2组成与分解教案模板
推荐第1篇：5的分解与组成教案
5的分解与组成
张志华
活动目标 ：
1.幼儿通过动手操作和游戏活动轻松学习5的分解与组成。2.在活动中不断探索数的多种分法。
3.感受数学活动的乐趣，增强对数学的兴趣。
活动重难点：
理解分解.组成的意义。
活动准备：
课件.记录卡.棋子 活动过程：
一. 创设情境，激发兴趣。
今天有两个动画片里的人物要和小朋友们一起来上这节数学课，小朋友们猜猜会是谁呢？（课件出示米老鼠和唐老鸭）今天听说米老鼠要请客，唐老鸭也要请客，快瞧！客人是谁呢？（课件出示5只企鹅图）数数看有几只？用数字宝宝几来表示？米老鼠邀请小企鹅去做客，唐老鸭也邀请小企鹅去做客，小企鹅该怎么办呢？（自由说）最后得出结论：把小企鹅分成两部分。
二. 集体活动
1.把小企鹅分成两部分，有几种分法呢？小朋友们就用手里的5个棋子代替小企鹅来分一分吧？一部分代表去唐老鸭家，另一部分代表去米老鼠家，每分出一种就写在记录单上，每次分的结果要不一样吆！（播放音乐）
2.幼儿操作，教师巡视，个别指导。（提醒幼儿要不漏掉不重复） 3.幼儿汇报分法。
4.归纳总结分法，并数数有几种。（播放课件）读一读。 5.相反组成法也有4种，读一读。(多种形式读）
三.游戏活动
小朋友们真能干！顺利的为小企鹅解决了难题，它们可开心了!老师也为你们感到高兴!知道小朋友们爱做游戏，接下来我们就来做游戏好不好？
游戏一：猜数游戏
老师手里共有5个棋子，把这5个棋子分成两部分，分别放在两只手里，给出一只手里的数量，让孩子们猜另一只手里的数量。
师幼互动，再同桌互动。
游戏二：对数游戏
口头对数，师出1，生对4，正好组成5.
师幼互动，同桌互动。 四.结束语
这两个游戏好玩吗？小朋友们回家后也和爸爸妈妈做做这两个游戏好吗？
推荐第2篇：3的分解与组成教案
第2课时 3的组成、分解
一、教学内容
3的组成、分解
二、教学目标：
1、引导学生通过实物操作。学习3的分解组成，了解互换规律。
2、培养学生的理解能力。
三、教学重难点
重点：激发学生对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。 难点：使幼儿积极操作探索“3个东西分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。
四、教学准备：
每个幼儿1个小盒子、2个小口袋、3个苹果图
五、教学过程：
1、以讲故事的形式引题。
教师：秋天到了，果园里的苹果都成熟了，果园里的叔叔给我们每一位小朋友都摘了苹果，不过果园里的叔叔说要答对题目才可以“吃”。大家现在看看，你的小盒子里有几个苹果？（让幼儿边数边回答）
2、教师：我们的爸爸妈妈工作辛苦了一天了，让我们把它放到2个口袋里带回家让他们尝一尝好吗？
教师：现在让我们看看每个口袋里能分几个？（让幼儿自己动手）
3、引导幼儿说出自己是怎样分苹果的。并引导幼儿理解3可以分解成2和1，1和2。
3 3 ∧ ∧ 1 2 2 1
4、让学生根据上节课写2的加减法算式的方法写出3的加减法算式（学生首先根据自己已有的知识试着在本子上书写算式，教师巡视学生书写的情况）
5、指名学生在黑板上展示自己的算式，教师纠正并展示规范的算式。
6、巩固练习（老师和小朋友互动）
儿歌：3的分解组成
小朋友我问你，
3可以分成几和几？
（高 ）老师，我告诉您， 3可以分成1和2，3可以分成2和1。
1和2合起来是3，2和1合起来是3。
六、课堂总结
师生齐唱3的分解儿歌。
七、作业布置
八、教学反思
推荐第3篇：5组成与分解
数字5的合成、分解
学习目标：
1、学会分、合数字5。
2、初步理解数的组成中的互换规律。
3、发展学生的思维逻辑性。
4、培养学生对学习数字的兴趣。教学重点：
在活动中帮助幼儿熟练地进行5的分解和组成。 教学难点：
启发、引导幼儿初步理解组成的规律性。 教学准备：
图片、、苹果画、彩笔等 。
教学过程组织教学：小娃娃有妈妈。
一、操作实物，学会按顺序进行5的分合。
二、
1、复习2-----4的分合式。
师：现在请朋友们猜一猜，5有几种分法？找幼儿猜。（板书：5的分解与组成。） 师：好！到底是几种呢？老师先不告诉你们，今天想让你们自己动手寻找哦答案。
2、分别拿出棒棒糖、铅笔、书、彩笔。要求：小主人要用不同的分法分给两个小客人。
（1）、幼儿操作实物，教师指导。
（2）、指名交流，教师随机板书。
师：你们表现得非常棒，全分对了。刚才（某某）小朋友猜得很正确，5有四种分法。
3、“金苹果”游戏。（让幼儿在游戏中寻找游戏规律）
4、师：对！我们学习数学要善于学会找规律，现在我们按照1——4的顺序来分黑板上的金苹果。
○ ○ ○ ○ ○ 5
○ ○○○○ 第一次：1 4 （第一次从5里分出1）
○○ ○○○ 第二次：2 3 ○○○ ○○ 第三次：3 2 ○○○○ ○ 第四次：4 1 师：小朋友现在观察分合式，看一看，你发现有什么规律？5的4种分法按顺序排列时，一边逐渐增加1，另一边则逐渐减少1.即一个部分数增加1，另一个部分数就会减少1，合起来总算不变。
4、师：对！我们学习数学药善于学会找规律，现在我们按照1——4的顺序来分黑板上的金苹果。○ ○ ○ ○ ○ 5
○ ○○○○ 第一次：1 4 （第一次从5里分出1）
○○ ○○○ 第二次：2 3 ○○○ ○○ 第三次：3 2 ○○○○ ○ 第四次：4 1 师：小朋友现在观察分合式，看一看，你发现有什么规律？5的4种分法按顺序排列时，一边逐渐增加1，另一边则逐渐减少1.即一个部分数增加1，另一个部分数就会减少1，合起来总算不变。
5、引导幼儿读5的四种分合式。（5可以分成×和×；×和×合起来是5.）
6、凑数
游戏。
我们凑成5，我出1，你出4，5可以分成1和4； „„
二、演示分合式，学习两部分数间的互换关系。
1、出示5（
1、4）,5(
4、1)，请小朋友观察。
提问：两个分合式中，总数都是几？分出来的两个数有什么异同？ 总结：这两个分合式，只是分出来的两个数位置交换了，合起来总数不变。
2、请小朋友们再观察：5的分合式中，还有哪两组也是这样的？
3、总结：对！小朋友们真聪明，5有四种分法，以后我们只要记住两种就可以想到另外两组，吧它们的位置交换一下就可以了。
三、课堂总结。
在“包饺子”的游戏中结束教学。
推荐第4篇：8的分解组成教案
大班数学教案：8的组成
一、活动目标：
1、学习8的组成，了解8分成两份有七种不同的分法，学习按序分合。
2、引导幼儿观察两个部分数之间的互换关系。
3、启发幼儿运用互换的方式找出相关的几组分合式。
二、活动重点：
学习8的组成，知道8分成两份的其中不同的分法。
三、活动难点：
幼儿能较熟练、较快地进行8的分合活动。
四、活动准备：
小狗磁性教具8只 小圆片人手8片、纸、铅笔
五、活动过程
一、开始部分：复习7的组成
1、对数游戏：小朋友，今天我们来玩一个新游戏“对数游戏”，就是老师先报一个数，然后你们再报一个数，我们报的两个数合在一起要是7.师：我报3.幼：我报4.
