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推荐第1篇：教学资源
数字资源如何辅助英语教与学
摘要 数字资源辅助教学是现代教育理论倡导的新型教学模式。本文分别从数字资源辅助英语教学对学生自主学习能力的培养、对于英语阅读和听力课堂的效率提升等几个方面探讨其对于中学英语教与学的辅助作用。
关键词 数字资源辅助教学 中学英语
在科学技术高速发展的今天英语作为国际性通用语言的价值已不言而喻。因此如何使学生真正掌握好英语这一国际交流工具、及时了解当今世界最新的科技动态是许多语言研究者一直在孜孜不倦地进行研究的问题。虽然英语是中学阶段十分重要的一门课程课程开设时间不可谓不长费时不可谓不多然而,目前中学英语教学中普遍存在的“耗时比较多收效不明显”的问题也日渐突出。许多学校的教学活动以教学测量为主只训练学生的识别能力不训练创造能力。这必然造成学生能力的畸形发展反映到听、说、读、写、译各个技能方面就造成阅读技能“一枝独秀”其它技能严重发育不良的结果。因此如何全面提高中学英语教学的质量是中学英语教学中亟待解决的问题。
国家教育部等部门大力提倡英语教学利用数字资源进行教学模式新尝试。数字资源辅助语言学习Digital Resources Aisted Language Learning是新时代一种有效的教学语言的方法。所谓数字资源辅助语言学习就是利用数字资源作为主要的学习媒体来进行学习活动。数字资源结合多媒体教学不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息而且还能输出动画、视频、图像和声音能非常容易做到信息的图、文、声、影并茂这种多维立体的教育信息传播大大增强了信息的真实感和表现力。作为一种新兴的现代化学习模式它被认为是外语教学和学习中最具创新性的领域其优越性越来越得到了人们的重视及肯定。 第一 数字资源辅助英语语言教学与学生学习自主性的培养 如前所述数字资源结合多媒体教学不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息而且还能输出动画、视频、图像和声音能非常容易做到信息的图、文、声、影并茂这种多维立体的教育信息传播大大增强了信息的真实感和表现力。此外在网络的普及下数字资源辅助语言学习又具备了新的内容知识的来源也更加丰富信息的表现形式更加多样化。在网络环境下的数字资源辅助自主学习中学生可以获取到更加丰富的学习资料如FLASH,动画电影网上词典在线课程网络聊天室公告栏等都成为了学生获取知识和信息的渠道。在如此便捷的条件下学生只要确定了学习目的就能够根据自身情况选择学习时间设立自己的学习目标选择可以达到学习目标的相应的学习内容根据学习内容选择适合自己的学习方法找到所需资料然后逐步完成一个个的学习目标最终达到学习目的。另外数字资源辅助语言学习中心的电脑上还有学生所学课程的自学课程教师的课件大量听力材料及自我测评软件等。学生可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习材料进行自主学习。这种学习的另外一个益处就是学生可以自由选择时间段来进行学习而不必受时间和场地等因素的限制。总之“数字资源辅助自主学习克服了传统教室在时间、教学内容、害怕当众犯错以及教师过多干涉等的限制给学生提供了一种全新的学习体验”。因此数字资源辅助语言学习可以促进学生培养自主性帮助其学会为自己的学习负责从而提高学习效率。
第二数字资源辅助英语语言教学对学生的学习能力的提升在当今知识激增、社会变化日新月异的时代自主学习的能力即“学会学习”的能力变得尤为重要无论从中学本身的教育功能还是从时代发展对人才素质的要求来看加强对学生学习能力的培养都有着极其重要的意义。 在学生学习能力的培养中有三点特别重要一是怎样迅速、充分、有效地选拔、存储和获取所需信息二是怎样利用它来解决问题三是怎样打破常规重新组合利用它来创造新思路。我们需要学习的不单是知识而是如何运用知识及创新的特殊本领。数字资源丰富的信息资源正好迎合了学生的需求。学会利用无穷的数字资源并学会分析和利用无疑非常利于学生的学习能力的培养。而这一点是传统的书本所无法做到的。 第三数字资源辅助语言学习对中学英语课堂教学的改进 英语课是中学课程的重要组成部分也是学生获取知识的重要阵地。教师在传递大量信息的时候如果有数字资源作为辅助教学工具就会达到更为理想的教学效果。例如教师可以运用VCD、幻灯片、PPT课件、电影、音频等多种方式将一些看似枯燥、晦涩的内容阐释和呈现出来。这样就可以实现图文并茂、灵活生动。除此之外PPT课件可以成倍地增加课堂的信息量既节省了教书写板书的时间又使教师能从粉笔灰中解脱出来。应用这种模式不仅可以使教学效果有所加强并且可以调动学生的学习兴趣和参与积极性对学生的学习也有明显的帮助。然而数字资源教学手段固然有许多优点传统教学方法仍具有许多无法取代的地方。因此在运用数字资源于英语教学时教师要尽力做到如下几点①使抽象、深奥复杂的教学内容变得具体、简单、直观、生动以便于学生理解和掌握。②运用色彩丰富、动态和悦耳的多媒体课件激发学生的学习兴趣。③多媒体课件应容量丰富单位课时内教学内容多以切实提高教学效率增强教学效果。④充分利用课外资料及数字资源丰富教学内容扩大教学范围扩大学生的知识面。 第四数字资源辅助语言教学对中学英语听力教学的帮助 数字资源辅助语言教学对英语听力教学的提升作用是非常明显的。通过数字资源可以创设一种近似真实的语境。Vygostsky曾经指出“人们是靠置身于真实自然的、丰富的语言环境中习得语言的”。目前国内中学学校较为广泛应用的听力教材都提供配套的光盘和网络教学管理平台既可以提供大量真实的语音材料又可以实现人机互动为学生的自主学习提供了良好的条件。其选材大都以外国原版为主兼顾材料的多样性和语言的真实性是充分利用现代教育技术的典范。如果教师再选用一些难度适中、生动有趣的教材如《走遍美国》作为辅助教学软件为学生创设更为真实的语言环境则可以进一步提高学生对于英语听力的兴趣对语言有更为直观的感受。因此基于数字资源和网络的多元化听力教学可以促进学生的自主学习提高学生的学习兴趣具有传统教学手段不可比拟的优势。 总之数字资源是有效的中学英语教学辅助手段之一有利于教师对课堂的灵活调度能促成有效的英语交际活动并可以有效提升学生的自主学习能力对中学英语的教与学都有很大的辅助作用。英语教学采用数字资源辅助教学法是现代教育改革的趋势也是时代发展的必然。广大中学英语教师要不断提升自身现代教育技术的层次充分发挥数字资源的作用恰如其分地、因地制宜地运用数字资源努力为学生提供一个良好的学习环境。
数字资源在小学英语教学中的作用
【摘要】随着信息化技术在英语教学中的应用，英语数字化教学资源日益受到人们的青睐。从数字化资源的定义、数字化资源应用的有效性出发，通过分析在全国英语说课比赛中获奖的三位英语教师的教学设计，探索英语数字化教学资源在小学英语教学中的有效应用。
【关键词】数字化教学资源；有效应用；信息化
21世纪是信息时代、网络时代，是社会各个领域特别是教育全面信息化的时代，教育信息化水平和数字化教学资源的有效占有量己成为衡量一个国家或地区教育现代化进程的重要标志，是2l世纪教育的生命线。随着计算机技术、网络技术和多媒体技术等信息技术的发展及其在教育中的应用，数字化教学资源日益受到人们的青睐。
一、数字化教学资源的概念及特点
1、数字化教学资源的定义：
数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在计算机上或网络环境下运行的多媒体材料或者教学系统。它能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。数字化资源包括数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件、数据库等等。
2、数字化教学资源的特征：
（1）数字化
简单、统
一、可靠
（2）多媒体
多载体、集成性、互动性
（3）网络化
资源共享、时空不限、便于合作
（4）智能化
智能指导、智能界面、智能代理
3、数字化教学资源的种类从技术发展来看包括以下内容：
（1）多媒体素材（文本、图片、声音、视频、动画、电子书）；
（2）多媒体教学软件（基于单机运行）；
（3）网络教学软件（基于Web运行）；
（4）集成性教学系统。
二、数字化教学资源应用的有效性
数字化教学资源是教育信息化的重要基础，是推动教育信息化发展的关键环节，它有着与其它资源相互配合和补充的明显优势。数字化教学资源的有效应用，不能忽视数字化教学资源是环境建设中的一部分。脱离了对具体教学对象的学习需求分析的数字化教学资源，制作得再精美，采用的技术再高超，也不能算作是优质的教学资源。优质的教学资源与恰当的教学策略相结合才能充分发挥作用。如果优质的教学资源永远只是在集体讲授式教学中，以演示的方法运用的话，那么数字化资源就被大大地浪费了。
因此，环境、教师、学生、教学模式，这四个因素都对数字化教学资源的有效应用起着关键性的作用。学校良好的资源环境和应用氛围，是教师与学生充分利用数字化教学资源取得良好成效的重要保证。教师是数字化教学资源与教学策略恰当结合的关键。教师只有把自己的角色从“表演者”变为“导演”时，才能把自己的工作从“讲清楚”、“教明白”转向努力观察每一个学生的学习过程，在他们需要的时候及时找到他(她)的最近发展区，提供合适的脚手架，让他(她)在或独立或合作的体验中，顺利地完成对知识的建构。提高学生的信息素养，培养学生良好的学习风格是教学效果提升的具体表现。恰当的选择教学模式可以充分发挥数字化教学资源的优势提升效益。
数字化资源进入教育教学过程后，教学模式的调整和变化，所追求的不仅仅是学习者对具体知识的学习和掌握，更重要的是要面对每一个学习者一生的生存和发展。是否能够使学习者获得在全球化激烈竞争的世界里充满自信和创造力的发展能力，才是数字化教学资源应用和教学策略选择正确与否、有效与否的判断依据。
三、数字化教学资源有效应用实例分析
下面，将结合曾在全国小学英语说课比赛中获得特等奖和一等奖的三位选手（杭州市江滨职校 祝愿老师、保定第二职业学校 陈艳老师、青岛外事服务学校 徐妍老师）的教学设计（Unit 2 I can do it），分析数字化资源在中职英语教学中的实际应用。因地理位置所限，无法实地考察各个学校的环境及学生情况，本文仅就“教师”和“教学模式”两个方面对数字化教学资源的有效应用进行分析：
1、教师充分利用数字化资源库，激发学生学习英语的兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 英语教学，更是离不开兴趣和感官刺激。数字化教学资源的使用让语言教学出现了生机与活力。特别是口语、动画，文字与声像的结合，调动了学生的多种感官，激发和培养了学生的学习兴趣和积极参与整个教学全过程的积极性。
三位老师在做教学设计时，都不约而同地使用了与职业、应聘相关的图片、文字、声像等数字资源。如祝愿老师，在导入部分设计的“What can you see?”中使用具有鲜明职业特征的人物图片，通过播放图片材料猜谜的方式，让学生根据看到的内容找出与其相匹配的职业能力，能迅速地吸引学生的注意力，让学生从一开始就能进入当节课的语境中来。在巩固语言知识，完成求职申请表的填写时，又使用了辨识度很高的明星（欧弟）的图片，对知识的巩固起到良好的深化作用，增加了学生突破本节课知识难点的信心。在徐妍老师设计的招聘启事中，出现了航空公司的标识、空姐的照片及航空公司宣传照，简洁明了、目标鲜明，让学生一目了然。陈艳老师在导入部分，采用了教材配套的视频声像资源，顺利将已学过的第一单元的语言知识与第二单元即本单元的知识串联起来，因势利导，水到渠成的将学生引入本单元的学习。
在进行数字资源库建设时，就包含了多媒体教学资料库、教学单元库、素材库、工具库等。教师在进行教学设计时，需要吸引学生的兴趣，展示视频、图片能引起对话题的关注，可以为下一步的知识讲授起到一个很好的铺垫，当学生真正能够“入境”教学就会顺利的进行下去。这就要求资源选择须大众化，必须是他们都感兴趣的，不能让他们产生排斥感。须科学化，资源的应用如果不能辅助课堂教学，会起到相反的作用。须美观化，学生对于很多多媒体的展示很感兴趣，这会增加他们对于语言的兴趣。须实用化，数字化资源的使用要能够真正起到辅助语言的学习的目的，能够建立适合学生学习的语言情景。三位老师在选取资源时，都比较恰当的将英语数字化教学资源应用到课堂教学当中。
2、任务型教学模式让数字化教学资源行之有效，引导学生自主学习。
人们使用语言，在某种程度上是为了完成某种任务。语言学习的“任务”指的是有目标的交际活动，或学生为达到某一具体目标而进行交际活动的过程。许多研究表明：掌握语言大多是在交际活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。任务型教学在一定条件下是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一。
在三位老师的教学设计中，根据职业学校学生特点，将“应聘、填写求职表”这一教学重点与英语学习结合其来，设定了适合学生的学习任务。如：祝愿老师设计的“未来职业设想”任务，从观看原来所教学生的照片了解其后来从事的工作，到让现在的学生设想10年后的职业规划，创设的情景、布置的学习任务不再是学生看不到，摸不着的，而是与他们未来职业发展息息相关的，更能激发学生参与英语学习的热情。陈艳老师贯穿整个教学过程中的“模拟面试”任务，从面试打招呼、谈论自身具备的能力、呈交求职表及离开面试场，环环相扣，不仅让学生由浅入深地学习到了英语语言知识，更丰富了职业学校学生的就业体验，让学生能一直跟随着老师的步伐，完成英语学习。徐妍老师通过划分的学习小组，通过竞赛完成“竞聘”任务，使学生从一开始就能为以竞争上岗为主题的竞赛的紧张气氛所吸引，积极汲取本节课的语言知识并努力将其转化为口头表达能力，如此，才能顺利完成本节课的任务，为小组比赛赢得胜利。
由此可见，教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出具有明确目标和可操作性的任务化的教学活动让学生参与。学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，最终学习和掌握语言。这样的教学模式除了关注语言的本身，也关注学习的过程，它重视的是学生在执行任务过程中，能力和策略的培养，重视学生在完成任务过程中的参与交流活动。因此，当学生完成一个又一个的任务之时，他们的语言运用能力将得到不断的训练和提升。学生通过完成真实的生活任务而参与学习过程，培养了运用英语进行交际的能力。克服了以功能为基础的交际教学法不重视过程和真实性不足的问题。并且从更广泛的层面强调培养学生综合语言运用能力。真正从利于学生学习语言知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力的目的。这也说明，任务教学法倡导以语言运用能力为目的的语言知识教学的模式，恰恰对数字化教学资源的应用起到了“领引”和“指向”的作用。
新课程改革背景下的中职英语数字化教学资源应用研究是一个具有重要理论与实践意义的课题，本文由三位老师的获奖设计研究开去，立足于英语数字化教学资源的研究视角，来界定数字化教学资源有效应用的内涵，分析了英语数字化教学资源在实际中的应用。希望对今后的英语数字化教学资源的应用提供一些参考。
【参考文献】
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推荐第2篇：教学资源
教学资源
语文多媒体教学课件本身就属于新型的语文课程资源，是语文课程资源信息化的产物。而信息技术可以重新整合课堂教学资源和课外学习资源，打破课堂与课外的界限。
有使用价值的语文多媒体教学课件，必须在开发和利用教学资源方面有所开拓、有所创新，否则缺少实际的应用价值。因此，评价语文多媒体教学课件时首先需要评价的是课件中的“教学资源”。
1、丰富性：语文多媒体教学课件在存储教学资源的数量上有着常规教学手段无可比拟的优势，多媒体教学课件可以利用计算机技术巨大的存储能力，存储丰富多彩、形象生动的文字、图像、声音等教学资源。
课件中的教学资源是否丰富，主要取决于设计者的思路是否开放、视野是否开阔。例如：深圳级中学祁兵老师的《胡同文化》多媒体教学课件，在扩展阅读中收集了大量的古色古香的胡同图片，最适合学生对胡同进行专题性研究。语文多媒体课件中，特别是网络课件的设计在体现教学资源丰富性方面有着一般课件无可比拟的优越性。这类网络多媒体教学课件一般都采用网页制作，資源容量极大，多数近乎网站，可以满足学生专题研究或自学的需要。
2、贴切性：教学资源的丰富性并不是评价教学资源的惟一标隹，如果收集的教学资源缺乏贴切性，即不适合于所教的内容，教学资源即使丰富，也是没有用的。例如:《论语》，学生对二千多年前的孔子是很陌生的，他长得什么样?他有什么个性？这些都是学生最感兴趣的。在多媒体教学中，可选择的孔子的图片很多，选哪个更贴切呢？现代人学《论语》不再把孔子当成圣人，而是当成哲人、智者。因此在选择孔子图片时,不应当选那些硬的、带有灵光的圣人图片,而要那些突出他睿智特点的图片。
3、感染性、吸引力:语文学科不同于其他学科的重要之处就是注重对学生情感的熏陶、感染,教学资源的感染性、吸引力是必不可少的。曹操的《观沧海》是中学语文教材中的名篇,诵读是项重要的教学任务。诵读资源比较多,但从教学资源的感染性、吸引力的角度来选择,电视剧《三囯演义》中曹操吟诵片断可谓绝佳∶鲍囯安所演的曹操站在高山之巅,面冋大海,目光深邃,胸襟开阔,高声吟诵《观沧海》。此景、此情、此神韵,是教师一般性范读、甚至是专业音员也无法企及的。朗诵的教学资源最好截取名人的专业朗读,不要录自己的朗诵,尤其是当教师自己方言比较重、音质不美的时候更不应当录下来献丑。
二、“程序设计
语文多媒体教学课件是语文课程与信息技术整合的结晶,语文多媒体教学课件作为信息技术的产品,首先必须评估其技术含量的高低;其次因为语文多媒体教学课件的特殊用途,又需要评估技术与语文的融合度的大小。
1.课件中的技术含量
对于大多数网络运行的语文多媒体教学课件而言,交互性越强、开放性越强往往意味着制作难度大,技未含量更大。网络教学的课件都出了传统意义上的课件围,与学多用发展,特别是往自学、游戏方向发展。一般来说,这类多体教学要件都有横天室的设计,如利用网络聊天室特有的“大厅和“独立套口”,进行读书研讨,发表见少流活动。其中“大厅”的作用是供学生对共性的问题展开讨论,“独立套口用于向有争的学生提供专题讨论区。学生在讨论时可以同时打开另测览套口,调用网上资源作为研讨和发表见解的观点或论据。有的课件还特别设计了供网络笔谈的特殊交流版块:如供表达的写作板,供别人发表意见的意见板等等。制作这类网络多媒体教学课件,高技术是必不可少的。课件制作的高技术与课件的高性能一般成正比。
