城，世界文化遗产！围绕着神奇而美丽，作者重点带我们游览了哪两个景点呢？

下面我们就随同作者的脚步一起走进古城！欣赏那千年古城的神韵！

（一）学习文

3、4自然段

（1）默读文

3、4自然段，说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。

（2）你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画下来，并谈谈自己的体会。

重点指导学生理解：为什么说丽江古城是高原姑苏图景？这幅图景究竟是一幅怎样的画面，结合你的想象，还有搜集的图片，谈一谈。

（3）配乐朗读本段，感受丽江的美丽与神奇。

（二）学习文自然段

走出古城，不远处就是玉龙雪山，下面我们就一起去看看雪山的美景吧！

（1）自由读第自然段，把你喜欢的句子画出来，并说一说喜欢的理由。

（2）汇报交流，深入体会。

（3）练习有感情地朗读本段

（三）学习第六自然段

（1）齐读第六自然段，说一说丽江还有哪些迷人的景观？

（2）除了书上所说的，你还知道丽江有哪些迷人的风光？

（四）学习最后一段

（1）请同学们自由读文最后一个自然段，边读边想月色中的古城给你什么样感觉？

（2）指名说并有感情的朗读，体会作者的情感。

2、出示过渡句，体会其作用

（1）作者为了把这么多美丽的景点详略得当地写出来，在景点与景点过渡的地方，用了一个比较特殊的句式，请把相关的句子画出来。

（2）理解句子上半部分与下半部分各归纳或启示了什么？体会过渡句承上启下的作用。学生读。

四、总结全文，深化体会

同学们，今天作者带我们游览美丽的古城——丽江，请用自己的话来赞美一下丽江？

五、布置作业

如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告词？请同学们试着写一写

第11篇：《走进丽江》教学设计(两课时)

走进丽江

课时目标

1.掌握本课的生字、新词。理解“色彩斑斓、惊心动魄、闻名遐迩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,整体把握课文内容,理解课文的脉络。

3．初步了解课文内容,了解丽江的“神奇而美丽”,体会作者的思想感情

教学过程

一、创设情境导入,激发学生的兴趣

1.导言:在我国云南省西北部,有一片美丽而神奇的土地那里有雄伟的山川、古老的城镇、纯朴的民风----- 大家想到那里去看一看吗？

(出示美丽的丽江画面。)

2.板书课文题目:走进丽江

3.记课文题目,质疑课题。

学生:丽江是一个怎样的地方?学生:这篇课文主要写了什么？

学生:丽江有什么特点?表达了作者怎样的思想感情？

二、了解丽江,初步感知课文内容。

1.了解丽江:发源于城北象山脚下的玉泉河水分三股入城后,又分成无数支流,穿街绕巷,遍布全城。街道不拘于整而自由分布,主街傍水,小巷临渠,300多座古石桥与河水、绿树、古巷相依相映,极具高原水乡古树、小桥、流水、人家的美学意韵,被誉为“东方威尼斯”“高原姑苏。”

2.自由读课文,课文主要讲了什么内容? 学生:课文主要讲了丽江是中国历史文化名城、世界文化遗产;丽江有玉龙雪山,有惊心动魄的虎跳峡。

学生:课文主要描写了丽江的历史文化、最温暖的雪山,以及世外桃源——香格里拉.老师引导学生初读课文,整体感知课文,了解文章的大概内容,引导学生抓住课文“总一分一总”的结构特点来概括。

抓住第1自然段的主要内容来概括课文的主要内容。

课文的主要内容:丽江以雄伟的山川、古老的城镇、淳朴的民风著称。它有圣洁的雪山、汹涌的大江、险峻的峡谷、清澈的湖泊。

三、初读课文,学习生字。

理解词语的意思,正确、流利地朗读课文。

1.用自己喜欢的方式朗读课文,标出课文中的生字和新词.老师检查.

(1)请你读准下列加点字的读音

险峻jun)铺砌(qi)藏区(zang)潺潺(chan)白雪皑(aiai)遐途( xia er) (2)幻灯出示本课生字:①翘舌音:镇②前鼻音:镇③后鼻音:雄④其他字:朴 3)指名认读生字,并做到口头组词 2.理解词语的意思。色彩斑斓:颜色灿烂多彩

惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大闻名遐迩:形容名声很大

世外桃源:比喻不受外界影响的地方,或理想中的美好地方。蜿蜒:盘曲而上。

3.正确、流利地练读课文,找出你认为最优美的句子,并在句子旁边写上自己的感受。3.反馈学习情况

四、再读课文,理清脉络

1.以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容?

2.各个小组在小组内先相互交流,进行改进。并推荐代表准备发言。

全文共7个自然段,按先总后分的构段方式可分为两段。第一段(第1自然段):总说丽江是一片神奇而美丽的土地。第二段(第2-7自然段):分别介绍丽江古城及丽江的自然。

第二段可分为四层: 第一层(第2自然段):写丽江给“我”留下的总的印象.第二层(第3~4自然段):写丽江古城街道的特点.第三层(第5~6自然段):写丽江迷人的自然景观.第四层(第7自然段):走在丽江街道上时的感受

五、学习小结,朗读课文。

1.这是一篇思路清晰,结构严谨的游记,作者是按照“总----分一总”的结构来写的。先写对丽江的整体了解,中间部分按游览顺序具体介绍丽江的景色特点,最后作者抒发游览丽江后的总体感受.

2.练习有感情地朗读课文.板书设计

7走进丽江神奇而美丽一概括见闻及感受一具体

第二课时

课时目标

1.能联系上下文或者生活实际理解重点词语的意思;能正确流利有感情地朗读课文。

2.能找出文章中的过渡句,并体会过渡句承上启下的作用。

3.体会丽江的“神奇而美丽”,从而产生热爱祖国河山的情感。教学过程

一、复习导入。

1.上节课我们已经初读了《走进丽江》这篇课文,谁愿意说说丽江给你留下了怎样的印象?(回顾全文) 2.板书课文题目:走进丽江。

二、整体感知。

过渡:这节课让我们再次随作者走进丽江,进一步感受丽江的独特风光。

1.请大家默读课文,思考:“我们”都到达了哪些地方? 2.汇报:谁能用书上的句子把这些景点连起来说一说? 随着学生的回答,板书地点:古城街道、玉龙雪山、虎跳峡、三江并流、泸沽湖、香格里拉。

三、细读课文,感悟理解。1.精读第一段

(1)自由读,找出能够概括丽江特点的一句话。

学生:我找到能概括丽江特点的一句话是“丽江,是一片神奇而美丽的土地”。

老师:这句话是本段的总起句,同时也概括了丽江景色的总体特点,下文就是围绕着“神奇”来写的。

(2) (3) 朗读这一段,说一说你读后的感受。(学生说感受) 加入自己的感情再读一读。(学生读) 2.精读第二段。

(1)默读课文第二段,把体现丽江神奇而美丽的句段画出来,同时作出适当的标注。(交给学生标注的方法,标注的语言要简洁精练。)

(2)读一读画出的语句,从这些语句中你体会到了什么?

(3)引导学生分析第3自然段

学生:从第3自然段第一句话“丽江古城始建于宋末元初,至今已有八百多年历史”中的“八百多年”能感受到丽江历史悠久。

学生:我从“走进丽江,你就会发现,古城街道是用五花石铺砌而成的,色彩斑斓,别有韵味”,可以看出古城的街道都是用最原始的石头铺成的,肯定与众不同,很有古朴的味道。

老师引导学生抓住第3自然段的古城的历史以及重要通道来感受丽江风貌独特,景色迷人,了解到丽江古城是中国历史文化名城,也是世界文化遗产。

练习朗读这一段,指名朗读。

(4)引导学生分析第4自然段,回顾思考题目:读一读描写丽江美丽的语句,从这些语句中你体会到什么?

学生:我从“丽江古城以四方街为中心,呈八卦型放射状延伸,并分出无数条街道,整体形成网状布局”这句话中,能看出这里的街道布局和其他地方有很大的不同,很有特色

学生:八卦是中国经常使用的占卜符号,八卦很早就出现了,丽江古城采用了八卦布局,可知丽江的历史也很悠久了。

学生:我从“家家溪水绕户转,户户垂柳赛江南”这句话中能感受到这里景色很美。江南是中国最秀美的地方,把这里称为赛江南,可想而知,这里的景色是多么的独特。

教师引导学生抓住古城的主要特点来谈谈,感受丽江的神奇与美丽。

练习朗读这一自然段,指名朗读 (5)引导学生分析第5自然段。

老师引导学生抓住这一段中的数字“十五公里”“近五十公里”“十三座山峰”来感受雪山与古城的距离,感受到雪山给人们带来的惊喜。再引导学生抓住“…·●.…好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾”展开想象,进而感受到丽江景色的美丽与神奇学生练习朗读,指名朗读。

(6)引导学生自学第6自然段的内容。

(7)默读课文的最后一个自然段,想一想这一自然段表达了作者什么样的情感。(表达了作者对丽江的喜爱和赞叹之情。)

四、学习过渡句。

同学们从文中找出下面两句话,并说说它们在文中的作用。

1.丽江最吸引人的,除了有“高原姑苏”风貌的古城外,就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

2.丽江还有许多迷人的景观。

这是两句承上启下的过渡句,起到了总结上文、引出下文的作用。

五、总结全文,有感情地朗读全文。这是一篇文质兼美的游记。作者通过引用古诗,采用数字说明的方法,以及运用拟人、比喻的修辞手法,把这个古朴、美丽而又神奇的丽江展现在读者眼前。有感情地朗读课文。

板书设计

走进丽江

街道

色彩斑斓

重要通道

四方街

小桥

人家

流水杨柳

玉龙雪山

昂然挺立

峰峰相连

蜿蜒飞腾

虎跳峡

长江第一湾

泸沽湖

摩梭人

香格里拉

三江并流

第12篇：走进丽江第二课时教学设计

篇一：走进丽江第二课时

7、走进丽江

第二课时

教学目标：

1、精读课文，了解丽江古城的街道、交通地位、布局。

2、学习课文，体会丽江古城的美丽而神奇。

3、对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。

教学重点：

1、了解丽江古城历史地位及布局特点。

2、有感情的朗读课文并背诵。

教学难点：

学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

教学方法：

朗读法、情境交融法、启发法

教具准备：

第13篇：张琼秀《走进丽江》教学设计

小学语文S版第八册第7课

走进丽江

执教福建省建瓯市第一小学张琼秀

教材分析：

作为我国古代有名的“南方丝绸之路”、中国历史文化名城、世界文化遗产的云南丽江古城，有着奇特的风貌以及神奇的自然景观。“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景与被誉为地球上“最温暖的雪山”玉龙雪山交相辉映，历史文化与自然景观融为一体。本课介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观的无比热爱的思想感情。

教学目标：

1、引导学生从课文的字里行间体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。

2、指导有感情朗读课文，整体把握课文内容；体会过渡句在文中承上启下的作用。

3、让学生学会课文中的生字新词。

4、充分利用网络资源，让学生在丰富的影像文字资料中选取有效资料，整合信息资源，对课文进行补白，丰富感性体验。

教学重点：

1、享受美好的事物带给我们的乐趣，学习作者从不同的角度描写景物的方法。

2、整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

教学难点：

体会过渡句在文中承上启下的作用。

一、创设情境，激发兴趣

师导入：同学们，在上一节课中，我们欣赏了一幅幅活生生的“雪山绿地、小桥流水、纳西人家”的云南丽江风景，享受到了视觉上的盛宴，它带给我们太多的震憾与向往。今天，让我们再一次走进丽江，（读课题“走进丽江”）。走进文字，从字里行间去品味、去体验、去想像丽江的美。

二、整体感知，印象丽江

1、检查预习情况，点击课文中心词句

师：预习课文时，丽江给你留下了怎样的印象？（点击课件：印象丽江）

课文中有一句话却能表达我们共同的感受，它统领全文，你认为是哪一句？（丽江，是一片神奇而美丽的土地）板书：（神奇而美丽）

2、复习词语，感受特点

师：让我们先从一些特殊的词语中去体验丽江的神奇与美丽吧!

