小学语言课教案模板
推荐第1篇：语言课教案
目标
1.会有感情地朗诵诗歌，感受世界小朋友都是一家人。
2.学习运用不同的线条变化和色彩及折叠剪的方法表现各国娃娃手拉手的形象。
准备
1.2—3个外国娃娃或照片。
2.大地球仪一个或世界地图一张，京剧脸谱、有关京剧和中国功夫的音乐磁带、汉字卡片、世界杯足球赛主题曲《手拉手》的中文版音乐磁带。
3.长条纸、水彩笔。
过程
1.介绍中国文化。
——以“外国小朋友来作客”为由，引导幼儿讨论如何通过大家的介绍，让外国小朋友了解中国
——鼓励幼儿从汉字、京剧、中国功夫等方面，通过舞蹈、表演、讲解等多种表达方式向外国小朋友作介绍。
2.寻找外国小朋友的家乡。
——教师出示地球仪或世界地图，通过中国与全球的比较帮助幼儿感知地球很大。
——请幼儿在世界地图上找找外国小朋友家乡的位置。
——帮助幼儿了解地球上生活着不同肤色的人们(出示相应肤色的娃娃)。
3.学习诗歌《我们手拉手》。
——教师朗诵，幼儿倾听，初步感受诗歌的内容，从教师的表情和声调中体会情感的表达
——请幼儿说出自己印象最深的诗歌内容。
——教师配合身体动作帮助幼儿学习诗歌。
4.朗诵诗歌。
——鼓励幼儿说一说听了诗歌后的感受，知道要用什么样的声音和表情来朗诵诗歌。
——幼儿有感情地朗诵诗歌。
——请幼儿扮演不同肤色、不同国家的小朋友手拉手，伴随着《手拉手》的音乐摆动手臂，朗诵诗歌。
——世界各国的小朋友在一起手拉手念着儿歌跳着舞真高兴，让我们把他们的样子用剪纸剪下来吧。
5.讨论尝试剪纸方法。
——请幼儿想办法如何能一次剪出四个娃娃，而且每个娃娃都能手拉手不断开。
——谁能剪出各国小朋友手拉手的样子?
——讨论后幼儿动手进行尝试。
6.共同总结关键方法。
——剪成四个娃娃手拉手，需要先将长条纸对折两次，然后在第一张纸上画上一个娃娃。
——用剪刀沿轮廓将娃娃剪下，剪时注意不要把娃娃的手剪断。
——打开纸后，用彩色笔把四个娃娃装饰成不同肤色的娃娃。
7.进行创作活动。
——提醒幼儿在第一张纸上画出娃娃的样子，并注意在合适的位置上画上娃娃的手臂。
——鼓励幼儿根据各国的特点，合理、大胆地装饰娃娃的脸和服饰。
——播放《手拉手》的背景音乐，教师有针对性地进行指导。
8.共同布置作品。
——展示幼儿作品，将每个幼儿的作品布置在一起，组成许多娃娃手拉手的形象。
——同伴间互相介绍分享自己画的是哪些国家的娃娃手拉着手。
建议
1.该活动为二课时。
2.可根据实际情况，灵活掌握诗歌中朋友见面的问候语的学习要求，幼儿对外语问候语不感兴趣时，可改为“你好，你好，你们好”，幼儿对外语问候语很感兴趣时，不但可以学说英语、日语，还可以增加法语等其他语种的问候语。
附：
我们手拉手
好大好大的地球，
哪儿都有小朋友。
黄皮肤，黑皮肤，白皮肤，
还有棕色皮肤的小朋友。
地球上的小朋友，
大家都是好朋友。
你好，哈罗，欧哈又，
我们一起手拉手。
目标
1.初步了解中国人与外国人在肤色、外貌以及饮食习惯等方面的不同，知道自己是中国人。
2.知道中国很大，中国人很聪明，萌发做中国人的自豪感。
准备
1.各种肤色的小朋友图片或录像。
2.世界地图、中国地图。
过程
1.经验交流。
――出示各种肤色小朋友的图片，引导幼儿找出图片上的中国小朋友。
――中国的小朋友长得什么样?除了中国小朋友，图片上还有谁?
――启发幼儿将中国小朋友与其他国家小朋友进行作比较，说说他们的不同之处。
――讨论：我们最爱吃什么?外国小朋友最爱吃什么?
――请幼儿帮助不同国家的小娃娃选择餐具和食物。
――鼓励幼儿学学各国小朋友相互问好的语言。
2.寻找发现中国的地理位置。
――出示世界地图，以“中国娃娃住在哪里”为题，请幼儿在世界地图上找找中国的位置，并用笔做上记号。
――共同认识首都北京的位置以及地图上的特殊标记。
――引导幼儿尝试在世界地图上找到某些外国小朋友居住的大致位置，并将
他们送回家(粘贴在地图上)。
3.感受祖国真大。
――在世界地图上比较中国与其他国家的大小，知道中国很大。
――看中国地图，启发幼儿说说中国地图的外形像什么，通过比较知道中国很大。
――欣赏诗歌《我们的祖国真大》。
建议
1.“国”对幼儿来说是比较抽象但又不能完全回避的概念，采用从自身出发用比较的方法让幼儿知道有中国与外国之分，产生作为中国人的自主意识，意在化抽象为具体。
2.有条件的幼儿园，可以请外国小朋友来园参加活动，帮助幼儿直接感受中国娃与外国娃的区别。
附：我们的祖国真大
我们的祖国真大，
北方，有冬爷爷的家。
十月就飘雪花。
我们的祖国真大，
南方，有春姑娘的家。
一年四季盛开鲜花。
啊!伟大的祖国妈妈，
东西南北中的孩子们，
在同一个时候，
有的滑雪，有的游泳，
有的围着火炉吃西瓜。
大班语言课教案－－童话剧 三只小猪盖新房
童话剧 三只小猪盖新房 （第二课时 ）
活动目标：１ 在理解故事的基础上能熟练的复述故事．
２ 分角色表演故事，注意语气表情等方面的练习．
３ 激发幼儿喜欢表演、喜欢参与的欲望。
活动重点：能熟练地看图复述故事。 活动难点：生动形象的表演故事。
活动过程： 一 导入
１ 谈话：“小朋友们，上节课我们学习了童话剧--三只小猪盖新房,谁能说一说故事里都有谁？那他们之间发生了什么事呢？现在请小朋友和老师一起边看图片边回忆这个故
事．
（图片说明：图片做成书的样子，可以一边翻看，一边回忆故
事情节）
二 根据故事回答问题
１ 教师以提问的方式引导幼儿复述故事：一天，猪妈妈对三只小猪说什么？三只小猪是怎么回答妈妈的？三只小猪离开猪妈妈后他们都来到了哪啊？老大是怎么说的？谁能来表演一下？ 请小朋友一起表演一遍．
老二说什么了？谁能来表演一下？小朋友们一起来试着表演一次 老三说什么了？（幼儿自由回答） 现在咱们一起说说老三是怎么说的吧．（师幼共同复述并表演）
师：现在三之小猪都盖好了新房，他们分别用了几天时间？谁用的时间最长？
２ 三只小猪的房子盖好后谁来了？大灰狼来的时候说什么了？ 谁能模仿一下大灰狼的语气？表演的真好！谁还能来试试？猪老大听了是不是很生气啊？他是怎么回答的？小朋友一起来表演一次．大灰狼听了后是不是很生气？
他是怎么说的？又是怎么做的？猪老大跑到老二家里，大灰狼没有吃到它，是不是很生气的样子？谁能来模仿一下？
老二开门了吗？他是怎么说的？大灰狼听了是不是更生气了？他是怎么说的又是怎么做的？房子倒了，老大，老二都跑到老三家里，大灰狼很生气他是怎么说的 又是怎么做的？
３ 最后是谁的房子救了三只小猪啊？为什么大灰狼很容易就把老大老二的房子弄倒了，却撞不倒老三的房子？
小结：小朋友说的真好，因为老三做事最认真！
三 幼儿故事表演
师：小朋友们现在我们就来表演表演这个故事吧！（四名小朋友为一组，分组表演，戴上头饰随音乐来表演）
四 活动结束 总结评价
师：小朋友们，表演的真精彩．你们最喜欢故事中的那只小猪啊？ 幼儿自由回答
师：老师希望小朋友以后都像猪老三学习．踏踏实实，认认真真、不怕困难、不怕麻烦，一定做到最好才行１！
大班语言优质课教案——蒲公英（优质课）
活动目标
1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。
2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。 3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。 (这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。) 活动准备
1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。
2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。 (欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。) 活动过程
活动一 1．教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。 2．幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花?散文里说青草地上怎么样?你最喜欢什么?蒲公英开着什么颜色的小花朵?散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?、
(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。) 3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的?田野的风吹来，它怎么样?(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了?为什么说它像一片片雪花?(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来) (第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。) 4．举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球?为什么飞着飞着，又像一片片雪花?你觉得散文听起来怎么样?为什么很优美呢?帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。 (大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。) 5．提出问题，教师和幼儿一起讨论：春天除了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了?阳光照在上面，花怎么样?春风吹过，它会怎样?像什么?如果春雨打在花上，花儿会怎么样?手摸上去、蜜蜂飞来呢? 启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰当的词语进行描述。 (这些问题用于调动幼儿已有经验，扩展幼儿想象，为仿编活动作好准备。) 活动延伸
1．带领幼JLJP观察，观察后谈话：“你看到什么花儿也开放了，它们开着什么样的小花朵?”
2．在观察谈话的基础上，提出绘画要求，请幼儿画出自己最喜欢的花，在绘画中表现出它们的特征。 (幼儿语言的获得依赖于环境，幼儿语言的发展是与环境的交互作用的结果，观察活动是幼儿积累感性经验的过程，也是幼儿整理经验的好时机。) 活动二
1．提醒幼儿将自己的画拿出来，放在桌上。教师问：“你画 的什么花?它开在什么地方?”让幼儿逐一发言。
2．继续讨论：散文里说青草地上开着许多野花，我最喜欢雾公英，你该怎么说?教师根据幼儿绘画内容，引导幼儿模仿原散文的语言描述自己喜爱的花。
3．继续引导幼儿思考：你喜欢的这种花开的是什么颜色的花?让幼儿根据自己画面讲出：××花开着××颜色的花。
4．启发幼儿想象：蒲公英是多么有趣，你们喜爱的花可以怎么说?可以让幼儿学说×××多么××”的句式，将。有趣”更换成“美丽”可爱，等形容词。
5．进一步拓展话题：你画的时候，花儿好像在于什么?鼓励幼儿大胆想象，运用比喻句描述。 (在幼儿观察的基础上，让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。了解画面语言与口头语言的转换关系，让幼儿逐一谈谈自己的画面，使他们获得分享经验的机会。该活动的重要目的是帮助幼儿将自己的想法用散文语言表达出来。这个步骤也是一步一步的总的趋势是由简单到复杂，更换某词到说完整的句子，由句子到一段话。把握这个规律，教师的引导应当既有层次性．又有目的性，为每个幼儿提出在原有基础上的发展的台阶。教师要留给幼儿一些组织语言的时间，可采用自由仿编与小组仿编的形式，让幼儿操作、运用语言，以便他们在集体面前仿编时，对自己充满自信。) 6 ．鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。××上开着××花，我最喜欢××花。××花开着×色的花。多么××的××花。春风吹来，×x花好像在××××，阳光照着，××花好像××××，蜜蜂(小鸟)飞来，××花说××××××。散文的长短可因人而异，允许幼儿有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。 (这个环节不要求所有的幼儿都能达到。在教师把握难度可分出四个层次：一是只更换某些词汇；二是更换某个句子；三是在原散文的结构上，更换几个句式；四是有些幼儿对原散文砖语言结构的敏感性不够，如能叙述或描述一个句子、一段话也该予以鼓励。 7．请个别幼儿示范仿编，教师引导其他幼儿进行评价。
8．鼓励幼儿将自己编的散文讲给同伴和教师听。教师选择一两篇，带领幼儿一起配乐朗诵。 (教师通过引导幼儿讨论某幼儿的仿编，进行句式结构、运用词汇方面的指导，为幼儿的仿编活动提供了语言帮助。结束时，教师和幼儿一起朗诵新散文，分享成功的快乐。) 附作品：散文《蒲公英》
青草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。 多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛便在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来。
学前班春季学期语言课教案
（一）
课题：
过春节（儿歌） 目的
1、回忆过年的经历，理解儿歌的内容。
2、有节奏地朗诵儿歌，领略新年的快乐气氛。准备
1、幼儿入园期间，在教室里播放春天喜庆的音乐。
2、在教室最醒目的地方摆放或张贴一两件春节 装饰品、例如
春联、年画。 过程
1、由公历新年引出农历新年：每年的1月1日是公历的新年，又叫“元旦”，我国还有一个农历的新年叫“春节”。
2、谈话：你是怎样过春节的？启发幼儿说说自己家过春节的情形和当地过春节的习俗，如吃饺子、贴春联、放鞭炮、拜年、舞狮玩龙等。
3、学习儿歌《过春节》。
（1）教师有节奏地朗诵儿歌《过春节》。
（2）翻开语言课本第1页。引导幼儿朗诵儿歌。 （3）边念儿歌，边做动作。
（4）画一画，说一说。春节里你最喜欢吃和最喜欢玩的是什么？请你们把它们画在书中的空白处，再用它们说一段话。
5、组织幼儿玩游戏。
过春节 春节到，真热闹， 男女老少哈哈笑。 爷爷贴春联， 奶奶蒸年糕， 妈妈包饺子， 爸爸把地扫。 我穿新衣戴新帽， 恭喜恭喜春节好。
推荐第2篇：大班语言课,,教案
大班语言课教案
一、课题：我是低碳小卫士
二、执教者：
三、授课对象：大班
四、课前分析：根据大班小朋友已有的经验和认识，他们已经基本掌握了语言表达，交流的能力，但还需要进一步加强语言能力的锻炼。“低碳生活”是一个近两年新兴的名词，在班里进行一个关于“低碳生活”的记者社会调查活动，可以让小朋友们在增强环保，节约意识的同时，达到进一步锻炼语言能力的目的。
五、教学目标：
1、通过欣赏记者采访人们对低碳生活的看法的视频，使小朋友们
大致了解记者的工作，激发活动兴趣。
2、了解“低碳生活”，这一词语的意思，增强小朋友的节约环保意
识，将“低碳”运用到生活中。
3、通过记者扮演的活动，加强对语言能力的锻炼。
六、教学准备：记者采访人们对低碳生活的看法的视频、麦克风、利用饮料瓶盖做的风铃、利用易拉罐做的笔筒、小卫士奖章
七、教学重点难点：
重点：了解“低碳生活”的意义，增强节约环保意识
难点：将“低碳”运用到生活中
八、教学方法：讲授法侵入法问答法讨论法
九、教学过程：
1、拿出利用饮料瓶盖做的风铃，利用易拉罐做的笔筒，问小朋友
是什么材料做的？激发小朋友的兴趣，引导出什么是 “低碳生活”的问题？
2、带着问题看视频。
3、问小朋友“低碳生活”是什么，老师归纳总结
4、老师讲解记者的工作，分小组角色扮演小记者和民众，问“低
碳生活”是什么？你认为怎样做是“低碳生活”？等问题。
5、活动结束后，互相找朋友，互问朋友关于“低碳”的问题，不
懂的地方可以问其他小朋友或老师。
6、老师最后提问，总结。对表现优秀的学生颁发“小卫士奖章”
十、课后反思：低碳环保是这几年的热门话题，环保要从娃娃抓起，幼儿教育也应适当与时俱进。
十一、教学延伸：
1、让小朋友回去向爸爸妈妈或其他人讲述“低碳生活”
2、在家长带领下，利用废弃物做一样物品，下一节课带给老师和
其他小朋友参观，并试着讲解制作过程
3、可以后续开展，废物再利用的手工制作课
推荐第3篇：大班语言课教案
大班语言教案 ： 故事——月亮姑娘做衣裳
活动目的：
1.使幼儿知道月亮时圆时缺，引起幼儿观察月亮的兴趣。2.学习词：量、衣裳、可惜。 活动准备：
月亮不同时期的图片 实物投影仪 活动过程：
1.提问引起幼儿兴趣：在晴朗的晚上，天上回看见什么呢？（月亮、星星）月亮是什么形状的？
2.教：月亮姑娘她很爱美，一直都想穿上美丽的衣裳，可是怎么也没办法，小朋友想不想知道是怎么回事呢？
3.教师讲述故事《月亮姑娘做衣裳》，边讲边出示图片。4.在讲完以后，请小朋友想一想，为什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？（因为月亮每天都在变化，所以穿不上）
5.复述故事，听完以后讨论：小朋友有什么方法可以让月亮姑娘穿上美丽的衣裳呢？请小朋友开动脑筋想办法。
6.活动延伸：可以给小朋友讲一讲月亮为什么会有阴晴圆缺，太阳地球和月亮的关系又是什么样子的。（月亮其实是地球的一颗卫星，它围绕地球旋转，白天看不见它，因为太阳太亮了，晚上看不到太阳的时候才会看见它，它反射的是太阳光，有的时候地球的影子遮住了太阳光，所以我们看到的月亮时圆时缺。）
大班语言教案：月亮姑娘做衣裳
教学目标: 1.理解故事内容,进一步了解月亮的变化过程,知道月亮每天都在变化.2.学习故事中优美的语言,并根据故事展开丰富的想象.教学准备: 月亮变化图4张,衣裳图3张，纸,剪刀,胶水,蜡笔,记号笔等.教学过程: 1.谈话导入,引出月亮做衣裳的课题.(1)以猜谜语的形式导入活动.师:有时圆圆像个盘子,有时弯弯像只船,要问这个是什么?晚上抬头向天看.(月亮) (2)师:冬天到了,天气冷了,人们都穿上厚厚的衣服.月亮姑娘呀她也觉得很冷,想去做一件衣裳,那你们想想月亮姑娘该做什么样的衣裳呀? 幼儿讨论
2.结合图片,分段欣赏故事.(1) 教师讲述第一段
提问:a﹑哎呀,为什么裁缝师傅给她做的衣裳会穿不上呢?(因为她长胖了一点,好象弯弯的镰刀) b﹑那该怎么办呀? 幼儿回答。
（2）教师讲述第二段。
提问：a、这回裁缝师傅给她重新做的衣裳她能穿上吗？（不能）
b、唉！到底是怎么回事呀？（月亮姑娘又长胖了，弯弯的像小船） （3）教师讲述第三段。
提问：a、这回月亮姑娘能穿上新衣裳吗？（不能）为什么？（因为她又像一只圆盘子了）
b、裁缝师傅会不会再给她做衣裳了？（不会，因为她的身材量不准） c、为什么她的身材会量不准？（因为她每天都在变化）
师：今天我们学的这个故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我们接下来再完整欣赏一遍故事。
3.结合图片，完整欣赏故事。
提问：月亮姑娘是怎么变的？（引导幼儿学习月亮变化词句，如细细的、弯弯的像眉毛，好象弯弯的镰刀，弯弯的像小船，圆圆的像盘子。 4.给月亮姑娘做衣裳。
（1）师：原来月亮姑娘每天都在变化着，平时呢我们小朋友也可以观察一下月亮的变化。现在月亮姑娘还没有穿到合身的衣裳，晚上出来她会冷的呀！如果请你来当一回裁缝师傅，你会给月亮姑娘做一件什么样的衣裳？幼儿回答 （2）幼儿制作衣裳，教师指导。 （3）请幼儿介绍自己制作的衣裳。