从大量的语文多媒体教学课件中我们可以发现这样一个简单的规律:有计算机专业人员参与设计的多媒体教学课件,其程序设计一般比较完善、兼容性较好,尤其是用程序设计语言设计的多媒体教学课件,系统相对复杂,性能比较稳定,要较用其他工具制作的课件更高级;网络版课件的设计一般要比单机版课件设计程序要更高级。从这个意义上讲,我不赞同语文教师独立开发、研制多媒体教学课件,因为这恰恰是大多数语文教师的短处。2课件中的技术与语文融合度: 从技术与语文融合度的角度来评价语文多媒体教学课件时,需要关注所制作的多媒体教学课件是否像语文的多媒体教学课件。
(1程序设计的自由度:自由度是评价语文课件设计的重要因素。语文多媒体教学课件的核心是教学资源,程序设计最关键的就是如何存储、调用和呈现这些教学资源。①教学资源调用、呈现程序的简便性。要充分发挥信息技术调用教学资源的便捷功能,在设计调用程序时,要采用流行的傻瓜设计,要简化界面,简化项目,尤其是百频、视频的播放系统要简单到不能再简单,想干什么只需轻轻一点即可,使用起来应当像随手翻本书那样简捷,使不懂计算机技术的教师也能轻松使用。②教学资源调用、呈现程序的可选择性、可控制性。这是实际教学所必不可少的。有些多媒体教学课件在播放教学資源的程序设计上缺乏可选择性、可控制性,采用的是线性的、不可停止的播放方式,无论你怎么想让它停下来,它都不停;无论你愿不愿意看,都得耐心看完。因此在设计播放程序时,可以把教学资源设计成非线性的资源块,可选择性、可控性较强。例如:祁兵的《胡同文化》连续播放胡同图片,不可控制,只能看完,其中有些图片很贴切,可遗憾的是教师无法把它单独挑出来进行教学。《木兰诗》课件视频设计巧妙,可控性好,可以满足教师随机需要,特别是诗《敕勒歌》配乐,可让学生根据自己对诗的理解选择《致爱丽斯》《孤独的牧羊人》《二泉映月》,尽管这三首曲子均不贴切,但音频可选择性好。③存储的开放性。语文多媒体教学课件在程序设计方面最大的弊病是资源存储的封闭性,只能使用课件本身预先存储的教学资源,而无法随时存储自己选择的教学资源或其他课件中的教学资源。语文多媒体教学课件中教学资源存储程序应具有开放性,程序设计应当考虑到课件本身的资源库的有限性,而资源本身则具有无限性。尤其应当设计网络下载的接口,让别的使用者能够链接和存储他想使用的任何资源。
(2语文课件设计的风格:语文多媒体教学课件都带有一定的文化气息。语文多媒体教学课件具有鲜明的文化风格,这是技术与语文融合的最高境界化的程序设计要有美感,更重要的是要符合课文风格。这方面难度较大,因为教材中的文的差异性,不同课文多媒体教学课件应体现不同的文化风格。例如:吉林市九中窦志刚老师的《老子一章》课件,用古朴尤其是阴阳鱼的设计,一眼就能使人看出这是给老子文章所设计的课件。新疆五家渠中邱旷老师的《沁园春长沙》课件引用大量mzd的书法、诗词,特别是大量使用红色,有种独特的\"mzo式”的美感。有一个《七根火柴》课件,在欧化的金边相框中播放衣衫褴楼的红军战士在泥泞中跋涉的场面,感觉十分不协调,如果播放《罗密欧与朱丽叶》的亲吻镜头则恰如其分。
三、教学适应性
课件最终是要用于教学的,因此是否适合实际教学,能否取得最佳教学效果才是评价中最重要的因素。一个在实际教学中使用起来非常别扭的课件,无论如何也不是一个好课件。课件要运用于教学之中,不同教学形式需要不同的课件。从教学设备使用的角度,可以把语文多媒体教学分为三种基本模式:单机大屏幕教学模式、网络教学模式、单机大屏幕与网络相结合的教学模式。
单机大屏幕教学模式是当前最常见的多媒体教学模式。它依赖于多媒体计算机、电脑投影仪和大屏幕等硬件设备。适用于这种设备的多媒体教学课件主要侧重于教学素材,其教学过程主要由教师单独使用计算机向学生展示这些素材进行教学网络教学模式是当前最时髦的教学模式。它依赖于能够在局域网或因特网上运用的教学软件适于网络的多媒体教学课件主要侧重于适合学生自学的资料库、简便的调用程序、模仿聊天室的互动交流程序。其教学过程更侧重于学生的主体性,教师由传统的教学活动中必不可少的主宰者变为与学生完全平等的参与者。
单机大屏幕与网络相结合的教学模式是当前最流行的教学模式,它兼顾了单机大屏幕教学和网络教学。既能发挥学生学的主体性,又能发挥教师教的主导性。教师讲课需要资料时,可单独调用服务器中的教学资源用大屏幕向全体学生显示;需要学生讨论时,可让学生自由调用教学资源查找信息,进行网上讨论。
在评价语文课件的“教学适应性”时应注意以下几方面:1教学环节设计的适应性:教学环节设计的适应性,实质是教学设计的科学性台理性,这方面的失误往往是课件设计中最致命的。根本原因在于对语文学科的本质认识不清,对语文教学规律把握不准,对教学环节缺艺规律性认识。目前的课件大都没有跳出一篇文章、一个课件来思考语文教学,是教师自己教学过程的翻版,因而显示出极强的个性化,缺乏教学的普适性,自己设计的课件只有自己能用,其他教师谁也不能用。
例如:某《三峡》课件中主页面按钮为:导入、欣赏、鉴赏、背诵、训练、退出。《白杨礼赞》课件主页面按钮为:学习目标、作者介绍、课文品读、精彩赏析、知识迁移。几乎没有课件在教学环节方面设计是相同的。此外对教学环节把握不准导致按钮设计混乱,乱起名称,如“新授”等。2教学内容的适应性:有些课件等于课堂实录,大段大段录下教师自己的分析、讲述,特别是对段落、篇章的总结。体现在板书设计上,图案、线条非本人不能理解,不能使用。这种替代教师讲课内容的设计,没有给教师随机发挥自己的教学机智留出空间和余地,恰恰违背了语文多媒体教学课件设计的本意,不能激发教师的创造性,充分发挥教师的主观能动性。3细节设计的适应性有些连设计者都没太注意的小细节,却影响了课件的整体教学效果。(1)文字设计。单机大屏幕教学与网络教学所需要的文字大小、颜色都不相同。课件中文字大小是否能够调节,多大号的字体适合大屏幕教学面对全体学生,这些细节问题很关键,否则上课时学生看不到课件中的文字,是不可能有好的教学效果的。从教学实践中我们发现:3号字最适合班级教学;黄色视觉效果最佳,红色离远则看不清。网络教学在处理文字量较大的文章时,一般的习惯是用鼠标上下拉动文字。但是在单机大屏幕教学中,教师却无法准确使用鼠标,而且学生不习惯看到文字在晃动,因此在这种教学中最适合的是传统的翻页,文字的稳定性好。
(2)活动图标的干扰。很多的语文课件中在页面的角上都设计有一个活动的或翻转的图标,如光盘形图标,它对理解无任何帮助,但它在转动,很吸引学生,往往每隔几秒就无意识地看上一眼,分韵注意力,这是一种典型的干扰。如果设计者意识到这个问题,解决的方法很简单,去掉即可。(3)选择按钮的指向性不明。有些课件除了设计者外,谁也不知道页面的按钮是干什么用的,怎样使用?还有的课件中热区设计太隐酸了,使用者难以找到有好的课件并不意味着定能上好语文课。语文课件从本质上来说只是,而且永远只能是一种资源、工具。而语文教师是人,是有头脑、有个性的人。课件用不用,用多少,怎么用,永远要服从实际教学的需要。不同的语文课件,使用方式可能会不同:即使是同一个课件,不同的人也可能会有不同的用法;即使是同一个人使用同一个课件,在不同的时间、地点、面对不同的学生时,其用法也可能会不同。
语文多媒体教学变化快,是因为信息技术发展更快。最好的多媒体教学课件可能只属于未来属于那些既有深邃语文头脑、又有敏锐科学眼光的教师。一个对语文教育本质缺乏深刻理解的语文教师,一个对科学技术发展缺乏关注热情的语文教师,不可能设计出最好的语文多媒体教学课件。最好的语文多媒体教学课件是人文与科学最完美的结晶。
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《黄花岗烈士事略》序
孙文
积累与应用
1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ） A．险巇（xī） 遏（â）抑 纷乘（chãng） 浩气四塞（sāi） ．．．．B．踬踣（pâi） 湮（yān）没 墓碣（jiã） 贼氛方炽（chì） ．．．．C．肇（zhào）造 以为勖（xù） 编纂（zuàn） 善传（zhuàn）游侠 ．．．．D．杌陧（niâ） 一杯（bēi） 冬蛰（zhã） 坚毅不挠（náｏ） ．．．．．2.选出下列加点的实词释义全都正确的一项是（ ） A．浩气四塞（阻塞） 史迁之善传游侠（为„„作传） ．．B．顾自民国肇造（开始） 直可惊天地（只、仅仅） ．．C．以坚毅不挠之精神（屈） 贼氛方炽（旺盛，这里形容气焰高涨） ．．D．视清季有加（一个朝代的末了） 而予三十年前所主唱之三民主义（领唱） ．．．3.下列加点字的意义相同的一项是（ ） A.满清未造 顾自民国肇造 ．． B．顾自民国肇造 环顾国内 ．． C．子孙视之（土地）不甚惜 视清季有加 ．． D．则斯役之价值 与武昌革命之役并寿 ．．4.下列加点的虚词用法和释义相同的一项是（ ） A．以坚毅不挠之精神 延至七年，始有墓碣之修建 ．． B．不半哉而武昌之大革命以成 斯诚后死者之羞也 ．． C．尤倍重于三十年前 犹湮没于荒烟蔓草间 ．． D．草木为之含悲 予为斯序 ．．5.选出与例句句式相同的一项是（ ）
例句；邹君海滨以所辑《黄花岗烈士事略》丐序于予 A．斯诚后死者之羞也
B．（余）并以为国人之读兹编者勖
C．则予此行所负之责任，尤倍重于三十年前 D．全国久蛰之人心，乃大兴奋。 6.默写
1 （1）作者写该序的目的是（写出原文“ ， 。”
（2）然是役也，碧血横飞， ，草木为之含悲， 全国久蛰之人心，乃大兴奋。
二、古诗鉴赏
7.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
汉江临泛 王 维
楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。裹阳好风日，留醉与山翁。
第三联两句中哪两个字用得好？为什么？请结合全诗简要赏析。 答： 。
三、课内阅读 阅读下面语段，完成下列各题。
满清未造，革命党人，历艰难险巇，以坚毅不挠之精神，与民贼相搏，踬踣者屡，死事之惨，以辛亥三月二十九日围攻两广督署之役为最。吾党菁华，付之一炬，其损失可谓大矣！然是役也碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色，全国久蛰之心，乃大兴奋。怨愤所积，如怒涛排壑，不可遏抑，不半载而武昌之大革命以成！则斯役之价值，直可惊天地，泣鬼神，与武昌革命之役并寿。
8.解释下列词语
（1）险巇 。 （2）踬踣 。 9.翻译句子
则期役之价值，直可惊天地，泣鬼神，与武昌革命之役并寿。 译文： 。 10.对语段中语句的分析不正确的一项是（ ）
A．文章以“历艰难险巇，以坚毅不挠之精神，与民贼相搏，踬踣者屡”几个简练的句子，概述了革命历程之艰险，斗争之艰苦，突出革命者坚毅不屈的精神。
B．文章突出“三·二九”之役，“吾党菁华，付之一炬”，作者作为当时的革命领袖，深深感到失去了这大批优秀战士而痛惜。
C．“碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色”这四句运用了对偶、拟人、比喻等修辞方法，以夸张的手法描绘了这次战役的悲壮场面，热情赞颂了烈士们勇于为国牺牲的伟大精神。
D．“全国久蛰之人心，乃大兴奋。怨愤所积，如怒清排壑，不可遏抑，不半载而武昌之大革命以成！”这里运用了比喻、拟人，形象生动地写出了这次战役影响之大，威力之猛。
（二）阅读下面语段，完成下列各题
邹君海滨，以所辑《黄花岗烈士事略》丐序于予。时予方以讨贼督师桂林，环顾国内，贼氛方炽，杌陧之象，视清季有加，而予三十年前所主唱之三民主义、五权宪法，为诸先烈所不惜牺牲生命以争之者，其不获实行也如故，则予此行所负之责任，尤倍重于三十年前。倘国人皆以诸先烈之牺牲精神为国奋斗，助予完成此重大之责任，实现吾人理想之真正中华民国，则此一部开国血史，可传世而不朽；否则不能继述先烈遗志且光大之，而徒感慨于其遗事，斯诚后死者之羞也。予为斯序，既痛逝者，并以为国人之读兹编者勖。
13.解释下列词语
（1）丐 （2）贼 （3）杌陧 （4）勖 （5）徒 （6）诚 14.请指出句式特点
（1）时予主以讨贼督师桂林 （2）余并以为国人之读兹编者勖 （3）斯诚后死者之羞也 15.翻译句子
（1）时予方以讨贼督师桂林。
译文：
（2）否则不能继述先烈遗志且光大之，而徒感既于其遗事，斯诚后死者之羞也。 译文： （3）余为斯序，既痛逝者，并以为国大之读兹编者勖。 译文： 16.请给此语段划分层次，并概括每层的意思。 （1） （2） （3） （4）
四、拓展阅读
阅读下面文章，完成下列各题
与妻书 林觉民
3 意映卿卿如晤：吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。
吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？司马春衫，吾不能学太上之忘情也。语云：仁者“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！
汝忆否？四五年前某夕，吾尝语曰：“与使吾先死也，无宁汝先吾而死。”汝初闻言而怒，后经吾婉解，虽不谓吾言为是，而亦无词相答。吾之意盖谓以汝之弱，必不能禁失吾之悲，吾先死留苦与汝，吾心不忍，故宁请汝先死，吾担悲也。嗟夫！谁知吾卒先汝而死乎？吾真真不能忘汝也！嗟夫！当时余心之悲，盖不能以寸管形容之。
吾诚愿与汝相守以死，第以今日事势观之。天灾可以死，盗贼可以死，瓜分之日可以死，奸官污吏虐民可以死，吾辈处今日之中国，国中无地无时不可以死，到那时使吾眼睁睁看汝死，或使汝眼睁睁看我死，吾能之乎？抑汝能之乎？即可不死，而离散不相见，徒使两地眼成穿而骨化石，试问古来几曾见破镜能重圆？则较死为苦也，将奈之何？今日吾与汝幸双健，天下人之不当死而死与不愿离而离者，不可数计，钟情如我辈者，能忍之乎？此吾所以敢率性就死不顾汝也。吾今死无余憾，国事成不成自有同志者在。
吾平生未尝以吾所志语汝，是吾不是处；然语之，又恐汝日日为吾担忧。吾牺牲百死而不辞，而使汝担忧，的的非吾所忍。吾爱汝至，所以为汝谋者惟恐未尽。汝幸而偶我，又何不幸而生今日之中国！吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！卒不忍独善其身。嗟夫！巾短情长，所未尽者，尚有万千，汝可以模拟得之。吾今不能见汝矣！汝不能舍吾，其时时于梦中得我乎！一恸！辛未三月念六夜四鼓，意洞手书。
注：（1）林觉民：字意洞，是黄花岗七十二烈士之一，牺牲时年仅二十五岁。
（2）陈意映：林觉民的妻子，她通晓文墨，思想解放，是女子师范学堂的第一届毕业生。 （3）此文是林觉民在起义前三天深夜给妻子写的遗书。 14.下列句中加点字的解释有误的一项是（ ） A．第以今日事势观之（但是） B．抑汝能之乎（还是，表选择） C．吾爱汝至（到）
D．谁知吾卒先汝而死乎（终于）
15.下列句中加点的词语的意义相同的一项是（ ） A．徒使两地眼成穿而骨化石 而徒感慨于其遗事 ．． B．不能竟书而欲搁笔 竟日不出门 ．．
4 C．虽不谓吾言为是 然是役也，碧血横飞 ．． D．吾今以此书与汝永别矣 即此爱汝一念 ．．16.下列句中加点的虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A．吾今以此书与汝永别矣 即此爱汝一念 ．． B．吾之意盖谓以汝之弱 即可不死 ．． C．其时时于梦中得我乎 汝其勿悲 ．． D．又恐汝日日为吾担忧 故遂忍悲为汝言之 ．．17.下列句子翻译不正确的一项是（ ） A．此吾所以敢率性就死不顾汝也。
译文：这就是我敢干脆（为人民）去死而不顾你的原因。 B．吾爱汝至，所以为汝谋者惟恐未尽。
译文：我爱你到了极点，所以来替你打算的惟恐不够周到。 C．当时余心之悲，盖不能以寸管形容之。
译文：当时我内心的悲痛是不能用短短的毛笔来形容的。 D．吾平生未尝以吾所志语汝，是吾不是处。
译文：我平时不曾把我所追求的（理想）告诉你，（这）是我不对的地方。
18.以下六句话，全都用来说明作者“即此爱汝一念，使吾勇于就死”的道理的一组是（ ） ①吾真真不能忘汝也 ②钟情如我辈者，能忍之乎 ③与使我先死也，无宁汝先吾而死 ④吾能之乎？抑汝能之乎 ⑤故宁请汝先死，吾担悲也
⑥汝幸而得我，又何不幸而生今日之中国！卒不忍独善其身。 A．②④⑥ B．①②⑤ C．②③⑥ D．④⑤⑥ 19.下列对文章的分析有误的一项是（ ）
A．文章第一段，作为遗书的开端，简要地说明自己写这封遗书的原因和悲痛的心情。
B．文章第二段，是全信的核心，烈士尽情倾诉自己“至爱汝”又“忍舍汝而死”的心情和道理。 C．第三段，用“汝忆否”引出三件夫妻恩爱的追忆，反映了烈士对妻子的眷恋之深。
D．第四段，开头用“吾诚愿与汝相守以死，第以今日事势观之”作为过渡，把“吾至爱汝”的倾诉，过渡到“忍舍汝而死”的道理。
20.翻译句子
5 （1）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 译文： （2）与使吾先死也，无宁汝先吾而死。 译文：
（答案）
一、
1.A（B pâi-bó;C zuàn-zuǎn;D bēi-póu）
2.C（A塞，充满；B直，简直；D唱同“倡”，倡导） 3.D（A时代，建立；B比，对待；C但是，看；D战役） 4.B（A凭，因而；B助词，的；C比，在；D因为，写）
5.C（A判断句；B省略句，定语后置句；C状语后置句；D一般陈述句） 6.（1）既痛逝者，并以为国人之读兹编者勖。 （2）浩气四塞，风云因而变色。
二、7.（1）浮，动（2）明明是自己所乘之舟上下波动，却说是前面的城郭在水面上浮动；明明是波涛汹涌，浪拍云天，却说是天空也为之动荡。一“浮”一“动”，进一步渲染了磅礴的水势，流露出对襄阳风物的热爱之情。
三、
（一）8.（1）形容山路危险，泛指道路艰难。（2）跌倒，比喻事情不顺利，失败。
9.那么这次战役的价值，简直可以使天地震惊，使鬼神悲泣，同武昌起义的战役一同永垂不朽。（注意“则、斯、直、惊、泣、并”这几个字的意思）
10.C（无比喻）
（二）11.（1）索求（2）指北洋军阀（3）（局势，局面，心情等）不安定 （4）勉励（5）空、白白地（6）确实、实在
12.（1）省略句，状语后置句（2）省略句，定语后置句（3）判断句 13.（1）那时候，我正为了准备北上讨伐敌人，在桂林统帅军队。
（2）不然的话，不能继承先烈的遗志并且使它发扬广大，对这些遗事空发感慨，这实在是后死者的莫大羞耻啊！
（3）我写这篇序文，是为了痛掉死去的先烈，并且用它来勉励读这本书的人们。
6 14.（1）第一层，开头第一句，略述邹君求序的事。
（2）第二层：第二句，较详尽地写了在非常环境中自己肩负的责任。