2、问答游戏：师：小朋友，我问你7可以分成1和几? 幼：孙老师，我告诉你7可以分成1和6
二、基本部分：学习8的组成。
1、今天天气很好，小兔和小猴都请小狗一家去它们家做客，这可难坏了小狗一家，这可怎么办呀，于是它们想出来一个办法，就是分开来去，一部分小狗去小兔家，一部分去小狗去小猴家。
那我们先来看看，小狗一家一共有几只成员吧。(教师出示小狗，请幼儿数，并回答出有8只小狗)那这8只小狗都可以怎样分呢?请小朋友来帮助它们分一分吧，先自己想一想，想好后可以和好朋友说一说。
2、请个别幼儿上前操作，引导幼儿边分边说，有几只去了小兔家，有几只去了小猴家，并用分合式记录下来。提醒幼儿每次分的要不相同。
3、验证操作结果：小朋友，我们来看看他分得对吗?有没有把所有分法都写出来呢?
提问：8分成两份有几种分法?(7种)
4、找出8分成1和7及7和1的情况，引导幼儿发现其中的交换关系，再来找找，还有哪些是这种交换情况的?原来，我们只要将8分到3和5，就能找出6对分合式，因为两个数之间是可以交换位置的。
5、现在我们知道了8分成两份有7种分法，谁会把这7种分法有顺序的写出来。(请一幼儿书写)
我们来看看这个分合式，左边和右边的部分数有什么有趣的地方?(引导幼儿发现两个部分数之间递增、递减的关系)
6、幼儿操作
a、小朋友，现在老师给你们每个人准备了8片小圆片，请你们把这8片小圆片分成两份，每次分得要不一样，分一次记录一次在纸上，看谁分得快又对，而且不会漏掉。 b、幼儿操作，教师巡回指导。提醒幼儿要分成两份。纠正幼儿不良书写姿势。
c、小结：要分得快有两种好办法，就是分出来一种，直接把两个部分数调换位置，又是另外一种分法。第二种好办法就是，第一种分法，左边分，1个，剩下的分给右边，第二种分法，左边分2个，剩下的给右边。
三、结束部分：
评价幼儿操作情况，表扬上课认真、积极的幼儿.
推荐第5篇：教案：9的分解和组成
9的分解和组成
教学内容：书本P30页 练习册：P22—P23页
教学目标：认知目标：让学生通过游戏的方式掌握9的分解和组成。
能力目标：使学生经历具体到抽象，认识数学分解书写的过程，培养初步的观察。分析抽象和推理能力。
情感目标：使学生在教学活动中逐步发展合作学习的意识，初步形成对数学学习的自信和兴趣。 教学难点：重点：掌握9的分解和组成。
难点：理解9的分成，并能正确运用书写。 教具准备：2个盘子；苹果、橘子各9个、2个盘子 课时安排：1课时 教学过程： T:小朋友们好！ Ss:老师好！
T:上节课我们玩的什么呢！ Ss:数字卡、苹果、橘子
T:我们用这些东西学习了8的分解和组成，那都分成了几和几呢？ S1:1和7 S2:2和6 Ss:3和
5、4和
4、5和
3、6和
2、7和1 T:小朋友可真棒，拿那1和7组成几啊？ Ss:8 T:那2和6组成几呀！ Ss:8 T:拿那还有谁和谁能组成8呢？
Ss：3和
5、4和
4、5和
3、6和
2、7和1 T:小朋友们都掌握得很好，表扬你们哦！ T:今天看看哪个水果宝宝来啦？ Ss:苹果
T:那是几个苹果呢？
Ss:
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、9，9个 T:那还有个水果宝宝谁来了呀？ Ss:橘子
T:数一数有几个橘子宝宝？
Ss:
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、9，9个
T:老师这里有2个盘子，请小朋友们分一分，看看怎么分哦！ Ss:操作后，结出1和8，那两个盘子和起来呢，1和8组成9 T:那我现在请一位小朋友来分不一样的，谁愿意，
1、
2、3举手回答 S1:2和7 T：再请一位小朋友哦！ S2:4和5 T:小朋友可真棒，那9可以分成了1和
8、9可以分成2和
7、9可以分成3和6······数字宝宝也想和大家玩游戏呢，我们一起来玩抱一抱的游戏吧！ Ss:我要当
1、2···
T:老师现在要给小朋友发数字卡片哦,看一看你们手里拿的是数字几？ S1:1 S2:3 S3:5 S4:2 T:请小朋友听清规则哦！今天我们要找9的好朋友，那如果数字1的小朋友要去找谁啊？ Ss:找8，1和8组成9 T:真棒，那2和几呢？ Ss：2和7······
T：玩得有些累了，我们一起休息一下吧！老是要在黑板上变魔术了哦！9可以分成1和几、9可以分成3和几、4和几组成
9、6和几组成9···
T:现在我需要小助手帮忙把魔术变完哦，谁愿意 Ss:我
T:小朋友都会变呀，那我请两位小朋友一起完成吧
Ss:我····9可以分成几和几、9可以分成几和几、几和几分成
9、几和几分成9···
T：小朋友们掌握的都很棒，我们一起打开书本吧，完成练习吧！ T：今天我们学习了9可以分成1和
8、9可以分成2和
7、9可以分成3和6······也知道了1和8组成
9、2和组成
9、3和6组成9······回家后我们也要做练习哦！
推荐第6篇：4的组成和分解教案
数学活动：学习4的分解组成
活动目标：初步学会4的分解组成。 活动准备：
1、小兔2只、红苹果4只、幼儿操作材料：
2、小石子、原片若干、幼儿用纸、铅笔 活动过程：
一、出示口算卡片，复习
2、3的加减法。
2+1=
3-1=
1+1=
3-1=
1+2=
二、学习4的分解组成
1、教师出示4个红苹果：“请幼儿将他们分给两只小兔吃，可以怎么分？”请幼儿口述，教师演示。
教师小结：分给小白兔2只，分给小灰兔2只，4只分成了2只2只，2只和2只合起来是4只。教师记录在黑板上：
⊙⊙⊙⊙（表示苹果 ）
●●●●
∧
→
∧
→
∧
⊙⊙
⊙⊙
●●
●●
2 2
2、请幼儿用语言表达出来，4可以分成2和2，2和2合起来是4。
3、师：“还可以怎样分呢？”幼儿口述。教师演示，4只苹果分成3只和1只，3只和1只合起来是4只，幼儿用数字、点、分合符号来记录这种分合方式
⊙⊙⊙⊙（表示苹果 ）●●●●
∧
→
∧
→
∧
⊙⊙⊙
⊙
●●●
●
4、用同样方法分出另外一中分合式，并作好记录。
5、集体念一遍分合式
（）
∧
∧
∧
∧
∧
（） 1
3 （）
2 2
（） 2
3 （）
6、请个别幼儿来念
三、幼儿操作活动
1、每人取4个正反不同颜色的圆片，撒下，按正反颜色不同在4的分合符号的作业单上作4的分合记录。
2、每人取4颗小石子，分别拿在两只手上，告诉朋友一只手上的石子
数量，请幼儿猜另一只手上的石子数。
四、幼儿作业，教师巡回指导。
∧
∧
∧
∧
∧
3 （）
（） 1
（） 2
1 （）
3 （）
○○○○
○○○○
○○○○
○○○○
∧
∧
∧
∧
○○ ( )
○○○ ( )
○ （）
（） ○ 目标：在实物操作的基础上，了解4的分解组合。 初步学习有顺序的分合一个数。
准备：每个幼儿4条小鱼，两个鱼缸，1\"3数字卡片每人一份。画有分合号的纸条每人一张。
过程：
一、讲述问题情境，引起幼儿对数字的分解组合的兴趣。