大班语言教案：月亮姑娘做衣裳
目标：
1、理解故事内容，学习描述月亮变化的语句。
2、初步了解故事中比喻手法的运用。准备：
自制夜晚天空的背景图，月亮变化图。 过程：
1、以猜谜语的形式导入活动。
“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”
2、教师完整讲述故事一遍。
这个故事题目叫什么？故事里说了件什么事？
3、教师运用图片讲故事，帮助幼儿理解故事内容。（1） 月亮姑娘为什么要做衣裳？
（2） 月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳？ （3） 月亮姑娘她是怎么变的呢？
4、教师利用教具再次讲述故事。
月亮姑娘是怎么样变化的？（引导幼儿学习月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。好像弯弯的镰刀等。）
5、向幼儿介绍故事中的比喻手法。
（1） 故事里把月亮姑娘比作什么？这样的比喻好听吗？好在哪里？
（2） 你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？启发幼儿晚上观察月亮的变化并用图画作记录。
附：故事 夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好象小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿好象弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘那样，吃了一惊：“啊，你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉！你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只虽顺晚上才悄悄地露面。
大班语言教案：有趣的象形字
活动目标：
1、乐意参与阅读活动，对文字产生兴趣。
2、通过阅读图片和象形字卡，了解象形字的特征。
3、能细致观察并进行大胆地猜想与讲述。
活动准备：
1、象形字演变图一份，象形字卡、汉字卡。
2、象形字组合图画一幅。
3、动画片《36个字》。
活动过程：
一、观察组合图，导入活动。
1、师：老师今天带来了一幅有趣的画，你从画里看到了什么？请你用一句完整的话告诉大家。
2、小朋友观察得非常仔细，在这幅画里还藏着一个小秘密，你想知道吗？那请仔细听在结尾爸爸说了一句什么话？记好了告诉我，让我们一起来看动画片吧！
二、观看动画片，激发对象形字的兴趣。
1、请问你在动画片里看到了什么？
2、动画片里爸爸画了一个太阳，小朋友说了什么？
3、爸爸在故事的结尾说了一句什么话？（咱们的祖先就是这样创造了象形字）这些看上去象图的东西其实是古代的象形字。
三、分组观察并讨论象形字，了解象形字的特征。
1、观察象形字卡，互相交流、大胆猜想（教师引导幼儿阅读字卡，并能讲述理由）今天，老师给你们带来了很多象形字，请你们来猜一猜它是什么字？你是怎么猜到的？
2、小结象形字的特征。
刚才我们认识了许多象形字，看这个\"象\"字，这是长长的鼻子，四条腿，就像大象一样，所以它就是象字，那请你们想一想古代人是怎样造出象形字的呢？
小结：古时候的人就是照着事物的样子画下来形成了象形字。
四、观察象形字演变图，比较汉字与象形字的不同。
1、出示现代汉字\"日\"，问幼儿这是什么字？
2、出示象形字\"日\"，告诉幼儿这是汉字\"日\"的象形字朋友，让幼儿比较两个字哪里不一样？
3、小结：古代象形文字是圆圆的，而现在的汉字变成方方的，我们叫它方正字，象形文字经过很多年的演变变成现在的汉字，它更加清楚、简单，便于人们交流和书写了。
五、游戏--找朋友。
1、每个小朋友手上拿一个现代汉字，请小朋友找到它的象形字朋友。
2、小朋友都帮汉字找了象形字朋友，我们来一起看看找对了吗？
六、再次观察象形字图，结束活动。
1、动画导入：
师：小朋友们好，今天认识大家我真高兴，我给大家带来一件特别的礼物，那就是动画片《三十六个字》。
2、出示图片象形字：
师：嘘，闭上眼睛我数到3小朋友才可以睁开眼睛。
1、
2、3睁开眼睛吧，瞧，谁来到了我们的黑板上。
师：你怎么看出是月亮？这是什么？（乌龟）你怎么看出来的？
老师小结：古时候人们就用这些图案来表示月亮、太阳„„这些图案就是象形字。 大班语言课教案——《颠倒歌》
活动目标：
1、感受语言的节奏韵律，并且学会这首《颠倒歌》。
2、让幼儿了解《颠倒歌》“故错”的手法，也就是说把事物的特征往反方向说；并借此首《颠倒歌》让幼儿了解动物的主要特征。
3、感受《颠倒歌》所带来的快乐，并让幼儿尝试仿编颠倒歌。活动准备：
1、颠倒歌中涉及到的动物的图片，主要特征部位要可以分开的（如兔子的尾巴和身体，松鼠的尾巴和身体等）。
2、节奏轻松活泼的磁带。活动过程：
1、导入：
老师：今天老师带来一幅奇怪的画，现在请小朋友开动小脑筋，帮老师找出图片中奇怪的地方，好吗？
2、出示图片，让幼儿找出图片上奇怪的地方。（请两到三个小朋友简单说一下，引起他们的兴趣。）
3、引出歌词：
老师：其实呀这幅图画还有好听好玩的歌呢！小朋友们想听吗？
4、老师边指着图片边说出歌词（同时配上轻松活泼的背景音乐），并让幼儿说出歌词的乐趣，了解颠倒歌的特点：
老师：老师刚才在说歌词的时候，发现呀有几个小朋友在笑，那能不能告诉老师和其他小朋友你们在笑什么啊？让我们也分享分享你们的快乐啊！
幼儿：兔子应该是短尾巴的，但这里却说它是长尾巴了；松鼠应该是长尾巴的，兔子才是短尾巴的。 „„
老师：小朋友们真聪明！说得真好！其实啊颠倒歌就是把事物的特征往反发向说。像刚刚小朋友说的，兔子的尾巴应该是短的，但是在刚才的颠倒歌里却把它说成是长的了！
5、引出完整的《颠倒歌》请幼儿欣赏，并让幼儿学习《颠倒歌》。
老师：刚才我们一起分享了歌词的快乐，那小朋友们想不想学习这首颠倒歌啊？ （老师带领幼儿学习两到三遍颠倒歌，让幼儿尝试自己说出来，老师从旁适时提醒。） 活动迁移：
6、让幼儿将图片上颠倒的地方重新组合，使其符合事物本身的特征。
老师：前面我们小朋友都找出了图片上颠倒的地方，那有哪位小朋友可以帮老师重新组合一下，让它们跟我们在平时生活中看到的一样啊？
7、让幼儿尝试仿编歌词，但不做进一步学习
老师：小朋友们，颠倒歌好玩吗？那想不想开动自己的小脑筋，也来编一编歌词啊？ 幼儿：想！
老师：其实啊我们就可以根据图片上小动物的特征来编啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵长，那我们就可以这样编啊“小松鼠耳朵长，爱吃萝卜和白菜；小兔子耳朵短，见了松子笑哈哈”。
延伸： 让幼儿学会观察，善于观察身边事物的特点。
老师：今天小朋友的眼睛真厉害！把颠倒歌里的错误都找出来了！看来我们小朋友观察得真仔细！以后我们小朋友也要善于利用自己的小眼睛来观察事物哦！
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希望幼儿园
卢玉凤
中班语言课《狐狸种菜》 活动目标：
1、初步了解蔬菜部位与食用关系。
2、理解故事内容及兔子和狐狸的对话。
3,知道蔬菜中含有各种营养，教育幼儿不要挑食。 活动目标：
1、初步了解蔬菜部位与食用关系。
2、理解故事内容及兔子和狐狸的对话。
活动准备：
幼儿用书、故事纸偶：狐狸、兔子 故事DVD、蔬菜图片 活动过程：
一、热身环节：随音乐进入教室
导入环节：出示狐狸和兔子的纸偶，狐狸和兔子都要去种菜，猜猜会发生什么事？谁 种的菜会更好呢？
学习环节：
1、看幻灯片讲故事，介绍各种蔬菜 及该吃那个部位 ，
2，讲后 教师提问：----第一次种菜是狐狸是怎么说的？它要蔬菜的那部分？（地面上） 兔子是 怎么做的？最后采收时，狐狸得到了什么？-----第二次种菜时，狐狸是怎么说的？它要蔬菜的那部分？（地面下）兔子又是怎么做的？最后采收时，狐狸得到了什么？
-----第三次种菜时，狐狸是怎么说的？它蔬菜的那部分？（叶子和根）兔子又是怎么做的？最后采收时，狐狸得到了什么？
3、欣赏蔬菜实物，集体讨论-----故事里，你喜欢谁？为什么？-----红萝卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃？----除了红萝卜、菠菜、玉米，你还分别知道哪些吃根、茎、叶的蔬菜。
四、结束部分：带领幼儿用橡皮泥做各种蔬菜
推荐第5篇：幼儿园语言课教案（整理）
幼儿园语言课教案
《春天的电话》
中班 活动目标：
1．感知童话故事，理解故事内容，并学习小动物之间的对话，提高语言表达能力。
２．发现小动物之间打电话的顺序及电话号码的规律。
３．积极参加角色扮演，体验同伴间互相关心的心情和热爱大自然的情感。 活动重点：学习故事中角色的对话，并能分角色进行表演。 活动难点：能发现故事中电话号码的排列规律。 活动准备：
１．《春天的电话》课件；２．数字卡片1-5；３．小熊房子图片；4．小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐狸、小黑熊手偶若干。 活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
１．引导幼儿感受、表达春天来了，并说一说周围事物的变化。
师小结：春天来了，大树发芽了，花儿开放了，树上的雪和河里的冰都融化了，燕子也从南方飞回来了。
２．由春雷声引出故事，鼓励幼儿想象小熊会看到什么、会做些什么？
二、完整欣赏故事（看课件），感知故事内容并讨论。
１．故事里有哪些小动物？
２．小黑熊用什么办法告诉小松鼠春天来了？
３．你还听到谁打电话了？说了些什么？（此问题较大，幼儿可根据自身发展水平，回答内容可多可少，语句可长可短）
三、分段讲述故事（借助ＰＰＴ动画），引导幼儿理解故事内容。
１．讲述故事第一段。
提问：（１）小黑熊给谁打了电话？小松鼠的电话号码是多少？小黑熊对小松鼠说了什么？
（２）为什么小黑熊要告诉小松鼠说树上的雪融化了？小松鼠最喜欢在哪里玩呀？ 注：师幼先共同学说小熊的话，再请男小朋友学说一遍，最后师幼边操作活动图片边一起讲述此段故事。
２．讲述故事第二段。
提问：小松鼠把春天来了的消息告诉了谁呢？小白兔的电话号码是多少？（请幼儿说说小白兔家的电话号码和小松鼠家的有什么不同，感受数字变化排列顺序的有趣现象。）小松鼠对小白兔说了什么呢？（幼儿讲述并说明理由）
注：师幼先共同学说松鼠的话，再请女小朋友学说一遍，然后请一名幼儿复述此段故事（老师随之边操作活动图片），最后请全体幼儿共同复述此段故事。
３．讲述故事第三段。
提问：小白兔听完电话后心里会怎么样？他也想到了给好朋友小花蛇打电话，猜猜小花蛇家的电话号码是什么？小白兔会对小花蛇说什么？（幼儿讲述并说明理由）
注：先请一幼儿学说小白兔的话，然后全体幼儿齐学说小白兔的话，最后师幼边操作活动图片边一起讲述此儿段故事。
４．讲述故事第四段。
提问：小花蛇也拿起电话，他会给谁打电话呢？猜猜小狐狸家的电话号码是什么？他会对小狐狸说什么呢？（幼儿讲述并说明理由）
注：先请一幼儿学说小白兔的话，然后男、女幼儿分别学说小白兔的话，随后请一名幼儿复述此段故事（老师随之边操作活动图片），最后请全体幼儿共同复述此段故事内容。
5．讲述故事第五段。
提问：小狐狸接到电话会怎样做？他会打给哪个好朋友？猜猜小熊家的电话号码是多少？他会对小熊说什么？
注：先请幼儿一起学说小狐狸的话，然后请一名幼儿复述此段故事（老师随之边操作活动图片），最后请全体幼儿共同复述此段故事内容。
６．讲述故事最后一段。
提问：小动物接到电话后，知道春天来了，他们会怎么做呢？是谁第一个打电话告诉小动物春天来了？小动物会对小黑熊说什么呢？小黑熊听到后是怎么 做的？（学习害羞的样子）
四．教师小结，对幼儿渗透德育教育。
你喜欢故事里的小动物吗？为什么？说说你做过哪些关心、帮助别人的事情？你以后还会怎样关心、帮助同伴？
五．活动延伸。
听了这个故事后，幼儿不仅感受到了小动物之间的关爱之情，也从故事角色对话中感受到了春天的美丽气息。请幼儿拿出画笔，把美丽的春天画出来，相互交换绘画作品，感受同伴间的关爱。
附教材：
春天的电话
轰隆隆，打雷了„„
睡了一个冬天的小熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户，往外一看：“啊，原来是春天来了！”它连忙拿起电话，得儿得儿拨电话号码——1，2，3，4，5“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化，快出来玩玩吧！”
小松鼠听了电话，也得儿得儿地拨电话号码——２、３、４、５、１，“喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧！”
小白兔听了电话，也得儿得儿拨电话号码——３、４、５、１、２“喂小花蛇吗？春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧！”
小花蛇听了电话也得儿得儿拨号码——４、５、１、２、３。“喂，小狐狸吗？春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！”
小狐狸听了电话，也得儿得儿拨号码——５、１、２、３、４，“喂，小熊吗？春天来了，山上的花开了，快出来采花吧１”
小熊听了电话，高高兴兴来到外边，看见大伙儿全出来了。它碰见了小狐狸，说：“谢谢你，给我打电话，告诉我春天来了。”小狐狸指着小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指着小松鼠，都说：“是它打电话给我的，应该谢谢它。”小松鼠指指小熊说：“我们应该谢谢小熊，是它第一个给我打电话的！”小熊，连忙把两只大手捂住脸，连声说：“不用谢，不用谢。”
推荐第6篇：小学语言交际课教学设计
小学语言交际课教学设计
第三册
一、自我介绍
1、我的样子
2、我的爱好
3、我的同学
二、提问与采访
4、问讯
5、请教
6、了解性采访
三、答题与对话
7、问讯简答
8、围绕\"字\"的答题
9、了解性被访
四、信息交流
10、简讯
11、采访交流
12、谁最好
五、接待与探望
13、祝贺
14、客人来访
六、讨论与演讲
15、大组讨论
16、编童话
17、转告
一、自我介绍
1、我的样子 教学目标：
1、介绍我的姓名、年龄、身高、体重、样子、喜爱什么和不喜爱什么？
2、学会有条理、清楚地介绍情况。教学设计：
一、板题激趣：板书：
1、我的样子，你觉得你的样子怎样。
二、提出要求：介绍样子及自己的喜爱，要求有条理、清楚地介绍。
三、指导说的内容：姓名、年龄、身高、体重、样子、喜爱（学生发言，老师归纳）
四、同桌练说。
五、全班试说评议。评议：条理清楚
我叫什么人，几岁，在什么学校几年级几班读书，身高多少，体重，胖瘦……我喜爱什么，我不喜爱什么，因为……小结句。
六、提高要求示范说。描述爱好，说明理由。
七、作业：把这段话写下来。
2、我的爱好 教学目标：
1、介绍自己的爱好，（通过具体事例）并有条理说清原因。
2、进一步学会有条理清楚地介绍情况。教学设计：
一、检查板题：
1、指名说“我的样子”回顾方法。
二、提出要求：通过具体事例具体说明自己的爱好、原因。
三、读介绍，指导说的内容：
介绍我喜爱什么，怎样喜爱，什么道理。（学生发言，老师归纳）
四、同桌试说。
五、全班试说评议。
我喜爱什么，对什么我感到……有一次……因为……
六、抽查练说评分。
七、作业：把你的介绍说给亲戚听，让人了解你。
3、我的同学 教学目标：
1、介绍班级里同学的情况，学习介绍我的样子、爱好，说好同学的样子及爱好特点。
2、有条理地清楚地介绍同学的情况。教学设计：
一、复习入题
1、检查“我”说清我的样子、爱好。
2、回顾方法，基本情况及喜爱依次介绍。
二、明确目标
介绍同学的样子及同学的特点。
三、指导说的内容：
1、提问归纳
姓名、年龄、身高、体重、样子、喜爱。
2、读例子，归纳方法。
方小兰是我班上一位活泼的女同学，今年十岁，她圆圆的脸蛋上闪着一双眼溜溜的眼睛，一笑起来，嘴边就露出两个深深的酒窝。穿着白白的短袖衬衣，淡紫色的花裙子，头上扎着朱红色的蝴蝶结胸前飘动着鲜艳的红领巾，脚上穿着粉红的袜子和白面黑底的皮鞋，她爱跳舞，学校的联欢会常常出现她的身影。
样子：脸、眼、衣着
四、同桌互说
五、全班试说评议
我的同学×××今年×岁，她长得……她特别喜爱××。
六、抽查练说评分
七、作业：讲给爸妈听，叫他给打分。
二、提问与采访
4、问讯 教学目标：
1、学习问讯的主要方法，正确运用“怎么样”，“哪里”“什么”疑问词。
2、能正确用一段话表达自己讯问的内容。
3、进行礼貌教育。教学设计：
一、示题激趣。
1、示题、提问。提问有什么好处？
2、启发谈话，学会提问好处多，会提问的人才会学习，讲科学家小时候提问的故事。
二、学习提问使用的疑问词。
1、什么？是什么？说什么？干什么？练问。
2、怎么样？长得怎么样？跳得怎么样？练问。
3、为什么？笔为什么能写字？练问。
三、出示实物，看看能提多少问题。
出示一支圆珠笔：①这是什么笔？②这支笔在哪里买的？③怎样使用圆珠笔写字？④圆珠笔是怎样发明的？⑤圆珠笔为什么能写出字来？等等。
四、出示挂图 （问路）
1、根据示例，同桌互问：兰兰要去“白马石刻公园”，可是不知道怎么走，该怎样去问路？
2、全班表现，总结方法： ⑴有礼貌地打招呼； ⑵把问的内容讲清楚； ⑶别人告诉你后要表示感谢。
注意点：态度热情，语气亲切；仔细倾听；耐心告诉，清楚明白。
五、全班表演。
六、拓展练习：张小雨去超市买文具他怎么跟售货员阿姨对话。
七、作业：
1、在回家时，试着向别人问讯，看别人对你态度怎样。
2、去商店习文具，作一次实践练习，看看你学会了没有。
⒌请 教 教学目标：
1、学习请教的主要方法，正确运用“请问”，“谢谢”等礼貌用语。
2、能正确用一段话表达自己请教的内容。
3、进行礼貌和虚心学习的教育。教学过程：
一、导入，\"三人行必有我师\"，在生活中，我们总会遇到这样那样的问题。这时，我们就必须向人来寻求帮助，从而提高自己的能力，今天，我们就来学习如何向人请教。
二、示例：请两个同学表现一下 先请看别人是如何请教的。
李明：劳驾，可以请教你一个问题吗？ 王新：当然可以，请说吧！
李明：王新，\"春意盎然\"中的第三个字我不认识，你能告诉我吗？
ɑng 王新：哦，它读\"盎\"，是充满的意思。
李明：谢谢，整个词语是什么意思呢？你也能告诉我吗？
王新：没问题呀，就是春天来了，春意很浓的样子呀！
李明：谢谢你王新，你真行，今天又学到了新的知识，多亏你呀！ 王新：不客气，以后有问题还可来找我。 李明：好的，再见，谢谢你的帮助。 王新：再见。
三、组织讨论：
看了上面的对话，当你向别人提问时，要注意些什么？ 小提示：从开头、过程、结束考虑。 小窍门：想想开头还可以怎么说？
四、揭示方法：
1、请教要诚恳，有礼貌，用上文明语言。
2、请教要征求别人意见，同意后再请教。
3、请教表达要清楚，让人明白你的意思。
4、请教结束要表示感谢，并与人再见。
五、组织学生同桌训练：
1、示题：李春燕在背诵古诗，想请奶奶把电视的声音调小一点儿。她该怎么说？有句诗不懂，怎么向别人请教？在小组里练一练。
2、扮角色表演。
3、全班表演，评出表演之星。
六、作业：回家向爸爸妈妈请教一次。
6、了解性采访 教学目标：
1、掌握了解性采访的方法，运用“谁”“什么”“怎么样”，以达到了解性目的。
2、运用一连串的问句进行了解。
3、培养礼貌交往对话的好习惯。教学设计：
