10教学教案模板
推荐第1篇：0的加减法教学教案
永康中学
教学设计
有关0的加减法教学设计 永康中学 李芳
教学目标：
一、知识与技能： 1.会计算有关0的加、减法。 2.要求学生能够看懂图意，并说出图意。
二、过程与方法：通过紧密联系生活的实践活动，让学生认识到数学和生活息息相关。
三、情感态度与价值观：培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。
重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。 难点：认识有关0的加、减法的计算规律。 教学用具：课件。 教学方法：情景教学法。 教学过程：
一、复习旧知。
情景导入：同学们，今天老师带来了以为你们特别喜欢的好朋友——小猪佩奇，佩奇邀请大家去她家做客，途中有一些数学问题需要你们帮她解决，你们愿意帮助她吗？我们先来看第一关：出示口算题：学生口算，抢答。
二、探索新知。
1.让学生观察的第一幅小鸟图。
师：同学们真厉害，瞧，小鸟也来欢迎我们啦，
（1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
（2）让学生观察课本上的第二幅小鸟图，三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：飞走了，鸟窝里还有小鸟吗？没有用什么来表示？（0来表示）0还可以表示什么？（起点）
师：同学们真厉害，今天我们继续来学习有关0的加减法。
同学们，我们刚才看到，小鸟飞出来迎接我们，那这时小佩奇有问题要问大家了：鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好） 永康中学
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（4）要求还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：3－3＝0 （5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 2.让学生观察课本上的青蛙图。
（1）这时呀，池塘里的青蛙也来凑热闹，你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）（2）观察第二幅荷叶图问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗 （先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4 （5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 3.观察上面的两个算式：3－3＝0
4＋0＝4
三、巩固练习。
1.按老师要求摆小棒练习
老师：摆1根小棒，再把这1根小棒拿走。（列式：1-1=0）
摆2根小棒，再同时把这2根小棒拿走。（列式：2-2=0） 摆3根小棒，再同时把这3根小棒拿走。（列式：3-3=0） 摆1根小棒，拿走0根。列式：1-0=1 摆2根小棒，拿走0根。列式：2-0=2 摆3根小棒，拿走0根。列式：3-0=3 你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于原来的数。
四、综合练习。
同学们真厉害，这时呀，猪爸爸出门来迎接咱们了，猪爸爸说：小朋友们，今天学习的新知识：有关0的加减法，你们都学会了吗？ 现在，我要来考一考你们，准备好了吗？
1.小狗快跑。
要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。
2.小猴摘桃：同桌之间互说图意，学生独立完成，集体纠正，多让学生说永康中学
教学设计
图意。
3.有关0的加减法口算练习。
五、课堂小结：让学生说说通过这节课的学习，你学会了什么？你有什么收获呢？
推荐第2篇：0的认识教学教案
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图。 （学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）
二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2 出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有用：0“来表示。
板书：0的认识
板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？ 3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点 出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。 （直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。 强调：量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点 学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
五、巩固练习：
1、投影出示第30页的第1题
1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示 2）在书上填写，注意书写
2、摆一摆 要求： 1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片 2）排好顺序的派代表上台演示 3）鼓励不同的排法
推荐第3篇：0的认识教学教案
0的认识
【教学目标】
1．认识“0”的含义，学习“0”的写法。
2．能够明白“0”含有“起点”的含义。掌握数的顺序。
3．会计算有关“0”的加减法。
【教学重点】0的含义、写法以及有关0的加减运算。 教学难点：0的含义，写法以及有关0的加减运算。 课型与课时：微课，第一课时 教学方法：指导法。
【教学过程】
一、教学0表示没有的含义
1．课件展示小猴吃桃子。
问：投影片上有一只猴子，一个盘子里放了两个桃子。
问：小猴正准备干什么？
学生：小猴正准备吃桃子。
2．出示小猴吃了一个桃子。
问：图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？
学生：小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。
3．继续演示。
问：小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？
学生：小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了0个桃子。）
教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字：“0”来表示。
（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和
1、
2、
3、
4、5一样，也是一个数。
4．引导学生结合生活实际说说“ 0”的用法和含义。
教师：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。
讨论后，指明4～5人说说。
二、教学0表示起点的含义
1．学生拿出自己准备的小直尺。
教师：刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？
2．出示直尺放大图。
教师：请大家看直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示测量长度从这里开始。
教师：这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？
学生：因为0是起点。
指名数直尺上的数：从0～5。
齐读：0～5，5～0。
三、教学0的书写
教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。
学生书空写0三遍，注意笔顺。
学生在书上练习格描写0。
四、“0”的加减运算
算一算1：教师出示课件
教师：鸟窝里有3只鸟，飞走了三只，还剩几只，你会列式表示出来吗？
学生列式，教师范写：3－3＝0，
算一算2：一个荷叶上站着4只青蛙，另一个荷叶上没有青蛙，我们用4＋0表示，那么两个荷叶上一共有几只青蛙呢？
4＋0＝4
学生齐读式子。教师范写。
五、练习巩固
完成下列算式，练习巩固有关“0”的加减运算。教师巡视，选代表前面演示自己的计算过程，学生讨论结果是否正确。
六、教师小结。
0的认识
新疆专用版一年级下册数学微课教案
库车县乌恰镇一乌恰小学教师
古丽尼沙·热合曼
推荐第4篇：《0的加减法》教学教案
有关0的加减法
刘钊
教学目标： 知识与技能
1.会计算有关0的加、减法。
2.要求学生能够看懂图意，并说出图意。过程与方法
通过紧密联系生活的实践活动，让学生认识到数学和生活息息相关 情感态度与价值观培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。 教学重点：
不借助图口算0的加法、减法。 教学难点：
不借助图口算0的加法、减法。 教学用具：课件。
教学方法：情景教学法。 教学过程：
一、复习旧知。
前面，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？ 师：即可以表示起点，也可以表示什么也没有。
二、探索新知。
1.让学生观察的第一幅小鸟图。
（1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
（2）让学生观察课本上的第二幅小鸟图，三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
（4）要求还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：3－3＝0
（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
2.让学生观察课本上的青蛙图。
（1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
（2）观察第二幅荷叶图问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4
（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
3.观察上面的两个算式：3－3＝0
4＋0＝4
你发现了什么？
（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数
三、巩固练习。
1.老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）
2.小朋友浇花。
（全班集体评价）
3.小猴吃桃。
要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。
评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。
四、综合练习。1.小狗快跑。
要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。
2.比一比，看谁做的又对又快，对做的又对又快的同学给予鼓励。板书设计：
有关0的加减法
3－3＝0
4＋0＝4
相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。 课后小记：
四、课堂小结
让学生说说通过这节课的学习，你学会了什么？你有什么收获呢？
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0×5=？
吴中丽
教学目标：
1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2、探索并掌握一个乘数中间或末尾有0的计算方法，理解算理
3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。
重点难点：
1、探索并掌握“0与任何数相乘都等于0”这个规律。
2、学习并掌握中间有0和末尾有0的乘法的一位数乘三位数的竖式计算方法。
一、复习：（口答）
14×3=
42×2=
25＋0=
0＋28= 32－0=
28－28= 17×5=
21×5=
二、合作探讨，学习新课
出示学习目标：
1、掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2、掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。
3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。出示自学指导一：
1 / 3
1、认真观察课本34页的算式，说一说它们的积有什么变化。
2、动手做算一算，小组讨论你发现了什么规律？ （3分钟后比一比谁说的棒！） 展示汇报
我发现了任何数与0相乘都得0.出示自学指导二：
1、认真观察课本34页试一试的计算方法，重点比较两种竖式计算的方法不同之处，说一说这样计算的道理。
2、用你喜欢的方法计算402×3=
三、巩固练习，拓展提高
1、连一连。
240 × 2
302 × 5
15 × 3
25 × 4
204 × 2
320 × 5
150 × 3
250 × 4
2、小狗送信。
（1）、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？ （2）、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。
3、在○里填上“>”、“
105 × 6 ○ 600
190 × 5 ○ 1000
180 × 4 ○ 800
140 × 7 ○ 980
4、100 — 23 × 3
14 × 6 — 28
75 + 25 × 4
（34 + 56）× 7
（20 + 80）× 3
20 + 80 × 3
2 / 3
5、用你喜欢的方法计算。
406×5
350×6
520×8
555×4 全班齐练后交流，交流时让学生体验算法多样化。
四． 全课总结：
这节课你学到了什么？你认为一个因数中间或末尾有0的乘法竖式计算时要注意什么？
3 / 3
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六年级上册《论语·子罕》教学设计
一、教学目标
（一）指导学生诵读《论语》之《子罕篇》，理解精选句子的基本意思。
（二）引导学生懂得时光在不停流逝，学会珍惜时间。在品读中领会什么是 “智者、仁者、勇者”。
（三）感受孔子的道德教育思想，学会做一个有志气的、坚贞的人。
二、教学重点：引导学生主动理解《子罕篇》中精选语句的深刻含义。知道什么是才是“智、者、仁者、勇者”。
三、教学难点：感受孔子的道德教育思想，学会做一个有志气的、坚贞的人。
四、教学准备：课件
五、教学过程
（一）创设情景，导入新课
1．孩子们，我们都知道时间是宝贵的，它就像流水一样一去不复返，谁能背几句关于时间的名言呢？(生积极回忆，自主发言。) 2．课件出示一些关于珍惜时间的名言。【一寸光阴一寸金，寸金难买光阴。今日事， 今日毕。少壮不努力，老大徒伤悲。花无再开日，人无再少年。】生齐读名言。
3．是啊，光阴似箭、日月如梭。咱们的孔老夫子也曾感慨道：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”（播放课件：出示滚滚东流的河水。）
（二）诵读原文，自主理解
1．课件出示子罕篇中的四个句子，要求学生读通读顺。（生自由读，组长带读，全班齐读。）
2．生借助课本，自主理解原文。（同桌相互合作，可采用一人读原句，一人说句子意思的方式加强理解。）
3．生交流学习成果，师相机指导补充。
（1）【原文】子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”【译文】孔子在河边说：“时光如流水，日夜不停的流淌。”
（2）【原文】子曰：“三军可夺帅也，匹夫不夺志也。”【译文】孔子说：“军队的主帅可以被改变，人却不可以被夺去志气。”
（3）【原文】子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”【译文】孔子说：“寒冷的季节，才知道松柏的坚贞，它在所有的草木中是最后凋谢的。”
（4）【原文】子曰：“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”【译文】孔子说：“明智的人不会迷惑，仁爱的人不会忧虑，勇敢的人不会害怕。”
4.生在理解句子含义的基础上配乐诵读原文，感受古人的语言美。
（三）品读感悟，领会精髓（逐句学习，感受孔子的道德教育思想。） 1．品读第一句。
课件出示：【原文】子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”
（1）同学们，孔子在河边大声的感慨：“时光如流水，日夜不停的流淌”不仅表明了时间的一去不复返。其实他还想告诉我们另一个更深层的含义，谁来说一说你对这句话的理解？（生分小组谈谈珍惜时间的重要性。） （2）教师讲述古今中外名人是如何珍惜时间的故事。 惜时故事：
历数古今中外一切有大建树者，无一不惜时如金。古书《淮南子》有云：\"圣人不贵尺之璧，而重寸之阴。\"汉乐府《长歌行》有这样的诗句：\"百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。\"晋朝陶渊明也有惜时诗：\"盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。\"唐末王贞白《白鹿洞》诗中更有\"一寸光阴一寸金\"的妙喻。法国作家巴尔扎克把时间比作资本。德国诗人歌德把时间看成是自己的财产。鲁迅先生对时间的认识更深刻。他说：\"时间就是生命。无端地空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。\"法拉第中年以后，为了节省时间，把整个身心都用在科学创造上，严格控制自己，拒绝参加一切与科学无关的活动，甚至辞去皇家学院主席的职务。居里夫人为了不使来访者拖延拜访的时间，会客室里从来不放坐椅。76岁的爱因斯坦病倒了，有位老朋友问他想要什么东西，他说，我只希望还有若干小时的时间，让我把一些稿子整理好。 当代青少年多数都很羡慕美国、日本富裕的生活及其轿车、电器，然而，你知道他们是多么珍惜时间吗？早在200多年前美国还没独立的时候，美国启蒙运动的开创者、科学家、实业家和独立运动的领导人之一富兰克林就在他编撰的《致富之路》一书中收入了两句在美国流传甚广、掷地有声的格言：\"时间就是生命\"，\"时间就是金钱\"。20世纪90年代初，中国辽宁青年参观团在日本出席一个会议，出国前团长准备了厚厚一叠发言稿，可是届时日方官员递上的会序表却写着：\"中方发言时间：10点17分20秒至18分20秒。\"发言时间仅为一分钟。这在那些\"一杯茶水一支烟，一张报纸看半天\"的人看来，似乎不可思议，而在日本却是极为平常的。日本从工人到学者，时间观念都非常强。他们考核岗位工人称不称职的基本标准就是在保证质量的前提下单位时间的劳动量，时间一般精确到秒。
（3）生听完故事后联系生活实际谈谈感受。(生引导学生正确地认识到自己平时的不足，充分汲取古今中外名人惜时的美好品德。) 2.品读第
二、
三、四句。
课件出示：【原文】子曰：“三军可夺帅也，匹夫不夺志也。”子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”子曰：“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”
（1）指名情感朗诵。孩子们，你在孔子的这几句话中又明白了什么呢？（生分组交流讨论，师指名 谈感受。）
（2）师小结：是的，孩子们说得真好，孔子的这几句话不仅告诉了我们什么是智者仁者、勇者，还教导了我们要做一个有志气，坚贞的人。
（四）巩固练习，拓展延伸
1.抄写并背诵子罕篇中的四个句子。
2．阅读《孔子观水》的故事，深入体会孔子的道德教育思想对后人的影响。【文略，见书第89页。】
（五）课堂总结，情感升华
孩子们，我们今天学习了孔子的《子罕篇》中的四句。深刻地体会到了孔子的一言一行都是在引导、教育我们如何做人，做一个什么样的人。老师相信你们一定懂得了其中的深刻道理，也相信我们的《国学》精髓会一直陪伴你们健康茁壮成长！
2014年12月1日
推荐第7篇：材料力学教案0
第一章：绪论
一、授课学时： 2学时
二、重点与难点：构件的强度、刚度、稳定性的概念，内力、应力、应变的定义为重点内容，将贯穿整个材料力学内容。应力、应变的定义为难点，较抽象，不易理解。
重点处理：利用材料力学CAI多媒体教学，形象地结合工程实例给出力学模型，增大信息量，使学生增强对重点内容的理解。
难点处理：对应力、应变定义，采用详细讲解，重复强调多举例子、方法，效果较好。
三、主要内容：
1、强度、刚度、稳定性的概念
强度是指构件在载荷作用下抵抗破坏的能力。 刚度是指构件在载荷作用下抵抗变形的能力。
稳定性是指构件在载荷作用下保持原有平衡形态的能力。 材料力学就是研究构件强度、刚度和稳定性的科学。
2、材料力学的基本假设
连续性假设；均匀性假设；各向同性假设；小变形假设
3、内力、应力、应变的定义
材料力学所说的内力是指构件在外力的作用下，内部相互作用力的变化量，即构件内部各部分之间的因外力作用而引起的附加相互作用力，称为“附加内力”，简称“内力”。构件的内力随外力增加而增大，但增加到某一限度时，构件将发生破坏，所以内力是有限度的，这一限度与构件强度密切相关。使用截面法求解内力。
截面法的三个步骤为：
（1）欲求构件某一截面上的内力时，可沿该截面假想把构件切开成两部分，弃去任一部分，保留另一部分作为研究对象。
（2）在保留部分的截面上加上内力，以代替弃去部分对保留部分的作用。
（3）根据保留部分的平衡条件，求得截面上内力的合力。
应力
plimA0PdP
AdAp即为分布内力系在k点的集度，称为截面nn上k点的应力。p是个矢量。
垂直于截面的应力称为“ 正应力” (Normal Stre) 位于截面内的应力称为“ 切应力” 应力的量纲是力面积。在国际单位制中，应力的单位是牛米(N/m)，称为帕斯卡或简称帕（Pa）。由于这个单位太小，通常使用的是兆帕，即MPa(1MPa10Pa)
622线应变和剪应变： 线应变limudu xdxx0剪应变：单元体的各棱边除可能有长度变化外，还可能发生相互垂直的两棱边之间的直角的改变。其改变量称为剪应变，也是无量纲量，常用弧度来度量。
4、变形固体的基本假设
连续性假设认为组成变形固体的物质毫无空隙地充满了变形固体的几何空间。 均匀性假设认为在变形固体的容积内，各处的力学性能完全相同。
各向同性假设认为变形固体在各个方向上的力学性能完全相同，具有这种属性的材料称为各向同性材料。
小变形假设：材料力学研究的问题，仅限于变形的大小远小于构件的原始尺寸，即小变形的情况。在小变形条件下，研究构件的平衡和运动时，可以忽略构件的变形，而按构件变形前的原始尺寸进行分析计算。
5、材料力学基本变形
轴向拉压
剪切
扭转 弯曲
推荐第8篇：秋天(教案0)
《秋天》教学设计
高县罗场中学
王莉
一、教学目标：
1)、知识与技能： 初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌， 做到熟读成诵。
2)、过程与方法 ： 以自主合作探究的方式通过美文美读、品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感
3)、情感、态度、价值观 ： 感悟秋天 赞美秋天 热爱秋天。
二、教学重点、难点：
重点：在朗读中品味诗歌语言，体会诗人感情。 难点：体会诗歌的意境
三、教法
1、计算机多媒体辅助教学法
2、诵读法
3、启发式教学法
四、教学过程：
（一）：说“秋”，创设秋天 情景，进入诗文的绚丽世界：
导入：同学们，领略了朱自清描绘的百花齐放的春天，感受了梁衡笔下的急促紧张的夏天，富有诗情画意的秋天在不知不觉中已悄然而至，同学们，你们感受到了吗？那谁能为我们描绘一下你所见的秋日美景?（生描绘）
导入：同学们，这两天啊，我们都在四季的美景中神游，盼过了朱自清文中如画的春天，感受了老舍笔下温情的冬天，度过了梁衡赞美的热烈的夏天，富有诗情画意的秋天在不知不觉中已悄然而至，同学们，你们感受到了吗？你们感受到了吗？你从哪些方面感受到秋天的到来。
（二）：听“秋” 感知诗文内容，领略诗文的优美意境
师述：是啊，秋天是最美的季节，因为它是收获的季节。四川诗人何其芳先生就用生动形象的诗句展现了一个绚丽多彩的秋天，让我们一起走进他带来的秋天的世界。
（板书： “秋天 何其芳 ”）
让我们在钢琴曲《秋日的私语》的伴奏下共同欣赏诗中的秋日美景吧!(播放钢琴曲《秋日的私语》，教师诵读诗文，学生听罢鼓掌) 师：谢谢同学们给老师的鼓励，掌声也说明大家被诗中所描绘的美景深深打动。那么诗中描绘了哪些美景呢?