小兔家里有两个鱼缸，小兔子买回来四条金鱼，要把四条鱼分开养在两个鱼缸里有几种分法？
二、解决问题，了解4的分解组合。
1、幼儿每人四条小鱼，两个鱼缸。边分边画圆圈记录。
2、幼儿操作完后，请几个幼儿分别讲述自己是怎样分的，有几种分法。并把幼儿的分法记录在黑板上，教师有意识的选取两种分法，即按顺序分和无序分。
三、发现问题，学习有顺序的分合一个数。
1、引导幼儿观察讨论：哪种分法好，容易看得清楚，记着方便，不容易漏掉，为什么？
2、教师小结：按顺序分，一边的数越来越大每次多一个，另一边的数越来越小，每次少一个。分出来的两个数合起来总数不变，都是4。
3、幼儿操作练习：按顺序分合一个数，然后再在有分合号的纸条上用数字进行记录。
四、游戏：出手指对数。[有意识按顺序出]\"小朋友我问你:\'4可以分成1和几\'幼儿\"郭老师我告诉你4可以分成1和3\'\"
五、游戏“我的伙伴在哪里”听音乐做游戏。
请幼儿自由选择数字[或实物卡片]拿在手里,随音乐自由表演,音乐停止,根据卡片上的数字找到另一个数字卡片,要求两人卡片上的数字合在一起是4.可以自由交换卡片重新进行游戏.
推荐第7篇：4、5的组成与分解
4、5的组成与分解
教学内容及学情分析：
这节教学活动遵循让幼儿在学中玩，在玩中学的理念，
动静结合，增强幼儿的积极性和参与性。以“帮悟空分桃”为主线，让孩子们在一个有趣的故事情境中来学习
4、5 的组成与分解。
活动目标：
1、学习
4、5的分解、组成，初步探索组成的基本规律。
2、记录自己的操作结果，并正确表达。
重难点分析：
4、5的分解、组成，在动手实际操作方面需要多加练习。
活动准备：
1、悟空头饰1个，桃子实物5只，桃子模型每人5 个，盘子每人2个。
2、铅笔、橡皮、记录卡、练习纸、
活动过程：
1、教师扮演孙悟空出示实物桃子，请小朋友帮忙将桃子分到两个盘子里，引起幼儿兴趣。
2、引导幼儿探索5以内数的分和。九月开学季，老师你们准备好了吗？
幼教开学准备 小学教师教案 小学教师工作计划 初中教师教案 初中教师工作计划
（1）教师出示4 个桃子，引导幼儿分到两个盘子里，启发幼儿发现不同的分桃方法。教师示范分和记录。
（2）教师以游戏的口吻，指导幼儿将5 个桃子分到两个盘子里，启发幼儿用不同的分桃方法分桃，并进行记录。
（3）幼儿交流各自的操作结果。教师在黑板上出示
4、5 的分合式，引导幼儿观察并发现互换、互补、递增、递减等规律。
3、引导幼儿练习，进一步掌握
4、5以内数的组成。
（1）操作练习卡。
（2）也可以采用珠子、雪花片、花生、豆子等物品练习数的组成。
活动反思： 在示范操作方法时每次按分合板上的数字拿出相应个数的小实物，分成两份分别放入分合板并列的两个格子里。观察分解结果看一看每种分法是否一样，把分法相同的一组去掉，试一试还有没有其他分法，应该多鼓励幼儿积极交流并总结每个数字有几种分法。 教学反思
孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：
一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望
解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。以上内容源自小精灵儿童网站
二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间
低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。
三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式
解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。
推荐第8篇：8的分解组成与分解教案及教学反思
8的分解组成与分解
科目 大班数学
课时 1课时
教师
一、教材内容分析
本节课是在学生学习了
6、7的分解组成，能够对水果进行分解组合的基础上进行教学的。因此，整节课就需要教师创设一个自主探究合作交流的时空，使幼儿经历一个在教师的引导、点拨下自己动眼观察，大胆猜想，动脑“做数学”，用观察、操作、验证、游戏等手段收集材料，获得情感体验，并作出分析、归纳的过程，亲身经历对数字分解组成的“再创造”，“再发现”。从中体验收获的喜悦。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能：
（1）、幼儿能运用卡片、糖果探索出8的分解组成方法。 （2）、在活动中培养幼儿的观察、分析及动手操作能力。
2、过程与方法：
（1）借助积木、卡片、糖果了解8的分解组成。
（2）通过做游戏，反复练习，巩固并掌握8的分解组成。
3、情感、态度、价值观：
通过操作和游戏，培养幼儿探究、合作的学习意识和能力。
三、幼儿特征分析
本节课主要是根据教师平时对幼儿的了解和幼儿前面的学习表现而做出的。
1、幼儿是大班6-7岁的儿童。思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；
2、幼儿在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
李发菊
3、幼儿在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、被褥等；
4、幼儿对于游戏兴趣很高，游戏方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来进行学习，并且能自己创设情境来巩固、应用所学知识
5、幼儿有良好的小组合作进行探究的学习习惯。
6、幼儿已初步掌握了数字分解组成的方法。
四、教学策略选择与设计
新课教学通过让学生分一分，合一合，说一说等活动使每个幼儿都参与到知识形成的过程中，让幼儿在充分感知的基础上，抽象出数字组合的规律。
教学8的分解组成时时。通过小组合作学习和游戏等方式让幼儿在开放式的学习氛围中全体参与主动探究，亲身体验，合作交流，从而找到8的分解组成的规律，实现不同的幼儿在数学上得到不同的发展这一理念。
另外，在练习设计中，结合幼儿自身特点由易到难，层层深入。练习形式灵活多样，有分积木练习，游戏练习，巩固练习，还有拓展练习。让幼儿在游戏的过程中轻松愉快的掌握知识，形成技能，发展思维，培养数学意识。
五、教学环境及资源准备
1、教具准备
幼儿教科书大班下册;专门为本课制作ppt课件；1-8数字卡片以及8个圆片。
2、学具准备
1-8数字卡片、8个圆片、积木、糖果
六、教学过程
（一）、做手指操：师生一起利用手指复习
6、7的组成
（二）、创设情境导入新课
1、让幼儿猜谜语，猜出今天要学习的内容：8的组成与分解 。
2、让幼儿发现身边的数学。说一说生活中在哪里见到过数字8。