（3）第三层：第三句，正反说理，先从正面阐明发扬先烈牺牲精神的重要，再从后面指出空发感慨的无济于事。
（4）第四层：第四句，以简洁的文字点明了“为斯序”的目的，痛逝者，勖国人。这一“痛”一“勖”，寄情无限，正是序文的主旨。
四、14.C（至，极）15.A（A空、白白地；B完，全、终；C正确、对，这；D信，写） 16.D（A凭，因为；B就是，即使；C跟、和，替；D希望） 17.B（所以：用来„„的）18.A（①③⑤抒发“吾至爱汝”的感情） 19.C（“三件”改为“一件”）
20.（1）尊敬我家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈；爱护我家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。
（2）与其让我先死，不如你比我先死。
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1.结合自身的教学实践，谈谈你是通过哪些途径进行教学资源的收集和积累的？
答：看过案例，非常认可该教师的论文材料，一个教师必须拥有充分的课程资源。这对课堂实施有效教学具有十分重要的作用。新课程实施后，我在平时根据教学的实际需要，始终注意积累素材性课程资源，将钻研教材的思考和平时积累的相关资料，及时地加工、转化，注入到课程实施，以增强课堂效果。收集文字资料主要的途径有查找所上课的专业书籍、专业杂志、报纸文章和网络专业人士的文章等；图片资料收集的途径有杂志图片、专业图册图片、旅行过程中照片和网络中图片资料；影片视频资料收集的途径是购买影视作品碟片、用DV录制表演现场、下载相关影视资料等。除了个人努力收集积累教学资料外，还积极利用学校的图书馆和其他教师拥有的资料，通过交流互补，实现资料更多积累。教学资源不只是来自可以直接使用的、可看到的，还包括大量的在学习和教学中遇到的各式各样的问题和“插曲”，适时合理地利用开发，也会成为非常不错的资源，如我引领学生学习“和同为一家”这篇课文时，设计了课堂活动，思考画出当时民族分布情况，要求是突破课本上的原图形式内容。有几位学生设计画出非常好的图，有的设计同心圆，有的画出星系图样子的民族示意图。这些结果就是非常珍贵的教学资源。积累点滴，成就非凡。 教学资源的积累，作为教师是一种习惯。我们现在提倡终身学习，使得我们把读书学习作为日常生活中的平常事。学习中思考，内化成自己的教学资源；与人交流中提升，整合自己的教学资源；教学中实践，丰富自己的教学资源；所以说：平时注重积累，用时水到渠成。
根据平时的教学实际，我对教学资源资源的积累和收集做到了以下几点：
1、学习中收集教学资源；
平时的读书看报，就是积累教学资源的过程，摘抄在业务本上；并且要圈点勾画，写出心得。网上学习，面更广，也要注重收藏教学资源，独立备课，就是钻研教材的过程，也是学习的过程，也是积累资源的过程。《乡下人家》一课，我下载了网络中的课件，并且运用了杂志上的关于词语的训练方法。
2、教研中提炼教学资源；
集体备课要研讨，也是展现教学资源，整合教学资源的过程，大家集思广益，这时自己要根据自己学生的特点，来提炼出自己想要的教学资源；听课评课是教研的重要形式，要积极发表自己的观点，认真听取他人的观点，提升自己的专业水平；教学讲座一般是专家做的，要提升理论水平的同时，认真分析成功的案例，内化成为自己的教学资源。如教学《乡下人家》时，我还发动学生收集教学资源，教研之后，我又充实了自己的教学资源。
3、实践中检验教学资源；
平时的积累多了，用时就方便了许多。但是，在教学实践中，还要检验自己的教学资源是否适合自己的学生，这就需要在调控中进行调整教学思路，在课后反思中，及时小结自己教学中的得与失。《乡下人家》教学之后，我调整了教学资源的运用方法。
总之，教学资源的积累在于平时，要善于用眼睛发现，用心留意，用脑思考，并且能恰如其分地运用到日常教学之中。
2.在收集和积累教学资源过程中遇到过什么问题？又是如何解决的？
答：在收集和积累教学资源过程中遇到过很多问题，也很烦恼。如资料太多，整理很困难；与课本知识相比有些矛盾的或者水平不一致的；与别人交流起来不是很畅快；学生们由于知识浅薄，认识水平偏低，主动参与和帮助教师表现的消极等等。我采取了相应的一些措施，资料太多时，采取分门别类，历史资料是按照朝代划分保存在电脑里，那些没有编进电脑的就用文件袋按照内容类别分装，图片用塑料袋分装，在背面或空白处写明时间、主题，方便以后查用。整理需要很多时间，教师生活时间很紧凑，琐事比较多，导致很多资料尚未整理完成。
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第一章 导游服务
教学目的：通过本章的学习，使学生对导游服务工作的基本概况有所掌握，包括导游发展简史，导游服务的性质和特点，导游人员的职责、素质、职业道德和管理。
教学重点：导游服务的性质和特点、导游人员的素质和职业道德。 教学难点：导游人员的检查和监督机制、等级评定制度。 教学方法：讲授法 举例法 教学过程:
第一节 导游服务概述
一、导游服务的概念
1、导游： “引导”+“游览”
2、导游服务：导游员代表被委派的旅行社，接待或陪同旅客旅行、游览、按照组团社合同或约定的内容和标准向游客提供的旅游接待服务。
二、导游服务的内容
1、导游讲解服务
2、旅行生活服务
3、短途交通服务
三、导游服务在旅游服务中的地位和作用
导游服务在旅游接待服务中居主导地位，重要性体现在四方面：
1、枢纽作用
2、标志作用
3、经济作用
4、政治作用
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第二节 中国导游发展简史和发展趋势
一、中国古代旅游与导游服务
1、古代旅游活动的类型 （1）、帝王巡游 （2）、公务行游 （3）、商贾周游 （4）、文士漫游 （5）、宗教旅游 （6）、平民郊游
2、古代导游服务的萌芽
二、中国近现代旅游与导游服务
1、中国近现代旅游业的兴起
1923年8月，中国第一家旅行代理机构——上海商业储蓄银行旅行部在上海诞生，标志着中国近代旅游业的兴起。
2、职业化导游服务的产生
（1）、游客需要导游服务 （2）、旅游经营者需要导游服务
3、中国现代导游服务发展史略
（1）、初创时期（1949年11月至1978年11月）
（2）、发展时期（1978年12月至1978年2月）
（3）、全面建设时期（1989年至今）
三、中国导游服务的发展趋势
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（一）中国旅游活动的发展趋势
1、旅游业是朝阳产业
2、旅游需求日趋多样化
3、旅游市场竞争激烈
4、旅游业将重视危机管理
5、倡导“洁净旅游”、促进旅游业健康发展
（二）导游服务的发展趋势
1、导游内容的高知识化
2、导游手段科技化
3、导游方法多样化
第三节 导游服务的性质
一、社会性
二、文化性
三、服务性
四、经济性
1、
2、
3、
4、直接创收 间接创收 促销商品 促进经济交流
五、涉外性
第四节 导游服务的特点
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一、独立性强、
二、脑体高度结合、
三、复杂多变、
1、服务对象复杂
2、游客需求多种多样
3、接触的人员多且关系复杂
4、要面对各种物质诱惑和“精神污染”
四、关联度高
第五节
二、游客至上的原则 1规范化服务 2标准化服务
三、追求社会效益和经济效益的原则
四、合理而可能的原则 本章小结
导游服务是随着旅游活动的发展而发展的。本章介绍了导游服务的产生及发展，导游服务的概念、类型、范围、性质、特点、地位、作用，导游服务的发展趋势。使学生对导游服务工作的内涵有更深的了解，端正择业动机，努力培养适应导游服务工作发展趋势的能力。
导游服务的原则
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第二章 导游人员
教学目的:通过本章的学习,使学生熟悉导游员的概念和分类,掌握导游员的职责和行为规范,明确导游员的素质要求.教学重点:导游员的概念与分类 教学难点:导游员的职责与行为规范 教学方法:讲授法 教学过程:
第一节导游人员的概念与分类
一、导游人员的概念
导游人员是指依照《导游人员管理条例》的规定取得导游证，接受旅行社委派，为旅游者提供向导、讲解及其他旅游服务的人员。
二、导游人员的分类
（一）按业务范围划分：海外领队、全陪、地陪、景点景区导游人员。
（二）按职业性质划分：专职导游人员、兼职导游人员。
（三）按使用语言划分：中文导游人员、外语导游人员。
（四）按技术等级划分：初级导游人员、中级导游人员、高级导游人员、特级导游人员。
第二节 导游员的职责和行为规范
一、导游人员的职责
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（一）导游人员的基本职责
按合同或约定的内容为旅游者组织参观、游览并进行导游讲解；安排交通、食宿，保护旅游者安全；解答并处理问题；反映意见和要求，协助安排相关活动。
（二）全陪的职责
实施旅游接待计划；联络工作；组织协调工作；维护安全、处理问题；宣传、调研。
（三）地陪的职责
安排旅游活动；提供组织、联络服务；导游讲解；维护安全；处理问题。
二、导游员的行为规范
1、坚持“内外有别”原则
2、严格按规章制度办事，执行请示汇报制度
3、自觉遵纪守法
4、自尊、自爱，不失人格、国格
5、注意小节
第三节 导游员的素质
一、导游员的素质
（一）品德端正
要求热爱祖国、热爱社会主义；具有优秀的道德品质；热爱本职工作，尽职敬业；有高尚的情操；遵纪守法。
（二）知识丰富
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需掌握语言知识；史地文化知识；政策法规知识；心理学和美学知识；政经和社会知识；旅行知识；国际知识等。
（三）身心健康
要求具有良好的身体素质与心理素质
（四）较高的导游技巧
掌握五要素，缺一不可：组织、交际、协作、讲解、专项技能
（五）形象良好
要求端庄、得体、大方。 本章小结
本章系统阐述了导游员的概念与分类, 导游员的基本职责以及全陪、地陪的职责，导游员的素质和修养，导游员的职业道德和行为规范，导游员的培训、考核等内容。只有掌握了这些专业知识，具有导游员的素质，并在旅游接待的过程中，不断锻炼自己,才能成为一名优秀的导游员
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第三章 导游业务相关知识
教学目的：通过本章的学习，使学生掌握导游服务的相关知识。 教学重点：近现代旅游产生的时间、条件、标识及主体构成；旅游业经营特点；旅游的概念；旅游的本质、基本属性、特征；旅游活动的类型和现代旅游活动的基本要素；旅游三部分的内容；入出境知识；交通邮电知识。
教学难点：对各类知识的运用。 教学方法：讲授法；多媒体教学法。
第一节 旅行社业务知识
一、旅行社的性质与职能
提供与旅行有关的服务是旅行社的主要职能；以赢利为目的决定了旅行社的企业性质。
职能：生产职能；销售职能；组织协调职能；分配职能；提供信息职能。
二、我国旅行社的分类
国际旅行社、国内旅行社
三、旅行社的旅游产品
（一）概念
旅游产品又叫旅游服务产品，由实务和服务综合构成，向游客销售的旅游项目。
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（二）类型
1、按旅游产品组成状况分：整体旅游产品、单向旅游产品
2、按产品形态分：团体包价旅游、散客包价旅游、半包价旅游、小包价旅游、零包价旅游、组合旅游、单项服务。
第二节 旅游交通知识
一、航空交通知识
1、机票
外国旅游团抵达后，导游员委核实机票：是否有国内段国际机票，有无返程、出境机票；要弄清出境机票是OK票还是OPEN票。所谓OK票．即已订妥日期、航班和机座的机票。持OK票的旅客若在该联程或回程站停留72小时以上，国内机票须在联程或回程航班机起飞前两天中午12时以前，国际机票须在72小时前办理座位再证实手续，否则，原定座位不予保留；OPEN票则是不定期机票，旅客乘机前须持机票和有效证件（护照、身份证等）去民航办理订座手续。国内、国际机票的有效期均为一年。
2、铁路客运
车票是旅客乘车的凭证，中国境内的火车票有三种：客票（硬座、软座），加快票（普通加快、特别加快）和卧铺票（软卧、硬卧）。
旅客须持车票乘车旅行，无票乘车或持失效车票乘车者要加倍交费；使用伪造或涂改的车票乘车，旅客不仅要加倍交费，还得承担刑事责任。
身高1.10—1.40米的儿童乘车，需购买半价票，并照购加快票及空调票；超过1.40米的儿童买全票；身高1.10米以下的儿童乘岳阳市湘北女子职业学校
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车免票，但一个大人只准携带一名免票儿童，超过一名时，超过的人数应购小孩票。
3、水路客运
旅客在乘船前丢失船票，应另行购票；上船后旅客丢失船票，如能提出足够的证明，经确认后无需补票；无法证明时，按有关规定处理。
4、公路客运
第三节 导游服务礼仪知识
一、礼貌和礼节
礼节、礼貌是一个人内心世界的外在表现和真实感情的自然流露，体现出人的文化层次、情操、志趣和道德修养。其核心是尊重人。
二、人际交往中的礼节
接待礼节（介绍、见面礼节、称谓）；交谈时的礼节和语言；赴宴时的礼节；异性交往中的礼节。
第四节 旅游急救知识
（一）晕车（机、船）
晕车、晕机、晕船者旅行前不应饱食，需服用药物；可能时让其坐在较平衡的座位上；长途旅行中旅客晕机（车、船），导游员可请乘务员协助。
（二）中暑
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要注意劳逸结合。若有人中暑，可臵患者于阴凉通风处，平躺，解开衣领，放松裤带；可能时让其饮用含盐饮料，对发烧者要用冷水或酒精擦身散热，服用必要的防暑药物；缓解后让其静坐（卧）休息。严重中暑者作必要治疗后立即送医院。
（三）食物中毒
发现旅游者食物中毒，让其多喝水缓解毒性，严重食物中毒者立即送医院抢救。食物中毒都由饮食不卫生引起，导游员要随时提醒旅游者不要食用摊上的食品。
（四）骨折
旅游者骨折，须及时送医院救治，但在现场，导游员应作力所能及的初步处理：
1.止血。2.包扎。3.上夹板。
（五）心脏病碎发
旅游者心脏病碎发，切忌急着将患者抬或背着去医院，而应让其就地平躺，头略高，由患者亲属或领队或旅游者从患者口袋中寻找备用药物，让其服用；同时，地陪跑到附近医务所找医生前来救治，病情稍稳定后送医院。
（六）蝎、蜂蜇伤
若旅游者被蝎、蜂蜇伤，导游员要设法将毒刺拔出，用口或吸管吸出毒汁，然后用肥皂水，条件许可时用5％苏打水或3％淡氨水洗敷伤口，服用止痛药。导游员、旅游者如识中草药，可用大肖叶、药荷叶、两面针等捣烂外敷。严重者要送医院抢救。
第五节 其它知识
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国际时差、度量衡换算、温度换算 本章小结
本章阐述了旅行社知识，旅行证件及中国海关的有关规定，导游服务中的礼仪，交通知识，货币、卫生救护常识等内容。导游员只有掌握这些相关知识，并在导游服务的过程中，不断积累相关知识，工作才能得心应手，各种问题就能迎刃而解。
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第四章 导游服务规程
教学目的：通过本章的学习，考查学生对导游服务程度与服务规范，包括全陪、地陪的服务程序与服务规范的熟练、掌握程度。 教学重点：全陪、地陪的服务程序与服务规范； 教学难点：各级导游人员的服务程序与服务规范。 教学方法： 讲授法
实物教学法；采用比较法, 教学过程:
第一节
一、导游服务团队的组成 1 内宾团的导游服务团队
全陪 地陪 2 外宾团的导游服务团队
海外领队 全陪 地陪
二、导游服务团队的合作 1 导游服务团队的合作基础
（1）、共同的工作目标——执行该旅游团队的旅游计划 （2）、共同的工作对象——同一团队的游客 （3）、共同的利益——发展中国旅游业
（4）、共同的工作准绳——中国有关法律、法规和行业标准 （5）、共同的处事依据——旅游协议
导游服务团队
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2 导游服务团队的合作方法 （1）、主动争取各方的配合 （2）、尊重各方的权限和利益 （3）、建立互信的友情关系
第二节 地方陪同导游人员的服务规程
一、服务准备
熟悉接待计划；落实接待事宜；物质准备；语言和知识准备；形象准备；心理准备。
二、迎接服务
分三种情况：旅游团抵达前的服务、旅游团抵达后的服务、赴饭店途中服务。
三、入店服务
协助办理住店手续；介绍饭店设施；带领旅游团用好第一餐；宣布当日或次日的活动安排；照顾行李进房；确定叫早时间。
四、核对、商定节目安排
当出现不同情况时，地陪要采取相应措施。
五、参观游览服务
做好出发前的各项准备；途中导游；景点导游讲解；参观活动；返程中的工作。
六、其他服务
餐饮服务；住宿服务；文娱活动; 购物服务
七、送客服务
送行前的业务；离店服务；送行服务。
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八、后续工作
处理遗留问题；结账；总结工作。
第三节 全程陪同导游人员的服务规程
一、外宾团的全程服务规程 1 前期准备
熟悉团队卷宗 知识准备 心理准备 物质准备 首站联系 2 首站地接站服务 3 饭店内服务 4 核对日程 5 各站服务
（1）、监督、协助各站地陪的工作 （2）、保护游客的安全 （3）、做好联络工作 6 各站转移服务
7、末站送站服务 8 善后工作
二、内宾团的全程服务规程 1 出团前的准备工作 （1）、接受带团任务 （2）、开好行前说明会
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2 起程服务 （1）出发前的集合 （2）出发工作 3 各站服务 （1）抵达机场
（2）全陪与地陪的工作配合 4 各站转移服务 5 返程服务
（1）确认返程交通票据 （2）联系国内组团社的相关部门 （3）全陪总结致辞 6 善后工作
（1）与计调人员进行工作交接 （2）财务结算工作 （3）保持与团员的联络
第四节 非团队导游服务规程
一、非团队导游服务 特殊性：
1、服务项目少且比较单一
2、服务周期短，周转较快
3、服务难度较大
4、游客自由度高，变化大
二、非团队导游服务的要求
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1、高效率的接待服务
2、高质量的导游服务