2 生：我仿佛看见伐木工在深山中砍伐树木，树叶簌簌飞落。 生：我看见了农民在园中采摘又肥又大的瓜果。
生：我还看见渔夫在水中撒网捕鱼，鱼满舱后，又摇着小船回家。 师：很不错，同学们都听得非常仔细。
点评：配乐朗诵，既让学生感知了诗文内容，又让学生初步领略了诗文的优美意境
（三）、“读秋”学习朗读诗歌，感悟诗歌的韵律美。
1、一首好的诗歌就像一曲优美的音乐，同学们，何其芳的这首诗美吗？(生答;美)，那么美的诗歌可不能让老师独享，就让我们共同来品味这首诗，来体会诗文的优美意境，好吗？ 同学们，我们是七嘴八舌的读，还是整整齐齐的读啊？ 那读的时候脑海里要有哪个季节啊？（秋天）
还要注意哪些方面？（节奏、重音，并且要有感情。）
学生齐读诗歌。
2、学诗歌的关键是朗读，谁愿意为大家朗读一下?(学生都很踊跃，点一生读，后点评)
3、欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人形成共鸣，得到美的享受。同学们自由读一遍，揣摩怎样读出诗的感情。
5、分男女同学朗读比赛。
6、现在，谁愿意伴着优美的音乐再朗诵一下，让我们都感悟到秋天的美?（其余同学思考 ①本文抒发的感情；②给三节诗取出漂亮整齐的名字) 师：她刚才配乐朗诵，真是爽心悦耳呀。刚才举手没选上，是不是很遗憾呀?
7、(同学们笑)没关系，现在让我们在音乐中齐读这首诗歌吧!(学生个个跃跃欲试)不过，同时也要再次思考刚才的两个问题。
师：同学们朗诵得真棒。那么这首诗抒发了诗人什么样的情感呢? 师：刻画了三幅画面，给它们的名字取好了吗?
8、师以记者身份采访学生：你对刚才大家的朗读满意吗？尤其是哪些地方？你再来示范一下。（采访平时朗读比较好的学生）你认为怎样才能把作品读好？
师小结：读好诗首先要投入，把自己当作诗人，朗读时还要注意朗读的节奏和重音。《艺术人生》采访播音员，她说,播音时要心无杂念，还要对文章有深入地理解。
（三）品“秋” 品味诗歌语言，感受诗歌的语言美
秋是多情的，可秋是含蓄的，要真正领略它的魅力，还要用心去“品”。怎么“品”？就是从诗中找出自己喜爱的诗句，读一读，赏一赏；或者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨。谁先来？
4 （1）生品评、欣赏自己喜爱的诗句，然后美读。 （2）交流探讨阅读中自己的不理解之处。
师述：课文导语说“诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图，你能看到吗？
播放录音其他学生闭目并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。
（四）绘“秋”视觉再现诗歌，感悟诗歌的画面美
秋天是美妙的，如果能用自己最擅长的方式描绘出自己所理解的秋天，肯定是件快乐的事。那么赶快行动起来，共同描绘秋天吧！
提示：我们可以用哪些方式来绘“秋”？
讨论后明确：可以用画笔画，可以用文字描述（如写诗写散文等），还可以背诵自己喜爱的有关秋的古诗词，甚至还可以用歌声来唱秋。 ① 分组合作，时间为5分钟（教师播放唢呐独奏《庆丰收》） ② 交流展示、欣赏评价
四、课堂小结：
哦，这就是栖息在农家里的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼中的秋天，是充满诗意的秋天，它是清静的、是清远的、是轻柔的、是清甜的，多美的图画，多美的诗歌，多美的秋天，让我们走进大自然，去感受秋天，爱护秋天，享受秋天吧！
五、作业：
1、收集有关秋天的诗文
2、用心朗读并背诵此诗
六、|板书设计：
秋天 何其芳
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导论 （2课时）
【教学目的】本章是该课程的理论基础，为帮助学生树立投资的概念，增加导论部分。 掌握好本章内容是学好以后各章的关键。主要介绍投资的基础知识，国际投资学的基本内容、教学的主要目的、国际投资与其他金融学科的区别与联系等内容。通过本章的教学，使学生了解投资的基本内容；掌握国际投资学的框架、学习方法与要求，为学习以后各章打好基础。 【教学重点】投资的概念、国际投资学的基本内容、教学的主要目的、国际投资与其他金融学科的区别与联系
【教学难点】投资的概念 【教学方法】课堂讲授
【课堂设计】在时间上安排，2个课时，投资的概念1个课时，其它1个课时。 在授课中安排提问。
1、在开始学习时，提问：请结合自己的感受，谈谈对投资的认识？
2、在第二个问题设计上，提问：就自己所学习和掌握的知识，简述投资的重要性？
3、在第三个问题设计上，提问：你们还知道哪些投资形式？ 【教学内容】
第一节 国际投资学教学的主要目的 第二节 国际投资学的研究内容
第三节 国际投资学与其他金融学科的区别与联系
国际投资学与投资学、国际投资学与国际金融学、国际投资学与国际贸易学
第四节 学习国际投资学的要求
第五节 国际投资的准备知识——投资的基本概念
一、投资概述
二、投资与经济增长 思考题：
1．比较分析国际投资学与投资学、国际金融、国际贸易学的研究对象和重点。
2．学习国际投资学的理论意义和现实意义。
讲
义
导论篇
国际投资是一种十分复杂的经济活动，它在带动世界经济成长中起着重要作用，也使各国的经济紧密地联系在一起……
第一节 国际投资学主要目的
通过学习，能对国际投资这项活动有一个全面的了解，从理论、实务及管理三个层面掌握系统知识，并能在实际工作中运用。
第二节 国际投资学的研究内容
国际投资学是研究资本在国际间的运动过程及其客观规律的科学。 主要内容是：
国际资本运动的发生、发展及趋势；国际资本运动的动因、机制与规律；国际资本运行过程中的收益和风险的分析与管理；国际资本运动对投资国和东道国经济发展的影响和作用。
第一部分为理论
主要研究国际投资的概念与特点；国际投资的产生与发展；国际投资的方式与作用；国际投资的动因理论，包括国际间接投资理论与国际直接投资理论。
第二部分为实务
主要研究国际投资的各种方式及其操作，包括国际间接投资、国际直接投资和国际灵活投资。只有了解实务，才能真正认识国际资本运动的具体过程，然后通过分析具体运动过程之间的客观必然的联系，又会形成理论，从而掌握国际资本运动的客观规律。理论与实务相结合为国际资本的管理奠定了基础，
第三部分为管理
主要研究国际投资环境及其评价方法；国际投资风险管理（包括汇率风险管理、利率风险管理和国家风险管理）和国际投资法律管理（包括投资国的法律管理和东道国的法律管理。）
宏观方面的内容，比如对国际投资的产生、发展及趋势的分析，对国际投资的各方面效应分析，以及进行国际投资的政策分析与国际协调等；
微观方面的内容，比如对投资者的具体动机，投资规模、投资收益、投资方式及其操作的分析等。
第三节 国际投资学与其他金融学科的区别与联系
国际投资学与投资学、国际投资学与国际金融学、国际投资学与国际贸易学 与西方投资的主要区别（区域、口径）
从本义上讲，西方投资学的研究对象是证券投资微观理论，如证券组合理论、金融资产定价模型、市场有效性理论。因此，它与国际投资学的区别是较为明显的
首先，国际投资学的研究范围不仅包括证券投资领域，还包括直接投资领域；
其次，贯穿于国际投资学的核心问题在于“跨国性”的研究，即为什么不在国内而要去国外投资，而西方投资学的核心却没有体现这一点。
另一方面，两者也存在一定的联系，表现在：
国际间接投资理论是在西方国内证券投资理论基础上发展起来的，是证券组合理论向国际领域的延伸与发展。
与国际贸易的主要区别（性质、行为主体、分析角度） 其联系在于：
（1）两者的研究领域都涉及商品在国际间的流动。 （2）国际贸易与国际投资之间存在着相互影响：
一方面，国际贸易活动往往是国际投资行为的基础和先导。
另一方面，国际投资也会对国际贸易产生反作用。因为国际投资行为的发生，会引起购买力在国际间的转移，从而带动国际贸易的发展，而当国际投资完成、形成生产能力后，又会引起东道国进口的减少。
其区别在于：
国际贸易学对商品流动的研究侧重于交换关系方面，从原则上讲，国际贸易活动是在价值相等基础上实现利用价值的交换，商品最终进入消费领域；
而国际投资学则侧重于对商品生产属性的研究，从根本上看，国际投资活动是把商品作为生产要素投入生产领域并实现价值增殖。
因此，前者重在研究一国商品的国际竞争能力，后者重在研究一国参与国际生产的能力。
与国际金融的主要区别（资本表现形式、行为主体、分析角度
国际金融研究的内容主要包括国际货币体系、国际储备体系和国际汇率体系三个方面。
其核心问题是研究资本和资产如何通过国际金融市场来配置。
国际金融也是研究货币资本国际间的流动，但国际金融市场中，资本以短期的流动性强的货币形态出现，金融市场为国际贸易、国际投资及证券投资提供结算和融资手段。
国际金融主要研究货币的国际收支及短期国际货币资本的运动
而国际投资学研究的是国际间中长期货币资本和产业资本的运动及其规律性。在国际直接投资中，资本是以生产要素等表现的。而间接投资也是长期的。
国际投资学也不同于国际经济学：
国际经济学的研究对象是世界各国间的经济活动和经济关系，其研究内容包括国际贸易理论和国际金融理论。研究的对象比较广泛，主要着眼于宏观经济理论和经济关系的研究；
而国际投资学的研究对象相对狭窄，但它不仅涉及到由于投资活动所引起的宏观国际经济关系的变化，而且包括国际投资微观经济活动的理论与方法。
第三节 学习国际投资学的要求
先行课程：经济学、管理学、国际商务、国际贸易理论与政策、国际贸易实务、跨国公司经营与管理等。
理论与实务相结合 宏观与微观并重
国际间接投资、国际直接投资与国际灵活投资兼容 教学方法：
教师讲授与学生讨论相结合、双方互动的形式。
在基础理论部分，教师主要对重点概念进行解释和引申，并对投融资理论进行介绍和梳理。
在实务部分，引入相关案例的讨论。实证考察和研究各个发达国家及发展中国家参与国际投资活动的背景、形式、条件以及各国的国际投资对本国经济、区域经济或世界经济的整体影响。借鉴其他国家利用国外投资和对外国投资的经验教训，促进我国经济建设的发展。
在模拟操作实践部分，则可以适当锻炼同学们的综合应用能力和理论联系实际的能力。
辅助教学环节：最好能去一些外资企业了解些实务，或请有关人员与学生交流。 教学安排 ：本课程课堂教学32课时，上机模拟实验4课时
共设36个学时（每周2学时） 考试方式：闭卷考试70%+上机实验和讨论发言20% +考勤和作业10% 第五节 国际投资的准备知识——投资的基本概念
（一）投资概述
投资的概念
投资的要素 投资的特点
投资的运动过程
（二）投资与经济增长
经济增长与经济发展：经济发展水平决定投资总量；投资对经济增长的推动作用 投资与经济结构
什么是投资？
投资是一定的经济主体为获得预期不确定的效益而将货币或其它形式的资产投入某种事业或对象的经济行为。 投资的作用
（1）投资与储蓄的关系：
储蓄是投资的生成，投资是储蓄的运用。
投资支出的数量主要是由储蓄额决定的，而储蓄是由国民收入或国民生产总值的数量决定的。经济增长是决定投资支出数量的最主要因素。
（2） 从社会 生产的四个环节上看，投资是对社会产品与价值的一种分配与运用，而经济增长则是生产的发展。在生产、分配、交换和消费四环节中，存在相互的影响和作用，但总的来看，生产决定分配、交换和消费。经济增长对投资增长的决定作用，是矛盾的主要方面。
（3）经济增长也是投资愿望产生的客观基础。经济增长带来必要的资金和物质保证，才可能产生投资愿望。
（4）国民收入总量=国民收入总积累额+社会总消费量。在一般情况下，社会总消费量具有相对的稳定性，因此，国民收入总积累额主要是由国民收入总量决定的。
Keynesism 宏观经济学的加速数原理可以解释经济增长水平与投资支出之间关系。
加速数原理说明收入变化是如何引起投资变化的。其基本思想是：收入的增加必定引起消费品生产的增加，消费品生产的增加又必定引起资本的增加，因此，收入的增加必定引起投资的增加。
思考题：
1．比较分析国际投资学与投资学、国际金融、国际贸易学的研究对象和重点。
2．学习国际投资学的理论意义和现实意义
推荐第10篇：爱莲说教案0
爱莲说
教学目标：
掌握重点文言词语并积累 ,了解文章大意
学习本文托物言志的手法并尝试在写作中使用。
学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。 教学重点： 诵读中品味文章。 掌握文言实词和虚词，梳理大意。
教学难点： 对托物言志手法理解。明白以花喻人的含义，了解作者喜爱莲花的原因。 教学过程：
一、导入新课
在第四单元的单元提示中有这样一句话“人是大自然创造的奇迹”，其实大自然创造的奇迹又何止于人，青山绿水，鸟兽虫鱼，哪一样不是大自然的杰作。而在这众多的杰作中，姹紫嫣红的花算得上是其中最亮丽的一道风景线。接触课文之前，我们就先来欣赏几幅图片。（配乐展示莲花的图片）同学们，你们知道这是什么花吗？（生：莲花）对，它又称荷花、水芙蓉。自古以来，由于莲花的独特气质和美丽，使它成为众多文人多）晋陶渊明独爱菊。（晋代的陶渊明只爱菊花）自李唐来，世人甚爱牡丹。（自唐代以来，世人十分喜爱牡丹）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（我却只爱莲花从
污泥中生长出来而不沾染\\污秽，在清水洗涤过，却不显得妖媚）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节\\不长藤蔓(wàn)，不长丫枝，香气在远处更加清幽，洁净地挺立在水中，可在远处观赏而不可(拿在手里)玩弄。
予谓菊，花之隐逸者也（我认为菊花，是花中的隐士）；牡丹，花之富贵者也（牡丹，是花中的富贵者）；莲，花之君子者也（莲花，是花中的君子）。噫！菊之爱，陶后鲜有闻（唉，对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少有耳闻\\听到）。莲之爱，同予者何人（对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁呢）？牡丹之爱，宜乎众矣（对于牡丹花的喜爱，当然人很多了）！ ）。
六、现在我们大致了解了课文内容，我们再读课文，要带着爱莲的感情来读，然后分组讨论
(1)莲有哪些可爱之处值得作者喜爱呢，请用文章中的一句话来回答？从这句话中可以看墨客竞相描绘的对象，你都知道哪些关于描写莲花的诗呢？（生1：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。生2：小荷才露尖尖角，才有蜻蜓立上头。生3：清水出芙蓉，天然去雕饰。生：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。）看来同学们还积累了不少，这些诗句向我们展示了莲花的不同情态，可谓风情万种，今天我们要学习的这篇课文同样也是描写莲花的，这就是周敦颐的《爱莲说》。（导出标题）
二、作者介绍
1、周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。
他一生喜爱莲花，在南康郡任军守期间曾亲自率领属下在官署一侧挖池种莲。夏末秋初时节，满池莲花盛放，周敦颐喜爱不已。联想到官场黑暗、宦海沉浮，触景生情，为明心志，他将这个莲花取名为“爱莲池”，并写下了千古传诵的《爱莲说》。
三、检查预习
甚蕃(fán) 淤(yū)泥 濯(zhuó) 清涟(lián) 亵(xiâ)玩 噫(yì) 鲜(xiǎn)有闻 不蔓(màn)不枝 谁能来说说“说”是一种什么样的文体？
（“说”是古代的一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。
四、朗读训练
1、教师泛读课文，让学生用心倾听，请同学们注意读课文的语气。
教师指导：古人读书很有韵味，自得其乐的读，一般语气都比较舒缓。我们读古文虽然不需要摇头晃脑，但可以吸取些有益的读书经验，可以读得更舒缓一些。要做到这一点，我们先要充分地理解课文内容，在把握作者感情地基础上去读。 。
2、大家齐读课文，体会读书韵味。
五、翻译
学生口头翻译本文大意，教师订正误处（以分段抢译方式进行，分组累积加分，看哪组得分最高陆草木之花，可爱者甚蕃。（水里、陆上的草本、木本植物的花儿，可爱的很
出作者从哪几个方面描写莲花？中又把莲花比喻成了什么？
答：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。答：淤泥和清涟是写莲花的生长环境；中通外直，不蔓不枝，亭亭净植是写莲花的体态；香远益清是写莲花的香气；是借花喻人。君子。
2、品读佳句“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”的寓意，体味作者托物言志的写法 喻君子不与恶浊的世风同流合污，但又不孤高自许的品质；以莲的“中通外直，不蔓
不枝”喻君子通达事理，行为方正；以莲的“香远益清，亭亭净植” 喻君子美名远扬；以莲的“可远观而不可亵玩焉” 喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重，不敢轻侮；
3、课文题目是《爱莲说》，为何写了莲还要写菊和牡丹?