3、让幼儿说一说平时最爱吃的水果是什么？利用幼儿的最爱吃的水果—草莓，用分8个草莓的方法，激起幼儿的学习兴趣，为学好本课
做好铺垫。
（三）、新授课
1、组织幼儿分圆片，初步感知8的分解组成。
2、让幼儿观看课件-------分草莓，使他们进一步了解8的分解组成。
3、在了解的基础上分数字卡片，进一步感知本节课的内容。
（四）、巩固练习
1、组织幼儿拍手游戏
2、找朋友游戏：要求---两个人的数字合起来是8 • 1.和老师一起玩 • 2.两个小朋友一起玩
3、用8元钱可以买到下面的哪两种水果，比一比看谁的方法多？
让幼儿充分利用游戏，掌握本节可所学内容，改变幼儿的学习方式。让幼儿学会用不同的方式来掌握知识，要求教学内容要有利于幼儿主动地进行观察、操作、验证、推理与交流。
（五）、课堂延伸
让幼儿看图说一说算式------ 一图四式
（六）、谈谈这节课的收获
教师引导幼儿谈收获，感受收获的喜悦。
（七）、作业：回家与爸爸妈妈用数字卡片一起做游戏----规则：两个人的数字卡片合起来必须是8
教学总结与反思
一开始，我让幼儿猜谜语激起学生的兴趣，在教师与幼儿共同探索的过程中拉近我和幼儿的距离，达到了寓教于乐的目的。接下来，我引导学生动手操作发现规律。我创设了“摆一摆”的教学情景，采用小组合作，共同探讨的学习方法，来解决问题。这样设计，能充分调动幼儿的各种感官参与学习，既发挥了幼儿解决问题的主动性，又培养了幼儿的发散思维，同时加深一定的难度，让幼儿在游戏的过程中，感受收获的喜悦。
全课设计，我力求做到符合幼儿的认知特点，想方设法创设生动活泼的教学情境，使幼儿始终处于好奇、好学的学习情绪中，让每一位幼儿都学有所得。
整节课我创设了一个自主探究合作交流的时空，使幼儿经历一个在教师的引导、点拨下自己动眼观察，动手操作，动脑“做数学”，用观察、操作、验证等手段收集材料，获得情感体验，并作出分析、归纳的过程，亲身经历对8的分解组成“再创造”，“再发现”。 不断地激发幼儿学习的乐趣和欲望，不断地使幼儿得到鼓励，体会到成功与收获的喜悦。
由于大班孩子多，我又是第一学期教大班的课，对于幼儿的管理还不够到位，虽然课堂设计新颖，也符合幼儿的认知特点，不断地激发幼儿学习的乐趣和欲望，不断地使幼儿得到鼓励。但是，课堂上看起来纪律有一点乱，有一少部分幼儿掌握的不够熟练，这还需要在今后的课堂上多练一练。另外，在今后的课堂上，我还需要多加强、加大对幼儿的管理力度，以便更好的完善自己的课堂教学。这真是应了那句老话：活到老学到老，终身学习。
推荐第9篇：幼儿园大班数学教案 4的分解与组成 教案
《4的分解与组成》教学设计
设计思路：
新要求幼儿\"从生活和游戏中感知事物的数量关系\"，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。在幼儿已经接触和练习了数的形成
2、3的分合、组成的基础上，学习4的组成。数的组成是加减法运算的基础，是幼儿数学教育内容之一，是幼儿生活中经常接触到的必备知识。通过创设相应环境，提供材料让幼儿自己动手、动脑操作。引导幼儿去探索、体验理解，去发现问题、解决问题，自己得出结论，并将自己获得的知识用交流的方式表现出来。 活动目标 ：
1、情感目标：幼儿在操作中不断探索数的多种分法
2、能力目标：发展幼儿动手操作能力、观察、逻辑思维、推理能力。
3、知识目标：认识数字4，乐意做4的分解组成。活动准备：西瓜学具、PPT多媒体 活动过程：
一、复习认识数字
1、对口令
2、复习数字儿歌
1、
2、3
二、认识数字4（PPT）
1、出示图片，引出课题 （1）出示3面小旗 数一数让幼儿说出小旗的总和。
（2）再出示1面小旗，一共 有几面小旗？
（3）4像什么？（4像小旗迎风飘）
2、生活中，你在哪里见过数字4
3、出示圆点图，数一数
4、PPT数一数、连一连
三、4的分解与组成课件出示：猪八戒分西瓜 猪八戒摘了一个大西瓜，把它切成了4块，怎样分？ 在操作活动中不断探索４的多种分法
1、幼儿操作，分合4块西瓜，发现问题，解决问题。
有几种分法？
1 3
2 2
3 1
2、教师观察记录幼儿的分解情况，并做针对指导。
幼儿汇报分西瓜的结果
四、课间操
五、延伸练习
1、小猴子分桃子
2、小熊分苹果
六、游戏
推荐第10篇：学前班数学活动教案：9的组成与分解
学前班数学活动教案：9的组成与分解
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一、教学目标：
初步建立数字9的分合概念，进一步感知除1以外的自然数都可以分成两个数，所分的两个数相加等于原来的数，且所分的两个数之间是一种递增与递减的互补关系。
二、教学过程：
1、复习8的组成与分解
2、学习9的组成和分解
(1)教师在黑板上贴9个苹果贴片，让幼儿说出苹果的数量，然后教师在苹果贴片旁，贴上数字卡片\"9\"。
(2)教师启发幼儿思考：将这9个苹果分给两个小朋友，怎么分？有几种分法？并请两位幼儿上台用教具演示分法。
(3)教师引导幼儿将不同的分法，用教具粘贴展示在黑板上，并按顺序进行整理。
3、小结：
教师引导幼儿认识两个规律，①无论哪一种分法，分出来的两个数相加，它的和都等于9。②分出来的两个数之间，一个数增加，那么另一个数就相应地减少，它们之间是总和不变，互相增补的关系。③按照这两个规律，9的组成和分解方法，最简单的有8种，分别是1和
8、2和
7、3和
6、4和
5、5和
4、6和
3、7和
2、8和1。
4、引导幼儿自由创编9的组成和分解的故事，开发幼儿的想象力。
5、请幼儿举手讲自己编好的9的组成和分解的故事。
6、启发幼儿编9个苹果分解的顺口溜。即：1个苹果放左边，8个苹果放右边；2个苹果放左边，7个苹果放右边；3个苹果放左边，6个苹果放右边…………8个苹果放左边，1个苹果放右边。
第11篇：《10的分解与组成》教学设计
《10的分解与组成》教学设计
一、活动目标
1、引导幼儿通过动手操作，感知10的分解组成，掌握10的9种分法。
2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律和互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿对数学的兴趣。
二、活动重点
感知整体与部分的关系，学习并记录10的9种分法。
三、活动难点
总结归纳10以内数的分解和组成规律。
四、活动准备
1、10以内数的分解和教学光盘。
2、若干小矮人图片和小房子。
3、数字卡片若干。
五、活动过程
（一）、问答形式复习以前学过的数的组成和分解。如：
师：我来问，你来答，9可以分成3和几？（幼儿边拍手边回答）
（二）、学习10 的组成和分解。
1、故事导入。教师：在一座茂密的森林里，住着一位美丽的白雪公主，今天，白雪公主非常高兴，因为有小客人要到森林里作客，你们看，他们来了。
提问：
〈1〉来了几位小矮人？