3、较强的独立工作能力和语言表达能力
三、非团队导游服务规程
1、接站服务
服务准备；接站服务；沿途导游；入店服务；后续工作。
2、导游服务
出发前的服务；沿途导游服务；现场导游讲解；其他服务；后续工作。
3、送站服务
服务准备；到饭店接运客人；到站送客。 本章小结
导游服务规程是导游服务标准化的具体实施过程，是导游服务规范的表现和要求，为导游人员的服务操作提供了依据。本章从导游接团准备、首站迎接、沿途讲解、住店服务、游览讲解与服务、离站服务、送站后的后续工作等方面详细阐述了导游带团的具体操作步骤。掌握导游服务程序是确保导游服务质量的重要保证
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第五章 导游服务技能
教学目的：通过本章的学习，使学生掌握导游服务中导游服务集体协作共事的技能、导游人员的带团技能以及导游语言的运用技能。 教学重点：导游服务集体的组成与服务；导游服务集体协作共事的方法及与领队的合作方法；导游人员带好团队的技能；导游语言的音、调和节奏。
教学难点：导游人员带好团队的若干技能。
教学方法：采用虚实结合法授课，激发学生的学习兴趣。
第一节 导游人员的组织技能
一、把握游客的个性差异
二、调整旅游活动的节奏 1 日程安排张弛有度 2 行进速度缓急结合
3 善于协调多数游客和少数游客之间的矛盾
三、合理引导游客审美 1 旅游景点的美
2 导游员引导游客审美的方式方法
四、正确开展导购促销 1 导购旅游商品 2推荐自费项目
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3 促销其他旅游线路
第二节 交际技能
一、树立并维护良好的个人形象
1、树立良好的第一印象
2、强化可信赖度
3、注重日常细节
4、即时弥补受损形象
二、了解游客的心理
1、从人口统计因素的角度了解游客心理
2、从旅游动机的角度了解游客心理
3、从游客个性的角度了解游客心理
4、从游客活动阶段的角度了解游客的心理
三、与所有游客保持等距离伙伴关系
1、等距离交往
2、伙伴关系
四、尽力提供个性化服务
五、正确对待游客的口头意见
1、耐心倾听
2、冷静分析
3、核实情况
4、必要是请求协助
第三节 协作技能
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一、与外宾团的协作
1 尊重领队权限，努力支持其工作 2 多同领队协商，主动争取其配合 3 多个领队荣誉，调动其积极性 4 坚持原则立场，拒绝其过分要求
二、一相关旅游接待人员的协作 1 密切联系，及时沟通信息 2彼此尊重，认真听取建议 3 互相帮助，提供必要支持
4 严守合同，维护旅行社和游客的利益
第四节 讲解技能
一、导游讲解应遵循的原则
三个原则：以客观现实为依托；针对性；灵活性。
二、导游讲解的基本要求
表述准确；传播清晰；内容生动；灵活多变；
三、常见的导游讲解方法
分段讲解法；突出重点法；触景生情法；虚实结合法；问答法；制造悬念法；类比法；画龙点睛法。
三、合理控制环节和节奏
强和弱的关系；多数和少数的关系；劳和逸的关系。
四、正确处理与各方的合作关系
与司机的合作；与其他旅游接待单位的合作。
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本章小结
本章重点阐述了导游员的带团技能，游客心理服务技能，旅游者审美行为调节技能，导游员的语言技能以及导游讲解技能等内容。要求导游员掌握这些专业理论知识，具有高超的导游服务技能，并在导游实践中不断丰富和提高自己的导游服务技能。只有这样，才能取得较好的导游效果。
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第六章 旅游者个别要求的处理
教学目的：通过本章的学习，使学生掌握对旅游者个别要求的处理情况。
教学重点：处理旅游者个别要求的原则；对生活娱乐方面个别要求的处理。
教学难点：对各种个别要求的具体处理。 教学方法：案例分析法;模拟教学法
第一节 处理旅游者个别要求的基本方法
一、合理而可能的个别要求
二、合理但不可行的个别要求
三、不合理的要求
第二节 游客在餐饮、住宿、娱乐、购物方面个别要求的处理
一、餐饮方面个别要求的处理
特殊的饮食要求；要求换餐；要求单独用餐；要求提供客房内用餐服务；要求自费品尝风味；要求推迟晚餐时间
二、住宿方面的个别要求
要求调换房间；要求住更高标准的客房；要求住单间；要求购买房中摆设。
三、娱乐方面个别要求的处理
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调整计划内的文娱活动；费观赏文娱活动；往不健康的娱乐场所
四、购物方面个别要求的处理
要单独外出购物；要求退换商品；要求再去商店购买相中的商品；要求购买古玩或仿古艺术品；要求购买中药材；要求代为托运。
第三节 游客要求自由活动的处理
一、允许游客自由活动的处理 1 要求不随团活动 2 景区游览时要求自由活动
二、需要劝阻游客自由活动的几种活动 1 影响旅游活动计划顺利进行 2 存在安全问题
3 要求去不对外开放的地区，机构参观游览 4 旅游团即将离开本地时
第四节 游客其他个别要求的处理
一、旅游者要求探视亲友
应设法予以满足。应注意的是：导游员一般不参加会见，没有但当翻译的义务。
二、旅游者要求亲友随团活动
应根据不同情况处理
三、要求转递物品的处理
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旅游者要求转递信件和资料，或其他物品，一般来说，导游人员应婉言拒绝，但可提供必要的协助。如一旦答应了要求，则应根据规定办事。
四、要求中途退团或延长旅游期限处理
旅游者要求中途退团，应注意费用的退还问题；要求延长旅游期限，分两种情况加以处理：一是不需延长签证；二是需延长签证。 本章小结
本章详细列举了旅游者在旅游过程中针对住房、餐饮、游览、文娱以及购物等方面提出的各种各样的特殊要求，导游人员的正确处理方式和应该遵循的基本原则。掌握正确处理旅游者的个别要求是有针对性地向旅游者提供导游服务的关键，也是保证每一位旅游者对旅游活动达到满意的重要内容。
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第七章 突发问题和事故的预防及处理
第八章
教学目的：通过本章的学习，使学生掌握导游服务中对主要问题及事故的预防及处理。
教学重点：旅游活动计划和日程变更的处理；错接、漏接、空接的预防和处理；误机（车、船）事故的预防及处理；旅游者走失的预防及处理；旅游者丢失证件、行李、钱物的预防和处理；旅游者患病、死亡问题的处理；旅游者越轨言行的处理；旅游安全事故的预防及处理。 教学难点：各类问题和事故的预防及处理。 教学方法：讲授法;案例分析法;模拟教学法
第一节 旅游计划变更的处理
一、旅游计划变更的原因
1、旅游团（者）主观要求变更
原则上应按照合同执行，若有特殊情况上报组团社，按指示做好工作。
2、客观原因需要变更计划和日程 一般有三种情况
缩短或取消在一地的游览时间；延长在一地的游览时间；在一地的游览时间不变，取消某一活动，由另一活动代替。
3、主观原因导致变更
制定应变计划上报旅行社；做好旅游者的工作；适当给与物质补偿。
二、旅游计划变更的处理
1、拟定应变计划并报告旅行社
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2、征得多数游客的同意
3、旅游计划变更的实施 （1）、路线变更的实施 （2）、日程变更的实施 （3）、旅游活动项目变更的实施
第二节 接送故障的预防和处理
一、漏接的预防和处理
（一）漏接的原因分析 主观原因：
1、未按预定的时间抵达接站地点；
2、工作疏忽，将接站地点搞错；
3、班次变更，旅游团提前抵达，但导游员仍按原计划去接团；
4、新旧时刻表交替，仍按旧时刻表时间接团。客观原因：
1、交通部门的原因；
2、时间变更后没有及时通知导游人员。
（二）漏接的预防
认真阅读计划；核实时间；提前抵达接站地点。
（三）漏接的处理
由于主观原因造成的漏接，要实事求是地向旅游者说明情况，赔礼道歉，用实际行动争取旅游者的谅解。采取弥补措施，高质量地完成计划内的全部活动内容。
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由于客观原因造成的漏接，要立即查明原因，向旅游者耐心解释；采取弥补措施，努力完成接待计划，使旅游者的损失减少到最低；必要时旅行社领导出面赔礼道歉，或酌情给予物质补偿。
二、错接的预防及处理
（一）错接的原因
（1）、没有准备足够的时间，仓促出发
（2）、导游员责任心不强，接到旅游团后不认真核实
（二）错接的预防
提前抵达接站地点；认真核实相关事务；提高警惕，防止他人非法接走旅游团。
（三）错接的处理
可分成两种情况：发生在同一家旅行社、发生在不同家旅行社。若应接团队还在机场、车站、码头，应立即报告旅行社安排接站。
三、空接的原因及处理
1、造成空接的原因：天气原因、班次变更后无人通知。
2、空接的预防：及时通知下一站，主动与上一站联系；做好再次的核实工作。
3、对空接的处理：查明原因，如等待时间较短可原地等候；时间较长则重新安排接团事宜。
四、误机（车、船）事故的预防和处理
1、误机（车、船）事故的原因 分两种情况：非责任事故、责任事故。
2、误机（车、船）事故的预防
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注意提前抵达离站地点的时间：乘国内航班提前
1、5小时；乘国际航班出境或去沿海城市：提前2小时；乘火车：提前1小时。
3、误机（车、船）事故的处理
请求旅行社的协助；争取让旅游者乘最近班次的交通工具离开本站，或采取包机（车厢、船）或改乘其它交通工具前往下一站。稳定旅游者情绪，安排好相关事宜。及时通知下一站，对日程作相应的调整。向旅游者道歉，写出事故报告，查清事故原因和责任。
第三节 丢失事故的预防及处理
一、丢失事故的预防
多提醒；用到证件由领队收取；做好每次行李的清点、交接工作；提醒司机清车、关窗，并锁好车门。
二、丢失证件的处理
常见的证件有：外国护照和签证；团队签证；中国护照和签证；港澳居民来往内地通行证；台湾同胞旅行证明；中华人民共和国居民身份证。
三、丢失财物的处理
了解基本情况帮助寻找；若是复带出境物品，还要到当地公安局开具遗失证明；协助索赔；安慰失主
四、丢失行李的处理
来华途中丢失行李；在中国境内丢失行李。
第四节 走失事故的预防和处理
一、游客走失的原因
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1、导游员对旅游线路或集合的时间、地点和停车的位臵未讲清，或未
做好必要的提醒工作。
2、地陪讲解欠佳
3、游客自己的主观原因走失
4、游客自由活动是走失
二、旅游者走失的预防
做好提醒工作；做好各项安排的预报；时刻和旅游者一起；经常清点人数；各方做好配合工作；讲解好吸引旅游者。
三、旅游者走失的处理
1、游览活动中走失
了解情况，迅速寻找；向有关部门报告；与饭店联系；向旅行社报告；做好善后工作；写出事故报告。
2、自由活动时走失。
立即报告旅行社；做好善后工作；若出现其他情况，应视具体情况作为治安事故或其他事故处理。
第五节 旅游者患病、死亡问题的处理
一、旅游者伤病事故的预防
1、游客患病的预防
合理制定计划；注意饮食卫生；做好提起预报工作；多喝水，多吃水果。
2、对医疗费用纠纷的预防
二、游客伤病事故的处理
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1、患一般疾病的处理
及早就医多休息；关心其病情；看病费用自理；严禁导游人员给旅游者擅自用药。
2、患重病的处理
就地或送往医院抢救；如病危，在抢救过程中，领队或患者亲友必须在场。领队应及时通知患者亲属。
3、游客患特殊疾病的处理
详细弄清患者的健康状况；及时对游客进行防疫检查；加强对传染疾病游客的处理；及时通知；领队与所属国驻华使馆通报情况；患传染病的游客应提前出境；将详细情况用书面形式向旅行社和有关部门汇报
三、旅游者因病死亡的处理
立即向当地接待社报告，按当地接待社领导的指示做好善后工作；稳定其他旅游者的情绪，继续做好旅游团的接待工作。
第六节 外籍游客越轨言行的处理
一、不当言论的处理
多做工作，求同存异
二、不当行为的处理
1、对旅游者散发宗教宣传品行为的处理
（予以劝阻）
2、对异性的越轨行为；走私、贩毒等 3、对酗酒闹事者的处理
三、违法行为的处理
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第七节 旅游安全事故的预防与处理
一、交通事故的预防和处理
（一）预防
检查车辆；活动安排留余地；注意天气；不要酒后驾车。
（二）处理
抢救；报案；汇报；安抚；写书面报告。
二、治安事故的预防和处理
遇到坏人行凶、诈骗、偷窃、抢劫，导致旅游者身心及财物受到不同程度的损害，通称治安事故。
三、火灾事故的预防和处理
导游人员必须明确酒店的太平门、安全出口、安全楼梯的位臵及安全转移路线，牢记火警电话，掌握领队和旅游者所住房间的号码。
第八节
交通故障的预防与处理
一、造成交通故障的原因
1、因交通工具导致的交通故障
2、因意外因素导致的交通故障
二、交通故障的预防
1、提醒旅游车司机检修车辆
2、掌握本地交通规律
3、了解气象信息
三、交通故障的处理
1、了解故障原因
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2、迅速报告旅行社
3、安定游客情绪
4、调整后续行程 本章小结
本章主要阐述了旅游活动过程中容易发生的问题和事故的预防和处理，如计划变更、接送故障、走失事故、丢失事故、游客患病旅游安全、交通故障等问题和事故。导游员必须要掌握在发生意外事故情况下和正常情况下导游服务工作有何区别，同时也要了解预防和处理问题应遵循的基本原则，这样才能在以后的实际带团工作中应付自如。
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资源问题（2课时）
一、课程标准要求
2-1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口、资源与环境形势。2-4 描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。
2-6 综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。
二、结构分析
（一）首先，教材以例举的方式说明了资源的概念，接着介绍了自然资源的分类及资源问题的形成。通过专题探究〈自然资源与我们〉，引导学生关注资源问题，并在日常生活中自觉节约资源、保护和科学利用资源。
围绕我国自然资源的现状及其问题而展开。我国自然资源总量在世界的排名，呈现了我国许多资源总量巨大的事实。同时点出丰富的资源对我国经济建设作出了巨大贡献。随后笔锋一转，用一系列我国自然资源人均占有量的比值，交待了我国自然资源人均占有量并不大的事实。在此基础上，总结了我国自然资源的主要特征：总量丰富人均不足。最后简单论述了我国资源开发与利用中存在的问题及其对经济建设的负面影响。
（二）第二课时主要讨论解决我国资源短缺的重要措施。资源短缺是制约我国经济发展的关键因素之一，教材首先提出了全方位解决资源问题。接着从“开源”和“节流”两个大的方面，探寻解决我国资源问题的途径。除此之外，还针对我国自然资源在空间分布上的不平衡，提出了资源空间调配的措施。最后针对当前的现实，提出了立法的重要性
三、教学目标
1、通过具体数据和实例，了解世界和中国资源状况及其问题，树立忧患意识。
2、能够说明人口、资源、环境与发展之间相互依赖、相互依存的关系。
3、知道我国为解决资源问题的宏观措施，引导学生关注资源问题，并在日常生活中自觉节约资源、保护和科学利用资源。
第一课时 资源出现短缺及我国的资源问题
一、课件（水资源短缺）导入
引导学生关注资源及资源问题。
1、设问：水资源短缺给我们的生产和生活带来了哪些不便？
2、引出人类的生活和生产离不开自然资源。（课件）
二、学习目标
1、了解世界和中国资源状况及其问题，树立忧患意识。
2、能够理解资源与经济社会发展之间的密切联系。
三、教学流程
1、请学生谈谈自己一天正常的生活所需要资源。师生进行分类。（课件）
2、资源目前的现状怎样？造成这种现状（资源短缺）的原因是什么？
3、关注资源枯竭问题
4、转——我国资源“大国”还是资源“小国” 回答下列问题： （1）、我国主要矿产资源的总量在国际上的地位 （2）、人均占有量
（3）、在品种上的特点
5、课件《我国矿产资源分布图》，引导学生分析我国矿产资源在空间分布上的特点。
[思考分析]矿产资源的这些特点对我国社会经济发展带来哪些影响？我国正在采取哪些措施来解决存在的问题？
6、介绍我国自然资源存在的其他问题，请学生用我国或本地的具体例子来说明问题。
7、谈谈如何在日常生活中节约资源、保护资源、科学利用资源。
四、随堂检测 A类
1、我国是一个资源“大国”，这主要是（
）
A、就资源的总量而言的
B、就资源的人均而言的 C、就资源的利用率而言的
D、就资源的分布范围而言的
2、下列对我国自然资源的认识，不正确的有（
）
①总量丰富 ②人均占有量大
③取之不尽，用之不竭
④品种丰富 A、①②
B、②③
C、①②
D、②④
3、由于我们技术水平低，工业用水重复利用率只有50%；许多场合公用水龙头不关，导致用水浪费的情况时有发生。为解决上述问题，我们应该（
） ①依靠科学技术，提高污水处理能力②加强社会公告教育，增强人们节约用水的意识③实行水资源的合理调配，如南水北调等④实行计划生育，控制人口数量，减少水资源的使用量
A、①②
B、③④
C、①③
D、②④
B类
5、两则材料
A人——从——众——？森——林——木——？
B爷爷是打猎的——父亲是伐木的——我是卖根雕的——儿子是卖黄沙的——孙子是——？
（1）、两则材料共同说明了什么？对你有什么启示？
（2）、对两则材料进行合理畅想，并说明这样想的理由。
（3）、以《节约纸张
保护森林》为题向全校师生写一份倡议书
6、我国出台了休渔制，规定每年秋季后到春天期间，禁止人们出海打鱼。休渔制的主要目的是什么？会产生怎样的积极影响
第二课时
应对资源危机
一、导入
复习我国的资源问题：人均资源少，重要资源短缺，分布不平衡，开发利用中损失浪费严重等。
二、学习目标
1、知道解决我国资源短缺的重要措施
2、关注资源问题，并在日常生活中自觉节约资源、保护和科学利用资源。
三、新课教学
1、思考问题解决的途径，小组讨论：如何才能缓解资源危机？