映衬手法。写菊和牡丹在文中是用来陪衬莲的。菊正衬，牡丹反衬。这样，更能突出莲的君子的品格。作者因三种花而感慨贪图富贵、追求名利的世态。当时社会爱莲者少，爱牡丹者多，真正的君子少，追求富贵的人多！作者有感于社会上真正有德者少，追名逐利的人太多，对他们表示了强烈的鄙视！结尾的这两句话一问一叹，发人深省，主题深刻。
六．小结
作者用托物言志的手法，以花喻人，在短短的文字中对莲花作了惟妙惟俏、尽善尽美的描绘，赞美了莲花高洁的品德、美好的情操与正派的风度。所以，今天我们除了学习到作者喜爱莲花的原因，也学习到了托物言志的手法，更促使我们自身培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
七、布置作业
以你对梅、兰、竹、菊四君子的独特认识，试模仿《爱莲说》托物言志的写法，写一篇赞梅傲霜斗雪的《梅赞》或论竹虚心刚直的《竹说》„„
第11篇：认识0 教案
认识0教案
师姑庄小学
雷静
教学目标：
1、理解0的具体含义,会读、写0；
2、掌握0—5的顺序,加深认识数的排列顺序；
3、体会0在日常生活中的运用,初步会用数学的眼光观察事物。
教学重点：不仅知道“0可以表示没有”，还要了解“0”的另外几种含义，并
能正确书写。
教学难点：培养学生用数学的眼光观察事物。 教具准备：课件、练习纸。 教学设计：
一、教学导入
在之前的课程中我们认识了从1至5的5个好朋友，大家学习的都很认真，为了奖励大家，老师要送给大家一个大大的笑脸。
1、出示笑脸（三根头发）。
问：请同学们看笑脸上有几根头发？用数字几来表示？ 生：3根。
PPT出示数字“3”。
同上依次出示数字“2”和“1”，最后出示没有头发的笑脸。 问：这回用几来表示？
生：用数字0来表示。
2、揭示课题
今天我们就来认识新朋友-数字0。
(板书：认识0)
二、0的意义
1、出示猴子吃桃子图片。
问：第一个盘子里有几个桃子？第二个盘子里有几个桃子？第三个呢？
生：学生依次回答盘子中桃子的数量。
2、出示小朋友手中拿起球图片。
问：开始的时候小朋友手中拿了几个起球？
后来手松开了小朋友手中还有几个起球？用几来表示？
学生回答。
通过以上的学习你知道“0”表示什么？
生：0表示什么也没有。 问：在生活中你还见过哪里有0？
学生回答（如尺子，号码盘，温度计等。）
3、生活中的“0”。（1）0表示起点
想一想，我们也有一样文具，静静地躺在我们的铅笔盒里，它上面也有数字是从0开始排起的。你们知道是谁吗，看谁先找出来。
观察尺子左边的0，(点击课件0)猜猜看，这个0也是表示没有吗?(生思考,自由发言)想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的？(生：从0开始的)对，从0开始,我们就可以说，0表示的是起点(板书：起点) 师：观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远。出示生活中用0表示起点的图片，学生欣赏。(①.起跑图；②.立定跳远图) （2）0表示界限
出示温度计图片，在温度计中0不代表什么也没有，0表示的是冰水混合物的温度，水在0度以上是液体，在0度以下就结冰变成固体；
（3）0表示精确度
出示天平图片，在仪器上的0通常表示精确度，也是仪器的精准度，在科学研究中，越精密的仪器它的精确度越高； （4）0表示占位
出示10元和100元的图片，在这里0是起到占位的作用，0越多钱的数额就越大；
（5）0用来编号
用来给物品编号排序使用；
（6）数字0
出示电话和警车，电话号码110 是报警电话，同学们在生活中遇到危险和困难的时候就可以拨打110找警察叔叔帮忙。
三、数字0的写法
1、出示课件，展示0。
问：0像什么？
生：0像鸭蛋；
问：写0时怎么写？
生根据自己的经验回答。
师演示书写，并说小儿歌。生伸出小手书空。(溜溜一个圆,从上往下写,从左往右弯,写完像鸭蛋。)
2、练习描红。
(提问在书写0是应该注意什么)
生:占格，起笔位置，运笔方向，落笔位置。
四、巩固练习
1、连线
2、比较大小
3、数字排序
五、课堂总结
今天我们又认识了一个新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方还能见到它？并试着想想它在此处表示什么意思？我们下节课再一起进一步学习“0”。
六、板书设计： 认识0 田格书写0
认识0练习
1、数一数，连一连
2、比一比，填一填
3、想一想，填一填
第12篇：教学心得体会0
教学心得体会
湛江师范学院徐闻班,09级英语系
既然老师要我们交教学心得体会，那我也就总结下我教学几年以来的一些心得体会：
一、激发学生的学习兴趣
记得美国著名作家特瑞西·克伊德所说：“却使是最麻烦的孩子他也有迷人的特质”，在这届学生中我体会得很深刻。他们爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果我在教学中忽视他们的这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。因此我比较重视激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力。为了培养和保持学生的学习兴趣，我刻意渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生的主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。因为兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。与此同时不断完善课堂教学手段，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情。像初一（1）班的刘铁他在英语这方面可以说是“三不能”学生，面对这种情况，我没有忽略他们，而是努力找到些闪光点：如某某学生虽然目前学英语有些困难，但他非常认真，看，他上课从不说话。而另一位调皮好动的张镇健，我会说仅管背单词让他很伤脑筋，但他确实努力了，已经背会了一半一上的单词。这些做法让他们很接受，我不断寻找后进生的优点、长处，最终使这些同学最终在英语学习上即使没有取得较好的成绩，但是他们从不讨厌英语，从不在英语课上捣乱，从而使我的教学能顺利进行。
为了要提高和激发学生的学习兴趣我充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中尽量增加趣味性。一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，我想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物或图片、简笔画、录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时有时我会从网上下载一些英语材料或用自制课件来进行教学，通过声音、画面等的完美结合。
二、重视“以生为本”
我还注重“以生为本”，发挥学生的主体作用。过去我们采取的是填鸭式的教学，把他们看成是可以填充知识的容器，忽视学生的特点，无视学生的主观能动性。但现在通过不断的学习，我终于懂得了“以人为本”的理念。也就是在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的学习主动性。
三、建立良好的师生关系
现在的学生与我当学生时的情况很不一样，他们往往不听“师道尊严”这套，讨厌权威型的老师，他们追求的是平等的师生关系。如果我们认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。但是现代的教育观念认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，故权威型的师生关系无疑会扼杀学生的兴趣和伟大的创造力。
在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现，也就是我们平常所说的教师职业道德的其中重要的一个方面。我们的工作除了教学上的，还有心灵上的。对待形形色色的问题，来自不同家庭的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。
总之，尽管英语的教学与其他学科有点不一样，但也是兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。正如孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”总之，我们的英语
教学只要善于在学生的“好”与“乐”中激发他们的学习兴趣，那么我们的教学就会事半功倍，收到好的效果。
第13篇：教学总结0
幼儿园中（1）班2012年班务总结
（一）树立正确的健康观念，促进幼儿身心健康。
1、幼儿过了春节都觉得自己长大了，不再是幼儿园的小弟弟、小妹妹了，我们抓住幼儿渴望长大的契机，在一日生活各环节中加强观察与指导，积极鼓励幼儿学做自己的事。大多数幼儿会在老师的指导下独立地有顺序地穿脱衣服，并会将衣服叠放整齐。冬季，幼儿的衣裤穿得多，便后整理衣裤对幼儿来说有了一定的困难，我们一方面耐心的给予帮助，另一方面也悉心地进行指导，让幼儿懂得自己的事情要学着自己做，在我们的努力下，不少幼儿学会了自己整理衣服。
2、在对幼儿进行生活照顾的同时，我们在日常生活中也重视提高幼儿的身体素质，积极为幼儿提供户外活动的机会与空间，鼓励幼儿积极与材料互动。我们利用每天晨锻时间，组织丰富多彩集体游戏，有计划地锻炼各种基本动作，引导幼儿通过玩各种体育玩具，学习、掌握并创造性发明玩法，在与同伴一起玩的过程中发展幼儿动作，减少了以前幼儿偏向
一、二种体育玩具的现象。
(二)以幼儿生活为背景，预设、生成主题活动，实施课程整合。
1、结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。本学期我们设计了《纸的秘密》、《数字大王》、《几何图形博览会》、《有趣的地毯》《美丽的春天》、《顽皮一夏》等主题活动，围绕主题开展了一系列的活动，积极引导幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用，从中体验发现的乐趣，使幼儿的探索活动更加丰富和深入，并引导幼儿在探索活动中根据需要自由选取材料，使探索活动更加丰富和深入。如在主题《纸的秘密》、《有趣的地毯》的教育教学中，请家长配合为幼儿收集了各种各样的材料，有玩具有图片有模型有资料，孩子们在边玩边操作边听讲解边设计作品的过程中，随意操作自己带来的及老师准备好的教玩具，了解了纸、地毯不同类型及其功能，并能按属性对其进行分类。较好地完成了教学目标，丰富了孩子们的见识面，提高了孩子们的阅历。了解根据幼儿的年龄特点、本班教育教学总目标和正在进行的主题活动，有层次的、有步骤的提出各阶段的区域活动目标，自编了不少有趣实用的游戏内容，经常更新活动内容和材料，幼儿每天都有活动机会和充裕的活动时间，活动中注重引导，不断增添相关内容，鼓励幼儿探索、发现，引导幼儿动手动脑积极地与材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高。
2、幼儿由于年龄特点的限制，自己生成活动机会较少，主要还是要教师善于捕捉时机，在幼儿周围熟识的生活和环境中，根据幼儿的兴趣和需要，从他们尚未明确但有价值的内容中，有选择的直接提出主题，生成内容来推动幼儿学习。如我们在手工区提供纸杯、纸盘、彩色皱纹纸、剪刀、橡皮泥和吸管，引导幼儿用自己喜欢的方式制作六一挂件。为幼儿提供各种材料，更注重引导幼儿深入的探索，既丰富了主题活动又使幼儿得到全面的发展。
3、重新认识环境的价值，让墙面说话。开学前我们花费了很多的时间和精力，为幼儿布置了漂亮的活动室墙饰，然而这并没引起幼儿太多的关注，幼儿似乎早已习惯了由老师布置的花花绿绿的环境了，而能让幼儿参与的仅仅是室外的作品栏或我们留出的一点空间。在《数字大王》主题活动中，我们改变了这种做法，尝试和幼儿一起布置活动室环境，我们和幼儿一起将幼儿做的彩色数字卡挂在活动室里，将带来各种各样的自制的作品一个一个贴在主墙面上，他们欢呼雀跃“我们的教室太漂亮了！”原来幼儿最喜欢的是自己真正参与的环境。在以后的各个主题活动中，我们随着主题活动的发展，都鼓励幼儿积极参与环境的创设，赏识、接纳幼儿的艺术表现，引导幼儿体验动手与创造的乐趣。在我们的主题环境中，有幼儿的手工绘画作品，有我们提供的材料，也有幼儿收集的图片、照片、物品等，使我班的主题环境不断的充实和调整，真正发挥环境的价值。 (三)听故事，培养幼儿的倾听习惯
开学初，我们发现不少幼儿在集体活动中乐意发言，但却不能安静地倾听同伴或老师说的话；看电视、听故事的时候不能安静地看或听，常常会说一些与当前无关的话题，缺乏良好的倾听习惯。良好的倾听习惯有助于幼儿提高语言能力、养成良好的学习习惯和意志品质，我们觉得有必要抓紧培养幼儿良好的倾听习惯，本学期我们利用音乐游戏、餐前餐后、离园前后等时间引导幼儿安静地反复倾听故事，隔一段时间请幼儿来讲述故事，渐渐地，幼儿对听故事、讲故事活动越来越感兴趣了，家长反映，孩子在家也能安静地听录音机里的故事。在培养倾听习惯的同时，我们也注重在各项活动中培养幼儿乐意与同伴交流，大胆发言的好习惯。如在活动中，我们经常引导幼儿用语言讲述自己操作的过程或结果，引导幼儿用自己的语言表达对歌曲、乐曲或绘画作品的感受，对于一些胆子较小的幼儿我们积极鼓励他们发言，并在各种活动中要求说话完整，学习用较恰当的语句表达。 (四)注重个性，因人施教。
在教育过程中，由于先天素质，生活环境，所受的教育以及主观努力不同，每个孩子的身心发展的可能性和发展水平都存在差异，这就需要教师做到：注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。首先我们从了解孩子入手，及时掌握幼儿各方面的表现，掌握个体素质的发展水平。然后进行分析，分析问题存在的原因。再选择恰当的教育方法，教育手段进行教育。我们针对不同个性的幼儿采取不同的教育方法。潘恺泷小朋友“攻击性”非常强，在班里常常会听到有人告他的状，我们就时常与他说说悄悄话，讲讲道理，在全班孩子面前多鼓励他，一有成绩马上表扬。通过运用恰当的方法进行引导，现在告他的人现象明显减少，而且还经常帮助别人。
我们还根据幼儿发展水平不同，采取相应的组织形式，小组或个别指导。如在小组活动中，进行分类指导，对孩子的要求也有一定的层次性，这样，不同水平的幼儿都获得成功，在原有的基础上都得到了发展、提高。
同时我们还根据孩子的不同情况，对家长提出不同的要求，使孩子在园的教育与在家的教育协调一致，通过家园的密切联系配合共同达到因人施教的目的。在教育中，我们不搞一刀切、齐步走、用一把尺去衡量他们，而是在了解孩子的基础上，为他们制定不同的发展规则，在教育评价过程中，我们经常将孩子与他自身进行纵向比较，真正将因人施教做好、做实。在大家的努力下，孩子们都在原有水平上得到了提高。
(五)家园合作，拓展教育资源，让每个家庭都成为幼儿园的合作伙伴。