〈2〉10位小矮人要住进两座小房子里，该怎么住呢？引出课题《10的分解与组成》。
2、幼儿动手操作，把10张小矮人卡片摆一摆，记一记来思考10的多种分法，帮助白雪公主做出不同的安排方法。
〈1〉把幼儿分成10组，每四人一组。
〈2〉每组请一名幼儿做记录，其余幼儿动手操作。
〈3〉教师根据幼儿操作情况总结10的9种分法：
∧
∧
∧
∧
∧
1 9
2 8
3 7
4 6
5 5
9 1
8 2
7 3
6 4
3、引导幼儿观察10的分解式，发现总结10以内数分解组成规律：除1以外，每个数分法的种类都比本身少1；把一个数分解成
两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数，即整体大于部分；把一个数分成两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少个1，即递增递减规律；交换规律。
∧
1 9
8、
7、
6、
5 、6
4、
3、
2、
(三)、巩固练习
1、卡片填数
4 □
□
9 ∧
∧
∧
∨
∨
□
7 □
5 □
10
2、数学书第19页习题（开锁：一把钥匙开一把锁，请小朋友仔细看看钥匙和锁上的数字，哪两个数字合起来是10，就用线连起来）。
3、10以内数的分解与组成教学视频。
（四）游戏活动
1、“找朋友”。游戏规则：请前面手里拿卡片的小朋友找座位上的小朋友做“好朋友”，要求两数和起来是10。
2、火车开了。游戏规则:幼儿每人一张数字卡片，找和自己卡片上数字合起来是10的小朋友手拉手一起上火车，边唱《火车开了》歌曲边出教室。
第12篇：6的组成与分解教学设计
6的组成与分解教学设计
王垸小学学前班 覃运兵
一、活动目标
1、通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法。
2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
3、发展学生观察力、分析力，记录能力培养学生对数学的兴趣。
二、活动重点
感知整体与部分的关系，学习并记录6的5种分法。
三、活动难点
总结归纳6以内数的分解和组成规律。
四、活动准备
教具：黑板上画上两座房子、房子两边各有一个画有空格的6的分解式、6只熊猫卡片、
五、活动过程
复习5的组合、分解
对对碰 教师：我说
五、学生：我对
五、
教师：5可以分成1和几？ 学生：5可以分成1和4。
【......】
教师：5可以分成4和几？ 学生：5可以分成4和1。
（一）、开始部分
1、导入：
师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。
许多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀？（告诉小动物们要准备过冬）
师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了许多新房子，准备在新房子里暖暖和和的度过冬天。
师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫（和学生一同点数共六只）出示“6”的数字卡。
师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小朋友们说一说。
（二）、基本部分
1、请幼儿帮助小熊猫来分房子。
（1）学生观察小熊猫，将6只小熊猫分在两座房子里，请学生说一说自己分的结果，教师将每分一次的结果记录下来。
2、教师归纳学生的分法，总结出“6”的5种分法。
3、观察学生无序的分法，引导学习有序进行“6”的分解组成。
（1）、教师演示给6只熊猫分房子，一边分一边和学生点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，“6”可以分成1和
5、2和
4、3和
3、4和
2、5和1.（2）、学生观察“6”的分解式，初步掌握有序的进行“6”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
6 / \\ (1) (5) 1+5=6 (2) (4) 2+4=6 (3) (3) 3+3=6 (4) (2) 4+2=6 (5) (1) 5+1=6 （3）、请学生读黑板上的分解式：如：6可以分成2和4，2和4组成6，2加4等于6。
(4)作业，先写一个分和式：
6 6 1+5=6 / \\ / \\ (1) (5) (5) (1) 5+1=6；
六、教学反思
本次数学活动主要以游戏为主体，在游戏中认识并掌握6的组成及分解，与以往教学活动相比较增加了趣味性，激发了学生的学习兴趣，达到了在游戏中学习的目的。在后面的摘苹果比赛中，充分的利用了小朋友喜欢竞争的心理，自已组里的小朋友可以讨论方法对不对，增加了学生之间的互动。就是在时间上掌握得不够好，到后面小朋友为了争第一都有点乱了，如果重新上一次的话，觉得应该设定好一个时间，在这个时间内哪一组的小朋友得出的方法最多获胜，可以更大的激发小朋友的兴趣。
第13篇：8的分解与组成教学反思
8的分解与组成教学反思
胜利小学幼儿园幼儿六班 孙雪娟
这节课，我根据教学内容，结合幼儿的个性特点，大胆的创造、使用教材，从幼儿熟悉的“钓鱼”这一生活情景出发引入课题，吸引了幼儿的注意，使幼儿一开始就处于积极状态中，激发幼儿的思维，激发幼儿学习数学的兴趣。
“动手实践、自主探究与合作交流是幼儿学习数学的重要方式。”于是这节课我放手让幼儿自己去尝试，去自学，去思考，去交流尝试的结果。在这个自学、交流的过程中，真正理解的幼儿，印象比较深，同时增加了自信心，激发了成功、愉悦感；不能理解的幼儿，也在自学中发现困惑所在，在小组合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟的快感。在传统的课堂教学中，幼儿听，教师说，机械重复，单调乏味，幼儿很难活跃起来。所以在本课，我注意穿插一些有趣的游戏和活动，让幼儿在愉快的活动氛围中得到提高。
但在本课的教学中也存在一些不足。一是活动太多，课堂显得有些乱。二是在课堂中教师可以适当地对幼儿渗透一些\"有序\"和”推想”的思想并要求幼儿按照顺序和推想的方法进行记忆。总之，在课堂教学中，教师要设计生动、活泼的教学环节，不断地激发幼儿学习的乐趣和欲望，不断地使幼儿得到鼓励，体会到成功的喜悦，培养幼儿积极的情感。
2014年3月
第14篇：8的分解与组成 (详案)
8的分解与组成
活动目标：
1.探索8的组成，知道8的组成有7种不同的分法。
2.初步感受两个部分数之间的互补、互换关系。
3.养成幼儿良好的操作、记录习惯。
活动准备：
1.教师准备：8的分合卡2套、8个小花片、PPT、黑板2块 2.幼儿准备：8组操作托盘（8个小花片、记录纸、笔）、4张桌子、四组操作托盘（4*8个雪花片、笔、4份作业纸） 活动过程：