2、相互交流：如开源节流，依靠法律，依靠科技，综合利用资源，跨区域调配等
3、（1）a开源节流具体的举措？
b依靠科技？谈科技在开源节流中的作用
c谈谈你的节约金点子
（2）a《中国水资源分布图》设问：我国天然水资源分布的特点。
b我国的水资源状况：我国水资源的自然分布，在时空、地区上极不均衡。南多北少，东多西少，与人口、耕地、矿产等资源分布极不匹配。我国长江及其以南地区集中分布着81％的水资源。根据预测，随着人口增长和经济发展，我国北方缺水形势将更加严峻。到2010年前后，如遇连续干旱，北方地区尤其是京、津、华北地区，人民生活和经济发展用水有可能出现硬缺口，南水北调工程势在必行。
c链接南水北调工程的相关图片资料简介该工程。
d南水北调工程有利于解决我国水资源空间分布的不平衡，请你为解决水资源的时间分布不平衡想想办法。
(3) 依靠法律?了解中国资源保护的相关法律。
4、小结
5、阅读书本资料 《节水灌溉》
分析（1）摆脱水危机，为什么要把目光放在农业上？ （2）与本地的灌溉方式比较，采用喷灌方式的优点。
四、当堂检测 A类
1、对联：电荒、油荒、煤荒、荒荒心慌；产能、供能、用能，能能节能。横批：科学发展。对联蕴涵的主要观点是（
） A、我国的能源问题关键在于节约
B、解决要转变经济发展方式，牢固树立可持续发展意识 C、解决能源危机是我国当前的中心工作
D、限制工业发展是避免能源危机的唯一途径
2、我国正在实施的“南水北调”工程，主要是为了解决我国水资源存在的（
） A、质量不高的问题
B、地区分布不平衡的问题 C、科学利用不够的问题
D、浪费损失严重的问题 B类
1、面对当前的资源短缺问题，我们应该如何应对？
2、“开源”、“节流”的具体举措？
3、科技在“开源”与“节流”的过程中所起的重要作用
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关注教学资源，发挥农村资源优势，广辟体验活动途径
品德与生活课程面向儿童的整个生活世界，不论是课程内容还是实施课程的时间与空间，都具有鲜明的开放性。因此关注儿童身边的教学资源，便于寻找有效的体验活动途径。
1.亲近土地，在实践活动中体验感悟劳动的美德。
农村，有着浓郁的乡土气息，生活在农村的儿童，对农村生活和大自然十分熟悉，对四季的变化体会十分细腻。把农村田间变成儿童可参与的学习空间，让学生深入果园、田园、林中、溪边，亲身投入拾麦子、掰玉米等实践性课堂中，可使他们在丰富的实践体验活动中感悟美德。
例如我校充分利用教学楼后的学农基地，组织学生亲手种植蔬菜、大豆、玉米，学生在栽秧、点豆、施肥、浇水的过程中，真切感受到劳动的艰辛，同时在收获的过程中，感受到付出的快乐。尽管学生年龄小，干活时会出现这样那样的问题，如菜秧拿折了，土埋深了，拔草时被虫子吓着了，但正是这些令他们惊奇的、高兴的事情的发生，给予了他们一次次欣喜的体验。他们感受到生活的丰富多彩，感受到劳动的快乐，感受到粒粒借辛苦的真谛！这是课堂上讲授所不能给予的道德认识。
2.亲近邻里，在和谐融洽的邻里关系中体验真情。
心灵世界的教育不能靠“灌输”，也不能靠“塑造”，只能在实践参与中、在亲情体验中、在自主感悟中，才能获得精神世界的满足。
农村与城市相比，邻里相见更容易关系更和谐，在人与人交流中，体现出淳朴的乡情。因此，在进行“心中有他人”教学中，我紧紧抓住这一有利教学资源，使学生在生活观察中，采访调查中，体验你中有我、我中有你的相互依存关系，从自己亲身经历的“父母不在家，到邻居家等待”“邻居有好吃的拿给自己品尝”“生病了，邻居到家看望”等事例中，挖掘学生的内心体验，以他们与邻居相处获得的快乐为中心，推广辐射到社会生活，使他们知道生活中还有更多的他人存在，人与人相处时，需要互相关心互相帮助，这样才能更快乐。
3.亲近特产，在为家乡自豪中体验热爱家乡的情感。
在《品德与生活》课程标准中，对学生进行爱家乡教育是重要内容之一。课程标准中明确指出，要引导学生“知道家乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化”。
一二年级的学生，受年龄特点的制约，他们往往对具体的、感性的、摸的着看的见的事物感兴趣。因此在对学生进行爱家乡教育的时候，就可以把“爱”的教育，渗透到学生身边的事物中，特别是能代表家乡的土特产，让学生在调查搜集中了解土特产，在课堂汇报中热爱土特产。因为土特产不仅是家乡推出打造的品牌，同时，土特产也是家乡的象征。例如，青狮潭镇的百香果,大头鱼,九屋的圆子,潭下镇的柑橘都享誉桂林市。课堂中，随着音乐的播放，随着紫樱樱的百香果、黄澄澄的橘子,肥美大头鱼……丰收的柑橘,百香果采摘情景的展示，学生由衷的感到家乡的美。接下来，学生开始汇报自己采访的关于青狮潭的趣事，深深体验到家乡人民的勤劳。这样，由物到人，到生活成长的地域——家乡，情感一步步加深，寓意也逐步深刻。
体验活动教学是一种以学习者为中心的、通过情境与活动的开展，促进主体在亲历体验感悟中获得知识、技能和态度的学习方式。通过体验活动的实施，可使学生在亲自参加实践，手脑并用，获得直接经验的过程，获得有关的体验和认知、情感的发展，在活动体验中感悟做人的道理，提高服务生活的能力，促进学生的品德和社会性的发展。另外活动教学构建在“以人为本”的人本主义和主体性教育原则的理念上，着重研究教育过程中主体培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童，实现教育的最佳效果。运用体验活动的教学，可以促进学生积极主动的学习，从而从根本上转变学生学习方式，使学生在体验感悟中提升道德认知。
实施体验活动教学策略使教师与学生积极互动、共同发展，共同生活，培养了学生的独立性和主动性，使学生在特定情境活动、游戏活动、社会实践活动等体验学习中，自身的道德素质得到发展。在实施体验活动的教学策略中，重要的是要创设丰富的教学活动情境，挖掘、利用教学条件，关注体验活动过程中生成性的教育资源，营造一个轻松、宽容的活动气氛；同时，深入研究课程标准，根据学生的需要、原有道德认知水平、现实生活经验，因势利导，帮助学生在体验中获得道德认识的提升；另外，还应认识到学生的学习是一个主动构建的过程，不必将道德观点作为“绝对的客观真理”强加给学生，学生更喜欢参与活动体验学习，通过自身感受来深刻内化、吸收。
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演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 1 体会作为中 国人的骄傲 2 学生感受到 为国争光的 荣耀 3 勘测线路 资源名称 歌曲《我的 中国心》 感动中国颁 奖晚会的场 面 “勘测线 路”中的重 点句子 两种开凿隧 道的方法 人字形线路 示意图 素材类型 音频 视频 水平感知与 体验 感知与 体验 识记 来源 下载 下载 使用时 间 3 分钟 4 分钟 应用方式和作用 创设情境， 激发兴 趣 创设情境， 激发动 机 教师讲解+全班朗 读 教师讲解， 直观展 示 文本 开发 4 开凿隧道 5 设计人字形 线路 文本 视频 识记和 体验 识记和 体验 自制 下载 46 秒 动画展示， 加深印 象 资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂 钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善） ： （样式：资源名称，主要内容） 1.歌曲我的中国心，是一段 mp3 音频，长度约 3 分钟，大小 2.9M，由张明敏演唱，保存在素 材文件下，文件名为“我的中国心.mp3” 。 2.感动中国颁奖晚会的场面，是一段 flv 视频，长度约 4 分钟，内容是 2009 年中央电视台感 动中国颁奖晚会的一小段视频，保存在素材文件下，文件名为“感动中国.flv” 。 3.“勘测线路”中的重点句子，是一个 txt 文本文件，保存在素材文件下，文件名为“勘测线 路.txt” 。 4.两种开凿隧道的方法，图片：两种开凿隧道的简笔画，307x102 .4k .bmp 图像，文件名为 “开凿隧道.jpg” 。 5.人字形线路示意图，FLV 视频，长度 46 秒，内容为火车在人字形线路上行走，保存在素材 文件下，文件名为“人字形.flv ” 。 说明： 1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括 flash） ，或者上述几类的组合，比如： “图+文+声” 注， ， 可以自定义其它类型 （一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中） ， 如认知工具类 4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载 5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？
推荐第10篇：教学资源明细表
教学资源明细表
——《安塞腰鼓》
文本素材：
义务教育课程标准实验教科书人教版初中语文七年级下册课本
图形（图像）素材：音频素材
1、教学主题图
2、其它相关图片参见 PPT课件
视频素材：
安塞腰鼓表演场面
音频素材：
《安塞腰鼓》课文朗诵
硬件准备：多媒体计算机、背投、实物投影
第11篇：教学资源素材
课外资料
《角的分类》
关于角学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述,本册是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征,系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。角的分类是本单元第三课时，是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上进一步认识平角、周角，根据角的度数分类，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。
学生情况分析：学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。
情景再现：
本着“让数学课堂成为学生活动的阵地,让学生感受数学,经历数学, 体验数学”的思想，我从以下几方面作了一些设计：
一、找准知识的生长点, 帮助概念的建构。
角的分类是本单元第三课时，是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上进一步根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，认识平角和周角。所以本节课一开始，我就组织学生复习旧知“关于角你知道些什么？”，为促进概念的同化，认识平角周角作好铺垫。
二、在“做”字上下工夫，设计各种学习活动，为学生提供参与活动的时间和空间帮助学生空间观念的建立和形成。
要让学生学会“做数学”,就要在“做”字上狠下功夫,做足文章。只有放手让学生“做”,让学生动起来，才能从根本上改变学生被动学习的局面。因此,让学生采用操作实践、自主探索、合作交流等活动方式学习数学,是“做数学”的关键。 心理学家皮来杰指出：\"活动是认识的基础，智慧从动作开始。\"在此课之前，学生已经初步认识了角，另外在生活中学生已接触了很多的角，通过各种途径了解一些相关角的知识。为此，我为学生提供充分的操作机会，提供了展示的平台。我让学生利用活动角找到很多的角，再在其中选择自己最喜欢的角画下来，测量出角的度数，为角的分类作好了素材的准备。同时，在操作中学生必然会产生很多的疑问——平角、周角这两者是不是角？这样，疑问在操作中产生，角的概念的理解在争辩中升华。这是一种学习数学的新境界。
在探索新知——角的分类部分，根据不同的标准，必然有不同的分类结果。另外由于中年级的学生分析、归纳、概括能力较弱，难免出现思维的漏洞，逻辑的错误，这就需要老师为学生提供实践操作的时间，合作学习的机会，相互交流的平台。于是，老师组织学生以小组为单位合作学习，再以小组为单位汇报交流。这样，学生在亲身体验和探索中认识数学，解决问题，在小组交流中发现思维的漏洞，不断完善自身的知识体系，修正自己的知识建构，数学学习变成学生的主动性，能动性，独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。
在巩固练习部分，设计不同层次的练习，让各层次的学生都能体会成功的喜悦。除了最基本的概念的辨别外，也设计了大量的活动。如：用一副三角板拼角，并说出角的度数和名称；按一定的度数用一张长方形的纸折角等等，极富思维的挑战性。
三、“做”要让数学与生活相联系，体验生活中处处有数学。
事实上，数学学习应该是孩子自己的生活实践活动，数学教学应该与孩子的生活充分地融合起来，从孩子的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让孩子们在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学。为此，我们的数学教学必须由书本数学走向生活数学，取材于学生的生活实际，让学生置身于现实的问题情境之中，在解决问题的过程中探究发现数学知识，体验到生活中到处都是数学，数学就在我们身边，运用数学知识能较好地解决生活实际问题，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感。在本课的结束部分，我与学生一起寻找生活中的角。将课本的知识有效延伸。
课文学习
(一)复习进入新课
师：出示大小不同的角（事先画在小黑板上）
师：你们认识这些图形吗？？谁能说一说？（要求说出角的各部分名称和大小）
师：这些角如何分类? 今天老师与你们一起来探讨角的分类 (板书课题 ) (二)探究新知 1．认识直角。
(1)学生动手，量一量学具三角板上最大的那个角
提问：这个的角是什么角?这个角有多少度?从而得出：直角是90度。板书：直角90度
(2)量一量三角板其他的角各是多少度记下来。你能说出身边有哪些角是直角吗? (3)用一张长方形的纸对折又对折，折成什么角？ 2．认识平角。
(1)学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了。) (2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。) (3)这个角是多少度?(180度，因为是两个直角组成的。) (4)教师：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。板书：平角=180度。
(5)演示：自制的活动角，旋转一边使其成为直角，再旋转成一个平角。（让学生了解平角的形成）
(6)计论平角与直角有什么关系? （要让学生说说理由） 板书： 1平角＝2直角 (7)讨论平角与直线的区别
引导：（1）形状（2）特点（3）名称
3．认识锐角和钝角。
(1)师生共同活动。把课前出示的角按度数分类：（以直角90度为中间界限）引导学生归纳出：一类是小于90度的角；一类是大于90度又小于180度的角。
教师明确指出：小于90度的角叫做锐角；大于90度而小于180度的角叫钝角。
问：钝角必须符合哪两个条件? 让学生进一步理解钝角的概念。 反馈：
(1)观察周围哪些平面上的角是锐角或钝角?(三角板上有两个锐角；红领巾有两个锐角，中间的角是钝角……)
(2)下面各角的度数分别是什么角? 35度 96度 45度 135度 90度 170度 89度
4．认识周角。
(1)教师演示。
a.把折扇慢慢打开，让学生看清扇子把转动了一周，也就是两条边重合了。
b.把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了。 (2)教师画图。
让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法。
(3)师指出：通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。。(板书) 周角=360度
让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。
(4)讨论周角、平角、直角有什么关系? 引导学生明确：1周角＝2平角＝4直角(板书) (6)把学过的几种角按照角的大小，从大到小顺序排列。 讨论后得出：周角、平角、钝角、直角、锐角。 (三)巩固练习。
师：“如果老师给你一些角，你能分辨出是哪种角吗？ 教师报出不同度数的角，学生作判断。
师：生活中的锐角、直角、钝角例举（学生回答） (四)小结:通过今天的学习，你又学到哪些有关角的知识？ (五)完成课本上的作业。
第12篇：高中政治教学资源
1．一农民嫖妓，JI说：“草地一次十块钱，椅子一次二十块，床上一次五十块。农民抛出五十元，JI笑道：先生好有情调哟！农民说：”情调个P，五十块，草地上五次。
2.一老头乘公交去高潮村办事。途中问女服务员:高潮到了没？女服务员:还没呢。一会儿他又问:高潮到了没？服务员说:糟老头急什么，高潮到了我会叫的！
3.下午一人在办公室办公,前面有一同事中午吃多,狂放屁.声音很大,此人实在忍不住,大骂:\"你TM就不能忍住,*.\"终于有了片刻的宁静,此人正感神清气爽之时,忽见前面那嗣狂抖不止,问:\"你丫咋了.\" 此人答:\"怕吵你,我调成震动了.....\"
4.唐僧西行遇一女妖，观其乳丰臀肥，故欲行房事，女妖见状惊呼：长老！小女月经在身恐有行房不便！唐僧听罢双手合一道：阿弥陀佛，贫僧正为取经而来！
5.一对夫妻来到一口许愿井旁,丈夫弯腰，许个愿还往井里仍个硬币.妻子也想许愿但她弯腰时不小心翻入井里.
丈夫惊呆了，然后又笑着对自己说真TMD的灵啊！
6.丈夫回家看到妻子与医生躺在床上.医生:别误会,我在给她量体温.丈夫:若你插入我老婆身体的那东西没有刻度的话,你就死定了.!
7.一女子因胸小,不答应男友求婚.男问:有馒头大吗?女说:有.新婚之夜男子冲出房门对天大吼:天哪!旺仔小馒头也叫馒头!!!
8.说一老一少吸血鬼聊天.少的说:\"唉,最近生活不景气,好久都没喝上血了.\"老的说:\"我又何尝不是啊,我最近也只能到女厕所捡点茶包泡点开水来喝喝了\"
9.两个侏儒在各自房间^做**，其中一个很快完事，只听另一个房间，1，2，3，嘿„„„„1，2，3，嘿，早上起来他问那个侏儒：“行个，哥们，干也一夜啊？”另一个回答：“我靠，TMD我蹦一宿也没蹦上床”
10.两海龟作爱后，相约来年再相聚，第二年公龟来到见母龟已在等待，但母龟却大骂：你TMD爽完了也不把我翻过来，都一年了.