1、切实做好常规性的家长工作。为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任，我们积极利用每期反馈表上的温馨提示介绍了本班的具体情况和计划安排，包括家长配合我们工作的一些事情，为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。家长也有对我们工作的反馈,有的向我们反馈孩子通过各个主题活动在家的良好表现与习惯等，也有家长针对孩子的表现向我们请教家庭教育的方法或疑问，我们都尽可能地答复，让家长更多的了解孩子的发展情况，积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成长。
2、积极争取家长资源，丰富主题活动。每个主题活动即将开展，我们通过家园橱窗及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动，使每位家长了解班级正在开展的活动。在家长的大力支持与配合下，使我班的主题活动得以顺利有效的开展。
3、“六一”期间我园开展了庆“六一”文艺演出及绘画作品展，许多家长参与了此次活动，通过我们对家长展示了舞蹈表演等节目及孩子们美术作品的展示，不仅每个幼儿的脸上绽放着欢乐，家长的脸上荡漾着快乐，许多家长都这么说，时间实在是过的太快了，孩子真的长大了。
４、孩子们由于年龄小，自立生活能力差，自我保护能力也不强，所以我们会教给孩子们如何在不伤害别人的情况下保护自己。很多人都说，你们好辛苦呀，必须要有耐心才可以，否则孩子们整天吵死了。爱孩子不是说在嘴上，要挂在心里，爱孩子要了解孩子的兴趣、爱好、家庭状况。爱孩子就是关怀孩子,就是尊重孩子,爱孩子就是责任，因为有了这份沉甸甸的责任，我们才会做的更好。其实做为一名幼儿教师光有耐心是不够的，我们还有细心，更重要的是要有一个爱心，这颗爱心要平等的对待每一个孩子，这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱，只有这样才能赢得孩子们的心，赢得家长朋友的心。
(六)找出不足，指明方向。
在领导与同事们的帮助和自己的努力下，我们取得了一定的成绩，但前面的路还很长，因此，我们有必要在继续前进之前，来发现问题，找到更好的前进目标：
1、个别幼儿挑食，有的不爱吃肉，有的不吃蔬菜，还有的幼儿不吃水果。一些幼儿进餐注意力不集中，速度慢，进餐习惯还有待改善。
2、在学习习惯上，有的幼儿注意力不易集中；有的幼儿乐意发言，但不爱动脑筋，依样画葫芦；还有的幼儿爱插嘴，回答问题声音不够响亮等。
3、不少幼儿阅读习惯差，不爱护图书，图书破损较严重，因此,升大班后要加强阅读习惯的培养。
4、思维不开阔，导致孩子的想象力和创造力不能更好地发挥。今后我们要在家长、幼儿园的共同配合下带孩子们多出去看看，多了解一下新鲜的事物，以此来增长幼儿的知识。
有了前行的目标，再加上大家的努力，相信我们这些爱孩子的人能让他们更茁壮、更健康地成长，明天我们将创造更灿烂的阳光！
第14篇：教学设计0
教学目标
1．掌握公倍数、最小公倍数两个概念．
2．理解求最小公倍数的算理，掌握用分解质因数求最小公倍数的方法． 教学重点
建立公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数最小公倍数的方法． 教学难点
理解求两个数最小公倍数的算理． 教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．导入：这节课我们开始学习有关最小公倍数的知识． （板书：最小公倍数） 2．复习倍数的概念．
二、探究新知．
教学例1【演示课件“最小公倍数”】
例
1、顺次写出4的几个倍数和6的几个倍数．它们公有的倍数是哪几个？其中最小的是多少？
例
2、4的倍数有：
4、
8、
12、
16、20、
24、
28、
32、36„„
6的倍数有：
6、
12、
18、
24、30、36„„
4和6的公倍数有：
12、
24、36„„
其中最小的一个是12．
1、学生分组讨论总结公倍数、最小公倍数的意义．
2、用集合图表示4和6的公倍数．
3、质疑：两个数的公倍数有什么特点？有没有最大的公倍数？
明确：因为每一个数的倍数的个数都是无限的，所以两个数的公倍数的个数也是无限的．因此，两个数没有最大的倍数．
4、反馈练习．
把6和8的倍数和公倍数不超过50的填在下面的空圈里，再找出它们的最小公倍数是几．
明确：50以内6和8的公倍数只有2个；如果扩展数的范围，也就是50以外6和8的公倍数则是无限的．
（二）教学例2【演示课件“最小公倍数”】
引入：我们用分解质因数的方法求两个数的最小公倍数．
例2：求18和30的最小公倍数．
1、用短除式分别把18和30分解质因数．
板书： 18＝2×3×3
30＝2×3×5
教师提问：18的倍数必须包含哪些质因数？
（18的倍数包含18的所有质因数）
30的倍数必须包含哪些质因数？
（30的倍数包含30的所有质因数）
18和30的公倍数必须包含哪些质因数？
（既要包含18的所有质因数，又要包含30的所有质因数）
2、观察集合图：18和30的最小公倍数应包含哪些质因数？
教师明确：18和30的最小公倍数里，只要包含它们全部公有的质因数（1个2和1个3）以及各自独有的质因数（3和5）就可以了．2×3×3×5＝90，所以18和30的最小公倍数是90．
3、小组讨论：如果少一个或多一个质因数行不行？
教师明确：如果少一个质因数，就不能保证公倍数里包含18和30全部的质因数，因而就不能得到它们的最小公倍数；如果多一个质因数，虽是18和30的公倍数，但不能保证是最小公倍数．
板书：
18和30的最小公倍数是2×3×3×5＝90
4、反馈练习．
（1）先把下面两个数分解质因数，再求出它们的最小公倍数．
30＝（ ）×（ ）×（ ）
42＝（ ）×（ ）×（ ）
30和42的最小公倍数是（ ）×（ ）×（ ）×（ ）＝（ ）
（2）A＝2×2 B＝2×2×3
A和B的最小公倍数是（ ）×（ ）×（ ）＝（ ）
（3）用分解质因数法求24和18的最小公倍数时，小华得72，小林得144．谁做错了？
可能错在哪里？
5、求最小公倍数的一般书写格式．
①引导学生把两个短除式合并成一个．
板书：
②明确：综合短除式中所有除数和商与18和30的最小公倍数90所包含的所有质因数是一一对应的，因此把短除式中所有的除数和商乘起来，就得到18和30的最小公倍数．
③反馈练习：求30和45的最小公倍数．
④总结方法：求两个数的最小公倍数，先用这两个数公有的质因数连续去除（一般从最小的开始），一直除到所得的商是互质数为止，然后把所有的除数和最后的两个商连乘起来．
⑤反馈练习：求下面每组数的最小公倍数
6和8 24和20 28和21 16和72
三、全课小结．
今天这节课我们主要研究了用什么方法求两个数的最小公倍数，它是为以后学习通分做准备的，希望大家能熟练的掌握这部分知识．
四、随堂练习【演示课件“最小公倍数”】
1．填空．
（1）A＝2×3×
5（2）A＝2×2×5
B＝3×5×7
B＝（ ）×5×（ ）
A和B和最小公倍数是（ ）． A和B的最小公倍数是2×2×5×7＝140．
2．判断．
（1）两个数的积一定是这两个数的公倍数．（ ）
（2）两个数的积一定是这两个数的最小公倍数．（ ）
五、布置作业．
求下面每组数的最小公倍数．
12和15 30和40 36和54 22和33
六、板书设计．
最小公倍数
例1 顺次写出4的几个倍数和6的几个倍数．它们公有的倍数是哪几个？其中最小的是多少？
4的倍数有：
4、
8、
12、
16、20、M、
28、
32、36„„
6的倍数有：
6、
12、
18、30、30、36„„
4和6公有的倍数有：
12、
24、36„„
其中最小的一个是12．
例2 求18和30的最小公倍数．
18和30的最小公倍数是 2×3×3×5＝90．
探究活动
最小公倍数
活动目的
1、理解最小公倍数的意义．
2、培养学生良好的思维品质和科学的思维方法．
活动题目
有两个自然数，它们的最小公倍数是48，那么这两个自然数各是多少？
活动过程
1、学生分小组讨论．
2、小组汇报．
3、师生共同研究方法，理解求最小公倍数的几种情况．
参考答案
由题意可知，48是所求两个自然数的最小公倍数，那么所求两个自然数一定是48的约数，因此我们可以找出48的所有约数，然后进行两两组合，便可找出符合条件的数组．
48的约数有：
1、
2、
3、
4、
6、
8、
12、
16、
24、48经试验，符合条件的数组有：1和48，2和48，3和16，3和48，4和48，6和16，8和48，12和16，12和48，16和24，16和48，24和48，48和48．一共有14个数组．
活动说明
学生寻找符合条件的答案的过程，实际上就是培养学生思维有序化的过程． ㈠、创设情境，设疑引入: 教师谈话:同学们去过公园吗玩吗？可有一个小朋友叫小兰，她非常想爸爸妈妈带她到公园去玩，可是爸爸妈妈非常忙，没有时间。一天晚上，妈妈对小兰说：从四月一日起，妈妈每4天休息一天，爸爸每6天休息一天。小兰听了非常高兴，这下可好了，爸爸妈妈可以带我去公园玩了。那他们会选什么时候去公园呢？ 师：聪明的小朋友都会选爸爸妈妈同时休息的时间带小兰到公园去玩。
师：这是今年四月份的日历，那在这一个月里，他们会选哪些日子去呢？你会帮他们把这些日子找出来吗？先想想怎么找，同桌之间要不要商量商量？ 师：商量好的可以发表意见。
生：二个数的最小公倍数。（可能出现这种答案）
师：问题是那一天怎么来找共同的休息日，用什么办法找？ 生：
师：同意吗？这位同学的观点很好？
先找出爸爸的休息日，再找妈妈的休息日，最后找出他们共同的休息日。老师给大家提一个建议，请大家分工和合作来解决问题，同桌一人找爸爸的休息日，另一位找妈妈的休息日，再合作找出共同的休息日。拿出练习纸，同桌可先商量一下谁找爸爸谁找妈妈的休息日，开始。 生找休息日
师：找出来了吗，哪一小组来汇报一下。 生汇报师记录。
根据学生的回答，教师逐步完成以下板书: 妈妈的休息日：
4、
8、
12、
16、20、
24、28 爸爸的休息日：
6、
12、
18、
24、30 他们共同的休息日:
12、24 ㈡、激思引探，尝试思考: 1.几个数的公倍数和最小公倍数的概念教学: 师：他们先分工找出了爸爸妈妈的休息日，再合作找出了他们共同的休息日，下面同学和他们一样的请举手。
师：下面我们再来进一步研究这些问题。妈妈的休息日是
4、
8、
12、16、20、
24、28，你们在找的过程中有没有发现什么？
生：他们的休息日就是4的倍数。 那4的倍数只有这些吗？加省略号。
师：他们共同的休息日和
4、6的倍数有什么关系吗？ 生：4和6的公倍数。
师：公倍数是什么意思？你能和大家说得清楚点吗？ 生：4和6公有的倍数。 师：还可以怎样说？
生：既是4的倍数，又是6的倍数。
师：象这样的数我们就给它一个新的名字叫公倍数。
师：如果小兰想早一点去公园玩，你们说她应该选哪一天去呢？（12号）
师：在共同的休息日中12号是最早的一天，也就是4和6的公倍数中最小的一个，我们再给它一个名字叫什么？（最小公倍数）
师：4和6的公倍数我们找到了，还有吗？还有几个？为什么？如果我们继续找下去，还能找到很多。（加省略号）
从“妈妈的休息日”、“爸爸的休息日”、“他们共同的休息日”、“其中最早的一天”分别引出“4的倍数”、“6的倍数”、“4和6的公倍数”、“4和6的最小公倍数”的概念，教师修改并完成板书: 4的倍数:
4、
8、
12、
16、20、
24、28…… 6的倍数:
6、
12、
18、
24、30…… 4和6的公倍数：
12、24…… 其中最小的一个：12 师：那刚才我们找到了4的倍数，6的倍数，4和6的公倍数和最小公倍数。
4的倍数 6的倍数
师：这两个图中有哪些是相同的，公有的？我们可以用这样的图来表示？
4和6的公倍数
最小公倍数
师：在日常生活中和公倍数，最小公倍数有关的问题有很多很多，下面我们来看一个有趣的问题。 小兔和小猫在同一条路上玩跳格子的游戏，小兔每次跳2格（师演示），小猫每次跳3格（师演示）。 师：你会接下去把小兔和小猫跳的路线画出来吗？请同学们在自已的练习纸上画出来，看看会发现什么？ 生：画线路。
师：画好了吗，有发现吗？老师也画了一个，和老师画的一样的请举手。 师：同学们在画的过程中有没有发现什么？ 生：交流
师：小兔跳到的地方对应的数字有哪些？它们刚是哪个数的倍数？小猫呢？
师：小兔和小猫都跳到的地方它们对应的数字和2的倍数和3的倍数有什么关系呢？这样的数我们可以给它一个什么名称。如果小兔和小猫继续往下跳，这样的地方还会出现吗？如果一直不停地这样跳下去，这样的地方相对应的数字会出现多少次呢？ 师：板书2和3的公倍有：
6、
12、18…… 2和3的最小公倍数有：6。
师：看到小兔和小猫玩的这么开心，小狗也想玩一玩，你们猜一下，小狗每次几格？请同学们也把小狗路的路线画出来，看看你又能发现什么？
师：我们发现，不仅两个数有最小公倍数，三个数也有公倍数和最小公倍数。如果三只小动物继续往下跳，还会出现三个同样跳到的格子吗？
师：刚才我们举了几个公倍数和最小公倍数的例子，哪请同学们来说说看，什么是公倍数，什么是最小公倍数。要不要商量商量。 生交流。
师：请同学们打开书本第60页，看看书上是怎样讲的。我们一起来读一读。
师：我们找到了他们的公倍数和最小公倍数，我们在找的过程中先做了什么，又做了什么？ 生交流
师：刚才我们是通过同学们分工和合作来完成找出它们的公倍数和最小公倍数的，这种方法叫列举法。 2.基本练习: 师：下面我们就用同样的方法来找出这两组数的公倍数和最小公倍数。
8和12 7和21 生练习。
师：老师这里也用刚才的方法找出了这两组数的公倍数和最小公倍数，找对的同学请举手。 8的倍数：
8、
16、
24、
32、
48、…… 12的倍数：
12、
24、
36、
48、60、…… 15和30的公倍数：
24、
48、……
15和30的最小公倍数：24。
7 的倍数：
7、
14、
21、
28、
35、
42、
49、…… 21的倍数：
21、
42、6
3、8
4、…… 7和21的公倍数：
21、
42、…… 7和21的最小公倍数：21。
师：用同样的方法得确可以找出几个数的公倍数和最小公倍数，你觉得这样的方法怎样？
师：那当一种方法感到不好的时候我们就要想到另一种方法。我们来看看这些数的最小公倍数，你们有没有发现什么？想好后可以在小组之间商量一下。 2和3的最小公倍数是6。 7和21的最小公倍数是21。
生交流汇报猜想：当两个数是互质数时，他们的最小公倍数是这两个数的乘积。 师：只凭一组数我们是不能下这样的结论的，你能举出一些例子来证明吗？ 生举例。
练习：学生说答案，师判断。
3和5 7和9 13和7 3和100 10和11 师板书结论。
师：你们还发现了什么？
生：当两个数成倍数关系时，较大数是这两个数的最小公倍数。 师：同样你能举例来说明吗？生举例。 练习：10和20 9和45 100和4 师：小结板书结论。 ㈢、小结提炼
今天这节课我们一起研究了什么？我们是用什么方法来研究的？还发现了什么规律。 ㈣、布置作业：
第15篇：教学设计0
教学目标
1.认识我国周边的主要国家,了解它们的特点,知道其生活习俗与地域环境及其他事物的联系。
2.能通过比较发现周边国家与我国文化的共性与差异性,初步了解东方文化的主要特点。
教学过程
活动一:认识我们的邻居
1.同学们,我们的祖国是一个地域辽阔的国家,在我国周边有许多国家与我们邻近,就好像我们的左邻右舍一样。你们知道我国周边都有哪些国家吗?(生自由回答) 2.请同学们看看下面这些画面反映的是我们邻居中的哪些国家? (课件出示:体现日本、印度、泰国、印度)(生根据观察猜答) 3.刚才,同学们根据画面说出了日本、印度、泰国、韩国、新加坡等国家,它们都是我们的左邻右舍。下面,我们一起在地图上找一找这些国家的位置在哪里。