一、游戏猜猜看导入，复习7以内数的组成
教师：孩子们，春天樱花开了，看一看、猜一猜樱花背后藏着数字几呀？（请幼儿回答）你是怎么猜出来的？（你真有办法；你的这个办法也很好）
二、学习8的组成 1.点数8，学习书写8。
教师：老师这儿也有一些花，我们来数一数有几朵。我们从左往右数吧？（师幼共同数）有几朵呀？（8朵）
我们一起伸出右手食指来写一写数字8，上面起笔，向左拐，写到和上面点差不多的位置向右拐，这是一个已经写好的S，写到和上面差不多的位置向上走穿过这个点，一个8就写好了。刚刚老师紧张了，我们再写一个漂亮的8，练习第二遍。
1 2.小组操作，探索8的组成。 （1）教师示范操作
教师：8朵小花在这儿了，我还拿来了2个盒子，猜猜我要干什么呀？（对，就是分小花）
我要把8朵小花分到2个盒子里，我左边分1朵，右边可以分到7朵。我要把这个结果记录下来。
8可以分成1和7 （2）谁还有不同的分法？请一名幼儿上前来分，记录结果。（你分的很对，记录的也很对） （3）幼儿操作、记录
教师：我看到还有好多小朋友想分，可以，在你们的面前有这样的操作托盘。听清楚要求：两个小朋友一组；先数一数你们托盘里的小花是不是8朵；两个人尝试8的多种分法，一个负责操作，一个负责用这样的分合式记录；还有记录的结果不要重复。现在开始操作吧！ 3.交流汇报，教师总结8的七种分法。 （1）操作结束，请幼儿上前来汇报。
教师：把8朵小花分成两份，你有几种分法？请你把你的结果读出来。 他读的时候，你们要仔细听，看看自己有没有这些分法？ 你们还有没有不同的分法吗？
（2）教师总结：我们来看一看，把8朵小花分成两份共有7种分法，我们一起来读一读。
4.再次探索8的组成，找出互换、互补规律。
2 （1）教师引发幼儿思考：8的分法有七种，我们怎样才能有快又好地把这七种分法都记住呢？（请幼儿回答）（你的办法可以，记一个数一个，那万一到第四个你就忘了说没说咋办呀；好记性不如烂笔头，边说边写，好办法）
（2）教师在黑板上呈现有序排列，引发幼儿思考。
教师：孩子们，请你们来看这张记录结果，一起读一遍，观察这两份记录结果，哪张更容易记住，为什么？（请幼儿回答）
（3）教师总结： 右边这份有规律！什么规律？左边的数字是1234567越来越大，右边的数字是7654321越来越小。像这样，左边的数一个一个增大，右边的数一个一个减小，这叫互补规律。 按这样的顺序分不仅能很快地找出全部分法，而且不会重复，也不会落下。
5.根据互补规律，完成操作单。（1）幼儿边操作材料，边填写操作单。
教师：下面就请你们按顺序边操作边记录结果。在你们后面的桌子上有操作材料和操作单，听清楚老师的要求:把数字8描一遍，然后再按有规律的顺序填写操作单，注意自己的书写姿势和握笔姿势。开始吧！ （2）教师巡视，随时指导。
3 教师：老师注意到你们在操作时数的很仔细，书写时很规范、很认真，有小学生的样子啦！我们一起来说一下结果吧！全做对的举手！
三、8的合成应用 （1）推理8的合成
教师：看来你们已经掌握了8的这七种分法啦。那老师来考考你们：（出示课件，1和7合起来是8；2和6合起来是8；还有哪些合起来是8？）（3和5,那5和3呢？这样数和数换规律，总数不变，叫互换规律）
（2）应用8的合成
教师：不愧是大班的孩子呀，8的合成也难不倒你们。
那我还想请你们帮个忙，我要去花店买花，拿了8块钱，可以买哪两种花？（请幼儿回答） （3）悬念结束
教师：孩子们，今天我们学习了8的七种分法，还推理了8的合成。回家以后也要多多练习说，练习操作。不仅要学会8的分解与组合，还可以尝试摆一摆、写一写来推理9和10的分解与组合。老师这里有一道小学一年级的题目，你们可能还不会，但是你会看出学好数的分解与组合是多么重要！好了，今天的课就上到这里，操作单可以带走，雪花片和铅笔请你们帮老师放回到筐子里，谢谢。
第15篇：8和9的分解与组成
“8和9的分解与组成”教学设计与反思 大新县福隆乡中心小学 赵新梅
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第55页的内容。 教学目标：
1、知识目标：让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成与分解。
2、能力目标：培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。
3、情感目标：通过小组活动，培养学生的团结合作品质，增强小组合作交流的意识。教学重点：掌握8和9的组成。
教学准备：1~9的数字卡片，数量是9的学具。 教学过程：
一、创设情景，引出课题
星期六，爸爸和小聪去河边钓鱼，他们一共钓了8条鱼，可是用一个网兜又装不下，于是呀，爸爸让小聪把鱼分别装在两个网兜里。你想知道小聪可能会怎样分装这些鱼吗？今天这节课我们就一起来研究8的分解与组成。（揭示课题）
[设计意图：加强数学与生活的联系，创设学生熟悉的生活情景，为学生主动探索架设桥梁，过度自然，为下面的学习奠定基础。]
二、动手操作，自主探究
1、请你拿出数量是8的学具代表8条鱼，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。
[设计意图：让学生根据自己的情况来选择学具，分一分，自己总结出数的组成，记忆会更深刻，体现学生学习的自主性、选择性，同时也培养学生的动手创造能力。]
2、以四人一小组为单位，把你分的结果在小组里汇报。
3、请各组派一名代表向全班汇报，组内成员之间互相补充。
4、根据学生的汇报，总结并板书8的组成与分解图。
[设计意图：让学生在组内汇报，目的是让学生个个都能感受成功的喜悦，同时也增强学生的合作意识，从而产生集体感。]
三、讨论交流，巩固新知
1、师：同学们刚才通过分小鱼，知道了8的组成，你能想办法把它们都记下来吗？
2、引导学生讨论快速记忆8的组成的办法。
（1）师：我们怎样记8的组成最简便？你发现了什么小窍门？
（2）同桌讨论8的分解规律及自己的记忆方法，互相说一说数的组成（可以用提问的形式）。 ①按顺序记。 ②看一个，记两个。
[设计意图：引导学生有序地思考问题、解决问题，并在同桌讨论中发现规律。]
3、拍手游戏
同桌合拍8下，并相应说出8的组成，如： 生1：我拍1， 生二：我拍7，
生
1、2：1和7组成8，8可以分成1和7。
[设计意图：通过拍手游戏，帮助学生记忆8的组成与分解，并且掌握规律。]
4、自学9的组成与分解（可以借助学具来摆一摆），并说说你的记忆方法。
[设计意图：在学习了8的组成与分解知识的基础上，放手让学生自己探索研究9的分解与组成。]
5、练习
9 9 9 9
8 （ ） 7 （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） [设计意图：在学生自己学习的基础上，教师组织反馈，了解学生情况。]