（1）（课件出示词语）：雄伟古老纯朴圣洁汹涌险峻清澈宽阔色彩斑斓

白雪皑皑惊心动魄闻名遐迩

（点评：词语都是有感情色彩的，你们能读出词语的味道出来吗？）

（2）再读一读预习时找到的相应短语。

引读短语：丽江，是一片神奇而美丽的土地，因为它有：雄伟的山川古老的城镇纯朴的民风圣洁的雪山汹涌的大江险峻的峡谷清澈的湖泊宽阔的坝子

还因为它有：色彩斑斓的街道白雪皑皑的玉龙雪山惊心动魄的虎跳峡闻名遐迩的香格里拉

3、了解文章结构，写作方法渗透：

如此众多的景点中，作者向我们重点推出的是哪些景点呢？为什么？（选取最具有代表性的自然景观和人文景观，做到详略得当）

教师相应板书：（丽江古城玉龙雪山······夜色古城）

三、精读课文，赏玩丽江

（一）小组自选自读课文，结合资料品词赏句

1、导：同学们，光是这些生动的词语就已经深深地吸引了我们，让我们按捺住急切的心情，跟随作者的脚步，走进丽江古城吧！（课件出示）从第三自然段开始，小组成员一起商量，选择两个重要景点中的一个段落来学。

2、布置小组互学要求。

师（出示自学要求）：轻声读相应的自然段，边读边赏，把能体现神奇而美丽的句子画下来，仔细品味品味。同时，利用好你们手中调查到的资料，与课文内容相结合，看看你们都读出了什么？

４、生对自己获取的网络信息进行筛选、整合，小组合作学习，教师巡视

（二）互动交流，品析词句

赏玩古城街道，遥想当年盛况

１、师：让我们驻足在这几百年前的古街道上，把画面定格在你的脚下，同学们，你们发现，最吸引你们眼球的会是什么？小组引读。（课件出现四方街路面）

“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。”２、赏析，教师作补充

学生从收集街道石材的用料的资料中选取最有价值的内容进行补充，并从画面呈现的色彩进行对比想像，体会街道的神奇与美丽。

教师相应板书：街道色彩斑斓

３、指导朗读，个别读，齐读，读出韵味，读出街道的神奇与美丽

４、学生汇报本段中第二个重点句。（课件出示图片）虽然它的宽度只能容纳两匹负重的马儿并行，但是（师引读）

“这里是我国古代有名的‘南方丝绸之路’和‘川滇藏茶马古道’的重要通道。” 藏族地区的毛纺织品、山货药材经过这里里转销内地。而西双版纳、凤庆、下关等地的

茶叶、日用百货，也从这里源源不断地运往藏区。

５、交流

（１）品析重点词语“源源不断”，这个词本是形容流水。是什么如流水般“源源不断”（商队、货物），从中体会当年商贸往来的繁华。（板书：重要通道）

（２）跨越时空隧道，遥想当年的 “南方丝绸之路”及“川滇藏茶马古道”是怎样的一幅运输场景？

（３）学生利用网络信息提供的“古代丝绸之路”及“茶马古道”信息进行想像表述。师小结：现代社会的交通运输高度发达，各地生产的商品通过高速公路、铁路、甚至是远洋货轮、飞机运送世界各地。可在交通运输落后的年代，在这西南的崇山峻岭之间，马帮络绎不绝，马蹄阵阵，马铃声声，货物如流水般源源不断地来往，商队繁忙、贸易繁荣。这样的街道却承载着非同寻常的运输任务，神吗？

看到这一切，我们只想说：丽江，你是那么！

进入古城，了解奇特布局

师：这美丽的街道让我们遐想连篇，驻足已久，赶快进入我们向往已久的古城吧！你会有什么惊人的发现呢？

1、小组汇报交流“以四方街为中心，呈八卦形放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状分布。”

（出示课件，展示信息提供的地形图）体会布局的奇妙及古代城市建设的科学、讲究。２、品析汇报“条条街道有小桥，小桥两边是人家。桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而形成的。水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅‘家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南’的‘高原姑苏’图景。”

（出示图片课件，欣赏小桥流水人家）相机引导从拥有美称、奇异的景致等说出独特的体会）

３、小组齐读这一段话。

４、补充：把丽江古城与现代城市进行对比，体会一种独特的美。在这里，你见到的不是高楼大厦，而是（）；你见到的不是路边凌空飞架的立交桥，单调划一的斑马线，而是（）；你见到的不是路边五花八门的广告牌，是（）；你见到的不是灰暗黑臭的内河道，而是（）。你见到的不是（），而是（），你听到的不是（），而是（）水带给丽江灵性，丽江的美是（）的。

５、（补充网络提供的丰富图片）在这古老的城镇里头，更有一番奇异的景致，那就是——无房不栽树，无房不养花，每一个古老的庭院，就是一个美丽的小花园。小桥、流水、古道、鲜花，人与自然在丽江古城得到完美的和谐统一，看到这一切，我们只想说：丽江，你是多么。

６、朗读指导，读出惊喜、赞叹（眼前所呈现的一切景色都与往日所见不同，会是一种怎样的感觉）。

远眺雪山，想像玉龙腾飞

１、师引：古城的景色真是令人留连忘返呀！走出古城，我们来到了丽江主要的自然景观——玉龙雪山，现在我们一起看看雪山的美景。（出示玉龙雪山课件，读课文）

２、小组汇报，全班交流

引导学生根据图片及文字对雪山进行一番描述。并了解地球上“最温暖的雪山”含义、玉龙雪山在纳西人心目中的地位。

小结：白雪皑皑的雪山与四季常青的古城交相辉映，如此截然不同的景观会这般不可思议地结合，看到这一切，我们只想说：丽江，你真是。

欣赏其他景观图片

1、美丽的丽江令人着迷的岂止是古城与雪山，它还有：惊心动魄的虎跳峡，有万里长江第一湾，有三江并流奇观„„

2、欣赏图片，再读课文。

漫步夜色古城

1、师：每一景色都是那么令人着迷，神往。不知不觉已到了夜晚，漫步红灯笼映照下的丽江古城，真是别有一番景致，这里的景色让你有什么样的感受？闭上眼睛，边听边想象：此时你就漫步在这古城小街上，你的眼前出现了什么？你仿佛听到了什么？（由汇报小组配乐诵读）

2、生：我仿佛看到了……听到了……

3、小组汇报

引导学生汇报这一段话诗一般的语言。

月色（溶溶）的晚上

漫步古城的小街，

看着水中（闪闪烁烁）的灯光倒影，

听着远处传来的（隐隐约约）的纳西古乐，

你难道

不会被这里的一切（深深）陶醉吗？

师：所填的词都是（叠音词）。你们看，现在这段话，多像一首——

生：诗歌。

师：是呀！作者就是用诗的语言、诗的情感带我们走进这夜色中的丽江。把这段话美美地读一遍。

生：（配乐朗读）

四、总结课文，赞美丽江

1、走进丽江，我们感受到了丽江的神奇而美丽。回顾课文，作者是怎样带着我们走进丽

江的？用课文的句子连起来说一说。

①、丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。 ②、丽江还有许多迷人的景观。

2、这样的句子在课文中有什么作用？（承上启下）。

3、丽江的旅程即将结束，同学们，当你就要告别丽江之时，请留下一句赞美丽江的话语吧！

4、教师小结：听着同学们诉说的印象丽江，我不由得想起了郭沫若先生赞美丽江的一幅对联：春风杨柳千万条，风景这边独好！飞起玉龙千百万，江山如此多娇！希望同学们下次能真正走进丽江，走进那片神奇而美丽的土地。

五、拓展延伸

1、同学们，咱们的家乡建瓯是一座有1800多年建县历史的古城，它也拥有许多名胜古迹。模仿练习：美丽的家乡建瓯选取几处景点描述，并能用上过渡句。

2、布置作业

摄影丽江，你会选择哪一景？用你的彩笔描绘，或用你的语言描写，准备参加“印象丽江”作品展。

街道色彩斑斓重要通道

丽江古城

板书：走进丽江布局小桥流水古居

（神奇而美丽）玉龙雪山白雪皑皑玉龙腾飞

第14篇：《走进丽江》第一课时教学设计专题

走进丽江

课时目标

1.掌握本课的生字、新词。理解“色彩斑斓、惊心动魄、闻名遐迩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,整体把握课文内容,理解课文的脉络。

3．初步了解课文内容,了解丽江的“神奇而美丽”,体会作者的思想感情

教学过程

一、创设情境导入,激发学生的兴趣

1.导言:在我国云南省西北部,有一片美丽而神奇的土地那里有雄伟的山川、古老的城镇、纯朴的民风----- 大家想到那里去看一看吗？

(出示美丽的丽江画面。)

2.板书课文题目:走进丽江

3.记课文题目,质疑课题。

学生:丽江是一个怎样的地方?学生:这篇课文主要写了什么？

学生:丽江有什么特点?表达了作者怎样的思想感情？

二、了解丽江,初步感知课文内容。

2.自由读课文,课文主要讲了什么内容? 学生:课文主要讲了丽江是中国历史文化名城、世界文化遗产;丽江有玉龙雪山,有惊心动魄的虎跳峡。

抓住第1自然段的主要内容来概括课文的主要内容。

课文的主要内容:丽江以雄伟的山川、古老的城镇、淳朴的民风著称。它有圣洁的雪山、汹涌的大江、险峻的峡谷、清澈的湖泊。

三、初读课文,学习生字。

理解词语的意思,正确、流利地朗读课文。

1.用自己喜欢的方式朗读课文,标出课文中的生字和新词.老师检查.

(1)请你读准下列加点字的读音

惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大闻名遐迩:形容名声很大

世外桃源:比喻不受外界影响的地方,或理想中的美好地方。蜿蜒:盘曲而上。

3.正确、流利地练读课文,找出你认为最优美的句子,并在句子旁边写上自己的感受。3.反馈学习情况

四、再读课文,理清脉络

1.以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容?

2.各个小组在小组内先相互交流,进行改进。并推荐代表准备发言。

五、学习小结,朗读课文。

2.练习有感情地朗读课文.