(课件出示:中国及周边地区地图,让学生在地图上找到这个国家的位置,当鼠标点到这个国家位置时,这个国家的画面便呈现出来) 4.我们左邻右舍的很多国家除了有自己的国名外,还有着自己的别称,你能从下面的别称中,说出这个国家的特点吗? 5.(课件出示别称)下面的别名各是指的哪个国家,为什么要起这样的别名?(可让学生看教材) “樱花之国”
“千佛之国”
“狮城”
“高山之国”
(学生说出原因,老师随机进行提炼点拨,课件可出示简要原因。) 6.除了刚才了解的邻国别称外,你还知道左邻右舍哪些国家的别名? (生根据预习的了解的知识进行交流发言,教师加以引导) 师小结:别称从不同的角度反映了一个国家的突出特征。同学们想进一步了解这些国家吗?下面,我们就去这些邻居家看看! 活动二:看看我们的邻居
1.同学们,让我们首先去樱花之国日本看看。
(1)通过课件展示地图,表现去日本的路线。
(2)放录像。
旁白:中国东部的太平洋上有一个岛国,它四面环海,气候温和湿润。那就是素有“樱花之国”美称的日本。樱花是日本的国花。每年的三四月,日本到处樱花盛开,樱花树下,男女老少边歌边舞,尽情地欢度迷人的樱花节。
日本有着名的 “三道”,即民间的茶道、花道、书道。
日本四季分明,鲜花盛开。插花艺术独具匠心,给人们带来了美的享受。
日本人爱喝茶。其茶道讲究典雅、礼仪,使用的茶具也是精挑细选,茶室内设陶制的炭炉和茶釜。日本茶道的基本程序有点茶、煮茶、冲茶、献茶。日本人通过饮茶,体味宁静平和的人生境界。
日本书法分两类,一类是汉字书法,另一类是假名书法。它追求意境、情操和艺术美,是日本书法的综合艺术。
日本是一个多地震、多台风的国家。日本传统民居是单层的木结构建筑,其房门多为推拉式。房里铺着“榻榻米”,屋中央常放着一个矮方桌。
大海给日本提供了种类丰富的海产品,日本人称自己为“彻底的食鱼民族”,因此,他们最爱吃的就是生鱼片,味道非常鲜美。
问:同学们在录像中看到了些什么? 问:从刚才的录像中,你发现日本人的传统民居是什么结构的? 为什么是木结构的呢? 小结:日本是一个多地震,多台风的岛国,因此,防震是日本人在建房时必须考虑的,而木结构的房子是日本人长期总结抗震、防震经验的结晶。
问:日本人最喜欢吃什么? 为什么日本人喜欢食鱼呢?(岛国,四面临海。) 小结:由于日本四面临海,大海给日本提供了种类丰富的海产品,所以日本人非常喜欢吃鱼。
师:从日本人的食和住中,我们可以看出人们的生活习惯与这个国家的什么有关系? 小结:从日本人的食和住中我们可以看出人们的生活习惯与这个国家的地域特点有联系。
2.同学们,再让我们去千佛之国的泰国看看吧! (1)通过课件展示地图,表现去泰国的路线。
(2)放录像。
旁白:跨越位于我国南部的缅甸,我们来到被称为“千佛之国”的泰国。佛教是泰国的国教。泰国90%以上的居民信奉佛教。在泰国,到处可见金碧辉煌、尖角高耸的庙宇、佛塔;无处不有精致美观的佛像、石雕和绘画。佛寺建筑精美,具有浓厚的东方色彩。在泰国人心中,每尊佛像,都是神圣之物。
佛教不仅影响着泰国人的道德规范、精神生活,也影响着泰国人的衣食住行。在泰国,信奉佛教的男子结婚前必须到佛寺出家一次;泰国的小学一般也都建在寺庙旁边,其目的是希望孩子从小得到佛的指引。
泰国的热带景色十分迷人,大象家园世界着名。每年11月的第三个周末,都要在产象最多的素林(Surin)市举行盛大的赛象会。
广博的佛教文化、优美迷人的亚热带风光、独有的民间风俗,使泰国蜚声海外,吸引着世界各地的游客前来观光游览。
问:同学们在录像中看到了些什么? 问:泰国还有一个什么风俗?(男子结婚前必须到佛寺出家一次) 问:由此我们看出什么对泰国人民生活影响最大?(佛教文化) 师:实际上,泰国人民的生活受到佛教的影响是十分广泛的,举一个很简单的例子:在我国,熟人见面是怎样行礼的?(问好,握手。可以和同学表演一下);而泰国人见面不是握手,而是双手合十于鼻前,略躬上身相互致礼。(可以让同学们模仿一下) 下次去泰国旅游,可别忘了入乡随俗,用这种方式与泰国的朋友们问好哦! 问:由此可以看出,人们的生活习俗与什么有联系?(与宗教信仰有着很大的联系) 师:而受佛教影响的国家就只有泰国吗?(学生回答) 问:那影响范围这么广的佛教,又发源于哪个国家呢?(印度) 师:就是《西游记》中,唐僧历尽千辛万苦去西天取经的目的地,曾被称之为天竺的──印度。
3.让我们飞越青藏高原,再去印度看看! (1)通过课件展示地图,表现去印度的路线。
(2)放录像。
旁白:印度和我国一样,都是世界文明古国之一,具有悠久的历史和灿烂的文化。雕刻、绘画、音乐、舞蹈、天文及自然科学方面均取得了很大的成就。泰姬陵被喻为世界七大奇观之一。是印度人民智慧与勤劳的象征。
二千五百年前,古印度出现了一位伟大的圣人,他就是佛教的创始人释迦牟尼。释迦牟尼创造的佛教传播到世界各地,特别是对周边国家产生了深远的影响。此外,印度教、婆罗门教、锡克教都起源于印度。现在的印度人有83%信奉印度教。
古印度是众多外部民族向往的乐土。在漫长的岁月中,先后有来自非洲、欧洲和亚洲的黑种人、白种人、棕种人到这里定居,因此,印度被称为“民族大熔炉”和“人种博物馆”。印度曾遭受过英国侵略,英语和印地语是印度最主要的语言。历史上的缘由使印度成为一个多语种、多民族、多宗教信仰的国家,也使印度文化呈现出多样性。
印度是一个旱季、热季和雨季分明的国家。热季炎热,雨季潮湿。气候的炎热使人们要求服装舒适凉爽。因此,印度的男子一般穿无领长袖宽衣、围裤或宽大的裤子。女子一般穿浅色开襟紧身上衣和彩色纱丽,腰身坦露。印度女子喜佩手饰,戴鼻饰。印度人喜食咖喱和辣椒等辛辣之物,也是潮湿的气候特征所致。印度人进餐一般是一只盘子,一杯凉水,多数印度人进餐不用刀叉和勺子,而用手抓。
印度舞且歌且舞,以目传情,许多动作带有佛教韵味。因此,印度舞独特而优美,在世界上享有盛名。
问:从刚才的短片中,你看到了些什么? 问:你知道印度文化的多样性是什么原因形成的吗?(历史原因) 问:印度妇女的服饰与什么有关?(气候有关) 师:印度是佛教的发源地,古印度的佛教文化影响了周边许多的国家,如缅甸、柬埔寨、老挝、日本。大家看过《西游记》吗? 问:知道唐僧历经艰难困苦取经的目的地是哪里吗? 师:对,就是被人们称之为天竺的印度。印度佛教对我们中国的影响也非常大。印度虽是佛教的发祥地,但现在的印度并不是以佛教信仰为主,人们主要信奉的是什么?(印度教。) 师小结:我们通过前面对左邻右舍国家的了解,知道了各个国家人们的衣、食、住、行等生活习俗与他们所处的自然环境、气候特点、风土人情、历史发展、宗教信仰有着紧密的联系。
活动三:我们与邻居的异同
1.同学们,了解了我们的邻居之后,下面我们来开展一个猜谜活动,请同学们说一说它们各属哪个国家?(课件出示后,学生猜出一个便点出这个国家的名字) (1)课件:日本的木屋、泰国的高脚屋、越南的法式建筑等(不同风格的建筑) (2)课件:印度女性穿戴的“纱丽”、日本民族的传统服“和服”、朝鲜民族的传统礼服、印度尼西亚人的宽松服、阿富汗人的长袍等(不一样的服饰) (3)课件:日本料理、韩国泡菜、泰国的竹筒饭、印度手抓饭(不一样的饮食)
第16篇：团队建设教案0
团队建设
第一单元
团队的重要性和价值
一、团队的定义。
1.团队是群策
为共同的目标
以赴，来达成目标，以及
成功经验的人的群体。
2.团队是一群要
共同目标的人和一般的群体有所不同。 PS：团队是一个联合而凝聚的群体。
二、团队与群体之别。
1.团队内的每一个人都具有
一致的目标，众人齐心协力去达成该目标。 2.群体，如委员会、工作小组、经营会议或同一部门一起共事的组员，尽管各成员自称是一组团队，并不竟然必可称为团队，尤其是当大家集合讨论问题，每个人各自站在
部门的角度发表意见，维护
的权益时。
三、团队和你存在的价值。
1.在快速变迁的职场中，保有和提升个人价值的第一个具体作法，就是学会
领导的技巧，并集中心力献身团队领导。 2.成为又
、又
、又省的竞争者，要对外做到提高顾客满意度，对内要缩短生产周期与降低成本。
四、为什么要领导团队？
1.使你得以运用他人的
，协助你达成目标。 PS：三个臭皮匠胜过一个
。
2.增加团队成员的
度和参与自主权，确保他们与你站在同一阵线，而不是大唱反调。
3.、顺利和有效完成工作。
五、高绩效团队的八大竞争优势。
1.好办事。团队整体动力能够达成个人无法独立完成的大事。
2.成员有参与感。他们会
积极做好每一件事。
3.设定和完成
。大家共同来设定明确、可行、有共识的个人和团队目标，去努力完成目标。
4.实现自我。可以使每位伙伴的技能发挥到极限。
5.终身学习。提供追随者有更足够的发展、学习和尝试的空间。 6.发挥
。集思广益、增加创造力。
7.解决重大问题。团队成员遇到问题时，大家会奋力支持、协助、克服困难，解决问题。 8.严明。团队成员的行为能符合团队所要求的标准。
六、高绩效团队的十个重要特征。
1.目标一致。团队的成员都很清楚且充分了解共同的
、使命和
。
2.自知之明。每一位成员都很明白自己所扮演的角色、责任和任务，并且努力完成任务达成目标。
3.积极
。每一位成员都会主动、积极参与。 4.相互尊重。每一位成员真正注意和倾听彼此的建言。 5.如虹。成员之间彼相互信赖、支持、士气高昂。
6.双向沟通。彼此间可以自由表达自己的感受和意见、保持一种真诚的双向沟通。
PS：大家以「我们、我们的」来取代「我、我的」的态度和方式进行沟通。
7.融洽。彼此之间保持弹性、自由、开放、互助的气氛。 PS：没有了嫉妒心，团队大家建立了高度的互相信任。 8.彼此认同。整个团队间彼此认可与
。
9.分享领导权。由于分享领导权，大家一起努力解决问题，解决方案的来源也增加不少。
10.高绩效、高满意度。整个团队因为团队的弹性、创意和成长，大大增加了生产力，提高了团队和个人的满足感。
测 验 一
我是高绩效团队的领导人吗？
团队气氛和一般群体不同的主要原因有：团队成员会相互订定规则（建立自我管理的规则），觉得有归属感，可以畅所欲言，觉得自己被大家接受，成员彼此之间又于专心投入工作，达成团队目标。本测验的目的，在于协助你了解自己对团队的看法，进而调整自己成为高绩效团队的领导人。 在我们的团队中：
是
否 1.目标及使命都很清楚、明确。
□
□ 2.我会随时加以检视，确保不脱离原订计划。
□
□ 3.我扮演队长的角色，而非其它的角色。
□
□ 4.我接受同僚的挑战，而不以为忤。
□
□ 5.关于决策的制定及团队运作的方式，我们均定
出明确的程序。
□
□ 6.我鼓励团队成员坦诚相待。
□
□ 7.我对于团队的发展过程及团队的成果，同样注重。
□
□ 8.我在公开的场合总是支持团队的成员，而在私底
下则诚实告知我的意见。
□
□ 9.我会直接对团队及外界，声明功劳归于团队。
□
□ 10.我以我所带领的团队为荣。
□
□ 第二单元 了解个人动机
一、领导团队和双向沟通成功的首要关键在：了解每一位成员的个人动机。
1.团队领导人要知道怎样激励员工使他乐意工作，完成目标。
2.每个人都是根据信念、价值观、个人目标和能力来采取行动的。3.有人把信念、价值观、个人目标和能力合称为个人
。
二、团队领导人要组织、领导团队和团队一起合作无间，必须先了解个人
。
1.知道成员的个人动机，可以帮领导人建立一个良好的
基础。
2.当然，也就更能有效发挥绩效，并有效地解决问题。
三、一个人成功绝非侥幸。成功者都拥有四大特质。你有多少？ 1.信念（Belief）。知道自己所追求的，并且相信一定能得到。 2.（Values）。能分辨是非黑白，能明白人生的真谛。 3.目标（Aim）。很清楚知道要获得什么，什么时候要得到。 4.能力（Power）。知道该怎么做，该采取什么行动，并愿付出昂贵的代价。 PS：这四大特质会相互带动互为影响，能为你荟萃出另外三种增加执行力的特质：
(1) 热情洋溢（Paion）。 (2) 活力十足（Energy）。 (3) 优势策略（Strategy）。
四、信念的基本观念和重要性。信念是开启成功之门的钥匙。 1.信念是一种指导原则和信仰，让我们了解人生的意义和方向。 2.信念支配了我们对外在事物的看法，控制了我们「心境」的变化。 3.信念有如脑子的
中枢，指挥我们的脑子照着所相信的，去看事情的变化。
4.一个有信念的人，所发挥出来的力量，胜过99个仅心存兴趣之人。5.信念有如指南针和地图，指引我们要去的目标，并确信一定能达到。 6.人类的历史，可以说是信念的历史。
7.领导人若了解人的信念，就可以有效地激励他们，和他们沟通。PS：要迈向卓越第一步，就是要找出能引导我们迈向成功的信念。
五、信念来自何方。1.环境。 2.偶发事件。 3.来自
。（看书、听录音带、CD、看电影）。 4.来自过去成功的
。 5.来自内心的
。（一个念头，有了足够的根据和支撑，就成为信念）。
PS：谨慎地选择你的信念，绝对不要像一张黏苍蝇纸，黏到什么信念就抓住不放了！
六、建立起追求卓越的七个信念。
1.事在人为。一定要相信
能做得到，凡事都有可能找到方法来克服难关，走出逆境。
PS：在任何逆境中，都隐藏无限的生机！ 2.不怕失败。没有失败，只有
。一定要相信没有失败这件事，只要改变你的作法，就会得到新的结果。 PS：失败经验是人生中最好的老师！
3.我会负责。你一定要相信你在改造
，不论发生什么事，是好是坏，都是自己做的，勇于负责，可以帮你很快地成为真正的领导人。
PS：我是命运的主人，要负全责。
4.行动优先。你一定要相信要成功「不需要知道所有的一切和细节」，不必要理会每一个细节，知道该知道的，就马上采取行动。 PS：模仿成功人士的作法，可以帮我们节省取无可取代的资源──时间。
5.以人为本。你一定要相信小成功靠自己，大成功要靠别人，所以，建立起「以人为本」的信念，重视团队，重视共同的
，重视团队结果。
PS：要重视人际交往和沟通，问一问自己：「我们要怎样，才能做得更好？」
6.工作如戏。你一定要相信，工作就是一种
，把游戏时的热情、好奇心和活力带到工作里。
PS：成功的秘诀就是把工作（Vocation）当作渡假（Vacation）！
7.全心投入。你一定要相信唯有完全的投入，埋头苦干，肯付出代价，不计任何代价才会获得成功。
PS：凡事认真，愿意付出任何代价，观察每一个步骤的结果，不断修正调整，直到成功为止。
七、要如何改变信念？
1.筑梦。就是很明确自己所要追求的目标。
2.做法。控制自己和改变内心储忆的
和内容。
PS：1.信念是可以改变的！寻找出你所喜爱的成功人士，找出他的信念，然后就复制，直到成功为止。
2.要成为一位称职的领导人，一定要具备积极的信念，愿意帮助他人化消极为积极，充份发挥潜能。
八、价值观的基本观念和重要性。
1.价值观是每一个人判断是非黑白的信念体系。
2.价值观主宰我们的生活和工作方式，影响我们对周遭一切的反应。3.认识自己的价值观和价值层级非常重要。
4.我们的行为一定要配合自己的价值观，不然，就算拥有万贯家财，也不会快乐。
5.对主管来说，知道员工的价值观，比较能有效找到适合团队目标和任务的成员。
6.对主管来说，了解
在工作上的价值观和价值层级，然后设法满足他们，就可令他们
工作。
7.你和伙伴们的一切行为和结果，都是价值观的反应。
九、价值观如何产生的？
价值观源自于你的
，以及受到
的影响。 1.幼年时，你的父母亲的赏罚手法。 2.少年时，你的朋友、玩伴。
3.青少时，你崇拜的
人物，如：英雄、歌星。 4.求学时，老师们的赏罚标准。
5.进入工作场合后，职场的赏罚制度。
6.追求的目标或身份地位改变时，价值观也会跟着改变。7.、文化和道德标准。
PS：如果你和公司的价值观（企业文化）不合时，工作起来就会不快乐，变得很痛苦。