四、运用新知，反馈练习
1、游戏。师生举数字卡片合对9的组成，如：
师举1，生举8，师生说：9可以分成1和8，1和8组成9。
2、抢答
（ ） （ ） 8 9 9 8
3 5 2 7 2 （ ）（ ） 5 （ ） 1 1 （ ）
3、哪两张卡片合起来组成9？请用线连一连。1 4 7 6 0 8 3 5 9 2 [设计意图：通过学生与教师之间的交流，一起研究新知，学生成为学习的主体，教师是个指导者。通过由易到难的练习，使学生巩固8和9的组成与分解。而且，运用变式练习，使学生灵活运用，为学习8和9的加减法做好准备。]
五、全课总结
师：通过今天的学习，你有什么收获与感想？
[设计意图：通过学生的抽象概括，小结出今天学的新知识，让学生从中体会。] 教学反思：
这节课从关注学生已有的生活经验，关注学生的生活背景，关注学生的学习方式，关注学生的主动发展，关注学生学习方法的评价等方面来设计，内容的呈现以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式展开。回顾整个教学活动，我认为在教学中较好地贯彻了课改的新思想，主要体现在：
1、创设情景，在活泼气氛中引发兴趣
《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，而且“兴趣是最好的老师”。这节课，我根据教学内容，结合低年级学生的个性特点，大胆地创造、使用教材，从孩子熟悉的“钓鱼”这一生活情景出发引入课题，吸引了学生的注意，使学生一开始就处于积极状态中，激发学生的思维，激起学生学习数学的兴趣。
2、自学互学，在合作交流中感受快乐
“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如今，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，课堂上学生唱“主角”，教师只是一个“配角”，把时间和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。本节课的内容“8和9的分解与组成”，学生已有一定的知识经验，于是我放手让学生自己去尝试，去自学，去思考，去交流尝试的结果。在这个自学、交流的过程中，真正理解的学生，印象必然较深，同时增强了自信心，激发了成功、愉悦感；不能理解的学生，也在自学中发现困惑所在，在小组合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。
3、实践应用，在有趣的游戏、精彩的练习中感受乐趣
传统的课堂教学，学生听，老师说，机械重复，单调乏味，学生很难“活”起来，“动”起来。在本课中，我注意穿插游戏或组织一些有趣的活动，让学生在愉快的活动氛围中得到提高。如在巩固“8的组成”时，同桌合作做“拍手”游戏；又如在反馈练习中，师生共玩“数字卡片”游戏。做到师生互动、知情交融，教师与学生始终处于和谐、民主、欢快而又紧张的课堂气氛之中，实现教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的零距离沟通。
总之，在课堂教学中，教师要设计生动、活泼的教学环节，不断地激发学生学习的乐趣和欲望，不断地使学生得到鼓励，体会到成功的喜悦，培养学生积极的情感。
第16篇：5的组成与分解教学反
《5的组成与分解》教学反思
杨凤香
俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此我首先要为幼儿营造出轻松的学习情境。这节课首先我让孩子们一进入教室就开始选择自己喜欢的5个玩具，激发了幼儿谢谢的兴趣，然后通过“撒瓶盖”的游戏，激发了幼儿分的欲望，接着让幼儿把自己找到的5个玩具进行了“分一分”的游戏，让幼儿在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养幼儿的自学能力。在这种氛围下，幼儿的思维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。在练习的设计上，先让幼儿看实物猜组成，再让幼儿看图填组成，还要求幼儿用自己喜欢的方式来摆组成，最后才要求幼儿根据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练习让幼儿进一步掌握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。幼儿在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时发展了抽象思维能力。只是个别能力较弱的小朋友，要多加练习了。
第17篇：5的分解与组成教学设计
《5的分解与组成》教学设计
教学对象分析
本节课的教学对象为中班4-5岁的幼儿，这年龄段幼儿的认知活动都是具体的，思维是直觉形象的，并且对数的概念有初步的理解，在教育活动中我尝试让幼儿亲自动手操作，使用实物数学，动静结合，幼儿在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学习，最大限度的激发幼儿的动手观察、探索的欲望，以达到活动目标与幼儿兴趣的结合。
教学内容分析
数的分解与组成是南京师范大学出版社出版的《中班数学》中基本教育活动中的内容。
幼儿对数字1—5的认、读、写有一定的初步了解，初步建立数的概念。本节是一节数学活动，教师尝试动手操作方法引导小朋友学习5的分解与组成，初步培养幼儿的动手操作能力，帮助幼儿构建数学知识系统。
教学目标
1、幼儿通过自主探索动手操作，掌握5的分解与组成。
2、掌握数字5的组成的递增、递减规律。
3、发展幼儿观察力、分析力，动手操作能力、语言表达能力，培养幼儿 对数学的兴趣。
1
教学重点
掌握5的分解组成的4种方法。
教学难点
了解数组成的递增、递减的规律。
活动的准备
1、教具材料：小白兔头饰一个，铃鼓1个，情境音乐带。
2、幼儿操作材料：红萝卜卡片5个、2个小篮子、铅笔、橡皮。（每个幼儿一份）
教学方法
1、观察法
2、操作法
3、游戏法
教学过程
1、教师创设游戏情境，引出活动的主题：如何将5根萝卜分成两份。
2、教师将红萝卜卡片5个、2个小篮子、铅笔、橡皮，发给每一个幼儿，请小朋友将5根红萝卜分在两个篮子，应该怎么分，有几种分法。
3、请幼儿说一说自己分的结果，教师在黑板上记录幼儿的分法；
4、教师归纳幼儿的分法，总结出“5”的4种分解与组成，并引导幼儿读： “5”可以分成1和
4、2和
3、3和
2、4和1。
2
“1和
4、2和
3、3和
2、4和1可以组成5”。
5、教师请幼儿观察“5”的分解式，引导初步掌握数组成的递增、递减规律。
延伸活动
巩固5的分解与组，带小朋友做听令鼓声跑圈的游戏。