11.避孕套对卫生巾说：老妹，你可别上班，你一上班，我的七天没生意！卫生巾对避孕套：大哥，你知足吧，你TM要漏了，我就十个月没活儿了！
12.夜，妻坐床头，手脚乱动，突然抓住夫小jj，一阵猛揉，遂坚硬如棒，夫便欲脱妻衣，妻问：干吗？夫问：你干吗？妻答：明天考驾照，练练挂档。
13.孙悟空取经，与白骨经勾搭成*，碍于唐僧没有得逞，于是路上吾空趁着化缘之际，夜里来到白骨经洞府，由于没有点灯，在夜里两个翻云覆雨，完毕后，孙悟空感慨：“tmd，妖精就是妖精，处女膜都这么硬”。白骨经骂道“就你猴急，我内裤还没脱呢“！！
14.革命日记：1949年9月28日，我被捕了，他们拷打我，没招！29日，他们用钱诱惑我，没招！
30号，他们派来了女特务.....我招了！
15猫碰到奶牛，彬彬有礼的和奶牛打招呼，奶牛却取笑猫说：“你这么小就长胡子！”
猫很生气的说：“你咪咪怎么这么大了也不戴胸罩呀！”
16女人好比梨，外甜内酸，吃梨的人不知道梨的心是酸的，因为吃到最后就把心扔了，所以男人从来不懂女人的心。”———“男人就好比洋葱，想要看到男人的心就需要一层一层去剥，但在剥的过程中你会不断流泪，剥到最后你才知道洋葱是没心的。”
17二十岁的时候，是半成品；三十岁的时候，是成品；四十岁的时候，是精品；五十岁的时候，是极品；六十岁的时候，是样品；七十岁的时候，是纪念品。这个总结太精辟了 18 1不求门当户对，只求感觉到位。2上流社会的人，总喜欢做点下流的事。3睡着睡着，就睡出了理想和口水。4傻与不傻,要看你会不会装傻。5对于姑娘来说：出来混，迟早是要怀的。6女追男，隔层纱。男追女，隔层妈。7众人寻她千百度，蓦然回首， 那人依旧对我不屑一顾 19 一男出差，睡不着，便打电话给前台说：给我来一个特殊服务，不一会一年轻女郎进来。男：一夜多少钱？女子说：一百。男子说：好脱了吧，坐沙发上。女子脱光坐在沙发上。男子回到床上躺下，不一会传来酣声…天快亮时女子忍不住将男子叫醒：你叫我来干什么？男子：嘿嘿！蚊子太多我睡不着
20 富婆牵狗散步，路遇乞丐。富婆傲慢的对乞丐说：你管我的狗叫声爸，就给你一百元！乞丐说：要是叫十声呢？富婆开心答道：那就给一千！乞丐当即冲狗喊了十声爸，引得观者如云。众目睽睽下，富婆只得掏钱。乞丐接钱后，连声喊道：谢谢妈！谢谢妈！！
21 22 上联：小撸怡情，大撸伤身，强撸灰飞烟灭； 下联：先撕长裙，后撕内裤，百撕不得骑姐； 横批：无撸木骑！
女人感叹男人：有才华的长得丑；长得帅的挣钱少；挣钱多的不顾家；顾家的没出23 息；有出息的不浪漫；会浪漫的靠不住；靠的住又窝囊。男人感叹女人：漂亮的不下厨房；下厨房的不温柔；温柔的没主见；有主见的没女人味；有女人味的乱花钱；不乱花钱的不时尚；时尚的不放心；放心的没法看。
一对老年夫妇谈起青年时代对遥远过去他们激动不已，决定像年轻时那样，到河边约会。 那天，老爹采了鲜花，来到了河边等待，一直不见老太太来，天快黑了，只好回家，到家里他看到老伴盖着羊皮袄躺在床上。老爹嚷起来了：“你怎么敢失约呢？”老太太把脸埋在枕头里，羞怯地说：“我妈不让我去。”
第13篇：教学资源教学论文
浅谈如何提问和阅读
2012年，我来到工贸技校。在这里我担任语文授课老师，担任一个传授知识的园丁。一个学期很快就过去了，2013年也在不知不觉中来到了。现在我就我在授课期间的如何提问和阅读做一些浅谈。
理解的标准则是“解释学循环”:所有部分和整体的和谐。教师的提问是导读。提问 设计应遵循“解释学循环”的原则,做到系统性、层次性、恰当性,帮助学生在阅读中达到“双重建构”,既 授之以“鱼”,又授之以“渔”。
提问是阅读教学中使用得最频繁的教法之一。目前语文教学中已形成众多流派,不管哪一派都离不开设计 问题、提出问题、运用问题,开启学生心智,引导学生理解课文。那么究竟应该如何提问呢?本人认为,要研 究阅读教学如何提问,首先要探讨何以要提问。
作为一种教法,提问是师生课堂会话的方式。提问是一种言语行为,属“语用”范畴,提问时使用的问句 属“语形”范畴,而问句中包含的问题属“语义”范畴。
如何组织一个课段的提问呢?遵 循“解释学循环”的原则,大致有两种方式。 (一)由浅入深,由表及里。
1、由表层到深层,由具体到抽象。就如课文中鲁迅先生的一篇文章《呐喊》自序，里面运用了“梦”为开头，有哪些“梦”，然后根据这些“梦”来分析当时的背景，鲁迅先生的心境。让学生从浅入深“自序”的开头说“我在年青时候也曾经做过许多梦”，这里的“梦”指的是什么？为何说是“梦”呢？请结合课文内容，说说鲁迅创作小说并结集命名为《呐喊》的由来。“自序”回顾了作者从19世纪末到“五四”时期的生活经历，反映了作者这一时期思想发展的过程，以及作者的文艺观点与创作态度的重大转变。学习鲁迅严于解剖自己，努力追求真理，探索救国救民道路的伟大人格。
2、层层深入。提供的新信息为依托,层层递进。 在《父子应是忘年交》中，作者讲述了他跟儿子发生的一些小故事来层层深入描写他跟儿子的感情发展，从文中我们可以思考：儿子的独立人格表现在哪些方面？“我”对儿子的爱前后有什么变化，有哪些事情可以印证这些变化？作者通过哪些努力与儿子成为忘年交？学习本文，一要从作家特有的观察视角出发，感受父辈对子女成长的时刻关注和积极思索；二要抓住描写父子间相互关怀的细节，进而体会这种民主和谐的新型父子关系。
(二)整体——部分——整体。
在课堂上,提问的展示由“回合”到“课段”,再到“课”;可是教师在设计提问时是从“课”到“课段”再到“课”。 将课文通读，有个大致的了解，再逐段推进，慢慢深入，然后将前后段串联在一起再回到课文的整体，就可以充分了解课文大意，理解课文的深意。
在课文《一碗清汤荞麦面》中，小说通过大年除夕之夜母子三人合吃一碗清汤荞麦面的故事，描写了他们在遭受厄运后勇敢面对生活、积极乐观、顽强奋斗的经历，留给我们的是无尽的思考和启迪。从课文的标题，课文所要讲的内容让学生有个大概的印象，然后再逐段分析解读。母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海道亭面馆吃面？母亲由非常害羞地开口要一碗清汤荞麦面，到少一些害羞，再到非常平静地说出要三碗清汤荞麦面，这里面有一个变化发展，其原因是什么？
阅读理解有不同层次。章熊先生分为:(1 )复述性理解(着眼于表层信息,侧重记忆);(2)解释性理 解(通过信息加工, 由表及里、由此及彼,转化为自己的认识);(3 )评价性理解(对文章价值作用评价) ;(4)创造性理解(超越本文,探索新问题,提出新见解)。按章先生的意见,四个层次由低到高排列,而中 学阶段的阅读理解应以
一、二两项为本(注:《特级教师——专家学者之选》。)。理解的层次不同,问题的 层面和提问方法也会有所不同。例如,在低年级使用的谈话法适用于复述性理解,提出反常问题,克服学生思 维定势使用于创造性理解。本人认为,狭义的理解应指“解释性理解”,是实现阅读目标的关键,也是阅读智 力活动的核心,想象、欣赏、评价、记忆、创造、应用都以此为基础。
西方解释学是关于文本意义的解释和理解的一种理论与方法或哲学,有助于探讨“解释性理解”的本质。 解释学认为,阅读是读者和本文的对话、交流。伽达默尔说:“使留传下来的本文成为解释的对象,就意味着 它向解释者提出问题,……理解本文也就是理解这个问题”;而“问题的重建变成了我们自己的提问,这种重 建可以把本文意义理解为其回答”,“我们这些努力要求理解的人,必须通过自己让本文讲话”(注:《哲学 译丛》1986年第三期。)。作为接受者总是以提问者身份出现,而作为本文则以对答者身份出现,双方建立起 问答的伙伴关系;而理解就是通过对话、问答而达到“视界融合”的过程。所谓视界是一个从已有知识框架出 发所能理解的可能范围,读者不断从自己已有视界出发,进入本文的视界,形成一个既非自己也非本文的新视 界,具有新的可能性。达到理解的标准就是解释学家所说的“解释学循环”——整体只有通过理解它的部分才 能得到理解,而对部分的理解又只能通过对整体的理解。“解释学循环”有两层意思:
(一)古典解释学认为,作品自身作为整体包括意义、风格、结构等,作品的各部分诸如章节、词句等, 必须放在这个整体中才获得理解与意义;而作品相对于产生它的整个历史文化背景而言,又是这一文化背景的 部分,作品必须放在这一历史文化背景的整体关系中才能得到理解。对这一层次的“解释学循环”,钱钟书先 生表述得最为清楚:“乾嘉„朴学‟教人,必知字之诂,然后识句之意,而后通全篇之义,进而窥全书之指。 虽然,是特一边耳,亦祗初桄耳。复须解全篇之义乃至全书之指(“志”),庶得以定某句之意(“词”), 解全句之意,庶得以定某字之诂(“文”),或并须晓会作者立言之宗尚,当时流行之文风,以及修词异宜之 着述体裁,方概知全篇或全书之指归。积小以明大,而又举大以贯小,推末以至本,而又探本以穷末;交互往 复,庶几乎义解圆足而免于偏枯,所谓„阐释之循环‟者是矣。”(注:钱锺书《管锥篇》第一册,中华书局 出版。)
(二)当代解释学认为,更重要的是解释者的前理解(已有知识框架)形成的视野(整体)与作品(部分 )的关系。读者已有的知识框架是向本文敞开的倾向性,在已有框架引导下进行理解活动,同时也在理解活动 中受到检验、调整、修正,使本文的意义显现出来,因此理解决不是消极地复制本文,而是一种“生产性”、“构成性”的努力。伽达默尔认为,理解永远是由整体(读者的前理解)运动到部分(作品),又回到整体( 读者所达到的新的理解)的理解。而所有部分与整体的和谐状态便是正确理解的标准。
根据当代认知科学研究成果,阅读理解同时存在两种信息加工方式:资料驱策加工和概念驱策加工(注: J.R.安德森《认知心理学》,吉林教育出版社出版。)。“资料驱策加工”是对来自本文的信息加工,本文从 低到高有如下分析平面:语音平面、书写平面、词汇语义平面、句法平面、语篇平面和语篇所指平面。对本文 各平面从高到低,从低到高的加工相当于“解释学循环”的第一层意思。可是读者的心智并不是一张“白纸” ,本文仅仅是信息的一个来源,其它信息还来源于读者头脑中已有的知识,一个人对有关本文的知识越多,理 解效果越好,就能以最短时间、最少努力,有选择地使用最有成效的线索探索文章语义和句法制约关系,从本 文中构造出意义,这种加工方式称为“概念驱策加工”。读者头脑中已有的知识相当于解释学家说的“前理解 ”,因此这种加工方式也相当于“解释学循环”的第二层意思。任何认识的发生、发展都是认识的外源因素和 认识的内源因素双向作用的结果,阅读也是双向建构,阅读理解要达到两个平衡:作为客观的本文的整体和部 分的协调,作为主体认知框架的平衡。
阅读教学中,教师的主导作用在于通过提问,引导学生达到“解释性理解”,起导读作用。这就要遵循“ 解释学循环”的原则,启发学生同时进行两种方式的信息加工,提高理解水平,培养迁移能力。
以上主要从解释学维度讨论了何以要提问,阅读教学中如何提问就有了根据。
课堂提问的组成是阶梯式的:最高层次是“课”,其次是“课段”,再次是“回合”(一次问和答),最 低层次是“话步”(教师的“问”和学生的“答”)。
在课堂上要让学生了解课文，积极思考，回答问题。对所学的课文产生兴趣，能主动积极地阅读课文，从中学到知识学到要点，明白课文中的哲理，感悟人生，积极向上。
2013-1-11
第14篇：数字教学资源
教学点数字教育资源辅助教学有感
教学点数字教育资源全覆盖是为了给农村义务教育学校配送优秀的数字教育资源并以县域为单位、发挥中心校作用，组织教学点应用资源开展教学，利用信息技术帮助教学点开好国家规定课程，提高教育质量，促进义务教育均衡发展，更好服务农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的需要。
乌江小学作为一个数字教育资源覆盖点，使我们这些老师能够感受到这些优秀的资源带来的各种不同的感受。我们在校领导的号召下，积极将数字教育资源运用于课堂上，让学生感受数字化教学的魅力。
我任教于一年级的数学课程，在没有用数字教育资源辅助教学的时候，每次在上课的前几天开始，就要在脑海里思考上课的内容，翻阅手里有的教学参考资料，学习报纸，百度看网上的教学视屏，然后确定上课的教学思路，网上下载PPT模板，用手机照相把教参上的数学图片和题目拍下来，用电脑软件截图修图，再复制粘贴，增加文本，制作PPT课件。往往做起来少则一个半小时，多则4个小时的时间才能够做好。白天上课比较累，还要管教学生，布置作业又要即使改作业，晚上又要忙着做课件，使得自己觉得特别的辛苦和疲惫。而学生的个性又有所不同，一年级的课堂上，是一群6-12岁智力水平的孩子，知识层面和接受能力还有学习的态度也是各不相同的。通常在上课打开PPT，学生首先被吸引的是PPT上的背景图片，然后才会在老师的带领下去走进课堂里。上课的时候，导入又是很关键的，又要简洁又要能吸引学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，有了兴趣才能激发学生的学习动力。数字资源辅助教学，里面的内容很丰富，不仅仅有各种丰富的画面，可以给学生们直观的视觉体验，还能节约老师的备课时间，能够更多的去思考其他的问题。里面还有网上教师的教学视频，在老师讲过这堂课的知识后，还能放一遍其他的老师上课的内容，让学生去感受不同老师上课的魅力，也是对自己上课内容的补充，或者可以让学生自己先预习，再学生预习过以后，直接播放老师的教学视频，再老师进行提问，让学生来思考问题，同学之间解答，总结课程的内容。数字资源辅助教学还有很多很多的练习题，可以让学生们在对今天的课堂知识学习总结后，一起来做一做，学会解决问题，对今天的知识进行直接的反馈，做到理论与实践的统一。
数字资源辅助教学还有很多其他的课程内容，比如美术，音乐等，这些内容的学习，可以培养学生的情操，对美的认识和体验的感受，更多的能对生活的美进行发现。
总之，数字资源辅助教学帮助老师更好的对课堂的掌控，拥有充分的教学资源，有更多的时间去寻找使课程上的更好的方式、学生更好懂得知识的方法；而学生则能在丰富的知识里体会到学习的快乐。
陈远征
第15篇：教学资源明细表
教学资源明细表
——《一个因数中间有零的乘法》
文本素材：
1、义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册课本第六单元
2、自制教学卡片：
图形（图像）素材：
1、教学主题图
2、小棒图片
3、其它相关图片参见 PPT课件
动画素材：参见PPT课件最后两张幻灯片
硬件准备：多媒体计算机、背投、实物投影
第16篇：第三节 垃圾资源化 教学设计 教案
教学准备
1. 教学目标
1.了解垃圾处理常用的方法 2.了解垃圾资源化的重要意义
3.认识“白色污染”的危害，以及废弃塑料回收和再利用的途径。
2. 教学重点/难点
教学重点
了解垃圾处理常用的方法和垃圾资源化的重要意义，认识“白色污染”的危害，以及废弃塑料回收和再利用的途径
教学难点
废弃塑料回收和再利用的途径
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
教学过程设计
[导课]近年来，随着我国工业化城市化进程的加快，垃圾的产生量越来越大。1998年，我国城市生活垃圾的产量约1.4亿吨；2000年，我国城市生活垃圾的产量约1.5亿吨，且以每年10％的速度增长。目前，我国累计堆存的固体垃圾总量已达60亿吨，占地5.4亿m2，全国670多座大中城市，约有1／3陷入垃圾包围中，垃圾中产生的有毒有害物质渗透到地下和河流中，给城市带来不容忽视的隐性危害。目前，垃圾问题已经成为政府非常头疼、老百姓普遍关注的问题。 [投影] 北京市现处理一吨垃圾花103.49元,一年的处理费用就是5亿多元。这还不包括建设垃圾处理场的费用,建一座大型垃圾填埋厂就得花1～2亿元,建一座大型垃圾焚烧厂就得花20多亿元,这又是一笔很大的支出。当前大量未经分类就填埋或焚烧垃圾,既是对资源的巨大浪费,又会产生二次污染。 [实践活动]根据图示谈谈垃圾资源化的意义
[讲述] 在垃圾中，约50%是生物性有机物，约30%—40%具有可回收再利用价值。目前我国每年可利用而未得到利用的废弃物的价值达250亿元，约有300万吨废钢铁、600万吨废纸未得到回收利用。废塑料的回收率不到3%，橡胶的回收率为31%。仅每年扔掉的60多亿只废干电池就含7万多吨锌、10万吨二氧化锰。 [投影]垃圾堆放：
[讨论]我们每天丢弃的垃圾都被送到哪里去了？并对当地垃圾处理为提出改进意见。
[自学]对固体废物实行减量化、资源化和无害化处理原则；常用的方法有：卫生填埋焚烧法；堆肥法。
卫生填埋是世界上常用的处理垃圾量最大的4种方法之一。美国用这种处理的垃圾占总量68％，欧洲一般在50％～85％，但卫生填埋场的渗出液容易污染周围土地和水体。 堆肥法是一种生活垃圾资源化利用的方法。堆肥技术是利用生物对垃圾中的有机物进行发酵、降解，使之成为稳定的有机质，并利用发酵过程产生的温度杀死有害微生物以达到无害化卫生标准的垃圾处理技术。
焚烧法也是一种生活垃圾资源化利用的方法。焚烧技术就是利用焚烧炉及其附属设备，使垃圾在焚烧炉内经过高温分解和深度氧化的综合处理过程，达到大量消减固体量的目的，并将垃圾焚烧产生的热量进行回收利用的垃圾处理技术。垃圾焚烧后，一般体积可减少90%以上，重量减轻80%以上；高温焚烧后还能消除垃圾中大量有害病菌和有毒物质，可有效地控制二次污染。垃圾焚烧后产生的热能可用于发电供热，实现了能源的综合利用。 [板书]第四节
垃圾资源化
一、垃圾处理：
露天堆放：影响城市景观，同时污染了与我们生命至关重要的大气、水和土壤，对城镇居民的健康构成威胁
常用方法：卫生填埋；堆肥法；焚烧法。
1、卫生填埋
我国垃圾正从堆放处理向填埋方式过渡。垃圾中的灰渣、砖瓦、陶瓷等物质以及垃圾处理后的各种残渣，必须通过填满方式进行处理。
卫生填埋要求：填埋物的含水量小于20％～30％，无机成分大于60％，密度大于O．5 t·m—3 卫生填埋的优缺点：避免了露天堆放产生的问题,其缺点是建填埋场占地面积大,使用时间短(一般十年左右),造价高,垃圾中可回收利用的资源浪费了 ;而且填埋场的渗出液容易污染其周围的土壤和水体。
2、堆肥法
这种方法是利用自然界的微生物对垃圾中的有机物进行分解,使之形成肥料,作为农作物的营养,从而达到垃圾处理,净化城市环境,又提高土壤肥力的目的。但堆肥中的重金属有可能对土壤造成污染，并且这种方法需要人们将有机垃圾与其它垃圾分开才行,它具有很好的发展前景。
3、焚烧法
优点:占地少,能大大减少排放量，使垃圾体积缩小50%～95%;焚烧温度高,能彻底消灭病原体;焚烧过程中产生的热量可用于城市供暖、发电等。
缺点：投资大，烧掉了可回收的资源,释放出有毒气体,如二恶英、电池中的汞蒸汽等,并产生有毒有害炉渣和灰尘。 [讲解]垃圾焚烧过程易产生有毒气体二恶英，二恶英实际上是一个简称，它指的并不是
一种单一物质，而是结构和性质都很相似的包含众多同类物或异构体的两大类有机化合物，全称分别叫多氯二苯并-对-二恶英（简称PCDDs）和多氯二苯并呋喃（简称PCDFs），我国的环境标准中把它们统称为二恶英类。这类物质非常稳定，熔点较高，极难溶于水，可以溶于大部分有机溶剂，是无色无味的脂溶性物质，所以非常容易在生物体内积累。二恶英的最大危害是 具有不可逆的“三致”毒性，即致畸、致癌、致突变。
[例题]2，4，5 三氯苯酚和氯乙酸反应可制造除草剂2，4，5 三氯苯氧乙酸。某生产该除草剂的工厂曾在一次事故中泄漏出一种有毒的二恶英，简称TCDD。有关物质的结构式如下：
请写出：
（1）生成2，4，5 三氯苯氧乙酸反应的化学方程式 （2）由2，4，5 三氯苯酚生成TCDD反应的化学方程式 解答： （1）
（2）
[讲述]我国90％的城市生活垃圾采用的是填埋处理方式，而目前的垃圾填埋场大多是早
期开始使用的，建设时没有按照技术规范的要求进行设计、施工与使用，一段时间以后，垃圾场产生的有害气体等物质开始给环境带来了极大污染，甚至给周围居民的生命安全构成严重威胁。
垃圾焚烧处理是目前发达国家常用的城市生活垃圾处理方法之一。由于焚烧处理使得生活垃圾得以彻底的无害化和迅速的减量化，因此成为首选的处理方法。生活垃圾的焚烧技术，在国外已经得到广泛应用，建成了许多的垃圾焚烧发电厂。在我国，这项技术的应用只是刚开始，目前已经建成或正在筹建垃圾焚烧厂的城市有深圳、广州、上海、北京、珠海、厦门、合肥等。 [投影] 深圳兴建的电厂：
意义：解决垃圾露天焚烧带来的环境污染问题，同时有效利用了垃圾中所含的能量。
[过渡]固体废弃物混在一起是垃圾，分开却是资源。因此，垃圾回收至关重要。
二、垃圾的分类及回收
1、垃圾回收的重要意义
垃圾只是放错了地方的资源。处理垃圾的代价是高昂的，处理1t垃圾的费用相当于1 g黄金的售价。我国年产黄金180 t，每年却需要在垃圾处理上消耗相当于190 t黄金价格的费用。因此，如果我们减少垃圾的产生，便可为国家节省开支；如果能充分利用垃圾中的资源，则又为国家创造了财富。
垃圾回收利用成本最低而且最有效的方法，是从废弃物产生的初始环节入手，进行分类回收。城市垃圾分为可再生垃圾（废纸、废塑料、废金属、废玻璃制品、废旧家具等）、不可再生垃圾（厨余、果皮等）和有害垃圾（废电池、废灯管等）。据了解，近年来北京市可再生垃圾的比例增加很快，有45％的垃圾可回收利用；垃圾中的有机物成分也占到同样比例。所以，如果能够进行分类回收的话，垃圾的资源化程度将大大提高。
2、垃圾分类的方法及类型 六个粗分的一级类别 八个细分的二级类别
每年处理垃圾我国每年垃圾总量约5亿吨！其中约三分之二是可以回收利用的。 如果合理回收，则可获得： 金属：500万吨； 玻璃：3000万吨； 织物：4500万吨； 塑料：6500万吨； 纸类：7000万吨„„
[投影]图标：（让学生自己说出是环保标志）
[学生活动]自学垃圾分类标志，制作环保标志牌，相互标认。 [投影]
三、个别垃圾个别处理
1、白色污染的危害与治理 （1）涵义：废塑料制品造成的环境污染
（2）产生原因：a、一次性塑料袋、饭盒等
塑料制品大量使用；
b、产品的过度包装； （3）处理
A.治理的基本思路:
a.改进塑料的配方和生产工艺，研制一些易分解的新型塑料，在一定条件下，经过一定时间会降解为简单物质或被生物分解。
b.3R运动：即减量化（Reduce)、再利用(Reuse)、再循环(Recycle) B.白色污染物的回收利用:
a.废热固性塑料的利用对废热固性塑料再利用的途径主要是它粉碎后加入黏合剂作为加热成型产品的填料。
b.废热塑性塑料的利用
(a)再加热熔融,使其重新成为制品
(b)在无氧条件下,高温裂制成燃料油或重新制造塑料的原料
(c)和其他垃圾一起焚烧生产热能.