十、主管要想胜任自己的工作，就一定要知道员工的工作价值观，并全力满足他们。
1.共同的价值观，是形成团队
的基础。 2.你和员工的价值观完全相同，关系就会持久，反之则否。 3.了解员工的价值观方法是
和
。 十
一、目标的基本观念和重要性。
1.人生如航海，必须有罗盘，不然，怎能掌握正确的方向，航向目的地？
2.漫无目标和选错目标，永远没有希望到达成功的彼岸。
3.你知道自己的目的地，全世界的人都会让出一条大道，让你通行。4.对主管来说，了解成员的目标所在，就可以他的工作动机，进而有效激励他们。
十二、如何设定明确的目标？ 重点在认真考虑什么是我要的。
1.我想要拥有什么？（事业、家庭、经济、成长发展、服务社会、个人兴趣、宗教、人际交友等目标）。2.我什么时候拥有它？
3.列出达成目标所需要的条件和步骤。
4.列出可以达成目标的各种资源（专业知识、技术、金钱、时间、人力等）。
5.列出可能会妨碍目标达成的限制和障碍。PS：人生有两大目标：「得其所愿」而后是「尽情享受」。 十
三、能力的基本观念和重要性。
1.一个人要成功，就要具备与众不同的能力（Power）。
2.最伟大的能力，是能实现自己的愿望，并且还能嘉惠更多人，造福社会。
3.翻开历史，掌握人类的能力，都以不同的面貌呈现。(1) 文明早期。体力＝能力。 (2) 文明之后。权力＝能力。 (3) 19世纪之后。财力＝能力。 (4) 21世纪。
＝能力。
PS：谁掌握知识，谁就可以扭转人生，进而改变世界！ 4.对主管来说，了解自己和团队成员的「能力」，让我们更清楚自己有那些竞争优势，以及达成任务的技能是否有不足之处。 十
四、在21世纪，光有知识不一定保证会成功。1.知识在没有运用出来之前，只是潜藏的力量。
2.光有知识仍嫌不足，重要的是知道该怎么做，该采取什么行动，并勇往直前。
3.行动是达成目标的做法，是成功不可或缺的最终关键。十
五、我们要重新掌握沟通能力，筑梦踏实、美梦成真。
1.了解并知道使用
讯息能力的人，可以影响周遭和世人的看法。
2.驱动众人的两种沟通形式。
(1) 外在的沟通（Extern Communication）：利用语言、语气、表情、肢体语言来和别人沟通。
(2) 内在的沟通（Internal Communication）：在内心里对自己描绘、对话和感受。
测验一：如何明确你的价值观？
请找出自己的价值观，然后依序排列，写在道自己的价值层级。
价值观 A B C D E 快乐
尊敬
自由
A栏内，你就很清楚知
爱和帮助别人
富裕的生活
家庭的安全感
挑战和成就感
学习和成长
诚信
健康和活力
说明：1.你有明确的价值观，你就会有爆炸性的行动力和执行力。 2.效法成功人士的价值观，撷取那些能令人美梦成真的价值观，引导你走向成功吧！
练习一：如何拥有和成功者相同的信念？
现在，请你放松心情，给自己五分钟的时间，把自己脑海中的信念倒出来，然后尽可能把它能都写出来。你写完之后，我会教你如何去强化对你有帮助的信念，剔除对你有妨碍的信念。
对你有帮助的信念 对你有妨碍的信念
第三单元
发展一个高绩效团队的第一步：先找对人
一、成功的领导者要拥有发展团队的执行力。
1.确立方向。找出愿景、定位、任务、目标、价值观。
2.和带动团队。要找对人，以及建立彼此的信任感。 3.鼓舞员工。使员工对目标产生认同感，并愿意投注人力。
4.展现个人风格以身作则，以及展现高度的认知能力和个人魅力。
二、要发展出最有绩效的团队，要先
人。 1.要找最好最适合的人上车。
2.要同时把差劲、不合适的人赶下车。3.然后再决定车子该往那个方向开。
(1)知人善任，是绝不能授权他人的领导工作。 (2)成功的秘诀：在于始终如一地澈底执行。
三、要找对人之前，先明确一个高绩效的团队成员应扮演的
。 1.执行目标。对于工作目标、任务、确实执行并完成。
2.提供信息。能够自己去搜集有关资料、数据，提供给团队，并帮助团队运用这些数据去达成目标。
3.提出建议。能够建议行动方案，呈给上级批示。
4.提出报告。能够向上级报告打算要做的事情；但是在未批准前，不采取行动。
5.澄清问题。能够负责界定、解释和澄清疑虑，让事情明朗化。 6.提出结论。能够整理不同的意见，做简单扼要的结论。
7.认同支持。能够对人对事展现关心和爱心，维持团队的凝聚力。 8.化解对立。能够出面调停、折衷，以及缓和紧张对立气氛。 9.擅于协调。能够提供让步、折衷的方案，化冲突为和谐。
四、高绩效的团队成员应避免的角色。有下列行为倾向的人，是不受欢迎的成员。 1.丑化
的人。 2.挑拨离间的人。 3.散布
的人。 4.阳奉阴违的人。 5.混水
的人。
五、要找对人。以角色、
和工作态度来选择人才。
1.利用第三题所需要的角色，分析这位面试人员的可塑性如何？适应性如何？
2.自己要深入分析工作性质，看一看，这个人有没有我们团队中所需要的
和专长。
3.看看他的人际
如何？在团队中和别人交往、互动、
的意愿和能力如何？
4.这个人的弹性如何？可不可以担任多重角色的人物？ 5.这个人和团队内其它的伙伴能不能够相处
。
第四单元
发展高绩效团队的第二步：建立信任感
一、高绩效的团队和平凡的团队的差异点。高绩效团队
VS
平凡的团队
凝聚力
很强
普通或不强 协调合作
很棒
不佳 士气表现
高昂
平平团队精神
很高
普通
二、信任你的伙伴。
只有用互信、互重的气氛中，一个由形形色色个体组成的群体，才能发展成为有凝聚力，并充分发挥功能的团队。
三、用和平渐进方式扩大信任感。1.可以帮伙伴发挥最多的个人潜能。
2.可以帮助伙伴们在工作上成为自己的主人。3.伙伴的具体表现，产生更大的绩效，对组织的贡献大增。
四、团队发展的四个阶段。
成长的团队就像成长中的孩子一样，不同阶段有不同的需要。所以，信任感就会以不同的形式，迎合这些变化多端的需要。
团队发展阶段 典型情绪状态 1.形成时期 焦虑、期待 2.风暴时期 愤怒、挫折 3.规范时期
接受、畏惧冲突 4.表现时期
热情、自信、乐观
五、每个阶段都非常需要领导人特别费心加强互信的感觉。
1.形成时期。领导人要帮助团队明确目标、制定行动计划、工作流程和工作规定，这些具体、明确的数据、规定形成了你和团队互动的方式。
2.风暴时期。领导人要浑身解数，身兼球员、教练、裁判、球迷和小贩的多重角色，找出合作的途径。
3.规范时期。领导人借着提高伙伴们的责任和职权，协助他们把好点子说出来，给伙伴们新的挑战，可以表现你对他们的信任，加强彼此间的信任。
4.表现时期。领导人可以暂时退居幕后，让团队展现惊人的才能和本事。这是信任感最高度的表现，但要随时了解他们的执行力和绩效表现。 PS：领导人一定要把建立信任感和激励团队合作，变成你日常工作中定期且刻意要做的事。
六、建立团队互信的一个基本原则。
一个高绩效的团队是靠原则，而不是规定来管理和运作的。
以下是促使大多数伙伴高度参与的组织，产生信任感的基本价值观（或称基本原则）。 1.对事不对人。
成功的作法：避免「挑人毛病」的症候群，压抑指责别人的冲动，只谈事情如何改善，不要扯到对方的个性、态度之上。 2.对他人保有自信和自尊。
成功的作法：与团队伙伴共同制定工作流程、规范、规定、日常沟通程序，可以提高大家的自信心和获得最好的构想。倾听和接纳、尊重不同的意见和观点。
3.维持建设性的人际关系。
成功的作法：制造团队和内、外界顾客和供货商互动的机会，协助成员化解纷争，以及多和伙伴们保持沟通、互动、协助和指导他们。 4.改善、改善、再改善。
成功的作法：帮助伙伴们学习新技能、新方法，以及鼓励大家提案改善工作作业流程、程序，增强团队执行能力。 5.以身作则。
成功的作法：分享你的经验心得，最重要的是你信守承诺，而且永远比伙伴们更尽心更卖力。 PS：伙伴们会不会凝聚成一个高绩效的团队，要看你能不能协助他们建立信任感而定。以上五项原则，有助于你扎下信任的根基，务必要把这些原则变成你日常生活的好习惯，持之以恒地做好它。
第五单元
发展高绩效团队的第三步： 加强沟通，建立对团队的认同感
一、领导人的绩效表现和沟通能力有相对应的关系。
1.在团队中，领导人要运用沟通技能来贯澈管理上的五种管理功能：计划、组织、领导、激励和控制。
2.领导人要运用沟通技能扮演好三种角色：
关系、数据讯息和决策协调。
二、要增进或加强沟通的效果，要先了解人和人之间的
方式。
领导人通常使用讯息沟通的方式有三种：
1.非语言性的沟通。当人们处于沟通状态时，讯息的传递内容中有
%是靠着脸部表情和肢体行为来表达的。
2.语言性的沟通。这是最常用的方式，又称
沟通，如面对面沟通、电话会谈、视讯会议。
3.书面沟通。有时使用书写的方式传递讯息，如备忘录、定期的分析报告、信件。
三、不同的沟通方式呈现不同的信息数量。沟通方式
传递的信息数量 1.面对面语言沟通
最高 2.电话沟通
高 3.书写信件／备忘录
中等 4.正式的数据报告书
低
四、四种不同型态的沟通管道。1.向下管道。 2.向上管道。 3.平行管道。 4.对外管道。
五、真诚的对话，是发展高绩效团队的重要关键。
1.团队成员都有高度的
感，他们希望积极参与有关他们自身的决策过程及解决问题。
2.推动参与式管理，是培养大家对团队建立
感的最好方法。
六、参与式管理的本质，是一种
的双向沟通，真诚的对话。 高绩效团队的成员：
1.都在组织内保持真诚的双向沟通，可以公开且真诚地表达个人的思想和感觉。
2.每个成员都真正的
彼此说什么。 PS：真诚的沟通，是参与式管理的中心。
七、高绩效团队最有生产力，成就非凡。
高绩效团队重视双向且真诚沟通，因此他们的团队拥有下列特质： 1.团队气氛非常轻松，成员都积极参与投入，而且充满
和兴趣。
2.几乎每个人都会积极投入协商、讨论。3.成员充分了解并
团队的目标。 4.成员会
表达不同的声音、意见。 5.成员彼此间会倾听彼此的声音、意见。
6.批评是理性的、有建设性、坦白的，并且令对方感觉是
的。
7.成员可以自由表达个人的情感和理念。8.大部份的决定都是在一致同意下做成的。
9.一旦要采取行动时，大家都会乐意接受明确的工作
。 10.每个成员都能明白了解自己的效率和团队效率之间的密切关系。
八、谁有能力进行双向沟通，谁就有能力去影响和激励别人。每位成员要先建立「双向沟通」的正确观念。 1.沟通永无止境。 2.沟通要有充份的时间。
3.沟通之前，不妨尽量做好
。 4.展现出你有想建立信赖关系的言谈举止。 5.做一位好
。
九、如何用对沟通方法，建立大家的共识，并建立对团队的认同感？ 1.沟通的三个层次：闲聊、讨论、谈心。 2.有两种高明的沟通方法，不可轻忽。
(1)肢体接髑。包括握手、拍肩、
等。
(2)
接髑。放松身体和脚步，用真心的关怀、去
你心中的一切。
PS：所谓的分享，不是交待、说服、解释或要求，只要说一个故事，或提供一个成长的经验。 3.正确的沟通态度。 (1)不强迫对方
。 (2)不预设底线。
(3)要有
心态。 (4)要能将心比心。 4.合宜的沟通技巧。
(1)要找对
，说对
。 (2)要找对地方，找对
。 (3)要事前准备。 (4)要说中要点。
(5)要做一位好
。 5.要用适当的沟通语言。
沟通过程中，55%是靠肢体语言，38%是声音和语调，7%是内容。 谈话的内容，因时因地不同，不论任何形式的沟通，以下的表达方法，值得你参考。
(1)说就事
的话，不说人身攻击的话。 (2)说
感谢的话，不说批评负面的话。 (3)说
性的话，不说强制性的话。 (4)说语词
的话，不说模棱两可的话。 (5)说真心的话，不说骗人的话。 第六单元
发展高绩效团队的第四步： 学习放手，向下授权
一、身为团队领导人的三项任务。
1.确定自己的团队一定要完成短期目标。
2.借着培养每位员工的才能，来提升竞争力的
。 3.预知并带动能帮助公司提升竞争力的
。
PS：完成第三项任务的方法，就是要开拓部属的才能和创造力，使他们能够执行你原来做的一些工作
授权。
二、授权、放手让员工去做。
员工获得授权，可以获得以下的好处。 1.员工觉得自己很重要。
2.员工会觉得自己的学习和能力非常重要。3.员工觉得自己的团队的一部份。 4.员工觉得工作是件令人兴奋的事。
三、勇于授权，领导人好处多多。1.授权可以让员工
解决问题。
2.授权可以使自己分身有术、专心于更层次事物的
和决策。 3.授权可以活络组织的气氛。 4.授权可以培养未来的领导人才。 5.授权可以发挥团队最大的
。
四、实施充分授权，由伙伴或组织成员来分担领导和管理的工作。推动充分授权的10个必要条件。
1.授权要建立在
的基础上，让被授权的人知道「你办事，我放心」。
2.让部属知道你支持他们的信心和决心。
3.一有机会，就设法邀请部属参与，让每个人参与每件事。4.消除工作的过度专门化。
5.为达成参与的目标，鼓励他们组织成「自我管理小组」。6.提供
措施，只要他们表现超过标准，就奖励他们。
7.拟定一套
和
的方案，以增进部属承担责任的信心和能力。
8.授权并不授责，而且要做到授权公开化、明确化。
9.建立一套良好的回馈系统，当部属有状况时，可以很快知悉。10.提供适当的资源、信息。
PS：不会做事的领导人，才会和部属抢事做！
五、向下授权的实施步骤。
1.确定授权的范围：授权之前，要先分清楚，原本工作中的责任，应该完全保留的部分有哪些？可以授权的部分又有哪些？
2.了解部属的才能：当然，你要先确定他有多少
，可以完成你授权的工作内容，再考虑授权给他。
3.征询部属的意愿：你的部属有没有
重责大任的意愿？如果没有，你就不必考虑授权这件事了。
4.给予必要的训练：使员工参与并保有弹性，务必要不吝惜地花时间与
的支出，对被授权的对象施以训练、训练、再训练。 5.实施公开的授权：授权最好在正式公开的场合为之，让大家知道谁是被授权者，避免私相授受，徒争纷争和困扰。
6.容忍合理的错误：如果你有授权的决心，你就必须让员工知道你有容忍错误的
，并接受他们尝试失败的风险。
7.大力指导和支持：提供策略、方法、示范和鼓励，以改善团队成员现有的技能，同时也要支持被授权者的决策和结果，允许他有自由裁量权。
8.适时追踪的考核：不妨先由授权者和被授权者订立好进行追踪考核的办法，然后，定期考核衡量被授权者的工作
，以作奖励和检讨改善之依据。
PS：授权三部曲：授予职权、赐予权力，要求责任。
测验一：你是开拓团队才能的高手吗？
领导者的职责之一，是提供团队不断成长的挑战，同时提供让他们成功运作的组织。
请诚实面对自己，回答下列的问题。
在你所带领的团队当中…………… 从不 很少 偶尔 经常 总是
1.我经常评估团队的能力，想各种方法来利用未开发的潜能。□ □ □ □ □
2.我常思考将重要工作移交给属下去做。□ □ □ □ □
3.当团队遇到困难时，我会插手其间去帮忙。□ □ □ □ □
4.我会定期评估成员们的长处、短处。□ □ □ □ □
5.我常让成员们去承担风险，让他们有机会证实自己的实力。□ □ □ □ □
6.我相信部属办事的能力总比我强。□ □ □ □ □
7.我常定期让部属承担责任，并且授予他们完成任务的动力。□ □ □ □ □
8.只要有需要，我经常和大家保持密切的接触。□ □ □ □ □
说明：从不1分，很少2分，偶尔3分，经常4分，总是5分，合计总分30分以上，才称得上是勇于授权，开拓团队才能的高手。
第七单元
发展高绩效团队的第五步： 持续激励，提升高昂士气
一、团队领导人的职责之一是持续激励你的成员，以完成团队目标。
二、要有效激励团队，要尽可能了解、注意每一个成员的需求。
自我实现 了解个人 完全的潜力
自我肯定
外在的
内在的 地位
自尊心 声望
自信心 尊重
自由
归属感
群体中的身份 爱 友谊
安全需求
物质上与生理上的安全感
生理需求
食物、休闲、运动、居住、温暖
?