规则：请5个小朋友任意站在两个呼拉圈（呼拉圈固定在地板上）外面，听老师的铃鼓声一响，就绕呼拉图跑，铃鼓声一停，幼儿就跳进两个呼拉圈内，站定不动，这样幼儿被分成两部分，从面教师总结5的分解与组成。
第18篇：6的分解组成说课稿
说教材：
6的分解组成是大班科学领域的一节数学活动。幼儿园的数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。新《纲要》提出：\"数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中对周围环境的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：\"教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……《6的分解组成》是在幼儿学习了2、3、4、5的分解组成和5以内的加减法的基础上进行教学的。基于幼儿对数的概念不理解，所以活动中我以游戏为主体，让幼儿在玩中学，学中玩。自然的掌握重、难点。\"说活动目标教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为
1、幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，说出6的5种分法。
2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力，记录能力，并通过游戏培养幼儿对数学活动的兴趣。
说活动重难点：本着对《刚要》的理解和幼儿学习基础情况的分析，在充分理解活动内容的基础上，根据教学目标，我把活动重点定为：理解和掌握6的分解组成。
难点是：幼儿能够大胆地参与活动，并主动探索发现6的分合规律。
说活动准备：为了更好地进行活动，我做了如下准备：
1、数学卡片1--6，每人一份。
2、熊猫图案圆片，背景色一面是红色，另一面是绿色，每人6个。
3、\"撒圆片游戏\"记录单。
说教法：
本节课学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者，引导者，本节课我十分重视学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，掌握数学知识，在活动中得到发展。通过游戏教学使比较抽象的分合较好的融入具体实物当中，在生活中掌握数学。
1游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是最符合幼儿身心发展规律的活动，因此本节活动课我采用游戏的方法让幼儿在轻松愉快的氛围中探索6的分解组成。
说学法：
1、多种感官参与法：幼儿好动爱玩，注意集中时间短，数学课堂需要教师有效地调动学生动手、动口、动脑，使幼儿多种感官参与学习活动。
2、在前面已经学习了2、3、4、5的分解，所以幼儿已具备一定的知识基础，动手操作能力，语言表达能力，观察能力，学习新知应比较轻松。
3、自由讨论法：在教师提出问题后，给幼儿时间和空间，进行和伙伴自由讨论的机会，也培养了幼儿分享自己想法和成功的乐趣。
说活动过程：
(一)故事导入：
师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。
许多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀?(告诉小动物们要准备过冬)师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了许多新房子，准备在新房子里暖暖和和的度过冬天。
师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫(和幼儿一同点数共六只)出示\"6\"的数字卡。
师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小朋友们说一说。
(二)游戏：撒圆片，帮熊猫分家。
1、每名幼儿取6个圆片，引导幼儿玩撒圆片游戏。
教师请小朋友把6个圆片轻轻撒在桌子上，看看有几个是红色的，几个是绿色的，把不同的发现记在记录单上。
2、幼儿操作并记录撒圆片的不同结果。
3、将幼儿分成小组，根据记录结果进行讨论，熊猫分家一共有多少分法?以组为单位归纳总结出以数字方式表达的6的分解组合式。
4、教师根据幼儿的回答，在黑板上记录整理。
(三)探索：观察6的分合规律为了使幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动，我采用了声音变化的方法进行结束部分，有利于幼儿巩固所学知识，在自然状态下结束本次活动。
观察左边是12345，右边是54321，左边的数越大，右边的数越小。
教师小结：一个数可以分成两个较小的数，一个数一个一个的减小，另一个就会一个一个地增加，合起来总数不变。
幼儿认读：读6的分解式(6可以分成1和5、……)说活动延伸好的教育活动不是特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿能力、习惯的培养，活动的延伸不可缺少。因此，我采用 把数字卡和圆片投放进科学活动区域，引导幼儿在日常生活中操作 的方法进行活动延伸，帮助幼儿把本次活动中学到的知识继续延伸。
第19篇：20以内数的组成与分解1
10以内数的组成与分解
0和10组成10
1和9组成10
2和8组成10
3和7组成10
4和6组成10
5和5组成10
6和4组成10
7和3组成10
8和2组成10
9和1组成10
10和0组成10
第20篇：数学课《5的分解与组成》活动反思
教学反思
—— 数学课《5的分解组成》
在准备这一节数学课之前，我有试探性的了解到我们班小朋友的数字掌握能力，结合他们较为活泼积极的性格特点，我制作了一个动物水果版本的PPT，伴随动物和水果的排列组合，调动他们的学习兴趣和专注度。这一点在课堂上，实现了很好的效果，但是，不足的是，即便是我有前面的试探性了解，却忽视了孩子知识储备的较大差异，对于大部分小朋友，我需要慢慢的一步步的分解并且重复一遍，才能掌握5的分解，但是有几位小朋友很快就学会了，对于后面相对重复巩固阶段的学习就失去了兴趣，这样不仅会让小部分孩子不能专心听讲，同时也对课堂纪律产生一定的影响。
这节课下来，我还有一个深刻的感触，孩子对于肢体的活动十分有兴趣，比如说，在课堂导入的开始，我让大家伸出自己的右手，数一数几个手指头，然后，听我口令，出示正确数目的手指头，他们手高高举起，十分配合并且开心的完成这个环节。所以，在以后的课堂教学过程中，我需要想出更贴近生活，更调动孩子兴趣的活动，这样对课堂的愉快顺利开展，有重要的意义。
同时，在每次认真备课上课、反思之后，我对于我们班孩子的心理和性格了解的程度，增进了很多。我需要更加努力，找到一个真正适合壮壮班小朋友学习进步的教学路子。