一、板题激趣：什么叫了解性采访？采访是通过面对面的谈话来了解对方的情况，那么，要了解什么情况呢？
一般来说，了解性采访内容为①人物②时间③地点④事情。这四点我们把它称作了解的基本“四要素”。
二、学样懂法
1、读文想想人家是如何采访的？
2、全班交流：⑴小记者想了解什么情况？⑵了解性采访应怎么进行？
3、归纳方法：自我介绍、说明要求、进行了解、表示感谢。
三、拓展训练：
1、想一想：还能提出什么问题，同桌互相采访提问一下，相互交流一下。
四、学习展示：请你了解一下，采访你班的同学，了解他们将来长大了干什么。
五、作业：采访班级中的文明学生、进步学生，了解他们在校的各样表现，认真学习的。
三、答题与被访
7、问讯简答 教学目标：
1、复习问讯方法，掌握答题的方法。
2、能运用一段话正确地回答，培养对话的交往能力。教学设计：
一、复习提问的方法：
提问时所运用的疑问词：是什么？怎么样？干什么？为什么？在哪里？等。
二、如何来回答这些问题呢？
这是什么笔？（这是圆珠笔）这笔是哪儿来的？（这支圆珠笔是我爸爸买给我的）这支圆珠笔有几种颜色？（有两种颜色）……
要求回答问题要完整响亮。
三、出示问路图。
1、试说：先请一生来问路：小朋友，请问到新华书店怎么走？ 回答：新华书店往……走。
2、讨论回答的方法和要求；
⑴态度热情，语气亲切。⑵倾听要仔细，听清别人的问话。⑶回答要诚恳，要清楚。⑷别人表示感谢，要有礼貌。
四、组织训练：
1、同桌练说：根据下面的情况该怎么说和答：一位农民在汽车站向你询问青阳镇人民政府该怎么走，同学互说。
2、全班交流。
五、作业：请个小朋友帮忙，进行问讯对答练习。
8、围绕“字”的答问
教学目标：
1、掌握对汉字基本质疑的回答方法。
2、能运用从音、形、义不同角度回答问题。
3、进一步培养对话交往能力。教学设计：
一、复习
对汉字的基本质疑方法：从音、形、义三方面提问。
二、示例总结解字方法。
1、示例：⑴“蜻”这个字读什么音？声母是什么？韵母是什么？⑵这个字什么结构？它的笔顺规则是什么？你是怎样记住它的？共几画？偏旁部首是什么？⑶给它组词、造句，说说它是什么意思。为什么要用这个偏旁？
2、试答评议：（要求回答问题完整、清楚。）
3、交流归纳方法：⑴说清来龙去脉。⑵态度要谦虚，注意用好开头语：我来说说我的看法。⑶结束语：不一定对，请批评指正。
三、同桌互问互答，培养对话交往能力。
1、根据下面的指定的字，请同桌互相提问对答训练。延、席、遇、腰、贵。
2、全班交流，评议识字大王。
四、作业：预习生字请爸妈提问，你回答，再请爸妈纠正。
9、了解性简答 教学目标：
1、掌握了解性简答的方法。
2、通过一段话介绍所了解的内容的时间、事情、地点、人物。
3、培养对话中的礼貌习惯。教学设计：
一、板题揭趣。
我们学习过一般采访的方法，谁知道采访的四要素是什么？复习提问的方式。
二、在采访时应注意哪些礼节问题。
1、开场白：“请问，……”“能否打扰一下？”“能问你几个问题吗？”“能耽误你一会儿时间吗？”
答：“好的，没关系”，“请问吧”。
2、结束语：“谢谢你的合作”，“谢谢你的配合”，“再见”。答：“不用谢”，“再见”。
三、同桌进行指定内容进行采访练习，注意运用礼貌语言。
1、出示题目：根据下面内容请采访小组内的干部，组内开展评议。⑴目前你小队有什么优势，还存在什么什么问题？ ⑵你通过什么办法把你的小队建设好？
2、交流体会，归纳方法：①表示欢迎。②照实回答，不清楚的，不必告诉别人的要委婉拒答。③有礼貌结束谈话。
四、作业：
1、采访作业的学习积极分子。
2、采访你班的运动员。
回答时应注意说话具体、清楚、明白。
四、信息交流
10、简讯 教学目标：
1、在一年级一句话见闻的基础上掌握听到的和看到的用简要的语句表达的方法。
2、用简洁的语句表达自己的见闻。
3、进行关心国内外大事的教育。教学设计：
一、激趣揭题。
1、解题：简讯就是简要报道或报告新闻、信息及事件。简讯要讲清四要素，也就是时间、地点、人物和事件。在说的过程中要注意语句通顺简洁，事件要有意义。
二、读新闻说说新闻的要求是什么？
1、读新闻：⑶
⑴在“红军长征”故事比赛中，××班的×××在低年级组荣获第一名。 ⑵几月几日，在锡澄公路上，发生了一起交通事故，伤亡情况如何……
2、说要求：
⑴要求说清四要素：时、地、人、事。 ⑵语句通顺又简洁。
⑶事情要有意义。
三、信息交流，总结说新闻体会。
1、小组、全班交流新闻。
2、谈说新闻体会，总结说新闻方法： ⑴应该是最近发生的真实的事情。
⑵应具有一定影响和教育意义的事情。
⑶应是亲自所见的事情或经过了解和调查证实的事情。
四、作业：
请听（看）新闻摘写简讯向同学们家长报告，参加班级信息交流会。
-14- 教学目标：
11、采访交流
1、掌握把采访中了解的内容用简要的语句表达的方法。
2、正确地用简要语句阐述采访的内容，培养大胆发言的习惯。教学设计：
一、示例掌握评价方法：
1、请读下面的采访情况，请作一评价：
王明，是二（1）班的班干部，11月份被评为文明学生，最近以来我采访他的同学，一致认为他热爱学习，成绩有了很大提高，其他小朋友学习上有了困难，也总是能帮助他们。作为班干部，他又经常为班级干这干那，因此，他被同学们评为文明生，希望大家向他学习，在全校掀起争创文明生的热潮。
2、组织评价，归纳方法：
（1）介绍人物清楚明白。（2）采访内容概括成几个方面。 （3）要提出希望和要求。⑷大胆发言，语句简洁清楚。
二、组织采访交流会
1、小组交流，评选代表；
2、全班交流，组织评议。
三、作业：写采访稿，说给爸爸听，请他提意见。
12、小小售货员 教学目标：
1、掌握当售货员的一般介绍商品的方法。
2、运用一段话清楚地介绍物品，做到说话清楚，注意文明礼貌。教学设计：
一、启发谈话，激趣。
今天这节课我们就来学习当一回小小售货员。学会如何购物和推荐商品，培养我们的消费意识，掌握购物的本领。
二、介绍自己的文具盒。
1、看图中的售货员阿姨应该怎样向顾客介绍文具盒的。
售货员向顾客介绍物品注意语言要简洁、明了、吸引人，对待顾客要热情、耐心、有礼貌。
2、讨论介绍方法：请按出示句式：……的种类可多了，有……，有……，有……，还有……，……。自练。
3、学生看着自己文具盒同桌练说
4、同桌分角色扮演售货员和顾客。
三、拓展训练：
1、创设商店情景，推派代表进行表演。
2、组织评价，最后评出最佳售货员。
3、读儿歌：售货员，真热情，百拿不厌有耐心。介绍物品真周到，简洁明了吸引人。我也来当售货员，学会交际有本领。
四、作业：到超市去购物或到红领巾小商店支当售货员进行实践训练。
五、接待与慰问
13、祝贺 教学目标：
1、掌握祝贺的方法。
2、进一步掌握祝贺的礼貌，做到祝贺用词得体，给人以鼓舞。教学设计：
一、激题揭题
“生活每天都是新的。”在我们周围，每天都发生着许多新鲜事、喜事，看，有同学考了满分，有同学当上了班长，有同学生日，有同学搬家了……遇到这样的事，你总得也表示祝贺一下吧？导入课题。
二、学习方法
1、示例：王兰当上了班长，李响这样祝贺。
李响：王兰，恭喜你当上了班委，我真为你感到高兴！ 王兰：谢谢。
李响：这都是你自己努力的结果，希望你再接再厉，我相信你一定会干得很出色！ 王兰：你真好！我一定会努力的。
2、想想：⑴祝贺时应注意些什么？ ① 目的要明确
② 言辞不夸大
③ 希望要恳切
⑵向人祝贺时应说些什么？
①祝贺时说清为什么祝贺，自己感怎样？ ②表明自己学习的态度，也可提出自己的希望。
三、实践尝试：根据下面情况说说祝贺词。
1、小强在运动会上获得100米冠军。
2、叔叔家造了新房。
3、表哥考上了南京大学。
四、小组训练，进行考评
小组内说说自已的喜事，相互祝贺，评评谁说得好。
五、作业：
回家把祝贺的话制成一张贺卡。
14、客人来访 教学目标：
1、掌握客人的来访的接待方法。
2、进行礼貌教育，进一步掌握接待来访的礼貌和对话方法，提高表达能力。教学设计：
一、激题。
我们经常到亲戚家去做客，也经常有客人或同学到家来玩。当你的同学到你家时，你经常使用以下礼貌用语吗？你是如何接待他的？
二、学习方法
1、说说各自接待客人的方法。
2、学会礼貌用语。
①快请进，随便坐，别客气。 ②请喝茶，请吃些水果吧。 ③你喜欢玩飞机吗？我们一起去玩。 ④你要看电视吗？我们一起看。 学生跟着练习说，同桌对说。
三、情境表演，学生评价。
1、小组交流，评选代表；
2、全班交流，组织评议。
四、作业：在星期天同学之间来个互访。
15、探望生病同学 教学目标：
1、掌握探望生病同学的方法。
2、能用自己的话，正确地对同学进行慰问。教学过程：
一、导入激趣：
1、导语：小朋友，你曾经去探望过有病的同学和亲人吗？谁生病了？你是到哪里探望的？你想学这个本领吗？
2、板题，解题：探望是为了什么？了解病情、慰问同学、帮助同学、让同学安心养病。
二、看图答题：
1、看图想题：李晓燕同学生病了。丁大勇打算去医院看望她。同座的王小娅有事不能去，委托丁大勇代向李晓燕表示问候。想一想，丁大勇见到生病同学应说些什么？
2、探望同学也有诀窍，请你回答下面的问题： （1）探望同学时你带了些什么？
（2）探望同学时，你说了些什么？⑶临走时，你对同学说了些什么？
3、讨论探望有病的同学时要注意什么？
三、实践训练：
1、请你先按上面要求同桌进行探望练习。
评议标准：看谁表演最好并在上面的“□”中对一对，你哪几条做到了，以后自己在实践中试一试，你肯定会做得更好。
2、小组交流，评选代表；
3、全班交流，组织评议。
四、实践作业：
你和同学或家人一起去探望一下生病的长辈，用上你学到的本领。
六、讨论与讲演
16、大组讨论 教学目标：
1、掌握大组讨论发言的方法。
2、能用自己的话，正确地对问题提出看法。教学设计：
一、揭题讨论：
1、揭题：大组讨论：组织全班或两个小组以上的讨论。
2、讨论注意点：
⑴选好组长；⑵组长组织纪律及讨论要点；⑶讨论时先围绕题目，提出问题，再逐个提出自己的看法、观点。
二、围绕“今日事，今日毕”组织进行全班讨论，请班长主持。
1、班长提出讨论问题：
⑴“今日事，今日毕”是什么意思？
⑵为什么要“今日事，今日毕”？ ⑶如何做到“今日事，今日毕”？
2、提出要求：小组代表进行小组讨论汇报。
3、小组长汇报。
4、师生共同评价，总结小组讨论汇报方法： ⑴学会说开场白：我们小组通过讨论，一致认为…… ⑵其他同学可以补充：对不起，我再补充一点……
三、试一试：围绕“压岁钱怎么化？”讨论。
四、作业：讨论“我打算怎样过好寒假”。
17、编童话 教学目标：
1、掌握看图编童话的方法。
2、能简要用四素句说明童话的内容，能用一段话讲童话的内容。教学设计：
一、激发兴趣，揭示课题。
小朋友喜欢童话故事吗？你看过、听过哪些童话故事？今天我们试着来编一编童话故事。
二、看图编故事。
1、（出示图片）共有几幅图？主要人物是谁（小猴）。
2、小猴干什么事？（小猴过生日 ）
3、别人干什么？①蜜蜂送什么？（蜂蜜） ②蚕姑娘送什么？（丝绸） ③小老鼠送什么？（水蜜桃） ⒋他们怎样对话的？
⒌为什么小猴不接受小老鼠的礼物？
4、把图的内容连起来完成一个故事。
三、想一想：森林里还有谁来送礼物？仿照《小猴过生日》编个童话。今天，是 五周岁生日，森林里张灯结彩，非常热闹。
送来了
的
，小猴子说：“ 。”
送来了 的 ， 说：“ 。”
送来了 的 ， 说：“ ，可是，我不接受你的礼物。”
四、作业：请把你编的童话讲给小朋友听。
七、应用文
18、转告 教学目标：
1、掌握请人转告的方法。
2、运用简要的语句请人转告自己想告诉亲人的话。教学设计：
一、复习旧知。
1、我们学过“留言条”，回忆一下在什么情况下要写“留言条”？
2、“留言条”应写些什么内容？
二、引入新知。
1、请别人转告应注意些什么？ ①礼貌；②把事情说清楚，简洁明了。
2、请你的邻居或同学告诉你的爸爸妈妈，你要在学校开展一个活动，迟些回家，先自由说，再指名说，最后评讲。
三、创设情景，小组互说。
四、全班交流，同学评议。
五、作业：请把老师今天嘱咐的事转告给家长听。
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小学语文评课
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓很美的写景散文，指导学生美美地读课文是教学本文的重点。听了罗老师的课，总感觉很轻松，她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我们学习的。总的给我的感觉有以下四点：
1、读中有悟学中指导
正确、流利、有感情地朗读课文，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。在读中悟情，在读中明理，在读中得法。当学生读着读着，就自然而然点起头，露出笑容来，不用老师多讲，就把课文读得美美的，我们着实感受到“文贵自得，熟读自悟”所带来的喜人效果。在这节课中，罗老师正是把读惯穿于整个教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。而随机地进行点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感情，如这一句：“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”老师用柔美深情的语调读，学生一下子就明白像这样的句子该怎样读，同时也理解了它的意思：秋天是在我们不知不觉中悄悄地来到我们身边的。
2、民主平等营造和谐氛围
课堂教学中体现了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习氛围。课堂上没有喝斥、没有讥讽、没有批评，有的只是老师那始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神。学生因为有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。“你读得真好，小朋友们都想来试一试，老师也想来读一读”。一句话，一下子拉近了学生与学生；老师与学生的距离。心理（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）学研究表明：人在轻松、和谐的环境里，思维才能表现得最活跃。在课堂教学中，老师能及时关注学生的学习反馈，如一学生把“扇哪扇哪”的“扇”音节读错了，老师范读了一遍，马上说：“我相信你会读的，再读一遍”一句鼓励的话语，消除了学生的紧张心理，如此一来，学生不会因为怕出错而产生畏缩，影响今后课堂上的表现了。
3、重视语言积累运用
丰富语言积累和运用，成为语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式；品读好词佳句也是一种积累形式。如“红红的枫叶飘哇，飘哇，邮来了秋天的凉爽”等句子，学生细细地品读着，仿佛感觉真的很凉爽。罗老师在注意语言积累的同时，也注意了引导学生运用已学过的好词佳句，比如：引导学生用一个词来概括颜色多种多样的菊花，学生说了很多：五颜六色 五光十色 色彩斑斓…… 。讲到秋天悄悄地来到我们身边，学生说道：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
4、图文结合注重语言训练
在阅读教学法中，突出语言文字训练是很必要的。罗老师不仅注意让学生反复读书，还重视培养学生有条理的说话能力。例如：在导入课文时，让学生说一说自己搜集秋天景色的图片，在每段课文出示前，老师首先出示相关的图片，让学生看图说说看到了什么，然后再让学生看看课文是怎样写的，读读课文上的句子，体会意思，这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。
众所周知，识字是阅读的基础，识字的多少、快慢，直接关系到读写，特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。郭老师在教学《恐龙的灭绝》时，充分体现了识字与阅读的有机结合，做到了阅读中不忘识字的积累，下面就郭老师的这堂课，谈谈本人的一些看法。
一、合理运用形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，引导学生进入情境中识字，充分激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率
现代化的教学手段可以变抽象为具体、变静止为活动、变枯燥为生动，如果运用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生的学习积极性，提高教学效率。在揭题时，为了让这远古的恐龙时代，真切的出现在学生面前，郭老师通过视频动画，一下子让这庞大的恐龙鲜活起来，使学生很快地进入了课文的情境，激起去探求恐龙为什么会灭绝的兴趣。
二、通过多种途径，采用多种形式识字，识字教学体现了一定的层次性
丰富多彩的教学活动，能调动学生的学习兴趣，提高学生的参与热情，使识字由原来枯燥无味的机械记忆变得生动而有趣，加深了学生对生字的认识。郭老师在教学中，通过指名读、开火车读、当小老师读、男女读等多种形式的读，来落实识字教学（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）；通过“恐龙生蛋”、“恐龙妈妈出难题”等低年级学生易于接受的语言，激发学生的识字情感。特别值得一提的是，郭老师在学生会认词语的基础上，让学生选几个自己喜欢的词语，连成一句话。这样，使识字活动由单一变得丰富，不仅让学生再一次巩固了词语，还在连词成句中，巧妙的理解了词意，又培养了学生的表达能力，真是一举多得呀！
但在课堂上，我们也不难发现其存在的一些困惑：
一、有专家提出语文教学要“倡简，务本，求实，有度”，倡导简简单单教语文，简简单单学语文。识字教学是否也该如此呢？单编的识字课，最重要的任务就是识字、写字，我们是否可以在理解、感悟、拓展等方面再简略一些，媒体的运用再精当一些，节省出一定时间，再多给学生一些自主识字、认真写字的时间，在识字、写字方面做得再扎实、有效一些呢？
二、识字教学如何科学划分教学课时的问题。如写字量大的教学内容，老师们一般分散在两课时进行，以便分散难点、减轻负担、有效指导，观摩教学时所展示的课时内只写
一、两个字的分配方式是否合适？参赛课、观摩课受诸多因素的影响，尚可理解，常态下的识字教学如何科学而合理的安排写字环节，值得思考。
《乡下人家》是一篇很美的写景散文，通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。黄主任在教学这篇文章时，充分引导学生体会到了乡村生活的自然亲切、优美恬静。这节课，给我的总体感觉是：神清气爽。 下面我就这节课，代表我们四年级组，进行一个简单的评析，不到之处，还请黄老师和大家多多指正。
我们认为，黄老师根据本文所体现的人和自然的和谐出发开展教学，以学生语言的积累与运用，感情的熏陶、感染、升华，思维的撞击为目的的，使本课教学成为了全方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感沟通、心灵对话的过程。黄老师在教学过程中很注重通过“品析”，加上及时的朗读指导来实现对学生情感的关注，真正营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”，把语文课上得有情有趣。大家一致认为黄主任这节课努力做到了“五实”：教学功底扎实、课堂知识充实、情感体验丰实、课堂语言平实和教学效果真实。