马斯洛的需求层次
? PS：了解团队成员的需求后，要努力为他们创造一个适合向更层次发展的环境。
三、对于不同需求层次的主要问题与具体对策。需求层次 主要问题 具体对策 1.生理需求 工作压力 压力管理 2.安全需求
不知公司的要求 目标管理 3.归属感需求 被组织排挤 参与式管理 4.自我肯定需求 无意义的工作 工作丰富化 5.自我实现
没有机会去发挥潜力 生涯规划
1.领导人必须完全了解人类需求的每一种层次。2.领导人必须视员工的个别情况来做有效的激励。
四、人，时时都需要被激励的。受到激励的人，他们就会： 1.干劲十足，披星载月地工作。
2.士气高昂，主动积极去做好每一件事。
3.激发更多的潜能完成平凡人无法达成的任务。
五、激励别人之前，一定要把自己先激励起来。1.领导人要永远走在所有部属
。 2.脚踏实地，实事
。
六、领导人要先建立一套正确的激励理念。
1.领导者必须深信：部属的动机是可以
的。 2.领导者必须深信：绝大部分的部属会喜欢自己的工作。 3.领导者必须深信：部属都期待把工作做好、做对，而不存心
。
4.领导者必须深信：每位部属对需求的满足有完全不同的期待。5.领导者必须深信：部属愿意自我调适，产生合理的行为。 6.领导者必须深信：
有相当程度的激励作用。
7.领导者必须深信：让部属觉得重要无比。也是一种激励手段。 8.领导者必须深信：激励可以产生大于个体运作效果的绩效。
七、神奇的三种激励方法。1.恐惧激励法。 2.诱因激励法。 3.人性激励法。 恐惧激励法 诱因激励法 人性激励法 ?惩戒 ?加薪 ?成就感 ?责骂、恐惧 ?奖金 ?被肯定 ?降级、降薪 ?红利 ?兴趣 ?革职 ?特别津贴 ?责任与权力 ?削权
?奖励性福利 ?挑战性的环境 ?冰冻不重用 ?分红入股 ?荣誉
八、非正式的奖励，最受员工们欢迎。以下是不需花钱太多的奖励技巧：
1.员工表现杰出时，领导人
亲自向他道贺。 2.领导人亲自
称赞优秀的员工。 3.以工作
做为升迁的重要标准。
4.领导人要
表扬优秀的员工，并进一步激励士气。 5.把优秀员工的照片挂在名人墙上。
PS:人们对于鼓励与赞美的渴求，有时远超过金钱。
九、奖励优秀员工的三大管理功能。
1.对于受到奖励的员工，你让他明白你
他、关心他。 2.对团队的其它的成员，你的奖励为他们塑造了值得学习的
。 3.同时，让所有成员明白，组织对员工有什么样的期待，什么样的表现可以获得上司的赞赏。
十、十大激励方式排行榜。1.金钱。 2.表扬认同。 3.休假。 4.工作参与。 5.他喜欢的工作。 6.升迁。 7.自由。 8.自我成长。 9.趣味。 10.奖品。
练习一：是什么因素激励你和你的团队成员？
请在表格的左边，列出可以激励你的主要需求，并询问你的每一个团队成员他个人的主要需求，然后，问一问你自己，如何才能激励你更容易达成目标，把答案写下来。
接着，再去询问你的团队成员要怎样激励他才能努力工作，去达成团队目标。
你自己 团队成员 主要需求： 主要需求：
最期望的激励方法： 最期望的激励方法：
第八单元
发展高绩效团队的第六步： 改变企业文化，让团队动起来
一、当组织绩效不好时，领导人要做的事：改变企业的
。
二、企业文化好比是软件，和组织的硬件（策略和结构）同等重要。1.一台好计算机没有搭配适当的软件，毫无功用。 2.组织的硬件（策略和结构），如果没有良好的软件（信念和行为）配合，也会运作迟钝。
三、企业文化要如何改变？
企业文化是组织员工所共享的价值观，
以及行为规范的总和。
1.企业
观，如诚信、尊重个人，以客为尊等只需要强化，很少需要改变。
2.会影响特定行为的
，才是比较需要改变的。
PS：团队成员可以透过会议的方式，找出不合时宜的信念，证明这些信念是错误，大家才会改变，并且注入新的信念。 3.最需要改变的是行为的方式。
PS：改变行为的根本之道，就在于把报酬和绩效连结起来，并且让这两者的关连变得透明清晰，让大家都知道、看得到。
四、将报酬和
连结起来，是创造团队执行文化的具体作法。 1.员工在数字上的优异表现。
2.也要奖励员工真正表现出来的优良行为，如互助合作的行为。
五、如何塑造坚强的「企业团队文化」，紧紧掌握员工的心？
企业本身的环境、价值观、英雄人物、仪式与典礼，以及非正式组织的沟通、传播是构成企业文化的五个要素。
1.企业本身的环境：明确了解企业要选择什么专长，才能获致成功。2.价值观。要用具体的字眼，向员工说明「成功」的定义──「如果你这样做，你也会成功」──因而在公司里立下了成就的标准。 PS：价值观决定了什么样的人才，最受公司器重。
3.英雄人物。这些英雄把企业文化的价值观具体表现出来，为其它员工树下具体的
。
(1) 英雄人物证明人人都可以成功。
(2) 英雄人物为企业设立了
的标准。 (3) 英雄人物提供了学习的标竿。 (4) 英雄人物可以鼓舞员工的士气。
4.典礼和仪式。这些企业文化的动态表现。 (1) 工作仪式。早会、餐会。 (2) 管理仪式。周会、动员月会。
(3) 奖励仪式。平时的激励，如晋升时帮他换新的办公桌椅或办「退休宴」，表扬老员工的成就。
(4) 表扬大会。文化最强烈的公司常会把庆典的场面提高到嘉年华狂欢成会。
5.非正式组织的沟通和传播。非正式组织扮演了传播和沟通公司的价值观、英雄事迹，以及所有相关讯息的枢纽。
善加掌握和运用以下的人士，来推动企业文化和各种变革： (1)说
的人。资深员工，居消息灵通的职位。 (2)传教士。老员工、在幕僚单位、专员性质。 (3)
。主管的最佳耳目。
(4)包打听。通常是讨人喜欢又交游广阔的人。 (5)
领袖。各种小圈圈内的第一号人物。
(6) 饶舌的人。会说闲言闲语的人，经常有不少路边有消息，也常在英雄的过去事迹上加油添醋。
六、企业文化改变，让团队、组织动起来。
1.要改变企业文化，要从改变领导人的
着手。
2.领导人必须以身
，并参与推动一个开放沟通的环境，并在运作机制中毫不懈怠地实践和演练。
参考数据
一、身为执行的领导人，避免事必躬亲，却对企业经营的
细节了如指掌，成为高执行力的企业主管，就要表现出以下七项行为： 1.了解你的企业和员工。 2.了解自我。 3.实事求是。
4.设定明确的目标和优先级。
5.指导──传授分享你的经验和心得。6.后续追踪。
7.激励──论功行赏。
二、如何成为一位高绩效导向的领导人？ 1.一开始就将绝对的焦点放在绩效上面。 2.对你的团队绩效负起百分之百的责任。 3.和你伙伴清楚沟通大家的期望和目标。 4.确认自己必须做什么改变，才能改善绩效。
5.熟悉并善用每一位伙伴的才能，并提供每个人适当的发展机会。6.创新，不断找新方法，新创意，来改善绩效。 7.多参与、多做走动管理。
8.要用正确的标准衡量，并在每次衡量时，增加精准度。9.不断采取行动，增加你的团队的步调或节奏。
10.以身作则。尽最大努力，全心投入去提升团队的绩效。
三、如何培养团队成员的「凝聚力」？ 1.培养「我和大伙儿在一起」的强烈意识。
2.让成员觉得自己是「同行中
的团队」的队员意识。 3.让成员产生「我们是最棒的！」自恋意识。
4.找出过去的「
事迹」鼓励「发扬光大」。
PS：凝聚力表示成员团队一致，将团体利益置于个人利益之上。
四、如何使一个团队成员彼此「协调合作」？ 1.使成员集中意志在一个「共同
」上。
2.鼓舞成员在公余之暇，一起参加「共同
运动」。 PS：
五、如何培养「高昂士气」？
1.让部属共同拥有您的
、目标。 2.保持欢愉，多
管理。 3.亲身带头「示范」。
PS：高昂的士气是指团体每一位成员有幸福和自得感。
六、如何培养成员的「团队精神」？ 1.诚实──不欺骗自己，也不欺骗别人。
2.──第一优先是完成任务，第二就是显示对部属的关怀。3.舍得──致力于奉献，将团体利益置于个人之上。 PS：
七、如何「训练」部属，提升工作能力和绩效？ 1.对人随和容易亲近。 2.多作
谈话。 3.多
部属的成就。 4.必要时立刻
责备。
5.要实时惩处，维持
纪律。
PS：将「训练」融入日常生活之中，持续不断去做。
八、如何凝聚良好团队共识，实践目标？ 1.团队的「价值观」一致。
2.让成员都拥有一套新的
。
3.「
」组织的制度、标准、作业流程。 4.重新「部署」工作。
??
第17篇：廉政准则教案0
廉政准则教案
广灵县委党校 张巨有
一、从文化的层面来看“廉政”
廉政建设是不是一种文化建设，廉政在何种意义上属于文化的范畴？诸如此类的问题，都涉及到廉政的文化内涵。
从一般的意义上说，廉政既是政治管理学的概念，也是政治伦理学的范畴。因为廉政这一主题词所承载的主体既指政务工作者，也指政务工作部门，对前者是官品人品，对后者是党风政风，因为它所要求的对象正是与权力运用相关的特殊人群。何谓廉政？传统说法中有一个形象化的描述，就是“一身正气，两袖清风”。所谓正气，是指忠于职守、坚持原则、秉公办事、不徇私情；所谓清风，则是指不贪财肥私，不贪赃枉法，不以权谋利，不沾公家一分便宜。因为古时候的官服可用肥袖载物，两袖一抖，常常抖出赃银贿财。因而廉政的官员，正是孟子说的是“贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能淫”的实践者，这是一个知识分子和一个官员的基本要求和基本人格。
但是廉政又不仅仅是政治伦理学的概念，因为一个官员的廉政与否，不仅仅在于政务守则和职场要求的严格，更在于他的理想信念、行为法则、价值标准、道德原则、生存意义这样一系列的文化理念的明晰性，更在于他对这些文化理念的忠诚和执行的自觉性。从这一意义上说，廉政同时又是一种文化。当然，对文
1 化的定义有诸多的说法，按照联合国教科文组织提出的，也即被当前许多学界人士所认同的说法，文化即是人类的一种生存方式和思维方式。这句话可以用时下另一句俗语来通俗地解释，文化就是为人处世的一种特定的“游戏规则”。正是这一“游戏规则”造就了秩序，也造就了社会人的合格性的标准。
文化的表现是有不同层次的。一般地说，可以分成“器物〃制度〃心理”这样的几个层次，也就是物质文化的层面、制度文化的层面和心理文化的层面。这是一组由浅入深、层层递进、不断深化的序列，它表明了文化发展进程的有序和方向。给予廉政的官员一个奖状、一本荣誉证书，这种用物质表达的意念能让人仰慕，能让人体会光荣和体面的感觉，但不一定会去刻意追慕学习，自觉看齐，因为它只是表层的效果，毕竟先进和杰出的总是少数的，表彰鼓励、树立先进的目的，对娴熟于政界运作的人们来说洞若观火；严格的制度要求、具体的实施规范、严厉的处分尺度，会让人产生敬畏甚至恐惧，但也不一定由此而发自内心地臣服，往往有人阳奉阴违、表里不一，因为理性的接受并不是真正的接受。知道对的，不一定照它去做，因为常常有“内心的邪恶”会产生更强大的诱惑和抵御力量，只要有“一念之差”，就可能成为“一失足”，而一失足未必会成千古恨，许多人常常有这样的侥幸心理。只有心理情感的接受才是最彻底的接受，当一种理念成为心理机制时，遵循这种理念的行为才可能是真正自觉的，这是带有本质性的文化接受。
2 文化是世界上唯一不可复制的心理机制，也是最强大的行为法则。廉政之难，就在于它很难做到发自内心深处的自觉。教育训导、监督机制、奖惩措施，这一切都是外在的，是矛盾的外因。外因是条件，内因才是变化的依据，外因只有通过内因才能起到作用，这是唯物辩证法的一大原理。因而，廉政就必须依靠文化的力量，从物质文化和制度文化的建设开始，深入到心理文化的建设，只有这样，才可能到 “天知地知、你知我知”的时候，仍然有强大的心理机制去守住最后的一道防线，才可能把廉政作为一种世界观和人生观，才可能使廉政的要求成为“头上三尺”的“神明”。鄞州区的廉政文化建设的出发点和本质，正在于此。
综上所述，廉政文化建设正是廉政建设的一个新的创造，它符合廉政建设由表及里、由浅入深的发展原理，是廉政建设的一个很有创意和很可能取得实效的突破口，有必要加以重视与进一步探索。
二、廉政文化建设在当前的特殊意义
很显然，“廉政文化”是作为“腐败文化”的对立物而出现的。这话听上去似乎荒谬，但是细究当今的社会现象，会发现确实存在着一种滋生腐败的土壤和空气，在物质、制度和心理的层面上，都不同程度地形成和孳生着一种激促腐败的不良文化。这种文化的消极影响，使社会价值观念在一些人的心中产生了大幅度的偏畸。从近年来反腐倡廉的实践看，腐败仍处于多发易发的状态，正直的人们老是不明白，为什么违法违纪的金额越来越大，
3 为什么“拔出罗卜带出泥”的集团性腐败屡屡发生，为什么顶风作案、前腐后继、屡抓屡犯、越抓越多？当一种事物已经不再是个别人的偶然行为所致时，其背后必有文化的原因。在“礼尚往来”隐蔽下的物质上的腐败，在阳奉阴违掩盖下的制度上的纰漏，在“人以群分”形态下一伙人中间流行的腐败理论，氛围所致，相互张目，纵容掩护，前赴后继，整体上产生了一种畸型的“游戏规则”，一种在特殊人群中引以为经典秘方的歪理邪说。有些邪说已经被编成段子、顺口溜甚至名句格言。它们的影响所致，就像一只老鼠坏了一锅粥，使腐败产生的畸型价值判断，细菌般地弥散向社会，导致“笑廉不笑贪”、“羡腐不羡廉”的咄咄怪事。这就是“腐败文化”在起着想象不到的作用。“腐败文化”像疾病一样侵蚀着党的肌体，改变着党风政风甚至民风，文化领域的整肃必须以文化的手段，用先进文化去战胜落后文化、用新鲜文化去取代腐朽文化。心理价值上的改变，不是能用“高薪养廉”一养了之，制度和理论教育也只能起到外在的作用，真正要解决问题只能靠“以心攻心”。腐败只是一种现象，背后却是文化心理的扭曲，因此必须用文化的手段来矫治。
廉政文化起到的作用是一种文化占领的作用。人们的心灵空间是需要充实的，这正如当年毛泽东同志所说的，“无产阶级不去占领，资产阶级就会去占领”，先进文化的占领能起到心灵净化的作用，而不良文化则只能起到腐蚀扭曲的作用。这一点，旧时代的士大夫道德修养的有些思路是可以引以为鉴的。当然我们
4 不是说他们传播的那一套理念的内容，而是他们从学子童生时代起，就以“修身”作为一个重要的课题，从蒙学的内容到师范仪表，从为人处世的准则到社会舆论的渲染，从家教到师教，从灌输到测试，无不在引导一种社会的价值观，引导一种能够规范行为的正统原则，从而成为一种强大的社会主流意识形态。这一意识形态常常被归纳为四个字：礼、义、廉、耻。前两字是人际关系，后两字是道德修养，学子的主要教课书《四书》之一的《大学》，就是专门讲述“修身”与齐家、治国、平天下的关系。我们借助这一例子，只是想说明当时动用的一切手段，都是文化的手段，从而达到让这种主流意识形态对读书人心灵产生占领作用，让他们知道何为廉耻。
与封建文人的文化不同的是，我们倡导的廉政文化，正是对“三个代表”重要思想的鲜活实践，它构成了先进文化的重要组成部分。这种文化以服务于天下大公为目标，以实践党的使命为宗旨，无论从胸怀气度或者理想高远上都有是旧文化无法比拟的。但是两者并不是互不相关的，廉政文化既对传统的廉政意识进行了积极的扬弃，又充实了当代共产主义世界观的崭新内容，而且从鄞州区的实践看，它的特别值得注意的一个特点就是它的人民性，这种文化不是干巴巴的说教，而是直接从群众创作中获得的最鲜活的语言和内容，以干部群众最能接受的形式来表现，这是十分重要的经验。正是把群众的意愿与党性的要求统一起来，才能使廉政文化成为中国当代文化中的一枝奇葩。
5 在生活中往往有这样的事，一提到腐败，常常听到的一句老话翻新就是，“世风日下”。这不仅仅是人民群众对反腐倡廉的力度还不满意，而且更为重要的一点是强调了一种属于“世风”的整体感觉。何谓世风？就是世俗风气，在今天也就是党风、政风与民风的总和。世俗风气是一个文化的范畴，它提示了这种文化有着整体性的特点，提示了作为这一文化的各个支系统，它们是相互影响、相互消长的。也即是说，政风与民风，党心与民心，是一个相互影响、推动的综合体系，所以廉政文化的建设绝不是封闭的，它必须是一个社会化的工程，教育引导党员干部与教育引导群众是一个整体的两个侧面，用党风影响民风，以民意监督政迹，形成强大的全社会廉政文化的氛围，这是廉政文化建设的另一个要点。
三、实践型的文化和文化型的实践
文化是手段与结果的统一。从鄞州区的廉政文化实践看，运用文化传播的手段，达到文化建设的目的，从而使廉政文化成为一种实践型的文化，这是一条基本经验。文化的生命是创新，文化教育尤其重视创新。这种创新型实践的基调是什么？鄞州区提供的经验是三条，一是群众化的原创，二是形象化的内容，三是大众传播的手段。群众的原创最贴近心灵，形象化的内容能够产生深入人心、感化心灵的效果，大众传播能够扩张效果，形成氛围。这就告诉我们，真实性、情感化和大众化的接受是一个建设要点。既然如此，顺着这条思路，一切真诚、动情和喜闻乐见的
6 影视、报刊、演艺、艺术品、环境氛围等等都可以纳入这一建设的范畴。