2、电池垃圾的危害与治理
一次电池：使用后不能再生的电池，如锌锰干电池(电解质溶液中含氯化铵等)； 二次电池：放电后通过充电可反复使用的电池(如镍镉电池、铅蓄电池等)。 电池产品对环境的危害主要是酸、碱等电解质溶液和重金属的污染。一般来说，电池中的有害物质主要有Zn、Hg、Ni、Pb等重金属，铅蓄电池中的硫酸，各种碱性电池中的KOH等，Hg及其化合物，特别是有机汞化物，具有极强的生物毒性，较快的生物富集速率和较长的脑器官生物半衰期。Cd易在动植物体内富集，影响动植物的生长，具有很强的毒性。Pb对人的胸、肾脏、生殖、心血管等器官和系统产生不良影响，表现为智力下降、肾损伤、不育及高血压等。Zn、Ni的毒性相对较小，但超过一定浓度范围时，同样会对人类产生不良
影响和危害。废旧电池中的酸、碱等电解质溶液会影响土壤和水体的Ph，，使土壤和水体酸性化或碱性化。 目前，我国电池生产厂家正在尝试改进生产工艺，使干电池中的有害物质大幅减少，例如研制无汞或低汞的干电池。这些干电池使用后即使不经过回收或特殊处理，对环境和人体健康也不会造成明显的危害。但这些废电池大量聚集对环境仍有不良影响。
3、医疗垃圾的危害与治理
医疗垃圾中含有多种致病微生物，属于高危险性、高污染性废物。如果处理不当，除极易造成传染病的急性流行外，还将极易对环境造成二次污染。长期以来，人们对医疗垃圾主要采取焚烧法进行处理，但焚烧极易产生二噁英等有害物质。
[板书]
2、电池垃圾的危害与治理
3、医疗垃圾的危害与治理 [自学]干电池回收与医疗垃圾处理。
[结论]垃圾综合处理，可以形成产业化、机械化，实现垃圾处理的减量化、无害化、资源化的目的，可以解决我国农业生产中肥料比例不合理等问题。该方法技术可靠、工艺可行、设备造价低，易于产业化和连续生产。
[课堂练习]
1、上海环保部门为了使城市生活垃圾得到合理利用，近年来逐步实施了生活垃圾分类投放的方法。其中塑料袋、废纸、旧橡胶制品等属于（
） A.无机物
B.有机物
C.盐类
D.非金属单质
2、下列废弃物，可直接回收利用的是（
）
A.易拉罐
B.可充电电池
C.玻璃白酒瓶
D.医用点滴管
3、有些垃圾可以用卫生填埋、焚烧、堆肥等方法处理。下列垃圾中，不适合用这样的方法处理的是（
）
A.农用塑料薄膜 B.电池
C.卫生纸
D.纯棉纺织品
4、下列家庭垃圾中适合于用堆肥法处理的是（
） A.破旧的衣物
B.瓜果壳 C.旧报纸
D.塑料瓶
5、二十世纪90年代，国际上提出了“预防污染”这一新概念。绿色化学是“预防污染”的基本手段。下列各项中属于绿色化学的是（
） A.杜绝污染源
B.减少有害物质
C.治理污染点
D.处理
答案
B C AB
B
A
课堂小结
一、垃圾处理：
1、露天堆放法
2、卫生填埋法
3、堆肥法
4、焚烧法
二、垃圾的分类和回收
三、个别垃圾个别处理
1、白色污染
2、废旧电池的处理
3、医疗垃圾的危害及处理
板书
一、垃圾处理：
1、露天堆放法
2、卫生填埋法
3、堆肥法
4、焚烧法
二、垃圾的分类和回收
三、个别垃圾个别处理
1、白色污染
2、废旧电池的处理
3、医疗垃圾的危害及处理
第17篇：市场配置资源教案
市场配置资源
一、教学的地位及内容
课标要求：
本框题教学内容贯彻的新课程标准规定的“阐述市场是资源配置的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性”的要求。 教材分析：
第一目：市场调节，讲的是市场在资源配置中的地位和作用； 第二目：市场秩序，讲的是市场合理配置资源需要的条件；
第三目：市场调节的局限性，讲的是市场调节的非万能性和固有的弊端。 三者的内在联系是：市场调节要想实现对资源进行合理配置、有效利用的效果必须依靠公平、公正的市场秩序做保证，而即使有了良好的市场秩序，市场调节也存在一定的局限性，因此需要国家加强宏观调控。
二、教学目标
1.知识目标：识记市场经济的基本含义、市场规则的表现形式、社会信用制度的基本内涵；理解合理配置资源的必要性、市场配置资源的方式和优点、市场调节存在的弊端、规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式。
2.能力目标：结合经济生活中的实际事例，能够初步认识市场配置资源的优缺点，从而做到准确理解市场调节的功能。3.情感态度价值观目标：
（1）对资源的有限性有非常明确的认识，树立合理利用资源、不浪费资源的观念。
（2）形成自觉维护市场秩序、遵守市场规则的观念，以公平、公正的态度参与市场，学法、守法、懂法，能自觉抵制一切扰乱市场秩序的行为，在日常生活中，养成以诚信为本、操守为重的良好个人习惯。
三、教学重点、难点
教学重点：市场秩序和市场调节的优点和局限性 教学难点：市场调节的优点和局限性
四、教学策略方法
整体思路：来自生活的报告——师生互动、合作探究——走进生活、判断运用——课外实践、体验践行，通过这样的过程，综合运用阅读法、讲授法、启发法、讨论法等方法，来达到学习知识、提高能力、升华情感的目的。
五、教学活动过程
导入新课：同学们，假期生活即将来临，请同学们分享下假期生活我们要做点啥？为我们的假期生活分配下时间。得出合理配置资源的重要性，进而过渡到我们本节课要学习的内容——市场配置资源。
一、市场调节
来自生活的报告：分析课本的漫画 情景展示、探究活动一 问题思考：
1、材料中存在的突出的矛盾和问题是什么？
2、人类应该怎样配置有限的资源？
3、配置资源的基本手段有哪些？ 师生互动、合作探究：
师：引导学生看课本图片P88内容，教师提出问题：图片中反映的突出问题是什么？
学生回答：在一定时间和范围内，社会可以利用的资源是有限的、而人类的需求是无限的，特别是在当前，我国还处于社会主义的初级阶段，现阶段我国社会存在着一个主要矛盾：就是人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，因此我们更要大力发展生产力，更要加大对资源的消耗，资源的相对有限性和人们需求无限性之间的矛盾，它已经成为当今经济社会发展的重要制约因素。为了尽最大可能满足人类的多方面需要，人类应该怎样配置有限的资源呢？ 学生答：要合理配置资源。
教师补充、总结：
1、合理配置资源的必要性—解决资源的相对有限性和人们需求无限性之间的矛盾的需要。每一位同学在现实生活中要从小事做起，从自己做起，节水节电，树立节约意识。
2、资源配置的两种手段：计划和市场。
3、市场在资源配置中起基础性作用的经济就是市场经济。
教师：在回答图片的问题中，不少同学同意用钢铁来造汽车，那么我们就看我国汽车市场的现状：
教师提供情景二：前几年，汽车大量地进入我国家庭，汽车市场十分火爆，面对庞大的汽车需求，国外汽车生产企业纷纷涌入我国，国内汽车生产企业争相扩大生产规模。激烈的竞争迫使各家企业纷纷大幅下调汽车价格，加快推出性能更好、乘坐更舒适的新车型。 问题：上述事例中，主要是哪种方式在调节资源配置？这种方式主要通过哪几种要素来配置资源?如果你是一家汽车企业的总经理，你有什么良策使本企业在市场竞争中获胜？ 学生分组讨论、回答。
4、市场配置资源的方式：价格、供求、竞争。供不应求 价格上涨 获利增加 生产扩大 生产缩小 获利减少 价格降低 供过于求
市场配置资源的优点：
① 市场可以及时、有效地传递市场信息，实现资源的合理配置。
②市场能够利用利益杠杆、市场竞争,能够调动人们的生产积极性,提高劳动生产率,实现资源的有效利用。
二、市场秩序
教师过渡：通过学习，不可否认：市场是一种有效的资源配置方式，能给国民经济带来高效率。但是我们同时注意到：市场配置资源的优点要想充分发挥出来必须有个前提——那就是在没有其他干扰因素存在的情况下，市场传递的信息都是真实的，如果有些不法商贩制假售假、哄抬物价而使某种商品价格升高，那么市场传递的信息就不一定是准确的了，这就要求市场上要有一个良好的市场秩序，对市场主体进行制约和限制，对市场运行的方方面面做出具体的规定，良好的市场秩序依靠市场规则来维护，那么什么是市场规则，其表现形式和内容分别是什么呢？ 学生回答，教师评价，展示答案。略 教师：那么，在现实生活中具体存在哪些违反市场秩序的行为呢，请大家想一想，畅所欲言。 教师提供情境：
我国的食品市场上出现了沸沸扬扬的“三鹿奶粉”事件，继三鹿奶粉致婴儿死亡事件之后，我国质检部门又相继查出了22家奶粉生产企业生产的奶粉中含有三聚氰胺。
教师提出问题：以三鹿奶粉事件为例分析，在现代市场经济中诚信缺失会导致什么后果？ 学生：会引发对企业的信誉危机，对社会的信任危机，以及国际上对中国食品安全的信任危机
教师：同样，整个市场上如果缺乏诚信，会有什么后果呢？
学生：诚信缺失会导致市场秩序混乱、坑蒙拐骗盛行，进而导致投资不足、交易萎缩、经济衰退。
教师：那么我们应该怎么做才能从根本上解决这个问题呢？
学生：形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度，是规范市场秩序的治本之策。 那么，具体应怎样做呢，教师引导学生继续关注三鹿奶粉事件： 三鹿奶粉事件发生后，国务院相关部门对此高度重视，国家质检总局已经派出调查组赴三鹿奶粉生产企业调查事故原因，并在全国范围内对同类产品进行专项检查；工商总局加强了对市场上婴幼儿配方奶粉的监督检查。
我们也应看到，一些负责任的企业，如蒙牛，已经主动请求相关检测机构对其所有产品进行全面检测，其要用实际行动，让市场上只存在安全产品，让全国消费者放心。我们也应看到，在国家质检总局公布的名单中，仍有80多家企业生产的奶粉是合格的，伊利、蒙牛两大厂商生产的奶粉，只有少量检测不合格。
教师提出问题：结合三鹿奶粉事件，思考在建立社会信用制度、建设诚信社会过程中，政府、经营者和我们中学生分别应该如何做？ 学生讨论，派代表发言： 政府：
1、切实加强社会信用建设，大力建立、健全社会信用体系。加快建立信用监督和失信惩戒制度。
教师提供国外案例，解释理论：一个美国人汤姆一次超过了银行贷款的还款期限，第二天他就收到了一份银行的通知单：他的贷款由15年缩短到10年。还有保险公司的一份：对他的保险费为此要追加1％。
2、转变政府职能，要切实加强法制建设，大力整顿市场经济秩序，取信于民，做诚信表率。
经营者：
1、学法、懂法、守法、护法，既保证自己的经济活动符合法律的规范，又能够运用法律维护自己的合法权益。
2、提高自身素质，树立诚信观念，遵守市场道德。个人：
通过学习，同学们应该领悟到：诚信是做人的基本要求；是学习工作的必要条件；是推动社会进步的道德底线。让我们用真心呼唤诚信、重视诚信、让全社会充满诚信。 党和国家的要求：
坚持依法治国与以德治国相结合，树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，培育文明道德风尚。加强政务诚信、商务诚信、社会诚信建设，增强全社会诚实守信意识。 教师过渡：市场调节在存在良好市场秩序的前提下可以发挥其对资源合理配置、有效利用的作用，那么是不是说市场就是万能的呢？
三、市场调节的局限性
1、市场调节不是万能的
①公共物品（国防、治安、消防）的消费是无法通过市场机制调节实现的。 原因：这些物品属于公共物品。
②枪支弹药及危险品、麻醉品等也不能让市场来调节 原因：因为如果任由经营者自由经营这些产品，会严重危害公民的身心健康，败坏社会风气，影响社会安定。
结论：市场调节不是万能的
教师：即使在市场调节可以广泛发挥作用的领域，市场是否就完美无缺呢？ 教师提供情境：判断奶粉优劣的标准之一就是看其蛋白质含量，而蛋白质主要由氨基酸组成。蛋白质平均含氮量为16％左右，而三聚氰胺的含氮量为66％左右。通用的蛋白质测试方法是通过测出含氮量来估算蛋白质含量，因此，添加三聚氰胺会使得食品的蛋白质测试含量偏高，从而使劣质食品通过食品检验机构的测试。有人估算在植物蛋白粉和饲料中使测试蛋白质含量增加一个百分点，用三聚氰胺的花费只有真实蛋白原料的1/5。三聚氰胺作为一种白色结晶粉末，没有什么气味和味道，所以掺杂后不易被发现。
教师：三鹿集团等企业为什么要制假售假、违规经营？你还能说出现实生活中类似的例子吗？这启示我们单纯的市场调节有什么弊端？会导致什么后果？ 学生：思考、讨论。（看课本第91页）
教师：当一种商品的生产有利可图时，在价值规律自发作用下，商品生产者会受到利益的驱动，产生一些不正当的经济行为，引起社会混乱。（归纳得出单纯的市场调节具有自发性及危害。）
看漫画：种红果
教师：这反映了什么经济现象？
学生：反映了在生产领域中，若有利可图，则一哄而上，无利可图，则一哄而散。 教师：是什么原因引起的？反映了市场调节有何弊端？
学生：在生产领域，生产者地位独立，无法得到宏观的市场需求信息，也无法控制经济变化趋势，从而使决策盲目，引起经济的波动。（归纳得出市场调节具有盲目性及危害）
教师： 这位农夫为什么 “挥泪砍树”？市场调节为什么是事后调节？
学生：思考、讨论、回答。
教师：从价格形成、价格信号传递到商品生产的调整，有个时间差。所以：市场调节是一种事后调节，它有滞后性。
2、市场存在着固有的弱点和缺陷 自发性——价值规律自发地起作用，人们追求自身利益的行为是自发的，自发性引起的社会矛盾不利于经济和社会的发展。
盲目性——原因是经济活动的参加者是分散的，各自独立、信息不全，必然造成经济波动和资源浪费。
滞后性——由于事后调节，有时间差，导致经济波动和资源浪费。 小结：
市场调节有利于实现资源合理、有效配置(基础性) 公平、公正的市场秩序(条件性) 保
证
市场调节的局限性(局限性) 削弱，需要国家进行宏观调控
课后作业
调查本市讲诚实守信用的典型企业，结合本节课所学知识及构建和谐社会的要求，写一篇小论文。
六、板书设计
市场配置资源
一、市场调节
1.资源配置及其两种手段 2.市场经济 3.市场机制
二、市场调节的局限性 1.市场不能调节的 2.市场调节的局限性
（1）自发性——不择手段 （2）盲目性——决策盲目 （3）滞后性——存在着时间差
三、市场秩序
1.规范市场秩序建立的意义 2.如何规范市场秩序 法制、德治与参与者
七、课后反思
本节课教学过程的特色：
１、本节课在理念上试图努力发挥学生的主体作用:让学生在积极参与、主动思考、踊跃发言中培养良好的思维能力、主动学习能力，使学生能真正理解所学、体验获取新知的乐趣。通过小组内的生生互动、合作探究，让学生在协作学习中培养学生的团队精神。 ２、本节课的教材处理注意把握了教材知识的内在联系，通过分析合理配置资源的必要性引出资源配置的两种基本手段，通过比较阐述了市场配置资源的优点；但是市场要想发挥配置资源的良好效果必须要有良好的市场秩序作为前提，以三鹿奶粉事件为例分析缺乏市场秩序会导致的严重后果，引出我国要形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度的必要性；同时根据同一案例继续进行剖析、设问：三鹿集团等企业为什么要制假售假、违规经营？引出市场调节的自发性等弊端，这样本课程三大环节环环相扣、衔接密切、过渡自然，既体现了辩证的思维，又使整个教学设计脉络清晰、结构严密。 ３、本节课在材料选择上既突出政治课的科学性与时事性——选用了党的十六届六中全会的相关内容要求；又力争做到贴近学生、贴近实际、贴近生活，“三鹿奶粉事件”属于热点知识，学生比较感兴趣；“在现实生活中存在的违反市场秩序的行为，对我们有什么危害？”以及“在建立社会信用制度、建设诚信社会过程中，中学生分别应该如何做？”这些问题贴近学生生活、学生有话可说，容易引起学生的情感共鸣，在完成知识、能力教学目标的同时，潜移默化地对学生进行了情感态度价值观的教育。 本节课教学过程中的不足：
１、在实际授课过程中，在第
一、二目中花费的时间和精力过多，过犹不及，在整堂课上造成了“前松后紧”的弊端。这也体现了教师对整堂课的宏观把握能力和教学知识的收放能力上存在不足。
２、教师对本教学设计部分知识讲解还不够深入和透彻：如在探究活动一，对计划调节的优点：能从宏观上保证经济的协调运行；能对国民经济结构和生产力布局进行调整；能在收入分配上兼顾公平等方面挖掘不够，在其他个别问题的设问上也存在不足和漏洞。 第四单元 发展社会主义市场经济 第九课 走进社会主义市场经济
第二框 社会主义市场经济
[教学目标]
一、知识与技能目标
识记社会主义市场经济的含义，宏观调控的目标、手段；理解社会主义市场经济的基本特征；运用所学知识，联系实例，说明社会主义宏观调控的优势。
二、过程与方法目标
学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，自主探究等学生主体参与的教学形式，培养学生辨证的、全面的认识问题的能力，针对事实说明问题的能力，正确分析、观察社会经济现象的能力和调查研究能力。
三、情感态度与价值观目标
通过本框学习，让学生感受社会主义制度的优越性，坚定社会主义信念。 [教学重点] 社会主义市场经济的基本特征。 [教学难点] 国家宏观调控手段中的经济政策。 [教学时数] 1-2课时 [教学过程] 新课导入
教师活动：展示上海、深圳证券交易所图片，感悟社会主义市场经济发展的成就。从而引导学生思考我国的社会主义市场经济是什么样的？它具有哪些特点？它与其他国家的市场经济是否完全一样? 学生活动：积极思考，展开讨论。