1、黄老师十分重视了语言积累和训练，在让学生给每一幅画取一下小标题，不做甩手掌柜，泛泛而谈，而是传授给学生切实可行的具体方法，让学生用“地点+动词+景物”的格式来为每一幅画取个小标题。这样十分便于学生上手操作。在单位时间内的，黄老师亩产丰收，获取了比别人更大教学效益，凸显质校创优的先进理念，为我们提供了一个向课堂要效益的生动实践。也体现了一个老教师扎实的教学功底。
2、在教学过程中黄老师至始至终都十分关注我们大勘学生基础薄弱的学情，因此十分注意教学的层次性，尽量做到由浅入深，循循善诱。比如在指导学生自学自己喜欢的画面时，他指导学生学习课文的方法就很有层次性：先让学生读一读 然后划一划 圈一圈 想一想。
3、黄老师善于用平实的课堂语言智慧，来营造和谐的氛围、美的意境，诱导学生跟老师一道参与文本对话，进行丰实的情感体验。
心理学研究表明：人在轻松、和谐的环境地里，思维才能表现得最活跃。在黄老师的课堂上，没有喝斥、没有讥讽、有的只是老师那始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神。如黄老师的“同一个句子，你也可以有不同的感受”一句话，一下子就拉近了与学生的距离。学生因为有了信心，有了勇气而变得想说（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。），敢说、愿说，消除了学生的紧张心理，如此一来，学生不会因为怕出错而产生畏缩，正是由于黄老师的鼓励，在后面几幅画的自学过程中，学生们也是个个兴趣盎然，收效很好。
在本课教学中，黄老师在激发学生兴趣，活跃课堂气氛方面也做得非常巧妙、老到、不露声色。他没有直要求学生“兴奋”起来，虚假地热烈起来，也没有借助小红花之类的物质诱惑；而是回归文本，借助文本对话的过程，有效地引导学生抓住文中的关键词句来感受文中描绘的美好意境，诱导学生跟老师一道来发现美，欣赏美，感悟乡村人家独特迷人之处，从而不知不觉的让学生慢慢兴奋起来，受到美的熏陶。所以我们认为他的教学效果，教学效果是真实的，没有公开课那种哗众取宠的鳌头。
4、在教学过程中，黄老师没有越俎代庖，而是十分尊重学生主体性，师生之间始终是平等的对话，充分的言语交际。在指导自学剩下的几幅画面时，充分相信学生的能力，放手让学生自学自己喜欢的画面，并加以恰当的指导，大大激发了学习主体学习热情。在本节课的40分钟内，学生对学习始终表现出浓厚的兴趣，极大的热情。老师和学生在这节课中以谈话式的语言，进行了一次师生无拘无束、平等的对话，教师利用多媒体手段设置优美的情境，让学生置身其中。在老师的有效引导下，学生主动参与、乐于交流、懂得倾听，勇于发表自己的阅读体会。老师运用多种方式引导学生去发现乡村的美丽，去感受乡村人家独特迷人之处，激发了学生的学习兴趣。最后我们来检阅黄老师的教学收成，我们都可以看到，无论是品析好词佳句也好，还是为画面取小标题方面，同学都做得很到位，表现完全不比其他优质学校差，充分展示了翻身做学习小主人的惊人的创造力。
在听黄老师的课，总感觉很轻松，他那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我学习的地方。我们觉得，黄老师的这节课上得圆满，很成功，但教学是一门遗憾的艺术，如果非得挑刺的话，我只能浅薄地谈谈我们几个的建议，供黄老师参考：
1、新课标强调阅引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。所以一个小小建议：黄老师能不能加强朗读指导，比如配乐朗读等，把读贯穿于整个教学过程中，这样也许可以从另一个角加深学生对乡下人家那朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解。
各位领导、各位老师： 你们好！
今天听了陈利玉老师执教的《狼牙山五壮士》这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：
一、学法迁移，合作探究
合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，陈老师充分调动学生的合作学习精神。如学习完“顶峰歼敌”这一部分，老师了解到学生已经掌握了学习方法，因而把学法迁移到第五段。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
二、情境营造，激发兴趣
语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，通过放映录象，把学生带进硝烟弥漫的战场上，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。
三、自读自悟，自主学习
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。例如：在学习“顶峰歼敌”这部分时，教者灵活运用多种教学策略，首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再用成语概括五壮士的光辉形象，然后自由读文，找出最让自己感动的语句去品读体味。其中一个教学片段是这样的： 生：我喜欢的句子是：“班长马宝玉受伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步夺过手榴弹插在腰间。他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”
师：追问你为什么选这句读？你朗读的成功经验如何？
最后，让学生归纳学习方法，有感情朗读。通过读学生把心中的疑问提出来：为什么马宝玉要夺过他的手榴弹？为什么要用石头砸？……还有一个环节是让学生自选一个镜头配上动作边读边演。整段的教学教师没有做任何繁琐的分析，这种开放灵活的形式给了学生更多自主学习空间，课堂上充满生动和乐趣。
四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）到情感的熏陶。陈老师这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生“初读想象画面-----品读体会感情”这一读书方法，体现了新课标“以人为本，着眼未来”的精神。如在指导学生朗读“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河。”这一句时，陈老师注重了学生自读自悟，摈弃另外传统了解析方法，通过品读，让学生体会出这是亿万中国人民的共同心声。
在指导学生读好课文上，陈老师更是下了功夫，如在指导朗读“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人砸去。”这句时，陈老师注意把学生调入情景中，一边播放录象一边说：同学们，你们瞧，无恶不作的敌人正爬上来，现在你就是五壮士，面对着这样的情景，你该怎么读？这样一点拨，学生的内心就能与当时的情景相通，读的劲头更高了，真正从读中领悟感情。
五、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言 小学语文改革方向“读得进、记得住、用得出”。陈老师这一节课在最后安排了背诵第五段，至于怎样背才能记得牢：一是抓住重点词、二是通过想象画面。这体现了注重学生的积累，让学生记得住。让学生用成语概括五壮士的英雄形象，还安排了学生对五壮士说心里话这一环节，无疑是注重学生的口头表达，注重了学生的表达迁移。教语文实际上就是让学生能动地把课文的规范语言内化为自己的语言过程。学生内化语言的过程就要靠读悟积累的。
六、作业的布置也十分灵活
学完了这篇课文，陈老师让学生给自己布置作业，这也是自主学习的一个体现。不但给学生留一个学习的空间，更有利于不同程度的学生的发展与提高。如果能将这项工作扎扎实实地落实在课堂教学中，对提高中下生的发展更有帮助。 综合这节课的情况，本人还提出几点建议：
1、这节课读的形式比够多，但读的分量和深度还不够。如品读第四段时，让学生更深入地体会五壮士的形象，应抓住关键句子“石头像雹子一样带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨向敌人砸去”和班长马宝玉的动作、神态、语言描写的句子让学生反复去品读，通过品读去体会情感。这样扎实抓好这个段落的导，再过度到第五段的放，就自然得多了。
2、整体感知课文内容这个环节还不够扎实。如读完一个部分可否让学生说说这个部分的主要意思，尤其是中下生有机会给他们多点学习的机会，检查他们课堂对知识的掌握情况不是比课后补课更好吗。
3、讨论是否要抓扎实，应让学生有足够的时间去讨论有关的内容，这样收到的效果也许会更大。（我的评课到此结束，评得不合理的地方希望多多指教。谢谢大家！）
《掌声》是一篇讲读课文。课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，蕴含着丰富的人文精神，作者以饱含爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重、学会关心的主题寓于故事中，把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。瞿老师这节课上得很成功，他能抓住课文的重点和难点，以生为本、以情为线、以读为主、以拓展为目标，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。通过自主阅读，研讨交流，使学生在读中感悟，读中理解，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
一、评教学目标
本课的教学难点指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。瞿老师在本课教学中重点突出，目标明确。
1、紧扣关键点，突出内涵
所谓关键点指一篇文章中最敏感、关键部位，可以是一个词或一个句、一个过渡段等。本文的“关键点”是“同学们的两次掌声”。瞿老师一开始就紧紧抓住同学们的两次掌声，引导学生品读课文的重点段第二至四自然段，体会同学们的两次掌声给小英的鼓励和赞扬，给小英带来的信心，由此突破口切入，突出“掌声”的内涵。
2、转换角色情，领悟内涵
当学生阅读文本时，远离学生的生活实际，学生体会不到真切的情感。瞿老师就发掘学生善良天性，引导学生转换角色，如：如果你是小英的同学，你想通过掌声告诉小英什么？如果你是小英，你听到同学们热烈、持久的掌声，你会想些什么？学生变成文中的人物，产生联想或幻想，激发出情感，走入人物内心世界，就更真切地体会到了掌声给小英变化，领悟掌声的内涵。
3、抓住掌声义，延伸内涵。
同学们的掌声给了小英鼓励、赞赏，给了她生活的信心，掌声的内涵就是给人的尊重、鼓励和关爱。瞿老师并没有让学生停止在对掌声内涵的理解，而是接着问：“你想给同学或朋友送去勇气和自信，除了给他掌声之外，你还有什么办法？”学生的回答延伸了掌声的内涵，可以直接说，可以写纸条，可以竖起大拇指等等，都对别人的鼓励和关爱。
4、出示《掌声》诗，升华内涵。
读完最后一节，瞿老师出示了一首小诗《掌声》，掌声的内涵都融化在这首短小精悍的诗中，一连串的比喻不仅读来朗朗上口，而且形象地升华了掌声的内涵，人与人之间的关心和鼓励就是阳光、春风，温暖了我们的心，给了我们力量和信心，这就是一份真爱。学生在轻柔的音乐声中品读（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）着这首小诗，会再次被感动，升华内心的体验，并将这暖暖爱意融人到他们的生活当中去。
二、评教学特色
本节课的主要特色有以下几点：
1、教学思路——清晰严谨
《掌声》一课的教学紧紧围绕这四步进行： （1）读第四自然段，找出课文写的两次掌声。
（2）品读小英上台演讲前的表现，体会两次掌声给小英带来的变化。 （3）结合小英演讲后变化，进而理解掌声的内涵。 （4）拓展阅读小诗，升华掌声的内涵。
这一教学思路，比较清晰地反映了文章的脉络，围绕掌声的内涵设计教学环节，自然而合理。对于教学目标的实现，不仅仅定位在知识与能力上，更多的表现为对学习方法的掌握，情感态度的升华，价值取向的引领。
2、教学语言——优美工整
最后瞿老师出示的是一首自己写的小诗，可以看出瞿老师的语言功底——优美而工整。在整堂中我们可以听到瞿老师优美工整的过渡语与小结语：“只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于小英来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在痛苦地挣扎。”“这是期待的掌声、这是安慰的掌声，这是鼓励的掌声！我们有太多太多的话想对小英说，此时，千言万语都汇成了热烈、持久的掌声，他们什么也没有说，只是用自己的方式表达了对小英的鼓励、支持、理解……”“这是多么的神奇的掌声啊！在小英最需要的时候，是掌声给了她勇气和力量，是掌声给了她自信的微笑。”“掌声能给我们带来温暖，带来力量，带来自信，带来关爱。在生活中，我们的要给别人带来温暖、带来力量，带来自信，带来关爱，除了鼓掌，还可以用什么方式呢？”……
3、教学细节——扎实有效
在整个教学过程中，留给我印象最深的是朗读的指导。因为，我们现在的朗读指导趋于一种虚化，目标也不明确，好像练读的目标就是读好这一段，而瞿老师的朗读指导扎实有效。学习第二到四自然段时，瞿老师让学生找出演讲前小英的三处表现，在练读这三处表现时，不只是从朗读技巧上读好，更让学生走进人物的内心世界，体会人物的感情，读是为了促进悟，悟是为了提升读，朗读与感悟相结合。如：练读“轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下来。”这段话。 师：读读这句话，体会她的心情，你能读好吗？ 指名读
师：你认为这样读比较好。 指名读
师：上一堂课我们知道小英是个自卑、忧郁的孩子，平时，总是默默地走向那个角落，她不愿别人看到她走路的样子，她害怕别人注视的目光，而这时全班同学把目光一齐投向了那个角落，谁再来读。
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心心幼儿园大班语言课教案
一﹑教学内容：幼儿故事《熊妈妈请客》
二、教学目标：1.让幼儿理解故事内容，感受故事的趣味性。
2.引导幼儿了解常见动物的生活习性与特点，鼓励幼儿大
三、教学准备：小动物图片，小动物头饰，
四、教学过程：
胆进行情境表演
ppt课件
1.师：（小朋友们，今天林老师给大家带来了一位新朋友，你们想不想认识它啊？）幼儿：﹙想！﹚教师出示小熊图片师：﹙小熊说了，今天是熊妈妈的生日，他想邀请小朋友们一起去参加熊妈妈的生日聚会，大家说好不好啊？﹚幼儿：﹙好！﹚师：﹙那在去之前，老师来问问小朋友们你们生日时都是怎样过的呢？﹚教师让幼儿根据自己的生日体验，大胆积极的发言。师：﹙小朋友们都说的很好，现在就让我们快快去参加熊妈妈的生日聚会吧！﹚ 2.分段播放ppt课件，让幼儿熟悉故事内容，老师提出问题：（都有谁来参加熊妈妈的生日聚会了？小熊是怎么知道的？）教师复述谜语让幼儿学念，并引导幼儿按照故事人物的顺序把对应的小动物图片粘到黑板上。
3.继续播放课件，提出问题：﹙诶呀！客人们谁也不做声，谁也不吃，这是怎么回事呢？﹚引导幼儿说出是因为把菜送错了，教师展示错误的配对关系图。﹙小朋友们真
聪明，现在让我们接着看看小熊是怎么做的。﹚
4.继续播放课件至结束，师：﹙小朋友们，你们知道客人们都爱吃什么吗？﹚引导幼儿进行动物与食物的正确配对 。
5.活动延伸：情境表演《熊妈妈请客》师：﹙小朋友们，今天我们参加了熊妈妈的宴会，大家开心吗？﹚幼儿：﹙开心！﹚师：﹙那现在老师就要请小朋友们来分别扮演这些小动物，我来当熊妈妈，咱们一起来进行情境表演好吗？﹚教师完整地播放一遍ppt课件，让幼儿观察揣摩人物的动作表情，鼓励幼儿大胆进行情境表演。
心心幼儿园
喻琳
推荐第9篇：大班语言课教案《剪窗花》
大班语言课教案《剪窗花》适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿感受诗歌生动有趣的风格，理解诗歌内容，初步学习朗读诗歌，让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象，快来看看幼儿园大班语言课教案《剪窗花》教案吧。
活动目标：
1、理解诗歌内容，初步学习朗读诗歌。
2、感受诗歌生动有趣的风格。
3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
活动准备：
1、材料准备：诗歌里的窗花图案。
2、经验准备：初步了解新年剪窗花的意义。
活动过程：
一、欣赏窗花出示窗花给幼儿欣赏，让幼儿简单了解新年剪窗花的意义。
二、学习诗歌。
1、教师：小朋友你们都知道很快就要过年了，有一个姐姐为了庆祝新年也剪了好多窗花，据说她剪的窗花能叫又能动，你们一起听一首诗歌就知道了。
2、教师有感情的朗读儿歌一次。
3、提问：儿歌里的姐姐是怎么剪窗花的？
4、她剪了哪些图案？
5、图案上的小动物好像是在做什么？
6、幼儿每回答出一个图案，教师就出示一个相应的窗花，并用诗歌里的语言进行小结。
7、教师结合剪纸图案再次朗读儿歌。
8、提问：小猫喜欢姐姐剪的窗花吗？
9、你是从哪句话里听出来的？（用儿歌的最后两句进行小结）讨论：为什么小猫会看得着了迷连老鼠都忘了抓呢？
教师：姐姐剪的窗花太美了，每一个图案都跟真的似的，剪对喜鹊叫喳喳，剪条金鱼摇尾巴，小猫看得着了迷，连老鼠来了都忘了抓。
三、学习朗读儿歌。
1、结合剪纸图案练习朗读儿歌，增强对儿歌的理解和记
2、边做动作边读儿歌，增强幼儿学习朗读的兴趣，进一步感受儿歌的生动有趣。
四、组织活动：剪窗花。学习剪窗花的基本方法。
本文扩展阅读：窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸，中国古老的汉族传统民间艺术之一。它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所喜爱。
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幼儿园语言课过新年教案
《过新年》是一节幼儿园的语言课，教案是必要的，教师应该怎样设计教案呢?下面是小编为大家整理的幼儿园语言课《过新年》的教案设计，希望对你们有帮助。
幼儿园语言课《过新年》教案设计
1、感受过新年热闹、喜庆的气氛。
2、乐意参与活动，能大胆地表述自己的观点。
3、知道我国过年南北方不同习俗。
1、认识过年我国南北的习俗。
2、流利讲述自己过年的事。
1、布置喜庆的环境氛围、收集有关过年的各种活动的图片(贴对联、福字，放烟花，买年货，穿新衣，压岁钱，拜年，包饺子，放鞭炮，全家团聚吃年夜饭，看春节联欢晚会等)，并把这些图片集中布置在教室里。
2、音乐：《恭喜发财》。
3、福字、各种剪纸等
1、看课本《过新年》一课，参观本班收集的当地“过年”图片展，了解我国过年的南北方及本地区几种习俗。
(1)参观“过年”图片展，了解我国过年的几种习俗。在喜庆的音乐声中幼儿自由参观图片展览。各种喜庆、热闹的图片成了孩子们谈话的中心内容。有的说：“我家年年都做糍粑来吃”“我家包饺子，我也会包饺子的。”“我认识，这是‘福’字，过年的时候我家门上总是贴它的。”……
(2)说说自己参观后的感想，说说自己最喜欢过年时的哪项活动? “过年了，大家是怎么庆祝的?”