既然文化建设有深浅不同的层面，就要尊重这一规律，深浅结合，由浅入深地开展工作。既要循序渐进，又要重点突出。廉政文化建设的重点是如何形成全社会的整体氛围，众手扶正气，以正压邪，培养起一大批真正能信仰坚定、正气凛然的党员干部队伍，辅之以深明大义、嫉恶如仇的群众骨干队伍，创造出一个对腐败之风如老鼠过街，人人喊打的社会氛围，真正产生党员干部取信于民，人民群众勇于监督，父子相教、夫妻互勉、亲友相鉴、同志警示的好局面，这应当成为我们的工作目标。只有这样，才能使党内监督和群众监督的制度落到实处，才能从文化心理的层面扭转畸曲，使物质、制度、心理三个层面的文化建设形成三管齐下的态势，达到三方面都合格的廉政效果。
要研究心理，包括个案心理和社会心理。用心理学建设文化心理，用廉政心理科学去建设廉政文化，用廉政文化去造就廉政心理，这是廉政文化建设的一个高端课题，这一课题必须在廉政文化建设的实践中才能真正地做好开题，这绝对是廉政文化建设中的一个必不可少的工作。
文化建设重在形成，重在培育，重在积累，重在氛围推动。冰冻三尺，非一日之功。邓小平同志说过：“我们的失误在教育”，正说明了包括廉政教育在内的社会主流意识形态的教育已经出现了长期的短缺，教育短缺的补偿是不能一蹴而就的，鄞州区的
7 实践仅仅是廉政文化建设的破题之作，有许多后续工作不但需要积极跟上，而且要持之以恒。对已经形成了歪风邪气的东西，不可能希望它有一次性救治的灵丹妙药，已经成为世界观的东西，它的改造必然是长期的。这一工作要象希望工程一样持之以恒地做下去，坚持数年，必能产生良好的综合效果。
第18篇：0的认识教案
【教学内容】
教材第30页内容及练习六。 【教学目标】
1.通过学习了解0的含义，会写0。2.能正确计算有关0的加减法。
3.培养学生良好的书写习惯和想像能力。【重点难点】
1.初步了解0的含义，会写0。
2.弄懂有关0的加减法计算的算理并能正确计算有关0的加减法。【教学准备】
课件，直尺，口算卡片
【复习导入】 1.看图填数。
（ ）
（ ）
★★★★★
●●●●▲▲ ◆◆◆
（ ）
（ ）
2.开火车（口算卡片）
4＋1＝
2＋3＝
3＋1＝
5－1＝
4－2＝
5－3＝ 3.导入新知，认识新的数字朋友——金元数字0 【进行新课】 1.认识0 （1）课件演示小猴吃桃。（或动态显示）认识0的第一种意思——表示一个也没有
盘子里有几个桃子？用几表示？板书：2 小猴吃掉1个，还剩几个？用几表示？板书：1 小猴接着吃，盘子里还有吗？（没有） 大家想一想：这时用个什么数来表示呢？
师总结：当盘子里一个也没有时，我们就用“0”来表示。板书：0读作：零。
0和1，2，3，4，5一样，也是一个数。 问：“‘0’表示什么”？（0表示一个也没有）
举出用“0”表示的例子 出示图片，观察图中你发现了什么？ 生答：菜地里有4个胡萝卜，小兔子都拔走了，菜地里一个萝卜都没有了，就用“0”表示。
（2）出示青蛙和兔子跳远的图片，认识0的第二层意思——表示起点
问题 1：小青蛙和小兔子谁跳得远？说说你是怎么比的。（小青蛙跳的远
用数格子的方法）
问题2：它们跳的起点可以用什么数来表示呢？（用0表示）
（3）出示放大的直尺图
让每个学生拿出自己的直尺，读读直尺上的数，你发现了什么？ 问：这个0表示什么意思？学生说出各自的理解。 师小结：这个0在这儿表示起点。
问：0排在谁的前面？为什么排在它的前面？
数一数：从0到1是1段，用1表示，接着数，从0到2是2段，用2表示……，一段一段地数一数。
（4）课堂延伸到生活：说说生活中有关0的应用 2.书写0 （1）老师边示范边说明：从上到下，从左到右，起笔和收尾处要相连，要写圆滑。看视频学习0的写法。 （2）第30页描红写0。 3.学习有关0的加减法
（1）课件显示，3只小鸟从窝里飞起的画面。 问：窝里有几只小鸟？用几表示？板书：3 飞走了几只？用几表示？板书：3 还剩几只小鸟？怎样列式？为什么用减法计算？
3-3=0表示什么意思？（窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，窝里现在一只也没有了，用0表示）
观察算式3-3=0，你发现了什么？（相同的两个数相减等于0）
（2）同桌举几个等于0的例子（如：桌上有5个苹果，吃掉了5个，桌上一个也没有了，用0表示，算式是5-5=0） （3）课件显示青蛙图
先让学生观察，说图意，老师引导：
左边荷叶上有几只青蛙，右边荷叶上有几只？两片荷叶上一共有几只？用什么方法计算，怎样列式？教师一一板书：4+0=4 （4）做一做，找规律。（任何数与0相加或相减等于任何数） 【课堂作业】
1.出示鱼缸图片，看鱼写数，从有到没有，使学生再次感知0的含义。2.第二题是有关0的加法，通过看图，使学生明白3+0和0+3含义相同，结果也相同。
3.巩固新知，练习5以内的关于0的加减法 【课堂小结】
提问：今天，我们学习了什么？你有什么收获？
小结：今天，我们认识了0，知道0表示什么也没有，还表示起点，并且学会了0的正确写法。还会正确计算有关0的加减法。 【课后作业】 1.练习六第5题
第7课时 0 “0”的含义： 1.表示什么也没有 2.表示起点 3-3=0 4+0=4 3+0=3 0+3=3
1.充分利用教材的资源，将教材静态的图动态化，让学生在生动有趣的故事情节中体会从有到无这个动态的变化过程，更好地理解0的含义。
2.同时提倡算法多样化，学生根据自己不同的理解计算有关0的加减法。
第19篇：0的认识教案
《0的认识》教案
教学目标：
1、通过实践活动，让学生理解0的两个含义，并能正确的书写0；
2、使学生能初步计算有关0的加减法；
3、培养学生仔细观察，自主学习的能力，体会生活与数学的密切联系。教学重点：
使学生能正确理解0的含义。 教学难点：
有关0的加减法计算。
教具准备：杯子、硬币、直尺、多媒体课件。 教学过程：
一、复习导入。
师：小朋友们，先跟着老师一起来想想看，前几天我们已经认识了哪几个数字？
生：
1、
2、
3、
4、5。
师：是的，那么今天我们再来认识一个新的数字朋友—0（板书）。课件出示课题，带领学生齐读。
二、动画引入，激起兴趣,探究新知。（1）、初次感知“0”
师：老师这里有个小动画，请小朋友们仔细听，仔细看。播放小猴吃桃的动画。
师：动画放完了，哪个小朋友来说说看，讲了一个什么样的数学小故事？ 生：盘子里开始的时候有2个桃子，小猴子先吃掉了1个，后来又吃掉了1个，盘子里没有桃子了。
师：你看得真仔细！现在我们一起来看一看。开始的时候盘子里有2个桃子，那用什么数字来表示呢？
生：2 师：小猴子吃掉了1个，盘子里还剩几个桃子？用什么数字表示? 生：还剩1个桃子，用1表示。
师：那最后小猴子把桃子都吃了，盘子里还有桃子吗？ 生：没有桃子了。
师：那没有桃子了，我们又该用什么数字表示呢？ 生：用0表示。
师：小朋友们真聪明，都知道用0表示。是啊，没有了，我们就用0表示。 （2）再次感悟0的含义
师：老师这里有个杯子，我把3个硬币放进去，用数字几表示？ 生：3 师：我现在要把硬币拿出来，（摇一摇），听，用什么数字表示？ 生：用0表示。 师：你是怎么想的？ 生：因为里面没有硬币了
师：你怎么知道没有硬币了呢？ 生：因为摇一摇没有声音。 师：听得真仔细！
师总结：一个也没有，在数学上，可以用0表示。板书，学生齐读。
（3）丰富0的含义
师：小朋友们，你们除了在这里见到了0，还在哪些东西上也见到过写着0呢？先跟你的同桌说说看。
师：好，现在老师指明小朋友说说看。
生1；我在电话上，尺子上，公交车上见到过。
生2：我们的班级号是101.
······
师：小朋友们说的都对，老师这里也有0，有些小朋友们已经说到过了。出示图片。
师：刚才第一个小朋友说他的尺子上有0，你们的尺子上有0吗？现在请拿出你们的尺子看一看。
生：有0.
师：0在哪里呢？在谁的前面呢?
生：0在尺子的第一个，在1的前面。
师：嗯，0在尺子的最前面。好，我们一起来读读，尺子上的数字。0、
1、
2、
3、
4、5。开始。
生读完，师问：尺子上的0表示什么呢？一个也没有吗？
生1：尺子上的0表示1厘米也没有，没有长度。
生2：表示没有
师：刚才我们读了数字，是从0开始读的，说明0在最前面。那么尺子上的0在数学上就表示起点。我们量东西的时候就要从0开始量。
（4）教学0的书写
师：刚才我们已经认识了0的含义。接下来我们就一起来写写0.首先大家觉得0像什么？
生：像鸡蛋。
课件出示0与鸡蛋，让学生直观感悟。
师：首先看老师在黑板上写。0在田字格的左半边，从上面中间开始起笔，先向左画弧形，碰到底边，再向上画弧形，最后与起笔连在一起。看清楚了吗？老师再写一个。
师：现在小朋友们伸出手指，与老师一起写一写。
师：小朋友要动手自己写了。先听清楚老师的要求，先描2个0，再自己写2个0。听清楚了吗？好，打开课本30页，开始吧。
2分钟后反馈。
（5）0的加减法。
师：我们101班小朋友啊很乐意帮助别人，老师这里呢一个难题，需要你们来帮帮我。请看（课件出示）
师：你看到了什么？
生：看到小鸟飞走了。
师：现在鸟窝里还剩几只小鸟？
生：0只。
师：没有了，我们用0表示。那你还会用算式来表示吗？
生：3-3=0 师：其他小朋友同意吗？ 生：同意。
师：那第一个3表示？
生：表示原来鸟窝里有3只小鸟。 师：为什么是-3呢？
生：因为小鸟飞走了，变少了。
师：所以减少了，变少了，我们用减法。那0又表示什么？ 生：表示小鸟都飞走了，没有了。
师：小朋友们说得真好。现在我们来看一看这个3-3=0，你能再说出几个这样的算式吗？ 生1；2-2=0 生2；4-4=0 生3；5-5=0 师：你们是怎么想出这些算式的呢？
生：我看到第一个数字和第2个数字一样，算出来是0，这样想的。
师：这位小朋友观察得真仔细。的确，这些算式的第一个数字和第2个数字一样，结果都是0.我们再来看一幅图。 师：从图中你能看出什么？
生：左边的荷叶上有4只青蛙，右边的荷叶上没有青蛙。 师：那大家能提个数学问题吗？ 生：这里一共有多少只青蛙？
师：好的，我们就来算算这里共有多少只青蛙。你有什么方法来算？ 生：把两片荷叶上的青蛙加起来。 师：说说式子看。 生：4+0=4 师：你能说说这算式表示什么意思吗？
生：左边荷叶上有4只青蛙，用4表示；右边没有青蛙用0表示。一共就是把它们加起来。
师：那为什么加了0后还是4呢？ 生：因为0是空的。
师：所以加0其实就是一个也没有加。 师：那么大家4-0会算吗？
生：还是等于4，减0表示一个也没有减。
师：那大家再观察下4+0=4,4-0=4。你发现了什么？ 生1：我发现了加号变减号了。 生2：我发现3个数字都是
4、0、4 生3：我发现得数都是0 师：小朋友们说的都多，老师把大家的话连起来就是，一个数不管是加0还是减0，都不变。
二、巩固练习
1、开火车，口算
2、课本31页第4题（两个加数交换位置和不变）
三、小结
师：这节课我们认识0，那你学会了关于0什么知识呢？ 生1：知道了0可以表示一个也没有，还可以表示起点。 生2；我学会了0的加减法 生3；我学会了写0 师：好的，现在就要小朋友们动手自己做做看，打开课本第31页，完成
1、
2、5题。
四、教学反思
本堂课前半部分收放合理，后半部分抓的太紧，学生的思维没有打开。整堂课都是从情境到数学，没有数学到情境。
第20篇：0的认识教案
《0的认识》教案
教学目标：
1引导学生探索“0”的意义，表示一个也没有，并理解“0”的其它含义起点，分界线等，规范“0”的写法，使学生能较工整地书写“0”。
2通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。
3培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。 教学重点
1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0． 2．指导学生规范书写，养成良好的学习习惯． 教学难点 理解0的含义 教学准备： 课件、直尺等。 教学过程：
一、情景导入
教师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲个《小兔采蘑菇》的故事。
师讲故事：星期天，有四只小兔告别了兔妈妈结伴出去采蘑菇，它们高高兴兴的向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的时候非常专心，采了一个又一个蘑菇。还有一只小兔在采蘑菇的时候一会儿看看远处的风景，一会儿看看飞来的蝴蝶，结果怎么样呢？我们一起来看看。
二、探究交流
（一）出示课件
1．学习例1 教师：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗？你是怎么知道的呢？别的小兔采了多少个蘑菇，你能用数字表示出来吗？
教师：小白兔一个也没采到，应该用数字几表示呢？ 教师：同学们真聪明，0也和
1、
2、3这些数一样，也是一个数． 教师：今天我们就一起来研究有关 “0”的知识．（板书：0的认识） 师指着小兔下面的0问：在这里0表示什么呢？（板书：一个也没有） 教师：小兔采蘑菇的时候三心二意，所以一个蘑菇也没有采到。我们小朋友可不能向它那样，上课的时候要认真听讲，这样才能获得更多的知识。
2.学习例2 （1）看图，想一想，两幅图表示怎样的一件事情。试着用几句话把这两幅图的意思连起来说说。
再跟同桌说一说。
（2）思考：原来的萝卜数用什么数表示?现在呢? 这里的0表示什么？ 集体交流，小结。
（一个萝卜也没有用0表示） 3.说说生活中用0表示的例子。
师：小兔一个蘑菇也没有采到，我们用0来表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三个苹果，爸爸吃了一个，妈妈吃了一个，我吃了一个，结果一个苹果也没有了，这时苹果的个数可以用“0”表示。你能说几个要用0表示的例子吗？（学生说，教师正确地引导。）
4.生活中的“0”。
教师：现在想一想生活中你在哪儿见过0呢？
（门牌号码上的0；电话号码上的0；直尺上的0……出示有0的图片） 课前老师也收集了一些有0的图片，我们一起来看看）
（二）感知0的另两种含义． 1.观察自己的直尺
教师：课前同学们也准备了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗？
2．出示图片（直尺）
教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按从小到大的顺序排列的，从0 开始的） 教师：谁来把这些数大声读给全班小朋友听， （一生到黑板上指读） 教师：这个0表示什么呢？
小结：直尺上的这个0，表示起点的意思．（板书：起点） 3．出示图片（温度计）
教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？（生尝试说）
教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．所以这里的0表示分界线。
4.小节0的三个含义。5学习写0．
（1）师：我们已经学习了0的这么多知识，0应该怎么写呢？ 你们看这个0像什么？（生发挥想象，充分说明） （2）师在田字格里示范书写0，
0是一笔写成，起笔在上半格中间偏上一点，向上碰到上边线，圆圆的没有一点棱角，收笔处与起笔处相连接．这里还有一首有关写0的小儿歌“数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想写好数字0，封口之处是关键”。
提问：你认为写0的时候要注意什么？ 生观察并书空临摹
（3）学生描红，独立书写，教师指导。（你们写得真漂亮！在写好字的同时，还注意了写字的姿势）．
（4）展示两生作品。
教师：你认为他写的怎么样？哪还需要改进呢？（生评）
三、反馈完善
教师：刚才同学们都学习的很认真，下面我们一起来看几个练习题． 1，想想做做1 （1）小猴来到果园里，他看到桃树上有几个桃呀，可以用数字几来表示？在书上表示出来。
（2）小猴看了很馋，吃掉了1个，这时树上还有几个桃，用数字几来表示？在书上表示出来。 （3）小猴又吃了1个，现在树上有几个桃？用几表示，在书上写出来。 （4）小猴索性把最后的1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢？在书上写出来。
2.想想做做2 学生独立填写，教师巡视。然后汇报交流，并说说0所表示的意思。 3.想想做做3 学生填写并交流读一读。
四、全课小结
师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？有什么收获呢？