板书设计 7走进丽江神奇而美丽一概括见闻及感受一具体

第15篇：《一滴水经过丽江》教案

知识与技能

1．了解丽江的自然景观和人文风情。

2．体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。

过程与方法

朗读课文，发挥想象，跟随作者以一滴水的身份去游览丽江，领略丽江古城的魅力。

情感、态度与价值观

培养热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化，为把祖国建设得更美好而努力学习。

重点抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。

难点会作者化身为一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思和独特视角。

教法朗读法，讨论法，活动探究。

教具挂图，多媒体课件

课时 1课时

在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江，因其独特的人文和自然景观，自古以来就是人们喜聚的地方。作家阿来以一滴水的独特视角，带领我们去游览这座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我们就来赏读这篇佳文——《一滴水经过丽江》吧！

阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，主编过《科幻世界》。代表作有小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》，2016年，作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。

丽江即丽江市，位于云南省西北部云贵高原与青藏高原的连接部位，曾经是丝绸之路和茶马古道的中转站。历史非常悠久，因为独特的人文和自然景观，成为国内人气非常高的旅行胜地。

丽江古城又叫大研古镇，是中国为数不多的少数民族古城，被评为“世界文化遗产”：这里有浓郁的民族风情，小桥流水式的布局，错落有致的民居建筑，还有散漫的生活节奏，丰富的夜生活。

不少旅行者以为丽江古城就是丽江，其实不然。除了古城，丽江地区面积远大于丽江古城，这里有很多值得游览的地方——比如神秘的“东方女儿国”泸沽湖，安静闲适的束河古镇，巍峨雄伟的玉龙雪山，山清水秀的拉市海和波澜壮阔的虎跳峡等地。朗读课文，初步理解文章的内容。

1．文章标题有什么含义？

“一滴水”实际上指作者自己。题目的含义是作者以“一滴水”的身份游览丽江，向人们介绍丽江这座古城。

2．文章标题“一滴水经过丽江”中“经过丽江”在文中是怎样体现的？

具体体现是，“顺着玉河，我来到了四方街前”，“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城……”，“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”，“我穿过了一道又一道小桥”，“我经过……经过……经过……经过……进了纳西人三坊一照壁的院子”，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里”，“黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海”。

这些语句实际上交代了作者的行踪，可见文章的主要内容是按作者的游踪顺序来安排的。

3．再读课文，画出文中的重点词句，搞清作者在文中着重介绍了丽江的什么景观。

作者主要介绍了丽江的四方街。

1．文中的这一滴水在形体上有哪些变化？

开始是玉龙雪山上的一片雪，又化成冰成为冰川的一部分，然后融化成一滴水。

作者开始交代一滴水的身份来源，实际上是介绍丽江河流源头以及地理位置——玉龙雪山。

2．这一滴水到丽江经历了怎样的曲折？

先是玉龙雪山顶上形体的演变，再是奔向丽江却跌落到落水洞中，经历漫长黑暗与等待才冒出来，后又经历了水车上的眺望和玉河中的徘徊，最终来到丽江，穿行于最美丽的四方街。

3．作者以一滴水的身份是怎样介绍四方街的？

四方街应是丽江最核心最美丽的景观，作者以一滴水的身份在文中对它作了三处介绍。

一是在文中第3自然段，简要介绍了四方街的历史沿革，因徐霞客而扬名天下。

二是在文中第10自然段，作者化成水滴乘水车升高遥望：苍劲的老柏树，重重房屋，蜿蜒老街，自然美丽。

三是在文中第

13、14自然段具体而详细地介绍：有银器小店，玉器店，字画店，纳西人家，以及黄昏时茶楼酒吧，喧哗的夜景，等等。

4．文章的第8自然段有什么作用？

过渡段。领起下文，同时与上文第4自然段相呼应，突出四方街的重要，是一滴水旅行的重要地方。

5．第13自然段中，作者为什么着重介绍了东巴文“水”这个字？

(1)作者是化身为一滴水游丽江的，这里介绍“水”这个字，自然合拍。

(2)从“水”这个字说明了当地有着历史悠久的文化和文明，反映了当地人民的勤劳和智慧。

6．作者在文中是怎样安排时间这一条线索的？

既有大的时间概念：从古代到现在；又有具体的时间观：从白天到黄昏，再到第二天黎明时分。

7．作者为什么要让自己化作一滴水去经过(游览)丽江？

因为丽江既是当地城市名称，也是穿城而过的一条河流。作者化身为一滴水在丽江中流淌，可穿越历史，纵贯疆域，从不同角度、多层面地介绍丽江的地理位置，历史沿革，城市建筑，人物风情，等等。且构思新奇、视角独特，既能让人易于接受，有身临其境之感，又能给人耳目一新的感觉。

8．在文中，作者是以一滴水的身份，介绍了自己游览丽江的全过程，我们是不是可以仿照这种写法，以其他的身份介绍自己曾游览的某个地方。

生甲：我到过北方的大草原，我想化作一匹骏马奔驰在辽阔的草原上。

生乙：我曾到过祖国的南海，我想化为一条鱼，畅游在碧波之中。

生丙：我曾到过深圳，我想变成一辆现代汽车，行驶在宽阔的高速公路上。

第一部分(1～2)：写自己是玉龙雪山的雪化成的一滴水。

第二部分(3～15)：具体介绍自己以一滴水的身份游览丽江的经过，重点是游览四方街。

第三部分(16)：写“我”奔向金沙江，作为一滴水，完成了游历丽江的行程。

作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，给读者以清新优美的艺术感受，表达了作者对美丽丽江的热爱和赞美之情。

1．以时间和行踪交叉为序，安排全文的内容，这符合游记散文的行文特色。

2．语言优美，融情于景。作者在文中写景不乏优美语句，又饱含情感。如第10自然段写景句“我乘水车转轮缓缓升高，看到了……看到了……看到了……看见了……，”运用排比修辞，多方面介绍四方街的远景，表达了心中的向往之情。再如第14自然段“在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹”运用了比喻，对远方来客进行真诚的赞颂。

3．构思新颖，视角独特。

作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，令人耳目一新。

一滴水经过丽江一滴水身世来源丽江地貌，历史耐心等待终如愿游四方街水车上眺望：穿行街道：人文风情黄昏夜景走进丽江，跃入金沙江城市美丽视角独特情感炽热

古代——现代

白天——黄昏——黎明

教后反思

教学本课后，再联系前面几课类似的游记散文教学，我有了如下一点心得和反思：

教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。

【导学目标】

1．掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。

2．学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。

3．通过朗读课文，体验这滴水的奇幻生命旅程。

4．体会作者在景物描写中蕴含的感情。

【课时计划】2课时第一课时完成步骤

一、二，第二课时完成步骤

三、

四、五。

情景导入生成问题

水是生命之源。一滴水，带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，经历了水车上的眺望，经历了玉河中的徘徊，终于来到丽江，来到常年鲜花点缀、垂枊依依、小河潺潺的四方街，从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。这滴水为什么会有这么奇幻的生命旅程呢？今天，让我们一起走进阿来的《一滴水经过丽江》。

自学互研生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1．读准字音，认清字形

矗立(chù)

目眩(xuàn )

开闸(zhá)

徘徊(huái) 翡翠(fěi) 砚池(yàn)

蘸到(zhàn) 擦拭(shì)

2．记住重点词的意思

矗立：高耸直立。

徘徊：在一个地方来回的走。

苍劲：指老练刚劲。

五彩斑斓：指颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂繁多耀眼。

目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。

3．走近作者

阿来，藏族，1959年出生于四川省马尔康县，当代作家，1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作，主要作品有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》。

步骤二整体感知走进文本

1．听录音范读课文(多媒休播放)，思考：一滴水的夙愿是什么？

【交流点拨】跃入江流，奔向大海。

2．简要写出一滴水的经历。

【交流点拨】全文以“一滴水”的身份，讲述自己由雪变成冰川，再变成一滴水，再由一滴水经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店面、纳西人院子，最后奔流到金沙江边的经历。

合作探究生成能力

步骤三精读课文把握情感

1．纵观全文，如果把一滴水旅行绘成几幅不同的画卷，那应该是什么样的画呢？

【交流点拨】“一滴水”将自己的所见娓娓道来，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景观、人文景观、风土人情如同风景画、建筑画、民俗画，美不胜收。

2．欣赏“风景画”，它美在何处？

【交流点拨】这篇散文所描画的风景——“丽江古城”作为画面的中心，再以玉龙雪山为背景，以玉河街道为线索，以四方街小广场为梯形，构成丽江古城风景画，并用水的流动为画面增加运动感。整个画面有层次感，从高到低，由远到近，景致分明。

3．继续欣赏“建筑画”，它的美又体现在何处？

【交流点拨】丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城，也是少数民族古镇，城里的街道、宫殿、水车、小桥都具有鲜明的地域特色。四方街，丽江古城中心、交通四通八达、周围小巷通幽。街道：依山势而建，顺水流而设，开闸放水，以水洗尽街道，地域特色明显。水车：大水车是丽江古城的标志性建筑。小桥：历史悠久、数量大、形式多。

4．再来欣赏“民俗画”，它的美美在丰富而融合。具体体现在哪儿？

【交流点拨】文中所写的民众活动，前文少后文多，赶路、建设、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌构成了丽江民俗画。

步骤四品味语言探究写法

1．文章采用第一人称，从一滴水的角度，从不同视角去描述丽江，这样写有什么效果？

【交流点拨】亲切、自然。不矫揉造作，清新自然，像从玉龙雪山上飘下来的风，里面还夹着冰冷却动人的温柔。有感同身受、如临其境的意味。

2．从写景中，可体会作者所饱含着什么样的情感？

【交流点拨】热爱丽江、热爱美、更热爱给予美的大自然。

3．本文在写作上有什么独到之处？

【交流点拨】构思新颖，视角独特，行文如诗，美不胜收。

当堂演练达成目标

步骤五总结全文拓展延伸

1．总结全文

纵观《一滴水经过丽江》全文，作者用诗一般的语言描写了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑，用生动、精美的语言介绍了丽江民俗民风，给人以无限的美感。

2．拓展延伸

写游记的“技巧点拨”。

【交流点拨】①最需：线索明朗清淅；②最宜：只抓重点；③最佳：突出感受；④最美：语言灵动。

【板书设计】

一滴水经,过丽江)风景画：丽江、玉龙雪山、玉河建筑画：四方街、宫殿、水车、小桥风俗画：赶路、放牧、经商、浇花自然美,无限美)

教学目标：

知识目标：

1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；

2.把握景物描写的特点。

能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格；

情感目标：

1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好；

2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。

教学重难点：

1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；

2.把握景物描写的特点；

3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。

教学方法：

1．情景教学法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。

2．朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。

3．品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。

课前准备：

学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。

教学流程：

（一）情境导入——跟着导游游丽江

师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。

2名同学预先准备好了导游词。学生介绍丽江。

（二）整体感知——跟着水滴游丽江

这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方？让学生圈点勾画表明地点的词。

学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。

老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。

（三）品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴

1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？

在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。

2.根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。

这是_________的丽江。

（美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围……）

3.品读“水”的形象。

这是_________的一滴水。

学生找文中描写水的句子，说说“水”的形象。参考：憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐……

4.探究主旨

这滴水为什么一定要流过四方街？

结尾作者写道：“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，如何理解这句话？

示例：因为丽江古城（四方街）的美好，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山山顶奔流而下，就为了去往这美好的地方。作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，“终于”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。

（四）拓展延伸——假如你是一滴水

1.学生小组交流：如果你变成一滴水，你想去往什么地方，会有怎样的经历？（启发学生想象，锻炼想象和联想能力）

（五）体验反思——一滴水的视角

请学生仿照此文写一篇以物为叙述角度的作文，以一株花、一只猫、一堵墙……的角度来写作。

附：板书

这是_________的丽江

丽江游记

这是_________的一滴水

叙述角度（物）

如果我是一滴水（一株花、一堵墙）……

第16篇：《一滴水经过丽江》名师教案

《一滴水经过丽江》名师教案

教学目标：

知识目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；

2.把握景物描写的特点。

能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格；情感目标：

1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好；2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。教学重难点：