幼儿围绕自己刚才参观时看到的内容并结合自身的经历讲述。因为图片内容是幼儿熟悉的生活经验，所以，大家都非常愿意发言。有：收红包、穿新衣、放烟花、走亲戚拜年等。
(3)小结：过年真开心真热闹。
2、布置教室环境。
让幼儿自己动手布置过年的环境。
3、活动延伸
进行区域活动，在“小小厨房”制作各种过年吃的食品。
第11篇：语言课教案小班语言瓜娃娃教案
语言课教案-小班语言瓜娃娃教案
小班语言：风娃娃
风娃娃
目标：能理解故事的内容，喜欢学说故事中的一些短语。
能记忆故事的一些内容，并能简单表达，做个和气的孩子，步伐脾气。
过程：谈谈风
引发幼儿的生活经验，谈谈对风的感受，喜欢刮风吗？喜欢什么样子的风？不喜欢什么样子的风？说说和风的好处，说说狂风让人讨厌的地方。
玩游戏：我是风娃娃
幼儿当风娃娃，模仿风的动态与声音。根据教师说是什么风，做相应动作并发出相应声音。如说刮大风了，幼儿
就慢慢轻轻飘动，发出轻微的“呼呼…”声，小声则反之。
引起幼儿听故事的兴趣
出示风娃娃手偶。这个风娃娃爱发脾气，有一次发脾气可闯祸了，听听是怎么回事？边听故事，边看教师操纵风娃娃手偶，教师边简单解释“十级大风”“假发”。讲完后，以风娃娃的口气问一问：我刚才为什么发脾气了？我闯什么祸了？后来，我的脾气改了没有，是怎么改的？引导幼儿回忆故事内容。 看图讲故事
实验幼儿操作材料 《语言》第五页 “风娃娃”，带领幼儿边看图边讲故事。
帮助风娃娃不发脾气
教师操纵风娃娃手偶，以风娃娃的口气说：我很想改掉发脾气的缺点，请你们帮助我。鼓励幼儿告诉风娃娃，发脾气有什么不好？自己怎样不发脾气的？引导幼儿自己教育自己。
故事梗概：
风娃娃有时候很和气，有时候却爱发脾气。
一天早上，一阵鸟鸣声把风娃娃吵醒了。哎呀，风娃娃立刻发起脾气来，呼呼地刮起了十级大风。大风吹走了猫的胡子，刮走了狗手上的棒棒糖，吹起了厨师的假发。
三个受害者一起出发去找风娃娃。他们在树林里看见了风娃娃，样子狼狈极了。因为刚才脾气发得太大，不小心把长长的头发缠在密密的树枝上，怎么也挣脱不了。
厨师说：“我帮你把头发解开，你能答应以后不发脾气吗？”风娃娃想了想，答应了。
风娃娃获得了自由，很高兴。为了弥补给大家带来的损失，她倒出去寻找猫的胡子，找狗的棒棒糖，厨师的假发。最后这些东西都回到了他们主人那儿。
从此，风娃娃的脾气真的改了许多。当然有时候她还会控制不住自己……不过，那样的次数越来越少了。
幼儿园小班语言教案：熊娃娃和树叶宝宝
幼儿园小班语言教案：熊娃娃和树叶宝宝
作者： 蒋觉烟
来源：温州五幼
上传时间：2016-11-05
活动目标：
1、通过倾听故事，使幼儿初步懂得只有和同伴互助互爱，才能有更多的好朋友。
2、了解树叶的作用，并激发幼儿产生环境保护意识。
活动准备：树叶做成的标本、树叶粘贴画，小熊、小树叶、大灰狼图片各一张，大图书一本
活动过程：
一、扮演树妈妈，幼儿扮演树叶宝宝，游戏形式引题
师：我是树妈妈，你们都是我的树叶宝宝，风吹来，我们飘来飘去，转起来了，啦啦~~~树叶宝宝长大了，要离开妈妈飘落下来，我们一起来跳个舞吧。轻轻地轻轻地，我们飘来飘去，真好玩。教师带领幼儿一起做树叶飘落的动作。
师：你们看，这里还有很多我们的落叶朋友呢，我们把它们捡起来放在篮子里吧。幼儿和教师一起捡树叶。
二、故事欣赏
1、师：原来我们有这么多的好朋友啊，高兴吗？咦，你看，这是谁？ 出示哭脸的树叶宝宝，师：它怎么了？
师：怎么回事呢？我们一起去看看吧。
教师边出示图书，边有表情地讲述故事一次。
提问：
刚开始，小熊有没有和树叶宝宝做朋友？
谁要吃掉小熊？
大灰狼来了，是谁救了小熊？他们怎么救小熊的？那我们也一起来试试救
小熊，好吗？
3、请大班幼儿表演故事，全体幼儿当树叶宝宝也一起参与游戏。
三、引导幼儿了解树叶的作用，教育幼儿不随意采摘树叶
师提问：你喜欢树叶宝宝吗？为什么？
师：我也喜欢树叶宝宝，它除了会救小动物外，还有很多用处呢！小树叶还有什么用处，你们知道吗？谁来说说看？
请幼儿自由发表看法。
师总结：小树叶能作肥料，书签，标本，药品，还能净化我们的空气，让我们呼吸到新鲜的氧气，所以我们不能随意采摘树叶，这样会破坏我们的环境，要和树叶做朋友，不能随便摘树叶，对吗？
四、和幼儿一起将树叶带回幼儿园
师：小树叶的用处可真大，我们把刚才捡来的这些树叶宝宝带回去，用它们来装扮我们的教室，好吗？
附：
故事：熊娃娃和树叶宝宝
天气真好，熊玩具来到山上玩，飘落在地上的树叶宝宝看见了，心里真高兴呀，树叶宝宝对小熊说：“小熊玩具，
你来啦，我们一起玩玩吧，好吗？”小熊歪着脑袋说：“我有小朋友做我的好朋友了，还有小花小草，我才不和你玩呢。”树叶宝宝听了，伤心地走开了。正在这时，一只大灰狼伸着懒腰说：“我刚睡醒，肚子好饿呀，咦，前面有只小熊，正好给我当点心吃。”大灰狼说完向前走去。树叶宝宝看见了，着急地对小熊说：“小熊，不好了，不好了，大灰狼来了，你快跑吧。”小熊哭着说：“我该往哪儿跑呀？妈妈快救我呀。”小树叶说：“小熊，别哭了，我们一起来帮助你。”他们一起跑到小熊身上，把他围了
起来。不一会儿，小熊就被树叶全都遮住了。这时，大灰狼来了，东找找，西看看，说：“刚才明明看见小熊在这里的，怎么一下子就不见了，我再去前面找找。”说完就摇着脑袋，灰溜溜地走开了。树叶宝宝看见大灰狼走远了，对小熊说：“大灰狼走了，小熊，你快出来吧。”小熊从树叶堆里钻出来，对树叶宝宝说：“谢谢你们了，今天多亏你们救了我。”
树叶宝宝说：“不用谢，帮助好朋友是应该的。虽然我们离开了树妈妈的怀抱，但是我们还是很有用处的。”小熊羞愧地说：“我现在知道了，我们都要互相帮助，我们大家都是好朋友。”小熊和树叶宝宝成了好朋友，他们高高兴兴地在一起。
反思：
小班幼儿好动，好模仿，小班幼儿语言发展能力较快，我打破以往教师一味地说故事内容的教育方式，在活动中运用情境表演，让幼儿在观看大班幼儿的表演中理解故事内容，并让幼儿参与表演，幼儿积极性较高。但是，在开始部分的时候，我认为加入一些树叶飘落盖在一起的动作，让幼儿体验模仿，那后面的表演可能会有更好的效果。应该考虑如何在活动中让幼儿多活动起来，不是一味地坐在那里当旁观者，这样才能使这节课更加生动有趣。小班语言教案：树婆婆和鸟娃娃
活动目标：
1、喜欢听故事，萌发爱鸟意识。
2、能理解故事，并
简单的讲述故事内容。。
准备材料：故事《树婆婆和鸟娃娃》、故事系列图片
重点难点：看图讲述故事内容
活动地点：活动室
活动形式：集体活动
活动过程：
1、出示图片，让幼儿说说上面都有什么？引起幼儿听故事的愿望。
2、幼儿听一遍故事《树婆婆和鸟娃娃》。
3、幼儿回忆故事内容。
① 开始的时候，树婆婆有孩子吗？
② 鸟儿在树婆婆身上做了窝，树婆婆高兴吗？
③ 后来很多鸟儿都在树婆婆身上做窝，树婆婆变成什么样了？
④ 为什么鸟儿都搬走了？树婆婆高兴吗？为什么？
⑤ 鸟儿让树婆婆伤心了吗？为什么？
4、让幼儿说说小鸟能够为人们做什么，萌发幼儿爱鸟的意识。
5、结合图片，鼓励幼儿与老师再讲述一遍故事。优秀教案：中班语言活动《顽皮的风娃娃》
活动名称：顽皮的风娃娃
活动目标：
1、能仔细观察并描述风娃娃的表情、动作。
2、初步了解自然界的风与人们的关系。
活动准备：
1、连环画《顽皮的风娃娃》
2、幼儿每人一本图书
活动过程：
1、引疑激趣：
出示图片“风娃娃”“看看谁来了？”“这个风娃娃会变魔术，让我们来看看图画，它是怎么变的？”幼儿看图画想象。
2、幼儿自主阅读：
出示连环画《顽皮的风娃娃》，让幼儿自由看图画阅读。
教师观察，聆听幼儿的阅读情况，
随机解答个别幼儿的疑问。
3、分析理解：
教师设疑，引导讨论：
“你选择哪一幅图画，说说风娃娃是怎么变魔术的？”
教师指到幼儿选择的相应的图画请幼儿讲解。
教师提醒幼儿“风娃娃可能是什么样的表情，什么样的动作呢？”
重点观察讨论：
“我们从头开始一起来阅读一次吧：
图二：风娃娃轻轻一挥，草地上的花、树怎么样？
图三：风娃娃吹向人们，人们怎么样啦？
图四：风娃娃用了点劲吹，大地又怎么了？
图五：发生了什么事？大树怎么会倒地，房子怎么会倒塌？
图六：风娃娃使劲地吹向大海，又发生了什么事？
阅读完后，表达感受：
a“风娃娃与人们开的玩笑是越来越怎样啊？”
“从什么样慢慢的变成什么样了？”
b“你喜欢什么样的风娃娃？不喜欢什么样的风娃娃？”
4、完整阅读：
幼儿看连环画，欣赏老师有表情地讲述故事。
教师讲述故事，幼儿用动作表演。
5、结束活动：
幼儿与家长共同看图书讲故事。儿歌：小娃娃(语言)
儿歌：小娃娃
设计意图：小娃娃是幼儿在平时经常能够接触的玩具，比较亲近，而且幼儿也很乐意去抱抱它们，和它们一起游戏。小班的幼儿语言的表达还没有完全发展，所以可以通过幼儿喜欢的活动激发他们学习的兴趣。并且在听听看看说说玩玩中使幼儿更乐意接受儿歌内容。
在第一次滚雪球中，发现幼儿爱娃娃的情感激发地还不够，幼儿说的积极性不高，所以在这次活动中，计划通过老师自身情感的投入、教学形式的丰富等方法来达到目标。
目标：
１、创设情境，让幼儿在抱抱娃娃和生活经验的联想中，体验父母爱孩子的情感。
２、激发幼儿学习儿歌的兴趣。
重点：在操作中有念儿歌的兴趣。
难点：通过情境的创设、幼儿的操作、以及说说念念中体验父母爱孩子的情感。
准备：人手一个娃娃、录音磁带
活动流程：兴趣激发——感受理解——完整欣赏——体验实践
过程：
一、兴趣激发：
谁在敲门呀？原来是娃娃来做客了。
二、感受理解：
１、理解第
一、二句
小娃娃长的是怎样的啊？
小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴，你们喜欢吗？们和小娃娃说说话好吗？
重点引导：谁会表扬娃娃，娃娃就来亲亲你。
２、理解学习第
三、四句
嘘，听！好象是小娃娃在说话。听一听，她在说什么。
小娃娃说了什么呀？
谁愿意做娃娃的妈妈，抱抱她还要说“来抱抱你，做你的好妈妈”
重点引导：a.个别示范(娃娃说XXX像个好妈妈，一边抱娃娃一边会和娃娃说话)。
b.集体抱娃娃。
三、完整欣赏： 你们喜欢小娃娃，也很喜欢她。要抱抱娃娃呢，看——
教师抱娃娃边表演边朗诵儿歌 要求：语言夸张，表情丰富，动作轻柔。
你们想做娃娃的妈妈照顾她吗？们一起来对娃娃说好吗？
重点引导：a.集体练习。
b.请部分幼儿示范。
四、体验实践：
们
来做做爸爸妈妈，把娃娃照顾好，好吗？
儿歌：小娃娃
语言教案《五福娃》
语言教案《五福娃》李意
目标：
1、知道北京奥运会的吉祥物是五福娃，并了解它们的含义
2、在理解儿歌的基础上，学会念儿歌《五福娃》。
3、为奥运会能在中国举行感到骄傲
准备：
PPT，奥运五福娃宣传片，幼儿用书
过程：
一、谈话导入
师？xx年8月在中国北京举行了一次世界性的体育盛会——奥运会，你知道奥运会的吉祥物是什么吗？
教师小结：
每一届奥运会都有吉祥物，表示美好的祝福。xx北京奥运会的吉祥物是五
福娃。
二、认识五福娃
1、教师展示PPT，幼儿观察五福娃外形
五福娃外形分别有什么特征？五福娃有几种颜色？五福娃的名字分别是什么？它们组成了一句什么欢迎词？五福娃与奥运五环有什么关系？
2、幼儿观看五福娃宣传片，加深对五福娃的认识
①贝贝是什么演变过来的？它象征着什么？猜猜欢欢最喜欢的是什么运动项目？
②晶晶是什么演变过来的？它象征着什么？猜猜欢欢最喜欢的是什么运动项目？
③欢欢是什么演变过来的？它象征着什么？猜猜欢欢最喜欢的是什么运动项目？
④迎迎是什么演变过来的？它象征着什么？猜猜欢欢最喜欢的是什么运动项目？
⑤妮妮是什么演变过来的？它象征着什么？
3、教师根据幼儿回答用儿歌内容小结
三、学习诗歌《五福娃》，理解诗歌内容
1、幼儿完整欣赏诗歌《五福娃》，提问：
诗歌的名字叫什么？你听到了什么？
2、幼儿学念儿歌
3、阅读幼儿用书第25页“五福娃”，集体完整朗诵诗歌
四、小结
奥运吉祥物福娃是五个可爱的小伙伴，它们带着祖国的盛情，把祝福带往世界各个角落，邀请全世界的人们都来参加北京奥运会，你们喜欢它们吗？
第12篇：大班语言课《三个强盗》教案
（2015-2016学年度第一学期）
执教人：朱婷婷
活动内容：语言绘本故事《三个强盗》 活动目标：
1、通过猜测、观察、讨论，感受、理解绘本中三个强盗由恶变善的转变历程。
2、尝试用关联词讲述部分画面内容，丰富词汇“躲躲闪闪、孤儿……”
3、感受绘本画面色彩的特别之处，对绘本阅读感兴趣。活动准备 ：故事绘本PPT 活动过程：
一、欣赏绘本，理解故事内容。
1、观察封面，猜测黑衣人的身份。封面上是三个黑衣人是干什么的呢？
请小朋友猜测三个黑衣人的身份。（小偷、海盗、强盗、……）揭示故事
2、教师讲述故事：……这三个强盗是怎样装扮自己的？他们为什么要用斗篷和帽子遮住自己的脸？（怕被别人看见）.故事里说“他们出门总是躲躲闪闪的”，什么是“躲躲闪闪”？为什么要躲躲闪闪？
（表演）请小朋友来穿上黑斗篷，学一学“躲躲闪闪”的样子。
3、这三个强盗各自有一样武器，猜猜它们的名字叫什么？引导幼儿观察图片（知道什么是胡椒粉吗？）
“第一个强盗有一把喇叭枪，第二个强盗有一个洒胡椒粉的喷壶，第三个强盗有一把巨大的红斧头。”
4、那么这三个怀家伙是怎么使用这些武器的呢？请仔细看，先用什么再用什么？ 他们总是先把胡椒粉喷到马的眼睛里，再用斧头把马车的轮子砍碎，最后用喇叭枪把乘客赶下车，抢走他们的东西。
我们一起用“先……接着……最后……”的句式说说他们抢劫的过程
5、强盗们抢到了很多钱和财宝，你觉得这样好吗？为什么？
小结：他们这样做是不对的，他们抢的都是别人的钱，大家都很恨这三个强盗。
6、一个寒冷的夜里，三个强盗劫持了一辆马车，马车只有一个叫做芬尼的孤儿。小朋友知道什么是孤儿吗？三个强盗会对待芬尼做什么呢？他们有没有对芬尼做坏事?强盗抱着芬尼的表情是怎样的？
（小心翼翼地抱着，温柔得像个慈爱的父亲。） （芬尼睡在柔软的小床上，很快就睡着了。）
原来三个强盗还是有他们善良的一面的，真是三个奇怪的强盗）。
7、第二天早上，芬尼……，这么多钱，用来干什么好呢？ 钱可以买到很多东西，也可以帮助很多有需要的人。
8、观察图片，车上有什么？
教师讲述故事，并提问：强盗为什么要找来这么多走丢了的、不快乐的、没有人要的孩子？
9、继续讲述故事。
穿上红斗篷学学开心幸福的样子。他们会对三个强盗说些什么呢？ 10继续讲述。
瞧这三座塔像谁？为什么那些孩子长大了要为强盗建三座塔？
原来那些孩子们都非常感激这三个抚养他们长大，一直关心和照顾他们的的人，就是这三个强盗帮助他们找到了幸福和快乐，所以他们要建这三座塔。
三、欣赏绘本动画片，完整感知故事内容。
第13篇：中班语言课《落叶》教案（推荐）
中班语言活动《落叶》
一、活动目标：
1、理解散文诗的内容，感受作品优美的意境；
2、会朗诵诗歌，在游戏互动中乐于表达对大自然的喜爱；
3、能参照原作品进行联想、创编。
二、活动准备：
1、PPT课件、《秋日私语》音乐；
2、手工制作的大片叶子、户外收集的落叶
三、活动过程：
（一）谈话引入，众说落叶
1、师：最近出门有些冷呢！你们觉得吗？现在是什么季节？