教师引导：既然是市场经济，我国的市场经济肯定有市场经济的一般特征，由于它是同我国的社会经济制度联系在一起的，也一定具有我国的特点。下面我们就认识一下我国的社会主义市场经济? 新课教学
请问1．社会主义市场经济的基本特征 （1）什么是社会主义市场经济
社会主义市场经济是使市场在国家宏观调控下起基础性配置作用的经济。 社会主义市场经济是同社会主义基本制度结合在一起的，既有市场经济的共性，由于自己的鲜明特征。请同学们阅读教材 “专家点评”，熟悉一下市场经济配置资源的共性特征。学生活动：阅读教材，积极思考
教师点拨：共性特征概括为：经济关系市场化，企业行为自主化，宏观调控间接化，经济运行法制化。我国的市场经济除了具有这些共性外，还有自己的特点。
（2）基本特征
1）坚持公有制主体地位
我国的社会主义经济制度是以公有制为主体的，社会主义市场经济就是建立在公有制为主体的经济基础之上的。这是我国社会主义市场经济的基本标志。 利用名人名言和教材的综合探究加深对“坚持公有制的主体地位”的理解。 2）以共同富裕为根本目标
我国社会主义的国家性质决定了，实现共同富裕，防止两极分化，是发展社会主义市场经济的根本目标。实现这一目标必须允许和鼓励一部分地区和个人通过诚实劳动、合法经营先富起来，然后带动大家实现共同富裕。引用华西村发展的事例，感悟新农村发展的成就及先富与共富的关系。
教师活动：大家知道，我国在实施西部大开发战略中，安排了许多基础工程项目，京九铁路、南昆铁路、三峡工程、南水北调、西电东送、西气东输等等。请同学们想一想，国家为什么能够开展这些工程项目？它的根本目的是什么？ 学生活动：积极思考，发表见解。教师点拨：因为改革开放、市场经济促进了经济发展，东部地区率先富裕起来，国家的财政收入大幅度增加，国家有能力支持西部开发。这些工程的开工，带动了西部地区发展，为更多的地区和人民摆脱贫困，走向共同富裕奠定了基础。同时它也说明，社会主义国家更有能力对市场经济进行宏观调控，这是我国市场经济的又一个特征。
3）能够实行强有力的宏观调控 教师活动：请同学们想一想，我们国家为什么能够实行强有力的宏观调控？其他国家的市场经济有没有宏观调控？学生活动：积极思考，发表见解。
教师点拨：现代市场经济中虽然都有宏观调控，但是社会主义市场经济的做的更好、更有效。因为社会主义市场经济是同社会主义基本制度结合在一起的，能把社会主义基本制度的优势同市场经济的优势结合起来，把人民的当前利益与长远利益、局部利益与整体利益结合起来，更好的发挥计划和市场两种手段的长处，充分发挥社会主义制度能够集中力量导学生思考我国社会主义市场经济是怎样进行宏观调控的？下面我们就学习这方面的知识。
2．加强宏观调控
（1）加强宏观调控既是弥补市场调节的不足的需要，更是由我国的社会主义性质决定的。
（2）宏观调控及其主要目标
宏观调控是指国家综合运用各种手段对国民经济进行的调节和控制。
我国宏观调控的主要目标：促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡。（引用《政府工作报告》的有关内容直观感受我国的宏观调控的有关知识）
（3）宏观调控的主要手段 1）经济手段
经济手段就是国家运用经济政策和计划，通过对经济利益的调整来影响和调节经济活动的措施。
教师引导：请同学们想一想，国家可以采用哪些经济政策调节经济活动？学生活动：积极思考、发言。货币政策、财政政策、产业政策等等。教师总结：经济手段的内容十分广泛，常见的有财政税收政策、货币政策，如通过税收政策调整，调节收入分配。通过发行国债、调整财政收支方向等引导经济运行。通过调整存贷款利率影响经济运行等等。大家课下可以搜集一下这方面的具体材料进行分析。
2）法律手段
法律手段是指国家通过制定和运用经济法规来调节经济活动的手段。国家通过经济立法规范经济活动参与者的行为，调整社会经济关系；通过经济司法活动，保证经济合同、经济政策的执行，打击经济犯罪行为。教师点拨：请同学们课下查找我国的经济法规，列举依法查处的经济案例，并分析说明它们对保证经济健康发展的重要性。
3）行政手段
行政手段就是国家通过行政机构，采取带有强制性的行政命令、指示、规定等措施，来调节和管理经济的手段。如：国家通过工商政府行政机构检查、监督市场经济活动，维护正常的市场秩序，通过行政命令、指示控制固定资产投资规模，控制物价涨落等等。
国家的宏观调控以经济手段和法律手段为主，辅之必要的行政手段，充分发挥宏观调控手段的总体功能。
教师活动：请同学们思考，宏观调控为什么以经济手段和法律手段为主，行政手段为辅？学生活动：认真阅读，积极思考。教师总结：社会主义市场经济是使市场在国家宏观调控下起基础性配置作用的经济，充分发挥市场基础性调节作用，就必须主要靠经济手段、法律手段，而不是行政手段。 小结：
社会主义市场经济
课后反思：
坚持公有制的主体地位 社会主义市场经济的基本特征
以共同富裕为根本目标
能够实行强有为的宏观调控
宏观调控的必要性
加强宏观调控
我国宏观调控的含义和目标 经济手段
我国宏观调控的手段
法律手段
行政手段
第18篇：市场配置资源 教案
《 市场配置资源》
教学设计
【教学依据】
1、教学内容分析
在现代经济生活中，生产、交换、分配、消费都是在市场经济条件下进行的，前三个单元分别从生产、交换、分配、消费角度，阐述了经济生活的方方面面，第四单元探讨了面向全球开放的社会主义市场经济这个经济生活基本背景。本框题主要分析市场是如何配置资源、市场秩序的规范和社会信用制度建设、市场调节的不足，与下一框题有着内在的联系，具有承上启下的作用，是第十课的重要内容。
2、教学对象分析
学生平时对这一框题的内容有所接触，但知之不深，因此会感兴趣，会产生一种深入求知的欲望，通过对前几课知识的学习，又为本框题的学习打下了基础。从能力方面看，高一学生独立思考能力不断增强，开始留意的关心身边的社会生活。因此要充分调动学生这种分析问题的主动性、积极性，逐渐培养他们解决实际问题的能力。从学生的思想实际来看，高一学生开始思考一些为人处事的问题。因此，可结合本课内容，教育学生树立学法、懂法、守法观念、培养学生诚信为本、操守为重的良好个人习惯。 【教学设计】
［教学目标］
（1）知识目标：通过教学，使学生识记、理解市场经济的含义，市场规则的表现形式等，结合经济生中的实际事例，能够初步认识市场配置资源的优缺点，从而做到准确理解市场调节功能。
（2）能力目标：通过学习，培养学生认识事物根本性质的能力，用辩证的观点看问题的能力，理论联系实际的能力，运用事例对问题进行综合的分析能力，以及文字、口头表达能力。
（3）情感态度价值观目标：通过学习，要使学生树立起自觉维护市场秩序、遵守市场规则的观念，树立学法、懂法、守法观念、培养学生诚信为本、操守为重的良好个人习惯。
［教学方式］
本框题分析的是资源配置方式，是有关市场经济的一般性理论与规律，学生对此有一定的体验，但缺乏理性认识，不能上升到理认的高度去看问题，针对这一状况，我采用典型事例进行直观教学，运用比较法、讨论法、谈话法，并辅之现代教学手段，如图片、投影等，创设问题情境，调动学生的积极性和主动性，从而更好地实现教学目标。通过教法的实施，体现了对学生的学法指导。在组织课堂教学时，将学生进行分组讨论，创造一个活跃的竞争气氛，把学生的积极性调动起来，认真地思考，充分体现学生的主体作用，通过讨论，培养学生归纳整理能力、分析能力、以及文字、口头表达能力。另外，在讲授本框重难点时。需涉及第一课知识，由此可引导学生运用前面所学原理对市场如何配置资源进行分析，从而培养学生分析问题的能力。 ［教学构思］
一、教学重点
1、市场如何配置资源及市场配置资源的优点
2、社会信用制度建立的必要性
二、教学难点
市场如何配置资源及市场配置资源的优点
三、教学策略
1.教学时间：1课时 2.教法和学法：
用典型事例进行直观教学，同时运用比较法、讨论法、谈话法进行教学。 3.教学媒体：多媒体
四、教学过程
（一） 导入新课
在我国，社会主义市场经济蓬勃发展，党的十六届三中全会审议通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》正说明了这一点，那么，市场经济是什么？市场配置资源又是怎么样的呢？让我们一起学习第四单元《面对市场经济》的第十课《走进社会主义市场经济》中的第一框题“市场配置资源”
（二） 讲授新课 1.市场调节
（多媒体显示：教材P92图）
（学生分组讨论，代表发言，教师归纳）
（归纳）在一定时期和范围内，社会能够加以利用的资源总是有限的，为了尽最大可能满足人类的多方面需要，人类社会必须对有限资源的利用作出合理的安排。计划和市场是资源配置的最基本手段，两者各有所长。
当然，还有如习俗，组织等方式也可以起资源配置作用。每种方式都有自己的优缺点。
市场在资源配置中起基础性作用的经济就是市场经济。
（过渡）市场是怎样配置资源的呢？
（多媒体显示：P93“购销两旺的汽车市场”） 提示：1.为什么大量企业涉足汽车产业？
2.大量企业进入汽车产业后会出现什么情况？
3.他们是如何应对这种情况的？
4.最终会导致什么结果？
（学生分组讨论，代表发言后，教师归纳）
（归纳）由于人们的生活水平的提高，汽车的需求量大增，产品供不应求，价格高于价值，在高额利润的驱动下，不仅汽车生产企业竞相扩大生产规模，而且许多原本不生产汽车的企业也涉足汽车行业，汽车产品的供应量大大增加，这种变化又反映在价格上，即各家企业纷纷大幅下调汽车价格。各企业通过提高技术，更新设备、改善管理，提高劳动生产率，加快推进性能更好、乘坐更舒适的新车型。但不是每个企业都有条件、有能力这样做，这样，竞争优胜劣汰的结果必然会向经营好，经济效益高的企业集中，从而达到资源配置的优化。
由上例可见，在市场经济中，市场配置资源主要通过价格、供求、竞争等来进行的。
（多媒体显示：“广州房地产近况”）
（归纳）在这则材料中，我们更能看出市场配置资源的优点。
（过渡）刚才大家在阅读材料时，有没有留意到这样一句话“随着市场发育日趋成熟、行业准入‘门槛’逐步抬高” 。这是我们要探讨的第二个问题。
2.市场秩序
（多媒体显示：教材P94探究题） （学生讨论、发言、教师归纳）
（归纳）只有具备公正、公平的市场秩序，市场才能合理配置资源，良好的市场秩序
依赖市场规则来维护、市场规则以法律法规、行业规范、市场道德规范等形式，对市场运作作出具体规定，市场交易必须自愿、平等、公平、诚信。
（设问）如果经济活动者不遵守市场规则，市场交易会不会有风险？怎样来避免呢？ （多媒体显示：P94探究题）
（组织学生讨论、探究、教师归纳）
（归纳）避免这些风险的一个重要举措就是加强社会信用制度建设，形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度，是规范市场秩序的治本之策。
（多媒体显示：“诚信”缺失带来的损失）
（归纳）诚实守信是现代市场经济正常运行必不可少的条件，诚信缺失会直接导致市场秩序混乱、交易萎缩、坑蒙拐骗盛行，进而导致投资不足，经济衰退。诚实守信能够使企业在市场中享有良好的声誉，这种声誉会形成无形资产，所谓的名牌效应，也就是信用精神在企业和产品中的凝结。
（多媒体显示：“史玉柱”图片、资料）
（归纳）“诚信”是中华民族之传统美德、自古以来，都是崇尚“一言九鼎”、“言必行，行必果”。史玉柱，以及许许多多的“史玉柱”一样令人钦佩的人，赋予了其更深的内涵。每个经济活动参加者都应该树立知法、守法及诚信观念，从而使市场经济健康发展。
（过渡）市场配置资源是不是完美无缺呢？ 3.市场调节的局限性
（多媒体显示：P95探究题） （学生讨论、发言、教师归纳）
（归纳）市场调节不是万能的，有其局限性，有些领域市场是不能调节的，即使市场能够调节的领域、市场本身也存在自发性、盲目性、滞后性的弊端，“甜苹果”变成“伤心果”的例子，正是市场调节三个弊端的集中反映。因此，必须加强国家的宏观调控。
（三） 课堂小结：这节课学习了市场是如何配置资源的，而市场的合理配置资源离不开公平、公正的市场秩序，但市场的调节作用并不是万能的，有其弱点和缺陷，为此，要加强国家的宏观调控。
（四）巩固练习（多媒体显示习题）
五、板书设计（略） 【教学反思】
1、教学是一种再创造，为了达到理想的教学效果，教师必须对教材悉心作一番开掘、梳理和引申工作，以使教学内容更加丰富，教学思路更加清晰、流畅。本框题的第二个探究活动“购销两旺的汽车市场”，我设计了四个有梯度的思考题：（1） 为什么大量企业涉足汽车产业？（2） 大量企业进入汽车产业后会出现什么情况？（3） 他们是如何应对这种情况的？（4） 最终会导致什么结果？这样在学生分组讨论时能集中运用前面所学的知识，使讨论更有针对性，避免了学生过于发散的思维。
2、事实胜于雄辩。政治课教学要尽量穿插、增补一些典型材料，以增强教学内容的说服力和可信度。本框教学过程中在讲述社会信用制度建设的必要性这一难点时，补充了“诚信缺失带来的损失”和“2001年经济年度人物──史玉柱图片、资料”，意图就在于此。
第19篇：家长资源课程教案
家长资源课程方案
活动时间：2016年11月 活动地点：后操场 活动背景：
为了改变以往的活动模式，体现家园合作的和谐性，同时也是我班的家长辅助教学初步尝试，搭建家园交流平台。我们在家长群里通过自愿报名的形式，推选出1名职业为健身教练的家长代表担任“老师”。由于“爸爸”第一次上课，缺乏设计整个教学方案的经验，在班级老师的帮助下，通过多次交流、探讨，渐渐理出了头绪，本次活动围绕“大手牵小手，一起来运动”为主题，营造一种积极向上，勇于拼搏的精神，让孩子们在游戏中锻炼，在锻炼中成长！对于此次助教活动，孩子们充满期待，老师们充满憧憬，家长们充满信心! 活动目标
1.通过活动让幼儿体验运动的快乐，培养幼儿活泼开朗的个性。
2.在活动中，培养幼儿自信，大胆，勇于竞争的品质。3.通过形式多样的游戏，增进家长与孩子之间的情感交流，更好地促进家园双通。 活动准备：
场地布置，健身小器械，背景音乐。 活动过程： 1.引入：
——播放运动员进行曲，教师组织幼儿到达指定位置，保证秩序和安全。
——家长老师进行自我介绍。 ——通过热情洋溢的健身操引入主题。 2.家长按计划开展主题活动。
第20篇：远程教育资源公开课教案
远程教育资源公开课教案
《找规律》教学设计
中卫市常乐小学 王旭
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第115页。 教学目标：
1、通过物品的有序排列，使学生通过观察、操作等活动发现图形的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及推理能力。
3、使学生在数学活动中体会数学的形式美，培养学生发现、创造、欣赏数学美的能力。
学具准备：学具袋、作业纸、彩笔 教具准备：光盘、各种图形的卡片 教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
生活中很多有规律的事物在装扮着我们的生活，有一位叫明明的小朋友学习了规律的知识后，用规律的知识装饰了自己的小房间，想请同学去参观一下，大家愿意去吗？（屏幕出示房间一角）
谁发现了明明的房间中哪些东西的排列是有规律的？是怎样排列的？
二、引导探索，发现规律
1、明明这几天又设计了一幅图案，想挂在房间的墙上。我们一起来看看他设计了一幅什么样的图案。（出示图案，贴到黑板上）认真观察明明的这幅图案，每一组都有哪些图形？猜一猜，第4组应该怎样排列？
2、说一说你是怎样想的？
3、同学们真了不起，发现了这么多的规律！刚才有的同学横着观察，发现了这样的规律，我们一起来看一看。（课件演示）
4、明明的这幅图案我们还可以从下往上来看，竖着观察也有这样的规律。
三、闯关游戏，巩固规律。
你们会找这样的规律了吗？老师这里有三道闯关题，想不想来闯关？准备好了吗？
1、第一关：猜猜我是谁？（出示水果图课件）
仔细观察前二组水果的排列规律，你知道藏在小象后面的分别是哪一种水果吗？
2、第二关：漂亮的花边
祝贺同学们顺利闯过第一关！老师送给你们一些漂亮的花。（边摆边说），这是第一组花，这是第二组，我们可以像明明这样从上往下摆，也可以这样横着一组一组地摆，做成漂亮的花边。请同学们仔细观察前三组花的排列有什么规律？第四组应该怎样摆呢？ 如果再摆一组怎样摆？你有什么发现？
3、第三关：画一画。（学生在作业纸上完成）
请同学们拿出发给你们的作业纸，动手画一画，涂一涂。（取一名同学的作业纸订正）你是怎样想的？
四、数学活动，发展规律
同学们连闯三关，真了不起！我们一起做个游戏轻松一下。请四位同学到前面来扮演四个小动物。同学们看一看现在哪个小动物排在第一？谁排第二？第三呢？谁排最后？按照刚才发现的规律，要让小狗排第一，该怎样办呢？如果让小羊排第一呢？课后同学们可以3人一组、4人一组再玩这个游戏。
五、师生小结，升华规律
同学们，时间过得真快，这节课快要结束了。你们精彩的表现给老师留下了很深的印象。通过这节课的学习，你有新的收获吗？这节课我们又找到了新的规律，看，应用规律设计的图案多整齐、多漂亮啊！
六、自主设计，创造规律
1、明明应用规律设计了一幅漂亮的图案装饰了房间，你们想不想也设计一幅图案？这是一张正方形纸，请同学用手中的学具，设计出漂亮的花边或图案。
2、同学们设计得真漂亮！一起来欣赏几幅作品。
能说说你最喜欢哪一幅吗？为什么？你还有什么好的建议或意见对他说吗？