1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；2.把握景物描写的特点；

3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。教学方法：

1．情景教学法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。

2．朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。

3．品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。课前准备：

学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。教学流程：

（一）情境导入——跟着导游游丽江

师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。

2名同学预先准备好了导游词。学生介绍丽江。

（二）整体感知——跟着水滴游丽江

这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整

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体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方？让学生圈点勾画表明地点的词。

学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。

老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。

（三）品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴

1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。

2.根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。这是_________的丽江。

（美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围„„） 3.品读“水”的形象。

这是_________的一滴水。

学生找文中描写水的句子，说说“水”的形象。参考：憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐„„

4.探究主旨

这滴水为什么一定要流过四方街？

结尾作者写道：“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，如何理解这句话？

（四）拓展延伸——假如你是一滴水

1.学生小组交流：如果你变成一滴水，你想去往什么地方，会有怎样的经历？（启发学生想象，锻炼想象和联想能力）

（五）体验反思——一滴水的视角

请学生仿照此文写一篇以物为叙述角度的作文，以一株花、一只猫、一堵

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墙„„的角度来写作。附：板书

这是_________的丽江丽江游记这是_________的一滴水叙述角度（物）如果我是一滴水（一株花、一堵墙）„„

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第17篇：20一滴水经过丽江教案

20 一滴水经过丽江

知识与技能

1．了解丽江的自然景观和人文风情。

2．体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。

过程与方法

朗读课文，发挥想象，跟随作者以一滴水的身份去游览丽江，领略丽江古城的魅力。情感、态度与价值观

培养热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化，为把祖国建设得更美好而努力学习。

重点

抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。难点

体会作者化身为一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思和独特视角。

朗读法，讨论法，活动探究。

挂图，多媒体课件

1课时

不少旅行者以为丽江古城就是丽江，其实不然。除了古城，丽江地区面积远大于丽江古城，这里有很多值得游览的地方——比如神秘的“东方女儿国”泸沽湖，安静闲适的束河古镇，巍峨雄伟的玉龙雪山，山清水秀的拉市海和波澜壮阔的虎跳峡等地。

朗读课文，初步理解文章的内容。 1．文章标题有什么含义？

“一滴水”实际上指作者自己。题目的含义是作者以“一滴水”的身份游览丽江，向人们介绍丽江这座古城。

2．文章标题“一滴水经过丽江”中“经过丽江”在文中是怎样体现的？

这些语句实际上交代了作者的行踪，可见文章的主要内容是按作者的游踪顺序来安排的。

3．再读课文，画出文中的重点词句，搞清作者在文中着重介绍了丽江的什么景观。作者主要介绍了丽江的四方街。

1．文中的这一滴水在形体上有哪些变化？

开始是玉龙雪山上的一片雪，又化成冰成为冰川的一部分，然后融化成一滴水。作者开始交代一滴水的身份来源，实际上是介绍丽江河流源头以及地理位置——玉龙雪山。

2．这一滴水到丽江经历了怎样的曲折？

先是玉龙雪山顶上形体的演变，再是奔向丽江却跌落到落水洞中，经历漫长黑暗与等待才冒出来，后又经历了水车上的眺望和玉河中的徘徊，最终来到丽江，穿行于最美丽的四方街。 3．作者以一滴水的身份是怎样介绍四方街的？

四方街应是丽江最核心最美丽的景观，作者以一滴水的身份在文中对它作了三处介绍。一是在文中第3自然段，简要介绍了四方街的历史沿革，因徐霞客而扬名天下。二是在文中第10自然段，作者化成水滴乘水车升高遥望：苍劲的老柏树，重重房屋，蜿蜒老街，自然美丽。

三是在文中第

13、14自然段具体而详细地介绍：有银器小店，玉器店，字画店，纳西人家，以及黄昏时茶楼酒吧，喧哗的夜景，等等。

4．文章的第8自然段有什么作用？

过渡段。领起下文，同时与上文第4自然段相呼应，突出四方街的重要，是一滴水旅行的重要地方。

5．第13自然段中，作者为什么着重介绍了东巴文“水”这个字？ (1)作者是化身为一滴水游丽江的，这里介绍“水”这个字，自然合拍。

(2)从“水”这个字说明了当地有着历史悠久的文化和文明，反映了当地人民的勤劳和智慧。

6．作者在文中是怎样安排时间这一条线索的？

既有大的时间概念：从古代到现在；又有具体的时间观：从白天到黄昏，再到第二天黎明时分。

7．作者为什么要让自己化作一滴水去经过(游览)丽江？

8．在文中，作者是以一滴水的身份，介绍了自己游览丽江的全过程，我们是不是可以仿照这种写法，以其他的身份介绍自己曾游览的某个地方。

生甲：我到过北方的大草原，我想化作一匹骏马奔驰在辽阔的草原上。生乙：我曾到过祖国的南海，我想化为一条鱼，畅游在碧波之中。生丙：我曾到过深圳，我想变成一辆现代汽车，行驶在宽阔的高速公路上。

第一部分(1～2)：写自己是玉龙雪山的雪化成的一滴水。

第二部分(3～15)：具体介绍自己以一滴水的身份游览丽江的经过，重点是游览四方街。第三部分(16)：写“我”奔向金沙江，作为一滴水，完成了游历丽江的行程。

1．以时间和行踪交叉为序，安排全文的内容，这符合游记散文的行文特色。

3．构思新颖，视角独特。

作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，令人耳目一新。

丽江地貌，历史耐心等待终如愿城市美丽一滴水

水车上眺望：视角独特 经过丽江

穿行街道：人文风情情感炽热游四方街黄昏夜景

走进丽江，跃入金沙江古代——现代

白天——黄昏——黎明

教学本课后，再联系前面几课类似的游记散文教学，我有了如下一点心得和反思：教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。

一滴水身世来源

写作(五) 学写游记

知识与技能

把握游记的选材角度，掌握抓特点、重描绘的写作技巧，提高写作能力。过程与方法

通过翻看照片，观看视频，阅读名家游记，写出让自己感受最深的一次游记。情感、态度与价值观

发现美、捕捉美、表达美，培养性情，陶冶情操。

重点、难点

抓住景物的特点，运用一定的技法，写一篇游记。

1课时

一、新课导入

古语云：读万卷书，行万里路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，就是游记。像本单元的几位作者一样，我们在外面去走一走，看一看，写一写，是多么有意义的一件事啊！

二、了解游记

游记，是描写游览中的所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。游记题材广泛，凡游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话、传说等，都可以作为游记的材料。游记的写法灵活，在叙事记人、写景状物的过程中，可以抒发情感，夹杂议论。一篇生动的游记，不仅能引导读者跟作者一起饱览美丽的景色，使读者产生身临其境的感觉，还能启迪人的思想，陶冶人的情操，给人以美的享受。

三、学写游记怎样才能把游记写好呢？可以从以下几个方面去做些努力。

1．写出自己与别人的不同感受来。游记不能写成流水账，关键是写出自己独到的感受，要写出游时的“味”来。比如同一座泰山，在不同时代，在不同季节，在不同人的笔下所具有的情韵是不一样的。如果我们也到泰山去，是在一个阳光灿烂的日子，那么我们的笔下一定会是另一番景象。就算是两个人在同一季节、同一天去同一个地方，两个人所获得的感受也是不一样的，因为两个人的生活阅历、知识水平、个人爱好都不一样的，我们写游记就是要把这不一样的体验写出来。当然，游览过程中一些特别的经历也可以写出来，以增强文章的可读性。比如《登勃朗峰》后半部分，写那个“车夫之王”的言行，这是旅途中难得的趣事，值得一写。

2．选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写。我们在写作中，一定要试着去捕捉那些撼动我们心灵的东西，捕捉那些刹那间产生的思想的火花，只有这样才能写出有特色的文章。

例如《在长江源头各拉丹冬》中写作者远望冰塔林的景物，就是经过作者选择的，融入了主观的情感，表现出人在自然奇景面前的渺小；作者常常在描写之后直接发表议论和抒情，表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美，更是“画外”之音，极大地丰富了文章的内涵。

3．要有一个明确的主题，要巧妙地表达自己的思想。散文讲究借物寓意、托物言志，从而把人们的思想引向一个丰富而深邃的境界。游记散文也应如此。有些游记散文主要描写祖国的壮丽山河，以激发人们热爱祖国的热情；有些文章则通过一定的事物或游历传达作者的某种思想情感或某种人生哲理。我们在写游记时应该做到能表达一定的情感，寄寓一定的思想。

4．游记类散文要有一个合理的顺序。任何文章都要有一个合理的顺序，游记文章的顺序可以是时间的推移，可以是地点的转移，也可以是作者的某种思想感情的变化，还可以是多者合一，这样才能使行文自然、条理清晰。

5．游记文章要展开丰富的联想去写景状物。在游记中，有时为了逼真地表现事物，也为了丰富文章的内容，我们可以展开丰富的联想，用比喻、拟人、通感等手法去写景。

例如《壶口瀑布》中以多种修辞手法，着力表现瀑布浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势，让人读来心灵震撼。

6．写游记可以插入一些有文化底蕴的东西。游记不能纯粹是写这个地方有哪些事物，还可能牵涉到这个地方的历史掌故、神话传说、英雄人物、天文地理等方面的东西。这就需要了解这个地方的一些人文知识、风俗习惯等，然后巧妙地根据文章中心表达的需要选择插入的内容。

例如《一滴水经过丽江》中谈到丽江的历史，谈到东巴文字；《在长江源头各拉丹冬》中谈到长江考察热及中外勇士的探险，都增强了文章的文化气息和可读性。

总之，游记散文写法多种多样，但关键是要写出自己的特色，写出真正属于自己的真切感受。

四、写作文题

我们可能都有过旅游的经历。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。请选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600字。

五、佳作欣赏

游真武庙

自古以来，凡是来金坛旅游观光的游客，几乎都会去茅山烧烧香，拜拜佛。茅山，似乎已经成为金坛文化的一种象征。可是，有这么一句话：“先有真武，后有茅山。”什么是“真武”呢？它是位于金坛吕丘镇的“真武庙”。由此可见，这真武庙，比茅山的历史还要久远。

早就想去看看这座庙了，今天，妈妈终于满足了我这个心愿。

快到吕丘镇，远远地就望见了一片红砖绿瓦的建筑物，颇有一种古色古香的韵味。不用说，那就是真武庙。

来到了真武庙的大门前，似乎被一种庄严神圣的气氛感染，让人不禁肃然起敬。跨过红色的门槛，首先映入眼帘的，是真武大帝的塑像。眉宇间有一种威严庄重感，细看却透着慈祥和善，让人不禁对巧夺天工的匠师们肃然起敬，惊叹他们的雕绘技术。我虔诚地拜了拜，便向西到了第二个房间。这个房间里是八大金刚的雕塑。这八位金刚神态各异：有的慈眉善目，有的神态安详，有的凶神恶煞……真可谓栩栩如生，活灵活现啊！我相信，不论神情怎样，他们都有一颗正义凛然、造福百姓的心！

左拐往前走，我们来到了第三个房间。一进去，就望见了一尊观音娘娘的雕像。右手微翘兰花指于胸前，左手托着淡蓝色的宝瓶，弯弯的眉毛舒展着，微笑着面对每一位游客。环顾四周，只见四壁上都绘着壁画，有翩翩起舞的仙女，有法力无边的神仙，还有那似乎会动的十二生肖呢……