2、师：你们发现幼儿园后面的草地上的树木有什么变化吗？
3、师：秋天到了，一片片的树叶从树上飘落，它们都飘去哪了呢？
（二）倾听散文，初步理解文章内容
1、教师朗诵散文诗《落叶》，幼儿完整欣赏，初步理解作品内容。
2、教师提问：这首散文诗叫什么名字？落叶都飘去哪儿了呢？
（三）师幼共读，再次感知文章内容
1、教师播放课件，帮助幼儿加深对作品的理解，并学习短句。（1）树叶落在地上，谁爬过来了？它把树叶当作了什么？ （2）树叶落在沟里，谁爬过来了？它把树叶当作了什么？ （3）树叶落在河里，谁游过来了？它把树叶当作了什么？
（4）树叶落在院子里，谁看见了？它是怎么说的？小燕子为什么要去南方呢？
2、组织幼儿讨论，重点理解“躺”、“坐”、“藏”几个字。
（1）师提问：为什么毛毛虫是躺在了落叶里面，蚂蚁是坐在落叶上面，而小鱼是藏在落叶底下呢？
（2）师提问：为什么小燕子看到落叶说是来信了呢？它为什么要去南方？ （3）出示大片的落叶，请小朋友们演一演。
3、师提问：你们猜，小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子它们喜欢落叶？喜欢秋天吗？
4、师总结：秋天真美呀，秋天的落叶飘去了很多地方，找到了很多好朋友，我们都很喜欢秋天。
（四）引发联想，尝试创编散文诗
1、师提问：落叶随着风，跳着美丽的舞蹈，你们猜，它还会落到哪？会被谁发现呢？它会把树叶当作什么？
2、引导幼儿创编。
（五）活动延伸：一起去户外找一找落叶，看看它们都飘到了哪里。
附散文： 落叶
秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落下来。 树叶落到地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。 树叶落在水沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。 树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。
树叶落到院子里，小燕子看见了，说：“来信了，催我们到南方去了。”
中班语言活动《落叶》活动说明
《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”诗歌《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。这首散文诗值得去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。本活动的核心经验是围绕“落叶”而讨论的，落叶飘落的样子，落叶与小动物的互动，落叶与秋天的关系等，通过对这些话题的讨论充分调动幼儿的已有经验，以看、听、说、演的形式补充新的经验，学说散文诗内容，并在认识“落叶”特征的基础上进行联想创编。
《纲要》也指出：“应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴及他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”本活动正是通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境，让幼儿在环境中产生对语言的兴趣，调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望，促进幼儿积极、主动的去学习语言。而如何将文学体裁类语言课上得形式丰富、生动形象，是我们一直想要创新的。
在以往的语言活动中，幼儿往往以听、说为主，需要保持高度的注意力，很容易感到疲劳或者枯燥。本活动除了调动幼儿的听、说能力，更是让幼儿通过肢体促进语言的表达表现。在对散文诗内容的理解过程中，通过童话剧的形式，让幼儿充分参与进来，自由表现可爱的毛毛虫，爱冒险的蚂蚁，调皮的小鱼等形象，与落叶做互动，让幼儿自主记忆、学习，并在游戏中产生联想，为后面文学创编做了铺垫。活动中，教师通过重塑文学场景，帮助幼儿重点理解散文中出现的“躺”、“坐”、“藏”等用字。例如，让幼儿扮演“毛毛虫”爬到落叶上，体会毛毛虫为什么是“躺”在了落叶上；让幼儿扮演“小鱼“与落叶互动的样子，理解小鱼为什么是“藏”到了落叶底下等。
第14篇：幼儿语言与表演课教案
第二课 （2017年3月9日）
一、表演训练：
1、形体站姿：两脚开立与肩同宽，两臂自然垂下贴近裤缝，挺胸收腹，下巴微收，双眼平视前方，面带微笑。
2、自我介绍：大家好，我是„„，小名„„，今年几岁，在„„班上学，今天给大家表演一个绕口令/儿歌/故事„„。
二、气息及字音训练：
1、数兔子：一口气数兔子（一只兔子，两只兔子，三只兔子„„），要求不换气数兔子（不是兔纸）
2、绕口令《白兔黑兔》
白兔是白肚， 黑兔是黑肚，
白兔白肚不是黑肚， 黑兔黑肚不是白肚。
三、儿歌《小白兔过桥》
小白兔过小桥，走到桥上瞧一瞧，山羊公公过来了，摇摇摆摆走上桥， 小白兔往回跑，站在桥头把手招：“山羊公公，您先过桥！” 河水听了哗哗笑，小鱼听了蹦蹦跳，都夸白兔有礼貌。
第15篇：大班语言课颠倒诗教案
大班语言课教案《颠倒歌》
活动目标：
1、感受语言的节奏韵律，并且学会这首《颠倒歌》。
2、让幼儿了解《颠倒歌》“故错”的手法，也就是说把事物的特征往反方向说；并借此首《颠倒歌》让幼儿了解动物的主要特征。
3、感受《颠倒歌》所带来的快乐，并让幼儿尝试仿编颠倒歌。
活动准备：
1、颠倒歌中涉及到的动物的图片，做成PPT。
2、节奏轻松活泼的歌曲。
活动过程：
1、导入：
老师：今天老师带来几幅奇怪的图片，里面有很多可笑的事情。我们班的小朋友脑袋很聪明，眼睛也很厉害，马上我就来考考你们，可笑的事情，你能说出几件来！”鼓励幼儿动脑筋，大胆表达。 幼儿：好！
2、PPT出示图片，让幼儿找出图片上奇怪的地方。（请几个小朋友简单说一下，引起他们的兴趣。）
3、引出歌词：
老师：其实呀，这些图片还有好听好玩的歌呢！小朋友们想听吗？
幼儿：想！
4、学习歌词，理解歌词内容。
老师边指着图片边说出歌词，并让幼儿说出歌词的乐趣，了解颠倒歌的特点。 老师：老师刚才在说歌词的时候，发现呀有几个小朋友在笑，那能不能告诉老师和其他小朋友你们在笑什么啊？让我们也分享分享你们的快乐啊！
幼儿：狮子是大王。
幼儿：大象扛大树，蚂蚁没力气。 幼儿：小老鼠不会飞。 幼儿：小鸟不会游泳。 老师：小朋友们真聪明！说得真好！其实啊颠倒歌就是把事物的特征往反发向说。
5、教师根据幼儿回答分别在相应位置摆放图片，理清角色名称和出现顺序（强调小小老鼠，大狮子，小小鱼儿，小鸟儿，尤其大狮子和小鸟儿的切分多练习。幼儿如回答不完全就再播放一次动画）。 教师朗诵歌词，幼儿倾听，并回答问题。 老师：“老师把你们发现的可笑的事情都变成了一首儿歌呢！” 教师边指图片边帮助幼儿回忆歌词内容。
6、引出完整的《颠倒歌》请幼儿欣赏，并让幼儿学习《颠倒歌》。
老师：刚才我们一起分享了歌词的快乐，那小朋友们想不想学习这首颠倒歌啊？
幼儿：想。（老师带领幼儿学习两到三遍颠倒歌，让幼儿尝试自己说出来，老师从旁适时提醒。）
活动迁移：
1、让幼儿将图片上颠倒的地方重新组合，使其符合事物本身的特征。
老师：前面我们小朋友都找出了图片上颠倒的地方，那有哪位小朋友可以帮老师重新组合一下，让它们跟我们在平时生活中看到的一样啊？
2、让幼儿尝试仿编歌词。
老师：小朋友们，颠倒歌好玩吗？
幼儿：好玩！
老师：那想不想开动自己的小脑筋，也来编一编歌词啊？
幼儿：想！
老师：其实啊我们就可以根据图片上小动物的特征来编啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵长，那我们就可以这样编啊“小松鼠耳朵长，爱吃萝卜和白菜；小兔子耳朵短，见了松子笑哈哈”。
延伸：
让幼儿学会观察，善于观察身边事物的特点。
老师：今天小朋友的眼睛真厉害！把颠倒歌里的错误都找出来了！
看来我们小朋友观察得真仔细！以后我们小朋友也要善于利用自己的小眼睛来观察事物哦！
第16篇：一年级下册语言交际课教案
一年级下册语言交际课教案
第二册语言交际课教学设计
一、自我介绍
、我的家
2、我的学校
3、我的爸爸
二、提问与采访
4、四素提问
5、因果提问
6、概况采访
三、答题与发言
7、四素答问
8、因果答问
9、概况对答
四、信息交流
0、四素句见闻
1、新闻交流
2、猜谜语
五、来访与接待
3、老师来访
4、提出建议
六、讨论与演讲
5、小小评论会
6、讲童话
7、应用文体
一、介绍
、我的家
㈠目标
、有条理地介绍我家住在什么地方，该怎么走。
2、能把几句话流利地连起来说，培养热爱家庭的思想感情。
㈡教学设计
一、板题激趣
、板题提问
我的家
提问：你的家在哪里？
2、学生回答家庭住址
例：我家住在江阴市_______镇_______村街_______号。
3、学生回答对讲，交流讲评。
二、深层追问
、追问：从汽车站怎么到你家？
2、示例：你要到我家，乘汽车在汽车站下车，往东走上人民路，走过中心桥，向南转弯走上南沿河，找32号就是我的家。你知道我家的地址是什么了吧！告诉你是青阳镇南沿河32号。
3、学生同桌对讲，尝试练习。
出示：我家住在江阴市
镇
村（街）
号，从汽车站往_______走，到____________,向转弯到___________,找_________,就是我家。
4、全班交流评讲。
5、小组交流考核。
三、实践练习：请你回家，讲给父母听，请他们提提意见。
请你父母介绍个亲戚家，按介绍你找一找你的亲戚家。如找到了给自己打
颗星。
2、我的学校
㈠目标
、有条理地回答问题，说清我们学校的情况。
2、培养连贯说话及热爱学校的思想感情。
㈡教学设计
一、尝试入题
、复习：我家在哪里？
2、试说：我的学校。我的学校叫青阳实验小学，它位于青阳镇公园路5号，全校有28个班级，有微机室、舞蹈房和塑胶操场。学校环境真美，我们在这里学习心里真高兴。
二、互相补充，完整我的学校
出示介绍梗概
我的学校叫___________________，他位于_______________镇，有___________个班级，还有__________和___________、___________、___________。学校环境真美，我们在这里学习心里____________________________。
三、对讲试说
四、全班交流进行评议
五、小组交流考核
六、实践作业：回家讲给爸爸妈妈听，请他们给你评一评。
3、我的爸爸（妈妈）
㈠目标
、有条理地回答爸爸（妈妈）的姓名、年龄、工作单位、身材、样子、特点、态度。
2、能把话连起来说，培养热爱父母的思想感情。
㈡教学设计
一、复习入题，激发兴趣。
、复习：请说说我的家。
2、板题：我的爸爸妈妈。
3、提出要求：要说清你爸爸的姓名、年龄、工作单位、身份、样子、特点和你的态度。
二、出示问题，学习方法。
、你爸爸（妈妈）姓名、年龄、身份、工作单位。
2、样子怎样。
3、你感到怎样？
三、集体讨论，相互补充。
、讨论。
2、形式提问
我爸爸（妈妈）叫________________，他（她）__________岁，是在______________工作，_____________身材_______________脸，_________________眼睛，我真___________，他经常____________________我。
四、同桌练说
五、小组交流考核
六、实践练习：
回家说给爸爸妈妈听。请他们给你评一评，给你打上
颗星。
二、提问与采访
4、四素句提问
㈠目标
、学习看文、看图提四素问句，“什么地方，什么时间，什么人干什么事？”
2、初步学习说四素句，提高表达和交际能力。
㈡教学设计
一、示题激趣
、四素问句
解：四素即：时间、地点、人物、事情。
2、说明意义，激发兴趣。
学好四素句以例说明对写事、说事有很大好处。
二、示图学提问
出示图1
尝试提问：什么时间谁在什么地方？干什么
讨论归纳：早晨，小芳在书房里认真读书。
三、示图同桌提问
、出图说说
2、学生对讲提问：
什么时候什么地方谁在干什么？
四、看思品《不打扰别人》集体检查
乘车
在什么地方谁干什么？
爸爸学习
在什么时候，谁在什么地方干什么？
五、同桌对答
以上问题，同桌进行对答练习。
六、实践练习：根据图片，同桌之间学着提问回答，并把它
写成一句话。
5、因果句提问
㈠目标
、看图读文，提因果问句“为什么”
2、扩展通过四素因果句，提高提问能力。
㈡教学设计
一、板题激趣
、板题：因果句提问
2、明确意义，掌握因果句就能加深理解，弄清道理。
二、示例学方法
、示范：请听《乌鸦喝水》和《小松鼠找花生果》这两个童话故事（录音），人家是怎样提问的：
（1）乌鸦为什么开始喝不到水？（谁
什么时候）
（2）小松鼠是为什么找不到花生果的？
2、总结方法
弄清道理，用为什么来进行因果提问。
三、示文学提问
、《司马光》集体讨论问题
什么时候，为什么司马光能想出办法救落水儿童？
为什么砸缸能救人？
四、示文同桌讨论
、《鲁班和橹板》
鲁班为什么能发明橹板的？
五、全班交流评议
六、小组互问为什么交流评议
七、实践练习：学习用这样方法进行课文因果提问。
6、概况采访
㈠目标
、围绕事情提问题，进行概况采访。
2、运用连续提问方法综合运用“干什么”“怎么样”“为什么”？
㈡教学设计
一、复习入题，激发兴趣。
、复习：了解事情问什么？四素问句
了解原因问什么？为什么？
2、板题：概况采访。
讲明意义，激发兴趣。
今天我们开始学当小记者，记者主要要了解事情情况，弄清原因。
二、示例《乌鸦喝水》讨论归纳
提问：⑴你最近学了什么课文？《乌鸦喝水》
⑵乌鸦为什么到处找水喝？
⑶后来找到了什么？
⑷为什么开始喝不到水？
⑸后来怎么喝到水？
⑹你学了懂得了什么？
三、学了《司马光》一课以后，你怎样采访别人。
⑴同桌讨论提问
⑵什么时候有个谁？
⑶有一回司马光和小朋友干什么？发生什么事情？
⑷别的小朋友怎样？司马光怎样？
⑸结果怎样？
⑹你懂得了什么？
四、小组交流：学了《蘑菇该奖给谁》一课以后，你怎样采访别人？先在小组内互问“为什么”，并回答。请大家提提意见，给你评一评，
五、同桌采访学习情况
六、实践练习：在找春天的活动中，把你找到的春天讲给班内小朋友听。
三、答题与对话
7、四素答问
㈠目标
、学习四素问句的解答方法。
2、进一步学说具体四素句。运用四素句回答问题，提高表达能力。
㈡教学设计
一、复习明义作铺垫
、什么是四素？
2、复习《打电话》提问
《司马光》
《不打扰别人》
3、出示四素问句。什么时间谁在什么地方干什么？
4、入题讲明目标，激发兴趣。
二、学习用四素句回答
、《打电话》
①什么时间谁在什么地方干什么？
（早上、中午、傍晚）小明在家里（学校）打电话。
启发学生说得要具体
②教师总结看（听）清问题，按问题具体回答。