再往前走，是一条幽静的石子路，石子路两旁，还有十个房间，每个房间里，都有两尊神像，我和妈妈都入了迷，每个雕塑都有别具一格的特点。

参观完了十三个房间，我们又沿着石子路往前走。没想到，真武庙竟是如此的大！在路上，妈妈告诉我，真武庙在很久很久之前就有了，在“文化大革命”时期，被一些“*”造反派给毁掉了。我们今日所见到的，是后来新建的真武庙。我静静地听着，对“*”的情况似有所悟。

石子路的尽头，是一片宛如仙境的莲花池，池水清澈见底，有几条鱼儿在水中嬉戏，还时不时地浮出水面，似乎在与游客交谈。池塘上有一座桥。我们走上桥，一眼见到的是一座棱角分明的亭子。亭子中央矗立着一位头戴白头巾的仙姑。相传有愿望向仙姑相求，就一定会心想事成。我双手合十，双眼微闭，向仙姑说出了我的愿望，我期待着梦想成真的那一刻。

走过亭子，我们来到了一条蜿蜒的走廊上，走廊的墙壁上，记载着吕丘镇人民的功德事迹，点点滴滴汇聚起来，显得如此伟大！

穿过亭子，不觉已经到了真武庙的后门了。我回头瞻仰着这座庙，在这安静的小镇中，真武庙显得如此静谧，如此庄严神圣。

朋友们，如果你也有机会来金坛——华罗庚的故乡游玩，那可不要忘记来吕丘的真武庙哦！

点评：这是一篇游记，小作者采用移步换景的写法，向我们介绍了真武庙的概况，思路清晰。文中有细腻的描写、生动的比喻、精妙的拟人，把真武庙写得有声有色、有情有味。

第18篇：走进童话世界教案

走进童话世界

教学设计思想：

1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

教学结构流程图：

揭示专题－呼唤旧知、指导文本－小结方法、鼓励读书－拓展延伸

教学目标：

1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣

2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。

教学过程：师：同学们，上课之前我们先聊聊天吧，谁知道关于书的名人名言呢？

生：书是人类的营养品。

生：书籍是人类进步的阶梯。

生：没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。 ……

师：同学们知识真丰富，生活中肯定没少读课外书吧？

一、揭示专题。

1、课件展示：童话故事图片

2、你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）

板书课题：走进童话世界

二、呼唤旧知、指导文本。

1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。（生平简介）课件出示，他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书图片（课件）。

（1）、台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话：

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。（课件演示）

从台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。

（2）、让我们来初步了解一下他和他的童话吧！（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法：浏览性的泛读法）

对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多有价值的信息。（初读）

从简介和目录上你知道了点什么？

2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看。

（1）、下面我们就读读《卖火柴的小女孩》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题：童话中一共出现了几个人物？

（2）、请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？（读书方法：精读。）

3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理呢？

请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。

学生自由交流。（读懂童话还要读懂道理。）

赏读故事

阅读之前，老师先给几点建议：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边画，写下感受。

（1）读童话。

现在，老师把时间交给同学们，请大家认真地阅读《卖火柴的小女孩》。学生阅读，师巡视。

（2）懂人物。

A、老师好喜欢同学们阅读时的各种表情啊，有的脸带微笑，有的却是皱着眉头，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？现在，让我们来说说这个故事。（板书：懂人物）

故事发生在什么时候？故事的主人公是谁？主要讲了一个什么故事呢？（出示填空题）

B、小女孩擦着了几次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）

C、小女孩为什么会在火光中看到这些景物呢？（板书：饥饿、寒冷、孤独）

D、最后，小女孩怎么了？幻灯出示最后两段，齐读。让我们带着凄美的感情来读读这两段。

E、文中还有哪些词语或哪些句子给你留下了深刻的感受呢

F、读完了这个童话，你觉得这是一个怎样的小女孩呢？你有什么话想对小女孩说吗？你有什么感受？

G、读了这个故事，有个孩子写了一首诗，我们一起来看。（大屏幕出示）你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。

听了这首诗，你想说什么？

这首诗感动着我们，你的发言也温暖着我们，让我们一起来读一读这首诗。

三、小结方法，鼓励读书。

1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（速读、品读）（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）

2、又是用什么方式去读懂道理的呢？（读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。

四、拓展延伸。

1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，送给孩子们一些名人名言。（课件出示）

2、教师推荐课外阅读书目名称。希望孩子们养成课外阅读要养成良好的阅读习惯。

（1）、要养成认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。

（2）、要留心观察、反复体会，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。

3、最后老师用一首小诗送给孩子们，我们一起其共勉，因为爱上阅读，我们将拥有更加丰富多彩的人生。同学们，让我们以书为友，以书为伴，以书为师，珍惜阅读,让阅读成为我们终生的承诺！

板书设计：

走进安徒生的童话世界

读目录和简介－－大概了解(初读）读懂人物－－速读、品读

读懂道理－－交流写读后感

第19篇：走进花果山教案

走进花果山

———10以内数的加减法

教材分析：

本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元教学的主要内容是：10以内的加减法；0的加减法；10以内数的连加连减；10以内数的加减混合运算。还安排了“探索规律”等内容。在教学过程中教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情景，联系学生的生活实际，组织丰富有的数学活动，促使学生在主动探究、合作交流过程中，学会知识，提高能力。

教学目标：

结合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个树的位置的数不变，能正确、熟练的口算10以内的加减法，会口算10以内的两不加减法式题；在解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解统一问题可以用不同法解决；在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

教学重难点：

初步理解加减法的意义、体会他们之间的内在联系、正确进行口算，是本单元的重点。在解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解统一问题可以用不同法解决，是本单元的难点。

课时分配：14课时

来到花果山——————————2课时

野餐—————————————2课时

游水帘洞———————————2课时

小猴子下山——————————2课时

小猴子跳水——————————2课时

小猴学钓鱼——————————1课时（缺一课时）

探索规律———————————1课时（缺）

综合练习———————————2课时

我学会了———————————

1课时

实践活动———————————1课时

10以内数的加减法-----来到花果山

第一课时

教学内容：

教科书第26--27页，加法的意义。

教学目标：

结合具体情境，初步体会加法的意义，学习和是2-6的加法，认识加号，会读加法算式。在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣

教学重、难点：

重点：结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的加法。难点：结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的加法。

教学准备：

小黑板、课件

学生学习过程

一、导入。同学们都看过《西游记》这个故事，今天教师带领大家到充满生机的花果山，看一看花果山优美的风景。

二、新授

1.出示图，仔细观察图，说一说讲的是什么事，都有些什么？｛活泼的小猴，天上的飞鸟，云朵，游玩的学生，路边的鲜花｝

2.交流：你能从这幅图上看出什么与数字有关的信息？

小结：同学们观察真仔细，找到了天上有六只小鸟，树上有3个猴子，山上有2只猴子等等数学信息。

3.看图，说一说图中的小朋友说了一句什么话？

那么有多少只猴子呢？

你怎么知道的？

独立思考。

同伴讨论一下。

汇报讨论的结果，

问：你怎样知道有多少只猴子的？

指名说结果：

数一数就知道了。

问：除了用数的方法，还可以怎样知道有多少只猴子呢？

引导学生说出：

把3和2合起来。

问：除了用数的方法，还可以怎样知道有多少只猴子呢？

引导学生说出：

把3和2合起来。

把3和2合起来就是一共有多少只猴子。

师：把3和2合起来，用什么方法计算呢？这就是今天我们要学习的方法，10以内数的加法

列式：3＋2＝5（只）

读作：3加2等于5。

介绍加号。单位名称。

指导写算式。

指名读算式。

齐读算式。

4.动手操作。

拿出小棒，用一根小棒代表一个小朋友，你能摆出几根小棒？（先在第一行摆出3根）

第二行再摆出2根，看一看，一共有多少根小棒？

在计算加法时，如果不知道得数是多少，用摆小棒的方法来计算得数。

5.图上还有什么？有多少呢？

怎么计算出来的？

放手让学生尝试独立列出算式。

口算结果。

6．打开书29页，填写书中的算式。

汇报交流具体算法。

天上的飞鸟，5＋1＝6（只）

云朵，1＋2＝3（朵）

游玩的学生，4＋1＝5（个）

路边的鲜花：2＋2＝4（朵）

三、总结

今天我们学习了什么内容？

你有什么收获？

指名说一说。

问：要求一共有多少个，就是把几和几合起来，用什么方法计算呢？

作业设计：

口算20题

板书设计：

走进花果山

一共有几只小猴子？

天上的飞鸟，5＋1＝6（只）

3＋2＝5（只）

云朵，1＋2＝3（朵）

游玩的学生，4＋1＝5（个）

路边的鲜花：2＋2＝4（朵）

课后反思：

10以内数的加减法——来到花果山（练习）

第二课时

教学内容：

自主练习30页。

教学目标

巩固和是2-6的加法，进一步体会加法的意义。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。

教学重点、难点：

重点：结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算5以内数的加法。难点：30页第五题，让学生明白最终还是两个数的比较

教学准备：

小黑板、挂图

学生学习过程

一、复习。上节课我们学习了加法，谁能说一说要求一共有多少个，就是把几和几合起来，用什么方法计算呢？指名说。

二、自主练习

1.第1题。

看图列算式，借助学具操作，边摆边说，体验加法的意义。

让学生先说说图意，提出问题，再独立列式计算。交流为什么这样算。

2.第2题。

说说图意，说明算式中各个数表示的是什么，再列式计算。3.第3题。

口算练习，填写书中的口算算式。

纠正答案。

然后利用口算卡片，进行开火车形式口算。

小组合作补充练习：可让学生在小组内说自己想要说出的一组加法算式，由其他学生判断是否正确，补充算式。

小组讨论：

说说得数是5的算式。

几加2的算式。

4．第4题。

看图列算式。先说说图意，提出问题，再独立列式计算。

交流说说为什么要用加法计算，算式中每个数表示的是什么

5．第5题。

算式与数的大小比较。

先让学生独立去做，然后说说是怎样比较的。

6．第6题。

指导算式的写法，告诉学生正确的占格，强调数字充满日字格才整齐、美观。

三、巩固练习：

1、课堂练习。

2+1=

6+2=

3+6=

4+4=

8+1=

1+8=

2+5=

3+7=

(学生独立完成，看谁做的又对又快)

2、巩固练习。

请学生说自己有几支铅笔，并和同位的比一比，再说说你们一共有几支铅笔（同位互相说说，再指名回答）

强调：合起来用加法计算

2、分组练习

引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）

作业设计：

口算20题

板书设计：

走进花果山

得数是5的算式：

几加2的算式：

课后反思：

10以内数的加减法——野餐

第一课时

教学内容：

课本第

31、32页的内容（交换加数的位置，和不变；0的加法）

教学目标：

结合具体情境，初步体会加法的意义，学习和是7-10的加法，初步了解交换相加两个数的位置不变的规律，学习关于 0的加法。在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。

教学重、难点：

重点：结合具体情境，有序地观察图中的信息并正确描述。进一步体会加法的意义，初步了解交换相加两个数的位置和不变，能正确、熟练地口算10以内数的加法。难点：理解加法算式中各数的意义，提高口算速度。

教学准备：

小黑板、挂图、课件

学生学习过程

一、创设情景导课。同学们，有一些同学和你们一样也喜欢游览花果山，今天他们就在山上野餐。看看他们都吃什么。

二、观察图画，体会和不变的意义。

1、出示挂图：仔细观察，你看到了什么？（学生自由回答，有一个同学在分火腿肠）

2、学生思考：每人一根，需要几根火腿肠？（引导学生动脑思考，学生可以互相讨论，引导学生说出算一算有几个同学就知道了）

3、我们看看有几名同学？（7个）

4、你是怎么知道的？（我是数出来的；左边有3个，右边有4个一共有7个；右边有4个，左边有3个，一共有7个；）

板书：3+4=7

4+3=7

引导学生认真观察两个算式，发现了什么？（3加4和4加3得数一样）

5、再仔细看图，图上有几只小猴子？

小组讨论：你是怎样算出来的？（引导学生感知算法多样化）

汇报时要让学生正确描述出如：左边的树上有6只猴子，右边的树上有3只猴子。

思考：两棵树上一共有几个桃子？

学生仔细观察，引导学生列式：5+0=5（个）（右边树上一个桃子也没有用0表示）

拓展：6+0=

2+0=

10+0=

黄花和红花共有几朵？

4+3=7（朵）

两组饮料罐有多少个？

4+5=9（个）

三、小结。同学们，这节课我们通过观察小朋友野餐，知道了交换相加两个数的位置得数不变的规律，还进行了有关0的加法的学习，你们学的怎样呢？现在检查一下。

四、巩固练习。

出示自主练习第1题。

学生说说图意，提出问题，再独立列式计算，最后互相说说为什么这样算。

出示自主练习第2题。

口算练习，练习时除了让学生填写结果外，再制成卡片经常性的练习，不断提高学生口算的速度。

3、出示自主练习第3题。让学生在小组中说自己要说的一组加法算式，由其他学生判断是否正确或补充。

三、总结。今天我们和小朋友们在野外野餐时，学会了哪些知识？

指名说一说。

作业设计：

１．看书３１、３２页并讲给妈妈听听。

2、口算20道。

板书设计：

野餐

一共有多少个同学？

两棵树上一共有几个桃子？

３＋５＝８（个）

5＋0＝5（个）

５＋３＝８（个）

0＋5＝5（个）

课后反思：

10以内数的加减法——野餐（练习）

第二课时

教学内容：

自主练习课本第

33、35页4--11题，熟练“和”不变的练习。

教学目标：

结合具体情境，进一步体会加法的意义，学习和是7-10的加法，初步了解交换相加两个数的位置不变的规律，学习关于 0的加法，进一步体会一个数和０相加还得这个数。在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。

教学重、难点

重点：结合具体情境，有序地观察图中的信息并正确描述。进一步体会加法的意义，初步了解交换相加两个数的位置不变，能正确、熟练地口算10以内数的加法。难点：理解加法算式中各数的意义，提高口算速度。

教学准备：

小黑板、挂图

学生准备：５以内的数字卡片

学生学习过程

一、创设情景，导入新课。

同学们，上节课我们通过观察小朋友野餐，知道了“和”不变的规律，知道了0的加法的意义，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。

二、课堂练习。

3+1=

6+2=

3+6=

7+3=

1+3=

2+6=

6+3=

3+7=

3+0=

6+0=

9+0=

12+0=

0+3=

0+8=

0+5=

0+7=

(学生独立完成，看谁做的又对又快)

三、巩固练习。

1、请同位互相出题做。

（0的加法，“和”不变的练习题）

2、分组练习

引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）

3、完成自主练习。

1）第5题。

学生独立口算，比赛。

2）第6题。

小老鼠找鼠标的情境。

先看图，图上画的是什么，弄清图意，做题。

屏幕上显示的是3＋4＝7，找出得数是7的鼠标与电脑连起来。

8．第７题。看图填未知数的练习。应根据右边算式的得数和已画好的图形的个数确定横线上还要画几个图形。

9．第８题。

小朋友踢足球的情境，练习找算式的得数。

练习时，要向学生说明做题的要求，先让学生想一想，说一说，6号和8号球员分别应踢哪些球？

足球上算式的得数是几就由几号球员踢。

再让学生画线连球。

10．第１０题。

看图列式计算牵牛花朵数。

先引导学生观察图意，提出问题，再根据题中提供的花的位置和颜色等信息列出不同的算式。

11．第１１题。

看图讲数学故事。

加强指导，既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。

先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象力，结合画面自编故事，然后从中发现并提出数学问题进行解决。作业设计：

口算20道10以内的加减法

板书设计：

野餐

2＋3＝

5３３页第一题

３４页第７题

3＋2＝5

课后反思：

10以内数的减法————游水帘洞

第一课时

教学内容：

“走进花果山——10以内数的加减法”，信息窗3——游水帘洞“体会减法的意义，学习10以内数两数相减的算法”，教科书36—38页。

教学目标：

能初步体会减法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的减法。初步学会从实际情境中提出问题，并能运用10以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。在与同学合作的过程中培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。

教学重难点：

能初步理解减法的含义，正确计算10以内数的减法（重点）；初步学会从实际情境中提出问题，并能运用10以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。（难点）。

教学准备：

挂图、小黑板

学生学习过程

一、创设情境，导入新课。

1．谈话：让我们听一首歌（课件播放：《西游记》录像），今天孙悟空来到我们的课堂上，让我们一起和孙悟空到水帘洞游玩吧。

课件演示水帘洞情境图，引导学生观察。

提问：仔细观察，你能发现哪些数学信息？

引导学生找出相应的数学信息。

提问：根据我们发现的信息，你能提出哪些数学问题？

引导学生提出问题：山上还剩几只猴子？（板书问题）

提问：你还能提出什么问题？

引导学生仔细观察信息图提出更多问题。（将所提问题适当板书或装入问题口袋）

二、动手操作，研究新知。

1．解决红点问题：山上还剩几只猴子？

（1）引导学生明白解决问题需要寻找到的信息和条件。通过看图知道山上原来有４只小猴，跳进水帘洞１只，提出问题：山上还剩几只猴子？要解决这个问题用我们以前学过的加法行不行，今天我们来学习一种新的运算：减法

（2）小组合作，操作学具，动手摆一摆，理解减法的意义。

（3）小组交流算法，明确减法的意义：从４个里面拿走１个，还剩3个。

（4）总结概括，引导学生说算法，巩固减法的计算方法“从４个里面拿走１个”也就是“从几里面去掉几”，“用减法计算”。

(5)教学算式，写出算式：４—１=３；介绍“减号”的名字，请学生书空，理解减号的意义；读出算式：４减１等于３。

2．揭示课题，板书：10以内数的减法。

三、课间休息。

学生闭上眼睛、听音乐，回顾学到的“减法”知识。

四、巩固练习，应用新知。

1.解决两个绿点的问题。“树上还剩几只猴子？” “树上还剩几个桃子？

（1）学生独立观察信息图、思考解决问题。

（2）全班交流计算过程，进一步巩固、理解减法的意义和算法。

2.解决学生提出的其它问题。

3.游戏：找朋友，根据老师出示的得数，找出相应的减法算式。

五、全课总结。学生谈一谈本节课的收获与遗憾。

作业设计：

口算20道题

板书设计：

游水帘洞

山上还剩几只猴子？

４-１=3(只)

树上还剩几只猴子？

５－２＝３

树上还剩几个桃子？

６－３＝３

课后反思：

10以内数的减法——游水帘洞（练习）

第二课时

教学内容

自主练习课本第38页的题目。

教学目标：

熟练计算10以内数的减法，通过练习学生能运用所学的10以内数的减法解决简单的实际问题。

教学重点：

熟练计算10以内数的减法

教学难点：

通过练习学生能运用所学的10以内数的减法解决简单的实际问题。

教学准备：

挂图、小黑板

学生学习过程

一、创设情景，导入新课。

同学们，上节课我们通过游览水帘洞，知道了减法的意义，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。

二、课堂练习。

3-1=

6-2=

3-1=

7-3=

5-3=

9-6=

6-3=

9-7=

9-8=

6-4=

9-2=

10-6=

7-3=

9-8=

10-5=

10-7=

(学生独立完成，看谁做的又对又快)

三、巩固练习。

1、请同位互相出题做。（有能力的同学可以出20以内的数）

2、分组练习。引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）

四、自主练习：

1、第一题：先说明题意，然后指导学生做一做

3-1=

5-2=

6-（）=（

）

2、第二题：先说明题意，然后指导学生做一做

4-2=

6-（）=（

）

3、自主练习，第３题

先画线，再填得数（）。

请用学具摆一摆、分一分。明确去掉２可以用斜线画去２个

在小组内交流。

4、第4题

2-1=

4-3=

5-1=

6-3=

5、第5题

先让学生们讲一讲这幅图的意思，然后列式子：

指名说一说

3+3=

5-3=

6、第六题

学生独立完成，看谁做的又对又快

同桌互相考一考

老师出题，指名学生做一做

五、全课总结。

1．学生介绍这节课的收获。

2．总结这两节课学生的收获。

作业设计：

口算卡

板书设计：

游水帘洞

列出的加减法算式。

课后反思：

小猴下山第一课时

教学内容：

教材39-43页

教学目标：

巩固减法的意义和基本的口算方法。让学生在解决问题的过程中初步获得成功的体验。让学生在解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。