三、巩固自练
、出图《司马光》及问题。
什么时候什么地方谁在干什么？
2、同桌对讲互答。
四、检查考核
、出图
1、2
2、全班图检测。
①晚上，妈妈坐在沙发上认真地打毛线。
②“六一”联欢会上小朋友高兴地唱歌。
3、小组检测考核。
附：听读训练（下列是否是四素句，缺什么？）
①小时候大熊猫很活泼。
②春天小燕子从南方飞回来了。
③古时候，司马光救落水的小朋友。
④王冕在湖边放牛。
五、实践练习：根据家中情况，请爸妈给自己提问，你回答，请爸妈给你评价。
8、因果答句
㈠目标
、明确因果答句的基本形式和回答方法。
2、能用简单的语句回答因果问句，培养学生的思维能力。
3、进一步学习因果问句。
㈡教学设计
一、复习板题激趣
、复习：⑴因果句用什么提问？
⑵回忆上次因果句提问。
2、总结入题：⑴板题：因果答句
⑵明义：回答因果答句，加强理解，使我们脑子更灵活。
二、示范学生
、示例《乌鸦喝水》
乌鸦为什么喝不到水？
2、讨论回答：示法：因为所以
因为瓶里水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不到水。
3、总结方法：因为后面说上理由，所以后面说上问句去掉“为什么”。
三、训练学法
、示题：⑴猴子为什么只好空着手回家去？
⑵为什么司马光用砸缸的方法救小孩？
⑶为什么春天到了，快来种蓖麻，种葵花？
2、同桌练习对说。
四、检查考核
、
示题：⑴为什么一到休息的梅花山成了欢乐的海洋？
⑵为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔？
⑶为什么只有一个骑手牢牢地骑在牛背上？
2、班级考核，评议纠正。
3、小组考核。
4、总结考核情况。
五、实践练习：根据课文内容，请爸妈给自己提问，你回答，请爸妈给你评价。
9、概况对答
㈠目标
、学习围绕事情正确回答各类问题的方法，进行回答问题的综合训练。
2、能用简短的语句回答学过的几种问题，从而学习简单向人介绍事情的根况，为接受采访打下基础。
㈡教学设计
一、复习迁移
、我们已经学过哪几种问题？
什么、怎么样、干什么、什么时候、什么地点、谁、为什么等
2、用什么来回答“为什么”这类问题？
（因为~所以）
3、板题：概况对答
4、明义：这节课重点学习怎么样回答方法
二、示范学法
、示例：《司马光》
①那个小朋友是怎样掉进水缺里的？
②司马光是怎样把他救出来的？
2、讨论回答学法：
①小朋友在假山上玩，一不小心掉进大水缺
②司马光用石块把水缺砸破，缺里的水流出来了，小朋友就得救了。
3、总结：把发生事情经过按顺序说出来。
三、巩固练习
、示题；你在学校里怎样？
2、点拨讨论：上课、作业
3、同桌练说。
四、全班交流评议
我在学校里能认真上课、做作业，回家复习学得比较好。
我在学校里上课不专心，不能经常复习，学得不怎么好。
五、小组交流考核：奶奶的白发是怎样会有的？
六、实践练习：向爸妈汇报你在学校学习怎样？请他们给你提提意见。
四、信息交流
0、四素句见闻
㈠目标
、学习运用四素句说见闻的方法。
2、运用四素句说说自己看到和听到的事，培养学生的观察能力。。
3、课前准备要求学生注意周围发生的事。
㈡教学设计
一、听辨句子。（哪些是四素句，不是的缺什么）
、我们学校开展写字达标争章活动。
2、谢文菡同学第一个获得我校高级写字合格证。
3、三月五日，我们学校
四、
五、六年级学生开展学雷锋活动。
4、今天，我爸爸被评为优秀工作者。
二、示例学法
、出示第三句
问：讲了什么事？告诉我们了什么？
我们学雷锋
时间、地点、谁、干了什么？
2、练说
①示题：⑴举行拔河比赛
⑵评为文明（进步）学生
⑶获得了阅读优秀班
②同桌练说评议
3、全班交流，评议看是否说得完整。
①一月十二日下午在大操场，全校师生参加了拔河比赛。
②×××在三月份被评为一（1）班的文明学生。
③三月二十六日，我在班级获得了阅读优秀班。
4、扩句：要求说得好，把这三句话说得具体
比赛时大家怎样，结果怎样？
怎样会评上的？怎样会获得证书？
三、小组考核
四、实践练习：把学校发生的事情用四素句的形式给爸妈说见闻，并请他们给你作评价。
1、见闻交流
㈠目标
、学习交流的方法。
2、进一步学习四素句见闻的叙述方法，比一比看谁说得最具体。
3、培养学生的观察能力。
4、课前准备，让学生观察学校、家庭、社会、国家的大事，准备见闻。
㈡教学设计
一、复习迁移
、检查上课听说二句见闻，看谁说得最具体。
2、总结要求：见闻交流就是要说清时间、地点、人物、事情加上怎么样。
二、示范学习：
请听人家是怎样说的？
我报告大家一个好消息：在第二十八届奥运会上，我国运动健儿刘翔以12秒91的成绩打破了110米跨栏纪录。我们应该向刘翔叔叔学习。
我来说个新闻给大家听听：今天早上，警察叔叔在马路上拦下了没有牌照的摩托车进行检查。我们人人都要遵守交通法规，要与违反交通法规的现象作斗争。
想一想：见闻交流要做到什么？
三、学习交流方法
、开头；①我报告大家一个好消息。②我来说个新闻给大家听听。③今天，我在电视（广播）看（听）到一个消息。
2、正文要说得清楚、简洁。
3、结束要表示自己的观点和态度。
四、同桌练说
五、全班交流评议
六、小组考核：请你说个新闻给大家听，可以说国家的、学校的、社会上的，也可以说班级的、家庭的、自己的。让同学给你打分。
七、实践练习：把见闻讲给爸妈听。
12、猜谜语
㈠目标
、学习猜简单谜语的方法。
2、学习给人说谜语的叙述方法及猜谜语的回答方法。
㈡教学设计
一、板题揭趣
、板题：谜语
2、提问：你会猜谜语，怎样猜的？
听清内容，弄清猜什么，找出特点猜准结果。
二、示例学法
、月亮
有时落山脚，有时挂树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
风
云儿见它让路，小树见它招手。
河苗见它弯腰，花儿见它点头。
说说你是怎样猜出来的？
2、教说法
我给你猜个谜语，你听好
你猜猜是哪样东西？
我知道了，这里是××
3、同桌对说
三、猜谜语激兴趣
、示谜语
⑴阳一半阴一半。（打一字）
⑵长钩子，大扇子，四根粗柱子，一条小辨子。动物）
2、学生集体猜谜语（明、大象）
（打一
四、全班交流考评学生出（老师出）学生猜。
五、小组考核，互出互猜。
六、实践练习：回家给爸爸妈妈猜谜语。
五、接待与慰问
3、老师来访
㈠目标
、学习老师来访时的接待方法及礼貌。
2、培养文明礼貌习惯。
㈡教学设计
一、设问激趣，板题明标。
、提问讨论：教师到你家家访，你该怎样接待？
2、总结入题：板题《老师来访》
3、明确要求：学习老师来访时的接待方法及礼貌。
二、学习课文，明确方法。
、自读课文，划出要点。
2、同桌交流，明确方法：开门问好，热情接待，主动回答，礼貌送别。
三、小组练习，互评提高。
四、小组表演，全班评选。
五、实践练习：回家后与爸妈一起表演进行接待训练，并让他们给你评价。
14、提出建议
㈠目标
、初步学习向领导及老师、集体提出自己的看法和意见的方法。
2、学习运用礼貌用语的方法，养成有礼貌说话的习惯。
㈡教学设计
一、启发激趣，尝试讨论。
、出题：今天离六月一日还有多少天？
我们班开展什么活动来庆祝六一儿童节？
2、讨论
⑴全班进行书法比赛来庆祝六一儿童节。
⑵班级举行以卡拉ok赛。
⑶开展丰富多彩的游戏来庆祝六一。
二、点拨指导，学会礼貌。
、开头语：我提个建议，我认为
2、结束语：这个建议如有不当之处，请指正请补充。
三、班级试说，师生评议。
四、同桌练说
五、小组评说，进行考核。
六、实践练习：把你参与“六一”国际儿童节的活动，特别最喜欢的活动向爸妈进行汇报。请他们作出评价。
六、讨论与演讲
5、小小评论会
㈠目标
、进一步学发表自己看法的方法，做到针对情况说看法。
2、初步学习评论的基本方法。培养分辨是非的能力。
㈡教学设计
一、示题尝试，激发兴趣。
、在上课时，你听了别人的发言，你能作出评价吗？先请看小明的评价：
老师：司马光为什么砸缸？
学生：司马光砸缸是为救落水小孩的一个办法，所以司马光砸缸。
小明：我认为他只说对了一部分，这就是砸缸是一个救人的办法，下面补充一下，除了砸缸是一个救人的办法外，还因为砸缸能抢时间，对救人有好处，所以司马光用砸缸救人。
2、全班讨论该用什么开头语：
⑴我认为他只说对了一部分，我作下面的补充
⑵他说对了，我同意他的说法。
⑶我认为他谈得不一定对，我认为
二、班级指名练，进行评议。班内请几个同学朗读《做什么事最快乐》，分组讨论后请各组代表进行评价，评出最佳小组。
三、同桌练说
四、小组评说
五、实践练习：开展小组朗读评价会。
16、讲童话
㈠目标
、进一步地学习说一段童话故事。
2、学习续说童话的本领。
3、进行敢于斗争精神的教育。
㈡教学设计
一、示范激趣（原小语第四册26课）
、教师讲《狼和小羊》的故事。
狼想吃小羊，故意找碴儿“弄脏水”“背地里说坏话”“不是你就是你爸爸反正都一样”。就往小羊身上扑去。
2、学生学着自由讲。
3、班级报名讲，师生评议。
二、扩展训练：“就往小羊身上扑去”结果怎样？
、一是被狼吃掉了，并说出情况。
2、另外是没有被狼吃掉，并说出道理。
3、组织学生集中讨论第二种情况。
①小羊骗狼上当，跌入陷井。
②小羊逃避，遇到救星被解救。
4、同桌试说
三、小组训练：看图读书讲《聪明公鸡》的童话
四、班级展示说，师生评议。
五、实践练习：看图把下面《小苹果树请医生》这个童话讲给小弟弟、小妹妹听。
七、应用文
7、请假
㈠目标
、学习口头请假的方法。
2、养成文明礼貌习惯。
㈡教学设计
一、复习迁移
学生讨论书面请假的方法。
二、读文明确口头请假的条件及要求。
、讨论请假的方法。
2、照着例文自说请假。
三、同桌试说
四、班级整体反复说，师生评议。
五、小小组来评说。
六、创新练习：刚才小朋友都用口头或电话请假，假如要写请假条怎样写呢？指导学生写请假条。
七、实践练习：：每人写张请假条。
8、指路
㈠目标
、学习给人指路的方法，丰富交际经验，提高交际能力。
2、养成文明礼貌习惯。
㈡教学设计
一、示范激趣：跟着我学：
、读读下面对话，想想当有人向你问路你应该怎么说，
怎样做？注意什么？
解放军：小朋友，请问到光明小学怎么走？
小学生：我就是光明小学的学生，叔叔，您到我们学校有什么事吗？
解放军：我去望王英老师，她是我过去的班主任，刚从前进小学调来。
小学生：王老师就是我的班主任哪。
解放军：哦，那真是太巧了，我们都是王老师的学生。
小学生：叔叔，您从这儿往前走，在十字路口向右一拐就到了。现在刚放学一会儿，王老师一定在学校。
解放军：明白了。谢谢你，小朋友。
小学生：不用谢。叔叔再见！
2、讨论总结方法：要有礼貌。（叔叔、您、不用谢。再见）
说清方向和走法。
二、小组训练：
各小组讨论后，演一演，参加全班表演。并请同学给你表演打分。
三、全班展示。
四、实践训练：回家与爸妈一起进行指路表演。
19、学会道歉
㈠目标
、学习给人指路的方法，丰富交际经验，提高交际能力。
2、养成文明礼貌习惯。
㈡教学设计
一、创设情景，激发兴趣：
、导语：有时候自己说话或做事不小心，可能会伤害别人，你该怎样向别人道歉？
2、示范学习：先看小明是怎样向人道歉的：
阿姨，对不起。刚才我踢足球把您窗台上的花盆打碎了。我会给您赔一个花盆，重新种好的。请您原谅我吧！
3、集体讨论：道歉应该注意什么：
⑴用是礼貌用语。
⑵说清原因、表明态度，表示道歉。
二、扩展训练：阿姨会怎么回答。
同桌进行交际训练，互说互评。
三、小组训练：看图，小组里进行讨论，并进行表演。推派代表参加全班表演。并请同学给你打分。
四、实践练习：
回去表演给妈妈看，请她给你提提意见。
第17篇：语言表演课
语言表演课
语言艺术训练，儿童朗诵诗歌，讲故事，正确发音，表演音乐剧等提高讲述，谈话、听赏，阅读等语言能力。进而培养儿童良好的口语表达能力和表现能力。
1、敢于说话和人交流的综合能力。
2、挖掘表演天赋
3、增强孩子的自信心，促进孩子开朗性格形成。（自信心缺乏，对陌生环境排斥）
忽略孩子内心真实想法。
1、本身还是对某种事物排斥，而作为成人没有关注到，而是一位从技能方法上强求与表达出来，那么孩子的效果可能会适得其反。
孩子不愿意来
1、受某些因素影响，比如父母与老师间的对话，涉及报名，孩子有了生活意识心疼父母。
2、情绪受到主客观影响，有短暂性。
3、对孩子形成压力，例如说，好好给你报了，你又不好好学，学费这么贵，本身孩子抗挫力差给孩子形成压力不愿来。
99元第一时间
1、对建议意见。
2、安排本周课程。
3、也不用着急，您考虑一下，仅到本周优惠活动还有，送画夹，烧烤卷等。
不考虑？
1怕孩子不适应特长，还是特长安排方面有什么顾及。
2、妈妈你看孩子不喜欢我们课程还事小孩坚持不下去？
3、退1万步来讲，教育里无形的您主要考虑教育的孩子到这里，能给他带来什么？这里怕孩子坚持不下去？教育理念和一线城市都有合作，孩子在我们这里半年九个月或者十个月，我们可以保证孩子有一个质的变化，孩子的真实变化，会超过我们的投资，但是我们的教育机构可以更变打个问题？？？？
这样子妈妈您觉得我们的性价比就很高了。毕竟您为孩子选特长，最终是希望孩子有所得，不是吗？
秩序感2-4
1、宝宝，刚开始有一个秩序环境，来帮助他认识事物，熟悉环境。
2、秩序感的变化会引起情绪波动，有秩序的环境会使宝宝情绪稳定。
3、秩序感是先天而来的，三岁前的宝宝有着强烈的安全意识，当被置于混乱无章陌生环境中，宝宝会哭闹。
有序生活环境是培养他们秩序感的前提。
1、规律作息，日常生活固定作息时间表，有利于健康成长，为他们时间观念的形成和秩序可习惯培养，打下良好基础。
2、和睦家庭气氛，形成文明秩序的美好心态。
3、从小事入手培养宝宝秩序。
注意生活中细节，从小事入手，如生活有序的家庭环境。
4、参加集体活动
1、让宝宝在与他人相处的过程中形成规律意识，
在游乐场环境里，自觉排队等。
1、产生秩序感，必须培养规律意识。
秩序感开始，会让人产生愉悦美感。
产生秩序短，必须培养规律意识 例如进门换鞋玩具，摆放固定位置
第一时间的教育，只是一句就奏效的。
改变发展，大力气也未必有好的教育效果。
注意公共场所宝宝秩序感的培养
1、爸妈以身作则，向宝宝讲解相关规定，指出社会有在种种秩序规则。
生活秩序也是宝宝安全感的主要意识，宝宝在一岁后的一周时间里，会对秩序感产生反应。
宝宝会在1岁一段时间里，会对秩序感产生刻板，固定要求玩具图书的地方会大哭大闹，妈妈不要一味批评。
妈妈看不到，觉得抽象
1、名画我们不是都能欣赏的了的。
2、对当时心境表达，宣泄方式。
3、例子，比如，放学回来会在地上画出幼儿园一些发生的事，可能只是画个小人，但是孩子表达出来了。
4、一般写书宣泄，我们不局限于只通过写作来宣泄地，而是通过多媒材，多方式锻炼孩子的能力。
5、最终目的不是cupy，而是想法创造。
宝宝淘气任性，这是正常心理表现，因为他们认为生活是有序的。
没有天赋
每个孩子画画的角度不一样
1、比如有的喜欢抬头，侧脸...