教学重难点：

减法意义的理解。教学准备：

挂图、小黑板

学生学习过程

一、导入。昨天老师领小朋友们在花果山游玩了水帘洞，学习了10以内数的减法，下面老师要考考大家。

出示口算算式。

二、新授。

1．今天我们又来到花果山，看看小猴子下山时发生了一个什么数学故事？（出示图）。仔细观察这4幅图，说一说小猴子下山时发生了什么事情？

2．看第

一、第二幅图，问：树上原来有几个桃子？

这里树上还有几个桃子？

你能提出关于猴子摘桃子的问题吗？

同桌讨论。

汇报讨论结果。

问：怎样列算式计算？

口算得数。

板书算式：9－4＝5（个）

3．问：这时猴子的篮子里有几个桃子？

小猴子提着篮子里的4个桃子正准备下山时，这里他来到了哪里，看到了什么？

让我们来看第三幅图，图中有几只青蛙？几只蝴蝶？

小猴子正在准备做什么呢？

这时突然发生了什么事情？

让我们来看第四幅图。

仔细观察一下，篮子里的桃子怎样了？

青蛙怎样了？

花朵上的蝴蝶呢？

问：你能提出什么问题？

同桌讨论。

汇报讨论结果。

（1）篮子里还有几个桃子？

怎样列式？

4－4＝0（个）

（2）岸上还有几只青蛙？

2－2＝0（只）

（3）花朵上的蝴蝶还有几只？

8－5＝3（只）

4、小结：这就是我们今天要学习的关于0的减法算式。观察一下，2－2＝0

4-4=0 这个算式的被减数和减法有什么关系？它们的得数怎样？

我们可以说：

相同的两个数相减，得数是0。

观察一下4－0＝4这个算式，被减法是几？减法是几？得数又是几？你能体会出什么？一个数减去0还得原来的数。

板书设计：

小猴子下山

4－4＝0（个）

2－2＝0（只） 4－0＝4（只）

作业设计：

口算练习

课后反思：

小猴下山（练习）

第二课时

教学内容：

自主练习40-43页。

教学目标：

教学重难点：

减法意义的理解。

教学准备：

挂图、小黑板

学生学习过程

一、复习

出示口算卡片，

9-7

8-3

7-7 4+6

10-9 5+5

5-0 0-0

9-0

7+0

10-8 9-9开火车口算

二、自主练习中的第1题

看图说一说图的意思。

怎样写出两道加法算式和两道减法算式？

并说一说算式的含义。

三、自主练习

1.下面我们利用刚才学的知识来口算。出示口算算式。

2.打开书第41页，看第一幅图，说说鱼缸原来有几条金鱼？

后来发生了什么事情？

你能提出一个问题吗？

怎样列式解答？

看第二幅图，鱼缸里这时有几条鱼？又发生了什么事情？

你能再提出一个问题吗？

怎样列式解答？

四、看图讲一个数学故事。原来树上有几片树叶？后来怎样了？

列式计算。

原来树上有几只七星飘虫，后来飞走了几只？求什么？列式计算。

作业设计：

口算练习

板书设计：

小猴子下山

7-3=4

4-4=0

9-2=7

课后反思：

小猴子跳水第一课时

教学内容：

教材44-45页

教学目标：

结合具体情境，会口算10以内数的两步加减法式题。初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。

教学重难点：

10以内数的两步加减法式的意义的理解。

教学准备：

挂图、小黑板

学生学习过程

一、导入。你们看到过猴子跳水吗？今天我们一起去看看猴子跳水的游戏。出示图。

二、新授

1.让学生仔细看图，认真观察画面，理解图意，河边有几个同学？启发学生根据画面，说一说河边有哪些学生？他们分别在做什么？说一说怎样求出他们一共有多少个同学？

借助学具，摆一摆。

列出算式，说说算式的意义。

还可以怎样列算式？

根据不同的思路列出不同的算式。

小组内交流想法，解释算式的意义。

引导学生用“先算、、、、、、再算、、、、、、”的方式说清运算顺序。

2.看图，图上一共有多少朵花？

让学生独立列算式，

通过交流想法，解释算式的意义。

说出运算顺序。

3、仔细看图，还可以提出哪些关于连加的问题？

有多少只鱼？

有多少只猴子？

有多少只青蛙？

小组内列出算式交流运算顺序。

汇报算式和运算顺序。

4.看图：树上还剩几只小猴子？

放手让学生认真观察图意，明白事情发生的过程。

原来有多少只猴子，后来怎样了，又怎样了？树上还剩几只呢？

让学生在理解的基础上列出算式。说清先算什么。

再算什么。

各解决什么问题。

5.你还能提出哪些关于连减的问题？

在小组内交流，列出算式。

说出运算顺序。

作业设计：

口算练习

板书设计：

小猴子跳水

4+3+2=9

2+3+4=9 5-1-2=2

课后反思：

小猴子跳水（练习）

第二课时

教学内容：

自主练习

45、46页。

教学目标：

结合具体情境，能熟练口算10以内数的两步加减法式题。感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。

教学重难点：

10以内数的两步加减法式的意义的理解。

教学准备：

挂图、小黑板学生学习过程

一、口算练习：出示口算卡片，学生口算

说出先算什么，再算什么。

3+2+3

3+6+1

2+5+0

7+1+4

5+2+1

9-5-4

4+0+5

8-0-4

10-7-1

8-5-2

2.自主练习2。看图说说图意，

问：从图中你知道了什么？让你求什么？怎样求呢？列式？

说一说先算什么，再算什么

3.看图。

说一说图中的意思。

这幅图上一共有多少只鸭子？

第一次又走了几只？

第二次又又走了几只？

求什么？

怎样列式？

说说运算顺序。

先引导学生数出这些物品的数量，然后计算出三种蔬菜的总个数。

引导学生明确表格填写的内容及方法。

填表后，根据整理的数据，让学生列出连加算式，算出结果。作业设计：

做相关的口算练习

板书设计：

小猴子跳水

4+2+3=9

3+4+3=10

8-2-3=3

2+4+4=10

课后反思：

小猴子钓鱼第一课时

教学内容：

教材47-51页

教学目标：

结合具体情境，会口算10以内数的两步加减混合式题。初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。

教学重难点：

10以内数的两步加减混合式题的运算顺序。

教学准备：

挂图、小黑板

学生学习过程

一、复习

口算：要求学生要说出运算顺序。

3+2+3= 3+6+1= 2+5+0=

7-1-4=

5-2-1=

9-5-4=

4+0+5= 8-0-4= 10-7-1= 2+4+6=

4+3+2=

6-2-4=

二、新授

出示图，今天我们来学习一个关于小猴子钓鱼的故事。

1．引导学生认真观察图中讲述的故事。

先在小组内讲故事，

然后推选一名在班内讲故事。

2．让学生明白事情发展变化的先后过程。

启发学生提出“有5只小猴子学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在有几只小猴子”的数学问题。

结合图意多让学生在小组内说说钓鱼的小猴子只数变化的过程。

3．根据自己的理解列出算式。

引导学生根据连加、连减算是的运算顺序，口算出结果。

说说算式中各代表的内容及每步计算的意义，用“先算、、、、、、再算、、、、、、”的格式表述运算顺序。

5 - 3 + 1=3（只

）

4．看图，你还能提出什么数学问题？

学生根据图意，提出问题：现在鱼缸里有几条鱼？

要解决这个数学问题，需要哪些数学信息？

让学生先自主探索，根据自己的理解独立列式计算。

3+2-1=4（条

）

算完得数后，组织学生结合自己列的算式，说说鱼缸里的小鱼的条数是怎样变化的，先算的什么，再算的什么。

三、总结全课：说一说这节课学习了什么内容？你有什么收获？总结：加减混合运算按照从左向右的顺序计算。

四、巩固练习

1．自主练习1。

看图，说说图中的意思。根据图意及自己的理解提出问题，

列式解答。说一说运算顺序。

问：还可以怎样列式？

说一说想法。

2．看图，说一说图中原来有几只天鹅，后来发生什么事情。

又发生了什么事情？

怎样列式？

说说运算顺序。先算什么，再算什么。

3．口算。

学生独立完成后，指名说运算顺序。

作业设计：

口算数学题。

板书设计：

小猴子钓鱼

5+1-3=3

5-3+1=3

3+2-1=4

3-1+2=4

课后反思

第20篇：走进春天教案

【春天日记】：如何写观察日记

在写观察日记时，同学们虽然对于观察是有兴趣的，但是怎么把观察到的东西，加上自己的丰富的想象，有条理地写下来，就是一个比较大的难点，通常会往往不知道从何说起，或者顺序紊乱。今天我们来学习如何写观察日记吧！一：眼睛观察法

把自己看到的如实表述出来，例如：描写春天的美丽，就有看到的五颜六色的鲜花，翩翩归来的燕子，嫩嫩的小草等，都可以说出来。二：鼻子观察法

把自己闻到的各种味道写出来。例如：描写春天的美丽，就有闻到了鲜花的什么香味等。三：耳朵观察法

把耳朵听到的声音和想象的情境写出来，例如在春天听到什么声音，想到什么情境，都如实地记录下来。四：皮肤观察法

把自己感觉到的东西写出来，例如在春天把春风吹在脸上和冬天的风进行比较，把春天的雨和冬天的雨淋在手上的不同感觉写出来。

一.确定中心句子，中心句子就是我们要表达的主要内容。比如我们要写动物观察日记，那就要找出这个动物的特点或者围绕这个动物来写文章。

二.从眼睛开始一样一样的写出来。例如写“我非常害怕”这个中心句的时候，先写自己眼睛看到的影子像什么，窗帘、黑色的家具等都可以想象，再写鼻子可能闻到什么味道，想象可能是什么味道，接着写可能听到什么声音，风吹窗帘的声音和家具热涨冷缩的声音等，想象成什么发出的声音都写出来。最后写自己的皮肤头发等有什么不同的地方，自己是怎么做的，这样我们就有话可说，而且知道怎么去说才有条理。

最重要的是：把实际观察到的东西结合想象力写出来，这样就是一篇优秀的观察日记啦！

【如何写好春天的景色】

春天是一年中的第一个季节，万物生机盎然，景色宜人，是人们喜爱的写作对象那么，在习作中如何写好春天的景色呢？

1、按顺序写出春天的景物，可按从远到近、从上到下、从左到右的顺序有条理地把自己看到的景物记叙下来。

2、抓住春天景物最突出的特点来写，要抓住冰雪融化、春风送暖、春雨滋润、桃红柳绿的特点。但不要面面俱到，要把一处景物中给你印象深刻最深的写下来。同时还要描绘春天的颜色，描摹春天的声音，把春天的景色写得有声有色、生动逼真。

3、融入感情，表达自己的真情实感。在描写时，要把所见、所闻、所感写出来，做到景中有情、情景交融，抒发自己对景物的喜爱和赞美之情。

4、要学会应用修辞手法，使自己的习作更有文采，更生动形象。习作范文：美丽的春天

1、我喜欢炎热的夏天，我喜欢金色的秋天，我喜欢寒冷的冬天，但我最喜欢美丽的春天。

2、我喜欢春天的花朵。漫山遍野的鲜花，有红的，黄的，白的，紫的„„一朵朵争奇斗艳，它们争先恐后的说：“春天来了！春天来了！”它们把春天装饰得漂漂亮亮，我的眼睛都花了。

3、春天的雨软软的，细细的，从天上撒下来，落到土里滋润着种子，土里的嫩芽从土里拱出来，不几天就长成了绿油油的小草，生机勃勃的小草使大地充满了活力。

4、我最喜欢春风了，温暖的风打在我的脸上，好像在我给抓痒痒。春风又好像和我捉迷藏，一下从东面吹来，一下从西面吹来，真是一个淘气的小孩。

5、春天里还可以去放风筝，还可以和小朋友在广场里做游戏，大家在春天里说呀，笑呀，跳呀，一个个快快乐乐的。

【与春有关的古诗词】

1、《游园不值》【宋】叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

2、《春夜喜雨》【唐】杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。夜径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

3、《相思》【唐】王维

红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。

4、《春晓》【唐】孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

【好开头】

夜来风雨声，花落知多少。

5、《赋得古原草送别》【唐】白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。

6、《咏柳》【唐】贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

7、《惠崇春江晚景》【宋】苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

1、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”这句诗是叶绍翁笔下春天的景色。现在和我一起去看一看春天的景色吧！

2、春天来了，小树发出了新芽。树叶经过了冬天的孕育，现在终于发出了新芽。柳树也长出了嫩芽，芽嫩绿嫩绿的，长满了枝条。风一吹，仿佛一位婀娜多姿的姑娘正翩翩起舞。

3、春天来了，樱桃花、迎春花竞相开放。迎春花的颜色是玫瑰红的，樱桃花的颜色却是白里透着点点粉红，好像一位害羞的小姑娘。远望，樱桃树像裹上了皑皑白雪，近看像几个娃娃挨在一起，笑红了脸。它们有的含苞欲放，有的却忍不住先开放了，仿佛一场激烈的比赛。

4、春天来了，顽皮的小草们从泥土里钻了出来，绿油油的脸蛋上还带着清晨的露珠。无论在墙角里，还是在宽阔的街道旁，你都会看见小草的身影。如果在街道旁，你会看见小草像绿毯似的出现在你的眼前，你一定不忍心踩在上面。真是“野火烧不尽，春风吹又生。”小草的生命力是多么顽强啊！

【开头配结尾--春游类作文】

5、（以叙事为主）

春来了，迈着轻盈的脚步走来了。无论是花草虫鱼，还是江河山峦都苏醒了。就在这春光明媚的日子里，终于迎来了我们期待已久的——春游。

（写春游的活动，尽量生动活跃，能凸显主人公的开心与激动）

时间飞逝，又到了要集合离开的时候了。我们无奈地排好队，坐上校车，依依不舍地离开了这即将要成为我快乐回忆的驿站——南湖游乐园。

6、（以写景类为主）

春天来了!春天来了!可以春游的春天终于来了! 蒙蒙的细雨，舒适的春风，千万条绽放出绿叶的柳丝，还有娇嫩的小草和新鲜的叶子,加上各色鲜艳的花儿,都像赶集似的聚拢过来，想必是来为我们这次春游凑热闹吧！