2、内心想法与故事表达出来（目的）
3、生理年龄决定，内心想法画不出来。
4、不要淡化它的规则。
5、达不到要求引导。
天赋
想法
画画
手工模仿例子 填色画
喜欢画填色画
1、获得家长的称赞（你的真整齐，真漂亮）家长高兴，孩子也很高兴。
2、孩子觉得如果家长给自己买，表示家长爱自己，因此很高兴，也很喜欢填色画。填色画不是孩子自己动作的绘画作品，只不过是给大人画好图案上色而已。 （1）填色画不过是一种形式的工作，不能表达还是自己的任何想法。
（2）5-6岁才会给细节的地方整齐上色，在这之前手指关节力发育不成熟。3-4水填色无意义也会比较难
（3）七岁填色画作为一种游戏，还是开始意识到例如桌子面，草原围得各种个样的画，涂上颜色，对他来说很好玩。
过早填色画，会影响到孩子运用色彩的能力。
反复重典涂鸦，通常是孩子情绪烦躁表现 互动少
停止填色画，让他自由自在的画一副舒服流畅的线条吧，消除了生硬感，孩子的话就会展现属于他自己的清楚流畅的线条。
2-3岁生理特点 有独立倾向
1、比如：自己想要穿衣服，想把自己当成“小大人”。生活自理行为开始出现。（想多自己亲自动手，例如穿衣、鞋）。
2、会把周围没有生命的当成有生命的，有感情的。（尤其对玩具，对玩具倾听）。
3、直觉形象思维，只对自己身边的事物感兴趣，对自己没经历的没兴趣。
4、注意力不集中，例如，会动的画面，或者，别的专注力不好。（随着年龄增加专注力时间。）
5、大肌肉发展阶段动作发展速度很快，双脚跳，3-4岁，喜欢单脚跳，某个技能，达到一定水平会很开心，大臂运动一团。
6、能用语言表达自己的看法愿望和提问。期待双向交流。（我要做什么。）
2-3岁年龄特点
1、情绪不稳定，有强烈的感情托，例如妈妈带去上课，上课中哭着想妈妈。
2、自我中心倾向明显出现反抗现象，（以自我为中心，应引导孩子学会分享。） 例如：（你都是我的，不可以给别人，给了别人就哭。）
3、喜欢比自己年龄大的孩子玩，（玩滑梯有愿感，我做的可以和大人一样，或建立自信时期。）
4、想象和现实容易混淆。（例如给奥特曼告状。）
5、对鲜艳颜色，节奏感兴趣，形状感兴趣。例：（多看绘本画画，对颜色初步辨识。）
6、自我评价意识初步形成。（在意识别对他的评价，我会做什么...）
2-3美术表现
1、无控制涂鸦，有序乱线。
2、线性涂鸦，单一线。
3、圆形线（圆形无闭合线）
4、命名涂鸦（给所画的线条命名）
可以培养的综合能力（语言、肌肉能力） 3-4年龄
1、以天生注意为主，凡是生动，活泼形象的事物都容易引起他的注意。
2、天生记忆（以经历过的事物为主）
例如不记得格尔尼尔，记得画的，但是放着上，或者只画了一头牛。
机械记忆（需交反能记忆才能记住）
3、喜欢夸大想象（喜欢吹牛）
4、会产生不合作行为（逆反心理）“想你做什么然不做.....”
5、容易攻击性行为（打人、抓人）
“自信心不足”，希望引起别人关注。
6、行为受情绪控制
“打死你”“骂人”（只要开心怎么都行）
7、对他人的情感作敏感性增强，（看眼光，根据他人反应做反应。）
8、开始认同接纳同伴、教师分离焦虑症，需要父母引导，当有一天可以信任老师的就不会有焦虑情绪。
年龄特征
1、单脚可以跳。（协调性增强）
2、强烈的好奇心。
3、已经形成与生活经验，有关的概念。（比如在外上厕所排队）
4、思维缺乏可诉性和相对性。（爸妈答应的事没有做到会哭）。
思维是直的，比如因为商店关门无法买的东西，就不懂得商店关门这么一回事儿，只觉得爸爸答应了就会有。
5、认识很大依赖于行动。（要多经历才会，感官感受）
6、模仿性强。
7、放生美术的表现的原理。（画画可以表达如他所想）。
8、语言表达感官感受等。（具体表现自己想法）。
美术3-4岁
1、一简单抽象的线条表现。
例如：主题是猫和老鼠，但下课后发现每个人的主题和本节主题不一样。
2、线条粗略，说的比画面多。
3、会夸大画面中的某一部分。
4-5岁
1、学习控制自己的情绪。（能力会越来越多） 例如：能听的进入老师的话，不怎么爱哭。
2、活动水平明显提高，运动发展更完善，体能明显增强，（多跑步大脑发育连接快）。
3、游戏水平极大提高。（对游戏水平的，再求提高）
4、自主与主动性进一步提高。（老师布置的作业会主动完成，主动帮老师收拾）
5、活动中学会交往。（老师不会直接分笔，而是给孩子通过交流获得）
6、具有丰富，生动的想象力，想象有高水平提高。（与现实、结合的想象力）
年龄特征4-5
1、具象思维（能画出具体的轮廓，知道没人具体是什么样的）
2、活泼运动以五官体验探索学习方式。
3、对事物理解能力逐渐增强。
4、有序性行为开始发展。（在游乐场玩一天都不想回家）
5、规律意识萌芽，是非观念较模糊，（树立规则好时期）。
6、独立表现自己行为。
4-5美术
1、不借语言也能看出所画的内容。
2、能抓住轮廓，但在细节的东西还不是很好。
1、喜欢纯度高，鲜明颜色，涂色开始均匀。
2、每个物体都有单独形象，无完整构图。
5-6岁
1、求和欲望极强。
2、初步理解，周围世界比较，隐蔽的因果关系。
爸妈吵架，孩子形成中感到压力。
例如：因为爸妈吵架生气，不想接电话，告知爷爷。
3、以概括推理进行思维。
妈妈今天肚子疼，我们可不可以不上学吗？ 通过很多判断，给定一种结果。 抽象逻辑思维萌芽。
4、对周围事物的局限性概括分类 。（冰激淋、冰、水、冷的； 花、树、草、属于植物）。
5、能生动有表情的讲述事物。
6、创造欲望效强烈吧，象征性游戏超于成熟。（知道游戏要做什么，比如拔萝卜做蹲起）。
7、表达方式多样化。
美术表现5-6
1、关注物体大小比例。
2、有整体意识，有构图造型。
3、尝试用细节表现事物基本特征。
4、可以讲三原色，培养观察力。
5、关注未来颜色
6、个人主观原理与绘画的概念色混合效果。
7、力图表现高深度。（平衡、适合多玩陶泥）
（建立对物体大小，胖瘦轻重概念）
8、出现基本线画法。（没有前后和同一平面。）
6-7岁
1、想象的东西可以画出来。
2、学画画黄金期。
7-9 1图形写实阶段
2、近大远小，事物遮挡。
3、完整表达画面，画面也趋于完整。短期课程
1、妈妈能了解美术吗？
之前我们针对3-14岁孩子们的美术做了一个调查，数据里显示孩子在3个月很有兴趣，1年产生厌倦、难、黑，2年后自己有学画画的兴趣，3年后，养成习惯，4岁后互相性全陪伴孩子中。
2、绘画有疲劳期，坚持就好了。例：
家长：我给你交了费，你不来学，没有坚持不住。 孩子：我们那时候小，并不适合。
3、但是有很多机构为了迎合妈妈，一个报课的心态，便宜课程。但是他们从孩子的角度出发了吗？从适合他这个年龄的孩子体能出发了吗？
4、换句话说，美术不像别的特长，他本身是研究的，不像钢琴技能，教授很久会，有效果，而且美术，也有好坏标准，但无形之中恰恰培养了孩子们自立能力和一个好的长期的过程。
5、也许孩子，再上两节课，会遇到一个瓶颈期，自己说不想学了。妈妈就说算了吧，那就不用学了，除了他之前投资的2000元，损失之外孩子就，不能错过一个关键期，但就不能孩子坚持了吗？此时，一是需要老师的引导，度过这个瓶颈期，然后才有质的提高。
无法找到像样的机构
1、妈妈你真的来对了，我们是太原市首家引进台湾教育理念的。课程设置是台湾那边的老师设置，而且经过几年的，磨练是，和孩子们进行测试才，才拥有现在的课程体系。而且我们的丸子老师是总部直接派过这边负责这边的。 老师在课堂上“说不对”。
你真的很专业，不瞒你讲，每个老师都有自己讲课的方式，有自己的个性老师因人而异，或者老师上了很多课后，与孩子已经形成了一个默契的，有自信的，课堂上，老师是年龄环境而定。
老师在某个环节特定的孩子知道这个名字的，重要性，所以...
没有上幼儿园的孩子总喜欢说“不”。 但他心里期待被环境感染的。 第一次来，不愿意也不去强迫他。
被环境慢慢感染熏陶，孩子会慢慢喜欢。 在环境里孩子更会放松自己
区别于传统环境
1、快点画。
2、传统画。
*
第18篇：语言课《元宵节》
语言课教案《元宵节》
活动目标：
1、让孩子了解元宵节的历史，感知中国传统文化的悠久历史；
2、让孩子们深刻感触到要传承中国的传统文化；
活动准备：
灯笼PPT，音乐《卖汤圆》、视频、装饰
活动过程：
一、课前准备
二、教学过程
1、引入
元宵节
正月十五闹元宵，看着花灯哈哈笑 大宫灯，红又红，走马灯，转不停 鲤鱼灯，尾巴摇，兔子灯，拉着跑 小朋友们 提问：
刚刚的儿歌里提到了一个节日，是什么节？ 那么里面还提到了什么？
师：刚刚小朋友们都分享了很多花灯，今天林子老师也准备了一些灯笼的图片给小朋友们一起分享（引入PPT）
2、元宵节的由来 提问：
刚刚我们一起分享了元宵节的由来，那么小朋友们，刚刚的故事里那个宫女的名字叫什么呢？那么这个宫女最后和家人团聚了吗？刚刚故事里提到了一个节日是什么时候呢？ 出示字卡“元宵节”“正月十五”
3、学习元宵节习俗
师：小朋友们，刚刚我们一起学习了元宵节的由来，那你们知道元宵节除了吃元宵，还要干什么吗？对了，还要看花灯，踩高跷，舞龙
那么今天我还带来了一些视频，小朋友们一起欣赏一下看看元宵节我们还可以看什么
三、总结
好了，今天我们一起学习了元宵节的由来和习俗，明天下午幼儿园也会有元宵节活动，小朋友们可以和爸爸妈妈一起看花灯，吃元宵，观看舞龙，一起度过这个愉快的节日，好不好？
第19篇：春汇龙小学幼儿园语言课教研活动教案
2012年春汇龙小学幼儿园语言课教研活动教案
故事《小猴的出租车》
授课人：杨在维
活动目标
1，理解故事内容，感受故事的趣味性。
2，能依据故事提供的线索大胆想象，会根据动物不同特征，合理地续编故事情节。
3体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
活动准备
1，物质准备：音乐磁带、录音机、小猴头饰等。
2，经验准备：乘坐过出租车，认识多种动物的外形特征。
活动过程
一、听音乐做开车动作进活动室
师：今天，老师要带小朋友坐上出租车去森林里玩，现在，就请上我的车吧!
二、放录音机，听故事，理解故事内容
师：森林里的一只小猴也有一辆自己设计的出租车，今天，小猴开着出租车上路了。(分别出示小猴遇到熊和蛋宝宝的画面)
1、引导幼儿学说小猴邀请小熊和蛋宝宝的话。
师：听，小猴是怎样邀请小熊的?(幼儿学习邀请的话，同样方法学说邀请蛋宝宝的话。)
2、理解小熊和蛋宝宝坐车的不方便。
师：猜猜看，他们会上小猴的车吗?为什么呢?(引起幼儿继续听故事的兴趣。)
3、带着问题完整听故事，听完故事后回答问题。
问题一：小熊担心自己胖时，小猴会怎样回答呢?他是怎样让小熊满意的?
问题二：蛋宝宝害怕自己滚下来时，小猴又会怎样回答?他是怎么让蛋宝宝也满意的?(可以让幼儿先猜，然后播放录音机，完整听故事，再回答问题。根据幼儿的情况采用体态语言启发幼儿回答问题。)
4、教师小结，引出续编故事。
师：小猴自己设计的这辆出租车本领真大，它能够根据乘客的不同需要来改变。所以，原来不方便乘车的胖小熊和容易滚的蛋宝宝都满意地坐上了小猴的出租车。这件事被一只长颈鹿知道了，他可有些不相信，于是……(出示长颈鹿图片。)
三、续编故事
1、教师与幼儿共同分析长颈鹿的特征，想象小猴的出租车怎样变化(可以用手势、手臂等体态语言加以启发，引导幼儿说出长颈鹿的外形特征，想出车的变化)，师生共同编讲故事。
2、出现画面，上有企鹅、小鱼、刺猬等动物。师：小猴的名气越来越大了，许多小动物都想来坐他的出租车一瞧：谁来了?
3、幼儿分组，自选一种动物讨论。师：小猴该怎样变化他的车，才能让各种平时不方便乘车的动物满意地坐上他的车呢?
4、根据幼儿讨论结果续编故事。(个别讲述、分角色讲述、集体讲述相结合。)
四、体验帮助别人和被别人帮助的快乐
师：这么多平时不方便乘车的动物朋友得到了小猴的帮助，他们的心情怎么样?小猴又有什么感觉?为什么?
在幼儿充分发表自己的想法后，师小结：原来帮助别人和被别人帮助都是一件什么样的事情?(快乐的事、高兴的事。)
五、在集体续编故事中自然结束活动
坐上“出租车”到草地上去玩。 (另一教师扮演小猴开车进来)
第20篇：小学心理健康课教案
小学心理健康课教案】认识心理健康
(2010-09-26 11:21:07) 转载▼
标签： 分类： 点点心理 教育
教学目的：
让学生了解心理课的内容，明白什么是真正的健康 教学重点：
1．
让学生了解健康和心理健康的标准； 2．
如何应对成长中的烦恼 教学过程：
1．
引导环节
在上课之前首先在黑板上画一个人形的轮廓；
老师启发：同学们，我们一起回想一下，逢年过节的时候我们总是会祝福别人身体健康，现在重庆也提出健康重庆这个口号，可见“健康”这个词呢，在我们生活中有着重要的意义，那么请问大家，觉得健康的状态应该是怎样的呢？【引导学生从身体，心理和社会人际关系去重新诠释健康】 2．
讲授健康新标准
随着社会生活的进步和发展，世界卫生组织WHO生组织宣布：健康不仅仅指人的身体没有疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。选择健康是我们对生命的敬佩，是对人类生存意义的追求。世界卫生组织对健康提出了新的标准，即“健康是身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱”。【图解：将人形轮廓一分为二，即身体和心理】近年来世界卫生组织又提出了衡量健康的一些具体标志：
1、精力充沛，能从容不迫地应付日常生活和工作；
2、处事乐观，态度积极，乐于承担任务不挑剔；
3、善于休息，睡眠良好；
4、应变能力强，能适应各种环境变化；
5、对一般感冒和传染病的一定抵抗力；
6、体重适当，体态匀称，头、臂、臀比例协调；
7、眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不发炎；
8、牙齿清洁，无缺损，无疼痛，牙龈颜色正常，无出血；
9、头发光洁，无头屑；
10、肌肉、皮肤富弹性，走路轻松。
健康的四大基石【板书】
健康需要均衡的营养、充足的睡眠、适当的运动、健康的心理。 3．
怎么看待心理健康 心理健康的具体标准：
1、自我认识方面：应该能够客观全面地认识自我并接纳自我，有心理安全感；
2、独立性方面：应该具备基本的独立生活和学习能力，能够解决日常遇到的一些问题；
3、情绪方面：要求情绪基本稳定，心态比较积极，能够适当控制自己的情绪；
4、人际交往方面：应该能够建立和谐的人际关系，在社会交往中获得心理上的满足感；
5、环境适应方面：要求能够接受现实、承受挫折，并采取合理措施应对困难。
此外，心理健康包含自我和谐与社会和谐。心理健康不是静态的指标，是动态变化的过程。心理健康标准不是疾病诊断标准，应适合大众。
如何看待我们平日的烦恼等等，是不是就意味着你的心理不健康呢？
讲述身边同龄人的故事，让学生明白这些烦恼不是个人特有的，自己有也很正常。 老师启发：我们的身体其实也不是一直都健健康康的，偶尔也会生病，天气凉了，我们容易感冒，那么我们就会注意，吃药，增衣，以免感冒加重。我们的心理跟身体一样，也是会生病的；有的时候，我们的情绪比较低落，对自己的某一些方面不是很满意，不知道怎么去和别人交流，会害怕某些事物等等，这个时候，我们的心理就跟我们的身体一样，生了病，病也是分轻重的，有的时候，我们的一些烦恼随着时间，或者自己能够解决，有的时候我们会取求助身边的朋友，长辈，那么有的时候，我们可能就需要心理咨询师，协助我们来走出困境。
4． 结尾
老师总结：今天我们主要了解了健康的新含义，虽然我们不可能一直都是开开心心，情绪也会起伏跌宕的时候，会遇到一些困难挫折和困惑，其实这些都是我们成长中所有的烦恼，走过这些烦恼，我们才真正地长达成人了。在以后的课堂，我们将逐一去探索我们的内心，了解自己。