（主要写在景区景物的优美，尽量多用比喻、拟人、排比等描写手法）空气是那么清新,天空是那么明朗，春姑娘愉快地亲吻着万物,那么温柔,那么亲热,就像是一位慈爱的母亲爱抚着她的儿女们,多么地亲切啊!我们这次春游真是大饱眼福了！我爱这美丽的春天，更爱春日里的春游！

7、（日记式）

X年x月x日

星期x

天气阴雨

心情兴奋今天终于去春游了，好开心啊！

昨天晚上我就将准备好的零食放进书包了，妈妈还特地帮我将雨伞也带上了，书包好沉，不过为了能好好地春游，我还是很满足地带上了。（可以写玩了什么，有什么特点，心情如何的）

快乐的时光总是短暂的，我还没玩够呢，但是我也安分地坐上了校车，恋恋不舍地看着游乐场离我我越来越远、越来越远„„唉，我顿时觉得校车不美丽了。这就是快乐激动的一天，一年一次春游的日子。真想天天春游呀！

【描写春天景色的拟人句】

1、在春风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛„„连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的„„气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，委靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

2、英峻潇洒的雪松急了，他不会开花就像不会生孩子的小伙子，他有什么办法报春呢?看!他灵机一动，赶快长出又嫩又绿的叶子，跑向春天的大舞台上，向春天报告：“我来了”。

3、瞧啊，花园里，到处布满了点点花香，丁香的枝头开满了簇簇白花，把树枝都压弯了腰，迎春花作为报春的使者，他也开出了一朵朵小黄花，在万紫千红的世界里，显得格外耀眼。广玉兰花一朵一朵簇拥的挤在枝头，有红的，白的，粉的，你看看我，我看看你，都笑了。这里不是到处都洋溢着春天的气息吗?好惬意啊!

4、春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们静悄悄地汇成了河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。

5、春天来了，春姑娘在封冻的河面上蹦呀跳，冰层裂成了碎块，化成流水;春姑娘在大地上踩呀踩，青草伸出了头，春姑娘抱住花枝摇呀摇，花苞含笑绽放。

6、我来到外面，看到到处的花草树木都发芽长叶，远远望去，一片葱绿。各种花儿含苞待放，非常美丽;冬眠的小动物也开始出来活动，小鸟在枝头高歌，而河里的小鱼儿也在绿波中嬉戏。春天的降临带给大自然一片新的景象，到处都充满了生机和希望。

7、春天到了，天气渐渐地暖和了。黄色的迎春花开了，好像金色的小喇叭在向人们报告春天的消息。柳树用它那抽出新芽的小嫩手迎接着春天的到来。小草从泥土里钻出可爱的小脑袋，观赏着美丽的春色。春回大地，万物复苏，我喜爱这美丽的春天!

8、在百花丛中，唯迎春花独领风骚了，当你漫步在校园连心桥上，更是春色盎然。桥边的迎春花在风中摇摇晃晃，在碧绿的枝条中，特别耀眼。春风一吹，枝条随风摆动，花儿眨巴眨巴的，犹如绿波中的小鱼灯，使你有身临水乡的感觉。

9、梧桐树是最赶潮流的，只要春天一到，她来不及发芽就先开花了，你看教室两旁的梧桐树，那挂满枝头上的喇叭花迫不及待的吹响了春天的号角，欢呼雀跃般地唤着：“春天来了，春天来了”。

10、春天来了，柳树吐出了新芽，像一个个音符奏响了春天的乐章。一场春雨过后，青青的小草像一个个小精灵从土里钻了出来。小鸟也都飞上了树梢，叽叽喳喳的叫，非常热闹，好像正在开春天音乐会呢!孩子们脱去了厚重的棉衣，一身的轻松，活蹦乱跳的，红扑扑的脸上都挂着灿烂的笑容，他们唱啊，跳啊，春天里的孩子就是这么快活!

11、也许是因为太美了，也许是被陶醉了，树上的燕子也不禁唱起了动听的歌”叽叽喳喳“。这时，小河也来凑热闹“哗啦啦，哗„„”地哼了起来，形成了一首多么好听和谐的歌曲。微风吹过，小草也轻轻摇动着它那细小的身体，似乎在给它们伴舞。大树伯伯也用”沙沙、沙沙„„“的声音为它们伴奏。

12、春天的风是轻柔的，就像妈妈的手抚摸着我们的小脸蛋。春风吹过，山变绿了，花变娇了，草变嫩了。池塘边的垂柳长出了新叶，碧绿的枝条在春风中摇动，几只鸭子跳进池塘里，在水里追逐嬉戏。

13、春天来了，小草悄悄地从土里钻出脑袋，东瞅瞅，西望望，好奇的打量着这个世界。春风姑娘轻轻的走过来，用温暖的手抚摸着小草的脑袋，小草从惬意地舒展开腰肢，几天功夫郊外大地像铺了一层地毯。

【描写春天的排比句】

1、春天像苏醒的绿色，给大地穿上一碧无垠的新装；春天像解冻的冰河，给万物带来一如既往的润泽；春天像驿动的旋律，给所有的生命开启一声惊雷般的唱响！

2、春天它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；春天它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；春天它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；春天它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；春天它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋„„

3、春是树上的枝条随风摇曳；春是山涧的小溪叮冬流淌；春是天空的小鸟欢快歌唱。

4、春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出；春天是一首美妙的乐曲，让世界充满生机；春天是一只快乐的小鸟，让世界充满活力；春天是一个优美的舞蹈，让世界充满微笑。

5、春天像一个法师，它给了太阳火热的力量，与冷酷的冬天决战到底；春天像一只闹钟,它唤醒沉睡的小草，给大自然增添一份色彩；春天像一个指挥家，它打碎河上的冰，指挥着小河重新歌唱；春天像一幅画，它收集大自然的色彩，让花儿们在画中争芳斗艳；春天像一个魔术师，它变来了飞翔的小鸟，给天空当做礼物。

6、春天像一首歌，歌里有小河的流水声和鸟儿的叫声，还有小朋友们的笑声；春天像辛勤的园丁,精心的呵护着花草,让它们茁壮生长；春天像淘气的娃娃,走到哪,就给哪带来欢乐。

7、春天像一位慈祥的母亲，轻抚着自己的儿女；春天像粉刷匠，使大地五颜六色,焕发生机；春天像一位作家，他的文章到处充满诗情画意，令人回味无穷。

8、春天像一根丝巾，随着微风，随处荡漾；春天像一把铲子，把冬天的冰雪瞬间溶解；春天像一块橡皮，把冬天二字永远擦去；春天像未来的希望，激励我们不断前进。

9、春天像个调皮的小孩,一下子把冬天赶走,一下子又吹出暖暖的风、春天像个爱帮助别人的小天使,它让树换上新衣,它又让小树长的又高又壮、春天像个闹钟,叫醒在冬眠的动物,还带来温暖的太阳。

10、春天，是一支歌，拨动着我们的心弦；春天是一首诗，述说着温暖的春意；春天是一幅山水画，上演着春天的魅力铭刻在我的心底。春天，我爱你!

11、小草在地上探出头来微笑；柳树伸出它那千万只小手和我们打着招呼；小鸟用他们那清脆的嗓音来庆祝春天的到来，就让春天做我们新生活的一个起点吧。

12、我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着;是稚气的孩子们天真地打扮着;是被人们忽视的小草默默地孕育着。

13、听!春天不就是一首歌吗?她正撩动着我们弹跳的心弦呢!瞧!春天不就是一本书吗?她正引动着我们颤动的手指呢!看!春天不就是一幅画吗?她正牵动着我们迷离的目光呢!闻!春天不就是一杯茶吗?她正勾动我们顾盼的鼻子呢!那么，便让我们的心神追随在春天谱写的篇章中吧!

【优秀作文：早春】五六年级

我喜欢蝉鸣万里的夏天；我喜欢红柿挂满枝头的秋天；我喜欢雪飘三尺的冬天；但我更喜欢新绿慢慢铺展的春天。

昨天放学的路上，我发现地上有一些可爱的、毛绒绒的小东西，它们引起了我的好奇心。于是，我先用脚踢了踢它们，证明不是毛毛虫后，我才仔细凑近细看。

“原来是杨絮！”我惊呼道。它们在告诉我们春的讯息。

清晨，我们听到清脆的鸟鸣声，心情格外舒畅、愉快。经过一夜春雨的滋润，我们这个干旱已久的小城市如刷新了一般，空气格外清新，而且还含有泥土清香气味。平整宽阔的马路如刚铺的一般光洁。常青的灌木在春雨的冲涮后变的光亮油绿，十分美丽。树上，一个个如花苞般的嫩芽使光秃秃的树枝充满了一点点生机。在枯黄的草丛中，小草扒开黄色的外衣，探出绿绿的头来，观望着自己的伙伴。春雨时而停息，时而密密麻麻地斜织着，润物在无声息间。

嫩黄色的迎春花在春雨滋润后更加艳丽，一阵微风吹过，它们便摇曳起婀娜多姿的舞步，为早春增添多彩。

河水也舒展被束缚已久的身姿，边愉快的叮咚歌唱边展示它的淘气。瞧，她扭动着庞大的身躯，左挠一下堤岸的腋窝，右揽一下杨柳的细腰。它们还相互追逐着忽而把一个玩伴揽入怀中，随即又猛地抛开，去追逐另一个玩伴。好像在告诉人们，春天来了，该活动一下筋骨了。

在这景色宜人的早春时节，新的生机蠢蠢欲动，充满希望！

三四年级

春天，犹如一位时髦女郎，毫无保留地展现着绰绰风姿，早春的校园像一个“t”型舞台，任春姑娘在台上展示出风情万种。

你看，校园门口那洁白的小白鸽雕像在春风的感召下，展翅欲飞，雕塑下的草儿，花儿们开了，她们欢笑的闹春呢！黄色的太阳菊耀眼夺目，它的花瓣一层一层，像观世音手中的莲花，它的花盘像一个播音机，似乎在提醒着校园里的小朋友说“同学们，一年之计在于春„„！”

在百花丛中，唯迎春花独领风骚了，当你漫步在校园连心桥上，更是春色盎然。桥边的迎春花在风中摇摇晃晃，在碧绿的枝条中，特别耀眼。春风一吹，枝条随风摆动，花儿眨巴眨巴的，犹如绿波中的小鱼灯，使你有身临水乡的感觉。梧桐树是最赶潮流的，只要春天一到，她来不及发芽就先开花了，你看教室两旁的梧桐树，那挂满枝头上的喇叭花迫不及待的吹响了春天的号角，欢呼雀跃般地唤着：“春天来了，春天来了。“

英峻潇洒的雪松急了，他不会开花就象不会生孩子的小伙子，他有什么办法报春呢？看！他灵机一动，赶快长出又嫩又绿的叶子，跑向春天的大舞台上，向春天报告：“我来了！”

你看学校后门口的雪松，深绿的老叶子中，夹杂着一层新绿，形成绿色多层次，成了校园又一道风景。

望着这满目的鲜花，满园的绿色，我想：如果没有了春天，就没有含苞欲放的花朵，就没有这苍翠的枝条绿叶，也就没有这姹紫嫣红的校园。

【游戏】

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